Presentación realizada por los alumnos de la Escuela Secundaria nro, 122 de Rafael Castillo, La Matanza, Buenos Aires, Argentina, en el encuentro de Parlamentos juveniles del Mercosur
Agosto 2014
Por una escuela inclusiva...
Multiplicacion de saberes 1 - Escuelas de Rafael Castillo - La Matanza- BsAsGladys Bruno
Esta presentación fue creada con la intención de multiplicar saberes adquiridos por docentes referentes del área de Rafael Castillo, en el marco de la capacitación de Escuelas de Innovación 2014 coordinados por la Prof. Gladys Bruno
El documento propone la inclusión de las TIC en las aulas para fines pedagógicos. Hace preguntas sobre decisiones disciplinares, pedagógicas y tecnológicas para el diseño de una propuesta didáctica que incluya el uso de netbooks. También presenta posibles usos de las TIC que enriquezcan la enseñanza y el aprendizaje, y sugiere una escalera de retroalimentación para mejorar las propuestas.
El documento describe un programa de apoyo cívico auspiciado por la Embajada de Estados Unidos para capacitar profesores y desarrollar propuestas para solucionar problemas comunitarios. Se identifican problemas como falta de valores cívicos, impuntualidad e indisciplina, deshonestidad y falta de conciencia ecológica. Se proponen planes de acción como charlas policiales, proyectos de solidaridad y aprovechamiento del huerto escolar.
Adriana V. Santillan Reyes presenta sus datos personales, incluyendo su fecha de nacimiento, estado civil, y familia. Ella también describe sus intereses, que incluyen los animales, en especial sus perros. Resume su educación y experiencia laboral y pasantías. Ella espera que cada materia del curso le brinde nuevos conocimientos que la ayuden en su vida personal y profesional.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía de tercero de primaria en la Institución Educativa "Gran Libertador Simón Bolívar" en el distrito de Caylloma, Perú. El documento describe la situación de los estudiantes que viven en un área rural remota con temperaturas frías y donde muchos padres deben ausentarse por trabajo, dejando a los niños solos. El plan propone actividades para que los estudiantes fortalezcan su identidad, autonomía
Este documento describe la Comisaría de Familia, una entidad creada para proteger los derechos de los miembros de la familia y prevenir la violencia intrafamiliar. Explica que las Comisarías de Familia trabajan con aliados estratégicos como las escuelas, donde se designan Comisarios de Familia Escolar para fortalecer los vínculos entre la comunidad educativa y la Comisaría, y ayudar a prevenir y detectar casos de violencia. El documento concluye agradeciendo por trabajar juntos para construir un futuro
La socialización patriarcal es el proceso por el cual niños y niñas incorporan actitudes y roles de género apropiados para una sociedad patriarcal. Se desarrolla a través de medios como juguetes, cuentos y roles asignados, que refuerzan estereotipos como la sumisión femenina y la agresividad masculina. Esto tiene un impacto en la construcción de la identidad y en la perpetuación del sexismo a través de la ideología y las instituciones patriarcales.
Multiplicacion de saberes 1 - Escuelas de Rafael Castillo - La Matanza- BsAsGladys Bruno
Esta presentación fue creada con la intención de multiplicar saberes adquiridos por docentes referentes del área de Rafael Castillo, en el marco de la capacitación de Escuelas de Innovación 2014 coordinados por la Prof. Gladys Bruno
El documento propone la inclusión de las TIC en las aulas para fines pedagógicos. Hace preguntas sobre decisiones disciplinares, pedagógicas y tecnológicas para el diseño de una propuesta didáctica que incluya el uso de netbooks. También presenta posibles usos de las TIC que enriquezcan la enseñanza y el aprendizaje, y sugiere una escalera de retroalimentación para mejorar las propuestas.
El documento describe un programa de apoyo cívico auspiciado por la Embajada de Estados Unidos para capacitar profesores y desarrollar propuestas para solucionar problemas comunitarios. Se identifican problemas como falta de valores cívicos, impuntualidad e indisciplina, deshonestidad y falta de conciencia ecológica. Se proponen planes de acción como charlas policiales, proyectos de solidaridad y aprovechamiento del huerto escolar.
