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APLICADO 
LIBRE CONFIGURACIÓN 
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CONOCIMIENTO APLICADO 
 Profundización en 
Lengua Castellana y 
Literatura. 
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2 horas semanales 
4º- 5º - 6º 
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO 
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CONOCIMIENTO APLICADO 
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Procedimientos 
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…papeleo y currículo. 
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Área diseñada para trabajar por COMPETENCIAS 
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LOE LOMCE 
Competencia en comunicación lingüística Comunicación lingüística 
Competencia matemática Competencia matemática y 
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interacción con el mundo físico 
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CONOCIMIENTO APLICADO 
Elemento nuevo del currículo que 
concreta lo que el alumnado debe 
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uno de los cursos de la asignatura.
CONOCIMIENTO APLICADO 
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO 
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
CONOCIMIENTO APLICADO 
3. La realización de ejercicios y actividades no deben 
ser el fin de la acción en el aula, sino las herramientas 
que permitan la realización de tareas las cuales, al 
generar las experiencias necesarias para la adquisición 
de una competencia, serán el centro de la atención. 
LAS COMPETENCIAS 
SOLO SE TRABAJAN POR 
TAREAS 
Marina Tristán Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO 
Una tarea consiste en la elaboración de un producto 
final relevante que permita resolver una situación-problema 
real en un contexto social, personal, 
familiar y/o escolar, aplicando contenidos mediante el 
desarrollo de ejercicios y poniendo en marcha procesos 
mentales imprescindibles mediante el desarrollo de 
actividades. 
LAS TAREAS NO 
SON PRUEBAS PISA 
Marina Tristán Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO 
A modo de ejemplo, indicar que si los alumnos realizan sumas, restas, 
multiplicaciones...totalmente descontextualizadas, están haciendo 
ejercicios, si les planteamos un problema donde compran determinados 
productos y tienen que conocer los euros y céntimos y aplicar la 
operación adecuada, están haciendo actividades y si preparan un 
mercadillo para que los padres puedan comprar diversos objetos y donar 
los beneficios, se está planteando una tarea. 
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO 
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CONOCIMIENTO APLICADO 
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CONOCIMIENTO APLICADO 
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CONOCIMIENTO APLICADO 
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naturaleza 
8 semanas Último día previsto 
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CONOCIMIENTO APLICADO 
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO 
SIEE Participa de forma activa en proyectos grupales. 
1. Participar de forma activa en la dinámica del trabajo en equipo, 
entendido éste como la suma de esfuerzos de todos sus componentes 
para lograr un resultado final, respetando toda serie de acuerdos entre 
ellos. 
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trabajos e investigaciones sobre diferentes cuestiones. 
CDIG 
Localiza y selecciona adecuadamente la información de 
diferentes medios. 
CL 
Comprende la información obtenida sobre un tema. 
CDIG Utiliza las tecnologías de la información para crear 
producciones que ilustren su trabajo. 
CL 
Se expresa con fluidez y ritmo adecuado. 
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Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o 
resolver problemas de forma autónoma: método 
científico. 
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desglosar en fases cada uno de ellos y evaluando finalmente su validez. 
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Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO 
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PROPUESTAS POR EL DOCENTE PROPUESTAS POR ELALUMNADO 
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN * HACEMOS COLONIA 
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TRANSPORTE DE MERCANCIAS 
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PLANTAS” 
Marina Tristán 
* Desarrolladas a continuación
CONOCIMIENTO APLICADO 
ACTIVIDADES 
¿Qué actividades nos podrían ayudar para la consecución del producto final o tarea? 
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
CCBB ESTÁNDARES ACTIVIDADES Y EJERCICIOS (evaluables) 
Marina Tristán 
SIEE 
AA 
Participa de forma activa en proyectos 
grupales. 
Presenta informes que recogen datos. 
Plantación propia para realizar diversos experimentos 
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inicial. Registros de crecimiento. 
CDIG 
CL 
Localiza y selecciona adecuadamente la 
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Realización de un libro propio con la recogida de 
información: partes de las plantas, funciones, ciclo de 
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Planificación del “expositor de información”. 
