Este documento define el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur. Establece criterios de evaluación continua, flexible e integral, así como criterios de promoción y no promoción. Además, adopta una escala de valoración institucional equivalente a la escala nacional y estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes basadas en evidencias de conocimiento, desempeño y actitudinales.
Funciones, deberes y derechos del personal docente y administrativo que labor...udelas
Este documento resume los principales derechos, deberes y funciones del personal docente y administrativo que labora en el Ministerio de Educación de Panamá según la legislación panameña. Incluye licencias, vacaciones, evaluaciones, ascensos, prohibiciones y más. Algunos derechos clave son a la estabilidad laboral, licencias por maternidad/paternidad, y aumentos salariales por antigüedad. Entre los deberes se encuentran la puntualidad, no realizar tareas ajenas a la docencia, y residir en la com
Este documento presenta el marco normativo del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 289 aplicable a partir del ciclo escolar 2016-2017. Incluye consideraciones generales, derechos y obligaciones de los alumnos, así como incidencias y violaciones al reglamento. Define qué se considera alumno de la institución y establece pautas sobre la confidencialidad de datos de los estudiantes. Además, detalla los sistemas de evaluación y las normas de conducta y vestimenta que deben seguir los alumnos
Nueva ley y reglamento del profesorado - PerúUniversia Perú
Este documento presenta extractos de la Ley del Profesorado en Perú. Establece que el profesorado es un agente fundamental de la educación y contribuye a la formación integral de los estudiantes. Detalla los derechos y deberes de los profesores, como la estabilidad laboral, remuneración justa, capacitación continua y libertad de asociación. También cubre la formación profesional de los maestros, incluidos los requisitos, objetivos y duración de los estudios para obtener un título de profesor.
Este documento resume la Ley del Profesorado de Perú y sus modificaciones. Establece que el profesorado es una carrera pública de acuerdo con la Constitución. Detalla los derechos y deberes de los profesores, como la estabilidad laboral, remuneración justa, capacitación continua y ascensos basados en méritos. También cubre temas como jornada laboral, evaluación y concordancia con otras leyes educativas.
La ley 29062 establece una nueva Carrera Pública Magisterial (CPM) que reemplaza a la ley 24029. La ley 29062 estructura la CPM en cinco niveles y tres áreas, e introduce evaluaciones obligatorias cada tres años. Sin embargo, la ley 29062 ha sido criticada por sindicatos magisteriales como regresiva y contradictoria, poniendo en riesgo la estabilidad laboral de los maestros.
Esta ley establece las normas que rigen la carrera del profesorado en Perú. Define al profesorado como agente fundamental de la educación y establece que la ley norma el régimen del profesorado tanto en el sector público como privado. Describe los requisitos para la formación profesional de los profesores, incluyendo una duración mínima de 10 semestres. También enumera una variedad de derechos de los profesores, como estabilidad laboral, remuneración justa, capacitación continua y sindicalización
Este documento presenta el Estatuto del Docente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Establece los deberes y derechos del personal docente que trabaja en organismos dependientes de la Secretaría de Educación de la ciudad. Define las diferentes áreas educativas y las condiciones de actividad, pasividad y retiro del personal docente. Detalla los deberes del personal docente como sustentar los principios democráticos, respetar los símbolos nacionales, mantener actualizaciones y cumplir horarios. También establece los derechos como
Funciones, deberes y derechos del personal docente y administrativo que labor...udelas
Este documento resume los principales derechos, deberes y funciones del personal docente y administrativo que labora en el Ministerio de Educación de Panamá según la legislación panameña. Incluye licencias, vacaciones, evaluaciones, ascensos, prohibiciones y más. Algunos derechos clave son a la estabilidad laboral, licencias por maternidad/paternidad, y aumentos salariales por antigüedad. Entre los deberes se encuentran la puntualidad, no realizar tareas ajenas a la docencia, y residir en la com
Este documento presenta el marco normativo del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 289 aplicable a partir del ciclo escolar 2016-2017. Incluye consideraciones generales, derechos y obligaciones de los alumnos, así como incidencias y violaciones al reglamento. Define qué se considera alumno de la institución y establece pautas sobre la confidencialidad de datos de los estudiantes. Además, detalla los sistemas de evaluación y las normas de conducta y vestimenta que deben seguir los alumnos
Nueva ley y reglamento del profesorado - PerúUniversia Perú
Este documento presenta extractos de la Ley del Profesorado en Perú. Establece que el profesorado es un agente fundamental de la educación y contribuye a la formación integral de los estudiantes. Detalla los derechos y deberes de los profesores, como la estabilidad laboral, remuneración justa, capacitación continua y libertad de asociación. También cubre la formación profesional de los maestros, incluidos los requisitos, objetivos y duración de los estudios para obtener un título de profesor.
Este documento resume la Ley del Profesorado de Perú y sus modificaciones. Establece que el profesorado es una carrera pública de acuerdo con la Constitución. Detalla los derechos y deberes de los profesores, como la estabilidad laboral, remuneración justa, capacitación continua y ascensos basados en méritos. También cubre temas como jornada laboral, evaluación y concordancia con otras leyes educativas.
La ley 29062 establece una nueva Carrera Pública Magisterial (CPM) que reemplaza a la ley 24029. La ley 29062 estructura la CPM en cinco niveles y tres áreas, e introduce evaluaciones obligatorias cada tres años. Sin embargo, la ley 29062 ha sido criticada por sindicatos magisteriales como regresiva y contradictoria, poniendo en riesgo la estabilidad laboral de los maestros.
Esta ley establece las normas que rigen la carrera del profesorado en Perú. Define al profesorado como agente fundamental de la educación y establece que la ley norma el régimen del profesorado tanto en el sector público como privado. Describe los requisitos para la formación profesional de los profesores, incluyendo una duración mínima de 10 semestres. También enumera una variedad de derechos de los profesores, como estabilidad laboral, remuneración justa, capacitación continua y sindicalización
Este documento presenta el Estatuto del Docente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Establece los deberes y derechos del personal docente que trabaja en organismos dependientes de la Secretaría de Educación de la ciudad. Define las diferentes áreas educativas y las condiciones de actividad, pasividad y retiro del personal docente. Detalla los deberes del personal docente como sustentar los principios democráticos, respetar los símbolos nacionales, mantener actualizaciones y cumplir horarios. También establece los derechos como
El documento compara tres leyes relacionadas con la carrera pública magisterial en Perú: la Ley del Profesorado de 1984, la Ley de Carrera Pública Magisterial de 2007 y la propuesta de Ley de Reforma Magisterial de 2012. Las tres leyes establecen diferentes enfoques, conceptos de profesor, niveles magisteriales y procesos de ascenso, aunque comparten algunas características como la inclusión de todos los profesores y la necesidad de un título pedagógico.
El documento describe el Estatuto del Docente Hondureño, que regula los derechos y obligaciones de los docentes y el estado. Establece que el Estatuto tiene como fines regular la carrera docente, dignificar la profesión docente y garantizar los derechos de los docentes. También describe algunas de las obligaciones y derechos de los docentes en instituciones educativas públicas y privadas, como licencias con goce de sueldo, seguridad social y vacaciones remuneradas.
RECOGIDA DE FIRMAS PARA PERSONAS PREOCUPADAS POR LA EDUCACIÓNedukfuenla
Varios padres y madres firman una petición expresando su desacuerdo con diferentes normativas educativas introducidas recientemente por la Comunidad de Madrid. Solicitan la retirada de las normativas que aumentan la ratio de alumnos por aula, reducen el número de profesores, eliminan becas de libros y comedor, y retrasan la sustitución de profesores de baja, argumentando que estas medidas perjudican la calidad de la enseñanza y el derecho a la educación. Piden que se restituyan los recursos educativos a
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del Estatuto del Docente Hondureño. Establece la naturaleza, fines y objetivos de la carrera docente en Honduras, regulando aspectos como las obligaciones, prohibiciones y derechos de los docentes. Además, describe la estructura y administración del personal docente en instituciones educativas oficiales, semioficiales y privadas en el país.
Este documento presenta un resumen de la Ley de Carrera Docente de Costa Rica. Establece que la docencia es una carrera profesional que requiere solvencia moral y académica. Detalla los deberes, prohibiciones y el régimen disciplinario de los docentes. También cubre el proceso de ingreso, selección, nombramientos y el Tribunal de Carrera Docente encargado de atender quejas disciplinarias.