Adriana V. Santillan Reyes presenta sus datos personales, incluyendo su fecha de nacimiento, estado civil, y familia. Ella también describe sus intereses, que incluyen los animales, en especial sus perros. Resume su educación y experiencia laboral y pasantías. Ella espera que cada materia del curso le brinde nuevos conocimientos que la ayuden en su vida personal y profesional.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía de tercero de primaria en la Institución Educativa "Gran Libertador Simón Bolívar" en el distrito de Caylloma, Perú. El documento describe la situación de los estudiantes que viven en un área rural remota con temperaturas frías y donde muchos padres deben ausentarse por trabajo, dejando a los niños solos. El plan propone actividades para que los estudiantes fortalezcan su identidad, autonomía
Este documento describe la Comisaría de Familia, una entidad creada para proteger los derechos de los miembros de la familia y prevenir la violencia intrafamiliar. Explica que las Comisarías de Familia trabajan con aliados estratégicos como las escuelas, donde se designan Comisarios de Familia Escolar para fortalecer los vínculos entre la comunidad educativa y la Comisaría, y ayudar a prevenir y detectar casos de violencia. El documento concluye agradeciendo por trabajar juntos para construir un futuro
La socialización patriarcal es el proceso por el cual niños y niñas incorporan actitudes y roles de género apropiados para una sociedad patriarcal. Se desarrolla a través de medios como juguetes, cuentos y roles asignados, que refuerzan estereotipos como la sumisión femenina y la agresividad masculina. Esto tiene un impacto en la construcción de la identidad y en la perpetuación del sexismo a través de la ideología y las instituciones patriarcales.
El documento habla sobre las instituciones que protegen los derechos de los niños. Identifica a la policía de asuntos familiares, defensoría del pueblo, ICBF e instituciones internacionales como protectoras de los derechos humanos de los niños. El propósito de la clase es identificar estas instituciones y sus funciones en la protección de los derechos de los menores.
Este documento presenta la inducción a estudiantes en la Institución Educativa República de Argentina en Santiago de Cali, Colombia. Incluye la presentación del director de grupo, dinámicas para conocerse entre compañeros, información sobre la institución como su rector, coordinador y sedes. También presenta la filosofía, misión, visión y valores de la institución, así como el perfil del estudiante, tipificación de situaciones y rutas de atención. El objetivo es integrar a los nuevos estudiantes a la cultura y normas de
La socialización patriarcal es el proceso por el cual niños y niñas incorporan actitudes y roles de género apropiados para una sociedad patriarcal. Se desarrolla a través de medios como juguetes, roles asignados a hombres y mujeres, y mensajes transmitidos en los medios de comunicación que refuerzan la ideología patriarcal. Esto tiene un impacto en la construcción de la identidad de género y la perpetuación del sexismo y el patriarcado en la sociedad.
El documento presenta un informe de un estudiante sobre los problemas que aquejan a los estudiantes de su institución educativa y posibles soluciones. Identifica 10 problemas principales como indiferencia hacia las tradiciones, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de lectura. Propone soluciones como charlas motivacionales, actividades culturales y visitas a lugares naturales para fomentar valores. También incluye cuadros con actividades detalladas para cada comisión del consejo escolar enfocadas en mejorar la educación, servicios e infraestr
El documento presenta un informe de un estudiante sobre los problemas que aquejan a los estudiantes de su institución educativa y posibles soluciones. Identifica 10 problemas principales como indiferencia hacia las tradiciones, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de estudio. Propone formar comisiones para abordar cada problema y mejorar aspectos como la educación, servicios, salud y derechos de los estudiantes a través de charlas, actividades y exigiendo mejoras a la dirección.
El documento presenta un reporte de capacidades de área sobre ejercicio ciudadano. Incluye 4 preguntas con problemas que aquejan a los estudiantes de una institución, como indiferencia hacia las tradiciones y bajo rendimiento académico. Se eligen 3 problemas y se explican sus causas y posibles soluciones. También se explica la importancia de un municipio escolar y el proceso de elecciones, con el objetivo de preparar a los estudiantes para futuros deberes cívicos.
El documento presenta un informe de un estudiante sobre los problemas que aquejan a los estudiantes de su institución educativa y posibles soluciones. Identifica 10 problemas principales como indiferencia hacia las tradiciones, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de estudio. Propone formar comisiones para abordar cada problema y mejorar aspectos como la educación, servicios, salud y derechos de los estudiantes a través de charlas, actividades y exigiendo mejoras a la dirección.