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 Plantación propia para realizar diversos experimentos que respondan a las inquietudes de la evaluación inicial: ¿buscan 
las plantas la luz?, ¿transpiran?, ¿cuánto tiempo pueden vivir sin agua?, ¿qué les ocurre cuando se les echa mucha agua?... 
 Realización de un libro propio con la recogida de información: partes de las plantas, funciones, ciclo de vida… 
 Recogida y exposición de productos típicos de la comunidad autónoma.
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
2 3 
1 
4
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
Elaborados por ell@s 
Contenido: 
• Partes de la planta. 
• Partes que se comen 
de una planta. 
• Funciones de las 
plantas. 
• Ciclo de vida. 
• Curiosidades. 
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Puebla. 
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camiones: Murcia- 
Madrid-Europa. 
1. LIBROS DE INFORMACIÓN
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
Búsqueda y recogida de datos. 
1. LIBROS DE INFORMACIÓN
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
2. PLANTACIÓN EN CLASE
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
Laberinto hecho con cajas de 
zapatos, que tiene un agujero en la 
parte superior y donde meteremos 
un tarro de cristal con algodón y las 
semillas elegidas. 
La caja permanecerá cerrada y solo 
la destaparemos para regar las 
semillas. 
¿Los tallos buscarán la luz? 
3. EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
Registro del crecimiento y 
riego de nuestra planta 
3. EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
Plantación del equipo verde: 
HABICHUELAS 
EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
Plantación del equipo rojo: 
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EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
Plantación del equipo azul: 
GARBANZOS 
EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 
Visita de un padre agricultor 
al aula. 
4. PRODUCTOS DE LA REGIÓN DE MURCIA
CONOCIMIENTO APLICADO 
Marina Tristán 
EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA 
CCBB ESTÁNDARES ACTIVIDADES Y EJERCICIOS (evaluables) 
CDIG Utiliza las tecnologías de la información para 
crear producciones que ilustren su trabajo. 
Uso y manejo básico de las cámaras de fotografías traídas al aula. 
AA Utiliza estrategias que le permiten organizar la 
tarea o resolver problemas de forma autónoma: 
método científico. 
Buscar información sobre hierbas, arbustos y árboles. 
Reconocer y fotografiar hierbas, arbustos y árboles en la ruta fotográfica. 
Trabajar diferentes planos: general, medio y primer plano. Concepto de paisaje. 
Fotografiar teniendo en cuenta las premisas. 
CL Se expresa con fluidez y ritmo adecuado. 
Adecúa el mensaje al contexto. 
Aprender de memoria las adivinanzas escogidas y exponerlas a través de un 
documento escrito y la expresión oral a la comunidad. 
Planificación de la “exposición de fotografía”: 
 Uso y manejo básico de las cámaras de fotografías traídas al aula. 
 Trabajar diferentes planos: general, medio y primer plano. Concepto de paisaje. 
 Buscar información sobre hierbas, arbustos y árboles. 
 Reconocer y fotografiar hierbas, arbustos y árboles en la ruta fotográfica. 
 Recopilar las fotografías realizadas y exponerlas a la comunidad. 
 Visionado de vídeos que contengan adivinanzas infantiles referentes a las plantas. 
 Aprender de memoria las adivinanzas escogidas y exponerlas a través de un documento escrito a la comunidad.
PLANTAS DEL ENTORNO 
EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA 
2 
1 
3
PLANTAS DEL ENTORNO 
Hacemos una ruta fotográfica guiada: 
• Reconociendo hierbas, arbustos y árboles. 
• Realizando fotos usando diferentes planos. 
Nos acompañan varias madres. 
1. RUTA FOTOGRÁFICA POR EL ENTORNO
PLANTAS DEL ENTORNO 
Exponemos una recopilación de 
adivinanzas que hemos trabajado y 
memorizado a través de la visualización 
de vídeos. 
Blanca por dentro, verde por fuera. 
Si quieres que te lo diga, espera. 
2. ADIVINANZAS
PLANTAS DEL ENTORNO 
3 JUEGOS INTERACTIVOS CON IPADS 
Aplicación: 
“Make it” 
• Unir. 
• Memorizar. 