Ley de Reforma Magisterial. D.S.N.º 004-2013-ED N.º 29944Marly Rodriguez
Este documento presenta la Ley de Reforma Magisterial N.° 29944 y su Reglamento aprobado mediante Decreto Supremo N.° 004-2013-ED. La ley establece un régimen laboral único para todos los docentes del sector público y regula aspectos como la Carrera Pública Magisterial, la formación continua, evaluación docente, remuneraciones, deberes y derechos. El reglamento desarrolla en mayor detalle estos aspectos e incluye disposiciones sobre la estructura de la carrera magisterial, pro
Este documento presenta un taller sobre el análisis de las leyes secundarias del Acuerdo Educativo 2019 en México. Explica las principales leyes como la Ley General de Educación, la Ley General del Sistema para la Carrera de los Maestros y Maestras, y la Ley General de Mejora Continua de la Educación. Asimismo, analiza aspectos clave de estas leyes como los procesos de admisión, promoción y evaluación del personal docente. El objetivo es brindar una mejor comprensión de estas leyes que rigen el sistema educ
Este documento establece las reglas para designar a un maestro comunitario. Los directores de escuela deben proponer candidatos entre el personal efectivo, interino o suplente. Deben considerar su conocimiento de la comunidad, compromiso con los estudiantes y habilidades interpersonales. Luego, los inspectores departamentales autorizan la propuesta o la envían a un acuerdo de inspectores. El maestro comunitario cumple funciones extras por 20 horas semanales bajo la supervisión del director.
C:\Documents And Settings\Maria Jose\Escritorio\Ordenesbachilleratoguest3d6ea83
El documento presenta la normativa sobre las materias optativas en el bachillerato en la Comunidad Autónoma Vasca. Define los tipos de materias optativas que se pueden ofrecer, como materias comunes a todas las modalidades, materias de la modalidad elegida por el alumno pero no cursadas, materias de otras modalidades impartidas en el centro, y materias propuestas por el centro. También especifica las materias optativas vinculadas a cada modalidad o vía del bachillerato. Los centros deben configurar su oferta de acuerdo a esta
Este documento es una convocatoria pública y abierta para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en el ciclo escolar 2015-2016 en el estado de México. Detalla los perfiles específicos requeridos para diferentes tipos de evaluación por nivel educativo, asignatura o tecnología, incluyendo el título y área de conocimiento necesarios.
Este documento establece el Estatuto del Docente Hondureño. Resume los principales puntos como: (1) El objetivo de dignificar el ejercicio docente y garantizar una educación de calidad; (2) Las obligaciones de los docentes como cumplir con la enseñanza con calidad y actualizar sus conocimientos; (3) Los derechos de los docentes como la estabilidad laboral, vacaciones remuneradas y licencias con goce de sueldo; (4) Las prohibiciones a autoridades educativas como exigir pagos indebidos o sanc
Este documento presenta la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional de Ecuador. Establece principios como la profesionalización del magisterio y la jerarquización de funciones docentes. Determina los deberes y derechos de los docentes, así como el ingreso, ascenso y remuneración en la carrera docente. Finalmente, crea un escalafón docente que clasifica a los maestros en categorías según su título y experiencia para determinar funciones, promociones y sueldos.
Este documento establece medidas de racionalización del gasto público en centros educativos financiados con fondos públicos en Castilla y León. Define ratios máximas de alumnos por aula en diferentes niveles educativos y circunstancias. También establece la jornada laboral semanal del profesorado en 30-37,5 horas, de las cuales 25-30 horas serán lectivas o de permanencia en el centro.
El documento presenta información sobre las tecnicaturas y funcionamiento de la Institución Superior de Formación Técnica N° 191 en Bahía Blanca. Ofrece cinco tecnicaturas de 3 años en administración contable, administración de pymes, aduanas, logística y comercio exterior. Detalla los requisitos de ingreso, régimen académico, promoción de alumnos, exámenes finales y actividades institucionales como jornadas de actualización.
Cronograma del proceso para el encargo de plazas vacantes de cargos directivosReynerio Meza Carbajal
Este documento presenta el cronograma y los requisitos para el proceso de adjudicación de plazas vacantes de cargos directivos, jerárquicos, especialistas en formación docente y especialistas en educación en una UGEL. El cronograma detalla 10 etapas como la convocatoria, inscripción, verificación de requisitos y publicación de resultados entre el 27 de noviembre y el 30 de diciembre. Los requisitos incluyen que los postulantes estén en la carrera magisterial, no tengan sanciones ni condenas,
Este documento presenta el reglamento escolar de la Escuela Secundaria Técnica 45. Establece las normas de conducta que deben seguir los estudiantes como llegar a tiempo a clases, portar su uniforme y credencial escolar, respetar a maestros y compañeros, y prohibe actividades como el uso de armas o drogas en la escuela. También detalla las expectativas de rendimiento académico y asistencia de los estudiantes así como las responsabilidades de los padres de familia.
Este documento presenta el reglamento para el proceso de selección de directivos, coordinadores y asesores legales en Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Unidades Académicas en Bolivia para el período 2015-2017. Describe las fases y cronograma del proceso, los cargos convocados, los requisitos para postular, y los criterios y ponderaciones de la evaluación. El objetivo es normar la selección de acuerdo a la nueva estructura de estas instituciones educativas superiores.
Oposiciones maestros y profesores: Plazas, requisitos y pruebasMasterD
Este documento proporciona información sobre las oposiciones de maestros y profesores en España en 2016, incluyendo requisitos, pruebas, ofertas de empleo público y convocatorias por comunidad autónoma. Resume los requisitos generales para ambos cuerpos, las dos pruebas de la oposición, y ofrece datos sobre el número de plazas convocadas en 2015 y previstas para 2016, mostrando un aumento del 57% en el número de plazas.
Este documento describe los servicios de atención a poblaciones en alto riesgo en el departamento de Quindío, Colombia. Detalla las entidades que brindan servicios relacionados con la violencia intrafamiliar, riesgos sexuales, familiares y psicosociales, así como enfermedades mentales. Explica los mecanismos de acceso a la justicia, salud, protección y prevención para estas poblaciones vulnerables.
Final instituciones educativas total - participanrufinosur
Este documento presenta los resultados del Encuentro Educativo Municipal de Experiencias Innovadoras y Creativas para el Aprendizaje realizado en Armenia, Colombia en noviembre de 2011. La Escuela Normal Superior obtuvo el primer puesto con un total de 574.70 puntos, seguida por Gustavo Matamoros D'Costa y Rufino José Cuervo Sur. Se enumeran 30 instituciones educativas participantes con sus respectivos rectores y puntajes totales.
Este documento contiene un horario de la semana con los nombres de coordinadores y estudiantes para diferentes turnos (T1, T2, T3, T4). El horario incluye los días de lunes a domingo e indica quién es el coordinador y los estudiantes asignados a cada turno en cada día.
El documento compara tres leyes relacionadas con la carrera pública magisterial en Perú: la Ley del Profesorado de 1984, la Ley de Carrera Pública Magisterial de 2007 y la propuesta de Ley de Reforma Magisterial de 2012. Las tres leyes establecen diferentes enfoques, conceptos de profesor, niveles magisteriales y procesos de ascenso, aunque comparten algunas características como la inclusión de todos los profesores y la necesidad de un título pedagógico.
El documento describe el Estatuto del Docente Hondureño, que regula los derechos y obligaciones de los docentes y el estado. Establece que el Estatuto tiene como fines regular la carrera docente, dignificar la profesión docente y garantizar los derechos de los docentes. También describe algunas de las obligaciones y derechos de los docentes en instituciones educativas públicas y privadas, como licencias con goce de sueldo, seguridad social y vacaciones remuneradas.
RECOGIDA DE FIRMAS PARA PERSONAS PREOCUPADAS POR LA EDUCACIÓNedukfuenla
Varios padres y madres firman una petición expresando su desacuerdo con diferentes normativas educativas introducidas recientemente por la Comunidad de Madrid. Solicitan la retirada de las normativas que aumentan la ratio de alumnos por aula, reducen el número de profesores, eliminan becas de libros y comedor, y retrasan la sustitución de profesores de baja, argumentando que estas medidas perjudican la calidad de la enseñanza y el derecho a la educación. Piden que se restituyan los recursos educativos a
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del Estatuto del Docente Hondureño. Establece la naturaleza, fines y objetivos de la carrera docente en Honduras, regulando aspectos como las obligaciones, prohibiciones y derechos de los docentes. Además, describe la estructura y administración del personal docente en instituciones educativas oficiales, semioficiales y privadas en el país.
Este documento presenta un resumen de la Ley de Carrera Docente de Costa Rica. Establece que la docencia es una carrera profesional que requiere solvencia moral y académica. Detalla los deberes, prohibiciones y el régimen disciplinario de los docentes. También cubre el proceso de ingreso, selección, nombramientos y el Tribunal de Carrera Docente encargado de atender quejas disciplinarias.
