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REFLEXIONAR ES: DIALOGAR, ES
HACER DEL AULA UN ELEMENTO
COMPARTIDO.

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EL OBJETIVO ES QUE LAS PERSONAS


    “APRENDAN A”
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     “ACERCA DE”
CONTRIBUIR A LA
PERSONALIZACIÓN DE LA           FAVORECER LOS
     EDUCACIÓN                   PROCESOS DE
                               MADUREZ PERSONAL
       AJUSTAR LA RESPUESTA
            EDUCATIVA A
          LAS NECESIDADES         PREVENIR LAS DIFICULTADES
                                       DE APRENDIZAJE

 CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y
        “REAL” DEL ALUMNADO




              EDUCAR CON TRES Cs: capacidades,
                   Competencias y corazón
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1. En comunicación lingüística
2. Matemática
3. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
-----------------------------------------------------------------------
9. Competencia emocional
10. Competencia física y motriz
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1. Lingüística
2. Lógica – Matemática
3. Cinético-corporal
4. Espacial
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         6  /                  46 1 2
                                /  6
5. Intrapersonal
6. Interpersonal
7. Musical
8. Natural             1,   6 /2
PROGRAMAR para estas edades, supone
    mucho más que establecer una serie de objetivos
a conseguir y unos contenidos a trabajar que no es poco.
       PROGRAMAR es querer sistematizar de un modo
  coherente toda la acción educativa pensada para un
     grupo de niños y niñas, para hacerles vivir una
experiencia de aprendizaje gratificante y de FELICIDAD
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Son espacios organizados, dentro del aula, que tienen que ser
 polivalentes, es decir, tener diferentes valores y varias alternativas
para conseguir objetivos, hábitos, contenidos,COMPETENCIAS, etc.
     No tendrán vida si no se les dota de un material específico
            y adecuado a cada necesidad (Ibañez Sandín)




                       • Propiciar el desarrollo global del niño.
    • Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativas.
                            • Posibilitar aprendizajes significativos.
• Posibilitar la expresión y comunicación con todas las formas de representación a su
                                             alcance.
                          • Construir y asumir su realidad personal.
  • Facilitar la adquisición de hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de
                          control de sus emociones, sentimientos...
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ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS

         Distribución temporal UD



                  Horarios



               Estructura de
              sesión/jornada
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

  Organización del aula

   Espacios interiores

   Espacios exteriores

Disposición del mobiliario
AGRUPAMIENTOS
       Flexibles
     Facilitadores
    Heterogéneos
 Igualdad-Convivencia
Aprendizaje cooperativo
 Actv. Transición-Org.
       Individuales
     Pequeños grupos
       Gran grupo
MATERIALES/
 RECURSOS

 Facilitadores del
   aprendizaje

  Específicos del
      rincón


 Elaboración propia
Clima de aula
MOTIVACIÓN
TAREAS                           CRITERIOS




               Imprescindibles



                  Deseables



                                     Atención
                                       a la
                                    diversidad
 Técnicas y        Increíbles
herramientas
• CUALITATIVO
   ENFOQUE      • CUANTITATIVO




                                            • ANECDOTARIOS
                                         • FICHAS DE CONTROL
             • OBSERVACIÓN            • ESCALA DE ESTIMACIÓN
TÉCNICAS                                • ANÁLISIS DE TAREAS
                                     •ESCALAS DE PRODUCCIÓN
                                                •DOSSIER
                      INSTRUMENTOS
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PROPUESTAS PARA UNA
         APASIONANTE AVENTURA:
            LA EDUCACIÓN.
Educar para saber vivir, mientras VIVES

Educar para ser felices, mientras disfrutas TU PROPIA FELICIDAD

Educar para saber mirar, mientras MIRAS

Educar para impulsar la historia y transformar el mundo, mientras CRECES

Educar para conquistar los derechos humanos, mientras LOS “HACES”

Educar: HACIA UNA UTOPIA RACIONAL Y POSIBLE.
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“No puede haber felicidad si las
cosas en que creemos son distintas
       de las que hacemos”
                          (F. Stark)

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Cómo crear un entorno de aprendizaje inspirador y basado en el desarrollo de competencias

