Práctica 2 - Agentes implicados
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Práctica 2. PAT. Acogida e integración del alumnado Grupo B1.1 Sociedad, Familia y tutoría Magisterio en Ed. Primaria Curso 2013/2014 Aris Catalán Giner Irene García Martinéz Mouna Ait Imghour Raúl García Bravo *Todos los datos son ficticios. Cualquier parecido con la realidad es mera coincidencia.
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Dimensiones de la evaluación educativa
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Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje
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Evaluacion para el perfeccionamiento
El documento describe el modelo CIPP de evaluación orientada hacia el perfeccionamiento. Este modelo evalúa el contexto, los insumos, los procesos y los productos de un programa para mejorarlo continuamente. El modelo usa una variedad de técnicas como análisis de sistemas, observación y entrevistas para recopilar información de múltiples perspectivas y guiar los ajustes necesarios.
Evaluación. concepto, tipologia y objetivos
Este documento discute los conceptos, tipologías y objetivos de la evaluación educativa. Explica que la evaluación originalmente se centraba en medir cuantitativamente los resultados, pero que ahora se reconoce la importancia de una evaluación cualitativa que ayude a mejorar el aprendizaje. También describe las diferentes tipologías de evaluación, incluyendo sumativa, formativa, normativa, criterial e idiográfica; así como las temporalizaciones e involucrados en el proceso de evaluación.
Evaluación de Unidades Didácticas
El documento define las unidades didácticas y describe su proceso de evaluación. Una unidad didáctica es la interrelación de todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje durante un periodo determinado. La evaluación de unidades didácticas incluye una evaluación inicial para determinar conocimientos previos, evaluaciones formativas durante el desarrollo, y una evaluación sumativa al final para medir resultados y realizar modificaciones futuras. El documento también describe elementos clave para la evaluación como objetivos, competencias, contenidos e instrumentos.
Cuadro autores
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Sinata. es el Sistema Nacional de Tutorias Académicas diseñado para el fortal...CECyTEQROO; SEYC, IPC.
El documento describe el Sistema Nacional de Tutorías Académicas (SINATA) en México, el cual tiene como objetivo apoyar a los estudiantes de educación media superior a través de tutorías individualizadas y de grupo para mejorar su rendimiento académico y prevenir el abandono escolar. El SINATA se implementa a través de tres niveles de intervención y cuenta con la participación de tutores escolares, itinerantes, docentes y entre pares.Principio didáctico
El documento describe los principios didácticos que son normas generales importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Menciona cuatro principios didácticos clave: individualización, socialización, actividad y autonomía. Además, explica que los principios determinan reglas didácticas tanto generales como específicas para cada área de estudio.
Andragogía fundamentos
La andragogía se refiere a la educación de adultos. Se originó en 1833 cuando un maestro alemán utilizó el término, pero no fue ampliamente aceptado hasta la década de 1970 cuando autores como Knowles desarrollaron más la teoría. La andragogía se basa en el reconocimiento de que los adultos aprenden de manera diferente que los niños, con un énfasis en la experiencia, la autodirección y la resolución de problemas. Proporciona una filosofía y métodos para diseñar programas educat
Funciones de Supervision Escolar
El documento describe las funciones de la supervisión escolar en 3 áreas: técnicas, administrativas y sociales. Explica que las funciones técnicas incluyen investigación y orientación docente, mientras que las administrativas incluyen gestión y liderazgo. Las funciones sociales buscan establecer comunicación con la comunidad educativa. También analiza deficiencias encontradas en el desempeño de estas funciones.
Conclusion
El documento describe la estructura jerárquica del Sistema Educativo Nacional de México. Está compuesto por educandos, educadores, autoridades educativas, planes educativos, y diferentes tipos de instituciones educativas públicas y privadas. El sistema incluye los niveles básico, medio superior y superior, con el objetivo final de formar ciudadanos responsables y críticos capaces de contribuir al desarrollo del país.
