Pactodeconvivencia2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RUFINO JOSÉ CUEVO SUR”
Educamos para el cambio, la cultura, la vida y el trabajo
Inscripción ante la Secretaría de Educación No. 163001002046 a ICFES12740
NIT 890003889-3 DANE 163001002046
Barrio las Acacias Calle 48 Cra. 25 y 26. Teléfono. 7475511 – 7476373
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PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISION
La institución educativa RUFINO JOSE CUERVO SUR, de Armenia es un
establecimiento de carácter público que ofrece a la comunidad servicios en
educación preescolar, básica primaria, secundaria, media académica y técnica,
para niños, jóvenes y adultos. Cuenta para ello con un proyecto pedagógico
que busca formar en competencias ciudadanas, laborales, científicas,
ambientales, tecnológicas y que trascienda en lo espiritual, ético, y moral. Se
sustenta en políticas y prácticas inclusivas que facilitan el desarrollo de un
proyecto de vida para todos, que contribuya al progreso local, regional,
nacional e internacional.
VISIÓN
Para el año 2022, la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de Armenia
será líder en la formación integral de Bachilleres académicos y técnicos de
calidad, competentes en el campo laboral y científico para un mundo
globalizado. Se proyectará como una Institución educativa incluyente,
respetuosa de los derechos humanos, innovadores y comprometidos con los
sectores educativos, productivos y comunitarios; destacados a nivel local,
regional, nacional e internacional por los procesos académicos, pedagógicos y
de proyección social-laboral que permitirán acoger a la comunidad desde y
para la diversidad.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

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PARTICIPACION. Dada la organización, los niveles de responsabilidad, de
acción y de autoridad, cada persona o instancia ha de realizar sus tareas de
manera proactiva atendiendo y resolviendo oportunamente las obligaciones o
problemáticas que le competen.
LIBERTAD que se expresa a través de: respeto a la individualidad y el libre
desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Ejercida en forma
responsable, superando ciertos condicionamientos alienantes.
CALIDAD EDUCATIVA manifestada en cuestiones vitales como la calidad de
la docencia, la investigación y la acción social, la pertinencia académica de los
planes de estudio, la eficiencia administrativa, las necesidades de los
estudiantes de recibir una preparación significativa.
AUTONOMIA concebida como la capacidad que la Institución, tiene para auto
significarse y auto-conducirse en relación con las demás instancias que ofrece
el servicio público de la Educación. Mediante ella se determina el Proyecto
Educativo Institucional, y a partir del concretar concepciones, intereses,
procesos y normas que orienten la vida Institucional su gobernabilidad, y las
acciones formativas. Todo dentro de los parámetros constitucionales.
EQUIDAD la institución garantiza desde el Estado la igualdad de
oportunidades de acceso y permanencia en la Educación Preescolar, Básica,
Media y para Jóvenes y Adultos a todas las personas, sin distinción, al igual
que el dominio del conocimiento, de acuerdo con su rango de influencia
histórica y cultural.
Este concepto alude de manera decisiva al colegio llamado a contribuir con la
emergencia de una sociedad más justa y democrática.

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LA CULTURA hace relación a la expresión cotidiana de la naturaleza
Institucional y las relaciones con los contextos. En este concepto las ideas de
pensamiento y acción están íntimamente ligadas. Se piensa desde el colegio
que la cultura implica una construcción colectiva de significaciones y sentidos
sobre la cotidianidad.
AMOR expresado en la Institución a través de: amabilidad, disponibilidad,
generosidad, compromiso, solidaridad, sentido de pertenencia, tolerancia,
alegría, esperanza y honestidad.
INCLUSIÓN: Todas las personas deben tener las mismas oportunidades para
desarrollar y ejercitar sus potencialidades a nivel individual y colectivo; sin ser
objeto de discriminación por razón de género, raza, edad, estrato
socioeconómico, barreras educativas especiales, ideologías culturales y-o
religiosas.
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Principio fundamentado en la construcción
individual y colectiva que garantiza el respeto a los derechos y deberes, a la
libre expresión y participación ciudadana.
RESPETO, INTEGRIDAD Y AUTONOMÍA DE LA PERSONA: exaltación y
reconocimiento de la integridad humana. Es necesario un trato justo y
equitativo de la persona por encima de prejuicios que impliquen cualquier trato
segregacionista.
CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA: Espacio intersubjetivo de permanente reflexión
que converge en el diálogo, debate y ejercicio autónomo de la libre expresión
enmarcados en la tolerancia y el respeto por el otro.
INTERDISCIPLINARIEDAD Y PLANEACIÓN: Re- significación del Proyecto
Educativo Institucional. A través de la interacción entre las diferentes ramas del

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saber, se planeará estratégicamente teniendo en cuenta los medios necesarios
para alcanzar los retos del futuro inscritos en la misión y visión de la institución

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CONTENIDO
CAPITULO I. GENERALIDADES
1.1 Fundamentos legales para la convivencia escolar
1.1.2 Ruta de atención integral para la convivencia escolar.
1.1.2.1 Componentes de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
1.1.2.2 Protocolo de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
1.1.2.3 Pautas orientadoras que regulan la convivencia
1.1.2.4 Conciliación
1.1.2.5 Derechos y deberes como partes del sistema nacional de convivencia
escolar
1.1.2.6 Responsabilidades del rector
CAPÍTULO II RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
2.1 Perfil del estudiante Sur Rufinista
2.2 Derechos y deberes de los estudiantes
2.3 Deberes.
2.4 Incentivos y/o estímulos
2.5 Menciones de honor
2.6 Menciones académicas.
2.7 Participación de la familia.
2.8 Derechos:
2.9 Compromisos (deberes)
2.10 Estímulos a padres
2.11 Responsabilidades de los docentes,

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2.12 Derechos de los docentes
2.13 Compromisos y deberes de los docentes
2.14 Deberes de los docentes encargados de disciplina
2.15 Deberes y funciones del coordinador
CAPÍTULO III CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES (ARTÍCULO 40
DECRETO 1965 DE 2013).
3.1 Procedimiento Situación tipo I
3.1.1 Protocolo para la atención de situaciones tipo I
3.2 Procedimiento Situaciones tipo II
3.2.1 Protocolo para la atención de situaciones tipo II
3.3 Procedimiento Situación tipo III
3.3.1 Protocolo para la atención de situaciones tipo III
3.4 comité de convivencia
3.4.1Funciones del comité de convivencia
3.5 Tipos de sanciones disciplinarias
3.5.1 Amonestación verbal
3.5.2 Amonestación escrita
3.5.3 Notificación al padre de familia y/o acudiente y firma de compromiso
3.5.4 Suspensión de las actividades escolares hasta por tres días
3.5.5 Suspensión de actividades escolares para cuatro o más días:
3.5.6 Cancelación de matrícula
3.6 Debido proceso
3.6.1 Etapas del debido proceso
3.6.2 Recursos que proceden por la aplicación de sanciones por tipo II y tipo III
3.6.3 Recurso de reposición
3.6.4 Recurso de apelación:

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3.7 Ausencias, permisos y excusas para ausentarse de la institución educativa.
3.8 Permisos para salir del colegio durante el día
3.9 Actividades estudiantiles académicas
3.10 Requisas, interrogatorios
CAPITULO IV ASPECTOS ACADEMICOS
4.1 Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
4.2 Obligatoriedad de la nivelación y la recuperación
4.3 Proyectos pedagógicos
4.4 Materiales educativos.
CAPITULO V POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA PARA EDUCANDOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
4.5 Identificación de Barreras para el aprendizaje
4.6 Valoración y caracterización pedagógica
4.7 Definir actividades de apoyo para los estudiantes identificados
4.8 Definir acciones para la atención especial de estudiantes con NEE.
4.9 La Ruta de atención de estudiantes con NEE.
CAPITULO VI ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
6.1 Consejo directivo
6.2 Consejo académico
6.3 Consejo de estudiantes
6.4 Consejo de padres

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CAPITULO VII NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES ESPACIOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
7.1 Normas de convivencia en los laboratorios
7.2 Normas de convivencia en la biblioteca
7.3 Normas de convivencia para salas de informática
7.4 Normas de convivencia en la clase de educación física.
7.5 Normas de convivencia en el tiempo de descanso.
7.6 Normas de convivencia en el restaurante
7.7 Disposiciones varias
ANEXOS
FORMATOS DE PROCEDIMIENTOS

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CAPÍTULO I. GENERALIDADES
ARTÍCULO 1º. La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, como Institución
comprometida con una pedagogía para la paz, la inclusión y el desarrollo de la
ciudadanía; practica y difunde una ética fundada en valores universales de
honradez, justicia, equidad, esfuerzo, tolerancia, igualdad de oportunidades, amor
a la verdad, respeto a las ideas ajenas y compromiso con los deberes civiles y los
derechos humanos, en donde prevalece el interés general sobre el particular,
teniendo en cuenta que la educación es un derecho fundamental establecido en
la constitución nacional.
ARTÍCULO 2º. La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur enseña a pensar
y a hacer en libertad. Para ello se fundamenta en una formación integral del ser
humano teniendo en cuenta la inclusión, su carácter social y su relación con el
medio ambiente, en la que son fundamentales:
 El desarrollo humano, como componente filosófico;
 El amor a una técnica, oficio o arte, como componente moral;
 La humanización de las necesidades, como componente antropológico;
 La formación permanente, como componente psico-sociocultural;
 La educación integral, como componente pedagógico;
 La solución de problemas significativos, como componente epistemológico.
 La formación para el trabajo, como componente pedagógico y de
proyección social.
ARTÍCULO 3º. EI Manual de convivencia es un conjunto de normas
internas, concertadas por los representantes de la comunidad educativa de la
institución, que orientan, estimulan y conllevan a una sana convivencia, en las

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que se deben tener en cuenta las siguientes definiciones: Para efectos de
uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se entiende por:
a. Acudiente: Padre o Madre del estudiante o, en casos justificados, persona
que legalmente lo represente
b. Agresión :conducta que perjudique a un integrante de la comunidad
educativa
c. Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
d. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
e. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas
y amenazas.
f. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
g. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a
otros.
h. Agresión electrónica: Es toda .acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos

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íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de
texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
Acoso escolar (Bull ying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia
o complicidad de su entorno.
j. Ciberacoso escolar (ciberbulling): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet,
k. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. percibida entre una o varias
personas frente a sus intereses.
l. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos
o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es

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estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
m. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño,
niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
n. Vulneración de los derechos de los niñ@s y adolescentes: Es toda situación
de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de
su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
ARTÍCULO 4 .Fundamentos legales para la convivencia escolar
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación.
Artículo 87 ley 115. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos
educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan
los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los
educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos,
estarán aceptando el mismo.

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Artículo 96 ley 115. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento
interno de la institución educativa establecerá las condiciones de permanencia del
alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusión. La reprobación por
primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no será causal de
exclusión del respectivo establecimiento, cuando no esté asociada a otra causal
expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de
convivencia.
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de
1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Artículo 14 Dec 1860. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo
establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación
de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la
forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley,
teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos
los siguientes aspectos:
Un reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, y la
Ley 1620 y su decreto 1965 todos los establecimientos educativos deben tener
como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o
manual de convivencia.

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Artículo 28. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos
educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último
grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes
y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes
los reglamentos y el manual de convivencia.
Resolución 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para la
organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.
Artículo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo
y por ende del proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
Como tal, debe ser adoptado en los términos establecidos en el artículo 15 del
Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se deberá tener en cuenta lo
dispuesto en el artículo 37 del mismo Decreto.
En el reglamento o manual de convivencia deberá establecerse expresamente los
criterios y las reglas específicas que deberán atender los educandos, así como las
obligaciones del establecimiento educativo, en relación con la prestación del
servicio aquí regulado.
Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestación
del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Artículo 8. El ingreso a cualquiera de los grados de la educación preescolar no
estará sujeto a ningún tipo de prueba de admisión o examen psicológico o de
conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religión, condición física o
mental. El manual de convivencia establecerá los mecanismos de asignación de
cupos, ajustándose estrictamente a lo dispuesto en este artículo.

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Decreto 1286 de 2005. Por el cual se establecen normas sobre la participación de
los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
Artículo 2. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los
padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes:
c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional.
Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia.
Artículo 45. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los
directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal,
no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o
psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna
manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo
cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.
Existe una serie de deberes y obligaciones del establecimiento educativo
establecidos en este Código.
LA LEY 1620 DE 2013. "convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar"

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ARTICULO 5. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los
protocolos que deberá seguir el Colegio, como parte del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para
la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los
casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los estudiantes del colegio, articulando una oferta de
servicio ágil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, el
Colegio debe garantizar la atención inmediata y pertinente de los casos de
violencia escolar, acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
se presenten en la institución o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas
y adolescentes de los niveles de educación preescolar, básica y media, así como
de casos de embarazo en adolescentes.
5.1. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de
promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que
deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del
mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones de
acuerdo con sus responsabilidades.

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El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso
continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con
el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores
precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los
demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser
sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al
niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador
de manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso de
violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de
las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que
conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la
comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores
involucrados sobrepasan la función misional del Colegio.
El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la
información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atención reportados.
5.2. PROTOCOLO DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.

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La Institución implementará acciones para los cuatro componentes de la Ruta
Integral, mediante las siguientes acciones:
Promoción: Pautas de convivencia escolar
Prevención: Generar procesos de autogestión y responsabilidad en las acciones
cotidianas de los estudiantes.
Atención: Asistencia inmediata y despliegue de protocolos
Seguimiento: Reporte y registro de las situaciones.
La Ruta de Atención Integral en el Colegio inicia con la identificación de
situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales
tendrán que ser remitidos al Comité de Convivencia, para su documentación,
análisis y atención a partir de la aplicación del manual de convivencia.
El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia
por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité de
Convivencia o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la
convivencia escolar.
El Protocolo y procedimientos de la ruta de atención integral del Colegio
contemplan los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
víctimas y de los generadores de los hechos violentos.

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3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el
debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes,
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar
o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes del Colegio en los niveles de preescolar, básica y media que no
puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se
requiera la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el
rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité de
Convivencia, al ICBF, la Comisaria de Familia, la Personería Municipal o a la
Policía de Infancia y Adolescencia y Fiscalía según corresponda.
Parágrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la
Ruta de Atención Integral del Colegio se sujetarán a la reglamentación que expida
el Gobierno Nacional.
ARTICULO 6. DERECHOS Y DEBERES COMO PARTES DEL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Las Responsabilidades de la Institución Educativa como miembro del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias por este
Manual, la Institución Educativo Rufino José Cuervo Sur, tendrá las siguientes
responsabilidades:

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1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás
personal el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de
sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620
de 2013.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del
manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de
acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos
docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y
el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde con la Ley General de Educación, ley 1620, la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar de la Institución
Educativa Rufino José Cuervo Sur e identificar factores de riesgo y factores
protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación
institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la
Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de
convivencia.

