La prueba PAES evalúa los conocimientos de los estudiantes de segundo año de bachillerato en matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura y ciencias naturales. Los resultados de la prueba han variado entre 2011-2012 debido a cambios en la metodología de enseñanza. La preparación de los estudiantes depende principalmente del proceso pedagógico en el aula.

1. Introducción a las nuevas tecnologías

2. 1.introducción ……………………………. 3
2.objetivos……………………………….. 4
3. finalidad de la PAES……………….. 5
4. enfoque de la prueba ……………... 6
5. estructura de la prueba …………… 7
6. ¿Qué evaluara la PAES? …………... 8
7.comparasion de resultados 2011-2012….9-12
8.conclucion…………………………………… 13
9.recomendasion………………………………14

3.  La prueba PAES es una de las pruebas mas importantes
en la que el alumno se puede someter cuando esta
realizando su estudios básicos porque demuestra su
verdadero aprendizaje

4.  Dar a conocer los resultados de la prueba PAES a los
alumnos de la universidad.
 Trasmitir el esfuerzo de los alumnos dados en la
prueba
 Dar a conocer las partes de la prueba

6. El enfoque de su diseño está directamente fundamentado en
los principios curriculares del país. Ministerio de Educación
aplica a todos los estudiantes de Segundo Año de
Bachillerato, por lo que se convierte en una evaluación
censal.

7. Como parte de los procesos de transformación del
sistema educativo, en 2012 la PAES tendrá cambios
directamente relacionados con la necesidad de obtener
datos que permitan tener una visión más integradora
sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes en el
aula, pues se incorporarán ítems abiertos que exploran
la resolución de problemas concretos e ítems que
valoran el desarrollo de actitudes del estudiante hacia
situaciones propias de las asignaturas evaluadas. A
continuación se presentan detalles sobre los tipos de
ítems que componen la prueba

8.  Como parte de los procesos de transformación del
sistema educativo, en 2012 la PAES tendrá cambios
directamente relacionados con la necesidad de obtener
datos que permitan tener una visión más integradora
sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes en
el aula, pues se incorporarán ítems abiertos que
exploran la resolución de problemas concretos e ítems
que valoran el desarrollo de actitudes del estudiante
hacia situaciones propias de las asignaturas evaluadas.
Las cuales son matemática lenguaje y literatura
ciencias naturales y ciencias sociales

9. Distribución por género
2011 2012
femenino 35,166 41,849
masculino 34,781 38,251
45,000
40,000
35,000
30,000
25,000 femenino
20,000 masculino
15,000
10,000
5,000
0
2011 2012

10. comparación por sector
2011 2012
publico 5 4.8
privado 5.3 5.6
2012
privado
publico
2011
4.4 4.6 4.8 5 5.2 5.4 5.6

11. comparación por tipo de sistema
tipo de sistema 2011 2012
calendario norte 7.2 7.5
edúcame 4.1 4.2
penal edúcame - 4.7
sistema regular 4.9 5.1
comparasion por tipo de sistema
8
7
6
Axis Title
5
4
3
2
1
0
calendario norte edúcame penal edúcame sistema regular
7.2 4.1 0 4.9
7.5 4.2 4.7 5.1

12. comparación de resultados por asignatura
asignatura 2011 2012
matemáticas 4.4 4.5
estudios sociales 5.2 5.9
lenguaje y literatura 5.6 4.9
ciencias naturales 4.7 5.2
global 4.8 5
Chart Title
6
5
4
Axis Title
3
2
1
0
matemática estudios lenguaje y ciencias global
s sociales literatura naturales
4.4 5.2 5.6 4.7 4.8
4.5 5.9 4.9 5.2 5

13.  Se concluye en el trabajo presentado que los resultados
de la prueba baria porque cada año a tenido diferentes
tipos de metodología para implementar los
conocimiento a los alumnos y así los alumnos han
demostrado en esta prueba los conocimientos que
tienen

14.  En vista de que la PAES tiene una gran importancia para los
estudiantes, para los centros educativos y para el sistema en
general. Es necesario que se desarrollen las competencias
definidas en los programas de estudio de Matemática, Estudios
Sociales, Lenguaje y literatura y Ciencias Naturales. El desarrollo
de los indicadores de logro, además del desarrollo de los
contenidos constituye una condición clave para garantizar los
procesos de aprendizaje de los estudiantes de Bachillerato y para
que tenga un desempeño exitoso en la prueba. La clave de la
preparación que el alumno puede tener para lograr un buen
desempeño en la PAES está en el proceso pedagógico que se
desarrolla en el aula. Otros procesos de refuerzo alternativos
pueden tener incidencia, pero lo mejor es asegurar que en el aula
se aprende lo que está definido en los programas. En este
sentido, la práctica docente es un factor de suma importancia