  • 1.
  • 2.
  • 3. ! " # " $ % ! $ # & % " ' ! ( $ & $ # !) $ & *# $ " " " " " ! & $ $ !
  • 4. + # $# ! , # " ! - $ " $ # & # $. $ " * % ! / # & " " ! $ $ " ! " * " # % # % ! 02 , 4 1 3 5 1 1 4
  • 5. 6 24 ( 4 (2 1 4 6 24 - - 7 7 - +( 1 / 4 4 ( 4 6 1 +2 + - ( 1 07 6 1 ( - 89 . # :
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  • 7. LA MEJOR FORMA DE PENSAR, DE REFLEXIONAR ES: DIALOGAR, ES HACER DEL AULA UN ELEMENTO COMPARTIDO. 9 /1 ( 41 2 4 - 1 1 + ,6 - ( 1 ,/ / +
  • 8. $ "'%% )) $ % $ - ) '% ' % % * $ #" 8 : . $2 % # " " $) $ % 2$) % % " 3 $ 2 %
  • 9. $) * )%$ % ) ."!4$ '" $ ' # '""' ) ) !) '% " % )" '% " % ") $ .$ # '" %) 3% #. 5$" & % % % $
  • 10. EL OBJETIVO ES QUE LAS PERSONAS “APRENDAN A” Y NO “ACERCA DE”
  • 11. CONTRIBUIR A LA PERSONALIZACIÓN DE LA FAVORECER LOS EDUCACIÓN PROCESOS DE MADUREZ PERSONAL AJUSTAR LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES PREVENIR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y “REAL” DEL ALUMNADO EDUCAR CON TRES Cs: capacidades, Competencias y corazón 4 7 , 4 1 4
  • 12. % $ "), ) ) '% 6 " )$ 7 0 # $ 8 9 8 0 # ' 1
  • 13. : 8 ; 1. En comunicación lingüística 2. Matemática 3. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal ----------------------------------------------------------------------- 9. Competencia emocional 10. Competencia física y motriz
  • 14. :" '% " % ") # '" % ; $ .$ ) 1. Lingüística 2. Lógica – Matemática 3. Cinético-corporal 4. Espacial / +7 6 / 2 6 / 46 1 2 / 6 5. Intrapersonal 6. Interpersonal 7. Musical 8. Natural 1, 6 /2
  • 15. PROGRAMAR para estas edades, supone mucho más que establecer una serie de objetivos a conseguir y unos contenidos a trabajar que no es poco. PROGRAMAR es querer sistematizar de un modo coherente toda la acción educativa pensada para un grupo de niños y niñas, para hacerles vivir una experiencia de aprendizaje gratificante y de FELICIDAD
  • 16. %' ." 0 1 ' # < 7 0 0 0 0 0 1= ' 9 < 0 0 > = 9 1
  • 17.
  • 18. $ ! " #
  • 19. Son espacios organizados, dentro del aula, que tienen que ser polivalentes, es decir, tener diferentes valores y varias alternativas para conseguir objetivos, hábitos, contenidos,COMPETENCIAS, etc. No tendrán vida si no se les dota de un material específico y adecuado a cada necesidad (Ibañez Sandín) • Propiciar el desarrollo global del niño. • Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativas. • Posibilitar aprendizajes significativos. • Posibilitar la expresión y comunicación con todas las formas de representación a su alcance. • Construir y asumir su realidad personal. • Facilitar la adquisición de hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus emociones, sentimientos...
  • 20. '" ) % " $ ) $ % 3% #. ' ,3 46 / 0 -;
  • 21. % ' # '# ) % #) %' " $ )+ % . $ 2 $% $ % # " '% " " $ )+ %% '" # $ ) $ % # ) )$ % '" ) " $ ) %3 % ) , " $ % #. " " $ ) %' , 3 # ?$ $ % '
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  • 23. " $ )+ %% '" # $ $ % # ) ) )$ % '" ) 9 < 9 = 8 >@ 7 7
  • 24. " $ ) %3 % ) , " $ % #. " % 8 87 % %@ > A 8 1 % > > % A 9 8 " 0 A + 1 . B
  • 25. " $ ) %' $ % ,3 # ?$ ' 88 4 C @ 07
  • 26. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Distribución temporal UD Horarios Estructura de sesión/jornada
  • 27. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Organización del aula Espacios interiores Espacios exteriores Disposición del mobiliario
  • 28. AGRUPAMIENTOS Flexibles Facilitadores Heterogéneos Igualdad-Convivencia Aprendizaje cooperativo Actv. Transición-Org. Individuales Pequeños grupos Gran grupo
  • 29. MATERIALES/ RECURSOS Facilitadores del aprendizaje Específicos del rincón Elaboración propia
  • 32. TAREAS CRITERIOS Imprescindibles Deseables Atención a la diversidad Técnicas y Increíbles herramientas
  • 33. • CUALITATIVO ENFOQUE • CUANTITATIVO • ANECDOTARIOS • FICHAS DE CONTROL • OBSERVACIÓN • ESCALA DE ESTIMACIÓN TÉCNICAS • ANÁLISIS DE TAREAS •ESCALAS DE PRODUCCIÓN •DOSSIER INSTRUMENTOS
  • 34. D 9 E % 8 F G 1 9 A 0 A 0 0 1
  • 35. PROPUESTAS PARA UNA APASIONANTE AVENTURA: LA EDUCACIÓN. Educar para saber vivir, mientras VIVES Educar para ser felices, mientras disfrutas TU PROPIA FELICIDAD Educar para saber mirar, mientras MIRAS Educar para impulsar la historia y transformar el mundo, mientras CRECES Educar para conquistar los derechos humanos, mientras LOS “HACES” Educar: HACIA UNA UTOPIA RACIONAL Y POSIBLE.
  • 36. F > 9 8 0 A 1% 8 0 @ 8 B G F) @ A B 8 0 > G < @=
  • 37. % B A B 8 8 1 8 B 8 91 8 8 B 99 B H * 99 B 1 111 B @ D @ E 9 0 @8 0 B 1 :'I 9 ; ' B 1 @ 9 D% 8 9 E 8 ' B 0 + B 8 B A 9 8 9 1 8 B 1 * 9 0 9 8 :'I B ; D+ 7 8 E < 1 @ 1=
  • 38. “No puede haber felicidad si las cosas en que creemos son distintas de las que hacemos” (F. Stark)