Este documento describe diferentes formas de organizar el aula y el trabajo de los estudiantes para maximizar las interacciones sociales y el aprendizaje, incluyendo el gran grupo donde todos hacen lo mismo al mismo tiempo, equipos fijos heterogéneos para fomentar la cooperación, y equipos flexibles homogéneos o heterogéneos para ejercitar procedimientos de manera progresiva con apoyo de compañeros. También se menciona el trabajo individual para reforzar conceptos a distintos ritmos de aprendizaje.
Práctica 2. PAT. Acogida e integración del alumnado
Grupo B1.1
Sociedad, Familia y tutoría
Magisterio en Ed. Primaria
Curso 2013/2014
Aris Catalán Giner
Irene García Martinéz
Mouna Ait Imghour
Raúl García Bravo
*Todos los datos son ficticios. Cualquier parecido con la realidad es mera coincidencia.
Práctica 2. PAT. Acogida e integración del alumnado
Grupo B1.1
Sociedad, Familia y tutoría
Magisterio en Ed. Primaria
Curso 2013/2014
Aris Catalán Giner
Irene García Martinéz
Mouna Ait Imghour
Raúl García Bravo
*Todos los datos son ficticios. Cualquier parecido con la realidad es mera coincidencia.
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración. CONTEXTUALIZACIÓN AL AL TRABA...Gaby Ricardez
Analizando la publicación de Begoña Gros .
Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración.
CONTEXTUALIZACIÓN AL TRABAJO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Presentación de una charla impartida en el Centro de Profesorado e Malaga los días 5 y 11 de Febrero de 2008. Se trata de una propuesta de Metodología de Aula en la Asignatura de Educación para la Ciudadanía, aunque es fácilmente aplicable a cualquier otro área de conocimiento. Esta metodología se basa en la investigación-acción, la democracia y el aprendizaje dalógico.
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración. CONTEXTUALIZACIÓN AL AL TRABA...Gaby Ricardez
Analizando la publicación de Begoña Gros .
Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración.
CONTEXTUALIZACIÓN AL TRABAJO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Presentación de una charla impartida en el Centro de Profesorado e Malaga los días 5 y 11 de Febrero de 2008. Se trata de una propuesta de Metodología de Aula en la Asignatura de Educación para la Ciudadanía, aunque es fácilmente aplicable a cualquier otro área de conocimiento. Esta metodología se basa en la investigación-acción, la democracia y el aprendizaje dalógico.
2. Es una forma de organizar el aula y el trabajo
para desarrollar actividades de aprendizaje
desde la perspectiva sociocultural. Esta
estrategia se centra en buscar la forma de
incrementar la calidad y la cantidad de
interacción social promovida por el maestro y
por los alumnos en un aula.
* Actividades suficientes que permitan realizar
acciones que comportan los contenidos tantas
veces sean necesarias.
* Formas organizativas que faciliten las ayudas
adecuadas a las necesidades de cada uno de
los alumnos.
3. El gran grupo.
-Forma más habitual de organizar las
actividades de aula.
- Todo el grupo hace lo mismo al mismo tiempo
(escuchar, tomar
apuntes, exámenes, debates, etc.)
-Sencilla y tradicionalista.
- Todos los alumnos son iguales, "sobran" las
diferencias.
-Corresponde a una enseñanza de contenidos
fundamentalmente conceptuales.
4. Equipos fijos heterogéneos.
-Actividades en las que participa el
alumnado y la necesidad de prestar ayuda
o fomentar el diálogo y debate.
-Facilita la gestión en el aula.
-Cooperación, ayuda entre
iguales, responsabilidad, autonomía y
resolución de conflictos.
5. Equipos flexibles homogéneos o
heterogéneos.
- Apropiados para todo el trabajo
sistemático de ejercitación progresiva de
los componentes procedimentales y del
propio esquema de actuación de la
competencia.
- Pequeña distribución en pequeños grupos.
(homogéneos ,heterogéneos)
- Los alumnos de mejor dominio de la
competencia ayuden a los que tienen un
ritmo mas lento de aprendizaje.
6. Trabajo individual.
- Autónomos.
- Memorización, ejercitación y aplicación
para el refuerzo conceptual.
- Compromiso personal en la realización de
las tareas en función de los distintos ritmos
de aprendizaje.
- El trabajo individual será eficaz
cuando, una vez comprendido el
concepto, realice actividades y ejercicios
que le permitan ampliar, recordar, reforzar
lo aprendido.