El documento presenta un informe de un estudiante sobre los problemas que aquejan a los estudiantes de su institución educativa y posibles soluciones. Identifica 10 problemas principales como indiferencia hacia las tradiciones, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de estudio. Propone formar comisiones para abordar cada problema y presenta cuadros con actividades y estrategias como charlas, juegos y paseos para promover valores, mejorar servicios e incentivar el estudio.
Este documento presenta un trabajo final para obtener un certificado en etnografía y estudios afrocolombianos. El trabajo fue realizado por 7 personas y tiene como objetivo indagar sobre los componentes de la identidad étnica de las comunidades afrocolombianas que inciden en la autoestima de los estudiantes de una escuela en Santiago de Cali. El documento contiene información sobre las tradiciones, costumbres y prácticas culturales de los afrocolombianos para ser utilizada en estrategias pedagógicas que rescate la identidad cultural de los
Los niños aprenderán sobre sus familias y cómo afrontar fenómenos naturales. La maestra ha planificado cinco actividades para que los niños reconozcan las características de sus familias, escriban sobre ellas, y aprendan a prepararse para el invierno y los sismos. Las actividades incluyen leer historias, hacer dibujos y líneas de tiempo sobre sus familias, y conversar sobre cómo protegerse a sí mismos y a sus familias. El objetivo es que valoren a sus familias y sepan cómo mantenerse seguros.
Este documento habla sobre las instituciones que protegen los derechos de los niños. Identifica a la policía de asuntos familiares, Defensoría del Pueblo, ICBF e Instituciones como la Procuraduría como entidades que velan por el cumplimiento de los derechos de los niños. El propósito de la clase es identificar estas instituciones locales e internacionales y su labor en la protección de los derechos de los niños.
El documento proporciona sugerencias y cualidades para el éxito de un bombero en su trabajo y vida diaria, incluyendo ser sincero, leal, agresivo en la educación, cauto, y ganar la confianza y respeto de los demás. También describe cualidades morales como la verdad, honestidad, responsabilidad y dignidad personal, así como cualidades físicas como la salud, apariencia y simpatía. Finalmente, destaca la importancia del trabajo en equipo y los conocimientos sobre la organización y equipos de bomberos.
El taller tuvo como objetivo que los padres de alumnos con discapacidad adquieran nociones sobre la sexualidad como parte natural de la vida y el papel formador de la familia, a través de estrategias de aprendizaje colaborativo. El programa incluyó dinámicas, exposiciones y actividades grupales sobre la sexualidad a lo largo de la vida, la vida afectiva de personas con discapacidad y el rol de la familia en proteger sus derechos. Se enfatizó que la educación familiar debe enfocarse en ver a las personas con discapac
El documento describe la situación de los niños de la calle en Brasil. Explica que muchos terminan en las calles debido al abandono, la pobreza o el maltrato. También detalla que los niños de la calle enfrentan grandes riesgos como los escuadrones de la muerte que los asesinan, y que la mayoría morirán antes de los 18 años. Finalmente, comenta sobre fundaciones como la Fundación Renacimiento que brindan refugio, educación y capacitación a los niños de la calle para mejorar sus vidas.
Este documento resume las ocho etapas del ciclo vital individual según la teoría de Erik Erikson. Cada etapa se caracteriza por una crisis psicosocial entre dos polos opuestos, como confianza vs desconfianza en la primera etapa de lactancia. Abarca desde el nacimiento hasta la vejez, describiendo los cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren en cada período, así como las consecuencias de superar o fracasar en cada etapa. Concluye con un breve ejercicio de preguntas sobre el contenido.
Este documento trata sobre la escuela y el rol del maestro. Se describe la escuela como un espacio de múltiples presencias sin una unidad sintética, y a los maestros como errantes que salen de sí mismos para estar a la caza de oportunidades de diálogo con los estudiantes más allá de los límites de la escuela. También se discute la crisis del estado y la capacidad de invención e innovación basada en la incertidumbre y la informalidad.
Historia de vida de pedagogos Normalistas.Raskol Nikov
Este trabajo de investigación es producto del semillero GINE donde reconstruimos la historia de vida de una pedagoga normalista de San Juan Nepomuceno.