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6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el
acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado
del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el
respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia
escolar más frecuentes, si las hubiere.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las
distintas áreas de estudio.
6.1. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR
Además de las que establece normatividad vigente y que le son propias, el Rector
del Colegio tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los
artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.

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3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes de la Institución
Educativa, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde
con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención.
CAPÍTULO II
DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTÍCULO 7. PERFIL DEL ESTUDIANTE
- Consciente de su dignidad y compromiso para asumir los retos que implica la
construcción de una nueva sociedad.
- Comprometido con sus deberes sociales
- Con gran sentido de solidaridad social, económica y moral.
- Respetuoso de las creencias, actitudes y opiniones de los demás.
- Interesado por la superación, realización personal y profesional, con capacidad
para desempeñarse en el medio laboral.
- Con actitud positiva y compromiso hacia la investigación, difusión y conservación
de su cultura y medio ambiente.
- Con aptitudes para desempeñarse con eficiencia en su formación técnica,
tecnológica o profesional y desempeñarse en un campo laboral.

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PARÁGRAFO: Las normas sobre el estudiante están referidas a los deberes y
derechos, las reglas de higiene y pautas de presentación personal, los estímulos y
sanciones, y el procedimiento para aplicarlos.
A. Deberes y derechos
Se definen los deberes y derechos del estudiante consigo mismo, con los demás
miembros de la comunidad educativa y con el ambiente escolar: entorno natural,
infraestructura, materiales didácticos. . El objetivo es garantizar el muto respeto
entre los miembros de la comunidad educativa y con los elementos del entorno.
B. Reglas de higiene y pautas de presentación personal
Se precisan normas de higiene que preserven la salud personal y permitan la vida
saludable de la comunidad y del ambiente escolar. Dentro de estas normas se
incluye la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas. Así mismo,
las pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes la
discriminación por razones de apariencia.
C. Estímulos y sanciones
Se establecen los estímulos de los estudiantes por razones de orden académico,
comportamental y todos aquellos aspectos que establezca la institución para
promover la formación de los estudiantes. También se establecen las sanciones
por incumplimiento de los deberes o la comisión de faltas que perturban la
armonía institucional. No se pueden incluir sanciones crueles, humillantes o
degradantes. (Artículo 45 Ley 1098 de 2006).
7.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

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Derechos. Además de los contemplados en la Constitución y la ley de infancia y
adolescencia, son derechos de los estudiantes Sur Rufinistas:
1. Conocer el manual de convivencia de la Institución y el P.E.I (Proyecto
Educativo Institucional).
2. Recibir asistencia, orientación e información por parte del Director de Grupo
y/o demás profesores sobre las normas que regulan el funcionamiento
general de la institución, a través de los programas de orientación, apoyo u
otros.
3. Recibir orientación y asesoría adecuadas y oportunas para desarrollar
correcta e integralmente los procesos de aprendizaje, la formación de
valores y todo lo que conlleve y contribuya a su bienestar.
4. Recibir formación integral para el desarrollo equilibrado y digno de la
personalidad y de la vida familiar y social, basada en valores.
5. Recibir un trato amable y digno por parte de cada uno de los miembros de
la comunidad educativa.
6. Ser protegid@ contra diferentes tipos de maltrato físico y psicológico y
acoso sexual por parte de compañeros, profesores, directivas, padres y/o
acudientes y demás colaboradores de la Institución.
7. Expresar con toda libertad, cultura y respeto las ideas y conocimientos, sin
interferir con los derechos de convivencia en la Institución.
8. Elegir y ser elegido para tomar parte de los diferentes organismos del
gobierno escolar.
9. Ser oído, aconsejado y asistido oportunamente ante sus fallas académicas
y de comportamiento social por Docentes y Directivas.

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10.Ser escuchado y atendido cuando exponga respetuosamente sus reclamos
y propuestas, de acuerdo con el conducto regular: Profesor, Director de
Grupo, Orientador(a), Coordinador(a) correspondiente, y Rector(a).
11.Conocer con anterioridad los contenidos de cada asignatura, así como los
criterios para la evaluación de cada periodo.
12.Recibir orientación e instrucciones oportunas y adecuadas para la
realización de los trabajos, talleres y consultas asignados para el alcance
de los logros.
13.Utilizar con responsabilidad las instalaciones, los recursos y los servicios
que ofrece la institución de acuerdo con las recomendaciones y
procedimientos establecidos por cada dependencia.
14.Participar en actividades extracurriculares que complementen su formación
integral.
15.Recibir información del Director de Grupo y docentes sobre su situación
académica y comportamiento.
16.Conocer y analizar oportunamente con el profesor de la materia los
resultados de las evaluaciones.
17.Disfrutar de la jornada de estudio en forma completa y de los momentos de
descanso y esparcimiento programados por la Institución a lo largo de la
jornada diaria.
18.Tomar parte activa en los actos culturales y deportivos programados por la
Institución dentro o fuera de ella, cuando sea elegido o seleccionado de
acuerdo con las bases reglamentarias de cada uno de ellos.
19.Ser reconocido y estimulado por parte de Directivas, Profesores y
Compañeros cuando se destaque al representar a la Institución en eventos
culturales, deportivos y artísticos.
20.Formar parte de comités deportivos, de bienestar estudiantil u otros cuyos
objetivos estén de acuerdo con la Filosofía de la Institución.

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21.Gozar de un ambiente de respeto, cordialidad y solidaridad dentro de la
Institución.
22.Conservar su intimidad personal y familiar, su buen nombre y honra.
23.Respeto a su etnia, credo religioso e ideológico, siempre y cuando éstas no
atenten contra los intereses de la comunidad educativa.
24.Participar en la construcción, planeación, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional.
25.Recibir orientación adecuada sobre el cuidado de su cuerpo en cuanto al
respeto a su integridad física y ética, al igual que el desarrollo de una
sexualidad responsable y digna a través del ejemplo y del proyecto
transversal de sexualidad y las áreas de formación.
26.Gozar de espacios físicos y ambientes libres de contaminación que
ofrezcan seguridad en su integridad física, a través de los diferentes
proyectos Institucionales.
27.Conocer el contenido del anecdotario (Respaldado con las firmas del
estudiante, docente, padres, acudiente y/o veedor) y estar enterado de las
observaciones académicas y disciplinarias.
28.Realizar reuniones en horas y lugares que no interfieran la buena y normal
marcha de la Institución.
29.Ser atendidos oportuna y cordialmente por parte del personal administrativo
en lo que se refiere a la solicitud de certificados de estudio, constancias y
otros.
30.Recibir conferencias de profesionales y demás actividades que apoyen el
desarrollo integral del educando.
31.Realizar las reclamaciones y hacer uso de la defensa, en el marco del
debido proceso

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7.2. Deberes. Además de los contemplados en la Constitución y la ley de infancia
y adolescencia, son deberes de los estudiantes Sur Rufinistas:
1. Cumplir con lo estipulado en el manual de convivencia.
2. Emplear un lenguaje, cortés, respetuoso y adecuado con la dignidad de
todas las personas de la Institución.
3. Mantener la armonía, el espíritu de solidaridad, el respeto y la tolerancia
con los compañeros y demás miembros de la Comunidad Educativa.
4. Asistir puntualmente a las clases, prácticas y otras actividades
programadas por la institución en el grupo al cual fue asignado.
5. Demostrar cultura y respeto al utilizar el servicio del restaurante, la
cafetería, la biblioteca, la secretaría, la tesorería, el aula máxima, las salas
de informática, los laboratorios, las ayudas audio visuales, las baterías
sanitarias, los escenarios deportivos y demás servicios que brinde la
Institución Educativa.
6. Demostrar el sentido de pertenencia y amor por la Institución, al colaborar
con el aseo, la conservación de la planta física, las zonas verdes, los
animales y demás adornos que procuren un ambiente agradable.
7. Cuidar sus elementos personales.
8. Responder por los daños que ocasione a los compañeros, a la institución, y
a sus funcionarios.
9. Portar el uniforme dignamente y solo para las actividades escolares y
extracurriculares programadas.
10.Manifestar respeto y orgullo por el uniforme (Porte adecuado y decoroso del
uniforme), los símbolos patrios y de la Institución (banderas, escudos,
himnos), y mantener buen comportamiento durante las izadas de bandera y
actos culturales.
11.Guardar absoluto respeto y honestidad por los bienes ajenos y propios.

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12.Solicitar o presentar oportunamente a quien corresponda, los permisos o
las excusas justificadas por inasistencia, retardo o retiro de las actividades
curriculares y/o extracurriculares obligatorias.
13.Presentarse cada día con los implementos necesarios para el desarrollo de
las actividades de la jornada.
14.Practicar la higiene personal en forma esmerada por respeto a sus
semejantes y así mismo.
15.Permanecer en la Institución o en el aula de clase, durante el desarrollo de
las actividades académicas, deportivas, culturales y demás programadas
por la institución educativa, en las fechas y horarios establecidos.
16.Atender y acatar respetuosamente las indicaciones, amonestaciones y las
sugerencias hechas por cualquier miembro de la comunidad educativa.
17.Acudir al diálogo como medio para la resolución de conflictos.
18.Entregar oportunamente a sus padres o acudientes las citaciones que la
Institución envíe.
19.Presentar a la coordinación respectiva, la excusa por inasistencia,
debidamente firmada por el padre de familia o el acudiente.
20.Prestar el servicio social estudiantil obligatorio como lo estipula la ley en los
grados 10º y/o 11º y los ciclos V y VI del programa de jóvenes y adultos.
21.Dar uso adecuado a los bienes y servicios que ofrece la Institución.
7.3 Uniforme de los estudiantes
El uniforme es un distintivo institucional que describe al estudiante como
integrante de la comunidad educativa que ha elegido para su formación. La forma
de vestirlo, el aseo personal, el cuidado del cabello, el maquillaje y accesorios,
debe ir acorde con los parámetros establecidos en este manual sin caer en los
extremos, denotando el sentido de pertenencia por la institución. Por ningún
motivo los estudiantes podrán modificar los uniformes de la Institución. Se

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excluyen de esta disposición a los estudiantes que pertenecen al programa de
adultos.
La Institución tiene como uniforme el modelo que se describe a continuación:
Para las estudiantes el uniforme de diario es:
El personal femenino vestirá un camibuzo blanco de manga corta, el cual llevará
estampado o bordado el escudo de la institución en el bolsillo al lado izquierdo. El
cuello y las mangas llevarán a manera de adorno, dos franjas angostas una de
color verde y la otra de color amarillo en fondo blanco representando la bandera
de Armenia.
La falda debe ir confeccionada en tela a cuadros verdes y blancos con pliegues de
dos centímetros de ancho, los cuadro verdes deben quedar por encima. El largo
de la falda debe ser adecuado, de manera tal que permita portarlo en cualquier
sitio. El alto debe garantizar el respeto a la feminidad, al cuidado del cuerpo y dar
cuenta de su formación en lo personal. Se calcula que el alto debe ser de
aproximadamente 7 u 8 cm arriba de la rodilla.
Los zapatos deben ser tipo colegial de color negro. Las medias son a media
pierna de color blanco.
Para los estudiantes el uniforme de diario es: Pantalón azul oscuro con pretina en
la cintura en tela de lino, dacrón o poliéster, en diseño clásico (bota recta); los
bolsillos no deben ser estilo parche, asegurado con correa negra, acompañado del
camibuzo antes descrito. También usarán zapatilla negra escolar de lustrar y
medias azul oscuro o negra.
El uniforme de educación física es el mismo para ambos géneros y consta de:
El camibuzo es blanco con una franja azul al través y dos líneas del mismo color
paralelas una a cada lado de la franja ubicadas a la altura entre el pecho y el
abdomen. A la altura del pecho, al lado izquierdo, llevará las iníciales RS.

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Sudadera a la cintura y de color azul oscuro. A los lados lleva tres líneas verticales
de color blanco y bota recta. Debajo de la sudadera se llevará una pantaloneta en
la misma tela, color y con el mismo diseño del pantalón, la cual solo se usará para
la clase práctica de educación física.
Los zapatos tenis son de color blanco al cien por ciento (100%) y con cordones
del mismo color. Media tres cuartos completamente blanca.
Parágrafo: Como parte del uniforme se puede utilizar una chaqueta o buzo blanco
y/o azul con las características del camibuzo de educación física.
Los estudiantes que usen camiseta debajo del camibuzo, debe ser de color
blanco.
El camibuzo debe portarse por dentro del pantalón o la falda.
Los uniformes serán portados para los días establecidos en el horario de clase y
en los eventos programados por la institución educativa.
El porte del uniforme debe ser exclusivo para actividades propias de la institución
dentro y fuera de ella.
7.4 INCENTIVOS Y/O ESTÍMULOS
Con los premios y estímulos otorgados, en la Institución Educativa Rufino José
Cuervo Sur se propone reconocer y motivar el desarrollo de las aptitudes,
actitudes y valores de sus educandos, relacionados con el ser, el saber, el hacer,
el valer y el vivir.