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FOTOGRAFÍAS 
DE LAS DEMÁS 
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EL ARTE Y LAS PLANTAS 
2 1 
4 
3 
EXPOSICIÓN DE PINTURA
HACEMOS COLONIA 
3 
1 2 
EXPOSITOR DE COLONIA
RUTAS DE TRANSPORTE 
JUEGO 
1 
2 
Juego de trasporte 
de productos. 
Los camiones 
salen cargados 
desde Murcia 
hacia diferentes 
países de Europa 
con productos 
típicos de la 
región.
CONOCIMIENTO APLICADO 
La evaluación se realizará a lo largo del proceso 
educativo empleando diferentes medios como 
pueden ser registros de observación, pruebas 
orales y escritas, rúbricas… 
Marina Tristán 
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO APLICADO 
Marina Tristán 
EJEMPLO DE RÚBRICA 
ESTÁNDARES DE 
EVALUACIÓN 
4 3 2 1 
Participa de forma 
activa en proyectos 
grupales. 
Casi siempre 
escucha, comparte y 
apoya el esfuerzo de 
otros. Trata de 
mantener la unión de 
los miembros 
trabajando en grupo. 
Usualmente escucha, 
comparte y apoya el 
esfuerzo de otros. No 
suele generar 
problemas en el 
grupo. 
A veces escucha, 
comparte y apoya el 
esfuerzo de otros, 
pero algunas veces 
genera problemas en 
el grupo. 
Raramente escucha, 
comparte y apoya el 
esfuerzo de otros. 
Frecuentemente 
genera problemas en 
el grupo. 
Utiliza las 
tecnologías de la 
información para 
crear producciones 
que ilustren su 
trabajo. 
Ha ilustrado su 
trabajo teniendo en 
cuenta todas las 
consignas. 
Usa y maneja la 
cámara de fotos sin 
ayuda. 
Ha ilustrado su 
trabajo teniendo la 
mayoría de las 
consignas. 
Usa y maneja la 
cámara de fotos sin 
ayuda. 
Ha ilustrado su 
trabajo de forma 
deficiente. 
Usa y maneja la 
cámara de fotos con 
ayuda. 
No ha ilustrado su 
trabajo. 
Usa y maneja la 
cámara de fotos con 
ayuda. 
NOTA NUMÉRICA 7’5 - 10 5 - 7’5 2’5 - 5 0 – 2’5
CONOCIMIENTO APLICADO 
Marina Tristán 
EJEMPLO DE RÚBRICA 
ESTÁNDARES DE 
EVALUACIÓN 
4 3 2 1 
Se expresa con 
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adecuado en 4 
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Reproduce todas. Reproduce 3. Reproduce 2. Reproduce 1. 
NOTA NUMÉRICA 7’5 - 10 5 - 7’5 2’5 - 5 0 – 2’5
CONOCIMIENTO APLICADO 
Para mejorar las expectativas de éxito del alumnado en 
la tarea, este debe conocer de antemano los criterios 
que el docente va a seguir para valorarle. 
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO 
Marina Tristán 
Resumen del proceso 
Eje temático 
Tareas 
Actividades 
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Relación curricular 
Estándares de evaluación
CONOCIMIENTO APLICADO 
IDEAS PARA EJES TEMÁTICOS
EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES 
PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS 
PRESENTADOS 
PRODUCTOS 
TECNOLÓGICOS 
PRODUCTOS EN 
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- Autobiografía 
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Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

  • 1. CONOCIMIENTO APLICADO LIBRE CONFIGURACIÓN Marina Tristán @marinactristan www.marinatristan.es
  • 2. CONOCIMIENTO APLICADO  Profundización en Lengua Castellana y Literatura.  Profundización en Matemáticas  Profundización en primera Lengua Extranjera 2 horas semanales 4º- 5º - 6º Marina Tristán
  • 3. CONOCIMIENTO APLICADO Construir conocimiento Reflexión y razonamiento Gestión de tareas Desarrollo de la creatividad Desarrollo emocional Marina Tristán
  • 4. CONOCIMIENTO APLICADO Procedimientos Procedimientos Procedimientos Marina Tristán
  • 5. CONOCIMIENTO APLICADO Investigación Tratamiento de la información Utilización de las TIC Manifestaciones artísticas Exposiciones orales Marina Tristán
  • 6. Marina Tristán Tareas Problemas ABP CONOCIMIENTO APLICADO
  • 8. CONOCIMIENTO APLICADO Marina Tristán Intereses Lúdico TIC Trabajo en equipo Alumnado PROTAGONISTA
  • 9. APLICACIÓN AL AULA Marina Tristán
  • 10. CONOCIMIENTO APLICADO …papeleo y currículo. Marina Tristán
  • 12. Área diseñada para trabajar por COMPETENCIAS Marina Tristán LOE LOMCE Competencia en comunicación lingüística Comunicación lingüística Competencia matemática Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas. Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender Autonomía personal Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
  • 13. CONOCIMIENTO APLICADO Elemento nuevo del currículo que concreta lo que el alumnado debe saber y saber hacer al acabar cada uno de los cursos de la asignatura.