Ley de Reforma Magisterial. D.S.N.º 004-2013-ED N.º 29944Marly Rodriguez
Este documento presenta la Ley de Reforma Magisterial N.° 29944 y su Reglamento aprobado mediante Decreto Supremo N.° 004-2013-ED. La ley establece un régimen laboral único para todos los docentes del sector público y regula aspectos como la Carrera Pública Magisterial, la formación continua, evaluación docente, remuneraciones, deberes y derechos. El reglamento desarrolla en mayor detalle estos aspectos e incluye disposiciones sobre la estructura de la carrera magisterial, pro
Este documento presenta un taller sobre el análisis de las leyes secundarias del Acuerdo Educativo 2019 en México. Explica las principales leyes como la Ley General de Educación, la Ley General del Sistema para la Carrera de los Maestros y Maestras, y la Ley General de Mejora Continua de la Educación. Asimismo, analiza aspectos clave de estas leyes como los procesos de admisión, promoción y evaluación del personal docente. El objetivo es brindar una mejor comprensión de estas leyes que rigen el sistema educ
Este documento establece las reglas para designar a un maestro comunitario. Los directores de escuela deben proponer candidatos entre el personal efectivo, interino o suplente. Deben considerar su conocimiento de la comunidad, compromiso con los estudiantes y habilidades interpersonales. Luego, los inspectores departamentales autorizan la propuesta o la envían a un acuerdo de inspectores. El maestro comunitario cumple funciones extras por 20 horas semanales bajo la supervisión del director.
C:\Documents And Settings\Maria Jose\Escritorio\Ordenesbachilleratoguest3d6ea83
El documento presenta la normativa sobre las materias optativas en el bachillerato en la Comunidad Autónoma Vasca. Define los tipos de materias optativas que se pueden ofrecer, como materias comunes a todas las modalidades, materias de la modalidad elegida por el alumno pero no cursadas, materias de otras modalidades impartidas en el centro, y materias propuestas por el centro. También especifica las materias optativas vinculadas a cada modalidad o vía del bachillerato. Los centros deben configurar su oferta de acuerdo a esta
Este documento es una convocatoria pública y abierta para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en el ciclo escolar 2015-2016 en el estado de México. Detalla los perfiles específicos requeridos para diferentes tipos de evaluación por nivel educativo, asignatura o tecnología, incluyendo el título y área de conocimiento necesarios.
Este documento establece el Estatuto del Docente Hondureño. Resume los principales puntos como: (1) El objetivo de dignificar el ejercicio docente y garantizar una educación de calidad; (2) Las obligaciones de los docentes como cumplir con la enseñanza con calidad y actualizar sus conocimientos; (3) Los derechos de los docentes como la estabilidad laboral, vacaciones remuneradas y licencias con goce de sueldo; (4) Las prohibiciones a autoridades educativas como exigir pagos indebidos o sanc
Este documento presenta la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional de Ecuador. Establece principios como la profesionalización del magisterio y la jerarquización de funciones docentes. Determina los deberes y derechos de los docentes, así como el ingreso, ascenso y remuneración en la carrera docente. Finalmente, crea un escalafón docente que clasifica a los maestros en categorías según su título y experiencia para determinar funciones, promociones y sueldos.
Este documento establece medidas de racionalización del gasto público en centros educativos financiados con fondos públicos en Castilla y León. Define ratios máximas de alumnos por aula en diferentes niveles educativos y circunstancias. También establece la jornada laboral semanal del profesorado en 30-37,5 horas, de las cuales 25-30 horas serán lectivas o de permanencia en el centro.
El documento presenta información sobre las tecnicaturas y funcionamiento de la Institución Superior de Formación Técnica N° 191 en Bahía Blanca. Ofrece cinco tecnicaturas de 3 años en administración contable, administración de pymes, aduanas, logística y comercio exterior. Detalla los requisitos de ingreso, régimen académico, promoción de alumnos, exámenes finales y actividades institucionales como jornadas de actualización.
Cronograma del proceso para el encargo de plazas vacantes de cargos directivosReynerio Meza Carbajal
Este documento presenta el cronograma y los requisitos para el proceso de adjudicación de plazas vacantes de cargos directivos, jerárquicos, especialistas en formación docente y especialistas en educación en una UGEL. El cronograma detalla 10 etapas como la convocatoria, inscripción, verificación de requisitos y publicación de resultados entre el 27 de noviembre y el 30 de diciembre. Los requisitos incluyen que los postulantes estén en la carrera magisterial, no tengan sanciones ni condenas,
Este documento presenta el reglamento escolar de la Escuela Secundaria Técnica 45. Establece las normas de conducta que deben seguir los estudiantes como llegar a tiempo a clases, portar su uniforme y credencial escolar, respetar a maestros y compañeros, y prohibe actividades como el uso de armas o drogas en la escuela. También detalla las expectativas de rendimiento académico y asistencia de los estudiantes así como las responsabilidades de los padres de familia.
Este documento presenta el reglamento para el proceso de selección de directivos, coordinadores y asesores legales en Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Unidades Académicas en Bolivia para el período 2015-2017. Describe las fases y cronograma del proceso, los cargos convocados, los requisitos para postular, y los criterios y ponderaciones de la evaluación. El objetivo es normar la selección de acuerdo a la nueva estructura de estas instituciones educativas superiores.
Oposiciones maestros y profesores: Plazas, requisitos y pruebasMasterD
Este documento proporciona información sobre las oposiciones de maestros y profesores en España en 2016, incluyendo requisitos, pruebas, ofertas de empleo público y convocatorias por comunidad autónoma. Resume los requisitos generales para ambos cuerpos, las dos pruebas de la oposición, y ofrece datos sobre el número de plazas convocadas en 2015 y previstas para 2016, mostrando un aumento del 57% en el número de plazas.
Este documento describe los servicios de atención a poblaciones en alto riesgo en el departamento de Quindío, Colombia. Detalla las entidades que brindan servicios relacionados con la violencia intrafamiliar, riesgos sexuales, familiares y psicosociales, así como enfermedades mentales. Explica los mecanismos de acceso a la justicia, salud, protección y prevención para estas poblaciones vulnerables.
Final instituciones educativas total - participanrufinosur
Este documento presenta los resultados del Encuentro Educativo Municipal de Experiencias Innovadoras y Creativas para el Aprendizaje realizado en Armenia, Colombia en noviembre de 2011. La Escuela Normal Superior obtuvo el primer puesto con un total de 574.70 puntos, seguida por Gustavo Matamoros D'Costa y Rufino José Cuervo Sur. Se enumeran 30 instituciones educativas participantes con sus respectivos rectores y puntajes totales.
Este documento contiene un horario de la semana con los nombres de coordinadores y estudiantes para diferentes turnos (T1, T2, T3, T4). El horario incluye los días de lunes a domingo e indica quién es el coordinador y los estudiantes asignados a cada turno en cada día.
Este documento presenta un proyecto de energías renovables que incluye la formación de un grupo de trabajo, la recopilación de materiales y herramientas necesarias, y el diseño general del proyecto con objetivos, beneficios, áreas afectadas, financiamiento, cronograma y presupuesto.
05 instrumento de evaluación redes informáticas - sede rufino surtecnovirtual77
Este documento presenta un instrumento de evaluación para el montaje de una red de datos e instalación eléctrica en una sala de informática con 24 computadores. El instrumento contiene cinco actividades: 1) diligenciar una ficha técnica de requisitos, 2) elaborar un plano eléctrico, 3) calcular el cableado necesario, 4) comparar cotizaciones de materiales, y 5) crear un plano arquitectónico. El objetivo es aplicar conocimientos básicos en redes para instalar y administrar la sala de informática.
El documento presenta alternativas para mejorar la situación socioeconómica del país, incluyendo brindar mayor seguridad a los inversionistas, eliminar trámites burocráticos, reducir tasas de interés bancarias y costos de servicios, otorgar tarifas reducidas a empresas que creen empleos, y fomentar la producción y consumo interno para reducir la dependencia de importaciones. También critica las declaraciones de funcionarios que no toman medidas ante la crisis.
Manual de convivencia i.e. rufino jose cuervo surrufinosur
Este documento presenta el manual de convivencia del Instituto Rufino José Cuervo Sur en Armenia, Quindío. Incluye la identidad institucional, niveles educativos, himno, reseña histórica y principios de convivencia. El instituto ofrece educación preescolar, básica y media vocacional con énfasis en recursos naturales, deporte y sistemas. Se formó en 1978 y ha crecido para incluir programas nocturnos, capacitación y convenios con otras instituciones. El manual establece las normas para una sana conv
El documento describe cuatro redes sociales emergentes que podrían ser importantes en el futuro: Color, que permite a los usuarios encontrar círculos sociales basados en la ubicación; Katango, una nueva aplicación similar a Facebook; With, una aplicación que permite a los usuarios etiquetarse mutuamente en fotos para construir redes sociales íntimas; y Übermedia, una compañía que planea lanzar un servicio similar a Twitter.