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a. Los estudiantes que tengan un buen rendimiento académico y aptitudes
deportivas serán merecedores de representar la institución en eventos deportivos.
b. Los estudiantes que demuestren capacidades e interés en la organización de
eventos deportivos, serán tenidos en cuenta como monitores para la realización y
desarrollo de los mismos.
c. Los deportistas que se distinguieron en los diferentes eventos deportivos
obtendrán una distinción o premio al culminar el año.
Además, de ello, se podrá reconocer a los estudiantes, mediante:
MENCIONES DE HONOR
Serán otorgadas por los profesores en consenso así:
MENCIONES ACADÉMICAS.
A. Mención Académica.
Se otorgará a aquellos estudiantes que se hayan destacado por su elevado nivel
académico, y de conducta durante el año lectivo en cada una de las áreas y
modalidades
Se incluyen mejor Prueba de Estado (ICFES),
B. Beca al Mejor Estudiante y a la mejor prueba saber (SEM)
Se otorgará al estudiante que, de acuerdo con los resultados académicos
obtenidos en el año lectivo, se destaque demostrando las características descritas
por la MISIÓN y VISIÓN de la Institución Educativa: rendimiento académico,
valores, virtudes humanas, civismo, espíritu de servicio, compañerismo y
disciplina, teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

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1. Llega diariamente al colegio a la hora indicada, a menos que se le presente una
emergencia personal o enfermedad grave.
2. Se comunica de manera positiva, respetuosa, cortés y entusiasta con sus
compañeros y adultos. Se dirige a sus superiores con formalidad.
3. Acepta críticas y sugerencias de forma positiva. Acepta sus fracasos como
experiencias y continúa buscando soluciones.
4. Busca constantemente, dice y hace lo que esté a su alcance para mejorar el
colegio. Busca la armonía y el éxito de los grupos de trabajo.
5. Cuando trabaja en grupo, tiene siempre presente lo mejor para todo el grupo.
6. Muestra su interés para ayudar a los demás, dentro y fuera del colegio. Está
siempre pendiente de su entorno y trata de mejorarlo.
7. Muestra liderazgo en su salón de clases, durante las actividades deportivas o
en cualquier evento de la institución.
8. Lucha por la excelencia en cualquier tarea.
9. Demuestra los más altos niveles de honestidad, sinceridad y decencia.
10. Informa a sus superiores cualquier problema significativo o lo resuelve entre
compañeros de forma adecuada.
ARTICULO 8. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA.
Al momento de la matrícula, los padres y/o acudientes al igual que los estudiantes,
aceptan el contenido del presente Manual de Convivencia, que tiene por objeto
asegurar a la comunidad educativa la eficiencia en la prestación del servicio
educativo

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La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar,
además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución
Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011, la ley
1620 de 2013, el PEI y demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional de la
Institución Educativa.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia del Colegio, y responder cuando su hijo incumple alguna de las
normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una
situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual
de convivencia del Colegio.

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8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atención Integral a que se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos
cuando estos sean agredidos.
9. Asistir cuando se le convoque para informar sobre el desempeño de su acudido.
8.1 DERECHOS:
Con relación a la educación de sus hijos son los siguientes:
A. Pertenecer a los estamentos del gobierno escolar y en los que la legislación y
el actual pacto determinen.
B. Participar en la construcción del manual de convivencia escolar y conocer a
través de socializaciones su contenido y alcances.
C. Elegir y ser elegidos en representación de los diferentes cargos establecidos
para el gobierno escolar, con voz y voto para la toma de decisiones.
D. Expresar libremente sus ideas y pensamientos en las reuniones, siempre y
cuando no vayan en detrimento de la imagen de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
E. Ser tenidos en cuenta para el desarrollo de actividades que programe la
institución.
F. Ser atendidos y escuchados con respeto cuando requieran información o al
presentar sugerencias sobre hijos o acudidos
G. A recibir orientación sobre la educación de sus hijos y acudidos.
H. Recibir periódicamente los informes académicos de sus hijos o acudidos.
I. Exigir a la instancia respectiva, el cumplimiento estricto de las horas de
citación o reuniones.
J. A no ser discriminados por raza, credo o política.
K. A exigir buen ejemplo y trato de los educadores para con los estudiantes.
L. A exigir responsabilidad, eficiencia y calidad en la educación integral de sus
hijos o acudidos.

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M. Ser respetados por parte de los docentes, directivos docentes, administrativos
y demás padres o acudientes.
N. Incorporarse al proceso formativo mediante actividades culturales deportivas y
formativas.
O. Conocer las diferentes necesidades de la institución a fin de coadyuvar en su
solución.
P. A conocer los manejos del presupuesto institucional a través de la rendición de
cuentas
Q. A conocer las decisiones de las directivas con respecto al desarrollo
institucional.
R. Reportar ante los directivos docentes y por segunda instancia al consejo
directivo si fue irrespetado por un profesor.
8.2 COMPROMISOS (DEBERES)
A. Garantizar las condiciones para que los estudiantes tengan acceso a una
educación idónea y de calidad.
B. Asistir puntualmente a reuniones de entrega de informes académicos, el cual
sólo se entrega al padre de familia o acudiente, excepto un caso de fuerza
mayor.
C. Consultar de manera permanente sobre el rendimiento académico y
comportamiento de sus hijos o acudidos en los horarios establecidos por la
institución.
D. Atender puntualmente a reuniones y citaciones de rectoría, coordinación,
docentes y comité de convivencia para tratar asuntos individuales o colectivos
relacionados con sus hijos o acudidos.
E. Colaborar con el plantel en todas las actividades, concernientes a la buena
marcha de la institución.

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F. Cuidar los bienes muebles e inmuebles de la institución y responder
económicamente por los daños que causen sus hijos, dentro de los diez días
hábiles después del hecho.
G. Vigilar el comportamiento de sus hijos o acudidos fuera del plantel.
H. Inculcar y acompañar a sus hijos o acudidos en el cumplimiento de tareas,
trabajos, investigaciones, consultas y lecciones.
I. Dotar a sus hijos de elementos necesarios para el cumplimiento de sus labores
académicas, uniformes de diario y educación física, útiles e implementos
requeridos, asegurar los medios y condiciones que les garanticen la
permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de su ciclo completo de
formación.
J. Diligenciar o renovar oportunamente la matrícula en las fechas establecidas por
la institución.
K. Proponer y ejercitar al interior de la familia los valores éticos y morales para la
formación de los hijos o acudidos.
L. Informar oportunamente la causa de la inasistencia de sus hijos en los formatos
previstos por la institución.
M. Observar buenos modales frente a posibles observaciones que los docentes
formulen para con sus hijos.
N. Respetar como persona y como profesionales a educadores y directivos
docentes, así como al personal administrativo.
O. Formar parte del consejo de padres, la asociación de padres, consejo directivo
y comités.
P. Poseer sentido de pertenencia, respecto a la institución evitando críticas y
calificativos que denigren de su imagen y estructura.
Q. Utilizar siempre el mecanismo del diálogo, dirigirse con respeto de palabra y
obra cuando tenga que hacer alguna objeción o reclamo.

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R. Atender lo referente a la salud física mental, de nutrición e higiene de sus hijos
o acudidos y colaborar con los programas que la institución desarrolle en ese
sentido.
S. Proporcionar a sus hijos el amor, acompañamiento, respeto, atención propia
de una relación que garantice un elevado nivel de autoestima que enriquezca
significativamente su proceso de formación.
T. Orientar a sus hijos o acudidos para evitar: dependencia a sustancias
psicoactivas, prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos
de su uso y consumo ,embarazos no deseados, abortos en alguna de ellas,
esto es promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos, solicitar ayuda profesional para su rehabilitación, apoyo y
superación y colaborar con el colegio en la educación sobre este tema
U. Respetar la integridad física y moral de sus hijos.
V. Presentarse a la institución vestido adecuadamente y sobrio.
W. Aplicar estrategias para la prevención y el control de la inasistencia escolar y
evitar la des escolarización de los niños y niñas estudiantes de la institución
educativa.
X. Establecer actas de compromiso ante el incumplimiento de responsabilidades
adquiridas.
Y. Dar cumplimiento al artículo 13 literal C numeral 12 de este manual.
Z. Colaborar en la prevención y atención de riesgos en la institución.
Parágrafo 1:
Cuando el padre de familia incumpla de manera persistente con sus deberes y/o
compromisos se informará del hecho a las autoridades competentes (Bienestar
familiar, Comisarias de familia, Policía de Menores (Infancia y Adolescencia),
Personería, Fiscalía según corresponda)

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Parágrafo 2:
Cuando se presente irrespeto de un padre de familia o amenaza hacia un docente
o directivo docente según la gravedad del caso, este será citado por: El rector, o
el consejo directivo informará a la autoridad competente, para realizar el proceso
correspondiente.
8.3 ESTÍMULOS A PADRES
Los padres que se distingan por su colaboración y lealtad con la institución, se
incentivarán a través de:
A. Reconocimiento público
B. Izar el pabellón nacional en ceremonia conmemorativa el día de la familia.
C. Mención de honor en ceremonia de clausura
ARTICULO 9. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias,
tendrán las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten
a estudiantes del Colegio, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007
y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de
medios electrónicos, igualmente deberá reportar al comité de convivencia para
activar el protocolo respectivo.

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2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral
de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar de la Institución Educativa.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
9.1 DERECHOS DE LOS DOCENTES
A. Recibir un trato acorde a su condición y dignidad por parte de todos los
estamentos de la comunidad educativa.
B. Participar en los programas de capacitación, bienestar social y gozar de
estímulos de carácter profesional que la ley establezca.
C. Solicitar y obtener los permisos, de acuerdo con las disposiciones legales
pertinentes.
D. Ser escuchados en sus justas peticiones y reclamos, así como en sus
respectivos descargos.
E. No ser discriminado por razón de sus creencias, políticas o religiosas, ni por
cuestiones de orden racial o social.
F. Elegir y ser elegidos en los estamentos de representación de los docentes y a
los órganos de dirección de la institución.
G. Participar en la programación y ejecución de las actividades curriculares,
extracurriculares y complementarias de la institución.
H. Recibir información oportuna acerca de cualquier decisión que se tome con
respecto al funcionamiento de la institución.

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I. Tener autonomía en las clases, buscando siempre la superación personal e
intelectual de los estudiantes pero aplicando el modelo pedagógico Enseñanza
para la Comprensión.
J. Ser respetados en sus individualidades, siempre y cuando estas no vayan en
detrimento de la armonía escolar.
K. Sugerir actividades a sus compañeros con el fin de mejorar el rendimiento
académico de sus estudiantes.
L. Ser tenido en cuenta para ser distinguido con menciones como reconocimiento
a su labor en beneficio de la institución.
M. Participar en el diseño del pacto de convivencia, así como al conocimiento y
socialización entre los estudiantes y padres de familia.
N. Participar en la construcción, evaluación y actualización del P.E.I, SIE, Planes
de Mejoramiento y SIGCE.
O. Recibir horarios y asignaciones académicas oportunamente.
P. Participar en la elaboración, estructuración y seguimiento de proyectos de Ley
e institucionales.
9.2 COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
A. Tratar con respeto, equidad y responsabilidad a las personas con que se tenga
relación en el ejercicio de su cargo, desempeñando con eficacia y eficiencia
su labor.
B. Participar en la elaboración de la programación y planeamiento de las
actividades del área o grado respectivo. Aplicando oportunamente las
estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de la
evaluación.

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C. Realizar los procesos de evaluación a los estudiantes que no asistieron por
razones de enfermedad o inasistencia justificada dentro de los diez días
siguientes al reintegro del estudiante.
D. Dirigir y orientar las actividades académicas y disciplinarias de los estudiantes
para lograr la formación y el desarrollo de su personalidad.
E. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso académico con
criterios de calidad, eficiencia y profesionalismo, según lo establecido en la
política Institucional y el SIE.
F. Programar oportunamente las actividades de superación y nivelación de los
estudiantes de acuerdo a las Metas de Comprensión establecidas en el plan
de estudios del área.
G. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentado a las
funciones propias de su cargo.
H. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes de
la institución.
I. Entregar en forma ordenada, clara y oportuna los informes evaluativos, libros
reglamentarios de la institución que se determinen para el desarrollo
educativo, en las fechas establecidas.
J. Colaborar permanentemente con el control de la disciplina de la institución.
K. Abstenerse de solicitar préstamos en dineros a sus estudiantes, la obtención
de cualquier beneficio económico personal.
L. Promover el conocimiento y cumplimiento del pacto de convivencia.
M. Participar en la elaboración y ejecución de los proyectos institucionales.
Participando en actividades de los procesos democráticos, sin influir en la
elección del gobierno escolar.
N. Participar en los actos de la comunidad educativa y asistir a las reuniones y
actividades convocadas por el rector o el coordinador.

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O. Participar en la orientación y control de las acciones de estudiantes conforme lo
determine el pacto de convivencia y presentar los casos especiales al director
de grupo y coordinador.
P. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
Q. Escuchar y acatar las observaciones que con razón y soporte legal y
administrativo hagan sus superiores.
R. Presentarse en estado de sobriedad y sin olor a alcohol, cigarrillos u otras
sustancias que son nocivas para el ambiente escolar. Presentarse al colegio
debidamente vestido.
S. Abstenerse de traficar, ocultar, alterar, encubrir o falsificar información.
T. Evitar manifestaciones amorosas con los estudiantes y/o compañeros dentro
de la institución.
U. Solicitar por escrito sus permisos o justificar sus ausencias en los formatos
establecidos por la institución.
V. Capacitarse y mantener actualizado para que brinde un servicio educativo
según los adelantos de la tecnología y el cambio de la legislación educativa.
W. Socializar con sus compañeros de trabajo los conocimientos adquiridos en
capacitaciones programadas por los entes gubernamentales.
X. Informar ante las autoridades competentes de casos de maltrato, abusos, y
abandono de que sean víctimas los estudiantes en concordancia con el
artículo 39 literal 4, código de infancia y adolescencia, que establece dar
aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los
vulneren o amenacen.
Y. Aplicar lo establecido en el presente Manual de convivencia, en el SIE y el PEI
de la Institución Rufino José Cuervo Sur.
9.3 RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS A DOCENTES

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La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur ofrece a los docentes los
siguientes estímulos:
1. Recibir Estímulos Escritos, por parte del Equipo Directivo.
2. Representar a la Institución en homenajes.
3. Participar en actividades académicas, deportivas dentro o fuera de la
Institución y en su representación.
4. Disponer de tiempo para participar en eventos de formación y capacitación.
5. Hacerse acreedores a distinciones o reconocimientos por parte de la
Institución u otras entidades, postulación a maestros destacados Medalla
Etelvina López (SEM)
6. Representar a la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, en eventos
de su área organizadas por la Secretaria de Educación Municipal u otras
entidades del Municipio (IMDERA, CONFENALCO, Otras)
9.4 DEBERES DE LOS DOCENTES ENCARGADOS DE VELAR POR LA
CONVIVENCIA.
A. Disponer el sitio designado para cumplir las funciones de acompañamiento y
vigilancia en la hora de descanso en los espacios de la institución.
B. Estar pendientes a la entrada y salida de estudiantes en la jornada
correspondiente.
C. Contribuir a la solución de los conflictos y de los acontecimientos disciplinarios
ocurridos en su ejercicio dentro de la institución.
D. Recibir y divulgar la información institucional prioritaria durante este ejercicio.
E. Propender por el orden del mobiliario y aseo de los salones como de sus
alrededores.
F. Dirigir la formación el día que se realice.