  • 17. CONOCIMIENTO APLICADO 3. La realización de ejercicios y actividades no deben ser el fin de la acción en el aula, sino las herramientas que permitan la realización de tareas las cuales, al generar las experiencias necesarias para la adquisición de una competencia, serán el centro de la atención. LAS COMPETENCIAS SOLO SE TRABAJAN POR TAREAS Marina Tristán Marina Tristán
  • 18. CONOCIMIENTO APLICADO Una tarea consiste en la elaboración de un producto final relevante que permita resolver una situación-problema real en un contexto social, personal, familiar y/o escolar, aplicando contenidos mediante el desarrollo de ejercicios y poniendo en marcha procesos mentales imprescindibles mediante el desarrollo de actividades. LAS TAREAS NO SON PRUEBAS PISA Marina Tristán Marina Tristán
  • 19. CONOCIMIENTO APLICADO A modo de ejemplo, indicar que si los alumnos realizan sumas, restas, multiplicaciones...totalmente descontextualizadas, están haciendo ejercicios, si les planteamos un problema donde compran determinados productos y tienen que conocer los euros y céntimos y aplicar la operación adecuada, están haciendo actividades y si preparan un mercadillo para que los padres puedan comprar diversos objetos y donar los beneficios, se está planteando una tarea. Marina Tristán
  • 20. CONOCIMIENTO APLICADO Marina Tristán AGRUPAMIENTOS Marina Tristán HETEROGÉNEA: HOMOGÉNEA: (eventualmente)
  • 22. CONOCIMIENTO APLICADO Marina Tristán EJERCICIOS ACTIVIDADES TAREA TEMA • Interés del alumnado. (Puestas en común) • Temáticas de relevancia social. (Debate sobre noticias, películas de actualidad…) • Temáticas de relevancia local. (Fiestas populares, conciertos…) • Currículo (Podemos reforzar)
  • 23. CONOCIMIENTO APLICADO Eje globalizador Título Temporalización Día de exposición Las plantas Semillas de la naturaleza 8 semanas Último día previsto Marina Tristán Proyecto desarrollado en: Sin Tizas y a Lo Loco www.sintizas.blogspot.com
  • 25. CONOCIMIENTO APLICADO SIEE Participa de forma activa en proyectos grupales. 1. Participar de forma activa en la dinámica del trabajo en equipo, entendido éste como la suma de esfuerzos de todos sus componentes para lograr un resultado final, respetando toda serie de acuerdos entre ellos. AA Presenta informes que recogen datos y conclusiones. 2. Tratar la información adecuadamente para elaborar informes, trabajos e investigaciones sobre diferentes cuestiones. CDIG Localiza y selecciona adecuadamente la información de diferentes medios. CL Comprende la información obtenida sobre un tema. CDIG Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo. CL Se expresa con fluidez y ritmo adecuado. Adecúa el mensaje al contexto. 3. Exponer oralmente a los compañeros sobre cualquier tema de interés, emoción o idea, dando coherencia y cohesión al discurso. AA Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autónoma: método científico. 4. Plantear y planificar diversas tareas, mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada uno de ellos y evaluando finalmente su validez. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO #sísepuede Marina Tristán
  • 26. CONOCIMIENTO APLICADO TAREAS PROPUESTAS POR EL DOCENTE PROPUESTAS POR ELALUMNADO EXPOSITOR DE INFORMACIÓN * HACEMOS COLONIA EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA * INVENTAMOS UN JUEGO DE TRANSPORTE DE MERCANCIAS EXPOSICIÓN “EL ARTE Y LAS PLANTAS” Marina Tristán * Desarrolladas a continuación
