El documento presenta una propuesta de solución integral para promover la libertad de culto y la inclusión religiosa en el Colegio Guillermo León Valencia en Duitama, Colombia. La propuesta consiste en implementar el proyecto "La Brújula", el cual busca que los estudiantes conozcan sus derechos a la libertad religiosa y aprendan a respetar las creencias de los demás. El proyecto se desarrollará en cinco fases que incluyen reflexiones sobre la constitución, aprendizaje sobre diferentes religiones, reconoc

1. ELKIN ECCEHOMO DELGADO DELGADO
MARÍA LIGIA ESPITIA MORENO
MARÍA TERESA SANTOS TORRES
RUDY JACKSON CAGUA BERMÚDEZ
YIRA MILENA PARRAALMEIDA
Calidad, Equidad e Inclusión
Grupo: 522005_7
PASO 4 – PLANTEAR UNA PROPUESTA DE
SOLUCIÓN INTEGRAL
YENNY LISBETH CASTRO
TUTORA DE CURSO
UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ECEDU
2020

2. CONTENIDO
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
PROPUESTA DE SOLUCIÓN
ESTRUCTURA DEL DISEÑO
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
BIBLIOGRAFIA

3. 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
CONTEXTO
Duitama es un municipio colombiano, ubicado en el departamento de Boyacá,
situado en el centro-oriente de Colombia, en la región del Alto Chicamocha.
Duitama es la capital de la provincia del Tundama. Se le conoce como La
Capital Cívica de Boyacá y/o "La Perla de Boyacá".
La ciudad cuenta con 84 establecimientos educativos, dentro de los cuales se
destaca un gran número de instituciones que figuran en el ámbito
departamental y nacional, por ser las mejores instituciones, ocupando siempre
los primeros lugares en las pruebas ICFES y Pruebas Saber. Entre
los colegios de mayor prestigio en el municipio y en el departamento, se
encuentra el COLEGIO GUILLERMO LEÓN VALENCIA CGLV - sede
Integrado, ubicado en la calle 15 No 7- 48 Barrio Colombia del municipio de
Duitama en el Departamento de Boyacá.

4. 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
El colegio Guillermo León Valencia se encuentra ubicado en el casco urbano del
municipio de Duitama/Boyacá, actualmente el colegio cuenta con: 4.100
estudiantes, de los cuales 219 estudiantes se encuentran en la sede Gabriela
Mistral, 193 estudiantes se encuentran en la sede Campoamor, 214 estudiantes en
la nocturna y 3.474 estudiantes en la sede central, de los cuales 715 estudiantes
son de la sección media, que cuenta con 11 cursos en grado décimo y 11 en grado
once, los cuales están distribuidos según la profundización o especialidad
escogida. Las edades de los estudiantes oscilan entre los 5 y los 20 años de edad.
En la actualidad hay un total de 154 docentes, 7 directivos docentes y 10
administrativos. Los docentes de la institución cuentan todos con título profesional
y en su mayoría con especialización, maestría o doctorado.

5. 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
La educación religiosa en las Instituciones Educativas está orientada por sacerdotes o docentes, tradicionalmente se inclina hacia las creencias
católicas, por tanto, en los Proyectos Educativos Institucionales no se incluía la libertad de culto como lo describe la constitución política de
Colombia de 1991 en el titulo 2, capitulo 1, articulo 19 así: “se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su
religión y a difundirla en forma individual o colectiva. Todas las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley.”. En consecuencia,
no se propende por una educación con equidad, es decir, con igualdad de condiciones, lo cual no conduce a una educación con calidad, sin tener en
cuenta que la vida es un don de Dios y no excluye a nadie.
En el colegio Guillermo León valencia del municipio de Duitama- Boyacá en el año 2017 los estudiantes de grado 11 en cabeza del personero
estudiantil y animados por el docente de filosofía se cuestionaron acerca de los contenidos programáticos del área de religión en los cuales
comentaban que excluían a un grupo de estudiantes que no profesaban la religión católica, dicha situación se convirtió en un tema a tratar por parte
de toda la comunidad educativa. Donde la solución a dicha problemática por parte de los docentes del área de religión junto con los directivos del
colegio fue consolidar información donde argumentaron a través de un comunicado las razones por las cuales la asignatura de religión es
fundamental; uno de los documentos que usaron fue los lineamientos curriculares avalados por la conferencia episcopal y el MEN.
Donde se puede visualizar actualmente que la problemática todavía persiste ya que las soluciones planteadas años atrás no han sido de agrado por
parte de los estudiantes que profesan otra religión diferente a la católica o no tienen creencia alguna.