Power Point 2007 permite crear presentaciones de forma fácil con una gran variedad de herramientas para personalizar textos, gráficos, imágenes y efectos animados, además de revisar ortografía y agregar notas. Las características clave incluyen guardar presentaciones en CD, mejorar la reproducción multimedia y la interfaz de presentación. Power Point permite diseñar diapositivas de muy alta calidad de manera rápida y versátil para proyectar o imprimir, acompañadas de sonidos y efectos visuales atractivos.
El documento define el aborto como la muerte de un niño en el vientre de la madre desde la fecundación hasta el nacimiento. Explica que hay abortos espontáneos y provocados, y describe varios métodos de aborto provocado como la succión, la dilatación y curetaje, y el envenenamiento salino. También discute las causas, efectos y estado legal del aborto en diferentes países.
El documento resume los resultados del Torneo Ranking Madrid Sur que tuvo lugar el 12 de junio de 2011. Los campeones de la categoría Oro fueron JoseAngel y Balaplatea, mientras que los subcampeones fueron Antonio y Tiguana. El torneo contó con la participación de varias categorías y parejas, y los organizadores agradecieron a todos su participación y anunciaron que ya están trabajando para mejorar el torneo de la próxima temporada 2011-2012.
La disciplina escolar es importante para el desarrollo de los estudiantes y la convivencia en el aula. Actualmente, los docentes enfrentan graves problemas de mala conducta de 25% de los estudiantes. Es necesario analizar cómo las normas y sanciones de cada escuela afectan los resultados e implementar sanciones apropiadas para cada caso grave sin volver a métodos autoritarios del pasado. La escuela debe tener autoridad pero no ser impune, ya que esto sería tan autoritario y destructivo para los estudiantes como sistemas pasados.
Este documento discute cómo las condiciones precarias de vivienda en América Latina afectan negativamente la salud de millones de personas. Más del 25% de la carga de enfermedades como infecciones respiratorias, diarrea e intestinales son atribuibles a viviendas con falta de agua potable, saneamiento inadecuado, acumulación de desechos y espacios pequeños. Aproximadamente 127 millones de personas en la región viven en asentamientos urbanos precarios con grandes disparidades entre países.
El grupo llamado the Nike se reunió por Skype para discutir su tema de evaluación, el cual escogieron como el calentamiento global. Discutieron formas de evitarlo como reciclar, usar bolsas reusables, y no contaminar el aire. También hablaron sobre las posibles causas como la contaminación y la falta de preocupación por el cambio climático. Planean continuar su conversación al día siguiente para prepararse mejor para la evaluación.
Fortaleciendo los procesos de toma de decisiones.ndiperu
El documento presenta una serie de diapositivas de una presentación sobre fortalecimiento de procesos de toma de decisiones. La presentación destaca la importancia de la facilitación, el consenso, y la participación de diferentes perspectivas. También describe roles como el facilitador y participantes, así como elementos claves como metas, agenda, y técnicas para lograr discusiones efectivas.
El blog tratará principalmente sobre noticias deportivas, especialmente de fútbol. En la última jornada de la categoría 1a Juvenil, el Llano 2000 está a solo un punto del Real Oviedo y debe ganar su partido contra el Narcea para asegurar el campeonato, mientras que el Oviedo juega contra el Ribadesella.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales a aplicaciones web enfocadas en el usuario final, que fomentan la colaboración y reemplazan las aplicaciones de escritorio. Algunos principios clave son que la web es la plataforma, la información impulsa Internet, y la innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes. El documento también describe los protocolos clave de Internet como IP, TCP y UDP, y cómo funciona la transmisión de datos a través de Internet usando números IP.
Este documento establece las disposiciones generales para lo académico en una institución educativa técnica, incluyendo el calendario escolar, las áreas de formación, los planes y programas curriculares, y el sistema institucional de evaluación. Se definen criterios como las escalas de valoración, requisitos para la promoción, y lineamientos para la evaluación de desempeños de los estudiantes. El objetivo es orientar todo el proceso de evaluación y promoción de acuerdo a la ley y autonomía escolar.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Historia de México en el tercer semestre de la Escuela Preparatoria No. 5. Describe el diagnóstico de la situación educativa en Chiapas, los objetivos de la unidad didáctica, el marco teórico, la metodología de enseñanza y evaluación, y los ambientes de aprendizaje. El profesor Gustavo Ramírez utilizará estrategias centradas en competencias para que los estudiantes comprendan los problemas de su contexto y desarrollen soluc
Este documento resume el Reglamento de la Carrera Docente en Honduras. Establece los derechos, obligaciones y prohibiciones de los docentes, así como los procedimientos para el ingreso, promoción, traslado y jubilación de los docentes. También describe el sistema escalafonario docente y el régimen disciplinario para los docentes.
El documento presenta la información sobre la asignatura de Derechos Humanos, Ciudadanía y Buen Vivir de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Técnica de Machala. Incluye la misión y visión de la universidad y la carrera, así como los objetivos generales y resultados de aprendizaje de la asignatura. Además, detalla la estructura y contenidos de la asignatura organizados en dos unidades didácticas sobre derechos humanos y ciudadanía y buen vivir.
Este documento presenta información sobre la Universidad Técnica de Machala y la carrera de Administración de Empresas. Incluye la misión y visión de la universidad y la carrera, el horario de clases, y las políticas para el curso de Derechos Humanos, Ciudadanía y Buen Vivir. También contiene apuntes sobre derechos humanos, su clasificación e historia, y sobre la supremacía de la constitución.
Este documento presenta información sobre la Universidad Técnica de Machala y la carrera de Administración de Empresas. Incluye la misión y visión de la universidad y la carrera, el horario de clases, y las políticas para el curso de Derechos Humanos, Ciudadanía y Buen Vivir. También contiene apuntes sobre derechos humanos y la supremacía de la constitución.
El documento presenta información sobre el Estatuto Docente de la provincia de Misiones. Describe los requisitos para el ingreso a la docencia, los derechos y deberes de los docentes, el régimen de estabilidad en el cargo, la calificación docente, y los trámites para interinatos y suplencias. También incluye detalles sobre la apertura de legajos docentes, la valoración de antecedentes para concursos, y los procesos disciplinarios.
Este documento presenta el reglamento de prácticas y residencia para el curso de ingreso 2021 de educación en nivel inicial. Establece que la práctica es fundamental para la formación de los docentes y se desarrolla tanto en el aula como en la institución educativa y el contexto. Detalla las responsabilidades de los estudiantes respecto a la asistencia y recuperación de prácticas, así como el trayecto de prácticas que incluye tres cursos y la residencia pedagógica.
Reglamento de convivencia escolar act 2015sofia8095
Este documento presenta el reglamento de convivencia escolar de un colegio. Establece la misión y principios del colegio, los cuales incluyen formar personas respetuosas, responsables y comprometidas con los valores. También describe el perfil deseado para los estudiantes, sus derechos y deberes, así como las normas sobre asistencia, puntualidad, presentación personal, seguridad y otros aspectos para promover una sana convivencia.
CALENDARIO ESCOLAR 2024 NIVEL SUPERIOR.pdfSofiaBruzzo
Este documento presenta el calendario escolar para el nivel superior en la provincia de Corrientes para el año 2024. Establece las fechas para el ciclo lectivo, cuatrimestres, exámenes finales, recesos escolares, actividades de los días sábados, reuniones y otras actividades académicas y administrativas para el año. También describe el curso introductorio obligatorio para estudiantes ingresantes y las elecciones del centro de estudiantes.
Este documento presenta el reglamento de convivencia escolar de un colegio. Establece la misión y principios del colegio, que incluyen formar personas respetuosas y con valores. También describe el perfil deseado para los estudiantes, sus derechos y deberes, así como las normas sobre asistencia, puntualidad, presentación personal, cuidado de las instalaciones y horarios. El objetivo es promover una sana convivencia entre la comunidad educativa.
Este documento presenta un resumen del Estatuto del Docente de la provincia de Misiones. Establece las disposiciones generales sobre el personal docente, incluyendo sus deberes, derechos y situaciones. También describe la clasificación de los establecimientos educativos y la constitución de las Juntas de Clasificación y Disciplina. El Estatuto contiene 135 artículos organizados en títulos y capítulos sobre diferentes aspectos de la carrera docente.
Este documento convoca a docentes y directivos interesados en cursar la maestría en educación media superior en la Universidad Pedagógica Nacional. Describe el proceso de preinscripción, selección, inscripción y cursado del programa de posgrado. El programa dura dos años y se imparte en cinco unidades regionales de la UPN en el estado de Veracruz.
Este documento convoca a docentes y directivos interesados en cursar la maestría en educación media superior en la Universidad Pedagógica Nacional. Describe el proceso de preinscripción, selección, inscripción y cursado del programa de posgrado. El programa dura dos años y se imparte en cinco unidades regionales de la UPN en el estado de Veracruz.