Este documento describe los proyectos y actividades de la Asociación Civil La Casita de los Niños en su sede Centro Nazareno. La asociación ofrece atención psicológica y legal a mujeres víctimas de violencia familiar a través de su Proyecto Nazareno, y brinda contención e intervención a niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad a través de su Proyecto Recreando. También gestiona un refugio llamado Proyecto Refugio Cambiar la Historia para alojar temporalmente a mujeres y sus hijos que sufren violencia
El documento describe la situación de los jóvenes en el barrio Olaya Herrera de Cartagena. El barrio tiene altos niveles de pobreza, violencia y delincuencia debido a la descomposición de la familia, falta de oportunidades y conflictos entre pandillas. Algunos jóvenes se ven atrapados en estas actividades ilegales mientras que otros luchan por mantenerse alejados de la violencia. La escuela busca promover una identidad positiva del barrio y apoyar a los jóvenes a elegir opciones
La Unidad Educativa República del Ecuador se encuentra en la provincia de Imbabura, cantón de Otavalo. Su misión es ofrecer una educación de calidad para formar bachilleres en ciencias con especializaciones. Su visión es servir como prototipo de educación en la provincia al formar jóvenes humanistas, conscientes de sí mismos y comprometidos con el cambio. La institución cuenta con aproximadamente 60 aulas, laboratorios, auditorio, áreas verdes, canchas y una pista, además de clubes
El documento habla sobre las instituciones que protegen los derechos de los niños. Identifica a la policía de asuntos familiares, defensoría del pueblo, ICBF e instituciones internacionales como protectoras de los derechos humanos de los niños. El propósito de la clase es identificar estas instituciones y sus funciones en la protección de los derechos de los menores.
Este documento presenta la inducción a estudiantes en la Institución Educativa República de Argentina en Santiago de Cali, Colombia. Incluye la presentación del director de grupo, dinámicas para conocerse entre compañeros, información sobre la institución como su rector, coordinador y sedes. También presenta la filosofía, misión, visión y valores de la institución, así como el perfil del estudiante, tipificación de situaciones y rutas de atención. El objetivo es integrar a los nuevos estudiantes a la cultura y normas de
La socialización patriarcal es el proceso por el cual niños y niñas incorporan actitudes y roles de género apropiados para una sociedad patriarcal. Se desarrolla a través de medios como juguetes, roles asignados a hombres y mujeres, y mensajes transmitidos en los medios de comunicación que refuerzan la ideología patriarcal. Esto tiene un impacto en la construcción de la identidad de género y la perpetuación del sexismo y el patriarcado en la sociedad.
El documento presenta un informe de un estudiante sobre los problemas que aquejan a los estudiantes de su institución educativa y posibles soluciones. Identifica 10 problemas principales como indiferencia hacia las tradiciones, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de lectura. Propone soluciones como charlas motivacionales, actividades culturales y visitas a lugares naturales para fomentar valores. También incluye cuadros con actividades detalladas para cada comisión del consejo escolar enfocadas en mejorar la educación, servicios e infraestr
El documento presenta un informe de un estudiante sobre los problemas que aquejan a los estudiantes de su institución educativa y posibles soluciones. Identifica 10 problemas principales como indiferencia hacia las tradiciones, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de estudio. Propone formar comisiones para abordar cada problema y mejorar aspectos como la educación, servicios, salud y derechos de los estudiantes a través de charlas, actividades y exigiendo mejoras a la dirección.
El documento presenta un reporte de capacidades de área sobre ejercicio ciudadano. Incluye 4 preguntas con problemas que aquejan a los estudiantes de una institución, como indiferencia hacia las tradiciones y bajo rendimiento académico. Se eligen 3 problemas y se explican sus causas y posibles soluciones. También se explica la importancia de un municipio escolar y el proceso de elecciones, con el objetivo de preparar a los estudiantes para futuros deberes cívicos.
El documento presenta un informe de un estudiante sobre los problemas que aquejan a los estudiantes de su institución educativa y posibles soluciones. Identifica 10 problemas principales como indiferencia hacia las tradiciones, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de estudio. Propone formar comisiones para abordar cada problema y mejorar aspectos como la educación, servicios, salud y derechos de los estudiantes a través de charlas, actividades y exigiendo mejoras a la dirección.
El documento presenta un informe de un estudiante sobre los problemas que aquejan a los estudiantes de su institución educativa y posibles soluciones. Identifica 10 problemas principales como indiferencia hacia las tradiciones, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de estudio. Propone formar comisiones para abordar cada problema y presenta cuadros con actividades y estrategias como charlas, juegos y paseos para promover valores, mejorar servicios e incentivar el estudio.