6. 2. PROPUESTA DE SOLUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Inserción de libertad de culto en el Proyecto Educativo Institucional y planeación de
actividades incluyentes en el área de religión, que generen equidad para todos los
estudiantes, mediante la implementación de un proyecto de integración religiosa
denominado «LA BRÚJULA», que implica que cada estudiante se auto reconozca como
persona perteneciente a una nación y tenga claro que leyes le reconocen sus derechos al
libre culto, para que a partir de esto fije su norte a seguir.
Tomado de: https://www.freepik.es/search?dates=any&format=search&page=1&query=Respeto%20a%20la%20religi%C3%B3n&sort=popular

7. 2. PROPUESTA DE SOLUCIÓN
OBJETIVO GENERAL:
Implementar el proyecto de integración religiosa denominado «LA BRÚJULA», en el colegio
Guillermo León Valencia del Municipio de Duitama/Boyacá; que implica que cada estudiante se
auto reconozca como persona perteneciente a una nación y tenga claro que leyes le reconocen
sus derechos al libre culto, para que a partir de esto fije su norte a seguir .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Reducir la discriminación por creencias religiosas en el colegio Guillermo León Valencia del
Municipio de Duitama/Boyacá.
• Reconocer el significado de valorar la libertad de cultos en el colegio Guillermo León
Valencia del Municipio de Duitama/Boyacá.
Tomado de: https://www.freepik.es/search?dates=any&format=search&page=1&query=Respeto%20a%20la%20religi%C3%B3n&sort=p

8. 3. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
La propuesta esta diseñada en cinco (5) fases:
Tomado de: http://blog.tiching.com/la-evaluacion-formativa-la-escuela/
NOMBRE DEL
PROYECTO
LA BRÚJULA (reorientación del área de religión)
Primera
Fase
NORMATIVA
CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y LOS LINEAMIENTOS DEL MEN
Art 1: (Hace mención las características de la nación)
Art 2: (Hace referencia que todas las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley)
DIRECTIVA MINISTERIAL 002 DEL 2004
Ante las diversas inquietudes y consultas sobre la organización y desarrollo del área de formación educativa religiosa establecida de acuerdo con la ley general de educación El Ministerio de
educación formula las siguientes orientaciones.
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
• La Ley 115 de 1994 define como una de las áreas obligatorias del conocimiento y la formación.
• De conformidad con los tratados internacionales y con la ley 133 de 1994 en su artículo 19 de la Constitución Política ley estatutaria sobre el derecho de libertad religiosa y de cultos.
• Artículo 15 de la ley 133 de 1994 cuyo objeto incluye la educación religiosa y asistencia religiosa en los establecimientos educativos oficiales a quienes la deseen recibir.
• Artículo XII del concordato suscrito en 1973 entre la República de Colombia y la Santa sede sobre la educación religiosa católica.
• Artículos VII y IX del convenio de derecho público interno No. 1 formulado mediante decreto 354 de 1998 sobre la enseñanza religiosa cristiana no católica.
• De conformidad con los literales e) y f) del artículo 6 y el artículo 8 de la ley 133 de 1994 Y lo dispuesto Que el Estado suscriba conforme al artículo 15 de esta ley.
EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL PLAN DE ESTUDIOS
• Debe impartirse de acuerdo con los programas que presenta las autoridades de las iglesias y los aprendizajes básicos que consideran pertinentes para cada conjunto de grados.
• Deben estar articulada con la educación ciudadana, en aspectos como la convivencia y la paz, el desarrollo moral, la toma de conciencia de la propia identidad y al mismo tiempo el
reconocimiento y respeto de pluralidad cultural y religiosa, la resolución pacífica de conflictos, el respeto de los derechos humanos, la protección del medio ambiente y la participación en la
sociedad democrática.
• Se asignará un tiempo específico para el desarrollo de las actividades académicas como parte del conjunto de áreas obligatorias según lo determinado el proyecto educativo institucional..