Estrategia didactica 4.3,,
Este documento presenta información sobre las estrategias didácticas de situaciones de aprendizaje. Explica que una situación de aprendizaje implica una serie de actividades organizadas para que los estudiantes alcancen objetivos educativos. Describe las características de las situaciones de aprendizaje, incluyendo que vinculan los objetivos de la clase con las experiencias y aprendizajes previos de los estudiantes. También explica los elementos estructurales y dinámicos de una situación de aprendizaje, como las condiciones del entorno
Cuadro sinoptico teorias y dños curriculares
Este documento describe varios enfoques para el diseño curricular. Explica que el diseño curricular debe ser un proceso de investigación, reflexión y experimentación continua que integre los contenidos de forma flexible considerando las necesidades de los estudiantes. También presenta diferentes tipos de diseño como el curricular problematizador, por procesos y basado en unidades de aprendizaje integradas, las cuales permiten combinar contenidos de diferentes materias en torno a temas amplios. El objetivo es diseñar currículos flexibles, participativos y centrados en los estudiant
Evaluacion
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la evaluación educativa, incluyendo la definición de evaluación, las características y funciones de la evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), y los diferentes tipos de evaluación según sus agentes (unidireccional, autoevaluación, coevaluación). El propósito de la evaluación es obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes para interpretarla, emitir juicios de valor, y tomar decisiones que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Modelo de microenseñanza
El modelo de microenseñanza es una técnica de simulación para desarrollar habilidades docentes. Los participantes reciben información sobre habilidades de enseñanza, preparan y graban sesiones de práctica, y reciben retroalimentación para mejorar. El modelo incluye nueve pasos como preparar materiales, grabar sesiones, y asignar calificaciones. Se enfoca en habilidades como inducción, comunicación, reforzamiento, formulación de preguntas e integración para mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Procedimientos e instrumentos de evaluacion
Este capítulo describe diversos procedimientos e instrumentos de evaluación. Explica que la elaboración de un procedimiento evaluativo requiere planificación, construcción, administración, análisis e interpretación de resultados. También describe diferentes tipos de instrumentos como observaciones, análisis de producciones de los estudiantes, pruebas específicas, entre otros. Finalmente, analiza pruebas de respuesta abierta y restringida.
Contenidos conceptuales
Este documento presenta una discusión sobre la evaluación de diferentes tipos de contenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Explica que los contenidos conceptuales se refieren a hechos y conceptos, mientras que los contenidos procedimentales implican habilidades y procesos. Finalmente, los contenidos actitudinales se relacionan con disposiciones hacia personas, ideas y fenómenos. El documento también proporciona ejemplos y métodos para evaluar cada tipo de contenido.
Diseño de propuestas didácticas
El documento describe los elementos básicos a considerar en el diseño de propuestas didácticas para alumnas de cuarto grado de la Licenciatura en Educación Secundaria especialidad Telesecundaria. Explica que las propuestas deben asegurar la congruencia con los enfoques de enseñanza, contenidos disciplinarios y propósitos de las asignaturas del plan de estudios. Además, destaca que el Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente es el espacio donde los estudiantes
Metodos Activos
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades.
Modelo educativo democratico de Macdonald
Este documento describe el modelo democrático de evaluación educativa propuesto por Macdonald. Este modelo postula comprender el currículo, atender las necesidades e intereses de los involucrados, conocer la realidad y generar procesos de negociación. Características clave incluyen proveer información a la comunidad, reconocer diferentes valores, e involucrar a todos los interesados a través de técnicas accesibles. El rol del evaluador es actuar como orientador que facilita la participación y negociación.
Ensayo critico
Este documento discute los avances, limitaciones y retos de la evaluación en la educación básica en México. Entre los avances se mencionan la implementación de exámenes nacionales como ENLACE y el enfoque en la evaluación formativa. Los retos incluyen mejorar el vínculo entre los resultados de las evaluaciones y las políticas educativas, así como actualizar los métodos de evaluación para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante. También se señalan limitaciones como que a menudo la evaluación es unidireccional y solo
Funciones de la evaluación
Las definiciones de la evaluación dado por diferentes autores como Bloom, Tyler y Gronlund se centran en determinar en qué medida se alcanzan los objetivos educativos y cambios en los estudiantes. La evaluación es un proceso sistemático para recopilar información y tomar decisiones sobre el valor y mérito de los objetivos y el impacto de un programa educativo. La evaluación debe ser parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar los procesos y no solo centrarse en el producto final.
Carta descriptiva Taller "La caja de Herramientas " en la Escuela de Tiempo ...
Carta descriptiva Taller "La caja de Herramientas " en la Escuela de Tiempo ...mendozaster mendozaster
organizacion de actividades para la implementacion del Taller dirigido a equipos tecnicos de las Escuelas de Tiempo Completo en Baja California. Ciencias de la educación infografia
Definiciones mas concretas de algunas ciencias de la educación mas relevantes.
