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ELECTIVA DEPORTIVA Y RECREATIVA
GRADOS DÉCIMOS Y UNDÉCIMOS.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
2010

ELECTIVA DEPORTIVA Y RECREATIVA 2010
Presentación:
El área de Educación Física de la Salle de Pereira debe orientar sus acciones
académicas y pedagógicas hacia la reconstrucción y desarrollo de todas las
capacidades, habilidades, patrones y destrezas necesarias que perfeccionen y
aumenten las posibilidades de movimiento y de aprendizaje de sus estudiantes
de grado décimo y undécimo. Como lo dice el ministerio de educación nacional:
“La educación física, la recreación y los deportes apoyan dos núcleos de la
inteligencia corporal, el control de los movimientos físicos propios y la
capacidad para manejar objetos con habilidad…”1
Siendo la escuela la
instancia académica donde se tiene la necesidad de conquistar metas y asumir
nuevas tareas de movimiento y retos. Los compromisos personales, los
intereses sociales, los conceptos culturales y las prácticas urbanas son frente a
las actividades lúdico-deportivas, la utilización del tiempo libre y el ocio
productivo conceptualizadas como medios de expresión, identidad,
comunicación y relación intergeneracional.
Entre los cambios que debe asumir un estudiante de educación media
(Grado décimo y undécimo), es la participación activa de su propia formación
lúdica-deportiva, debido al nuevo momento académico, social y procedimental
que inicia en un futuro cercano; “no en el sentido de hacer lo que el estudiante
quiera de manera caprichosa, sino el de encontrar a través de nuevas formas
didácticas de relación, una forma distinta de acercarse al conocimiento y a las
responsabilidades de cada uno de acuerdo con su nivel de desarrollo”2
.
Por esa razón el área deportiva y recreativa del Colegio De La Salle, ha de
promover y facilitarle a los estudiantes de grados décimos y undécimos una
nueva posibilidad pedagógica que propenda por la recontextualización de sus
conceptos de la autoevaluación y la reorientación de los esquemas,
habilidades motoras básicas, corporales, deportivas y comportamentales; como
1
Ministerio de Educación Nacional. Serie de Lineamientos Curriculares. Educación Física.
Disponible en: www.mineducacion.gov.co
2
Op.cit

proceso de acercamiento, adaptación y conocimiento de su futuro personal,
social y académico.
Este proceso de inclusión a la educación superior; tiene como fundamento el
reconocimiento y adaptación de los estudiantes a la metodología y pedagogía
utilizada en los claustros universitarios. Como lo cita Vásquez. “Si la misión de
la escuela es favorecer el acceso a la cultura ella debe permitir ….. adquirir
instrumentos de maestría corporal y deportiva”. Las habilidades y destrezas
motoras que se desarrollan en un ser humano, en concordancia a su
naturaleza, necesidades, capacidades y exigencias del medio, ha de conocer,
determinar y dominar un sin número de acciones corporales propias de su
desarrollo motor, de su escala psicosocial y de su desarrollo recre-deportivo
para que en el futuro inmediato puedan ser tomadas como propias o
personales y sin duda alguna podrán ser asumidas como una respuesta
asertiva a una necesidad del entorno social, familiar, lúdico y finalmente
deportiva. La formulación, profundización y perfeccionamiento de una nueva
metodología de aprendizaje “Electiva Deportiva”, nos ayudara a controlar y
evaluar los procesos escolares, deportivos y lúdicos de los estudiantes del
Colegio de la Salle de Pereira.
Componente Curricular:
Los principios, estrategias y apreciaciones de nuestro enfoque y especialmente
de nuestra nueva metodología en cuanto a la educación física del colegio de la
Salle de Pereira ha formalizado la búsqueda de una serie de principios
didácticos o subdivisiones temáticas; las cuales han dado pie a formular
nuestro quehacer académico. La búsqueda de una identidad institucional en el
ámbito lúdico-deportivo nos ha permitido auscultar una serie de propuestas y
estilos educativos como los propuestos por la secretaria de Educación de
Bogotá, la cual busca “Una educación de calidad que evidentemente ayude a
mejorar las condiciones de vida de la población y a cimentar los valores y las