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G. Informar en forma oportuna a los directivos Docentes sobre los casos de
indisciplina o casos fortuitos que se presenten en la institución.
9.5 DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
A. Recibir un trato acorde a su condición y dignidad por cada uno de los
B. Participar en los programas de capacitación, bienestar social, y gozar de los
estímulos de carácter profesional que la ley e instancia establezcan.
C. No ser discriminado, desautorizado o irrespetado por razón de sus creencias
políticas o religiosas o por cuestiones de orden racial y social.
D. Recibir información oportuna acerca de cualquier decisión que se tome con
respecto al funcionamiento de la institución.
E. Sugerir actividades a los docentes y compañeros con el fin de mejorar el
rendimiento académico y el comportamiento disciplinario.
F. Participar en el desarrollo, construcción, evaluación y actualización del P.E.I, el
MECI y SIGCE, Proyectos, Planes Operativos, Planes de Acción y Planes de
Mejoramiento.
G. Solicitar y obtener permisos que requiera de acuerdo con sus disposiciones e
instancias legales pertinentes.
9.6 DEBERES Y FUNCIONES DEL COORDINADOR
A. Cumplir la jornada laboral en el horario establecido, según las necesidades del
servicio y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias
de su cargo.
B. Realizar los registros de inasistencia y retardo de los estudiantes en los
formatos establecidos por la institución.

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C. Atender las solicitudes de prestación de servicios que hagan a la institución los
diferentes estamentos de la comunidad educativa en forma oportuna,
inmediata, conveniente y amable.
D. Cuidar los muebles y enseres que se les asignan para el cumplimiento de su
función.
E. Respetar a los demás miembros que conforman la comunidad educativa de la
institución, exigiendo respeto de los mismos.
F. Cumplir las funciones inherentes a su respectivo cargo.
G. Implementar la aplicación de la normatividad vigente dentro de la comunidad
educativa.
H. Promover la práctica del Pacto de Convivencia y evaluar su aplicación.
I.Informar a la comunidad educativa de manera oportuna sobre las actividades y
decisiones institucionales.
J. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes.
K. Propiciar la integración y participación de la comunidad educativa para
conseguir el bienestar colectivo.
L. Promover la práctica democrática para la construcción de principios, valores y
fomentar eventos culturales, científicos y deportivos.
M. Presidir las reuniones de área y coordinar a los profesores de acuerdo con los
objetivos, los criterios curriculares y la evaluación institucional.
N. Realizar el seguimiento al cumplimiento de la operatividad de los libros
reglamentarios, presentando informes periódicos y publicándolos de forma
oportuna.
O. Realizar seguimiento a las faltas, aplicar los correctivos y sanciones
pertinentes.
P. Velar y rendir informes periódicos sobre el rendimiento a consejo académico,
así como los correctivos aplicados en las insuficiencias.
Q. Distribuir y organizar las direcciones de grupo.

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R. Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes a su
cargo.
S. Publicar semestralmente en un lugar visible dentro de la institución los horarios
y la carga docente.
T. Dar ejemplo de responsabilidad y pulcritud en el cumplimiento de sus funciones
y de su jornada laboral.
U. Remitir los casos que ameriten la atención de la orientación escolar y convocar
el respectivo comité de convivencia de la jornada según sea necesario.
V. Realizar durante cada perído, la evaluación de la convivencia de aula, con los
presidentes del gobierno de aula en su respectiva jornada.
W. Cumplir los demás deberes que le sean asignados de acuerdo con la
naturaleza de su cargo
CAPÍTULO III
CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES (ARTÍCULO 40 DEC. 1965 DE 2013).
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
a. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
b. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (Bull ying) y Ciberacoso (Ciberbulling), que no revistan las
características de la comisión de un Delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:

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Que se presenten de manera repetida o sistemática.
Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
c. Situaciones Tipo III
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
Efectos del debido proceso para las acciones cometidas que resultan
contrarias a las buenas prácticas de convivencia y se definen como situación
Tipo I, situación Tipo II y situación Tipo III.
ARTICULO 10 Situación tipo I: Cuando el estudiante incumple sus deberes o
realiza actos que afecten negativamente la convivencia con sus compañeros o con
los demás miembros de la comunidad.
Se consideran entre otra situación Tipo I:
10.1 Fugarse de clase.
10.2 Realizar actos de indisciplina dentro y fuera del salón de clase.
10.3Comercializar productos (comestibles, mercancía, aparatos electrónicos)
dentro de la Institución.
10.4Faltar sin justificación a clases o a las actividades programadas por la
Institución.
10.5Contactos corporales excesivos. Tales como: Exhibicionismo, sentarse o
colocarse entre las piernas de los compañeros y compañeras, besarse en la boca,
abrazos prolongados.

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10.6 No portar el uniforme de acuerdo al horario del día correspondiente, modificar
los uniformes establecidos por la Institución Educativa.
10.7 Cuando el estudiante incumple sus deberes.
10.8 Rayar las paredes, arrojar basuras contaminando el ambiente.
10.9 Hacer uso indebido del celular y equipos electrónicos en el aula de clase.
PROTOCOLO PARA LA ATENCION
Estudiantes capacitados como mediadores, pueden resolver estos casos según el
manual de convivencia.
 Reunir las partes (mediación)
 Mediar de manera pedagógica con la personas involucradas
 Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa y acciones
para reparaciones de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y las reconciliación
 Restablecer compromisos y hacer seguimientos
.
Procedimiento:
Cuando existan Situaciones Tipo I el docente hará un llamado de atención y
recomendaciones en forma verbal, tanto por el profesor como por el director de
grupo. La descripción de los hechos y las recomendaciones deben quedar
consignadas en el anecdotario.
Si el estudiante reincide en estas faltas se citará al acudiente del estudiante y se le
colocará la observación por escrito en el anecdotario donde deben constar:
Cargos, descargos y compromisos del estudiante y del acudiente para corregir la
situación que se presenta.

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ARTICULO 11 Situación Tipo II: Cuando el estudiante abusa de sus derechos en
forma reiterada y en detrimento propio y de los demás. También se considera
Situación Tipo II la reincidencia continua en las acciones que perturben la sana
convivencia.
Se consideran entre otras Situaciones Tipo II:
11.1 Realizar apuestas donde intervenga dinero u objetos personales.
11.2 Fumar dentro de las instalaciones de la Institución Educativa.
11.3 Ejecutar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres
en las actividades programadas dentro o fuera de la Institución.
11.4 Fugarse de la Institución o de los actos programados por ésta.
11.5 Actos morbosos: dibujos, grafitis obscenos, utilizar palabras soeces,
mostrar partes íntimas y demás actos que atenten contra la autoestima de
los miembros de la comunidad.
11.6 Agresividad física o psicológica que atente contra la integridad de los
demás.
11.7 Insultos y burlas a los demás miembros de la comunidad utilizando
las redes sociales, el correo electrónico, los mensajes de texto y demás
formas de comunicación a través del Internet y los teléfonos celulares.
11.8 Realizar y proyectar juegos con contenidos eróticos, vulgares o
peligrosos, que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
Protocolo Situaciones Tipo II
 Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.

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 Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran
medidas de restablecimiento de derechos.
 Adoptar medidas de protección de los involucrados para evitar posible
acciones en su contra.
 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.
 Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido
 Determinar acciones restaurativas para la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
 El Comité Escolar de Convivencia realizara el análisis del caso y
seguimiento de las soluciones
Procedimiento
Cuando existan Situaciones Tipo II interviene el coordinador respectivo
quien evaluará el caso con cargos, descargos, compromisos y conceptos
de especialistas documentados previamente y citará al padre de familia
para realizar los compromisos que se consideren necesarios. Si el caso lo
amerita el coordinador solicitará la intervención de la Comisión de
Convivencia y Comportamiento Social. Esta comisión procederá a reunirse,
analizar el caso y emitir las recomendaciones respectivas.
ARTICULO 12 Situaciones Tipo III: Corresponden a esta tipo las situaciones de
agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.
Se consideran además como Situaciones Tipo III las siguientes acciones:

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12.1 Conformar o pertenecer a pandillas o bandas, que afecten la
integridad de los miembros de la comunidad educativa de la Institución.
12.2 Portar todo tipo de armas:( blancas, de fuego, entre otras)
12.3 Falsificar, alterar o sustraer documentos tales como: Actas de
recuperación, registro de notas, certificados, observadores, entre otros.
12.4 Ejecutar actos de violencia contra directivos, docentes,
compañeros(as) estudiantes y personal administrativo de la Institución,
injuriarlos o calumniarlos.
12.5 Porte, consumo, venta, compra, distribución de sustancias
psicoactivas y/o psicotoxicas en el establecimiento educativo, y estar bajo
el efecto de las mismas.
12.6 Ejecutar actos de violencia y/o vandalismo en contra de las
instalaciones o bienes de la institución, y de los funcionarios de la misma.
12.7 Inducción a la prostitución infantil y juvenil y a la drogadicción
12.8 Injurias o bullyng cibernético a los integrantes de la comunidad
educativa que afecten su salud física o mental
12.9 Acoso y abuso sexual.
12.10 Liderar actos masivos de indisciplina y violencia.
12.11 Hurto.
Protocolo de atención Tipo III
 Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.
 Informar de manera inmediata a los padres madres o acudientes
 Informar de la situación a la policía nacional (policía de infancia y
adolescencia)

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 Citar a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia y ponerlos en
conocimiento del caso.
 Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima a quien se le
atribuye la agresión y a las personas q hayan informado o hagan parte de la
situación presentada
 Realizar el reporte en el sistema de información unificada de Convivencia
Escolar.
 Realizar el seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia; de la
autoridad que asume el conocimiento y del comité municipal de
Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento
educativo.
Procedimiento:
Cuando existan Situaciones Tipo III el coordinador recopilará toda la información
relacionada con el caso y procederá a reunir la Comisión de Convivencia Escolar y
Comportamiento Social para que estudie, analice y envíe por escrito el acta con
sus recomendaciones al rector para que proceda a tomar las medidas correctivas.
En caso de delito se mandará inmediatamente a las autoridades competentes:
Policía de menores, Comisaria de familia, bienestar familiar o fiscalía entre otros.
Cuando el estudiante cometa Situaciones Tipo III el coordinador levantará el acta
de situación Tipo III y llamará al acudiente.
Como instancia para la solución de los casos Situaciones Tipo II y Situaciones
Tipo III definidas en este manual se procederá a conformar el comité de
Convivencia Escolar.
ARTICULO 13. COMITÉ DE CONVIVENCIA

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En la Institución Educativa se establecerá un comité de convivencia central, el cual
estará integrada por:
– El rector de la Institución, quien presidirá el comité
– El personero estudiantil
– El docente con función de orientación
– El presidente del consejo de padres de familia
– El presidente del consejo de estudiantes
– Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, en
cada Sede.
Parágrafo. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
13.1. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.

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3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero de la Institución.
5. Socializar y activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
definida en el artículo 29 de la Ley 1620 de 2013 y en este Manual, frente a
situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de
alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y
revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la
cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y

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Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
Parágrafo. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
Parágrafo. Se constituirá además un comité de convivencia para cada una de las
jornadas y Sedes de la Institución Educativa. En dichos comités se analizarán los
casos particulares de convivencia que se presenten al interior de la jornada,
problemas de inasistencia u otros que afecten la convivencia y/o el rendimiento
académico de los estudiantes, dicho Comité de Convivencia y Comportamiento de
jornada se reunirá, previa citación del coordinador respectivo, evaluará la
situaciones y hará las recomendaciones pertinentes con el fin de corregir la
problemática que se está presentando. Si persisten las deficiencias encontradas,
este comité enviará el caso al comité central.
ARTICULO 14. DEBIDO PROCESO
Las acciones correctivas de los hechos o faltas se aplicaran después de escuchar
al estudiante involucrado en la situación problema y tendrá derecho a conocer y
rebatir las pruebas y a ejercer plenamente el Derecho de Defensa.

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El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por escrito en la carpeta u
observador del estudiante, en forma inmediata a la ocurrencia de la falta si así lo
decide, los cuales se tendrán en cuenta para el respectivo análisis. De todo ello se
dejará constancia en la carpeta u observador del estudiante por parte de las
directivas de la Institución.
Todo estudiante tiene derecho a que se le presuma su inocencia y a que, en caso
de acusación en su contra, no se deduzca sus responsabilidades sin haberlo oído
y vencido en el curso de un proceso disciplinario dentro del cual haya podido,
cuando menos, exponer las pruebas que lo favorecen y controvertir aquellas que
lo comprometen y dar su versión de los hechos. En el proceso, la presunción de
inocencia deberá ser desvirtuada como requisito indispensable para poder
sancionar al estudiante, salvo para la aplicación de medidas cautelares o
preventivas o provisionales, en los términos que se detallan más adelante. Si el
estudiante lo solicita, podrá ser asistido por el representante de los estudiantes, el
acudiente o tutor (si es menor de edad).
Parágrafo: Se entiende como carpeta u observador, el conjunto de documentos
que dejen evidencia de la historia académica y de comportamiento de cada
estudiante del Colegio. Lo anterior no obsta que se pueda dejar de evidencia en
un solo documento sobre el comportamiento e historial Pedagógico de más de un
estudiante, para lo cual se podrán emplear copias que se destinen a cada carpeta
u observador.
14.1 Etapas del Debido Proceso
La definición de etapas constituye el núcleo central del debido proceso. En cada
una de ellas, se definen tiempos, instancias competentes y procedimientos
específicos de actuación. Es necesario dejar actas u otro tipo de evidencia

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documental en cada una de ellas. Estas etapas se pueden organizar de la
siguiente manera:
Iniciación: Es la etapa previa o indagación preliminar la cual tiene por objeto
establecer si existen méritos para iniciar la investigación.
Se entiende que antes de iniciada la investigación el colegio ha ejercido su papel
de formador mediante el trabajo pedagógico con el estudiante, debidamente
documentado a través de actas u otros registros derivados de las acciones
llevadas a cabo por la orientación escolar, el comité de convivencia, las
comisiones de evaluación y promoción demás instancias institucionales que
guarden relación directa con el proceso formativo del estudiante.
Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anómala y serios indicios que
Comprometen al estudiante, la instancia competente le comunica por escrito, con
los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de
Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos para presentar los
descargos. Al estudiante se le notifica la apertura del proceso.
Etapa probatoria: En ésta, las instancias competentes, analizan el caso,
mediante el recurso de la prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa,
acompañado por sus padres o representantes legales, es oído en descargos y
puede solicitar las pruebas que considere convenientes. También puede aceptar
los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede durar una o más
sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja la
correspondiente acta.
Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisión, la
cual puede ser exoneración o sanción. Si se exonera, se archiva el caso. Si se

