El documento presenta el planteamiento del problema de una investigación sobre los factores que influyen en los resultados de las pruebas Saber 11 en una institución educativa en Colombia. Señala que los bajos resultados en dichas pruebas son una preocupación para los estudiantes y padres. Plantea como pregunta de investigación ¿Cuáles son los factores socio-demográficos, socio-económicos y académicas que influyen en los resultados de las pruebas saber 11 presentadas en la institución durante 2020-2021?

1. “
PASO 5 - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por
Ana Mariela Vaca
Liz Cisneros Daza
Jhon Alexander Bello
Yolima Albeni Salamanca
Juan Sebastián Pérez Martínez
Grupo 11
Gloria Marcela Suarez Pérez
Tutora
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU)
CEAD –Duitama
2020

2. 2
Los malos resultados en las pruebas Saber 11 es
una realidad que viven muchos estudiantes y quizá
es la mayor preocupación que aqueja a los padres
de familia de la Institución Educativa Agrícola la
Holanda ubicada en la región del Ariari-Granada
Meta. Presentando una desmotivación en la
comunidad educativa por la pérdida de
oportunidades para seguir estudiando en
Instituciones de Educación Superior (IES).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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3. 3
Por lo tanto, se hace indispensable pensar en
estrategias que garanticen el derecho a la
educación al igual que la calidad educativa a fin de
desarrollar las competencias curriculares que les
permita vincularse productivamente a la vida
universitaria como una forma de mejoramiento de la
calidad de vida propia, y del contexto familiar
regional.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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4. 4
En este sentido, los resultados de la Prueba
saber 11 aplicada a estudiantes de educación
media que estén próximos a culminar los
estudios, juegan un papel importante en las
instituciones de educación media y en el
desarrollo integral de la sociedad.
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5. 5
La población en un 80% con la cual se trabaja,
se desenvuelve en un contexto rural, contando
con difícil acceso a plataformas tecnológicas y
bibliotecas, además el núcleo familiar no
presenta altos niveles de formación
académica, sin contar con el hecho que la
posibilidad económica es relativamente baja.
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6. 6
Por esta razón, se plantea la pregunta de
investigación teniendo en cuenta algunos referentes
teóricos que destacan el rendimiento académico
asumido como la medición cuantitativa de la
respuesta del individuo que demuestra lo que ha
aprendido durante su proceso de formación
académica (Pizzaro & Clark, 1998), así como también
es importante destacar otras variables influyentes a la
hora de determinar el desempeño en la prueba Saber
11
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Por todo lo expuesto anteriormente, esta
propuesta de investigación busca responder a la
pregunta ¿Cuáles son los factores socio-
demográficos, socio-económicos y académicas
que influyen en los resultados de las pruebas
saber 11 presentadas en la Institución Educativa
Agrícola la Holanda durante periodo de 2020 a
2021?

8. 8
JUSTIFICACIÓN
Contar con excelentes puntajes es fundamental
para el posicionamiento de las Instituciones de
educación media, como lo afirma Sarmiento &
Sandoval (2008). Por medio de un análisis de
covarianzas (ANCOVA), encontraron que el
número de estudiantes evaluados, en la jornada
diurna de la institución tienen efectos positivos
sobre el puntaje por institución.
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9. 9
JUSTIFICACIÓN
Es así como el rendimiento escolar, se constituye
en uno de los objetos de estudio fundamentales a
la hora de realizar evaluaciones y análisis sobre la
práctica y políticas que regulan el proceso de
enseñanza-aprendizaje, al integrar un universo de
circunstancias y variables, que no necesariamente
dependen de los estudiantes y que intentan
explicar la relación causa-efecto.
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10. 10
JUSTIFICACIÓN
El Instituto Colombiano para el Fomento de
la Educación Superior (ICFES), en el Decreto
3963 de Octubre 14 de 2009, definió el
Examen de Estado de Calidad de la
Educación Superior, como un instrumento
estandarizado para la evaluación externa de
la calidad de la educación (ICFES, 2009).
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11. 11
JUSTIFICACIÓN
La importancia de esta monografía es abordar las
pruebas Saber 11 desde el punto de vista
evolutivo en la educación y además el análisis
estadístico que se puede llevar acabo para
determinar aquellos factores influyentes en los
resultados de las mismas, para poder formular y
determinar recomendaciones en la Institución
Educativa Agrícola la Holanda,
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12. 12
JUSTIFICACIÓN
con el ánimo de obtener puntajes altos,
aumentando la probabilidad para que los
estudiantes ingresen a Instituciones de
Educación Superior y por consiguiente
mejorar la calidad de vida de los mismos
(Chica Gómez, Galvis Gutiérrez, & Ramírez
Hassan , 2012).
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13. 13
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Corredor Camargo, E. S. (s.f.). Técnicas de Investigación: Identificación. Obtenido de
https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
Chica Gómez, S., Galvis Gutiérrez, D., & Ramírez Hassan, A. (2012). Determinantes del
rendimiento académico en Colombia. Pruebas ICFES - Saber 11o, 2009*. Revista
Universidad EAFIT, 46(160), 48-72. Recuperado a partir de
https://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-
eafit/article/view/754
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https://publicaciones.ucatolica.edu.co/pdf/encuentro-ciencias-basicas.pdf
Fuentes, C. (2015). Investigación en educación. Obtenido de la práctica docente a los
aspectos epistemológicos, éticos y sociales: :
https://doi.org/10.19053/22160159.3581
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14. 14
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
García Córdoba, F., & García Córdoba, L. T. (2015). LA
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https://hermenecia.files.wordpress.com/2011/08/sesion-5-la-
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https://www.icfes.gov.co/documents/20143/193560/Guia%20de%20orient
acion%20de%20saber%2011%202019%20-%202.pdf
Seminario de Investigación
Ramírez, C. (2014). Factores asociados al desempeño académico según nivel de
formación pregrado y género de los estudiantes de educación superior
Colombia. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n66/n66a09.pdf

15. 15
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. Obtenido de
http://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/
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Pedagogía y Saberes No. 48. Obtenido de:
http://www.scielo.org.co/pdf/pys/n48/0121-2494-pys-48-00097.pdf
Sabates, L. A., & Sala Roca , J. (06 de noviembre de 2014). EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, LAS PREGUNTAS Y LOS. Obtenido de
https://ddd.uab.cat/record/126350
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