Los estudiantes de la clase de tomates encuentran un hueso mientras juegan en el bosque y tratan de averiguar de qué animal podría ser. Hacen hipótesis de que podría ser de un dinosaurio, un gato u otros animales. Visitan a otra clase para ver fósiles y van a una granja para compararlo con los huesos de los animales. Envían fotos al veterinario para identificarlo y este les dice que es el hueso del hombro de una oveja o cabra. Más tarde, otra estudiante trae otro hues
Esta clase va dirigida para niños en la edad preescolar, para que aprendan a identificar las diferentes clases de animales que hay por medio de un trabajo didáctico.
Esta clase va dirigida para niños en la edad preescolar, para que aprendan a identificar las diferentes clases de animales que hay por medio de un trabajo didáctico.
SINTESIS PDF
Traducción e interpretación Chino-Inglés al español
Walterio Barra Cabello
Filosofo U. de Chile
Mayo-Septiembre 2013 Chile
“En las profundidades de la Historia: La investigación sobre teorías de la historia de Marx” Chen Xianda
La experiencia de los ejecutores del proyecto, sumado a su continua actualización y complementación académica y experiencia real en el área, destacando su condición de ser “criminólogos - expertos”, han permitido elaborar un proyecto adaptado a las particulares necesidades emergentes, en materia de investigación científica criminal, metodología y prospectiva aplicada a temas relacionados con el crimen y hechos de quebrantamiento de la ley de notable interés público e impacto social. Responde a la necesidad de distintos sectores por adquirir conocimientos en materia de investigación y alcanzar habilidades y destrezas que les permitan tener las competencias para desarrollar conocimientos que permitan brindar un aporte a la sociedad en determinadas materias, todo esto sustentado en la correcta selección y aplicación de las distintas técnicas, modelos e instrumentos que utilizan el método prospectivo, todo en el ámbito de la prevención delictual en la comuna
SINTESIS PDF
Traducción e interpretación Chino-Inglés al español
Walterio Barra Cabello
Filosofo U. de Chile
Mayo-Septiembre 2013 Chile
“En las profundidades de la Historia: La investigación sobre teorías de la historia de Marx” Chen Xianda
La experiencia de los ejecutores del proyecto, sumado a su continua actualización y complementación académica y experiencia real en el área, destacando su condición de ser “criminólogos - expertos”, han permitido elaborar un proyecto adaptado a las particulares necesidades emergentes, en materia de investigación científica criminal, metodología y prospectiva aplicada a temas relacionados con el crimen y hechos de quebrantamiento de la ley de notable interés público e impacto social. Responde a la necesidad de distintos sectores por adquirir conocimientos en materia de investigación y alcanzar habilidades y destrezas que les permitan tener las competencias para desarrollar conocimientos que permitan brindar un aporte a la sociedad en determinadas materias, todo esto sustentado en la correcta selección y aplicación de las distintas técnicas, modelos e instrumentos que utilizan el método prospectivo, todo en el ámbito de la prevención delictual en la comuna
SIGUIENDO CON EL TEMA DE LOS SÍNDROMES, QUE SON MUCHOS, PERO TODAVÍA NO HAN SIDO RECONOCIDOS POR LOS DIFERENTES MANUALES ESTADÍSTICO DE TRASTORNOS MENTALES. EN ESTE CASO EL SÍNDROME DE ULISES, QUIENES LO IDENTIFICARON, DEJAN CLARO QUE NO SE TRATA DE UN "TRASTORNO MENTAL", SINO DE UNA FASE DE DUELO GRAVE CAUSADO POR UNA MIGRACIÓN FORZADA. ES DECIR, QUE ESTE FENÓMENO PSICOPATOLÓGICO NO SE PRODUCE POR LA SIMPLE MIGRACIÓN, SINO SOBRE TODO POR AQUELLAS MIGRACIONES DONDE SE SALE ESCAPANDO DEL PAÍS DE ORIGEN, YA SEA POR AMENAZAS DEL ESTADO, PERSECUCIÓN POLÍTICA, POR GRAVES TRAUMAS DURANTE EL PROCESO DE MIGRACIÓN, COMO EL SER RAPTADOS O SECUESTRADOS POR UNA PANDILLA DE DELICUENTES, EL HABER SUFRIDO CASI LA MUERTE EN LA TRAVESIA, ETC. LA PERSONA ENTRA EN UN ESTADO DE DUELO CON SÍNTOMAS DEPRESIVOS POR LA AÑORANZA DE SU CULTURA, SU COMIDA, LOS OLORES DEL LUGAR DE ORIGEN Y DEMÁS....