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aplica sanción, ésta debe estar tipificada en el Manual de Convivencia,
notificársele al estudiante a través de su acudiente, indicándole los recursos a que
tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesión de la etapa probatoria
o en sesión independiente, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado
se deja el acta correspondiente.
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposición ante
la instancia que le aplicó la sanción y el de apelación ante una instancia superior,
debidamente definida en el Manual de Convivencia. En la solución de los recursos,
la instancia competente puede exonerar, mantener la sanción al estudiante o
disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del
análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta.
Aplicación de la sanción: Solo después de resueltos los recursos se aplica la
sanción al estudiante, por la instancia competente definida en el Manual de
Convivencia. Aunque se trata de un proceso disciplinario, es importante hacer
notar al estudiante que la sanción, también constituye una acción formativa de la
institución educativa.
ARTICULO 15 SANCIONES:
Cuando el estudiante cometa una situación TIPO II según el artículo 11 de este
manual, la Comisión de Convivencia y Comportamiento Social podrá recomendar
una de las siguientes acciones según la falta:
1. Realización, por parte del estudiante, de una actividad formativa o de
servicio social en compañía de su acudiente o de un adulto responsable
quien deberá supervisar la labor dentro o fuera de la institución, esta

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sanción tendrá un mínimo de un día y un máximo de tres días según lo
estipule el comité de convivencia.
2. Asistencia del estudiante y del padre de familia o acudiente a la orientación
escolar.
3. Firma por parte del estudiante de un compromiso de no reincidir en la falta
cometida. Éste compromiso deberá ser firmado también por el acudiente.
En este caso el estudiante debe desatrasarse de los temas vistos en todas las
áreas, resolver y presentar las tareas y los talleres así como los exámenes
asignados en clase durante el tiempo de suspensión.
Cuando el estudiante cometa una falta TIPO III según el artículo 12o
de este
manual, el comité de Convivencia podrá recomendar una o varias de las
siguientes acciones según la falta:
1. Remisión del estudiante a las autoridades competentes: Policía de menores,
comisaría de familia, bienestar familiar, juez de familia o fiscalía entre otros.
2. Realización, por parte del estudiante, de una actividad formativa o de servicio
social en compañía de su acudiente o de un adulto responsable quien deberá
supervisar la labor dentro o fuera de la institución, esta sanción tendrá un mínimo
de tres días y un máximo de cinco días según lo estipule el comité de convivencia.
3. Firma por parte del estudiante de un compromiso de no reincidir en la falta
cometida. Éste compromiso deberá ser firmado también por el acudiente.

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4. En el caso de consumo de sustancias psicoactivas y/o psicotoxicas no
medicadas, se recomendará la remisión del estudiante a un centro de
rehabilitación. Para que el estudiante sea admitido nuevamente en clase deberá
presentar certificación de que está asistiendo a un programa de rehabilitación.
5. Cancelación de matrícula: Cuando el estudiante reincida en situaciones tipo II
o cuando participe en actividades delincuenciales comprobadas y que hayan sido
objeto de un proceso penal por el cual fue condenado o declarado culpable el
comité de convivencia podrá recomendar al rector de la institución la cancelación
de la matrícula del estudiante.
Parágrafo. La cancelación de la matrícula también procederá si el estudiante
incumple cualquiera de las acciones recomendadas por el Comité de Convivencia.
Instancias y procedimientos para la ejecución de las recomendaciones de la
Comisión de Convivencia y Comportamiento Social.
De toda reunión realizada por la Comisión de Convivencia y Comportamiento
Social se levantará un acta. Copia de esta acta será remitida al rector o rectora a
más tardar tres (3) días hábiles después de la reunión.
En el caso de las acciones recomendadas en el artículo 15o
, el rector o rectora,
dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la recepción del acta del Comité
de Convivencia, emitirá una resolución motivada en la que indicará las acciones
recomendadas por la Comisión, las cuales deberá cumplir el estudiante
inmediatamente sea notificado a través de su acudiente de dicha resolución.

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Si la decisión no es satisfactoria para el estudiante y el padre de familia o
acudiente, éstos podrán presentar un recurso de apelación ante el Consejo
Directivo de la institución dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la
notificación de la resolución. Dicha apelación deberá estar firmada por el
estudiante y el padre de familia o acudiente, en ella se deberán explicar
claramente las razones de la apelación y aportar las pruebas y documentos que la
justifiquen. Sin estos requisitos no podrán ser tramitadas. El Consejo Directivo se
reunirá extraordinariamente y tendrá diez (10) días hábiles a partir de la fecha de
radicación del recurso de apelación para resolver el caso y tomar una de las
siguientes decisiones:
1. Modificar el tipo y/o la gradualidad de las acciones recomendadas por el Comité
de Convivencia si éstas son exageradas o si son insuficientes.
2. Devolver el expediente al Comité de Convivencia para que revise las acciones
pedagógicas recomendadas, siempre y cuando éstas no se ajusten a lo estipulado
en este manual o si se ha violado el debido proceso.
3. Ratificar lo estipulado en la resolución que se analiza.
El Consejo Directivo actuará como última instancia, la decisión tomada por éste
será notificada por escrito a los interesados y se archivará el caso.
ARTICULO 16. GARANTIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS
Se considera la educación como un proceso y una práctica de interacción
comunicativa, por ello creemos que el diálogo orientado al entendimiento y
acuerdo mutuo es el vehículo más apropiado para el logro de una educación
integral, la formación del criterio y de una conciencia individual basada en la
responsabilidad.

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Por lo tanto, en todos los procesos disciplinarios debe recurrirse siempre y en
primera instancia al diálogo entre los agentes del proceso educativo implicados,
con el fin de lograr el entendimiento, la conciliación, y un ambiente de aceptación y
cumplimiento de las normas, deberes y derechos. De este modo se procederá por
convicción, no por coacción, y se motivará al cumplimiento de las
responsabilidades.
CONCILIACIÓN
Cuando se presenten conflictos entre dos (2) o más personas de la comunidad
educativa, que no impliquen la necesidad de aplicar sanciones, se podrá intentar
el mecanismo de la conciliación. O, incluso, dicho mecanismo podrá
implementarse aun cuando se adelanten procesos disciplinarios que concluyan o
no con sanciones, si se juzga conveniente para la sana convivencia de los
miembros de la comunidad escolar.
Para efectos de este Manual de Convivencia se entiende por "conciliación", el
proceso por medio del cual los miembros de la comunidad educativa (tanto
menores como mayores de edad), que se encuentren en conflicto, con la
asistencia y orientación de un tercero neutral y calificado, denominado
conciliador(a), procuran llegar a un acuerdo para solucionarlo y pactan unos
compromisos que son de obligatorio cumplimiento.
La conciliación en la comunidad educativa tiene como objetivo lograr en lo posible
una solución inmediata y definitiva a los conflictos interpersonales e intergrupales
que se presentan en las relaciones cotidianas.
Se entiende por "comunidad educativa" (Ley 115 de 1994), artículo 6 inciso 2, la
conformada por los distintos miembros que intervienen en el proceso educativo:
estudiantes, docentes, directivos docentes (Rector, egresados, personal

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administrativo, personal de ayudas educativas, secretarias, celadores, personal de
servicios generales, de cafeterías, padres de familia y acudientes.
Las personas en conflicto considerado como situación tipo I participarán en la
audiencia conciliatoria personal y libremente.
La conciliación en todos los casos será una alternativa de solución de conflictos
tendiente a evitar el hacer uso de las otras acciones pedagógicas siempre y
cuando haya acuerdo conciliatorio.
Para llevar a cabo la conciliación es necesario que el comité de convivencia haga
parte de la misma. Se denomina "acuerdo conciliatorio" el compromiso que de
mutuo acuerdo y de forma libre asuman las partes en conflicto en busca de
solución y superación de las diferencias. Si al intentarse la conciliación resulta
imposible el acuerdo o no existe ánimo conciliatorio, se entenderá cumplido el
trámite y se podrá de inmediato iniciar la aplicación de las otras acciones
pedagógicas, si hubiere lugar a estas.
La conciliación también podrá proceder en aquellos conflictos de relaciones
interpersonales que con anterioridad no se haya hecho uso de la conciliación.
Quien incumpla los acuerdos conciliatorios no podrá hacer uso nuevamente de la
opción de conciliación en ningún caso.
El acuerdo conciliatorio tendrá efectos sólo entre los conciliantés según lo
estipulado por este manual. Los compromisos del acuerdo conciliatorio deben
estar inspirados por los principios de respeto, igualdad, autonomía, participación y
tolerancia, acatando y respetando las disposiciones del Manual de Convivencia
CONCILIADORES ESCOLARES:
Los Conciliadores escolares serán los presidentes del gobierno de aula y su
vicepresidente quienes tendrán como función además de las establecidas en el

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gobierno estudiantil, ayudar a los docentes a promover la sana convivencia dentro
del aula y del establecimiento educativo.
GESTORES DE PAZ Y CONVIVENCIA:
Serán estudiantes que se destaquen en la solución de situaciones que afecten la
convivencia, el equipo de gestores de paz y convivencia, estará liderado por el
personero de la Institución. Para convertirse en gestor de paz y convivencia, debe
haber paricipado en los procesos de formación de conciliador, como mínimo
durante la vigencia de un año escolar.
ARTICULO 29. AUSENCIAS, PERMISOS Y EXCUSAS PARA AUSENTARSE
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
En el caso de los deportistas, cuando pertenecen a una liga o van a asistir a un
Torneo Intercolegiado se presenta por escrito y con anticipación la solicitud para
que el estudiante se ausente para asistir a un torneo o competencia.
El Rector, tendrá la potestad de otorgar permisos especiales siempre y cuando el
/la estudiante que lo requiera tenga un rendimiento académico excelente que le
permita ausentarse.
A pesar de la excusa, todo estudiante será responsable de recuperarse
académicamente mediante trabajos, proyectos o evaluaciones acordadas con
cada uno de los profesores de las asignaturas. Si la ausencia es sin excusa, el
alumno se hace responsable por todo y exime al colegio de toda responsabilidad.
Aquellos estudiantes que falten más del 15% del total de horas que corresponda a
cualquier asignatura, podrían no aprobarla.
29.1. PERMISOS PARA SALIR DEL COLEGIO DURANTE EL DÍA

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Los estudiantes que por razón justificada tengan que ausentarse del colegio en
horas de clases, podrán hacerlo cumpliendo con los siguientes requisitos:
Presentar permiso escrito y firmado por los padres y/o acudiente en la oficina de
coordinación, para primaria es obligación que el padre venga por el hijo, Las
excusas dadas por los padres son una explicación de la ausencia del estudiante,
nos permiten saber que él/ella están ausentes con consentimiento de sus padres;
En caso de enfermedad imprevista durante el tiempo de clases el estudiante debe
solicitar un permiso escrito en Coordinación. A menos que sea un caso de extrema
urgencia, no se autorizará salida sin la aprobación previa de los padres, quienes
por seguridad deben recogerlos personalmente, o a través de personas
autorizadas por ellos mediante llamada telefónica o nota escrita y firmada.
29.2. ACTIVIDADES ESTUDIANTILES
Las organizaciones, clubes y actividades estudiantiles son estimulados como una
expresión de interés especial que conducen a una educación más cualificada. Sin
embargo, la formación de organizaciones y clubes, cualquiera que ellos fueran,
deben obtener la aprobación de la rectoría.
En caso de ser una actividad extracurricular como participar en una campaña,
asistir a un evento, debe ser autorizado por el rector.
En el colegio está prohibido, sin la previa autorización de la coordinación, hacer
propagandas de comercialización, vender boletas, rifas o cualquier otro evento
que se proponga recoger dinero.
ARTICULO 30. REQUISAS, INTERROGATORIOS
En caso de presentarse algún acto delictivo, el colegio puede autorizar que se
hagan interrogatorios o requisas individuales o colectivas. Para este fin, el Rector
autoriza a una autoridad externa. Los padres de familia serían notificados cuando

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la Administración o la autoridad legal detengan, interrogue o requise al alumno(s)
especialmente cuando sean menores de edad.
Los actos delictivos mencionados en este artículo se relacionan con posesión de
substancias ilegales, armas, explosivos o especialmente robo de bienes propiedad
del colegio o de algún funcionario del mismo. El fruto de tales pesquisas podría
remitirse a la autoridad competente para su inspección o evaluación y puede estar
el individuo sujeto a proceso criminal o a los procedimientos disciplinarios del
colegio.
ARTICULO 31 DIRECTORIO INSTITUCIONES DE APOYO
La Institución cada año, consolidará el directorio de entidades de apoyo a la
convivencia.
INSTITUCION DIRECCION TELEFONO/CELULAR
Fundación FARO Sede
San Rafael
Vda. Puerto Espejo finca Los
Pichones
Cel 3174280741
Comisaria de familia
Cañas gordas
Barrio cañas Gordas manzana
9 No. 11
7475181 º 7417100
EXT 202
HOSPITAL DE SUR
programa servicio
amigable
CR 19 #44 ESQUINA. Teléfono: 7371010
Opción 3 y extensión:
510
Celular: 3148888381
Universidad del Quindío
(bienestar universitario)
Cr.15 calle 12 N armenia 1460156
Comando Policía del
Quindío programa
DARE
AVENIDA CENTENARIO
CALLE 2 N ARMENIA.
7469900 EXT.106
7440264.
Bienestar familiar sede Cr.23 calles 3 y 4 barrio 60 7457901

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principal casas.
CAI de los Naranjos Cra 30 a 7477000
CAPITULO IV ASPECTOS ACADEMICOS
ARTÍCULO 32: Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
En la institución educativa, para los criterios de promoción, se tendrán en cuenta
las áreas obligatorias y fundamentales definidas en la ley 115 de 1994 y las áreas
definidas en las especialidades que tenga la Institución.
Educación Básica
1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
2. Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia)
3. Educación Artística.
4. Educación Ética y en Valores Humanos.
5. Educación Física, Recreación y Deportes.
6. Educación Religiosa.
7. Humanidades: Lengua Castellana
8. Humanidades: Inglés.
9. Matemáticas.
10. Tecnología e Informática.
Educación Media Académica
En la Educación Media Académica serán obligatorias y fundamentales las mismas
áreas de la Educación Básica además de las Ciencias Económicas, Políticas y la
Filosofía.
Educación Media Técnica
En la Educación Media Técnica serán obligatorias y fundamentales las mismas
áreas de la Educación Básica además de la Filosofía y del conjunto de asignaturas
que conforman cada especialidad las cuales constituyen una sola área.
ARTÍCULO 33: De la promoción