prácticas……….”3
, los cuales serán tenidos en cuenta al momento de definir el
estilo académico, metodológico y pedagógico de nuestra área del
conocimiento.
La educación física y el Deporte escolar tomado desde la perspectiva del plan
de estudio de la Salle de Pereira y enfocado como polo de desarrollo
(psicomotor, bio-sico-social4
y del mejoramiento y mantenimiento de la salud),
nos permitirá abordar mas acertadamente los requerimientos y los estilos de
aprendizaje de nuestros estudiantes; el componente metodológico y curricular
será enfrentado desde la formulación de tres grandes ejes temáticos, y los
principios de la educación superior; los cuales nos guiaran al descubrimiento
pedagógico y científico del deporte formativo, la recreación con sentido
educativo y la utilización adecuada del tiempo libre.
Esta distribución estará además acompañada de una serie de exigencias,
acciones básicas equivalente a la cátedra universitaria de deporte formativo,
con niveles de desarrollo requerido y con un componente teórico importante en
significación conceptual y experimentación; los cuales nos darán o ayudaran en
el correcto seguimiento del proceso y desarrollo del estudiante en sus
aprendizaje motor definitivo.
Principios de seguimiento o evaluación:
Evaluación
del Saber
Evaluación del
Saber – Hacer
Evaluación del Ser
Informe parcial
30%
Actividad Práctica
50%
Actitudinal
20%
Informe seminario 5% Práctica Individual 15% Comportamiento
Informe Salida E- 10 % Práctica Colectiva I-15% Actitud
Informe campo 15% Práctica colectiva E- 20% Responsabilidad
I- Actividad deportiva interna E- Actividad deportiva externa
3
CARREÑO, Juan - PRECIADO, Germán. La educación física en la reorganización de la enseñanza por
ciclos. Disponible en: www.efdeportes.com. Revista Digital No. 137. Octubre2009.
4
CAMACHO COY, Hipolito. Alternativa curricular para secundaria. El enfoque Bio-sico-social se presenta
como una respuesta concreta a los interrogantes formulados por la Educación física y como propósito
nacional que contribuirá a “la formación de un nuevo ciudadano, mas productivo en lo económico, mas
solidario en lo social, mas participativo y tolerante…… “.

Acción pedagógica:
EJESTEMATICOSBÁSICOS
DESARROLLO
FISICO
DEPORTIVO.
A través de este componente, se buscará estimular,
incrementar y estabilizar las potencialidades físicas
del ser humano (fuerza, resistencia, velocidad y
flexibilidad) con el fin de lograr la sensibilización, la
adaptación y aprendizaje de diferentes técnicas
deportivas y sociales; sin olvidar los diferentes
periodos de evolución biológica y física de cada ser;
presentado en su proceso de desarrollo.
Además inducirá al estudiante a conocer un estilo de
vida más saludable y a la adquisición de fundamentos
básicos, los cuales transformaran hasta conseguir su
propia técnica deportiva.
Tareas:
Ejecutar y conocer las
acciones técnicas de la
disciplina deportivo o
recreativa escogida.
Conocer los
fundamentos de
preparación física básica
para un atleta del
deporte seleccionado.
Crear una rutina de
ejercicio donde se
llevara un seguimiento
riguroso de la actividad
realizada.
Disciplinas
Fútbol.
Voleibol.
Atletismo.
Baloncesto.
Preparación
física de
base.
DESARROLLO
ANATOMICO
FISIOLÓGICO
DE LA
ACCION FÍSICA
HUMANA.
El desarrollo de esta temática permite que el
estudiante realice el conocimiento,
adaptabilidad, perfeccionamiento y
sobrevivencia de su condición humana frente al
resto de la sociedad; permitirá además que se
haga consecuencia sobre la necesidad de
evolucionar y conocer su propio proceso. La
adopción de este esquema ayudará a la
consolidación de las estructuras científicas,
mentales y sociales del estudiante; logrando
esquemas perceptivos y óseo-musculares los
cuales ayudarán a su formación y consolidación
motriz.
Seminario sobre los conceptos
básicos de salud, rehabilitación y
formación deportiva.
RECREACIÓN
PARA EL
DESARROLLO
HUMANO.
Con este componente el estudiante adquirirá un
conjunto de esquemas sociales y mentales
basados en vivencias recreativas,
experimentaciones y fundamentaciones
teóricas; las cuales nos ayudarán a la propia
conceptualización de la recreación, la lúdica y el
ocio productivo. El acto recreativo es libre y
espontáneo el cual necesita de acciones
pedagógicas y metodológicas positivas, las
cuales enfocarán a la recreación y a la lúdica
como el formador de seres con-sentido y
finalidad positiva.
Realización de prácticas deportivas
controladas entre estudiantes.
Salidas de campo, para observar
competencias oficiales.
Realizar encuentros deportivos con
estudiantes de último grado de
instituciones educativas de la cuidad.