Este documento presenta un trabajo final para obtener un certificado en etnografía y estudios afrocolombianos. El trabajo fue realizado por 7 personas y tiene como objetivo indagar sobre los componentes de la identidad étnica de las comunidades afrocolombianas que inciden en la autoestima de los estudiantes de una escuela en Santiago de Cali. El documento contiene información sobre las tradiciones, costumbres y prácticas culturales de los afrocolombianos para ser utilizada en estrategias pedagógicas que rescate la identidad cultural de los
Los niños aprenderán sobre sus familias y cómo afrontar fenómenos naturales. La maestra ha planificado cinco actividades para que los niños reconozcan las características de sus familias, escriban sobre ellas, y aprendan a prepararse para el invierno y los sismos. Las actividades incluyen leer historias, hacer dibujos y líneas de tiempo sobre sus familias, y conversar sobre cómo protegerse a sí mismos y a sus familias. El objetivo es que valoren a sus familias y sepan cómo mantenerse seguros.
Este documento habla sobre las instituciones que protegen los derechos de los niños. Identifica a la policía de asuntos familiares, Defensoría del Pueblo, ICBF e Instituciones como la Procuraduría como entidades que velan por el cumplimiento de los derechos de los niños. El propósito de la clase es identificar estas instituciones locales e internacionales y su labor en la protección de los derechos de los niños.
El documento proporciona sugerencias y cualidades para el éxito de un bombero en su trabajo y vida diaria, incluyendo ser sincero, leal, agresivo en la educación, cauto, y ganar la confianza y respeto de los demás. También describe cualidades morales como la verdad, honestidad, responsabilidad y dignidad personal, así como cualidades físicas como la salud, apariencia y simpatía. Finalmente, destaca la importancia del trabajo en equipo y los conocimientos sobre la organización y equipos de bomberos.
El taller tuvo como objetivo que los padres de alumnos con discapacidad adquieran nociones sobre la sexualidad como parte natural de la vida y el papel formador de la familia, a través de estrategias de aprendizaje colaborativo. El programa incluyó dinámicas, exposiciones y actividades grupales sobre la sexualidad a lo largo de la vida, la vida afectiva de personas con discapacidad y el rol de la familia en proteger sus derechos. Se enfatizó que la educación familiar debe enfocarse en ver a las personas con discapac
El documento describe la situación de los niños de la calle en Brasil. Explica que muchos terminan en las calles debido al abandono, la pobreza o el maltrato. También detalla que los niños de la calle enfrentan grandes riesgos como los escuadrones de la muerte que los asesinan, y que la mayoría morirán antes de los 18 años. Finalmente, comenta sobre fundaciones como la Fundación Renacimiento que brindan refugio, educación y capacitación a los niños de la calle para mejorar sus vidas.
Este documento resume las ocho etapas del ciclo vital individual según la teoría de Erik Erikson. Cada etapa se caracteriza por una crisis psicosocial entre dos polos opuestos, como confianza vs desconfianza en la primera etapa de lactancia. Abarca desde el nacimiento hasta la vejez, describiendo los cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren en cada período, así como las consecuencias de superar o fracasar en cada etapa. Concluye con un breve ejercicio de preguntas sobre el contenido.
Este documento trata sobre la escuela y el rol del maestro. Se describe la escuela como un espacio de múltiples presencias sin una unidad sintética, y a los maestros como errantes que salen de sí mismos para estar a la caza de oportunidades de diálogo con los estudiantes más allá de los límites de la escuela. También se discute la crisis del estado y la capacidad de invención e innovación basada en la incertidumbre y la informalidad.
Historia de vida de pedagogos Normalistas.Raskol Nikov
Este trabajo de investigación es producto del semillero GINE donde reconstruimos la historia de vida de una pedagoga normalista de San Juan Nepomuceno.