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33.1.1 Los estudiantes que al finalizar el año lectivo presenten un desempeño
Básico, Alto ó Superior en cada una de las áreas correspondientes al grado, serán
promovidos al grado siguiente.
33.1.2. Al tenor de lo expuesto en el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997, en el
nivel de educación preescolar, los educandos avanzarán en el proceso educativo,
según sus capacidades y aptitudes personales.
33.1.3. La promoción del estudiante quedará definida al finalizar el año lectivo,
aparecerá escrita en el quinto informe académico, como promovido o No
promovido.
Parágrafo 1°: Los estudiantes con necesidades educativas especiales para el
aprendizaje y que hayan superado los desempeños necesarios relacionados con
las adaptaciones curriculares definidas en los planes de área serán promovidos al
grado siguiente, en los mismos términos definidos en el numeral 2.1.1. del
presente artículo.
Parágrafo 2° Los estudiantes del grado Once (11°) que alcancen los desempeños
en todas las áreas, aprobarán el grado, entendiendo que para la obtención del
título de bachiller, debe haber culminado el servicio social estudiantil estipulado en
el artículo 39 del decreto 1860 de 1994.
ARTÍCULO 34. No Promoción
34.2.1. Los estudiantes que al finalizar el año lectivo presenten Desempeño
Insuficiente en una o más áreas, no serán promovidos al grado siguiente.
34.2.2. Si se observa que existe una violación al debido proceso en lo académico,
para las actividades de recuperación del estudiante o no se aplican los criterios de
evaluación definidos en el presente sistema de evaluación, se dará por entendido
que no se atendieron los criterios establecidos en el presente Sistema de
Evaluación Institucional, frente a lo cual el Consejo Directivo podrá requerir la
promoción del estudiante afectado a la comisión de evaluación y promoción.
34.2.3. Cuando el número de ausencias injustificadas sea igual o superior al 15%
de la intensidad horaria de un área, ésta se valorará con Desempeño insuficiente
en el periodo correspondiente.
34.2.4. Cuando el número de ausencias justificadas (solamente médicas) es
superior al 15% de la intensidad horaria de un área, se debe presentar la solicitud

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de plan de nivelación ante el Consejo Académico. El cual definirá la aprobación de
la solicitud y de ser aceptada, se establecerá el tiempo para la entrega de los
mismos a los solicitantes.
34.2.5. El plazo para la solución de los reclamos y solicitudes presentadas por los
estudiantes, será: Durante las dos primeras semanas de cada periodo o la última
semana de recuperaciones establecidas por la Institución Educativa.
Parágrafo: El estudiante debe haber superado las deficiencias en el área o las
áreas, de manera tal, que no presente áreas con desempeño insuficiente al
consolidarse el quinto informe.
34.3. Promoción Anticipada:
La promoción anticipada aplica para estudiantes de grado primero a décimo, que
consideren poseen las competencias necesarias, del grado en el cual inicia el año
escolar.
Como lo señala el artículo 7 del Decreto 1290, para la promoción anticipada se
establece el siguiente proceso: 1. Solicitud del estudiante: La solicitud del
estudiante con el aval de sus padres o representantes legales expresando la
voluntad de querer someterse al proceso de promoción anticipada. Esta debe ser
dirigida a la coordinación de la respectiva jornada, durante la sexta semana del
primer periodo académico del año en curso. 2. Aprobación de la solicitud: La
coordinación analiza la solicitud a la luz de los criterios y reglas de la promoción
anticipada. Si encuentra que cumple las condiciones, convoca al estudiante a la
prueba integral, la cual se debe realizar en la octava semana del primer periodo
académico. 3. Valoración Integral: Consiste en la aplicación de una prueba,
diseñada con preguntas estructuradas por cada uno de los representantes de
área, relacionada con los aspectos fundamentales de cada una de las mismas del
grado que está cursando. 4. Concepto favorable de promoción anticipada:
Aprobada la prueba, la coordinación de la respectiva jornada, emitirá el concepto
favorable y recomendará, mediante acta al Consejo Directivo, para que decida la
promoción anticipada. Este concepto lo debe emitir la comisión de evaluación y
promoción en la novena semana del primer periodo académico. 5. Acta del
Consejo Directivo: Con base en la recomendación de la comisión de evaluación y
promoción, el Consejo Directivo, mediante acta, promoverá al estudiante al grado
siguiente. Ordenará, además, consignar la promoción en el Registro Escolar y
renovar la matrícula del estudiante en el nuevo grado. El acta del Consejo
Directivo se debe realizar en la décima semana del primer periodo académico.
ARTÍCULO 35. Criterios de la promoción Anticipada:

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Los criterios que se definen para acceder a la promoción anticipada son:
1. Demostrar desempeño sobresaliente en cada una de las áreas del grado
que se está cursando.
2. No haber reprobado el grado anterior.
3. Presentar la solicitud en los tiempos establecidos
PARÁGRAFO: Para la formación de jóvenes y adultos, los educandos podrán
solicitar que mediante evaluación previa, sean reconocidos los conocimientos,
experiencias y prácticas ya adquiridas sin exigencia de haber cursado
determinado grado de escolaridad formal, a través de los cuales puedan
demostrar que han alcanzado los logros tales que les permitan iniciar su proceso
formativo, a partir del ciclo lectivo especial integrado hasta el cual pueda ser
ubicado de manera anticipada. (Decreto 3011-1997).
En la institución educativa, para los criterios de promoción, se tendrán en cuenta
las áreas obligatorias y fundamentales definidas en la ley 115 de 1994 y las áreas
definidas en las especialidades que tenga la Institución.
Educación Básica
1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
2. Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia)
3. Educación Artística.
4. Educación Ética y en Valores Humanos.
5. Educación Física, Recreación y Deportes.
6. Educación Religiosa.
7. Humanidades: Lengua Castellana
8. Humanidades: Inglés.
9. Matemáticas.
10. Tecnología e Informática.
Educación Media Académica
En la Educación Media Académica serán obligatorias y fundamentales las mismas
áreas de la Educación Básica además de las Ciencias Económicas, Políticas y la
Filosofía.
Educación Media Técnica

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En la Educación Media Técnica serán obligatorias y fundamentales las mismas
áreas de la Educación Básica además de la Filosofía y del conjunto de asignaturas
que conforman cada especialidad las cuales constituyen una sola área.
ARTÍCULO 36. De la promoción
36.1 Los estudiantes que al finalizar el año lectivo presenten un desempeño
Básico, Alto ó Superior en cada una de las áreas correspondientes al grado, serán
promovidos al grado siguiente.
36.2 Al tenor de lo expuesto en el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997, en el nivel
de educación preescolar, los educandos avanzarán en el proceso educativo,
según sus capacidades y aptitudes personales.
36.3 La promoción del estudiante quedará definida al finalizar el año lectivo,
aparecerá escrita en el quinto informe académico, como promovido o No
promovido.
Parágrafo 1°: Los estudiantes con necesidades educativas especiales para el
aprendizaje y que hayan superado los desempeños necesarios relacionados con
las adaptaciones curriculares definidas en los planes de área serán promovidos al
grado siguiente, en los mismos términos definidos en el numeral 2.1.1. del
presente artículo.
Parágrafo 2° Los estudiantes del grado Once (11°) que alcancen los desempeños
en todas las áreas, aprobarán el grado, entendiendo que para la obtención del
título de bachiller, debe haber culminado el servicio social estudiantil estipulado en
el artículo 39 del decreto 1860 de 1994.
ARTÍCULO 37. No Promoción
37.1. Los estudiantes que al finalizar el año lectivo presenten Desempeño
Insuficiente en una o más áreas, no serán promovidos al grado siguiente.
37.2. Si se observa que existe una violación al debido proceso en lo académico,
para las actividades de recuperación del estudiante o no se aplican los criterios de
evaluación definidos en el presente sistema de evaluación, se dará por entendido
que no se atendieron los criterios establecidos en el presente Sistema de
Evaluación Institucional, frente a lo cual el Consejo Directivo podrá requerir la
promoción del estudiante afectado a la comisión de evaluación y promoción.

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37.3 Cuando el número de ausencias injustificadas sea igual o superior al 15% de
la intensidad horaria de un área, ésta se valorará con Desempeño insuficiente en
el periodo correspondiente.
37.4. Cuando el número de ausencias justificadas (solamente médicas) es
superior al 15% de la intensidad horaria de un área, se debe presentar la solicitud
de plan de nivelación ante el Consejo Académico. El cual definirá la aprobación de
la solicitud y de ser aceptada, se establecerá el tiempo para la entrega de los
mismos a los solicitantes.
37.5. El plazo para la solución de los reclamos y solicitudes presentadas por los
estudiantes, será: Durante las dos primeras semanas de cada periodo o la última
semana de recuperaciones establecidas por la Institución Educativa.
Parágrafo: El estudiante debe haber superado las deficiencias en el área o las
áreas, de manera tal, que no presente áreas con desempeño insuficiente al
consolidarse el quinto informe.
ARTÍCULO 38. Promoción Anticipada:
La promoción anticipada aplica para estudiantes de grado primero a décimo, que
consideren poseen las competencias necesarias, del grado en el cual inicia el año
escolar.
Como lo señala el artículo 7 del Decreto 1290, para la promoción anticipada se
establece el siguiente proceso: 1. Solicitud del estudiante: La solicitud del
estudiante con el aval de sus padres o representantes legales expresando la
voluntad de querer someterse al proceso de promoción anticipada. Esta debe ser
dirigida a la coordinación de la respectiva jornada, durante la sexta semana del
primer periodo académico del año en curso. 2. Aprobación de la solicitud: La
coordinación analiza la solicitud a la luz de los criterios y reglas de la promoción
anticipada. Si encuentra que cumple las condiciones, convoca al estudiante a la
prueba integral, la cual se debe realizar en la octava semana del primer periodo
académico. 3. Valoración Integral: Consiste en la aplicación de una prueba,
diseñada con preguntas estructuradas por cada uno de los representantes de
área, relacionada con los aspectos fundamentales de cada una de las mismas del
grado que está cursando. 4. Concepto favorable de promoción anticipada:
Aprobada la prueba, la coordinación de la respectiva jornada, emitirá el concepto
favorable y recomendará, mediante acta al Consejo Directivo, para que decida la
promoción anticipada. Este concepto lo debe emitir la comisión de evaluación y
promoción en la novena semana del primer periodo académico. 5. Acta del
Consejo Directivo: Con base en la recomendación de la comisión de evaluación y

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promoción, el Consejo Directivo, mediante acta, promoverá al estudiante al grado
siguiente. Ordenará, además, consignar la promoción en el Registro Escolar y
renovar la matrícula del estudiante en el nuevo grado. El acta del Consejo
Directivo se debe realizar en la décima semana del primer periodo académico.
ARTÍCULO 39. Criterios de la promoción Anticipada:
Los criterios que se definen para acceder a la promoción anticipada son:
1. Demostrar desempeño sobresaliente en cada una de las áreas del grado
que se está cursando.
2. No haber reprobado el grado anterior.
3. Presentar la solicitud en los tiempos establecidos
PARÁGRAFO: Para la formación de jóvenes y adultos, los educandos podrán
solicitar que mediante evaluación previa, sean reconocidos los conocimientos,
experiencias y prácticas ya adquiridas sin exigencia de haber cursado
determinado grado de escolaridad formal, a través de los cuales puedan
demostrar que han alcanzado los logros tales que les permitan iniciar su proceso
formativo, a partir del ciclo lectivo especial integrado hasta el cual pueda ser
ubicado de manera anticipada. (Decreto 3011-1997).
ARTÍCULO 40 La Escala de Valoración Institucional
En los boletines y los procesos evaluativos, se indicarán los niveles de
desempeño logrados por los estudiantes, mediante la escala de valoración
institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional en consonancia
con la escala definida en el artículo 5 del decreto 1290, respecto a cada una de las
áreas así:
Escala institucional Valoración Escala nacional
Nivel de desempeño Nivel de desempeño
Desempeño Superior 4. 5 a 5.0 Desempeño Superior
Desempeño Alto 4.0 a 4.4 Desempeño Alto
Desempeño Básico 3.0 a 3.9 Desempeño Básico
Desempeño Insuficiente 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo
Desempeño Insuficiente: Se entiende como el no alcance de los desempeños
Básicos.
Desempeño Bajo: El estudiante demuestra el desarrollo básico de las
competencias establecidas y el nivel de aplicación de los saberes es incipiente.