Condiciones de permanencia en clase:
Siendo consecuentes con la exigencia y seriedad del trabajo de la electiva
queremos plantear los principios que deben de seguir cada estudiante:
1.Ropa adecuada para el normal desarrollo de la sesión.
2.No uso de aparatos electrónicos como Celulares, blackberry, y reproductores.
3. El tiempo para llegar a la sesión será de 5 minutos, los cuales servirán para
el desplazamiento al sitio de trabajo y la adecuación de la indumentaria
deportiva.
4.No consumir alimentos al momento de la práctica.
5.Cada estudiante deberá hidratarse correctamente antes, durante y después
de cada sesión de trabajo.
6.Los estudiantes deberán mantener la disciplina, el respeto y una buena
comunicación con las personas que participan de la actividad, tanto en
acciones internas como externas.
Nota: Los estudiantes que no acaten las condiciones establecidas en dicha
propuesta y en el manual de convivencia, serán extrañados definitivamente de
la Electiva y su calificación para el periodo será cero (0).
El ministerio de Educación sobre esta situación manifiesta: “En la enseñanza
de la educación física se han producido un conjunto de experiencias
pedagógicas y didácticas centradas en la manera como evoluciona el
aprendizaje de habilidades y destrezas motrices en el estudiante. Se ha
comprendido que un aprendizaje motriz requiere un conjunto de condiciones de
maduración de la persona que depende de la influencia del medio según haya
sido o no favorable en experiencias, y que es posible identificar niveles de
avance hacia la realización de habilidades de mayor complejidad o de mejor
calidad”. Por esa razón pensamos que las acciones lúdico-deportivas ofrecen
diversas oportunidades para que los estudiantes aprendan a compartir y
proceder de acuerdo con las normas establecidas para cada acción. Valorar
además el hecho de participar como miembro de un grupo que tendrán triunfos
y derrotas, las cuales les ayudaran a evaluar sus niveles de responsabilidad

compromiso y especialmente su desempeño y desarrollo físico-motriz por
medio del reconocimiento de sus debilidades y fortalezas tanto personales
como grupales.
Desde el ámbito formativo sabemos que la respuesta a una acción motriz,
deportiva o social exige la aplicación de todas las potencialidades individuales
innatas y aprendidas, con un alto grado de relación a la necesidad expuesta y a
la solución esperada, nuestra propuesta quiere entregarle al estudiante la
opción de relacionar su desempeño lúdico-deportivo, físico-atlético y motriz con
su evolución o madurez social, anatómica y fisiológica.
En forma similar, cuando se dirige el desarrollo de una determinada capacidad
física, se sabe que es necesaria una progresión del volumen del ejercicio,
detalladamente controlada en su evolución para detectar avances o retrocesos
que influyan en el nivel de logro esperado de mejoramiento.
Apoyándonos de la Ley General de Educación (Ley 115 1994) y de sus
decretos reglamentarios como el decreto 1860 en su capitulo II, articulo 5, el
cual da organización a la educación formal en Colombia y de los lineamientos
curriculares del Ministerio de Educación frente al deporte escolar que
argumenta: “El deporte escolar como proyecto pedagógico y cultural se aleja
del afán competitivo, es un medio de formación. Se hace de manera más libre y
recreativa y logra mayores niveles de participación, a través de diferentes
modalidades de encuentro y diversificación. Queremos presentar la propuesta
pedagógica “Electiva deportiva y recreativa Grados décimo y undécimos
Colegio De La Salle – Pereira 2010”.
Objetivos:
General:
Orientar y concientizar a los estudiantes del Colegio de la Salle de Pereira del
estilo de trabajo lúdico-deportivo universitario, a través de la práctica deportiva,
dirigida por el área de Educación Física, Recreación y Deporte desde la
propuesta académica “Electiva Deportiva Escolar”.

Especificos:
Fortalecer a través de la electiva deportiva y la actividad física la forma de
conocer y adaptarse a los compromisos curriculares de la universidad(Deporte
formativo).
Crear conciencia en los estudiantes sobre los fines y propósitos de la
Educación Física, Recreación y Deporte escolar, como medio para el
aprovechamiento del tiempo libre y la salud.
Crear las bases motivacionales para que el estudiante amplie sus
conocimientos y responsabilidades en el ámbito recre-deportivo, tanto lo
técnico, como táctico de base y el conocimiento general y especifico de la
disciplina deportiva de su predilección.
Promocionar y encaminar el deporte escolar hacia el deporte universitario como
una opción de vida, fundamentados en bases científicas que permitan el
desarrollo holistico
Inclusión o Selección.
Los estudiantes del grado undécimo realizaran su inclusión al programa de
Electiva deportiva por medio de una preinscripción de una (1) disciplinas
deportivas, teniendo presenta su afinidad, conocimiento básico y destreza de la
misma. La escogencia de los grupos se realizara desde el área de educación
física teniendo como referente el desempeño de los estudiantes en el
transcurso de año lectivo, acciones como actitud, seriedad y disposición al
trabajo serio y responsable. Se evaluara de forma constante y continua, desde
el comportamiento de cada estudiante en clase (Teórico como práctica) y su
compromiso académico y disciplinario en la salida que en este proceso se
establecerán. Además se recibirán informes parciales y finales que serán
entregados a la siguiente semana de cada actividad.

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