Este documento describe los proyectos y actividades de la Asociación Civil La Casita de los Niños en su sede Centro Nazareno. La asociación ofrece atención psicológica y legal a mujeres víctimas de violencia familiar a través de su Proyecto Nazareno, y brinda contención e intervención a niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad a través de su Proyecto Recreando. También gestiona un refugio llamado Proyecto Refugio Cambiar la Historia para alojar temporalmente a mujeres y sus hijos que sufren violencia
El documento describe la situación de los jóvenes en el barrio Olaya Herrera de Cartagena. El barrio tiene altos niveles de pobreza, violencia y delincuencia debido a la descomposición de la familia, falta de oportunidades y conflictos entre pandillas. Algunos jóvenes se ven atrapados en estas actividades ilegales mientras que otros luchan por mantenerse alejados de la violencia. La escuela busca promover una identidad positiva del barrio y apoyar a los jóvenes a elegir opciones
La Unidad Educativa República del Ecuador se encuentra en la provincia de Imbabura, cantón de Otavalo. Su misión es ofrecer una educación de calidad para formar bachilleres en ciencias con especializaciones. Su visión es servir como prototipo de educación en la provincia al formar jóvenes humanistas, conscientes de sí mismos y comprometidos con el cambio. La institución cuenta con aproximadamente 60 aulas, laboratorios, auditorio, áreas verdes, canchas y una pista, además de clubes
Similar a Parlamentos juveniles del mercosur ees122 - 2014 (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. CASO 1 – INCLUSIÓN EDUCATIVA
LOS SENTIDOS DE
LA EXPERIENCIA ESCOLAR
• CASO CARLOS – Problemáticas
• Falta de atención en el estudio – no le gustaba la escuela
• Falta de interés de los tutores (sin comprensión, sin atención, sin
ayuda, sin apoyo) y sin voluntad propia
• Desinterés de la escuela: sanción, expulsión, “lo hacen” pasar de año
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
3. CASO 1 – INCLUSIÓN EDUCATIVA
LOS SENTIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR
• CASO CARLOS
• INCLUSIÓN EDUCATIVA: DIÁLOGO
• VALORAR EL ESCUCHAR Y SER ESCUCHADO
• SENTIRSE VALORADO
• DESARROLLAR POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES
• PROFESORES POR VOCACIÓN Y CON SENSIBILIDAD
• ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS EN CONDICIONES
• ACOMPAÑAMIENTO
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
4. CASO 1 – INCLUSIÓN EDUCATIVA
LOS SENTIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR
• CASO CARLOS
• USAR TODOS LOS MEDIOS POSIBLES PARA QUE EL ALUMNO SE
INTEGRE Y NO SE SIENTA EXCLUÍDO
• PARTICIPACIÓN – DIÁLOGO – ESCUCHA – RESPETO
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
5. CASO 2 – GÉNERO
VARONES Y MUJERES DE AMORES,
VIOLENCIAS Y DERECHOS
• CASO MARÍA- 13 años
• Pertenece a una familia gitana – la quieren casar con el primo de 25
años
• Va a la escuela y le cuenta a su amiga, quien la aconseja sin
comprender las costumbres y tradiciones de la comunidad gitana.
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
6. CASO 2 – GÉNERO
VARONES Y MUJERES DE AMORES,
VIOLENCIAS Y DERECHOS
• CASO MARÍA
• La jueza de la zona citó a los padres e informó que LA LEY NO LO PERMITÍA
• PERO: Las prácticas culturales no siempre coinciden con las normas legales
• Las normas legales amparan a María en su decisión de no casarse
• MARIA TIENE DERECHO A
SU LIBERTAD DE ELECCIÓN
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
7. CASO 2 – GÉNERO
VARONES Y MUJERES DE AMORES,
VIOLENCIAS Y DERECHOS
• PORQUE TE QUIERO TE APORREO
• Es una frase muy común que muestra que la violencia contra la mujer
es una práctica frecuente
• No demuestra cariño
• En la escuela no podemos naturalizar la violencia
• Hay que ayudar a los alumnos a que identifiquen que actitudes
violentas no expresan amor (celos, reproches, controles, etc.)
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
8. CASO 3 – JÓVENES Y TRABAJO
EL FUTURO ES HOY
JÓVENES, TRABAJO Y VIDA
• CASO LUCAS – 18 años, acaba de terminar la secundaria
• Ingresa en un call center mintiendo en su curriculum, ya que no tiene
experiencia laboral, las inventa
• No se cumplen derechos del trabajador – no es respetado
• Sin protección sindical
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
9. CASO 3 – JÓVENES Y TRABAJO
EL FUTURO ES HOY
JÓVENES, TRABAJO Y VIDA
• CASO LUCAS
• ¿qué es ser un BUEN TRABAJADOR?
