Este documento presenta una propuesta para desarrollar un manual de estrategias basado en la Web 2.0 como herramienta de enseñanza y aprendizaje para el e-learning. El objetivo es diagnosticar los conocimientos de los estudiantes sobre la Web 2.0, diseñar el manual de estrategias y validar su aplicación. El documento analiza la importancia de las nuevas tecnologías en la educación y la necesidad de capacitar a estudiantes y docentes en el uso de herramientas como la Web 2.0 y el e-learning.
Uso de herramientas web como recurso en el aulaquimfmc
El documento describe un estudio realizado sobre la aplicación de herramientas web como recurso didáctico en las aulas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho. El estudio tuvo como objetivo general evaluar el uso de estas herramientas y como objetivos específicos describir algunas herramientas web educativas, indicar cuáles son utilizadas en la facultad, y analizar su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento justifica la investigación debido a que algunos doc
PROPUESTA METODOLÓGICA CON APOYO DE ALGUNAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA POTENC...ingglorc
El artículo que se desarrolla a continuación trata de mostrar cómo integrar algunas herramientas Web 2.0 en actividades didácticas con el objetivo de mejorar las habilidades de indagación en estudiantes de Básica Secundaria. Se presenta una propuesta metodológica capaz de desarrollar competencias investigativas en estudiantes de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander del municipio de San Estanislao de Kostka, Bolívar, Colombia. Se utilizó como método la Investigación Acción Participativa con enfoque cualitativo con uso de la observación, análisis documental, talleres y entrevistas como instrumentos de exploración, logrando comprobar la efectividad de la propuesta metodológica.
La sociedad actual basada en las TIC ha transformado la educación, exigiendo nuevas competencias de los docentes. El documento describe los cambios en la docencia como la aparición de nuevos contenidos y recursos digitales, canales de comunicación, métodos pedagógicos, y roles de los docentes. También requiere nuevas habilidades técnicas y pedagógicas de los profesores para aprovechar las ventajas educativas de las TIC.
Este documento propone investigar el uso de comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) para mejorar las competencias tecnológicas y destrezas de construcción de conocimiento en estudiantes. Argumenta que los estudiantes carecen de habilidades para utilizar la tecnología para crear conocimiento a pesar de dominar aplicaciones básicas. La investigación busca determinar si las CVA pueden desarrollar estas competencias al fomentar la interacción, colaboración y aprendizaje centrado en el estudiante. De ser exitosa, benef
Impacto de las tic's en el docente trab finalAngelicaUPIICSA
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y el rol del docente. Las TIC han traído cambios como nuevos contenidos, recursos, métodos de comunicación y enseñanza. Esto requiere que los docentes adquieran nuevas competencias y se enfoquen más en guiar a los estudiantes en la construcción del conocimiento en lugar de solo proveer información.
Internet puede contribuir significativamente al cambio pedagógico en la educación superior de tres maneras: 1) permitiendo que los estudios universitarios se extiendan a grupos que no pueden asistir a clases presenciales, 2) rompiendo el monopolio de los profesores como única fuente de conocimiento, y 3) fomentando que el aprendizaje sea un proceso activo de búsqueda y análisis de información en lugar de una recepción pasiva. El verdadero desafío es cambiar las concepciones y prácticas
Proyecto didáctica . Déficit de Internet en las escuelas. eduardo bastidas
proyecto grupo · 5
autores: bastidas almeida , luis balion, luis martines.
UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
FACULTAD FILOSOFIA
CARRERA sistemas multimedia
3ER C-2
Este documento describe un estudio sobre el uso curricular de Internet en escuelas y liceos chilenos. El estudio analizó las prácticas de docentes y alumnos con respecto al uso de Internet mediante observaciones, entrevistas y encuestas. Los resultados mostraron que, aunque la mayoría de las escuelas tienen acceso a Internet, su uso curricular se ha centrado principalmente en enseñar habilidades básicas de Internet en lugar de integrarlo plenamente en las actividades de aprendizaje. El estudio concluye que se necesitan modelos de
Uso de herramientas web como recurso en el aulaquimfmc
El documento describe un estudio realizado sobre la aplicación de herramientas web como recurso didáctico en las aulas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho. El estudio tuvo como objetivo general evaluar el uso de estas herramientas y como objetivos específicos describir algunas herramientas web educativas, indicar cuáles son utilizadas en la facultad, y analizar su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento justifica la investigación debido a que algunos doc
PROPUESTA METODOLÓGICA CON APOYO DE ALGUNAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA POTENC...ingglorc
El artículo que se desarrolla a continuación trata de mostrar cómo integrar algunas herramientas Web 2.0 en actividades didácticas con el objetivo de mejorar las habilidades de indagación en estudiantes de Básica Secundaria. Se presenta una propuesta metodológica capaz de desarrollar competencias investigativas en estudiantes de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander del municipio de San Estanislao de Kostka, Bolívar, Colombia. Se utilizó como método la Investigación Acción Participativa con enfoque cualitativo con uso de la observación, análisis documental, talleres y entrevistas como instrumentos de exploración, logrando comprobar la efectividad de la propuesta metodológica.
La sociedad actual basada en las TIC ha transformado la educación, exigiendo nuevas competencias de los docentes. El documento describe los cambios en la docencia como la aparición de nuevos contenidos y recursos digitales, canales de comunicación, métodos pedagógicos, y roles de los docentes. También requiere nuevas habilidades técnicas y pedagógicas de los profesores para aprovechar las ventajas educativas de las TIC.
Este documento propone investigar el uso de comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) para mejorar las competencias tecnológicas y destrezas de construcción de conocimiento en estudiantes. Argumenta que los estudiantes carecen de habilidades para utilizar la tecnología para crear conocimiento a pesar de dominar aplicaciones básicas. La investigación busca determinar si las CVA pueden desarrollar estas competencias al fomentar la interacción, colaboración y aprendizaje centrado en el estudiante. De ser exitosa, benef
Impacto de las tic's en el docente trab finalAngelicaUPIICSA
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y el rol del docente. Las TIC han traído cambios como nuevos contenidos, recursos, métodos de comunicación y enseñanza. Esto requiere que los docentes adquieran nuevas competencias y se enfoquen más en guiar a los estudiantes en la construcción del conocimiento en lugar de solo proveer información.
Internet puede contribuir significativamente al cambio pedagógico en la educación superior de tres maneras: 1) permitiendo que los estudios universitarios se extiendan a grupos que no pueden asistir a clases presenciales, 2) rompiendo el monopolio de los profesores como única fuente de conocimiento, y 3) fomentando que el aprendizaje sea un proceso activo de búsqueda y análisis de información en lugar de una recepción pasiva. El verdadero desafío es cambiar las concepciones y prácticas
Proyecto didáctica . Déficit de Internet en las escuelas. eduardo bastidas
proyecto grupo · 5
autores: bastidas almeida , luis balion, luis martines.
UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
FACULTAD FILOSOFIA
CARRERA sistemas multimedia
3ER C-2
Este documento describe un estudio sobre el uso curricular de Internet en escuelas y liceos chilenos. El estudio analizó las prácticas de docentes y alumnos con respecto al uso de Internet mediante observaciones, entrevistas y encuestas. Los resultados mostraron que, aunque la mayoría de las escuelas tienen acceso a Internet, su uso curricular se ha centrado principalmente en enseñar habilidades básicas de Internet en lugar de integrarlo plenamente en las actividades de aprendizaje. El estudio concluye que se necesitan modelos de
Proyecto educativo y el uso pedagógico de internetgrevem
El documento describe el uso educativo de Internet y sus beneficios para los procesos pedagógicos. Internet ofrece nuevas posibilidades para la educación como la comunicación con pares, investigación rápida de temas, y publicación de producciones. Sin embargo, su uso efectivo en las escuelas requiere acceso a Internet, compromiso de los profesores y consideración de factores como la formulación, ejecución y evaluación de proyectos educativos mediados por la tecnología.
