El documento propone la inclusión de las TIC en las aulas para fines pedagógicos. Hace preguntas sobre decisiones disciplinares, pedagógicas y tecnológicas para el diseño de una propuesta didáctica que incluya el uso de netbooks. También presenta posibles usos de las TIC que enriquezcan la enseñanza y el aprendizaje, y sugiere una escalera de retroalimentación para mejorar las propuestas.

1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
AREA RAFAEL CASTILLO
INSP. PROF. DIEGO ROBLES
COORD. LIC. GLADYS BRUNO
MULTIPLICACIÓN DE SABERES
INCLUSIÓN DE NTICx EN LAS AULAS
USO DE LAS NETBOOK CON FINES
PEDAGÓGIOS

2. Decisiones disciplinares
 ¿Cuál es el tema seleccionado de
acuerdo con el diseño curricular?
 ¿Qué objetivos de aprendizaje se
definen?
 ¿Qué conocimientos previos se
tienen en cuenta?

3. Decisiones pedagógicas
• ¿Qué tipos de actividades se proponen?
• ¿Qué productos finales se obtendrían?
• ¿Qué rol cumpliría el docente en la
propuesta?
• ¿Qué rol o roles desempeñarían los alumnos?
• ¿Qué estrategias de evaluación se plantean?

4. Decisiones tecnológicas
• ¿Qué recursos /herramientas se
seleccionan?
• ¿Para qué momento? ¿Con qué fines?

5. Usos que aumentan:
Buscar, seleccionar y organizar la información en
distintos soportes
Acceder a representaciones de mundos lejanos
pasados o presente
Usos que enriquecen:
Utilizar simulaciones / videojuegos para construir
empatía o situar en un rol y contexto para la
resolución de problemas
Recursos multimediales e inmersivos
Usos que transforman:
Articular con el afuera del aula
Integrar comunidades de discusión e interpretación
Producir contenidos en el marco de las lógicas
disciplinares y compartirlos
Trabajar en red y con otros
Clase invertida
El sentido de inclusión
de las Tic

6. Enfoque disciplinar, didáctico y tecnológico

7. Tema / problema de la enseñanza
Definan el tema o problema que
trabajarían con sus alumnos.
Pensar un tema potente, que les guste y que
sea relevante social y disciplinarmente
¿Qué quiero enseñar sobre este tema? ¿Qué quiero
que los estudiantes aprendan? ¿Por qué me parece
importante enseñar esto?

8. Objetivos y desafíos cognitivos
Identifiquen los objetivos
didácticos: la aproximación conceptual
y los desafíos cognitivos que la
propuesta quiere generar en los
alumnos
(analizar, interpretar, comparar, hipotetizar, etc)

9. El diseño de la experiencia
Desarrollen la propuesta
metodológica y
describan las consignas de las
actividades
parciales y el producto final.
(Ej. la lectura e interpretación de fuentes primarias; la observación directa y el registro de
información; la lectura de información estadística, el análisis de cartografía (planos, mapas, fotos
aéreas, imágenes satelitales), el análisis de imágenes (fotografías, pinturas y filmes), la
confrontación de diferentes versiones sobre los hechos y los procesos, la distinción de las escalas
de análisis: las distintas escalas internacional, regional, nacional, local.)

10. El sentido de la inclusión de la tecnología
Diseñen la propuesta tecnológica y
decidan el producto final
(ejemplo: desarrollo de una webquest/ elaboración de un
video / una infografía/ una línea de tiempo / un mapa
conceptual digital enriquecido)
Los modos en que la tecnología puede
colaborar al enriquecimiento de la
propuesta

11. Recursos y aplicaciones digitales
Definan los recursos y aplicaciones
digitales que se necesitan disponer la
“caja de herramientas” para el
desarrollo de la clase.
¿Qué recursos, materiales y humanos, necesitamos
para el desarrollo de nuestra propuesta?¿Qué
condiciones de trabajo y comunicación es necesario
promover en el aula o la institución para implementar
nuestra propuesta?

12. La evaluación de los aprendizajes
Diseñen la propuesta de
evaluación
de los contenidos
Estrategias de evaluación, criterios
e instancias previstas. Pensar en la
relación entre estos criterios y los
objetivos propuestos.

13. El Metaanálisis
Explicitar el sentido y la lógica de la
construcción de la propuesta didáctica a
partir del análisis de las:
➢ Decisiones disciplinares
➢ Decisiones pedagógicas
➢ Decisiones tecnológicas

14.  Infografías
 Líneas de tiempo
 Entrevistas
 Encuestas colaborativas (Google Form)
 Libro virtual
 Presentación digital dinámica
 Mapa conceptual
 Audiovisual
 Fotonovela
 Fotos narradas
 Subtitulación de video
 Página Web
 Mapa dinámico (Google Earth)
 Graficación de datos estadísticos
Posibles productos

15.  Mural virtual
 Intervención de imagen
 Galería de imágenes
 Historieta
 Mapa histórico
 Programa de radio
 Programa de televisión
 Wiki
 Blog temático
 Uso de redes sociales
 Elaboración de textos en documentos compartidos Google Drive)
 Simulación
 Trabajo con un juego en el aula
 Construcción de un muro virtual
Posibles productos

16. Internet,TICs y Nuevos Medios.
Recursos y Materiales Educativos
1000 sitios, recursos, herramientas
y aplicaciones online
para la
• http://www.humanodigital.com.ar/1000-sitios-recursos-
herramientas-y-aplicaciones-online-para-la-web-2-
0/#.VPQ0nxstHIU

17.  Producen colaborativamente
 Articulan el análisis de distintas fuentes
 Generan sus propias fuentes a partir de entrevistas
 Analizan procesos sociales a través de imágenes
 Construyen relatos / Escriben ensayos e informes
 Se apropian de distintos lenguajes
 Formulan y responden preguntas
 Debaten a partir de la confrontación de diferentes posiciones
 Realizar salidas al medio
 Comparte la información con otros
 Consideran las evidencias para revisar una hipótesis
 Comparan/Contrastan argumentos y datos
 Relacionan datos con interpretaciones
Actividades y procesos cognitivos

18.  Simulan un rol para la toma de decisiones
 Leen mapas, gráficos y tablas
 Elaboran metáforas
 Crean una línea de tiempo para la ubicación témporo-espacial
 Investigan un tema
 Generan narrativas audiovisuales
 Crean mapas ilustrados
 Crean una pintura/mural
 Diseñan relatos en formato historieta
 Organizan y jerarquizan la información en redes conceptuales
 Comunican el producto de su trabajo escolar
 Realizan un video
 Escriben un diario / Crean un periódico o revista de noticias
 Juegan
Actividades y procesos cognitivos

19. Escalera de retroalimentación
➔Pedir aclaración
Aclarar a través de preguntas que permitan entender mejor algunos
puntos o que den a conocer ideas que no se han expresado.
➔ Valorar lo positivo
Hacer énfasis en los puntos positivos, en las fortalezas y aspectos
interesantes.
➔ Expresar Inquietudes
Expresar inquietudes, tales como preocupaciones, dificultades o
desacuerdos con algunas de las ideas en cuestión.
➔ Hacer sugerencias
Ofrecer sugerencias, significa expresar de forma constructiva nuestras
inquietudes, preocupaciones y preguntas de tal forma que el colega
pueda utilizarlas como retroalimentación positiva.

20. Google Drive
Documento Compartidos y
trabajados colaborativamente
• https://www.youtube.com/watch?v=PR49owx41dM