COMO HEMOS COMENTADO, EXISTEN VARIOS SÍNDROMES MUY INTERANTES, Y TRATAREMOS DE VERLOS -DIOS MEDIANTE-, Y QUE ESTOS SÍNDROMES AÚN SIGUEN EN LA COLA A LA ESPERA DE SER ACEPTADOS COMO UN TRASTORNO MENTAL EN ALGUNO DE LOS MANUALES ESTADISTICOS ...
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
3. PRIMERA CONVERSA: QUÈ DEU SER?
-HOVAIGTROBARALBOSCATERRAIHOVAIGAGAFAR.
-ÉSUNAPOTAD’UNÀNEC.
-ÉSUNAPOTAD’UNTRICERÀPTOR.
-ÉSUNAPOTAD’UNVELOCIRAPTOR-
-ÉSUNAPOTAD’UNTIRANOSAURUSREXPETIT.
-ÉSUNAPOTAD’UNAESTRUÇ.
-ELMEUCOSÍVADIRQUEERAFANG.
CREIEU QUE ÉS FANG?
-NO,PERQUÈELFANGSIELTIRESATERRAESTRENCA.
-ÉSUNAPOTADEGAT.
-NOHOSEMBLA,LESPOTESDELSGATSÓNMOLTPETITONES.
-NOPOTSERDEGATPERQUÈHAURIADESERAIXÍ(FAAMBLESMANSUNSENYALMOLTPETIT.)
4. ÉS UNA POTA DE GAT
ÉS UN FÓSIL
ÉS UNA POTA D’UN “PATO”
ES UNA POTA DE TIRANOSAURUS REX
ÉS UNA POTA DE COBRA
FEM UNA LLISTA AMB UNA CARTA PER DEMANAR INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES.
..
ÉS UNA POTA DE TIGRE
ÉS UNA POTA D’ESTRUÇ
ÉS UNA POTA DE TRICERAPTOR
ES UNA POTA DE VELOCIRAPTOR
5. DURANT LES CONVERSES ANEM FENT HIPÒTESIS SOBRE DE QUI POT SER AQUEST OS
-ÉSUNFÒSSIL
-I QUÈ ÉS UN FÒSSIL?
-DONSESTÀENUNAPEDRAISIHOTRANQUEMSURT.
-NOOOO,LACLASSEDELESPATATESESTANESTUDIANTELSFÒSSILSINOSÓNAIXÍ.
-ÉSUNFÒSSIL.
-NOOOO,LACLASSEDELESPATATESESTANESTUDIANTELSFÒSSILSINOSÓNAIXÍ.
QUÈ US SEMBLA SI ELS ANEM A DEMANAR QUE ENS DEIXIN ELS FÒSSILS QUE TENEN A LA CLASSE?
-NOSÓNFÒSSILS.
-SÓNPEDRESNOMÉS.
-ÉSUNFÒSSILQUETÉUNAPETJADA.
-ÉSUNESQUELETQUES’HAFETDELAPEDRAIS’HAQUEDATLAFORMA.
-AIXÒNOPOTSER!
-JOHOHEVISTPERLATELE“ELSPALEONTOLOGOS”AMBUNMARTELLTRENQUENLAPEDARFINSQUEHOTROBEN.
-TROBENPEDRESPERÒQUESÓNFÒSSILS.
-NOSÓNPEDRESSÓNFÒSSILS.
-SEMBLAUNASERPDEL MOGLI.
I AQUEST FÓSSIL S’ASSEMBLA A L’ÒS?
-NOÉSDIFERENT.
6. I QUÈ PESA MÉS?
-LA PEDRA, BUENO EL FÒSSIL.
-LA PEDRA PESA MÉS PERQUÈ ÉS MÉS GRAN I PESA MÉS.
I COM ÉS QUE ELS FÒSSILS SÓN DE PEDRA?
-FAMOLTSANYSUNDIAVAPLOUREHIHAVIASORRA
IDESPRÉS
VAPASSARUNATORTUGAIVADEIXARLAPETJADA.
-ADINSHIHAUNESQUELET.