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Desempeño Alto. Cuando el estudiante hace uso del sistema de significación en
situaciones concretas, lo cual puede traducirse como el saber hacer con el saber,
es decir, aquella capacidad que permite que el estudiante describa y comunique
las características de los sistemas dados.
Desempeño Superior. Implica la explicación del uso del sistema de significación
e involucra la capacidad para reflexionar sobre los elementos de un sistema dado.
Implica que el estudiante propone, innova, construye y elabora utilizando los
saberes.
PARÁGRAFO: Los docentes utilizarán las escala de valoración institucional
establecida, cualquier otro tipo de valoración utilizado, será considerado como
violatorio del debido proceso en la evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes.
4.10 El debido proceso evaluativo está definido por las siguientes acciones:
1. Presentar a los estudiantes durante el inicio de cada período, el proceso de
evaluación, el cual quedará registrado en un acta, diligenciada por el
presidente del gobierno de aula.
2. Los estudiantes deben conocer durante los debidos tiempos, las
valoraciones de sus desempeños.
3. Los docentes publicarán las valoraciones obtenidas por los estudiantes,
antes de realizar el registro de notas en la plataforma de registro de notas
de la Institución Educativa.
4. Los docentes atenderán las reclamaciones de los estudiantes, respecto a
las valoraciones obtenidas.
5. El Director de grupo debe hablar con el estudiante sobre la situación
académica o disciplinaria que se está presentando, para promover un
cambio de actitud.
6. Si la situación continúa igual o se agudiza, se citará al padre de familia para
establecer un compromiso conjunto, que se consignará en el observador
del estudiante.
7. Si en la instancia anterior no se surte ninguna solución, se remitirá el caso a
orientación o la coordinación respectiva, para seguir el procedimiento
estipulado en el manual de convivencia.
8. Los registros de los procesos de evaluación de los estudiantes, deben ser
manejados de manera clara por los docentes.
9. Las instancias de reclamación expresarán las decisiones en los tiempos
establecidos.
PARÁGRAFO: Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes, deberán
quedar resueltas dentro del período correspondiente y formalizado mediante actas

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y/o registros. Se debe tener en cuenta utilizar las direcciones de grupo como
herramienta para determinar aciertos y dificultades tanto académicos como en
convivencia y de esta forma, los directores de grupo puedan presentar alternativas
de solución a los estudiantes con la colaboración de los demás docentes.
ARTÍCULO 41 Las generalidades del Sistema de Evaluación Institucional,
deberán ser presentadas a los estudiantes y padres de familia, de igual manera,
un estudiante que ingrese nuevo a la Institución Educativa, deberá realizar la
respectiva consulta de lo estipulado en el mismo. Cualquier situación que no se
encuentre tipificada o determinada en el SIE, será analizada y resuelta por el
Consejo Académico de la Institución.
CAPITULO V POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA PARA EDUCANDOS
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ARTÍCULO 42 Identificación de Barreras para el aprendizaje. El estudiante debe
estar debidamente diágnosticado o con la caracterización pedagógica
ARTÍCULO 43 Valoración y caracterización pedagógica. La caracterización
pedagógica debe indicar de manera precisa, las situaciones que se pueden
presentar y que resultan contrarias a la normativa de convivencia Institucional.
ARTÍCULO 44 Las actividades de apoyo para la convivencia de los estudiantes
identificados con barreras para el aprendizaje, deberán quedar establecidas con el
respectivo director de grupo y se darán a conocer a los demás estudiantes del
grupo en el cual se encuentra el estudiante, de manera tal que los estudiantes
hagan una comprensión de los elementos especiales que se tendrán en cuenta a
la hora de valorar el desempeño en la convivencia del estudiante con barreras
para el aprendizaje
ARTÍCULO 45 Las acciones para la atención especial de estudiantes con NEE o
barreras para el aprendizaje, llevarán a tener consideraciones especiales con los

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estudiantes debidamente caracterizados pedagógicamente, siempre y cuando, las
mismas, no se conviertan en violatorias al derecho de los demás estudiantes a
gozar de un buen ambiente escolar y preservar su integridad física y moral.
ARTÍCULO 46 La Ruta de atención de estudiantes con NEE o barreras para el
aprendizaje, se activará siempre por intermedio de la orientación escolar o el aula
de apoyo, pues será desde allí donde se llevará el registro del desarrollo de los
estudiantes con barreras o NEE. Cualquier tipo de acción que implique determinar
una sanción, deberá estar debidamente soportada por el proceso de
acompañamiento que se realice desde la orientación escolar o el aula de apoyo.
CAPITULO VI ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
ARTÍCULO 47. La Institución dispondrá de todos los mecanismos necesarios
para la participación de la comunidad en los diferentes estamentos de
participación y la constitución del gobierno escolar. Mediante una acto
administrativo, dispondrá de la instalación del mismo.
ARTÍCULO 48 La Institución dispondrá para su dirección de los siguientes
órganos de gobierno:
El Consejo Directivo. Como instancia de participación de la Comunidad
Educativa y de orientación académica y administrativa de la Institución.
El Consejo Académico. Participa en la orientación pedagógica de la Institución.
El Rector o rectora. Es el representante legal de la institución educativa, el de la
toma de decisiones de los Consejos Directivo y Académico.
ARTÍCULO 49. La estructura interna del Gobierno Escolar de la Institución
Educativa Rufino José Cuervo Sur: queda conformada según decreto 1860 así:

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Consejo Directivo.
Consejo Académico
Rector o rectora
Consejo de Padres de Familia
Consejo Estudiantil.
ARTÍCULO 50 CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo es el máximo organismo orientador para la dirección general
del Colegio en el marco de su Proyecto Educativo Institucional, y está conformado
por:
• El Rector, quien lo convoca y preside.
• Dos profesores,
• Dos representantes de los padres de familia, elegidos de acuerdo con lo
estipulado en el Decreto 1286 de abril 27 de 2005 del Ministerio de Educación
Nacional.
• El Presidente del Consejo Estudiantil.
• El representante de los egresados.
El personero estudiantil
Son funciones del Consejo Directivo:
1. Servir de organismo asesor para las decisiones que afecten el funcionamiento
de la Institución, respetando los niveles de autoridad de los directivos de la misma.
2. Aprobar el Reglamento Manual de Convivencia.
3. Servir de instancia última para resolver conflictos entre los miembros de la
Comunidad Educativa, después de haber agotado los procedimientos previstos en
el Reglamento Manual de Convivencia.
4. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, el
Currículo y el Plan de Estudios del Colegio, y aportar sugerencias para su

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adecuada implementación, respetando la orientación impartida por la Compañía
de Jesús para sus instituciones educativas.
5. Aprobar y adoptar la cuantía del valor de las matrículas, pensiones y otros
costos adicionales del servicio educativo del Colegio, presentados por el Rector
para el año escolar..
6. Estudiar y aprobar las innovaciones educativas y los programas especiales.
7. Considerar las iniciativas surgidas de los estudiantes y otros miembros de la
Comunidad Educativa, y hacer sugerencias sobre ellas al Consejo Ejecutivo.
8. Definir su propio reglamento.
ARTÍCULO 51 Consejo Académico es el organismo que asesora al Director
Académico en todo lo relacionado con el Plan de Estudios del Colegio, la
promoción de la calidad de la docencia y de los recursos pedagógicos, y el
desarrollo de los procesos formativos de los estudiantes en lo referente a sus
procesos académicos. Está conformado por:
El quórum del Consejo Académico estará constituido por la mitad más uno de sus
miembros.
ARTÍCULO 52 Son funciones del Consejo Académico:

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1. Servir de órgano consultor del Rector, Consejo Directivo, en lo referente a los
aspectos académicos del Colegio.
2. Organizar el Plan de Estudios y el Sistema Institucional de Evaluación, orientar
su ejecución y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes necesarios conforme a la Ley.
3. Promover la formación y capacitación de los profesores.
4. Supervisar y orientar el proceso de evaluación académica de los estudiantes.
5. Determinar las tareas del comité de Evaluación y Promoción en lo atinente al
área académica.
6. Estudiar los casos de cambio de grado o promoción anticipada en lo que
corresponde al área académica.
7. Promover la investigación en el proceso formativo y en las áreas académicas.
8. Participar en la evaluación institucional anual.
9. Las demás funciones afines o complementarias que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional.
10. Recibir y estudiar los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación
educativa previo cumplimiento del conducto regular establecido por el Colegio y
proponer las decisiones y respuestas pertinentes.
Artículo 53. CONSEJO DE ESTUDIANTES. . El Consejo de Estudiantes,
constituido por estudiantes presidentes de gobierno de aula de los diferentes
grados, tiene por objeto animar y promover las propuestas orientadas al bienestar
y participación de los estudiantes. Estará integrado por:

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preescolar y los tres primeros grados de primaria, y uno por cada grado de 4° a
11°).
El equipo dinamizador del proyecto de democracia
El quórum del Consejo de Estudiantes estará constituido por la mitad más uno de
sus miembros.
Son funciones del Consejo de Estudiantes:
1. Animar, promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los
estudiantes según el proyecto educativo, representándolos ante los diferentes
2. Invitar a sus deliberaciones a estudiantes que presenten iniciativas para el
desarrollo estudiantil.
3. Colaborar en la programación, coordinación y celebración de actividades
especiales.
4. Promover campañas para el bien común de la Comunidad Educativa y de la
sociedad en general.
5. Llevar adelante los programas presentados por los estudiantes elegidos durante
sus respectivas campañas, en coherencia con los principios y valores de la
Institución.
6. Representar al Colegio cuando los directivos del mismo lo estimen conveniente.
7. Las demás actividades afines o complementarias que le asignen los directivos
del Colegio.
8. Rendir un informe periódico de rendición de cuentas a sus compañeros.
9. Elaborar su propia reglamentación bajo la coordinación de la Dirección de
Bienestar Estudiantil.

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53.1. El Rector convocará a la elección del Consejo de Estudiantes en fecha
determinada dentro de los 60 primeros días calendario del año escolar, para que
los estudiantes realicen la votación así:
en el Consejo Estudiantil.
efectuará convocando a todos los
estudiantes para votar por uno de los candidatos que se hayan inscrito.
53.2. Para ser elegido Presidente, Vicepresidente, Personero, Vocero o miembro
del Consejo de Estudiantes, los Candidatos deben ajustarse al siguiente perfil:
1. Mínimo dos años de antigüedad en el Colegio.
2. Capacidad de liderazgo.
3. Gozar de acogida entre sus compañeros.
4. Presentar un buen desempeño académico en el año lectivo vigente y no haber
tenido en el año anterior sanciones con compromisos de permanencia por
conceptos de normalización.
5. Mostrar identidad plena suya y de su familia con el proyecto educativo del
Colegio.
6. Demostrar un buen nivel de desarrollo de las cualidades del perfil del estudiante
del Colegio descrito en su plataforma estratégica.
53.3. Cuando se den la inhabilidad, el incumplimiento, o comportamientos
inadecuados contemplados en el presente Reglamento, se podrá revocar el
mandato de cualquiera de los miembros del Consejo de Estudiantes:
a. Por solicitud escrita, con las firmas de la mitad más uno de los estudiantes.
b. Por Resolución Rectoral, después de escuchar el concepto del Consejo
Ejecutivo.
ARTICULO 54. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

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El Personero de los Estudiantes es el alumno encargado de promover el ejercicio
de los derechos de los estudiantes fijados en la Constitución Nacional y el
presente Reglamento. Será elegido dentro de los primeros 60 días del año lectivo,
entre los estudiantes de 11º grado, previa postulación.
ARTÍCULO 55. Son funciones del Personero de los Estudiantes:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación de la Institución, pedir colaboración
al Consejo de Estudiantes, organizar eventos de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre
lesiones a sus derechos. Además, los que formule cualquier persona de la
comunidad educativa sobre incumplimiento de los deberes de los estudiantes.
ARTÍCULO 56. Revocatoria o pérdida de la calidad de personero de la Institución
Educativa:
En los siguientes casos, se puede revocar el periodo para el cual fue electo el
personero estudiantil:
1. Por no cumplimiento del proyecto presentado para ser electo.
2. Por cometer una falta, cuya situación acarrea una suspensión temporal o
definitiva en la Institución Educativa.
3. En caso de haber comprobado algún tipo de fraude en el proceso de su
elección.
ARTÍCULO 57. La solicitud de revocatoria del periodo del personero escolar,
debe ser presentada ante el Consejo Directivo, por parte de estudiantes y
respaldada como mínimo por el 51% del número de estudiantes que participó del
proceso de elección del personero. O en el caso de suceder cualquier situación de
las establecidas en el numeral 2 o 3 del Artículo 56, la solicitud de revocatoria
podrá ser presentada por cualquier docente o el rector.

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PARÁGRAFO. El consejo directivo, dentro de los treinta días siguientes a la
presentación de dicha solicitud dará su veredicto para que del rector, elabore el
acto administrativo de confirmación de revocatoria del mandato. Después de ello,
se procederá a nombrar como personero escolar, quien hay obtenido la segunda
votación. De no encontrarse el segundo en votación, se proclamará quien siga en
el orden de obtención de número de votos.
ARTICULO 58. CONSEJO DE PADRES
Según el Decreto 1286 de 27 de abril de 2005, el Consejo de Padres es el
organismo representativo destinado a asegurar la participación de los padres de
familia de los estudiantes del Colegio en el proceso educativo, para contribuir a la
calidad de los servicios prestados por la Institución. Sus miembros son elegidos
por la Asamblea General de Padres de Familia, de conformidad con el
procedimiento que se describe más adelante (Capítulo XII: Asamblea General de
Padres de Familia).
58.1 Son funciones del Consejo de Padres:
1. Contribuir con el Colegio en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas
de competencia y de estado a las que convoque el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior (ICFES).
3. Apoyar las actividades científicas, artísticas y deportivas orientadas a mejorar
las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y
la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en los planes encaminados al logro de los fines educativos el Colegio.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el

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afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente las destinadas a promover los derechos del niño.
6. Propiciar el desarrollo y mantenimiento de un clima de confianza,
entendimiento, integración, concertación y solidaridad entre todos los miembros y
7. Presentar propuestas de mejora del Reglamento Manual de Convivencia
8. Colaborar en actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental
de los educandos, solución de las dificultades de aprendizaje y detección de
problemas de integración escolar.
9. Presentar propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional de
conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
10. Elegir a los dos representantes de los padres de familia en el Consejo
Directivo del establecimiento educativo, con la excepción establecida en el
parágrafo 2 del artículo 9 del decreto 1286.
CAPITULO VII NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES ESPACIOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
ARTICULO 59. MEDIO AMBIENTE Y SEGURIDAD
Todos los integrantes de la Comunidad Educativa deben contribuir al aseo,
conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física, así como al
cuidado del medio ambiente.
El Colegio cuenta con planes de emergencia y evacuación, cuyos procedimientos
deben seguir todos los miembros de la Comunidad Educativa en casos de peligro.
Parágrafo: El Colegio hará bimestralmente simulacros de evacuación con el fin
de concientizar y preparar a los estudiantes y demás miembros de la Comunidad
Educativa ante cualquier situación de emergencia.

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El Colegio no se hace responsable de los objetos que traigan a él los miembros
de la comunidad educativa, por lo cual éstos deben tener cuidado constante de
aquéllos.
Todos los usuarios de los laboratorios deben acatar las normas escritas en sus
espacios.
ARTICULO 60 NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS LABORATORIOS
a. Cumplir con el horario establecido para las prácticas de laboratorio. Una vez
iniciada la actividad no se permitirá el ingreso de estudiantes.
b. Cuidar y hacer uso adecuado de materiales, instrumental, equipos e
inmobiliario.
c. No consumir bebidas, comidas o chicle dentro del el laboratorio.
d. Asumir los costos de los daños que se causen por mal manejo y por pérdida de
implementos reactivos, materiales, equipos e instrumentos.
e. Reparar los daños ocasionados durante los ocho días hábiles siguientes al
hecho.
f. Hacer entrega, al monitor de cada grupo, de los elementos en buen estado y
aseados.
g. Dentro del laboratorio es obligatorio el uso de bata blanca manga larga, gorro y
tapabocas de acuerdo a las normas.
h. Mantener un volumen moderado del tono de voz, mostrando un comportamiento
prudente evitando correr o hacer desorden mientras las prácticas o explicaciones.

