Proyecto De Grado

1. Proyecto De Grado
(Pruebas Saber 3º)
Erika Natalia Malambo Casas
Jenifer Andrea Aguilar Pinilla
11-02
Alexandra Melo
Informatica
Institución Educativa San Mateo
2017

2. PROYECTO DE GRADO
• Pregunta problema
• Solución del problema
• Introducción
• Objetivo general
• Objetivos específicos
• Marco teórico
• Línea de tiempo
• Antecedentes
• Justificación
• Producto final

3. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuál es el problema general de los estudiantes de grado 3°?
El problema general de los niños se da en las areas de comprensión
de textos , análisis de imagen y lógica matemática.

4. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
Reforzar las áreas del conocimiento en las que están fallando ,
dando prioridad a las pruebas saber 3°.

5. INTRODUCCIÓN
Esta es una cartilla de refuerzo para la prueba saber de los grados 3, allí encontramos
juegos, y dibujos haciendo fácil la comprensión de los estudiantes.
Partimos tomando los resultados de las pruebas saber del colegio del grado primaria y
nos dimos cuenta que se les dificulta la materia de matemáticas y lectura crítica, es aquí
donde decidimos tomar el grado 3 y construir una cartilla lúdica de refuerzo que
enfoque ejercicios relacionados con las pruebas saber 3 pero en el área de matemáticas.
Nos enfocamos en el área de matemáticas ya que la característica principal es que no
comprenden las preguntas.
Para solucionar esta problemática debemos tener en cuenta que la causa es que no
tienen comprensión lectora. De aquí nace nuestro interés en este tema de crear una
cartilla antes de presentar las pruebas.

6. OBJETIVO GENERAL
Demostrar de manera anticipada y reforzar las falencias de los
estudiantes a la hora de realizar las pruebas de educación superior, bajo
mismo concepto de presentación que encontraran el día de la
presentación de la prueba saber 3°.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar los problemas en el aprendizaje del área de matemáticas por los
estudiantes de grado 3°.
• Utilizar los recursos asignados al sistema educativo en términos de incremento
de los aprendizajes básicos de los estudiantes.
• Dar un valor añadido de los resultados de la presentación de las pruebas.
• Diseñar indicadores fiables de crecimiento o progreso del aprendizaje escolar
basado en la pre-evaluación con métodos como pre-exámenes.
• Generar las capacidades analíticas y de abstracción, la intuición y el
pensamiento lógico
en los estudiantes.
• Transmitir al estudiante la importancia de la presentación de las pruebas que
conllevaran a un desarrollo intelectual a futuro y las bondades que traerá el
mismo para su futuro vocacional y profesional.
• Incentivar y quitar los estigmas de las presentaciones de pruebas con estos
estándares de la educación media.

8. MARCO TEÓRICO
La formación y la creación de las pruebas saber que sirve para medir la cantidad
de conocimiento suministrado a los alumnos y de ahí saber de qué son capaces en
una prueba para la educación básica.
En este fragmento hablaremos de los resultados y métodos investigativos que no
llevan a concluir los aspectos positivos y negativos que arrojan las pruebas saber,
partiendo de la hipótesis de que los niños haciendo las pruebas saber aumentan

9. LINEA DE TIEMPO DE LA
PRESENTACION DE LAS
PRUEBAS
• AÑO
• CAMBIO DE ESTRATEGIA
• ¿QUÉ GRADOS FUERON EVALUADOS?
•
• 1991
• Primera aplicación de la prueba SABER en 13 departamentos del
país.
• Se aplicó a determinados grados y únicamente en algunas áreas
del conocimiento.
• 1993-1995
• Se implementó a nivel nacional y regional.
• Se aplicó a determinados grados y únicamente en algunas áreas
del conocimiento.
•
• 1997-1999
• Se implementó en una muestra representativa a nivel nacional y
de algunos municipios.
• Se aplicó a determinados grados de la muestra y únicamente en
algunas áreas del conocimiento.

10. • AÑO
• CAMBIO DE ESTRATEGIA
• ¿QUÉ GRADOS FUERON EVALUADOS?
• 2002-2003
• Por primera vez se implementó en ambos calendarios A y B de
todos los establecimientos educativos oficiales y privados del país.
• Estudiantes de los grados 5º y 9º.
• 2005-2006
2009
• Segunda participación de todos los establecimientos educativos
oficiales y privados del país para calendarios A y B.
• Estudiantes de los grados 5º y 9º.
• 2012
• Se incluye la evaluación del grado tercero y participan todos los
establecimientos educativos oficiales y privados del país para
calendarios A y B.
• Estudiantes de los grados 3°,5º y 9º.

11. ANTECEDENTES
• El propósito principal de P.
SABER es contribuir al
mejoramiento de la calidad de la
educación colombiana mediante
la realización de evaluaciones
aplicadas periódicamente para
observar el desarrollo de las
competencias básicas en los
estudiantes de educación básica,
como seguimiento de calidad del
sistema educativo.
• Las Pruebas Saber se desarrollan en la
década del 90, por iniciativa de varios
investigadores y con el apoyo del MEN
y del Icfes. Fue así como se realizaron,
de manera muestral, las pruebas
Saber a grupos de estudiantes de los
mismos grados, desde 1991. Se
observaron cambios positivos al haber
esto. Cuando se hacían pruebas
muestrales, ninguna institución se
apropiaba de los resultados; los veía
ajenos y no los asumía como insumos
para sus Planes de Mejoramiento.
Ahora, cuando hacemos una
evaluación censal y entregamos unos
resultados precisos y objetivos a cada
una de las instituciones, ellas deben
expropiarlos para establecer sus
Planes de Mejoramiento", indica el
director del Icfes, Daniel Bogoya.

12. JUSTIFICACIÓN
El objetivo general de este proyecto de investigación es estimular el crecimiento de los
logros escolares basada en el concepto de enriquecer el conocimiento individual, mediante
retos y preguntas lógicas en las que la capacidad mental del estudiante se va tornando más
analítica mientras va resolviendo problemas de la cotidianidad con ayuda del poder que
tiene el álgebra en la vida de las personas, el mismo se elabora con el fin de identificar las
falencias de los estudiantes en la solución de las pruebas saber, analizando que la mayor
dificultad se determina en las áreas que contienen análisis de imagen, textos y operaciones
básicas y lógica matemática; del cual se pudo comprender que sería necesario simular una
cartilla de las pruebas saber para que los estudiantes pudieran reforzar sus conocimientos
con anterioridad al día de la prueba con esto intentar dar una solución contextual al miedo
que se le tiene a las pruebas saber en esta área, demostrando que teniendo actitud en el
querer aprender y salir de estos estigmas se puede obtener aptitud en estas pruebas y en
este ámbito.

13. PRODUCTO FINAL

14. WEB GRAFÍA
• https://diaegiron.wordpress.com/saber-3579-marco-teorico/
• https://storify.com/Juanferussi/historia-de-las-pruebas-saber-
colombia
• http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87166.html
• http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244735.html