• HONESTO
• RESPONSABLE
• RESPETUOSO
• ÁMBITO LABORAL SANO Y TRANQUILO
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
10. CASO 3 – JÓVENES Y TRABAJO
EL FUTURO ES HOY
JÓVENES, TRABAJO Y VIDA
• CASO LUCAS
• LA ESCUELA DEBE ENSEÑAR PARA LA POSIBILIDAD DE
CONSEGUIR UN EMPLEO DE CALIDAD Y PODER ADQUIRIR
LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA CUMPLIR CON
LAS TAREAS DE LA MEJOR MANERA POSIBLE
• PROGRESO LABORAL
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
11. CASO 4 – PARTICICPACIÓN CIUDADANA
DE LOS JÓVENES
NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
• CASO AMANCAY
• AMANCAY NO PUEDE IR A LA BANDERA POR SER ESTUDIANTE
EXTRANJERA. TIENE 18 AÑOS, NACIDA EN UN PAÍS LÍMITROFE Y
CON UNA FUERTE IDENTIFICACIÓN CON SU ORIGEN INDIGENA,
FUE ELEGIDA PARA LLEVAR LA BANDERA POR SU ALTO PROMEDIO
• EL JÓVEN PUNK SE NEGÓ A LLEVAR LA BANDERA
ARGUMENTANDO “MOTIVOS IDELÓGICOS” SEGUIDOR DE LA
MÚSICA PUNK Y ADMIRADOR DE IDEAS ANARQUISTAS. EL CENTRO
DE ESTUDIANTES NO LO REPRESENTA.
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
12. CASO 4 – PARTICICPACIÓN CIUDADANA
DE LOS JÓVENES
NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
• CASO AMANCAY
• EL JÓVEN PUNK, AMANCAY Y SUS COMPAÑEROS SON SUJETOS
POLÍTICOS QUE ESTÁN MANIFESTANDO SU INCOMODIDAD ANTE
CIERTOS “CONDICIONAMIENTOS CULTURALES”
• ESTOS JÓVENES ESTÁN LUCHANDO POR EJERCER LA CIUDADANÍA
DESDE SUS NUEVAS CONDICIONES: LA IDENTIDAD CULTURAL, EN
EL CASO DEL PUNK, Y LA EXTRANJERÍA Y LA IDENTIDAD
INDIGENA, EN EL CASO DE AMANCAY.
• NIÑO PUNK: EXIGE QUE SE RESPETE “LA LIBERTAD DE
CONCIENCIA”
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
13. CASO 4 – PARTICICPACIÓN CIUDADANA
DE LOS JÓVENES
NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
• CENTRO DE ESTUDIANTES
LOS PARTICIPANTES : ACTITUD POSITIVA
• PARTICIPACIÓN - ORGANIZACIÓN
• ELEGIR REPRESENTANTES
• REPARTIR VOLANTES
• REVINDICAR LAS IDENTIDADES NACIONALES POR ENCIMA DE OTRAS
(LAS POLÍTICAS, LOS MÚSICALES ETC)
• NO HAY UNA UNICA FORMA DE PARTICIPAR.
• LA IMPORTANCIA DE LA VIDA DEMOCRATICA
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
14. CASO 4 – PARTICICPACIÓN
CIUDADANA DE LOS JÓVENES
NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
• AMANCAY Y SUS COMPAÑEROS: EXIGEN SER INCLUÍDOS EN LAS
INSTITUCIONES ESCOLARES
• CONVOCAR DE FORMA ESPONTANEA LA PROTESTA, EN LUGAR DE
EVITAR LA CARTA A LOS REPRESENTANTES.
• LA BANDERA ES DE TODOS.
• LA ESCUELA ES UN AMBITO PRIVILEGIADO PARA CONSTRUIR LA IDEA
DE JUSTICIA Y DE IGUALDAD.
• LA ESCUELA PUEDE SER EL ESPACIO PROPICIO PARA QUE LOS
JÓVENES SE EJERCITEN EN LA PRÁCTICA DE PARTICIPAR, NO SOLO
EN SU CARÁCTER DE ESTUDIANTE SINO TAMBIÉN DE CIUDADANO.