Teoría y enfoque curricular
Este documento presenta una introducción a la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica conceptos clave como teoría curricular, enfoques curriculares, elementos del currículo y modelos de planificación curricular. También analiza diferentes teorías curriculares históricas y compara cómo cada enfoque curricular concibe los elementos del currículo como objetivos, alumno, docente, contenido, metodología, contexto social, recursos y evaluación. Finalmente, resume tres modelos de planificación curricular: el modelo sistem
Ficha descriptiva power_point-
Este documento presenta una ficha descriptiva para el diseño de una presentación de Power Point sobre el tema de la multimedia educativa. La presentación está dirigida a estudiantes de sexto grado y tiene como objetivos diagnosticar la necesidad de aprendizaje a través de la multimedia y reconocer su utilidad práctica en el desarrollo escolar. La ficha incluye detalles sobre los contenidos, objetivos, actividades planificadas, número y propósito de las diapositivas, y la estimación de tiempo para la presentación y el encuentro didáctico.
Definiciones
Este documento define los principales términos relacionados con el software y el hardware de sistemas informáticos. Define software como el soporte lógico de un sistema, hardware como las partes tangibles como componentes eléctricos y electrónicos, y software de sistemas como el software de base para controlar e interactuar con el sistema operativo. Además, enumera diferentes tipos de software como de traducción, uso general, aplicación, sistema, multiusos, vertical, a medida, privativo, semilibre y comercial.
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00 Equipos PedagóGicos
El documento describe tres equipos y sus funciones principales. El Equipo Pedagógico es responsable de actividades de capacitación docente y mejora de la calidad educativa. El Equipo de Gestión Educativa integra a padres, estudiantes y representantes para apoyar a directores y docentes en mejorar el aprendizaje. El Equipo de Evaluación, formado por docentes, padres y estudiantes, promueve una cultura de evaluación continua para identificar áreas de mejora y apoyar la toma de decisiones.
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Servicios de Apoyo
Este documento describe los servicios de apoyo para la integración educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales. Estos servicios incluyen unidades de apoyo educativo, centros de atención psicopedagógica y más. El objetivo es eliminar barreras y promover la inclusión a través del trabajo conjunto entre maestros, familias y la comunidad. Los equipos de apoyo atienden varias escuelas primarias y secundarias, brindando orientación, evaluaciones y adaptaciones curriculares individualizadas.
Accion tutorial
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El tutor en educación infantil y primaria
Este documento describe las funciones del tutor en educación infantil y primaria. Explica los órganos de gobierno de un centro escolar y sus documentos, la definición del tutor según la normativa vigente, el Plan de Acción Tutorial, ejemplos de propuestas de acción tutorial, el orientador y las unidades de orientación, y concluye con un debate sobre si las familias colaboran o interfieren en la labor del tutor.
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Práctica 2 - Agentes implicados
- 1. Agentes implicados de carácter interno: • Tutor: Participa en el desarrollo del P.A.T y en las actividades de orientación. Coordina el proceso de evaluación de los alumnos. Atiende a las dificultades de aprendizaje de los alumnos elaborando adaptaciones curriculares e informando a los padres tanto de las necesidades de cómo de los avances. Facilita la integración de los alumnos y fomenta su participación en las actividades del centro. • Profesor de Educación especial: Ofrece una atención personalizada a los alumnos con necesidades especiales y dificultades con el lenguaje y asesora y ayuda a los tutores. Realiza intervenciones directas de apoyo logopédico. • Profesor lenguaje: Colabora con la evaluación del lenguaje, elabora y diseña programas dedicados a la mejora de la comunicación y la lengua. Valora las necesidades educativas especiales de los alumnos relacionados con la comunicación y el lenguaje. • Alumnos extranjeros: Son los protagonistas de esta intervención, por lo que su participación es imprescindible. • Alumnos autóctonos: También participarán en las actividades, ya que esto les favorecerá tanto a ellos como a los alumnos que queremos integrar. • La escuela: Realiza una adaptación curricular correspondiente a la situación que se presenta, y favorece el que se dé un correcto aprendizaje, así como a que la experiencia sea enriquecedora para todos los alumnos. • Padres de alumnos: Colaboran con la educación de sus hijos y apoyando las labores de integración y participando en lo que sea necesario para favorecer la integración, la educación y el aprendizaje de todos los alumnos. Agentes implicados de carácter externo: • Equipo de orientación: Este equipo asesora al profesorado en la prevención y el tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje, participa en la planificación de las diferentes actividades y en su diseño, así como en las adaptaciones curriculares y técnicas de estudio e integración del niño. Facilita al profesorado, alumnos y familias orientación con respecto a diferentes estrategias que faciliten el desarrollo personal y social del Alumno, y favorezcan su integración tanto en el aula como en el centro educativo.