  • 27. CONOCIMIENTO APLICADO ACTIVIDADES ¿Qué actividades nos podrían ayudar para la consecución del producto final o tarea? EXPOSITOR DE INFORMACIÓN CCBB ESTÁNDARES ACTIVIDADES Y EJERCICIOS (evaluables) Marina Tristán SIEE AA Participa de forma activa en proyectos grupales. Presenta informes que recogen datos. Plantación propia para realizar diversos experimentos que respondan a las inquietudes de la evaluación inicial. Registros de crecimiento. CDIG CL Localiza y selecciona adecuadamente la información de diferentes medios. Comprende la información obtenida sobre un tema. Realización de un libro propio con la recogida de información: partes de las plantas, funciones, ciclo de vida… Planificación del “expositor de información”.  Recogida de plantas para su cuidado en el aula. Turnos de riego.  Plantación propia para realizar diversos experimentos que respondan a las inquietudes de la evaluación inicial: ¿buscan las plantas la luz?, ¿transpiran?, ¿cuánto tiempo pueden vivir sin agua?, ¿qué les ocurre cuando se les echa mucha agua?...  Realización de un libro propio con la recogida de información: partes de las plantas, funciones, ciclo de vida…  Recogida y exposición de productos típicos de la comunidad autónoma.
  • 29. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN Elaborados por ell@s Contenido: • Partes de la planta. • Partes que se comen de una planta. • Funciones de las plantas. • Ciclo de vida. • Curiosidades. • Calendario de plantaciones en La Puebla. • Itinerario de camiones: Murcia- Madrid-Europa. 1. LIBROS DE INFORMACIÓN
  • 30. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN Búsqueda y recogida de datos. 1. LIBROS DE INFORMACIÓN
  • 31. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN 2. PLANTACIÓN EN CLASE
  • 32. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN Laberinto hecho con cajas de zapatos, que tiene un agujero en la parte superior y donde meteremos un tarro de cristal con algodón y las semillas elegidas. La caja permanecerá cerrada y solo la destaparemos para regar las semillas. ¿Los tallos buscarán la luz? 3. EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
  • 33. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN Registro del crecimiento y riego de nuestra planta 3. EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
  • 34. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN Plantación del equipo verde: HABICHUELAS EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
  • 35. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN Plantación del equipo rojo: LENTEJAS EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
  • 36. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN Plantación del equipo azul: GARBANZOS EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
  • 37. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
  • 38. EXPOSITOR DE INFORMACIÓN Visita de un padre agricultor al aula. 4. PRODUCTOS DE LA REGIÓN DE MURCIA
  • 39. CONOCIMIENTO APLICADO Marina Tristán EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA CCBB ESTÁNDARES ACTIVIDADES Y EJERCICIOS (evaluables) CDIG Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo. Uso y manejo básico de las cámaras de fotografías traídas al aula. AA Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autónoma: método científico. Buscar información sobre hierbas, arbustos y árboles. Reconocer y fotografiar hierbas, arbustos y árboles en la ruta fotográfica. Trabajar diferentes planos: general, medio y primer plano. Concepto de paisaje. Fotografiar teniendo en cuenta las premisas. CL Se expresa con fluidez y ritmo adecuado. Adecúa el mensaje al contexto. Aprender de memoria las adivinanzas escogidas y exponerlas a través de un documento escrito y la expresión oral a la comunidad. Planificación de la “exposición de fotografía”:  Uso y manejo básico de las cámaras de fotografías traídas al aula.  Trabajar diferentes planos: general, medio y primer plano. Concepto de paisaje.  Buscar información sobre hierbas, arbustos y árboles.  Reconocer y fotografiar hierbas, arbustos y árboles en la ruta fotográfica.  Recopilar las fotografías realizadas y exponerlas a la comunidad.  Visionado de vídeos que contengan adivinanzas infantiles referentes a las plantas.  Aprender de memoria las adivinanzas escogidas y exponerlas a través de un documento escrito a la comunidad.