Este documento convoca a docentes y directivos interesados en cursar la maestría en educación media superior en la Universidad Pedagógica Nacional. Describe el proceso de preinscripción, selección, inscripción y cursado del programa de posgrado. El programa dura dos años y se imparte en cinco unidades regionales de la UPN en el estado de Veracruz. El documento establece las bases, requisitos y disposiciones generales para el proceso de admisión a la maestría.
Este documento presenta el régimen académico de la carrera de Profesor/a de Música en el nivel terciario en la localidad de Chos Malal, Neuquén. Detalla el cronograma de clases, las modalidades de cursado e inscripción, los requisitos para la aprobación de materias, y las fechas de los exámenes finales. Además, explica los derechos y obligaciones de los estudiantes y las normas sobre equivalencias de materias cursadas en otras instituciones.
Este documento presenta resúmenes de varios decretos educativos panameños. Explica las funciones y atribuciones de la Dirección General de Educación, los supervisores, inspectores, directores y docentes. También describe las causales para sanciones disciplinarias a docentes como reprensiones verbales o escritas, traslados o destitución. Asimismo, presenta las funciones de diferentes comisiones de trabajo en las escuelas como las de actos culturales, bienestar estudiantil, rendimiento académico y disciplina
Este documento presenta el proyecto de diseño curricular de la Maestría en Educación de la Universidad Libre de los Tuxtlas. Describe las necesidades educativas a cubrir como el aumento de la calidad educativa y la actualización pedagógica. Incluye un análisis del mercado laboral y las oportunidades para los egresados de trabajar en instituciones educativas de la región. También compara el plan de estudios propuesto con otros programas nacionales similares. Finalmente, analiza los principios y lineamientos universitarios
REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO DE LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBOR...CarlosXaviMejia
Este documento establece las normas académicas de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Regula aspectos como el ámbito de aplicación, objetivos, estructura institucional, organización del aprendizaje, evaluaciones, y número de matrículas. Su propósito es regular la actividad académica para garantizar una formación de calidad con pertinencia y eficiencia.
Este documento presenta los lineamientos generales para el desarrollo de la asignatura de Epistemología en la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Técnica de Machala. Incluye normas para las actividades del docente, el desarrollo de clases y trabajos de los estudiantes. También presenta la misión y visión de la carrera de Administración de Empresas.
Similar a Acuerdo 022 de 2009 Sistema Institucional de Evaluación Rufino Sur (20)
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la modalidad de preservación de recursos naturales de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur. El programa busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la conservación de los recursos naturales y entregarles herramientas para su manejo efectivo. Al terminar, los estudiantes podrán desempeñarse como ayudantes de vivero, jardineros u otros cargos relacionados con la preservación ambiental.
Analisis de resultados pruebas saber 2011rufinosur
El documento presenta los resultados de las pruebas Saber 11 realizadas en septiembre de 2011 por una institución educativa. Resalta que el grupo con mayor puntaje promedio fue Sistemas, mientras que Turismo obtuvo el menor puntaje. El área con mayor puntaje fue Matemáticas y las de menor puntaje fueron Filosofía e Inglés. Finalmente, presenta los 32 mejores puntajes obtenidos, superiores a 50 puntos.
Este documento presenta los resultados de las Pruebas Saber 2011 de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur en Armenia, Quindío. Compara los resultados entre las dos sedes, entre las diferentes áreas académicas, y entre los grupos discriminados por jornada. Los análisis muestran que las áreas de Filosofía, Inglés y Sociales tuvieron los menores promedios, mientras que Matemáticas y Lenguaje tuvieron los mayores promedios y menores desviaciones. Entre los grupos, el 11D tuvo
Este documento anuncia el II Simposio de Ciencias de 2012 organizado por la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur. El simposio se llevará a cabo el 5 y 6 de junio en las sedes de la escuela y contará con la presencia del invitado especial Dr. Henry Reyes Pineda. El simposio tiene como objetivo promover el intercambio de conocimientos entre la comunidad educativa. Se invitan a participar con ponencias a instituciones educativas públicas y privadas del municipio de Armenia sobre temas relacionados con
Premiación categorías encuentro educativo municipal de experiencias innovad...rufinosur
Este documento resume los resultados de un evento educativo municipal en Armenia, Colombia en noviembre de 2011. Se otorgan premios a estudiantes y docentes en varias categorías como robótica, laboratorios electrónicos, sitios web pedagógicos, fotografía y video. Los ganadores reciben mini-portátiles Acer Aspire One. El evento reconoce logros en prototipos, puntos acumulados, trabajos fotográficos y de video de varias instituciones educativas de la región.
Este documento describe un encuentro educativo municipal en Armenia, Colombia que tiene como objetivo compartir experiencias creativas e innovadoras para mejorar el aprendizaje. El encuentro incluirá categorías como robótica, laboratorios electrónicos, sitios web pedagógicos y periódicos escolares. Los proyectos serán evaluados y premiados según criterios como funcionalidad, diseño e impacto. El ganador en cada categoría recibirá un computador portátil.
Encuentro educativo municipal de experiencias creativas e innovadorasrufinosur
Este documento describe un encuentro educativo municipal que se llevará a cabo en Armenia, Colombia en noviembre de 2011. El objetivo del encuentro es compartir experiencias creativas e innovadoras entre docentes y estudiantes para desarrollar el interés por el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología. El encuentro cubrirá tres categorías: electrónica, sitios web pedagógicos y TIC, y fotografía y video. Se evaluarán los proyectos presentados en base a su diseño, innovación, impacto, periodicidad y capac
Encuentro educativo municipal de experiencias creativas e innovadorasrufinosur
Este encuentro educativo municipal busca que docentes y estudiantes compartan experiencias creativas e innovadoras para el aprendizaje en cinco categorías: uso de medios y tecnologías de información, herramientas web, tecnología y robótica, ciencias aplicadas, y muestras artísticas y culturales. El objetivo es construir una cultura de calidad educativa mediante el intercambio de estas experiencias que puedan ser replicables y estimulen el interés por el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología.
Este documento describe el programa Proderco 2011 cuyo objetivo es mejorar la calidad de vida de los habitantes del sur de Armenia a través del ejercicio, el deporte y la recreación. El programa ofrece capacitación en áreas como didáctica general y deportiva, desarrollo de programas recreativos e informática. También describe las cualidades físicas requeridas, la práctica escolar, escuelas de formación deportiva y el perfil de egresado del programa.
Este documento presenta el modelo pedagógico de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur basado en la "Enseñanza para la Comprensión" de David Perkins. El modelo se fundamenta en pensadores como Herbart, Dewey, Pestalozzi, Comenio, Locke y Rousseau. Se describe el marco de la "Enseñanza para la Comprensión" y sus cuatro elementos: tópicos generativos, metas de comprensión, desempeños de comprensión y valoración continua. El objetivo es que los docentes apliqu
La Institución Educativa "Rufino José Cuervo Sur" ofrece educación desde preescolar hasta educación para adultos en Armenia, Quindío. Cuenta con 87 grupos y casi 3,000 estudiantes. El documento presenta la información básica de la institución como su ubicación, personal, cobertura y tasas de promoción y deserción. El Proyecto Educativo Institucional busca mejorar la calidad educativa y promover el desarrollo social a través de un enfoque participativo.
El documento resume los costos de operación de dos salas de informática. Detalla los equipos de computo, accesorios, cableado estructurado, seguridad e instalaciones eléctricas para cada sala. El costo total de la Sala 1 es de $34,005,000 pesos y de la Sala 2 es de $34,737,000 pesos. El costo total de ambas salas es de $68,742,000 pesos o $38,190 dólares.
Este documento detalla los costos de operación de dos salas de informática. Proporciona especificaciones y cantidades de equipos como computadoras portátiles, escritorios, impresoras, estabilizadores, cableado de red, muebles y seguridad. El costo total de la Sala 1 es de $34,005,000 y de la Sala 2 es de $34,737,000, para un costo total de $68,742,000, equivalentes a USD $38,190.
El documento describe la configuración de una red inalámbrica en una institución educativa. Se conecta un modem ADSL a una línea telefónica para proveer internet de 2 Mbps. Se agrega un router para ampliar la cobertura inalámbrica a 1000 metros. El router se conecta al modem y distribuye las conexiones inalámbricas con una configuración de DHCP.
El documento presenta información sobre un taller de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía para jóvenes. El taller busca que los jóvenes asuman una actitud de respeto por sí mismos, los demás y su institución educativa. Incluye actividades para reflexionar sobre el sentido de pertenencia y compromisos para cuidar la institución educativa. También presenta información sobre otros talleres para crear conciencia sobre las infecciones de transmisión sexual y la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.
Proyecto en prevencion a la explotacion sexualrufinosur
Este documento presenta un proyecto de prevención de la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes realizado por estudiantes y una profesora de la Institución Educativa Rufino José Cuervos Sur. El proyecto contiene información sobre los derechos sexuales, la importancia de la autoestima, los riesgos del abuso sexual y la violencia, así como consejos para prevenir el embarazo adolescente. El objetivo final es educar a los estudiantes para protegerlos contra la explotación sexual y promover relaciones sexuales sal
Este documento presenta lineamientos para la redefinición de planes de estudio de educación media en Armenia a través de créditos académicos. Describe los tipos de educación, la articulación entre educación media y superior, y propone tres elementos de flexibilidad curricular: la formación propedéutica, la articulación entre niveles educativos, y el uso de créditos académicos. El objetivo es mejorar la calidad educativa y facilitar la transición de estudiantes entre niveles.
Este documento describe el modelo pedagógico de una institución educativa basado en los planteamientos de grandes pensadores como Herbart, Dewey, Pestalozzi, Comenio, Locke, Rousseau y David Perkins. El modelo adopta la propuesta de "Enseñanza para la Comprensión" de Perkins, con énfasis en la motivación, la experiencia y el diálogo social como fuentes de conocimiento. Busca desarrollar la comprensión de los estudiantes a través de situaciones concretas de aprendizaje.
Este documento presenta la especialidad de Técnico en Sistemas de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur. La especialidad se enfoca en el desarrollo de competencias relacionadas con el hardware, software, redes y mantenimiento de computadores. El plan de estudios incluye asignaturas comunes y de la especialidad distribuidas en bloques únicos para desarrollar habilidades técnicas y preparar a los estudiantes para el trabajo o la educación superior relacionada con sistemas.
Este documento describe el programa Proderco 2011 cuyo objetivo es mejorar la calidad de vida de los habitantes del sur de Armenia a través del ejercicio, el deporte y la recreación. El programa ofrece capacitación en áreas como didáctica general y deportiva, desarrollo de programas recreativos e informática. También describe las cualidades físicas requeridas, la práctica escolar de acompañamiento y los perfiles de egreso después de la capacitación en el programa.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
Acuerdo 022 de 2009 Sistema Institucional de Evaluación Rufino Sur
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Acuerdo No 022
(Diciembre 4 de 2009)
Por medio del cual se define y adopta el Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de Armenia.
El Consejo Directivo de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de Armenia,
Quindío, en uso de sus facultades legales y en especial las que le confiere:
- El literal a) del artículo 144 de la ley 115 de 1994,
- El numeral 3 del artículo 15 del decreto 1860 de 1994,
- La Ley 715 de 2001,
- El numeral 3 del artículo 8o y el numeral 2 del artículo 11o del decreto 1290 de 2009.
Considerando
1. Que es función del Consejo Directivo aprobar las modificaciones al Proyecto Educativo
Institucional.
2. Que el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes implica modificaciones al
currículo y como consecuencia de ello al Proyecto Educativo Institucional.
3. Que el Consejo Directivo de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur en sesión
realizada el 4 de diciembre de 2009 según el acta numero 009 aprobó la propuesta del Sistema
Institucional de Evaluación de las Estudiantes aprobada previamente por el Consejo
Académico,
Acuerda
Artículo 1. Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes. El Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes es el conjunto de normas, estrategias,
procedimientos y mecanismos que garantizan la ponderación y promoción de los estudiantes
de acuerdo con el modelo pedagógico y el Proyecto Educativo Institucional de la Institución
Educativa Rufino José Cuervo Sur, así como las normas y disposiciones legales vigentes.
La evaluación de los estudiantes de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur será
continua, flexible e integral.
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Artículo 2. Criterios de evaluación y promoción
1. Criterios de Evaluación
La evaluación en nuestra institución procurará ser:
Integral: Que tenga en cuenta las potencialidades del estudiante y su condición humana como
integrante de una comunidad en particular y de la sociedad en general; y no únicamente la
aplicación de una determinada medición del saber.
Formativa: En cuanto permita observar los valores del ser implicados en el proceso
enseñanza-aprendizaje, de modo que los aspectos humanos vinculados con el conocimiento,
tales como la verdad, la justicia, el respeto y la voluntad de realizar un proyecto de vida,
evidencien un compromiso vital con el proyecto educativo, la institución y la comunidad.
Pensada y reflexiva: En cuanto no sólo procure una equivalencia del saber con una escala
valorativa sino que considere las causas, las razones y los motivos que dan como resultado
dicha equivalencia.
Oportuna: En cuanto deberá estar siempre integrada con cada paso del proceso de adquisición
del saber y del desarrollo de competencias.
Equitativa: En cuanto procure aplicar equidad en el sentido de dar a cada quien lo que le
corresponde.
De doble Vía: En cuanto involucre tanto la decisión tomada por el profesor, como la
participación del estudiante en la evaluación.
Sistémica: Tendrá en cuenta los principios pedagógicos y didácticos que guarden relación con
los fines y los objetivos de la educación, la visión y la misión institucional, el modelo
pedagógico de la institución, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros
e indicadores de logro, los lineamientos curriculares o la estructura científica de las áreas, los
contenidos, los métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los
estudiantes.
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Flexible: En cuanto permite hacer ajustes en la forma de evaluar a la población con
necesidades educativas especiales.
2. Criterios de Promoción
En la institución educativa, para los criterios de promoción, se tendrán en cuenta las áreas
obligatorias y fundamentales definidas en la ley 115 de 1994 y las áreas definidas en las
especialidades que tenga la Institución.
Educación Básica
1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
2. Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia)
3. Educación Artística.
4. Educación Ética y en Valores Humanos.
5. Educación Física, Recreación y Deportes.
6. Educación Religiosa.
7. Humanidades: Lengua Castellana
8. Humanidades: Inglés.
9. Matemáticas.
10. Tecnología e Informática.
Educación Media Académica
En la Educación Media Académica serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la
Educación Básica además de las Ciencias Económicas, Políticas y la Filosofía.
Educación Media Técnica
En la Educación Media Técnica serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la
Educación Básica además de la Filosofía y del conjunto de asignaturas que conforman cada
especialidad las cuales constituyen una sola área.
En relación a las áreas definidas antes los criterios de promoción serán los siguientes:
2.1. Promoción
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2.1.1. En los grados Primero (1°) y Segundo (2°) la promoción será automática.
2.1.2. Los estudiantes de los grados Tercero (3°), Cuarto (4°), Quinto (5°), Sexto (6°), Séptimo
(7°), Octavo (8°), Noveno (9°) y Décimo (10°) que al finalizar el año lectivo presenten
Desempeño Básico, Desempeño Alto y/o Desempeño Superior en todas las áreas serán
promovidos al grado siguiente y los estudiantes del grado Undécimo (11°) que cumplan este
requisito serán promovidos y la Institución les otorgará el título de Bachiller.
Parágrafo: Los estudiantes con necesidades educativas especiales para el aprendizaje y que
hayan superado los desempeños necesarios relacionados con las adaptaciones curriculares
definidas en los planes de área serán promovidos al grado siguiente, en los mismos términos
definidos en los numerales 2.1.1. y 2.1.2. del presente artículo.
2.2. No Promoción
2.2.1. En los grados Tercero (3°), Cuarto (4°), Quinto (5°), Sexto (6°), Séptimo (7°), Octavo
(8°), Noveno (9°), Décimo (10°) y Undécimo (11°), los estudiantes que al finalizar el año
lectivo presenten Desempeño Bajo en tres (3) o más áreas no serán promovidos al grado
siguiente.
2.2.2. Especialidades. Los estudiantes de Educación Media Técnica que al finalizar el año
lectivo presenten Desempeño Bajo en la mayoría de las asignaturas de la especialidad, no
aprobarán la especialidad y por lo tanto no serán promovidos.
2.2.3. Cuando el número de ausencias injustificadas sea igual o superior al 15% de la
intensidad horaria de un área, ésta se valorará con Desempeño Bajo en el periodo
correspondiente. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el
estudiante deberá presentar planes de recuperación concertados con el docente.
2.3. Promoción Pendiente
Cuando al finalizar el año lectivo el estudiante obtenga Desempeño Bajo en una o dos áreas,
quedará con Promoción Pendiente; deberá recuperar obligatoriamente en la segunda semana
de labores del año lectivo siguiente; si no aprueba el área o las áreas donde obtuvo
Desempeño Bajo, el educando no será promovido al grado siguiente y deberá repetir el grado
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en su totalidad. Éste tipo de promoción no se aplica si el área con Desempeño Bajo es la
especialidad, pues en este caso el estudiante no será promovido según el numeral 2.2.2. del
presente artículo.
2.4 Promoción Anticipada
Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento del
estudiante y de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción
anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el
desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que
cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el
registro escolar. Esta promoción deberá incluir a quienes no hayan sido promovidos el año
anterior y demuestren la superación de los logros que no habían alcanzado, así mismo, podrá
concederse la promoción en el último período, cuando un estudiante deba continuar en un país
extranjero o en un colegio de calendario B.