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i. El laboratorio debe quedar en buen estado de orden y aseo conforme ha sido
recibido al inicio de la práctica.
ARTÍCULO 61. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA BIBLIOTECA
a. Debe permanecer en silencio y en actitud de estudio; allí solo se deben llevar
los útiles necesarios.
b. Para cualquier préstamo bibliográfico o material audiovisual o de apoyo se debe
presentar el carné estudiantil correspondiente, en buen estado.
c. El horario para solicitud y retiro de aparatos electrónicos o cualquier medio
audiovisual será 10 minutos antes de haber iniciado la clase y solamente lo podrá
retirar el docente.
d. Todo elemento o libro que sea prestado deberá ser revisado al retirarse y al
devolverse para constatar su estado.
e. Todos los equipos deberán ser devueltos a la biblioteca el mismo día de
préstamo.
f. El uso de cualquier espacio deberá ser solicitado mínimo con un día de
anticipación; quien separe espacio y no lo utilice en dos ocasiones será
sancionado sin derecho a préstamo por una semana.
g. Enciclopedias, diccionarios y algunos libros son de consulta interna
exclusivamente.
h. Ningún estudiante permanecerá en biblioteca en horario de clase, salvo por
autorización expresa de algún profesor o coordinador.

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i. La persona que no devuelva los libros en la fecha acordada pagará una multa
correspondiente a los días de mora y la suspensión del servicio por el término de
ocho días.
j. Todo daño causado en libros, material didáctico, muebles o material de apoyo
audiovisual será asumido por el causante, si el daño es tal que no permita ser
reparado, se hará la reposición del elemento por otro de las mismas
características.
k. La biblioteca es un lugar de estudio, por lo tanto, no se permitirá el consumo de
ningún tipo de alimento, bebida o chicle.
l. Todo tipo de implementos, prendas típicas, elementos electrónicos o libros
deben ser retornados limpios y en buen estado.
ARTÍCULO 62 NORMAS DE CONVIVENCIA PARA SALAS DE INFORMÁTICA
a. Verificar el buen estado del equipo al iniciar la clase e informar al profesor
cualquier irregularidad.
b. Entrar al salón con las manos limpias y el cabello seco, en caso de estar
lloviendo.
c. Debe abstenerse del consumo de bebidas, comidas o chicle en las salas.
d. Cuando haya necesidad de llevar maletas al salón de computación se dejan en
el sitio señalado por el docente.
e. Cada estudiante responderá por el equipo y materiales asignados desde el
comienzo del año, permaneciendo durante la clase en el puesto asignado.
f. En caso de pérdida o daño de algún elemento, el estudiante debe reponerlo o
cancelar su valor comercial.

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g. Se debe presentar el carné para solicitar un CD Rom, un texto, dispositivos
extraíbles, o algún implemento extra para el desarrollo de la clase.
h. No utilizar dispositivos extraíbles sin una verificación por un antivirus en
presencia del profesor.
i. Mantener el aseo del aula, piso, mesas, pantallas, teclados, etc.
j. Utilizar un volumen bajo al usar el sonido de la multimedia o cualquier dispositivo
electrónico.
k. En los computadores de las salas no está permitido conectarse a ningún tipo de
red social.
l. El uso de los computadores es exclusivo para fines académicos.
m. Al terminar el trabajo se debe apagar el equipo según las indicaciones del
profesor y ordenar las sillas.
n. No colocar claves ni password en programas o setup sin autorización del
profesor.
o. No copiar programas al disco duro o del disco duro a dispositivos extraíbles sin
previa autorización del profesor.
ARTÍCULO 63 NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA CLASE DE EDUCACIÓN
FÍSICA.
a. Los estudiantes que estropeen dañen o extravíen material deportivo deberán
reponerlo en el plazo máximo de ocho días hábiles.
b. Los daños ocasionados en los campos o equipos deportivos serán reparados
por el causante.

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c. El horario de utilización de campos deportivos e implementos, deberá ser
respetado por los estudiantes para optimizar su uso y distribución.
d. Para solicitar el préstamo de material el estudiante debe dejar su carné.
e. Serán decomisados aquellos elementos y prendas que porten los estudiantes y
que no sean estrictamente del uniforme respectivo del área y para el desarrollo de
la misma.
f. Los estudiantes deben mostrar respeto y comportamiento adecuado con sus
compañeros en las clases y competencias deportivas de acuerdo con las normas
de convivencia.
g. Los estudiantes que se presentan sin el uniforme respectivo no podrán tomar
parte en el desarrollo de la clase y deberán justificar su incumplimiento en la
Coordinación de Convivencia.
ARTÍCULO 65 NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL TIEMPO DE DESCANSO.
Durante el tiempo correspondiente al descanso, el estudiante abandonará el aula
de clase y compartirá los espacios destinados para tal fin. (Con excepción de los
días de lluvia, en donde los estudiantes permanecerán dentro del aula
a. Acatar de buena manera los llamados de atención y solicitudes realizadas por
los docentes.
b. Utilizar las canecas ubicadas en los diferentes espacios para depositar en ellas
la basura. El aseo es compromiso de todos y debemos contribuir para una
presentación agradable y limpia de la Institución.
c. Al hacer uso de los baños, el estudiante tendrá en cuenta las normas
elementales de aseo, higiene y economía (descargar la cisterna, arrojar los
papeles en la canasta de basura, cerrar las llaves de agua después de su uso..

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d. Al hacer uso de la tienda escolar respetar la fila y solicitar el servicio en forma
organizada y cordial.
e. El descanso puede ser utilizado para hacer consultas en biblioteca o en alguna
otra dependencia como secretaría, tesorería siempre y cuando se respeten los
horarios establecidos.
f. Todo tipo de venta particular está prohibida al interior del colegio.
g. Salvo en las horas de descanso y las clases de educación física, no se jugará
con balones en los diferentes espacios y canchas de la Fundación.
ARTÍCULO 66 NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL RESTAURANTE
Las normas a continuación tienen como fin la formación en buenos modales en lo
referente a la mesa y el consumo de alimentos, y la adecuada organización dentro
y fuera del restaurante para que haya agilidad en la prestación del servicio.
a. Encontrarse inscrito en la carpeta de estudiantes que toman el servicio de
alimentación.
b. Ingresar al restaurante en las respectivas filas y en orden.
c. El estudiante debe ocupar el lugar asignado por el docente encargado,
siguiendo el orden de mesas, a fin de agilizar el servicio y optimizar los
mecanismos de control, orden y aseo.
d. Portar el uniforme adecuadamente.
e. No portar artículos que impidan el normal desarrollo en la hora de almuerzo.
f. No se permite el ingreso al restaurante masticando chicle.

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g. Al retirarse del comedor el estudiante debe dejar limpio y ordenado dicho
espacio.
h. Ubicar los platos, cubiertos y demás elementos a la salida, en el lugar
correspondiente.
i. Abstenerse de jugar, correr y empujar dentro del restaurante.
j. Consumir la totalidad de los alimentos.
k. Conservar un tono de voz moderado.
l. Informar a un docente cuando observe algún comportamiento irregular.
m. Respetar la fila y turno en el autoservicio.
n. Demostrar normas de urbanidad y respeto con el personal de Servicios de
Alimentos que atienden en el restaurante.
o. Cumplir cabalmente con los cargos asignados o con las solicitudes de los
docentes encargados, con el fin de preservar el orden y el aseo en el restaurante.
ARTICULO. 67. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA LAS SALIDAS
PEDAGÓGICAS.
La Institución Educativa definirá los procesos para las salidas pedagógicas de la
Institución Educativa. Cada salida pedagógica definirá su reglamento de salida, el
cual debe ser presentado a los padres de familia y estudiantes antes de la salida
pedagógica.
Los permisos y las actas de de reunión de padres de familia para la salida
pedagógica, deberán ser presentados a la coordinación de la respectiva jornada.

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ARTICULO. 68. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL USO DE BAÑOS
a. Los estudiantes no deberán propiciar regueros de agua al interior de los
baños.
b. Utilizar los respetivos elementos como son lavamanos, orinales y tasas
sanitarias, en la debida manera, garantizando la conservación de la higiene
para los demás estudiantes que hagan uso del mismo.
c. Usar los baños únicamente para los fines fisiológicos, pues estas son zonas
libres de humo y de consumo de cualquier tipo de sustancia SPA
d. Los baños serán utilizados por estudiantes según el genero, de manera
separada, es decir, deberán permanecer por aparte, baños habilitados para
las mujeres y para los hombres.
ARTÍCULO 69. Sistema de comunicación para divulgar el Manual de
Convivencia Escolar.
1- Carteleras. Contienen información de interés general y rápido acceso al público
interno y externo. Las áreas funcionales, las secciones -preescolar, primaria y
bachillerato-, las salas de profesores y las oficinas administrativas cuentan con sus
respectivas carteleras, que deben ser actualizadas periódicamente. Su contenido
hace referencia a noticias institucionales, proyectos estudiantiles, campañas
internas, circulares, programación de eventos, reuniones, actividades, mensajes
de reflexión y contendrán los principales artículos del pacto de convivencia
escolar.
1- Página Web (www.rufionosur.edu.org). Es un medio dinámico e interactivo en el
que se puede consultar la información institucional, conocer la vida escolar, la
gestión de calidad, los procesos de admisión y matrícula, así como las noticias y
actividades destacadas del Colegio o que tienen relación con él, allí se publicara el
pacto de convivencia para estar la disposición de toda la comunidad educativa.

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1. Carrusel del conocimiento. Para promover el conocimiento del manual se
hará una actividad lúdica y creativa con padres docentes y estudiantes a
través de carteles ilustrativos, obras de teatro, entrega de plegables
ARTÍCULO 70. Disposiciones varias
El reglamento interno del Consejo Directivo, el reglamento interno del Consejo
Académico, El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes y todos los
demás reglamentos institucionales que hayan sido emitidos como acuerdos del
Consejo Directivo, forman parte de este Manual de Convivencia y los
procedimientos que se ejecuten deben ajustarse a lo establecido en dichos
reglamentos.
ARTÍCULO 71. El presente Manual tiene aplicación, a partir del 1° de enero de
2016 y deroga todas las anteriores modificaciones realizadas al mismo, según el
acuerdo 014 del 13 de noviembre de 2015 del Consejo Directivo.

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ANEXOS
FORMATOS DE PROCEDIMIENTOS
La institución educativa tiene la función de colaborar en el desarrollo integral de
los educandos, pero para tal tarea requerimos de su colaboración como
acudientes; por tal motivo le invito cordialmente al colegio para que despejemos
algunas inquietudes y como adultos responsables, ustedes y nosotros le
colaboremos a su hijo.
Nombre del estudiante: __________________
Sede: ___________ Jornada:__________________
Grado: ____
Cita: Para: ella__________________ él_____________________
Hora: ____________
Docente y/o Directivo
__________________ _________________
Directivo Docente
INSTITUCIÒN EDUCATIVA RUFINO JOSÈ CUERVO SUR
ORIENTACIÒN ESCOLAR
CITACIÒN A PADRE DE FAMILIA

NIT 890003889-3 DANE 163001002046
95
Armenia, ---------------------- de 201_
SEÑORES:
La institución _________________________, solicita a Uds. realizar al
estudiante_______________________________ del grado ______ una
valoración por el especialista en_____________________________, con el
ánimo de verificar si existe alguna condición biológica que este alterando las
capacidades para responder a las exigencias educativas, acordes a su edad.
Dentro de las características pedagógicas que manifiesta, se aprecian:
 ____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________
 ____________________________________________________________
___________________________________________
 ____________________________________________________________
___________________________________________________
Para responder a los requerimientos señalados por Ministerio de Educación
Nacional, solicitamos a Uds. Entregar al acudiente el diagnóstico
correspondiente, de acuerdo a lo encontrado.
Agradecemos de antemano la atención prestada,
Atentamente,
ORIENTACIÒN ESCOLAR
REMISION A SALUD
FORMATO DE REMISION EN SALUD
CITACIÒN A PADRE DE FAMILIA

NIT 890003889-3 DANE 163001002046
96
Rector------------------------------------

97
INSTITUCION EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO
SUR
FICHA DE REMISIÓN A ORIENTACIÓN
CÓDIGO
GSH-04-
01- 01
Fecha._______________________________ Grado: ---------------------
Sede: ____________________________________________________________________
Nombre del Estudiante: ______________________________________________________
Docente que remite: ________________________________________________
Motivo de Remisión: _________________________________________________________
Pasos agotados del Manual de convivencia:
Descripción del Problema:
Acciones Realizadas por el Docente:
Observaciones:

98
_____________________________ ________________________
FIRMA DEL DOCENTE QUE REMITE FIRMA DEL ESTUDIANTE

99
SUR
COMITÉ DE CONVIVENCIA
INFORME A RECTORÍA:___________________
CÓDIGO
GSH-04-
01- 06
GRADO: ______ TEL:____________Cel.: ___________________FECHA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________
DIRECCION ELECTRONICA: _________________________________________________
DIRECCIÓN FÍSICA: ________________________________________________________
NOMBRE DEL ACUDIENTE: __________________________________________
PARENTESCO: _______________________________ EDAD________________
VIVE CON EL: SI_________ NO__________
EDAD DEL ESTUDIANTE: ___________ FECHA DE NACIMIENTO
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN TIPO II, III
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
ACCIONES IMPLEMENTADA CON EL ESTUDIANTE:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________

100
EVIDENCIAS
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________
PLAN DE MEJORAMIENTO Y RECOMENDACIONES:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________
___________________________
Coordinador
______________________

101
SUR
FICHA DE REMISIÓN A DOCENTE DIRECTOR DE
GRUPO
CÓDIGO
GSH-04-
01- 01
Fecha._______________________________ Grado: ---------------------
a. Nombre del Estudiante:______________________________________
Docente que remite: ______________________________________________
Motivo de Remisión: _______________________________________________
Descripción del Problema:
_______________________________________________________________
Acciones Realizadas por el Docente:
Observaciones:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________ ______________________________
FIRMA DEL DOCENTE QUE REMITE FIRMA DEL ESTUDIA

102
SUR
FICHA DE SEGUIMIENTO A CASO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
CÓDIGO
GSH-04-
01- 01
FECHA______________ GRADO________________
DOCENTE DIRECTOR DE GRUPO: ______________________________________
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ACCIONES PEDAGOGICAS
IMPLEMENTADAS
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
PLAN DE MEJORAMIENTO:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________ ___________________ ________________
Estudiante Padre y/o Acudiente Docente

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