  • 40. PLANTAS DEL ENTORNO EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA 2 1 3
  • 41. PLANTAS DEL ENTORNO Hacemos una ruta fotográfica guiada: • Reconociendo hierbas, arbustos y árboles. • Realizando fotos usando diferentes planos. Nos acompañan varias madres. 1. RUTA FOTOGRÁFICA POR EL ENTORNO
  • 42. PLANTAS DEL ENTORNO Exponemos una recopilación de adivinanzas que hemos trabajado y memorizado a través de la visualización de vídeos. Blanca por dentro, verde por fuera. Si quieres que te lo diga, espera. 2. ADIVINANZAS
  • 43. PLANTAS DEL ENTORNO 3 JUEGOS INTERACTIVOS CON IPADS Aplicación: “Make it” • Unir. • Memorizar. • Adivinar. • Leer.
  • 44. FOTOGRAFÍAS DE LAS DEMÁS TAREAS
  • 45. EL ARTE Y LAS PLANTAS 2 1 4 3 EXPOSICIÓN DE PINTURA
  • 46. HACEMOS COLONIA 3 1 2 EXPOSITOR DE COLONIA
  • 47. RUTAS DE TRANSPORTE JUEGO 1 2 Juego de trasporte de productos. Los camiones salen cargados desde Murcia hacia diferentes países de Europa con productos típicos de la región.
  • 48. CONOCIMIENTO APLICADO La evaluación se realizará a lo largo del proceso educativo empleando diferentes medios como pueden ser registros de observación, pruebas orales y escritas, rúbricas… Marina Tristán EVALUACIÓN
  • 49. CONOCIMIENTO APLICADO Marina Tristán EJEMPLO DE RÚBRICA ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN 4 3 2 1 Participa de forma activa en proyectos grupales. Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo. Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No suele generar problemas en el grupo. A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces genera problemas en el grupo. Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente genera problemas en el grupo. Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo. Ha ilustrado su trabajo teniendo en cuenta todas las consignas. Usa y maneja la cámara de fotos sin ayuda. Ha ilustrado su trabajo teniendo la mayoría de las consignas. Usa y maneja la cámara de fotos sin ayuda. Ha ilustrado su trabajo de forma deficiente. Usa y maneja la cámara de fotos con ayuda. No ha ilustrado su trabajo. Usa y maneja la cámara de fotos con ayuda. NOTA NUMÉRICA 7’5 - 10 5 - 7’5 2’5 - 5 0 – 2’5
  • 50. CONOCIMIENTO APLICADO Marina Tristán EJEMPLO DE RÚBRICA ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN 4 3 2 1 Se expresa con fluidez y ritmo adecuado en 4 adivinanzas. Reproduce todas. Reproduce 3. Reproduce 2. Reproduce 1. NOTA NUMÉRICA 7’5 - 10 5 - 7’5 2’5 - 5 0 – 2’5
  • 51. CONOCIMIENTO APLICADO Para mejorar las expectativas de éxito del alumnado en la tarea, este debe conocer de antemano los criterios que el docente va a seguir para valorarle. Marina Tristán
  • 52. CONOCIMIENTO APLICADO Marina Tristán Resumen del proceso Eje temático Tareas Actividades Ejercicios Relación curricular Estándares de evaluación
  • 53. CONOCIMIENTO APLICADO IDEAS PARA EJES TEMÁTICOS
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57.
  • 58.
  • 59.
  • 60. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRESENTADOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES - Carta - Narración - Informe - Poema - Panfleto - Biografía - Autobiografía - Ensayo... - Guión para una película - Crítica sobre un libro - Resumen - Esquema - Díptico -Encuesta/cuestionario - Póster... - Ponencia - Debate - Obra de teatro - Canción/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreación dramática - Discusión - Baile - Exposición de productos,... - Presentación de diapositivas - Sitio Web -Webquest - Blog -Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital -Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos, - Murales - Vídeos - Archivos de voz... - Presentación de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - Álbum de fotos - Historia oral, ... Ana Basterra
  • 61. “La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejándola libre para que se desarrolle” María Montessori
  • 62. Marina Tristán @marinactristan www.marinatristan.es