Artículo 3. Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala
nacional
Para efectos de la escala de valoración de los desempeños de los estudiantes de la Institución
Educativa Rufino José Cuervo Sur, en Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica
y Media Técnica se procederá en consonancia con la escala definida en el artículo 5 del
decreto 1290, respecto a cada una de las áreas así:
Escala de valoración
Escala nacional Equivalente en la escala institucional
Desempeño Superior Superior (S)
Desempeño Alto Alto (A)
Desempeño Básico Básico (B)
Desempeño Bajo Insuficiente (I)
Desempeño Básico. Se entiende como el alcance de los desempeños necesarios en relación
con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares, las
orientaciones y los lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo
establecido en el Proyecto Educativo Institucional, así como las competencias definidas en la
media técnica para cada una de las especialidades.
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Desempeño Bajo (Insuficiente). Se entiende como la no superación de los desempeños
Básicos.
Cuando se superen los estándares involucrando niveles de competencia óptimos se darán las
siguientes valoraciones:
Desempeño Alto. Cuando el estudiante hace uso del sistema de significación en situaciones
concretas, lo cual puede traducirse como el saber hacer con el saber, es decir, aquella
capacidad que permite que el estudiante describa y comunique las características de los
sistemas dados.
Desempeño Superior. Implica la explicación del uso del sistema de significación e involucra
la capacidad para reflexionar sobre los elementos de un sistema dado. Implica que el
estudiante propone, innova, construye y elabora utilizando los saberes.
Artículo 4. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes
Las estrategias de valoración del desempeño deben basarse tanto en los procesos como en los
resultados y considerar los aspectos cognitivos y actitudinales. Deben permitir que el
estudiante aprenda a evaluar y a entender cuál es su aprendizaje individual, así como
desarrollar las habilidades del “aprender a aprender”.
Para efectos de valoración se tendrán en cuenta las evidencias de conocimiento, las evidencias
de desempeño y las evidencias actitudinales:
1. Evidencias de conocimiento
Son todas aquellas pruebas que evidencien el conocimiento y la comprensión de los saberes
establecidos para cada área de acuerdo con los estándares y lineamientos estipulados por el
Ministerio de Educación Nacional, así como los programados en cada una de las
especialidades de la Educación Media.
Se consideran evidencias de conocimientos:
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1.2. Elaboración de mapas conceptuales. Los mapas conceptuales son diagramas que
expresan las relaciones entre conceptos generales y específicos de una materia, reflejando la
organización jerárquica entre ellos. Favorecen el desarrollo organizado y funcional de los
conceptos claves de una materia o disciplina.
1.2. Pruebas o exámenes: El estudiante responde por escrito a preguntas abiertas. En las
pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la consulta de textos, notas y otros
recursos que se consideren necesarios.
1.3. Nueva narración de la historia o del texto. El estudiante vuelve a narrar las ideas
principales o pormenores seleccionados de un texto aprehendido a través de la lectura o la
narración oral.
1.4. Tareas, talleres, investigaciones, consultas o trabajos de clase y ejercicios. Se deben
valorar todas las actividades que favorezcan el desarrollo del pensamiento, la expresión, la
creatividad, la investigación, participación y cooperación. Si se asignan trabajos escritos a los
estudiantes para ser evaluados posteriormente, el profesor debe dar la bibliografía, en lo
posible, de la existente en la biblioteca de la Institución, del Municipio, o la dirección en la
web.
1.5. Pruebas Censales. Son exámenes escritos siguiendo la estructura de las pruebas ICFES y
pruebas Saber, se aplicarán al finalizar el segundo (2o) y el cuarto segundo (4o) período en los
grados Tercero (3°), Cuarto (4°), Quinto (5°), Sexto (6°), Séptimo (7°), Octavo (8°), Noveno
(9°), Décimo (10°) y Undécimo (11°). Los resultados de dichas pruebas se consideran como
valoración de conocimiento y deberán ser tenidas en cuenta como actividades de
recuperación.
2. Evidencias de desempeño
Son todos aquellos documentos y materiales que demuestran la capacidad de actuación que se
logra como resultado del aprendizaje, son la demostración de lo que el estudiante sabe hacer
con lo que sabe. Incluyen investigaciones, participación en eventos, elaboración de maquetas,
obras escritas, obras artísticas, listas de chequeo, etc.
2.1. Elaboración de documentos. El estudiante genera un documento de tipo narrativo,
explicativo, persuasivo o de referencia.
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2.2. Proyectos / exhibiciones. El estudiante trabaja en equipo con otros compañeros para crear
un proyecto que con frecuencia involucra producción en multimedia, presentaciones verbales
o escritas, y una exhibición.
2.3. Experimentos / demostraciones. El estudiante documenta una serie de experimentos,
ilustra un procedimiento, realiza los pasos necesarios para completar una tarea, y documenta
los resultados de esas acciones.
2.4. Lista de chequeo (Observación operativa directa del estudiante). El maestro observa y
documenta la participación del estudiante en eventos científicos, culturales, artísticos,
deportivos y sociales.
2.5. Resultados de pruebas externas. Los resultados de las pruebas externas realizadas por
el ICFES y/o la secretaría de educación municipal serán tenidas en cuenta en cada área para
valoración como evidencias de desempeño.
3. Evidencias actitudinales
Son todos aquellos documentos que evidencien actitudes y comportamientos del estudiante
frente al aprendizaje, su iniciativa y creatividad, el trabajo en grupo e individual, su
cooperación con el aprendizaje de los compañeros, su participación en campañas, eventos y
otros.
3.1. Lista de chequeo (Observación operativa directa del estudiante). El maestro observa y
documenta la atención del estudiante y su interacción en clase, su respuesta a los materiales
usados en la instrucción, el trabajo que hace en colaboración con otros estudiantes y la
creatividad e iniciativa del estudiante en cualquiera de los ambientes de desarrollo escolar
institucionales.
3.2. Entrevistas orales. El maestro hace preguntas al estudiante sobre su trayectoria personal,
actividades que realiza, lecturas y demás intereses.
3.3. Planes de mejoramiento personal. El maestro valora los planes de mejoramiento
personal hechos por los estudiantes en forma individual o colectiva tanto para la superación de
dificultades como para el mejoramiento de su calidad de vida.
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Artículo 5. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar
Como la evaluación y/o el seguimiento de los estudiantes es un proceso continuo y
permanente, se realizaran las siguientes acciones:
1. El estudiante realizará un compromiso Académico con el docente y el padre de familia o
acudiente para mejorar su desempeño. El estudiante cumplirá las actividades de apoyo
programadas con el docente en las áreas de bajo desempeño. Los compromisos anteriores
significan acciones concretas y fechas específicas y deben registrarse por escrito.
2. Al estudiante que presente Desempeño Bajo en tres o más asignaturas por periodo, la
Comisión de Evaluación le hará un seguimiento académico en un formato específico, en el
cual se indicarán las actividades de recuperación en las áreas con Desempeño Bajo. De este
seguimiento serán notificados el estudiante y el padre de familia o acudiente quienes firmarán
un compromiso de recuperación.
3. Se conformará una comisión de apoyo la cual deberá funcionar en cada grado o área. Ésta
comisión estará integrada por el docente del área y estudiantes que tengan un buen
rendimiento académico y buen comportamiento social. La función de los estudiantes
designados es la de monitores en clase y extraclase.
Existirá un acuerdo entre el profesor y la comisión de apoyo para ayudar a los estudiantes que
tengan bajo desempeño, con el fin de colaborarles y poder superar sus dificultades
académicas.
Los estudiantes que presenten dificultades en cualquier área serán apoyados por sus
compañeros monitores.
Artículo 6. Procesos de autoevaluación de los estudiantes
La autoevaluación debe ser un proceso fundamental y permanente para que el estudiante
progrese en la autonomía personal y en la responsabilidad de sus propias actuaciones
escolares. La autoevaluación debe llevar a que el estudiante reflexione sobre su quehacer, su
trabajo, el cumplimiento de sus deberes y el compromiso de mejorar en estos aspectos.
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La autoevaluación debe ser un espejo donde el alumno se vea solo con todas sus verdades, vea
con sus propios ojos su comportamiento ante los diversos aspectos de su aprendizaje, tome
conciencia de su esfuerzo, de sus logros, de sus dificultades, de su nivel de aspiración en su
rendimiento, de su compromiso consigo mismo.
La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur reconoce en el estudiante la capacidad de
autoevaluarse y por tanto creará espacios para que el alumno aprenda y participe de su propia
valoración. Para ello implementará asistencia, orientación, control y apoyo permanentes.