-ESVAFEREN1MILIÓD’ANYS.
-SEMBLAUNAORELLAD’UNELEFANTMOLTPETIT.
-SEMBLA UNA PETJADA.
ÉSUNFÒSSILDECARGOL.
-ÉSUNCARGOLQUES’HACONVERTITENPEDRAPERÒ
S’HATRENCAT.
-ÉSUNAPOTSD’UNANIMAL.D’UNACABRA.
-NOOOOO,ÉSUNFÒSSIL.
-FAMILIONSD’ANYSUNANIMALESTAVACAMINATIVA XAFARFANGIDESPRÉSESVACONVERTIRENPEDRA.
-UNDIAVAIGPOSARUNAMÀALFANGIESVAQUEDARLAFORMA.
11. COM QUE ENS QUEDEN DUBTES SOBRE ELS FÒSSILS I VOLEM SABER MÉS COSES, ELS HI ESCRIVIM UNA NOTA A LES PATATES
AMB ALGUNES PREGUNTES.
ANEMALACLASSEDELESPATATESIENSEXPLIQUENMOLTESCOSESSOBREELSFÒSSILSILESPLAQUESTECTÒNIQUES.ENSDIUENQUENOÉSUNFÒSSIL,
QUESEMBLAUNOSIQUEHAURÍEMDE DEMANARAJUDAAALGUNVETERINARI.
13. DURANT LA VISITA A LA GRANJA ANEM A VEURE
LESDAINESIPODEM
OBSERVARQUENOESTRACTADELA
BANYAD’UNADAINAJAQUEÉSFORÇA
DIFERENT,AIXÍQUEJASABEMALGUNA
COSAMÉSSOBREELNOSTREMISTERIÓS OS.
15. ANEM AL LABORATORI PER VEURE COM ÉS L’OS DE L’ESPATLLA DE L’ESQUELET.
S’ASSEMBLAUNAMICAAL’OSDEL’ESPATLLA
DEL’ESQUELETPERÒNOÉSIGUAL,ÉSMOLT
MÉSPETITIESTÀDESGASTATIVELL.
16. OBSERVEM RÈPLIQUES DE CRANIS D’HOMES PRIMITIUS MUSEU PALEONTOLÒGIC DE SABADELL
SÓNESQUELETSD’HUMANSQUEVANVIUREFA MOLTSANYSICADACOPERENDIFERENTS.
LAMÉSGRANERAUNPIRATA
NOTENENNASPERQUÈALNASTENIMPOCSOSSOS
VANANAREVOLUCIONANT
NOTENENTOTESLESDENTS,NIULLS,NIPEL,NICARN.
QUE VOL DIR EVOLUCIONAR?
QUECADACOPSÓNDIFERENTS.
S’ASSEMBLAEN AL NOSTRE OS?
SI UNA MICA
SÓN MÉSDURES
S’ASSEMBLAUNAMICA ELCOLORLAMÉSGRAN.
17. ESCRIVIM UN CORREU ELECTRÒNIC A UNA VETERINÀRIA PER SI ENS POT AJUDAR A
RESOLDRE LA NOSTRA INCÒGNITA
HOLA GEMMA!
SOMELSTOMÀQUETSDEL'ESCOLAFONTDEL'ORPINA.
UNDIALASUSSANAESTAVAJUGANTAMBELSSEUS COSINSAMBUNBOSCDEVACARISSES,ESVATROBARUNOSIELVAPORTARAL'ESCOLAPERENSENYAR-LO ALS COMPANYS.
VAREM FER HIPÒTESIS SOBRE DE QUI PODIA SER I QUE ERA; UN FÒSSIL, UNA POTA D'ÀNEC, UNA POTA DE TRICERÀTOPS, UNA POTA DE GAT, UNA POTA DE TIGRE...PERÒ VAREM DESCOBRIR QUE NO ES TRACTAVA
DERESD'AIXÒ.
QUANVAREMANARD'EXCURSIÓALCAN(NAVÀS)ELSMONITORSENSVANDIRQUEPODIASERUNABANYA DE DAINA, PERÒ VÀREM COMPROVAR QUE NO HO ERA O UNA ESPATLLA.
ALARRIBARAL'ESCOLAVÀREMANARALLABORATORIPERVEUREL'ESQUELETQUEHITENIMIMIRAR-LIL'ESPATLLA,S'ASSEMBLAVAUNAMICAPERÒ NO ERA IGUAL!