9. 3. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
Tomado de: http://blog.tiching.com/la-evaluacion-formativa-la-escuela/
Segunda Fase
ESTRUCTURA
1. El estudiante hace reflexión sobre las normas, deberes y derechos que le muestra la nación mediante la
constitución como carta magna sobre sus disposiciones religiosas.
2. El estudiante hace exposición sobre la historia que conoce de su clero religioso con aportes del docente.
3. Visualización del video las religiones del mundo https://www.youtube.com/watch?v=-AyXM_f427Y
4. Se hace una charla con los estudiantes sobre lo que le gusta de las otras religiones póstumo a exposición.
5. Posterior a esta charla el estudiante hace una fijación en su cuaderno sobre el símbolo que tiene en su iglesia
tomando este símbolo como brújula de navegación para lo que el quiere durante ese año y como se ve dentro
de algunos.
6. El estudiante describe su imagen y la de sus compañeros y se apropia de esta
Tercera Fase
RECONOCIMIENTO
DEL SER COMO
PERSONAS
Descripción de la brújula como insumo de aceptación y respeto de los demás desde a la mirada religiosa
1. El estudiante hace representación de su brújula de navegación
2. El estudiante hace un dibujo indicando e incluyendo la diferencia y la igualdad de todos los seres en un
mismo contexto para relacionarlos como semejantes a él.

10. 3. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
Tomado de: http://blog.tiching.com/la-evaluacion-formativa-la-escuela/
Cuarta Fase
DESCRIPCIÓN DEL
PORQUE NO PUEDO
ACEPTAR A MI
SEMEJANTE
1. En esta etapa el estudiante hace un análisis que implica no aceptar la diferencia de credos
de los demás.
2. Expone que le hace creer que su religión es mejor que la otra e indica por la otra es mejor
que la suya
Quinta Fase
EVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN,
AUTOEVALUACIÓN
1. En esta etapa el estudiante hace una evaluación de como ha sido su proceder durante este
tiempo, es decir cómo ha tratado a las otras personas que no pertenecen a su religión.
2. El estudiante plantea estrategias para aceptar y comprender las otras perspectivas referentes a
las otras religiones

11. 4. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
• Sensibilización: Por medio de unas charlas con profesionales se llevará a cabo el proceso de sensibilizar a
la comunidad educativa, sobre la importancia de ajustar el plan de estudios del área de Religión con principios
de calidad, equidad e inclusión de todos los credos existentes en la actualidad.
• Socialización: Mediante una exposición se dará a conocer la propuesta denominada «La Brújula»,
donde se pretende ajustar el plan de estudios en el área de Religión, teniendo como base el respeto a
la diferencia de Culto.
• Talleres prácticos: Se organizarán unas actividades específicas, para evidenciar en la práctica la
coherencia de la propuesta y el impacto de la misma, garantizando siempre la calidad, equidad e inclusión de
toda la comunidad educativa.
• Evaluación de la propuesta: Se elaborará una lista de Cotejo, para valorar la propuesta planteada y
de ser necesario realizar los ajustes pertinentes.

12. Enlace de la Propuesta subida en SlideShare
https://es.slideshare.net/RudyJackson

13. Referencias Bibliográficas
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14. • Pérez, A. (2019). Por qué la calidad de la educación en Colombia no es buena?. Artículo de opinión.
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Referencias Bibliográficas

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Referencias Bibliográficas

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www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pp. 62-73. Revista Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales /ISSN: 1856-
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Referencias Bibliográficas

18. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!