Se consideran procesos de autoevaluación: El proyecto de vida, el autoanálisis y el plan de
mejoramiento personal del estudiante, deberán ser considerados como evidencias actitudinales
dentro de las estrategias de valoración.
Artículo 7. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes.
Como la evaluación y/o el seguimiento de los estudiantes es un proceso continuo y
permanente, la Institución Educativa realizará las siguientes acciones:
1. Actividades de Refuerzo y Recuperación permanentes concertadas entre el profesor del
área y el alumno.
2. Actividades de Recuperación con compromiso académico. Se realizará el compromiso
Académico definido en el numeral 1 del artículo 5o.
3. Actividades de Recuperación Finalizado cada Período. Se realizará el procedimiento
definido en el numeral 2 del artículo 5o. En el caso del cuarto período las actividades
contemplarán también la recuperación del Desempeño Bajo en los períodos anteriores.
4. Actividades Finales de Recuperación: Cuando en el Informe final del año lectivo el
estudiante queda con Promoción Pendiente la Comisión de Evaluación y Seguimiento
programará y asignará actividades de recuperación especiales, las cuales serán realizadas por
el estudiante y presentadas en la segunda semana de labores del año lectivo siguiente.
Algunas estrategias pedagógicas y acciones de seguimiento para apoyar a los estudiantes que
presenten debilidades y desempeños en su proceso formativo son:
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• Talleres de recuperación
• Tutorías
• Sustentaciones
• Evaluación escrita
• Desarrollo de proyectos
• Trabajos extra clase
• Visitas pedagógicas
La recuperación se hará con la motivación, el compromiso y el apoyo de los padres y/o los
acudientes, los docentes y los educandos.
Artículo 8. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema
Institucional de Evaluación
Para verificar el cumplimiento de los procesos evaluativos, el Consejo Académico conformará
al inicio del año lectivo, para cada grado, una Comisión de Evaluación y Seguimiento
integrada por un número de hasta tres docentes que orienten clases en el grado respectivo, un
representante de los padres de familia que no sea docente de la institución y el rector o su
delegado, quien la convocará y realizará acompañamiento de la misma. Esta Comisión se
reunirá al finalizar cada período y estudiará los informes presentados por los docentes sobre la
evaluación y seguimiento hechos a los alumnos en el desarrollo de las áreas correspondientes y
analizará los casos persistentes de estudiantes con Desempeño Bajo. Como resultado del análisis,
prescribirán las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las
deficiencias. Estas se realizarán simultáneamente con las actividades académicas en curso.
Las Comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con Desempeño Superior con
el fin de recomendar actividades especiales de motivación y/ o la promoción anticipada.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y
éstas constituirán, junto con los compromisos firmados y las adaptaciones para los estudiantes
con necesidades educativas especiales, evidencias para posteriores decisiones acerca de la
promoción de los educandos.
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Artículo 9. Periodicidad de entrega de los informes a los padres de familia
La evaluación será continua e integral y se hará con referencia a cuatro períodos de igual
duración en los que se dividirá el año escolar.
Al finalizar cada uno de los cuatro períodos del año escolar, los padres de familia o acudientes
recibirán un informe escrito de la evaluación en el que se dará cuenta de los avances de los
educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Este deberá incluir información
detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera
de las áreas y establecerá las recomendaciones y las estrategias para mejorar.
Al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final
que incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante todo
el año, este informe tendrá en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los
compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en periodos
anteriores.
En la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur se mantendrá actualizado un registro
escolar que contenga para cada alumno además de los datos de identificación personal, el
informe final de evaluación de cada grado que haya cursado en la institución.
El rector o el coordinador, está en la obligación de programar y atender las citas que los
padres de familia soliciten para tratar temas relacionados con la educación de sus hijos, en
particular para aclaraciones sobre los informes de evaluación.
Artículo 10. Estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den información integral del avance en la formación
Los informes se entregarán en cada período y al final del año escolar.
Éstos deberán indicar: La fecha, el nombre del estudiante, el grado que cursa, las áreas
cursadas en el grado respectivo, la evaluación de desempeño por cada área teniendo en cuenta
la escala adoptada por la institución en Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica,
la descripción objetiva, explicativa sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el
periodo o año escolar referidas a los indicadores, logros o competencias alcanzadas así como
las recomendaciones y las inasistencias. El informe final indicará además la situación de
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promoción del estudiante así: Promovido, No Promovido ó Promoción Pendiente, según el
caso. Al finalizar el informe se ubican unos renglones con el termino OBSERVACIONES.
Dentro de los planes de área deben quedar explícitos los criterios generales para las fortalezas,
debilidades y recomendaciones que serán utilizados en cada uno de los periodos.
Artículo 11. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción
Para las reclamaciones y solicitudes de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y
promoción se procederá así:
1. Reclamaciones y solicitudes sobre la evaluación
El maestro publicará las notas de los estudiantes de forma verbal o escrita y el estudiante hará
las respectivas reclamaciones.
Si el estudiante o acudiente no está de acuerdo con su valoración en el boletín de
calificaciones deberá diligenciar el formato de reclamación dado por la institución. Esta
reclamación se presentará al coordinador respectivo a más tardar cinco (5) días hábiles
posteriores a la reunión de padres en la que se entreguen los boletines. El coordinador
dispondrá de diez (10) días hábiles para resolver la situación y notificar a los interesados.
Si la decisión no es satisfactoria para el estudiante y el padre de familia o acudiente, éstos
podrán presentar un recurso de apelación ante la Comisión de Evaluación y Seguimiento
dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la notificación de la decisión tomada por la
coordinación. La Comisión de Evaluación y Seguimiento se reunirá extraordinariamente y
tendrá diez (10) días hábiles a partir de la fecha de radicación del recurso de apelación para
resolver el caso. La Comisión de Evaluación y Seguimiento actuará como última instancia, la
decisión tomada por ésta será notificada por escrito a los interesados y archivará el caso.
2. Reclamaciones y solicitudes sobre la promoción
Las reclamaciones y solicitudes sobre la promoción serán presentadas por escrito ante el
Consejo Académico y deberán estar firmadas por el estudiante y el padre de familia o
acudiente, en ella se deberán explicar claramente las razones de la reclamación y aportar las
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pruebas y documentos que la justifiquen. Sin estos requisitos no podrán ser tramitadas. La
decisión tomada por el Consejo Académico será notificada por escrito a los solicitantes y éstos
dispondrán de cinco (5) días hábiles, contados a partir de la fecha de la notificación, para
presentar, por una sola vez, un recurso de apelación ante el Consejo Directivo. El Consejo
Directivo dispondrá de cinco (5) días hábiles para decidir sobre la reclamación o solicitud.
Una vez tomada la decisión se notificará por escrito a los interesados y se archivará el caso.
Artículo 12. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción
del sistema institucional de evaluación de los estudiantes
Se consideran integrantes de la comunidad educativa: Los estudiantes, los padres de familia y
acudientes, los docentes y directivos docentes, los egresados de la institución y los
representantes del sector productivo.
Para la construcción del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes se contará con
la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en las siguientes instancias
y momentos en los que se analizará la legislación vigente sobre evaluación y promoción, se
recogerán inquietudes y sugerencias y se discutirán los documentos aprobados por el gobierno
escolar relacionados con el tema.
Los estudiantes participarán a través de reuniones grupales, del Consejo de Estudiantes y de
su representación en el Consejo Directivo así como en las comisiones de apoyo pedagógico.
Los padres de familia participarán a través de reuniones grupales, del Consejo de Padres y
de la Asociación de Padres. Además, los padres de familia participarán mediante
representantes en las Comisiones de Evaluación y Seguimiento y en el Consejo Directivo.
Los docentes y directivos docentes participarán a través de reuniones generales de
profesores, reuniones de docentes por áreas y comisiones de docentes. Además participarán
mediante sus representantes en las Comisiones de Evaluación y Seguimiento, en el Consejo
Académico y en el Consejo Directivo.
Los egresados y el sector productivo participarán a través de reuniones generales y de sus
representantes en el Consejo Directivo.
Artículo 13. Interpretación y reformas del Sistema Institucional de Evaluación
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Todo asunto no previsto en el Sistema Institucional de Evaluación, el cual esté relacionado con la
evaluación y promoción de los estudiantes, será resuelto por el Consejo Directivo. Las decisiones
especiales que tome conforme a esta disposición se comunicarán a todos los estamentos de la
institución educativa y serán de obligatorio cumplimiento.
Artículo 14. El presente acuerdo rige a partir del primero de enero de 2010.
Dado en Armenia, Quindío a los cuatro (4) días del mes de diciembre de 2009.
Amparo Herrera Arias
Rectora
Daniel Murillo Rojas Jorge Enrique García López
Representante docentes Representante docentes
Julio César Valencia González Alberto Castro
Representante padres de familia Representante padres de familia
Jorge Esteban Londoño Idrobo
Representante de los estudiantes
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