AIXÍQUESEGUIMAMBLAINCÒGNITA, I ET DEMANEM AJUDA JA QUE ETS UNA EXPERTA EN ANIMALS!
MOLTESGRÀCIESPERLATEVAAJUDA. TOMÀQUETS!
RESPOSTA VETERINÀRIA
HOLATOMÀQUETS.....DESPRÉSDE MIRARLESVOSTRESFOTOSUSHAIGDEDIRQUENO ANEUDESENCAMINATSDELTOT....ELQUÈUSVAUTROBAR ÉS UN ÒS DE L 'ESPATLLA, CONCRETAMENT DE LA DRETA, EL
QUEPASSAÉSQUEESTÀTRENCAT,ILIFALTATOTALAPARTDEDALT,PERAIXÒNOS'ASSEMBLAVAGAIREALQUETENIUALVOSTRELABORATORI. PER LES MIDES QUE FA M'ATREVIRIA A DIR QUE ÉS D'UN PETIT
REMUGANT, ELS QUE NO US PUC CONCRETARÉS SI ES TRACTA D'UNA OVELLA, UNA CABRA O FINS I TOT UNA DAINA.LAPARTSUPERIORQUEMANCAENSPODRIADONARALGUNAPISTAAAQUESTRESPECTE,
PERÒCOMQUENOLATENIMENSHAUREMDEQUEDARAMBELDUBTE..EMSAPGREUTOMÀQUETS.
UNAABRAÇADAIESPEROHAVERAJUDAT.
18. UN DIA LA IRENE ARRIBA AMB UN ALTRE OS QUE HA TROBAT QUAN ANAVA A
SEVILLANES
-DEU SER UN OS DE DINOSAURE
-NO ELS OSSOS DE DINOSAURES SÓN MÉS GRANS
-NO, HI HA UN DINOSAURE QUE ÉS PETIT.
-ÉS D’UNA CRIA DE VELOCIRAPTOR.
-TÉ 4 DENTS.
-NO POT SER PERQUÈ ELS CAPS DE VELOCIRAPTOR EREN UNA MIQUETA GRANS I NO ESTAVEN XAFADES.
- ÉS UN RATOLÍ.
-NO POT SER NI UN RATOLÍ NI UNA RATA PERQUÈ SÓN DE LA MATEIXA FAMÍLIA I NO SÓN TAN GRANS.
19. LA NOSTRA AMIGA VETERINÀRIA ENS TORNA A RESOLDRE EL DUBTE
HOLATOMÀQUETS!!!!
CARAI! AQUEST BOSC DE VACARISSES ÉS MOLT MISTERIÓS, POT SER SI QUE FA MOLTS ANYS HI VIVIEN UN MUNT DEDINOSAURES!
DETOTESMANERES,AQUESTOSQUEHATROBATLAIRENENOÉSD'UNDINOSAURE. PELQUEEMSEMBLA A LES FOTOS, ES TRACTA
DE LA PART INFERIOR DE LA MANDÍBULAD' UNA OVELLA O D' UNA CABRA, CONCRETAMENTDELABARRAESQUERRE.ELQUEPASSA
ÉSQUEUSHOESTEUMIRANTDELREVÉS.LIHEUDEDONARLAVOLTA,LESDENTSVANCAPAMUNT.
AQUESTTIPUSDEQUEIXALS,TANAPLANATS,NOSON DE CAP DINOSAURE, NI DE CAP GOS,NI DE CAP LLOP NI DE CAP GUILLA....NI
TAN SOLS D' UN LLEÓ, PERQUÈ AQUESTS ANIMALS MENGEN CARNINECESSITENDENTSIQUEIXALSMOLTESMOLATSPERESQUINÇAR-
LA.
ENCANVI,ELSPETITSREMUGANTSCOMLA OVELLA O LA CABRA TENEN ELS QUEIXALS PLANS PER PASTURAR L' HERBA I ESCLAFAR-LA
MOLT BÉ ABANS D 'EMPASSAR-S’HO.
APA TOMÀQUETS,ASEGUIRTREBALLANT...QUEHOFEUMOLTBÉ!
IAIXÍHOFAREM,SEGUIREMINVESTIGANTIRESOLENTELSDUBTESQUEENSVANSORGINT!