El documento describe un plan de acción para mejorar la motivación de los estudiantes mediante la integración de las TIC en la enseñanza. El plan propone 1) obtener computadoras para los estudiantes a través de un programa gubernamental y 2) aplicar un modelo pedagógico que integre el contenido académico con la tecnología a través de estrategias como aulas virtuales y proyectos colaborativos. El objetivo es transformar el aula tradicional en un espacio de aprendizaje aumentado que promueva el interc
Resumen del documento florez,barriospolo,Nay Molina
Este documento propone una metodología para integrar la tecnología al currículo escolar mediante el uso de redes y herramientas digitales como las páginas web, correo electrónico y foros de discusión. Esto permitiría flexibilizar la enseñanza para adaptarse al ritmo de cada estudiante y motivarlos a través de actividades colaborativas. La propuesta busca dar a los estudiantes nuevas estrategias de aprendizaje que les permitan construir conocimiento de forma autónoma y significativa.
Tesis de Graduación
“Aprovechamiento de los recursos tecnológicos de la Web 2.0., por parte del personal docente para el mejoramiento
del proceso enseñanza–aprendizaje en la población estudiantil de sétimo año del Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight, del circuito 02, de la región educativa de Turrialba, durante el I semestre 2014.”
El documento describe las consideraciones clave para organizar un curso en un aula virtual. Explica que la educación virtual no debe replicar simplemente los métodos presenciales sino aprovechar las ventajas del medio virtual. También destaca la importancia de que los profesores adquieran competencias digitales para diseñar proyectos educativos que integren efectivamente las tecnologías. Finalmente, señala que tanto los profesores como los estudiantes deben desarrollar habilidades en las dimensiones operacional, cultural y crítica para aprender y enseñar
6º CONGRESO INTERNACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS CON TIC. MÁLAGA-2017.
Son múltiples las herramientas Web 2.0 alojadas en plataformas académicas
de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma Andaluza que
permiten la participación y el desarrollo del currículo. Para analizar la
repercusión que tiene en la comunidad, se realiza un estudio a partir del
método de casos múltiples de Stake o multicasos, con una perspectiva
mayoritariamente cualitativa, complementada con la cuantitativa, el modelo
quan-qual y la triangulación de resultados. El entorno de escenarios de
aprendizajes invisibles de dicha comunidad se centra en el alumnado y se
concreta con el análisis de los centros de educación secundaria de la capital
malagueña.
El documento habla sobre el tema de la tecnología educativa. Explica que la tecnología ha transformado la educación y el intercambio entre estudiantes y maestros. También discute algunos criterios para evaluar la calidad de la información en internet como la credibilidad, cobertura y novedad de los sitios web.
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Finalmente, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Finalmente, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Por último, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza sus ventajas como la flexibilidad y deslocalización del conocimiento, así como sus inconvenientes como la necesidad de competencias tecnológicas. Finalmente, señala que lo más importante son las variables pedagógicas como la presentación de contenidos, las herramientas de comunicación y las estrategias didácticas, más que los
Este proyecto buscó sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Aura María Valencia sobre el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), luego de diagnosticar un mal uso de estas herramientas tecnológicas que afectaba el rendimiento académico. Para ello, el proyecto realizó actividades como la creación de carteleras y folletos informativos durante un mes, logrando mejorar la comprensión sobre un uso eficiente de las TIC.
Este proyecto propone implementar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) visualizar páginas web seleccionadas por el profesor, 2) investigar el concepto de TIC, y 3) sacar conclusiones de lo investigado. El objetivo general es analizar cómo los estudiantes perciben el uso de las TIC como estrategia educativa.
Este proyecto contiene detalles por menorizados sobre la problemática que se presenta en el manejo que los usuarios hacen con los medios de información, comunicación y tecnología.
La importancia del uso de las tic en la educacion2013fmo
El documento discute el uso creciente pero aún limitado de las TIC en la enseñanza superior de élite. Los profesores universitarios usan más el correo electrónico y las redes para comunicarse y trabajar, pero la enseñanza tradicional en el aula sigue siendo predominante. Las universidades también usan más las TIC para fines administrativos y de evaluación, pero el núcleo de la enseñanza se mantiene arraigado en los métodos tradicionales. Se plantea si hay algo inherente en la enseñanza superior que limite el
el profesor como agente de cambio con TIC.pdfNoelia233151
El documento describe el papel del profesor universitario como agente del cambio tecnológico en las aulas. Explica que las TIC ofrecen nuevas herramientas para la docencia como recursos didácticos y comunicación, pero requieren que los profesores adopten nuevos roles como orientadores del aprendizaje. También señala que las TIC permiten el acceso abierto a información y nuevos métodos de enseñanza basados en proyectos colaborativos y el autoaprendizaje, aunque depende de cómo se utilicen las
Este documento describe tres dimensiones clave de la educación virtual en la educación superior. Primero, explora la efectividad de la docencia virtual y los desafíos que enfrentan los profesores. Segundo, examina las características del aprendizaje de los estudiantes en entornos virtuales y las competencias que necesitan desarrollar. Tercero, discute cómo la organización del espacio, el tiempo y los contenidos educativos son diferentes en las aulas virtuales en comparación con las aulas presenciales.
Sistema de enseñanza que desarrolla a través de las tecnologías de la información, con el fin de evitar el desplazamiento de los alumnos al lugar de estudio.
Tarea cuadro comparativo tics leti flores durán 6 a ticsLety0703
El documento presenta una tabla comparativa de tres ambientes virtuales de aprendizaje: Atutor, Moodle y LRN. Describe aspectos pedagógicos y tecnológicos clave de cada uno. Atutor y Moodle enfatizan la creación y gestión de cursos en línea, mientras que LRN se centra en el apoyo a grupos. Todos promueven un aprendizaje colaborativo e interactivo mediante el uso de herramientas como foros y actividades. La conclusión señala que aunque difieran en características, los ambient
El documento describe varias herramientas web 2.0 como MySpace, Microsoft Office Live, Blogger, Picasa, Prezentit, Gubb, Pixton, YouTube y Weebly. Brevemente describe el propósito, fortalezas y usos de cada herramienta. También describe Chartle como una herramienta para crear gráficas en línea de forma sencilla. Finalmente, describe a Prezi como una herramienta para crear presentaciones de manera interactiva en un lienzo grande en lugar de diapositivas individuales.
La Web 2.0 plantea varias desventajas relacionadas con la privacidad de los datos personales del usuario, la credibilidad de la información debido a la falta de profesionalidad y el anonimato, y la inseguridad en el almacenamiento de datos en servidores externos. Además, depende completamente de Internet y su entorno, lo que conlleva vulnerabilidad ante hackers, y puede vulnerar derechos de autor y la intimidad personal al compartir contenidos sin permiso.
Este documento discute las características y usos educativos de las herramientas de la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor participación social y compartir información fácilmente. También describe cómo las herramientas como blogs, wikis y podcasts pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, destaca los desafíos de integrar estas tecnologías en los sistemas educativos tradicionales y da consejos para que los educadores comiencen a aprovechar las oportunidades
Proyecto educativo y el uso pedagógico de internetgrevem
El documento describe el uso educativo de Internet y sus beneficios para los procesos pedagógicos. Internet ofrece nuevas posibilidades para la educación como la comunicación con pares, investigación rápida de temas, y publicación de producciones. Sin embargo, su uso efectivo en las escuelas requiere acceso a Internet, compromiso de los profesores y consideración de factores como la formulación, ejecución y evaluación de proyectos educativos mediados por la tecnología.
El documento describe un plan de acción para mejorar la motivación de los estudiantes mediante la integración de las TIC en la enseñanza. El plan propone 1) obtener computadoras para los estudiantes a través de un programa gubernamental y 2) aplicar un modelo pedagógico que integre el contenido académico con la tecnología a través de estrategias como aulas virtuales y proyectos colaborativos. El objetivo es transformar el aula tradicional en un espacio de aprendizaje aumentado que promueva el interc
Resumen del documento florez,barriospolo,Nay Molina
Este documento propone una metodología para integrar la tecnología al currículo escolar mediante el uso de redes y herramientas digitales como las páginas web, correo electrónico y foros de discusión. Esto permitiría flexibilizar la enseñanza para adaptarse al ritmo de cada estudiante y motivarlos a través de actividades colaborativas. La propuesta busca dar a los estudiantes nuevas estrategias de aprendizaje que les permitan construir conocimiento de forma autónoma y significativa.
Tesis de Graduación
“Aprovechamiento de los recursos tecnológicos de la Web 2.0., por parte del personal docente para el mejoramiento
del proceso enseñanza–aprendizaje en la población estudiantil de sétimo año del Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight, del circuito 02, de la región educativa de Turrialba, durante el I semestre 2014.”
El documento describe las consideraciones clave para organizar un curso en un aula virtual. Explica que la educación virtual no debe replicar simplemente los métodos presenciales sino aprovechar las ventajas del medio virtual. También destaca la importancia de que los profesores adquieran competencias digitales para diseñar proyectos educativos que integren efectivamente las tecnologías. Finalmente, señala que tanto los profesores como los estudiantes deben desarrollar habilidades en las dimensiones operacional, cultural y crítica para aprender y enseñar
6º CONGRESO INTERNACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS CON TIC. MÁLAGA-2017.
Son múltiples las herramientas Web 2.0 alojadas en plataformas académicas
de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma Andaluza que
permiten la participación y el desarrollo del currículo. Para analizar la
repercusión que tiene en la comunidad, se realiza un estudio a partir del
método de casos múltiples de Stake o multicasos, con una perspectiva
mayoritariamente cualitativa, complementada con la cuantitativa, el modelo
quan-qual y la triangulación de resultados. El entorno de escenarios de
aprendizajes invisibles de dicha comunidad se centra en el alumnado y se
concreta con el análisis de los centros de educación secundaria de la capital
malagueña.
El documento habla sobre el tema de la tecnología educativa. Explica que la tecnología ha transformado la educación y el intercambio entre estudiantes y maestros. También discute algunos criterios para evaluar la calidad de la información en internet como la credibilidad, cobertura y novedad de los sitios web.
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Finalmente, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Finalmente, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Por último, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza sus ventajas como la flexibilidad y deslocalización del conocimiento, así como sus inconvenientes como la necesidad de competencias tecnológicas. Finalmente, señala que lo más importante son las variables pedagógicas como la presentación de contenidos, las herramientas de comunicación y las estrategias didácticas, más que los
Este proyecto buscó sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Aura María Valencia sobre el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), luego de diagnosticar un mal uso de estas herramientas tecnológicas que afectaba el rendimiento académico. Para ello, el proyecto realizó actividades como la creación de carteleras y folletos informativos durante un mes, logrando mejorar la comprensión sobre un uso eficiente de las TIC.
Este proyecto propone implementar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) visualizar páginas web seleccionadas por el profesor, 2) investigar el concepto de TIC, y 3) sacar conclusiones de lo investigado. El objetivo general es analizar cómo los estudiantes perciben el uso de las TIC como estrategia educativa.
Este proyecto contiene detalles por menorizados sobre la problemática que se presenta en el manejo que los usuarios hacen con los medios de información, comunicación y tecnología.
La importancia del uso de las tic en la educacion2013fmo
El documento discute el uso creciente pero aún limitado de las TIC en la enseñanza superior de élite. Los profesores universitarios usan más el correo electrónico y las redes para comunicarse y trabajar, pero la enseñanza tradicional en el aula sigue siendo predominante. Las universidades también usan más las TIC para fines administrativos y de evaluación, pero el núcleo de la enseñanza se mantiene arraigado en los métodos tradicionales. Se plantea si hay algo inherente en la enseñanza superior que limite el
el profesor como agente de cambio con TIC.pdfNoelia233151
El documento describe el papel del profesor universitario como agente del cambio tecnológico en las aulas. Explica que las TIC ofrecen nuevas herramientas para la docencia como recursos didácticos y comunicación, pero requieren que los profesores adopten nuevos roles como orientadores del aprendizaje. También señala que las TIC permiten el acceso abierto a información y nuevos métodos de enseñanza basados en proyectos colaborativos y el autoaprendizaje, aunque depende de cómo se utilicen las
Este documento describe tres dimensiones clave de la educación virtual en la educación superior. Primero, explora la efectividad de la docencia virtual y los desafíos que enfrentan los profesores. Segundo, examina las características del aprendizaje de los estudiantes en entornos virtuales y las competencias que necesitan desarrollar. Tercero, discute cómo la organización del espacio, el tiempo y los contenidos educativos son diferentes en las aulas virtuales en comparación con las aulas presenciales.
Sistema de enseñanza que desarrolla a través de las tecnologías de la información, con el fin de evitar el desplazamiento de los alumnos al lugar de estudio.
Tarea cuadro comparativo tics leti flores durán 6 a ticsLety0703
El documento presenta una tabla comparativa de tres ambientes virtuales de aprendizaje: Atutor, Moodle y LRN. Describe aspectos pedagógicos y tecnológicos clave de cada uno. Atutor y Moodle enfatizan la creación y gestión de cursos en línea, mientras que LRN se centra en el apoyo a grupos. Todos promueven un aprendizaje colaborativo e interactivo mediante el uso de herramientas como foros y actividades. La conclusión señala que aunque difieran en características, los ambient
El documento describe varias herramientas web 2.0 como MySpace, Microsoft Office Live, Blogger, Picasa, Prezentit, Gubb, Pixton, YouTube y Weebly. Brevemente describe el propósito, fortalezas y usos de cada herramienta. También describe Chartle como una herramienta para crear gráficas en línea de forma sencilla. Finalmente, describe a Prezi como una herramienta para crear presentaciones de manera interactiva en un lienzo grande en lugar de diapositivas individuales.
La Web 2.0 plantea varias desventajas relacionadas con la privacidad de los datos personales del usuario, la credibilidad de la información debido a la falta de profesionalidad y el anonimato, y la inseguridad en el almacenamiento de datos en servidores externos. Además, depende completamente de Internet y su entorno, lo que conlleva vulnerabilidad ante hackers, y puede vulnerar derechos de autor y la intimidad personal al compartir contenidos sin permiso.
Este documento discute las características y usos educativos de las herramientas de la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor participación social y compartir información fácilmente. También describe cómo las herramientas como blogs, wikis y podcasts pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, destaca los desafíos de integrar estas tecnologías en los sistemas educativos tradicionales y da consejos para que los educadores comiencen a aprovechar las oportunidades
Herramientas colaborativas en educación: Web 2.0Daniel Primo
Más en http://5lineas.com/web20-herramientas-colaborativas/ Introducción al curso de herramientas colaborativas. Conceptos básicos, aplicaciones y ejemplos.
This document outlines research conducted on integrating sanitation and agriculture through the use of lime in rural Cambodia. It discusses the technical feasibility of using lime to treat human waste, operational viability within iDE's existing supply chain and resources, and consumer desirability based on field visits. Key findings include lime being an appropriate treatment method, concerns around safety and stigma of human waste, and the potential for business models involving centralized treatment or commodity production. Next steps proposed are further examining the supply chain, treatment protocol, fertilizer efficacy, operational model, and pilot testing.
Este documento é uma ficha de inscrição para o Centro Novas Oportunidades de Montargil. Contém campos para preenchimento com dados pessoais do candidato como nome, data de nascimento, habilitações académicas, situação profissional atual e assinatura do candidato e do Centro Novas Oportunidades.
El documento describe cómo los estudiantes trabajaron con el cuento clásico de Caperucita Roja en clase. Leyeron y discutieron el cuento con su maestra, crearon sus propias versiones para compartir con amigos, y actuaron el cuento como una obra de teatro donde cada estudiante interpretó un personaje.
The Progressive Corporation's consolidated financial statements for 2006 show:
- Net income increased to $1.647 billion in 2006 from $1.394 billion in 2005.
- Total revenues increased to $14.786 billion in 2006 from $14.303 billion in 2005.
- Total expenses increased to $12.353 billion in 2006 from $12.245 billion in 2005.
ESPPROSEARCH will exhibit and conduct a job fair at the Strategies in Light 2012 conference. They identify and recruit top talent in the LED/solid state lighting industry, including C-level executives, vice presidents, directors, and managers. They have a proven track record of completing global assignments across functions like sales, marketing, engineering, and manufacturing. Their clients include large companies and startups. ESPPROSEARCH uses a proprietary search methodology to build trust between clients, candidates, and recruiters. Their process involves assessing needs, executing searches, managing the process, and following up after new hires. They currently have several open positions at semiconductor, component, and lighting companies.
Kebijakan pemerintah dalam mengatasi inflasi Paul Aurel
Dokumen tersebut membahas tentang kebijakan pemerintah dalam menangani inflasi dan pendidikan. Pemerintah menggunakan tiga kebijakan untuk menangani inflasi yaitu kebijakan moneter, fiskal, dan non-moneter. Pemerintah juga menempatkan pendidikan sebagai prioritas dengan mengalokasikan 20% anggaran untuk pendidikan dan mencapai target-target seperti peningkatan partisipasi sekolah dasar.
Anna Prifti Motivating dyslexic students through tactile activities and board...Άννα Πρίφτη
This presentation shows tactile activities and board games that can be used in the classroom to teach English to low-level dyslexic students. It shows activities that can be used to teach reading, writing, as well as grammar/syntax.
Este documento presenta el diseño de un sistema de presupuestación anual para el Instituto Tecnológico de Tuxtepec. Describe los elementos clave del sistema como el ambiente operativo Windows, el lenguaje de programación PHP, el diseño de la arquitectura cliente-servidor, la base de datos en MySQL, y la interfaz de usuario. Explica las funciones del sistema como registrar presupuestos, consultar registros por departamento, y cerrar sesión.
trabajo del año, con instituciones que nos visitaron, científicos de renombre presentes en la escuela y trabajos de extensión comunitaria. excelente trabajo en equipo con colegas y los alumnos que sin ellos no tenemos razón de ser. Viva la EDUCACIÓN!
Este documento trata sobre la nanotecnología. Explica que la nanotecnología involucra el control y manipulación de la materia a escala nanométrica entre 1-100 nanómetros. También describe que Richard Feynman fue el primero en referirse a las posibilidades de la nanociencia en 1959 y que desde entonces ha habido un gran interés e inversión en esta área, especialmente en aplicaciones médicas. Actualmente hay muchos laboratorios e industrias que invierten millones en investigación nanotecnológica.
The document provides an evaluation of the strengths and areas for improvement in an opening film sequence. Some strengths highlighted include the use of costumes, lighting, and shot types/transitions to suit the thriller genre. Areas identified for improvement include adding establishing shots for clarity, using a tripod for smoother camerawork, improving shot composition, better use of diegetic and non-diegetic sound, and studying film techniques of other directors. The evaluator concludes they need to improve skills in mise-en-scene, sound design, camerawork, and studying exemplar films.
El documento describe el concepto de gobierno electrónico y la importancia de integrar la información y comunicaciones entre agencias gubernamentales a través de sistemas de información. Señala que la incorporación de tecnologías de la información requiere una planificación integral y capacitación del capital humano, más que solo inversiones técnicas. También resalta la necesidad de reformas administrativas más amplias para aprovechar plenamente las ventajas del gobierno electrónico.
Microsoft Word es un software de procesamiento de textos creado por Microsoft. Se han lanzado varias versiones de Word para Microsoft Windows desde 1989 hasta la actualidad. Microsoft PowerPoint es un programa de presentaciones diseñado para crear presentaciones con texto, imágenes y animaciones. Paint es un programa de edición de imágenes desarrollado por Microsoft que permite dibujar y editar imágenes.
Este documento describe un estudio sobre la aplicación de herramientas web como recurso didáctico en las aulas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho. Presenta los objetivos, justificación y marco teórico del estudio. También incluye una revisión de antecedentes, definición de términos clave, operacionalización de variables e hipótesis del estudio.
El documento presenta una introducción al eLearning, resumiendo sus principales características y ventajas. Explica que el eLearning implica la capacitación a través de las TIC y herramientas digitales como internet, permitiendo la interacción y aprendizaje flexible de los estudiantes. También describe brevemente las ventajas del eLearning como la eliminación de barreras espacio-temporales y la actualización constante de contenidos, así como algunos inconvenientes como requerir habilidades de aprendizaje autónomo. Finalmente, presenta un mapa conceptual del
El documento describe las tecnologías de información y comunicación (TIC) y su uso en la educación superior. Explica que las TIC permiten procesar y compartir información de manera más eficiente. También analiza las ventajas y desventajas de las TIC tanto para estudiantes como profesores, señalando que facilitan el acceso a recursos pero también pueden distraer. El documento concluye resaltando la importancia de integrar las TIC en la enseñanza universitaria de manera efectiva.
El documento describe la primera sesión de un diplomado en tecnología educativa. Los participantes aprendieron a crear cuentas de Gmail y blogs, y a compartir videos y documentos en plataformas como Slideshare. El objetivo final era que los docentes se familiarizaran con las herramientas digitales y su aplicación en la enseñanza.
Propuesta Modulo de capacitacion WebQuest Ivonne Morocho VeintimillaIvonne Mv
Este documento describe las TIC y su importancia en el proceso educativo. Explica que las TIC son tecnologías que permiten almacenar, procesar y transmitir información de forma más eficiente. Señala que cuando se usan adecuadamente en la educación, las TIC pueden potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Luego, presenta algunas estrategias para usar las TIC en la enseñanza, como entornos virtuales, correo electrónico y videoconferencias. Finalmente, destaca que los programas de formación docente deb
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Explica las características de las nuevas tecnologías como la inmaterialidad, interconexión y capacidad de almacenamiento. También describe cómo Internet y las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales pueden usarse como herramientas educativas para apoyar el aprendizaje colaborativo. El documento proporciona ejemplos de cómo integrar las tecnologías en la planificación de actividades educativas.
El documento discute el rol de los docentes en la era tecnológica y la necesidad de integrar las TIC en la enseñanza. Señala que las nuevas tecnologías motivan a los estudiantes y permiten desarrollar habilidades importantes. Sin embargo, muchos docentes no están dispuestos a actualizar sus competencias tecnológicas y adaptar sus prácticas. Para ser efectivos, los docentes deben aprovechar las herramientas digitales para enseñar de forma dinámica y centrada en el estudiante.
Consideraciones finales (en construcción)Juan Gomez
El documento discute el rol de los docentes en la era tecnológica y la necesidad de integrar las TIC en la enseñanza. Señala que las TIC motivan a los estudiantes y permiten desarrollar habilidades importantes. Sin embargo, muchos docentes no están dispuestos a actualizar sus competencias tecnológicas y adaptar sus prácticas. Para ser efectivos, los docentes deben aprovechar las herramientas digitales para involucrar a los estudiantes y enseñarles competencias relevantes para el mundo actual.
Una metodologia no presencial para el aprendizaje de herramientas tic y la fo...Tatiana Molina
Este documento describe una metodología no presencial desarrollada para impartir cursos de introducción y actualización en herramientas TIC y cursos interdisciplinares a toda la comunidad educativa. Se creó la asociación Tic@'t para diseñar esta metodología y ofrecer los cursos a través de un aula virtual Moodle. Más de dos años después, miles de estudiantes de varios países han completado estos cursos de forma no presencial con evaluaciones positivas.
Este documento presenta una actividad sobre las nuevas tecnologías para una asignatura de educación básica. Incluye una introducción al tema y sugiere realizar una presentación electrónica describiendo herramientas de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y mapas conceptuales, incluyendo imágenes y enlaces. También propone crear una nube de palabras y planificar una lección de 45 minutos para primaria integrando las TIC.
Este documento describe un estudio sobre el uso del aprendizaje combinado (b-learning) en una universidad privada. Los estudiantes desarrollaron proyectos de investigación para resolver problemas locales, con seguimiento presencial y en línea por el docente. El uso de la tecnología mejoró la motivación y compromiso de los estudiantes, y el desarrollo de sus competencias, según las evidencias al final del semestre. Los resultados mostraron que los estudiantes incrementaron sus habilidades para elaborar proyectos a través del conocimiento de instrumentos, segu
Experiencias del curso virtual: Uso de herramientas digitales para los proces...Marco Vinicio López Gamboa
Este documento resume la experiencia de impartir un curso virtual sobre el uso de herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje. El curso se desarrolló completamente en línea y contó con 8 participantes. Se describen los fundamentos pedagógicos del curso, como el e-learning, m-learning y conectivismo. También se detallan los contenidos, evaluación y la interfaz de la plataforma virtual utilizada. Los participantes crearon objetos de aprendizaje como infografías y videos para aplicar lo aprendido.
Este documento presenta un estudio sobre la importancia del aprendizaje en red a través de la Web 2.0 en la Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes. El estudio realizó un diagnóstico sobre el uso de las herramientas de la Web 2.0 entre los docentes, encontrando un bajo nivel de conocimiento y uso. Como resultado, el estudio propuso el diseño de un Manual Web para promover el uso educativo de herramientas como blogs, wikis y redes sociales entre los docentes.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el impacto de las nuevas metodologías virtuales en los procesos de aprendizaje en la educación superior en Colombia. El proyecto será realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad de Medellín utilizando métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo una encuesta a 20 estudiantes. El objetivo es identificar el nivel de cobertura, calidad y factores más relevantes de la educación superior virtual, así como la percepción de los estudiantes sobre esta modalidad. Finalmente, el documento
Este documento describe las diferentes etapas por las que pasan los docentes a la hora de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula, desde el acceso básico a la tecnología hasta la innovación. También discute la competencia digital necesaria y los cambios de actitud requeridos para sacar el máximo provecho de las herramientas digitales en la enseñanza. Finalmente, propone un modelo de cinco fases para integrar materiales didácticos digitales que promuevan la autonomía del estudiante.
- El entorno de aprendizaje ofrece asistencia para la adquisición de competencias
metodológicas y de contenido.
- El entorno de aprendizaje ofrece asistencia para la adquisición de competencias
metodológicas y de contenido.
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The term "Wissensallmende" (knowledge commons) was coined by the German philosopher Peter Sloterdijk.
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Kerres (2006a) also emphasizes the importance of metadata standards and open interfaces for the integration of
external learning resources and tools.
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The requirements are based on the following sources: Kerres (2006a
Entorno de aprendizaje de la Web 2.0: Concepto, aplicación y evaluacióneLearning Papers
- El entorno de aprendizaje ofrece asistencia para la adquisición de competencias
metodológicas y de contenido.
- El entorno de aprendizaje ofrece asistencia para la adquisición de competencias de
Web 2.0.
Orientación a objetivos:
- El entorno de aprendizaje se orienta a objetivos de aprendizaje y competencias.
- El entorno de aprendizaje se orienta a objetivos de aprendizaje y competencias de
Web 2.0.
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Cf. also the concept of the "Wissensall
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes de grado sexto a través del uso de plataformas virtuales. El proyecto fue desarrollado por docentes de la Institución Educativa Supía en el departamento de Caldas, Colombia. El objetivo general es analizar la importancia de las plataformas virtuales en el aprendizaje del área de lengua castellana, con objetivos específicos como diseñar estrategias pedagógicas y reflexionar sobre su impact
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR<br />INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO<br />PROPUESTA DE UN MANUAL DE ESTRATEGIA BASADO EN LA WEB 2.0 COMO HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PAR EL E-LEARNING<br /> <br />AUTORES:<br />HURTADO EMILI C.I: 17364971<br />PERAZA YURVIR C.I:17276827<br />TUTORA<br />RODRÍGUEZ NORELIS<br />Acarigua, Julio 2011<br />ÍNDICE<br /> TOC quot;
1-3quot;
RESUMEN PAGEREF _Toc297974516 iiiINTRODUCCIÓN PAGEREF _Toc297974517 ivCAPÍTULO I PAGEREF _Toc297974518 6Planteamiento del Problema PAGEREF _Toc297974519 6OBJETIVOS DEL ESTUDIOS PAGEREF _Toc297974520 10Objetivo General PAGEREF _Toc297974521 10Objetivos Específicos PAGEREF _Toc297974522 10JUSTIFICACION PAGEREF _Toc297974523 11CAPITULO II PAGEREF _Toc297974524 13MARCO TEÓRICO REFERENCIAL PAGEREF _Toc297974525 13Antecedentes del Estudio PAGEREF _Toc297974526 13Bases Teóricas PAGEREF _Toc297974527 14Aprendizaje PAGEREF _Toc297974528 14Aprendizaje Significativo PAGEREF _Toc297974529 15Enseñanza PAGEREF _Toc297974530 16Formación E-Learning PAGEREF _Toc297974531 16Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje PAGEREF _Toc297974532 18CAPITULO III PAGEREF _Toc297974533 19NATURALEZA DE LA INVESTIGACION PAGEREF _Toc297974534 19POBLACIÓN Y MUESTRA PAGEREF _Toc297974535 20JUSTIFICACIÓN PAGEREF _Toc297974536 22REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PAGEREF _Toc297974537 24CONCLUSIÓN PAGEREF _Toc297974538 25<br />REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR<br />INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO<br />Línea de Investigación: FUNCIÓN DEL DOCENTE EN LAEDUCACIÓN<br />PROPUESTA DE UN MANUAL DE ESTRATEGIA BASADO EN LA WEB 2.0 COMO HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PAR EL E-LEARNING<br />AUTORES:<br />HURTADO EMILI C.I: 17364971<br />PERAZA YURVIR C.I:17276827<br />TUTORA<br />RODRÍGUEZ NORELIS<br />RESUMEN<br />El propósito de la siguiente investigación fue realizar una propuesta de un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramientas de enseñanza aprendizaje del E-Learning para la adquisición de conocimientos por medio del cual se consideró el criterio de C.J De Santis (Octubre 2000) Quien considera que el E-Learning es cualquier forma de enseñanza a través de la tecnología sobre las cuales pueden crearse nuevas formas de enseñar. La presente es un a investigación de campo de tipo descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible; su población de estudio está enmarcada por 12 estudiante de la especialidad de informática de la sección 4 de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador y la muestra la constituye 6 de ellos, a los cuales se le aplicó un instrumento de recolección de datos basado en la encuesta, donde los resultados obtenidos fue basado en los criterios particulares de los mismos. <br />Descriptores: E-learning, aprendizaje significativo. <br />INTRODUCCIÓN<br />Actualmente la realización de proyectos basado en la educación virtual se realiza con el fin de atender a las necesidades de desarrollo en la era de información de los estudiantes y ofrecer una serie de servicios a cada unos de ellos a través de una serie de herramientas basada en las nuevas tecnologías para la información comunicación, entre ellas tenemos el correo electrónico, chat, video conferencia entre otros, las cuales permiten agilizar el proceso de enseñanza aprendizaje, e interacción entre cada uno de los individuos en el momento que lo deseen, la reducción de costos y disminuir el alto volumen de peligros que puede presentarse a momento de dicha investigación.<br /> Cabe señalar que estas herramientas disponen de un sin números de ventajas que permite aumentar las habilidades del docente y del educador, la misma puede ser utilizada con mas frecuencias en tiempo de invierno donde los estudiantes tienden a perder clases, ya que pueden presentarse muchas consecuencias y las más frecuentes son las inundaciones de las calles y la aparición de diferentes enfermedades; Razón por la cual surge la necesidad de.proponer un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramienta de enseñanza aprendizaje del E-Leaning para optimizar el proceso de la misma <br />La secuencia estructural de dicha investigación, se distribuirá de la siguiente manera: <br />Capítulo I: Planteamiento del problema, objetivo general y específicos, justificación, en donde se describe la necesidad de un manual de estrategías utilizando el wiki como herramienta para el E-Learning.<br />Capítulo II: Se refiere a los antecedentes de la investigación y las bases teóricas que sustentan la propuesta.<br />Capítulo III: Se hace referencia al marco metodológico, donde se plantea el diseño de la investigación, así como las fases, población y muestra, operacionalización de las variables, estos elementos permitirán detallar cada uno de los aspectos relacionados con la metodología que se ha seleccionado para desarrollar la investigación.<br />Capítulo IV: Está constituido por la presentación del título, objetivo general y específicos, de la propuesta.<br />Capítulo V: en donde se muestra las recomendaciones que se hacen una vez culminado el estudio, seguidamente las referencias y anexos. <br />CAPÍTULO I<br />EL PROBLEMA<br />Planteamiento del Problema<br />Con el transcurrir del tiempo el sistema educativo ha sido tradicionalmente innovado y en relación a esto la escuela es un ambiente en el que la tecnología juega un papel relevante para los cambios en tareas que allí se realizan, de hecho los educadores han mostrado cierto interés por la incorporación de novedades en su estilo de hacer las cosas y de impartir las clases.<br />No obstante, y además con la revolución tecnológica de hoy que ejerce gran influencia sobre la educación formal de diferentes maneras; por un lado los efectos tecnológicos son muy difíciles de valorar si se trata de analizar aquellas de larga tradición como leer y escribir, pues están muy difundidos en la sociedad. Por otro lado con estas nuevas herramientas se presta un mejor análisis y actualización del hecho educativo, la cual nos facilita estar en constante desarrollo y poder solventar aquellos problemas que surgen de la realidad y las necesidades de los alumnos.<br />Así mismo J. Cabrero Almenara describe que La utilización de una enseñanza apoyada en la red supera el simple hecho de situar documentos digitales en el ciberespacio para que sean leídos y analizados por los estudiantes. Implica la creación de un nuevo entorno formativo donde se reflexiones, entre otros aspectos, sobre los papeles que tendrán que desempeñar el profesor y el estudiante; teniendo en cuenta las características tecnológicas, el entorno virtual de formación que se genera y los modelos cognitivos y constructivistas de procesamiento de información (…), que si bien es cierto que cada vez son más amigables y fáciles de interaccionar con ellos, siguen despertando actitudes de recelo y respeto en algunas personas.<br />Es por ello, que la incorporación de las nuevas tecnologías de comunicación y la información en general debe estar, al servicio de proyectos de enseñanzas vinculados a la vida real de los estudiantes, preparándolos para el presente y futuro, en el marco de las estrategias y los conocimientos necesarios para afrontar la sociedad del siglo XXI. La WEB 2.0 y las redes sociales es un ejemplo importante, ya que el texto, hipertexto, audio, video e imagen se combinan para transmitir mensajes y es una de las formas para transferir conocimiento a lo largo y ancho del mundo.<br />Podemos entender por Web 2.0, como propuso Xavier Ribes en 2007, quot;
todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos o en contenido y forma simultáneamentequot;
.<br />En tal sentido, la web 2.0 como herramienta son importante ya que La interacción de los usuarios es fundamental, el hecho de que las personas puedan participar en los contenidos les hace sentirse parte de la red y al mismo tiempo le da confianza en sí mismo, aumenta el interés, que se abran discusiones, se comparta acerca de temas comunes entre personas de toda clase, entre otras posibilidades. Todo esto le da a la web un valor adicional, el usuario no está solo para buscar y recibir información sino para emitirla, construirla y pensarla.<br />Desde este punto de vista, y a través del instrumento de recolección de datos (Encuesta) realizado en la sección de informática de la asignatura de investigación educativa, se pudo detectar el desconocimiento que presentan los alumnos cuanto a lo referente a la web 2.0, ¿que es?, ¿cómo la utilizan?, y todo lo relacionado con la misma al igual que lo referente al e- learning. <br />En la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3 - N.º 1 Julio Cabero señala que El e-Learning se nos presenta como una de las estrategias formativas que puede resolver muchos de los problemas educativos con que nos encontramos, que van desde el aislamiento geográfico del estudiante de los centros del saber hasta la necesidad de perfeccionamiento constante que nos introduce la sociedad del conocimiento, sin olvidarnos de las llamadas realizadas sobre el ahorro de dinero y de tiempo que supone, o la magia del mundo interactivo en que nos introduce.<br />Por otra parte después de varias discusiones y análisis Wikipedia define el e-Learning como: <br />“Enseñanza a distancia caracterizada por una separación espacio/temporal entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos.” <br />Es por ello que surge la necesidad de Proponer Un Manual De Estrategia Basado En La Web 2.0 Como Herramienta De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning. Orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender. Desarrollando dos competencias específicas señaladas por Dr. Pere Marqués Graells, 2007 las cuales son: Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0. Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad...Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa.<br />De lo anterior surgen unas series de interrogantes:<br />¿Cuáles son los conocimientos que poseen los estudiantes y docentes en cuanto a la web 2.0 y el e-Learning?<br />¿Con que frecuencia utiliza el docente las herramientas de la web para impartir sus clases?<br />¿Cuáles herramientas son las más utilizadas por los docentes y alumnos en el desarrollo del proceso educativo?<br />¿Qué disposición tienen los docentes y alumnos de hacer uso de un manual de estrategias Basados En La Web 2.0 Como Herramienta De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning?<br />OBJETIVOS DEL ESTUDIOS<br />Objetivo General<br />Proponer Un Manual De Estrategia Basados En La Web 2.0 Como Herramienta De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning. <br />Objetivos Específicos<br />Diagnosticar los conocimientos que poseen los alumnos sobre la web 2.0.<br />Diseñar un manual de estrategia Basados En La Web 2.0 Como Herramienta De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning.<br />Validar la aplicación del manual de estrategia Basados En La Web 2.0 Como Herramienta De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning.<br />JUSTIFICACION<br />El desarrollo tecnológico juega un papel fundamental en el proceso educativo, en la actualidad es base primordial a nivel mundial, con el pasar de los años todo ha sido automatizado con estas herramientas con el propósito de agilizar, mejorar y evitar grandes equivocaciones en su desenvolvimiento, lo cual ha despertado un gran interés por indagar temas relacionado con las fuentes electrónicas y así poder conocer y aprender todos los conceptos relacionados con la misma<br />. <br />Sin embargo la difusión de la información es una de las ventajas de los entornos tecnológicos frente a los convencionales en los que no es posible acceder directamente a la secretaría o la biblioteca desde las aulas. Hoy en día, gracias a las redes electrónicas las personas que aprenden a distancia, a pesar de continuar trabajando desde su casa o del lugar de trabajo, saben que pueden compartir un espacio no físico con otras personas en su misma situación, con sus formadores y con la propia institución. Se quiere decir con esto que los entornos tecnológicos no sólo deben facilitar el acceso a las aulas y a sus materiales de aprendizaje, sino que también deben poner a disposición del usuario los servicios propios de un organización educativa, dando la posibilidad de solicitar información y adscribirse a un curso, e incluso pagarlo desde la propia plataforma. También a la posibilidad de acceder a los servicios comunitarios de la institución e información.<br />Cabe destacar que las herramientas de E-Learning es la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos, ya que forman partes de los avances tecnológicos, los cuales son utilizados en diferentes ámbitos, (instituciones educativas, empresas ) las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo electrónico, pagina web, chat, videoconferencia etc. ), permitiendo agilizar y desarrollar todo tipo de trabajo efectuados a larga distancia bajo la plataforma Internet, la cual es muy conocida por muchas personas y para otras un tanto desconocidas, lo cual proporciona grandes ventajas y motivaciones a todas personas que tengas dificultades en cuanto: a trabajo, falta de conocimientos y sobre todo aquellas personas que se encuentren alejadas de sus instituciones educativa, a través de la misma podrán adquirir grandes conocimientos , nuevos conceptos, nuevas interrogantes y un mejor desarrollo, lo cual permitirá tener habilidades y aumentar la autonomía en los estudiantes y en personas que por diferente razones personales o laborales no han podido empezar o culminar sus estudios; Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los estudiantes quot;
en líneaquot;
pueden comunicarse y colaborar con sus compañeros quot;
de clasequot;
y docentes (profesores, tutores, etc.)<br />En relación a esto se propone diseñar un manual de estrategia Basados En La Web 2.0 Como Herramienta De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning. El cual va a permitir poner en práctica el uso de la estas tecnologías en el ámbito educativo.<br />CAPITULO II<br />MARCO TEÓRICO REFERENCIAL<br />Antecedentes del Estudio<br />El avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sigue modificando la forma de elaboración, adquisición y transmisión de conocimientos. Es importante señalar que las mismas brindan las posibilidades de renovar el contenido de los cursos y métodos pedagógicos y de ampliar el acceso a la educación. Sin embargo NTIC no hacen que los docentes dejen de ser indispensable, sino que modifica su papel en relación con el proceso de aprendizaje y que el diálogo permanente que transforma la información en conocimientos y compresión pasa hacer fundamental.<br />Martínez de salvo y torres (2007): plantea en su trabajo, El modelo de mediador virtual de aprendizaje para la construcción de comunidades de investigación; que el aprendizaje e-Learning propicia la autonomía del estudiante en sus interacciones con el tutor, sus pares, los contenidos de la asignatura, los materiales que se le proponen y los que se le sugieren y con la consulta a otras fuentes. Poderoso sistema de formación desarrollado en un entorno envolvente y multimedia totalmente interactivo, conectado a la plataforma e-Learning y diseñado para acompañar al estudiante en un dialogo mediado que le permita desarrollar un proceso autónomo y colaborativo.<br />Según Guanipa y Antúnez (2008) señala que es El mediador de aprendizaje: Una experiencia en educación a distancia. Proporciona al colectivo el contacto real con los recursos tecnológicos, además de evidenciar sus propio avance en la praxis de su aprendizaje lo cual permite rediseñar constantemente el accionar educativo, incorporando elementos, recursos, ideas, y en definitiva la visión de éxito al construir el aprendizaje. <br />Según Relly (2003) citado por Márquez (2007), la web 2.0 es un cambio de paradigma sobre la concepción de internet y sus funcionalidades. En la web 1.0, los estudiantes y las personas en general solo podían leer los que le ofrecía la red, mientras que la web 2.0 facilita la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de las redes sociales, donde pueden opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimientos.<br />Según Villarreal (2007), propone en su trabajo de maestría en educación abierta y a distancia el uso de las tecnologías de información y comunicación en los procesos educativos, ha producido cambios en la relación del estudiante y del profesor y que esos cambios derivan de la transformación de ente pasivo en un activo en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, donde la interacción y la accesibilidad debe estar en función del estudiante sin importar el tiempo ni el espacio.<br />De acuerdo a la revisión realizada tanto internacional, nacional, como local , evidencia la existencia de diseños de laboratorios virtuales y plataforma de aprendizaje virtual que tratan sobre los recursos electrónicos propuestos, los cuales sirven de antecedentes y apoyo al desarrollo y aplicación de las herramientas de E-LEARNING para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el ámbito educativo por lo que se Propone entonces diseñar un manual de estrategia Basados En La Web 2.0 Como Herramienta De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning. <br />Bases Teóricas<br />Basados en los estudios y análisis realizados se puede señalar que la investigación se sustenta en teorías como las del aprendizaje significativo, por descubrimiento, el e-Learning, la web 2.0 y el proceso de enseñanza aprendizaje.<br />Aprendizaje<br />De acuerdo a lo que señala la Biblioteca Practica De Comunicación el aprendizaje es un proceso multifacético en el que intervienen las características de la persona, su historia, el ambiente que la rodea y la interacción de todos esos elementos, ya que va mucho más allá que el simple desarrollo de habilidades para estudiar.<br />Aprendizaje Significativo<br />Según David Ausubel un aprendizaje es significativo cuando se relaciona, de manera esencial, nueva información con lo que el alumno ya sabe. Es decir, el estudiante puede incorporar esa nueva información en las estructuras internas de conocimientos que ya posee. A esto denomina Ausubel asimilación del nuevo conocimiento.<br />Ausubel (1918 - 2008): Teoría del Aprendizaje Significativo y los Organizadores Anticipados señala que Para que el alumno o la alumna logren un aprendizaje significativo se necesitan:<br />Significatividad lógica de material. Es decir, organizado en una secuencia lógica de conceptos.<br />Significatividad psicológica del material. El alumno o la alumna debe poder conectar el nuevo conocimiento con los previos y así acomodarlo en sus estructuras cognitivas.<br />Actitud favorable del alumno o alumna. Ya que el aprendizaje no puede darse si no hay interés.<br />En tal sentido Jerome Bruner en su opinión, si se quiere conseguir una verdadera actividad cognitiva, hay que centrarse en una motivación intrínseca, su teoría del aprendizaje por descubrimiento es una propuesta en esta dirección.<br />Este psicólogo denomina aprendizaje por descubrimiento a la manera de reordenar y transformar la información de modo que permita ir mas allá de la información misma para lograr así la construcción de un nuevo conocimiento.<br />Así mismo Ausubel también realiza algunos aportes teóricos acerca del aprendizaje por descubrimiento. En este caso, el contenido principal de lo que va a ser aprendido no se da por recepción; es el mismo alumno quien debe reordenar la información, integrarla en su estructura cognitiva y provocar una nueva síntesis integradora que le permitirá descubrir nuevas relaciones.<br />Por otra parte Lev Vygotsky define que “el aprendizaje es más que la adquisición de la capacidad de pensar; es la adquisición de numerosas aptitudes específicas para pensar en una serie de cosas distintas”<br /> Bandura en la teoría del aprendizaje social, considera que las conductas de otras personas tienen gran influencia en el aprendizaje, en la formación de constructos y en la propia conducta.<br />Enseñanza<br />La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.<br />Formación E-Learning<br /> E-Learning es una forma de educación a distancia que nació con la aparición de las NTIC. Ésta modalidad de educación se utiliza muy a menudo para responder a las necesidades de educación continua, entre ellos los programas de perfeccionamiento profesional. La formación del E-Learning permite el acceso al conocimiento rápido y libremente. Se puede desarrollar contenidos instruccionales que alcancen a todos los alumnos virtualmente y al instante. Así esos alumnos se abren caminos al desarrollo de las nuevas habilidades y destrezas, crecimiento intelectual, personal, económico y éxito profesional.<br />Sin embargo Jaume (2008), En la actualidad el E-Learning siendo un sistema de continua mejor, se está adaptando a los nuevos dispositivos móviles dando lugar a los que ya se conoce como Mobile Learning (M-Learning) o aprendizaje móvil. El M-Learning es una nueva tendencia en la formación On-Line, es la forma de llevar el E-Learning a los dispositivos móviles que usamos de forma habitual. Son varias las tecnologías que puede usarse para ofrecer mayores opciones al acceso de la educación, así como mejorar su flexibilidad. Entre las tecnologías se puede citar desde los computadores personales, las laptops (computadoras portátiles), las agendas personales digitales (PDA), los tables PC (computadores considerando entre un laptop y un PDA en los que se puede escribir a través de una pantalla táctil), los teléfonos móviles, los reproductores MP3 con funciones avanzadas, IPod, Los sistemas deposición geo referenciada (GPS) entre otros.<br />Por otra parte, Julio Cabero Almenara, 2006 Dentro de las ventajas, las más citadas son las siguientes:<br />Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información.<br />Facilita la actualización de la información y de los contenidos.<br />Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.<br />Permite la deslocalización del conocimiento.<br />Facilita la autonomía del estudiante.<br />Propicia una formación justa in time y justa for me.<br />Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores.<br />Favorece una formación multimedia.<br />Facilita una formación grupal y colaborativa.<br />Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los alumnos.<br />Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos.<br />Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los estudiantes.<br />Ahorra costos y desplazamiento.<br />Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje <br />Francisco. J. Vázquez en su libro modernas estrategias para la enseñanza señala que tomando como base las capacidades y experiencias previas de los alumnos, el proceso de aprendizaje se define como el conjunto de actividades que estos realizan para lograr modificaciones en su conducta.<br />Así mismo, plantea que el proceso de enseñanza es la serie de acciones realizadas por el docente y que tienen como propósito plantear situaciones que ofrezcan a los educandos la posibilidad de aprender.<br />CAPITULO III<br />MARCO METODOLOGICO<br />NATURALEZA DE LA INVESTIGACION<br />De acuerdo a la investigación realizada referente al diseño de un manual de estrategia Basados En La Web 2.0 Como Herramienta De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning., se incorpora en el tipo de investigación de campo según Wikipedia, Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas de tipo descriptivo y en la modalidad de proyectos factibles, según la UPEL (1990), “...consiste en la elaboración de una propuesta de un modelo operativo viable, o una solución posible a un problema de tipo práctico para satisfacer necesidades de una institución o grupo social. La propuesta debe tener apoyo, bien sea en una investigación de campo o en una investigación documental; y puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos.”<br />FASES DE LA INVESTIGACIÓN<br /> <br />Fase I: Diagnóstico: Esta fase se realizará la recolección de datos con información referente al diagnóstico para crear la propuesta de un manual de estrategia Basado En La Web 2.0 Como Herramientas De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning.<br />Fase II: Factibilidad: verificar la factibilidad que tiene implementar el diseño de un un manual de estrategia Basado En La Web 2.0 Como Herramientas De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning.<br />Fase III: Diseño de la Propuesta: crear un un manual de estrategia Basado En La Web 2.0 Como Herramientas De Enseñanza Aprendizaje Para El E-Learning.<br />POBLACIÓN Y MUESTRA<br />La población de estudio está constituida por 12 individuos, miembros del cuerpo de estudiantes de la especialidad de informática de la sección 4 de la Universidad Pedagógica experimental Libertador, cuyos resultados fueron expresados sobre la base de sus criterios que según Balestrini (2001) “puede estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos indagar y conocer su características, o una de ellas, y para el cual serán validas las conclusiones obtenidas” (p.137). Todos ellos forman parte del universo para el estudio de la investigación.<br />Sin embargo la muestra la constituye 6 estudiante los cuales fueron sometidos a una encuesta cuyo resultado de los datos recopilado, se tiene que E-Learning constituye una tecnología aplicable al proceso educativo con el fin de crear nuevas enseñanzas cuyos principales beneficios se basan en disminución de costo, agilización del mismo y libertad para aprender en cualquier lugar y a cualquier hora que lo deseen, La muestra según Balestrini (1997), se define como: quot;
una parte o subconjunto de la poblaciónquot;
(p.130); ésta podrá representar o no en buena forma a la población y su tamaño dependerá del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la profundidad del mismo, donde hay que considerar varios factores entre ellos el tipo de distribución y el nivel de significación estadística, para poder seleccionarla, lo cual forma parte de la estadística inferencia. Dado que la población es pequeña, finita y manejable, no se requiere seleccionar muestra ni muchos menos trabajar con técnicas de muestreo.<br />CAPÍTULO IV<br />LA PROPUESTA<br />PRESENTACIÓN:<br />MANUAL DE ESTRATEGIAS BASADO EN LA WEB 2.0 COMO HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL E-LEARNING.<br />Objetivo General:<br />Lograr que los usuarios a través de un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramienta de enseñanza aprendizaje del E-Learning puedan adquirir conocimiento sobre el uso y manejo de los recursos tecnológicos.<br />Objetivo Específico:<br />Sensibilizar el uso de la tecnología a través de un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramientas de enseñanza aprendizaje del E-Learning.<br />Guiar a los usuarios a través de un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramientas de enseñanza aprendizaje del E-Learning para un mejor manejo al momento de su utilización.<br />Diseñar un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramienta de enseñanza aprendizaje del E-Learning para fortalecer los conocimientos sobre los recursos tecnológicos.<br />JUSTIFICACIÓN<br /> Con la aparición de la tecnología para la información y comunicación surgen grandes herramientas tecnológicas las cuales son de utilidad para el desarrollo y evolución de las instituciones educativas, entre ellas se encuentran el wiki el cual es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, también permite subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro de ella para que los alumnos los utilicen, ya sean imágenes, documentos pdf, enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos de una forma interactiva, fácil y rápida; es una herramienta muy efectiva, a través de la misma se aplica la educación a distancia la cual permite estar en constante interacción entre el docente y el educando de forma virtual sin necesidad de compartir un espacio físico y poder intercambiar ideas con los demás compañeros para el desarrollo de los contenidos dentro o fuera de la institución, a través de la misma se logrará incrementar los niveles de aprendizaje significativo en los estudiantes tanto sobre los contenidos curriculares como en el logro de objetivos transversales. También mejorará significativamente la adquisición de competencia y habilidades para aprender a aprender, crear conocimiento colaborativamente en espacios virtuales, articular pensamiento crítico y creativo en forma escrita, habilidades de acceso y uso de información, aumentando las habilidades y la autonomía entre ellos, razón por la cual surge la necesidad de proponer un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramienta de enseñanza aprendizaje del E-Learning, el cual servirá de guía o apoyo en el manejo de la misma a la hora de impartir los conocimientos, es por ende que se debe estar a la par con los avances tecnológicos para facilitar el uso de dichas herramientas.<br />Esta propuesta tiene como objetivo diseñar un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramienta enseñanza aprendizaje del E-Learning con el fin de permitir la búsqueda e intercambio de información entre estudiantes y profesores de manera virtual a través de una serie de herramientas tecnológicas (correo electrónico, chat, videoconferencias entre otras), desde cualquier lugar y a cualquier hora que estén disponibles.<br />REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br />David Ausubel (1918) Teoría del Aprendizaje Significativo.<br />UPEL (2005) Manual de Trabajos de grados de Especialización y Maestría y tesis doctorales.<br />Julio Cabero Almenara (2006) En la Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3 - N.º 1 Julio.<br />Francisco. J. Vázquez en su libro modernas estrategias para la enseñanza.<br />Martínez de salvo y torres (2007): plantea en su trabajo, El modelo de mediador virtual de aprendizaje para la construcción de comunidades de investigación.<br />GARCÍA PEÑALVO, F. J. y GARCÍA CARRASCO, J. (2001) Los espacios virtuales educativos en el ámbito de Internet: Un refuerzo a la formación tradicional, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 3.<br />ROSENBERG, M. J. (2001) E-learning strategies for delivering knowledge in the digital age. McGraw-Hill.<br />http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_garcia-garcia.htm<br />www.usal.es/.../n6_02_art_garcia_penalvo.htm - En caché - Similares<br />Biblioteca Practica De Comunicación, Larousse <br />Francisco. J. Vázquez, modernas estrategias para la enseñanza (2001)<br />CONCLUSIÓN<br />Los sistemas que promueven los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de sistemas de E-Learning tienen una gran importancia para consolidar la denominada Sociedad del Conocimiento. Estos medios abren la puerta para la formación básica o avanzada a una importante cantidad de personas, que pueden ver mejorada su cualificación personal o su situación profesional. Estos sistemas tienen un campo enorme de aplicación ya que la formación puede orientarse de forma complementaria a nivel de educación primaria y secundaria, de forma complementaria o exclusiva a nivel universitario, de postgrado o de formación continua, y de formación especial a medida en las empresas.<br />Sin embargo tampoco se puede ignorar el factor humano ya que se convierte en la pieza más importante cuando se quiere acometer una estrategia basada en la e-formación. En un proceso de enseñanza-aprendizaje ni las plataformas tecnológicas, ni los modelos pedagógicos son el fin sino el medio para conseguir el objetivo último del proceso, esto es, aumentar el conocimiento y la formación de las partes implicadas. De forma que se tiene que tener presente que en los extremos de estos medios se encuentran personas que han de creer en los beneficios que pueden aportar estas soluciones. Sin su aceptación, compromiso y entrega será imposible que el E-Learning triunfe en una organización.<br />En Síntesis el objetivo de este proyecto es diseñar un manual de estrategias basado en la web 2.0 como herramientas de enseñanza aprendizaje del E-learning para optimizar el conocimiento en base a la tecnología. <br />EL TRABAJO ESTÁ DISPONIBLE EN ESTA DIRECCIÓN<br />