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
15. CASO 5 – LOS DERECHOS HUMANOS
ANTE LOS DESAFIOS DEL NUEVO SIGLO
• POLÉMICA Q SE DESATA ANTE EL INTENTO DE CONSTRUIR UN MURO
PARA AISLAR UN BARRIO CONSIDERADO PELIGROSO. PARA SOLUCIONAR
LOS PROBLEMAS DE DELITO, ROBOS, INSEGURIDAD QUE VIVEN LOS
CIUDADANOS ¿UN MURO ES LA SOLUCIÓN CORRECTA?
• NO SE RESPETARÍAN LOS DERECHOS DE LOS CIUDADANOS DE PODER
TRANSITAR LIBREMENTE POR LA CALLE SIN NINGÚN TIPO DE
RESTRICCIÓN. YA QUE EL MURO IMPEDIRÍA CIRCULAR SIN
INCOVENIENTES. TAMBIÉN ASILARÍA A UN BARRIO DEL OTRO Y NO
PERMITIRÍA LA ENTRADA DE AMBULANCIAS, RECOLECTORES DE
RESIDUOS, LA POLICÍA ETC . NO SE PODRÍA INGRESAR AL BARRIO
CARENCIADO RÁPIDAMENTE, SE PIERDERÍA MUCHO TIEMPO AL TENER
QUE DAR MUCHAS VUELTAS…. NO SERÍA JUSTO PARA LOS HABITANTES
DEL MISMO.
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
16. CASO 5 – LOS DERECHOS HUMANOS
ANTE LOS DESAFIOS DEL NUEVO SIGLO
• CASO EL MURO
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
17. CASO 5 – LOS DERECHOS HUMANOS
ANTE LOS DESAFIOS DEL NUEVO SIGLO
• CASO EL MURO
• ¿ES NECESARIO ENCERRAR, RESTRINGIR LOS MOVIMIENTOS DE LAS PERSONAS DEL BARRIO
CARENCIADO? ¿ES UNA SOLUCIÓN?
• NO
• LOS JÓVENES QUE VIVEN EN EL BARRIO PELIGROSO TB SON CIUDADANOS Y TIENEN
DERECHOS, Q NO DEBEN SER VIOLADOS. ELLOS NO CUENTAN CON VIVIENDAS DIGNAS, CON
AGUA POTABLE, CLOACAS, DESAGÜES, SON DISCRIMINADOS -----“NOS DICEN QUE SOMOS
LADRONES”--------“NOS ECHAN LA CULPA POR TODO”----------“NOS DISCRIMINAN POR POBRE”
• LOS VECINOS DEL OTRO BARRIO…..PLANTEAN Q ESTAN CANSADOS DE LOS ROBOS Y DE LA
INSEGURIDAD.
• LOS VECINOS DE AMBOS BARRIOS DEMANDAN DERECHOS LEGÍTIMOS Y EL CUMPLIMIENTO DE
LOS DERECHOS DE “UNOS” NO DEBERÍA SER UN OBSTÁCULO DE LOS “OTROS”.
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
18. CASO 5 – LOS DERECHOS HUMANOS
ANTE LOS DESAFIOS DEL NUEVO SIGLO
• CASO EL MURO
• LA CIRCULACIÓN RESTRINGIDA Y LA DIFICULTAD PARA COMPARTIR ESPACIOS CON
OTROS (DE OTROS BARRIOS, DE OTRAS CLASES SOCIALES, CON OTROS GUSTOS, ETC)
HACE REFERENCIA A QUIEBRES EN LAS RELACIONES Y EN LOS VÍNCULOS SOCIALES.
• EL MURO ES UNA DIVISIÓN MATERIAL, QUE SE CONSTRUYE SOBRE DIVISIONES
“SIMBÓLICAS” PREVIAS Y LAS REFUERZA. YA ESTABA MARCADA LA DIFEENCIA
ENTRE LOS BARRIOS: EL SEGURO, EL DE LA CLASE ALTA Y EL BARRIO INSEGURO Y LA
CLASE POBRE….
• LOS JOVENES SON SUJETOS DE DERECHO; ENCUENTRAN EN LA ESCUELA UN ESPACIO
DE REFLEXIÓN, PARA PODER PENSAR Y REPENSAR ESTAS PROBLEMÁTICAS Q NOS
INVOLUCRAN A TODOS…..LOS DERECHOS HUMANOS SEAN CONSIDERADOS DE
MANERA INTEGRAL PARA GARANTIZAR LA SIMULTANEIDAD EN SU CUMPLIMIENTO.
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO