El documento presenta la planificación curricular institucional (PCI) de una universidad ecuatoriana. La PCI se basa en el análisis del currículo nacional, el diagnóstico institucional y la normativa vigente. Incluye objetivos, análisis del currículo y diagnóstico, delimitación de lineamientos y conclusiones. La PCI orienta la gestión del aprendizaje en la institución por 4 años antes de ser ajustada.
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Planificación Curricular Institucional y sus elementos (Grupo 4)LeslyMcruz
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
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Planificación Curricular Institucional y sus elementos (Grupo 5)JoelRamos83
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Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Este documento discute el aprendizaje significativo y la planificación didáctica desde las perspectivas de varios teóricos. Explica que el aprendizaje significativo requiere relacionar nuevos conocimientos con la estructura cognitiva del estudiante. También destaca la importancia de considerar las características de los estudiantes y el contexto cultural al planificar la enseñanza. Finalmente, enfatiza que la planificación didáctica debe concebirse como un sistema que integra las clases y actividades para lograr los objetivos de apre
El manual presenta información sobre planeamiento didáctico y evaluación de aprendizajes en educación secundaria en Nicaragua. En el apartado I, explica que el planeamiento didáctico es un proceso de previsión, selección y organización de elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Detalla los pasos para desarrollar el planeamiento didáctico y ofrece un ejemplo de plan diario. El apartado II presenta técnicas e instrumentos de evaluación como observación, ensayo y proyecto. El apartado III contiene la normativa
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Planificación Curricular Institucional y sus elementos (Grupo 4)LeslyMcruz
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
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Planificación Curricular Institucional y sus elementos (Grupo 5)JoelRamos83
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El manual presenta información sobre planeamiento didáctico y evaluación de aprendizajes en educación secundaria en Nicaragua. En el apartado I, explica que el planeamiento didáctico es un proceso de previsión, selección y organización de elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Detalla los pasos para desarrollar el planeamiento didáctico y ofrece un ejemplo de plan diario. El apartado II presenta técnicas e instrumentos de evaluación como observación, ensayo y proyecto. El apartado III contiene la normativa
La planificación educativa implica un trabajo cooperativo y flexible entre actores sociales para considerar a la sociedad como una escuela formadora. Consiste en etapas como diagnóstico, pronóstico, análisis de alternativas, objetivos, programación, ejecución y control para cumplir con los preceptos legales y metas educativas.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión institucional y considerar los recursos y la estructura organizacional.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite innovar el currículo y las metodologías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite innovar el currículo y las metodologías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa.
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1WendiTeneUsca
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
12_Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1lozanopamela1
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico y la planificación curricular. Además, cita varios acuerdos ministeriales y leyes educativas que regulan este proceso de planificación curricular a nivel nacional.
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico y la planificación curricular. Además, cita varios acuerdos ministeriales y la Ley Orgánica de Educación Intercultural que establecen los lineamientos para la planificación curricular en el sistema educativo ecuatoriano.
U2_T12_Planificación Curricular Institucional Parte 1Erick Quiguiri
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico y la planificación curricular. Además, cita leyes y acuerdos ministeriales relacionados con la educación en el país.
Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1Paulina Mañay
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1lozanopamela1
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico y la planificación curricular. Además, cita varios acuerdos ministeriales y leyes educativas que fundamentan la planificación curricular.
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Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1JoselynMarian
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
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Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional de una universidad en Ecuador. Describe 10 elementos clave de la PCI: 1) Enfoque pedagógico, 2) Contenidos de aprendizaje, 3) Metodología, 4) Evaluación, 5) Acompañamiento pedagógico, 6) Acción tutorial, 7) Planificación curricular, 8) Proyectos escolares, 9) Adaptaciones curriculares, y 10) Planes de mejora. El propósito de la PCI es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional de una universidad en Ecuador. Describe 10 elementos clave de la PCI: 1) Enfoque pedagógico, 2) Contenidos de aprendizaje, 3) Metodología, 4) Evaluación, 5) Acompañamiento pedagógico, 6) Acción tutorial, 7) Planificación curricular, 8) Proyectos escolares, 9) Adaptaciones curriculares, y 10) Planes de mejora. El propósito de la PCI es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
La planificación educativa implica un trabajo cooperativo y flexible entre actores sociales para considerar a la sociedad como una escuela formadora. Consiste en etapas como diagnóstico, pronóstico, análisis de alternativas, objetivos, programación, ejecución y control para cumplir con los preceptos legales y metas educativas.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión institucional y considerar los recursos y la estructura organizacional.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite innovar el currículo y las metodologías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite innovar el currículo y las metodologías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Luego describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de la planificación educativa como la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
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Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa.
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Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1WendiTeneUsca
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12_Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1lozanopamela1
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico y la planificación curricular. Además, cita varios acuerdos ministeriales y leyes educativas que regulan este proceso de planificación curricular a nivel nacional.
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U2_T12_Planificación Curricular Institucional Parte 1Erick Quiguiri
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico y la planificación curricular. Además, cita leyes y acuerdos ministeriales relacionados con la educación en el país.
Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1Paulina Mañay
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Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1lozanopamela1
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
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Planificación Curricular Institucional del PCI Parte 1JoselynMarian
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
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Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional de una universidad en Ecuador. Describe 10 elementos clave de la PCI: 1) Enfoque pedagógico, 2) Contenidos de aprendizaje, 3) Metodología, 4) Evaluación, 5) Acompañamiento pedagógico, 6) Acción tutorial, 7) Planificación curricular, 8) Proyectos escolares, 9) Adaptaciones curriculares, y 10) Planes de mejora. El propósito de la PCI es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional de una universidad en Ecuador. Describe 10 elementos clave de la PCI: 1) Enfoque pedagógico, 2) Contenidos de aprendizaje, 3) Metodología, 4) Evaluación, 5) Acompañamiento pedagógico, 6) Acción tutorial, 7) Planificación curricular, 8) Proyectos escolares, 9) Adaptaciones curriculares, y 10) Planes de mejora. El propósito de la PCI es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI incluye 10 elementos: 1) enfoque pedagógico, 2) contenidos de aprendizaje, 3) metodología, 4) evaluación, 5) acompañamiento pedagógico, 6) acción tutorial, 7) planificación curricular, 8) proyectos escolares, 9) adaptaciones curriculares, y 10) planes de mejora. La PCI es un documento que analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
El documento describe los elementos esenciales de la Planificación Curricular Institucional (PCI) que cada institución educativa debe desarrollar. La PCI es un componente del Proyecto Educativo Institucional y contiene 10 elementos clave como el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico, acción tutorial y adaptaciones curriculares. Además, explica que la PCI tiene una duración mínima de 4 años y es responsabilidad de las autoridades y docentes de cada instituc
El documento habla sobre la Planificación Curricular Institucional (PCI). Explica que el PCI tiene una duración mínima de 4 años y se basa en el diagnóstico institucional y el análisis del currículo nacional. Detalla que el PCI examina el perfil de egreso, objetivos, contenidos y secuenciación de acuerdo al currículo nacional para determinar los aprendizajes básicos contextualizados a cada institución. También menciona que el PCI debe estar alineado con el Proyecto Educativo Institucional de cada colegio y
El documento describe la Planificación Curricular Institucional (PCI), incluyendo que es flexible y se adapta a cada institución educativa. Explica que el análisis del diagnóstico institucional identifica factores que apoyan u obstaculizan la misión y visión de la escuela. Además, una vez analizado el currículo nacional y diagnóstico, se establecen las directrices pedagógicas. El documento también cubre la presentación de un experto sobre la importancia del PCI y su naturaleza de nivel intermedio, así como la presentación
Este documento presenta los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI es un componente del Proyecto Educativo Institucional que orienta la gestión del aprendizaje durante un período mínimo de cuatro años. El documento describe cada uno de los elementos de la PCI, incluyendo el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico, acción tutorial, y adaptaciones curriculares. El objetivo de la PCI es adaptar el currí
Este documento presenta los elementos clave de la planificación microcurricular. Explica que la planificación de aula es un documento interno de la institución educativa que desarrolla el currículo en el tercer nivel de concreción. Detalla los fines, objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluación que deben incluirse. Finalmente, describe los enfoques metodológicos específicos del MOSEIB, Educación General Básica y Educación Inicial.
El documento presenta la información necesaria para elaborar una Planificación Curricular Anual (PCA) en una universidad ecuatoriana. Explica que la PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y requiere datos de la institución, el plan curricular, contenidos, ejes transversales y normativas. También describe los componentes de la PCA como los objetivos generales y específicos, el tiempo de enseñanza, y el desarrollo de unidades didácticas con títulos, objetivos, conten
Este documento describe varios elementos de la planificación curricular institucional como la acción tutorial, la planificación curricular, los proyectos escolares y las adaptaciones curriculares. Explica los objetivos, marco teórico, insumos, procesos de elaboración y normativa de cada elemento para garantizar la inclusión y el desarrollo integral de todos los estudiantes.
7 consideraciones legales en torno al curriculo de la educacipon obligatoriajessicayaulema1
El documento describe las consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria en Ecuador. La Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural establecen que la educación es un derecho y un deber del Estado de garantizar una educación intercultural y de calidad para todos. La ley requiere que la Autoridad Educativa Nacional diseñe y aplique de manera obligatoria un currículo nacional para todos los niveles educativos, considerando la diversidad cultural del país. El documento también resume reformas curriculares previas y
1) El documento describe diferentes tipos de "currículum nulo", que son elementos del currículo que no son enseñados adecuadamente o que no son aplicables a la práctica profesional.
2) Se describen 14 categorías de currículum nulo, incluyendo por omisión, frondosidad, reducción cronológica y preferencia del docente.
3) El documento argumenta que el currículum nulo es perjudicial y que para evitarlo, el currículum debe elaborarse de manera participativa, flexible, interdisciplinaria
El documento describe 5 tipos de currículo: el currículo oficial, el currículo operacional o real, el currículo oculto, el currículo extracurricular, y el currículo nulo. El currículo oficial es el plan de estudios formal, mientras que el currículo operacional refleja lo que realmente se enseña y aprende. El currículo oculto incluye valores no reconocidos abiertamente pero transmitidos implícitamente, y el extracurricular incluye experiencias voluntarias fuera del plan de estudios formal. El currículo
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo y guían la selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
Este documento presenta diferentes concepciones curriculares: la académica enfatiza la transmisión de conocimientos; la humanista pone el foco en el desarrollo integral de las personas; la sociológica busca que el currículum refleje el contexto social e histórico y preservar la cultura; la tecnicista describe las fases del diseño curricular; y la socioconstructivista promueve la adquisición de saberes relevantes para la solución de problemas sociales y el cambio social.
1) El documento describe diferentes tipos de "currículum nulo", que son elementos del currículo que no son enseñados adecuadamente o que no son aplicables a la práctica profesional.
2) Se describen 14 categorías de currículum nulo, incluyendo por omisión, frondosidad, reducción cronológica y preferencia del docente.
3) El documento argumenta que el currículum nulo es perjudicial y que para evitarlo, el currículum debe elaborarse de manera participativa, flexible, interdisciplinaria y
El documento define y explica los diferentes tipos de currículo, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. Explica que el currículo oficial se documenta en planes y programas pero es dinámico y puede cambiar según el contexto, mientras que el currículo operacional son las prácticas reales de enseñanza que pueden diferir del oficial. También describe el currículo oculto como los valores implícitos transmitidos, el nulo como temas no enseñados a pesar de estar en el dise
El documento describe los fundamentos históricos, filosóficos y sociológicos del currículo. Explica que la educación en la antigua Grecia y Roma se enfocaba en preparar ciudadanos para servir al estado. Luego describe las filosofías del idealismo, realismo y pragmatismo y cómo estas influyen en la concepción del conocimiento y objetivos de la educación. Finalmente, resume brevemente el desarrollo del currículo en Estados Unidos y Puerto Rico.
El documento describe las principales fuentes del currículum, incluyendo la fuente sociológica, psicológica, epistemológica y pedagógica. Explica que las fuentes del currículum permiten determinar los contenidos educativos y la forma de enseñanza-aprendizaje, considerando las necesidades sociales y los intereses de los estudiantes. Además, provee ejemplos de cómo cada fuente aborda aspectos como qué, cómo, cuándo y de qué manera enseñar.
El documento presenta una introducción al origen y bases teóricas del currículo escolar. Explica brevemente las teorías pioneras sobre el currículo desde diferentes perspectivas, así como los fundamentos conceptuales y contextos de las teorías curriculares. Luego describe varias corrientes teóricas sobre el currículo, incluyendo las teorías de autores como Bobbitt, Tyler y Taba, y analiza cómo estas teorías han evolucionado a lo largo del tiempo. Finalmente, enfatiza la importancia del trabajo en equipo y la participación de
El documento describe el método de enseñanza y evaluación del portafolio del estudiante. El portafolio permite que los estudiantes presenten muestras de su trabajo para demostrar sus habilidades y progreso en relación con los objetivos de aprendizaje. El proceso de creación de un portafolio implica la recopilación de evidencias del aprendizaje, la selección de las muestras más representativas y una reflexión sobre el progreso realizado.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Pci
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION, HUMANAS Y
TECNOLOGIAS.
CARRERA DE PSICOPEDAGOGIA
DESARROLLO CURRICULAR
PLANIFICACION CURRICULAR
INSTITUCIONAL (PCI)
Integrantes:
• Guananga Mónica
• Moya Vicky
• Muñoz Génesis
• Noboa Lisbeth
2. INTRODUCCIÓN
La PCI es un componente del PEI. En este documento se plasman las intenciones del
proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje; tiene una duración
mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado. Con el aporte de los docentes
de los diferentes grupos, grados y cursos y en el marco de lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), tal como menciona el artículo 6, numeral 1 del Acuerdo
Ministerial Nro. MINEDUC-ME2016-00060-A, la Junta Académica de cada institución
educativa desarrollará la Planificación Curricular Institucional (PCI). Su construcción se
realiza sobre la base de la información pedagógica generada en el diagnóstico
institucional y su lógica de construcción es:
Análisis del currículo nacional
Análisis del diagnóstico institucional
Delimitación de lineamientos
En la planificación curricular institucional (PCI) se ha de seleccionar, incluir,
organizar y secuenciar los contenidos de aprendizajes básicos considerando la carga
horaria (de cada grado del subnivel, las horas a discreción y el horario de lectura)
establecida en el currículo nacional y el contexto institucional. (Ortega, 2010).
3. 1. OBJETIVOS
1.1 Objetivo General
Analizar el proceso de construcción de la planificación curricular institucional PCI,
con el propósito de contrastar de manera sistemática un conjunto de concepciones,
intenciones y estrategias educativas, ajustándose a la diversidad para lograr una propuesta
significativa para la mejora de la calidad educativa.
2. MARCO CIENTIFICO
ANÁLISIS DEL CURRÍCULO NACIONAL
en este paso se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su secuenciación, la
metodología y la evaluación propuestos en el currículo nacional, con el fin de determinar
los aprendizajes básicos contextualizados a la institución educativa.
Objetivos: Un objetivo es la expresión de una meta que se quiere conseguir y que debe
permitir la articulación de una serie de acciones encaminadas a su consecución. En la
educación se refiere a las metas que deseamos que los estudiantes alcancen al final de un
curso y que deben tener pasos claros para poder ser alcanzados.
Contenidos y su secuenciación: En realidad los contenidos designan “el conjunto de
saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera
esencial para su desarrollo y socialización” La tarea del profesor consiste en “ayudar a
los alumnos a introducirse en una comunidad de conocimiento y de capacidades, en
proporcionarles algo que otros conocen ya” y la misión de la escuela sería “poner a
disposición del niño o del adolescente una selección del capital intelectual, emocional y
técnico con el que cuenta la sociedad” Así vista la enseñanza, la escuela se convierte en
distribuidora de conocimientos más que en fabricante de los mismos.
4. Metodología: Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas
lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados
objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseñanza y del
aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la
elaboración de la misma.
Evaluación: La evaluación se encuentra vinculada en cierta medida a establecer el grado
de afianzamiento del conocimiento y los contenidos que se han enseñado. El tipo de
evaluación depende de qué contenido se ha enseñado. Para evaluar: Contenidos
conceptuales, Contenidos procedimentales.
ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Fundamentalmente el diagnóstico institucional es una herramienta de análisis del
contexto en el cual la organización pública prevé que existen condicionantes que juegan
a favor y en contra de la implementación de la visión y la misión institucional. De allí que
el diagnóstico puede formularse antes de la misión y visión y contrastar su validez
después de ese momento. También es válido -hasta recomendable- hacer el diagnóstico
después de la formulación de las categorías. (MINEDUC, 2016)
Este proceso involucra una revisión de las Prácticas Institucionales contenidas en las
Áreas del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar presentado y una evaluación de los
resultados educativos. Su realización constituye un aprendizaje para el conjunto de
actores del establecimiento educacional, que contribuye a la comprensión de la
importancia que tiene el evaluar y analizar críticamente sus propias Prácticas y observar
cómo estas inciden directamente en el logro de aprendizajes de todos sus estudiantes.
5. El Diagnóstico Institucional es una representación de la realidad del establecimiento
educacional, y se sustenta en la valoración y evaluación que hacen los propios actores
responsables de las Prácticas y procesos desarrollados. Mientras más amplia y diversa sea
la participación, más completo y legítimo es el resultado del Diagnóstico. (Guía, 2016)
Al ser la PCI parte del PEI, se analizará el diagnóstico institucional desde tres miradas:
•Problemas pedagógicos detectados en la evaluación del componente de aprendizaje.
• Factores internos y externos que influyen en la situación problemática y las posibles
estrategias de solución.
• Priorización de necesidades de aprendizaje que deberán ser consideradas al momento
de contextualizar el currículo nacional a cada una de las instituciones educativas.
Cabe señalar que, con la implementación del nuevo currículo para EGB y BGU, para
aquellas instituciones que ya tienen definido su PEI, en algunos casos implicará un ajuste
a las acciones determinadas para la gestión del aprendizaje; por ello, previo al
planteamiento del currículo institucional es importante que autoridades y docentes de
cada institución educativa realicen las siguientes actividades:
1. Analizar el nuevo currículo nacional obligatorio.
2. Analizar los objetivos de aprendizaje del área alcanzados por la institución
educativa en primer, cuarto, séptimo y décimo grados de EGB y el tercer curso
del nivel de BGU; es decir, al finalizar cada uno de los subniveles de EGB y el
nivel de BGU.
3. Establecer la relación entre los objetivos alcanzados en el último grado/curso de
cada subnivel con los criterios de evaluación planteados en el currículo nacional.
4. Identificar aprendizajes básicos imprescindibles que no hayan sido alcanzados al
finalizar cada uno de los subniveles de EGB y el nivel de BGU.
6. Delimitación de lineamientos
Una vez realizado el análisis del currículo nacional y del diagnóstico institucional, se
fijarán lineamientos pedagógicos, metodológicos, de evaluación, del pensum y carga
horaria, de planificación, de acción tutorial y de acompañamiento pedagógico, entre otros.
Estos lineamientos serán la base para el planteamiento de los elementos curriculares
esenciales en la formulación de la PCI.
Con el aporte de los docentes de los diferentes procesos educativos y en el marco del
Proyecto Educativo Institucional (PEI), la Junta Académica de cada centro educativo
desarrollará la Planificación Curricular Institucional (PCI).
Lineamientos pedagógicos: Son los que buscan fomentar el estudio de la
fundamentación pedagógica de las disciplinas, el intercambio de experiencias en el
contexto de los Proyectos Educativos Institucionales.
Lineamientos metodológicos: Los lineamientos metodológicos hacen referencia a las
pautas establecidas para cumplir el propósito de aplicar la Metodología y consolida los
procedimientos que se han adaptado, aplicado y validado en el marco de este proceso
interinstitucional emprendido.
La metodología se articula al marco educativo nacional en concordancia con el
enfoque pedagógico determinado por la institución.
Evaluación: son lineamientos para evaluación y promoción acordes al enfoque
pedagógico de la institución en articulación con la normativa nacional vigente (LOEI).
Se deberá considerar los resultados de las pruebas estandarizadas que son emitidos por el
INEVAL, en las cuales ha participado la institución educativa, con el fin de plantear
estrategias para mejorar y elevar la calidad de la educación
7. El pensum: es el plan de estudio de una carrera, que da a conocer las materias o
asignaturas que se estudiarán en cada período de la misma. Éste está meticulosamente
preparado por los docentes o profesionales del curso con la finalidad de que el estudiante
perciba todos los conocimientos necesarios para iniciar su vida profesional, una vez
culminada su vida estudiantil.
El pensum brinda directrices en los estudios y son los docentes quienes se encargarán
de enseñar a los estudiantes el contenido de dicho plan, mientras tanto los estudiantes
tendrán la tarea de aprender dichos temas si desean culminar la carrera con la mejor
puntuación.
Acompañamiento pedagógico: Son estrategias para la mejora continua de la práctica
pedagógica; permiten generar espacios de diálogo y reflexión con el INSTRUCTIVO:
PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN
propósito de fortalecer el desempeño profesional directivo y docente y, en
consecuencia, mejorar la calidad de la educación en la institución educativa.
8. 3. CONCLUSIÓN
La planificación curricular institucional (PCI), se considera un documento de gestión
pedagógica, basado en el análisis del currículo nacional, en el diagnóstico institucional y
la normativa vigente emitida por el Ministerio de Educación y que se encuentra
relacionada con cada uno de los diez elementos de esta planificación mesocurricular, En
esta planificación se concretan los aprendizajes fundamentales que deben desarrollar los
estudiantes de las instituciones educativas de diferente grados, con base a los diferentes
estilos y ritmos de aprendizaje, así también, al contexto social, cultural, geográfico de los
educandos. Estos aprendizajes serán herramientas para que los estudiantes estén en
capacidad de enfrentar problemas cotidianos y buscar alternativas de solución.
A su vez este instructivo orientará a los docentes en la elaboración de las
planificaciones meso y microcurricular, facilitando los lineamientos y los formatos
diseñados el desarrollo con los diversos temas sugeridos según las características de la
planificación curricular.
En este documento será plasmado el proyecto educativo institucional donde
encontraremos información pedagógica generada en el diagnóstico institucional, el
cambio del mismo se dará cada cuatro años con la finalidad de mejorar el enfoque
pedagógico y la calidad de la institución a docentes, alumnos y familiares.
9. 4. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía
Guía, D. I. (2016). Mejoramiento Educativo. Obtenido de
http://subvenciones.mineduc.cl/zp_comunidad/PlanesMejoramientoEducativo/D
ocumentosOrientacionPlanesMejoramientoEducativo2013/Guia_para_el%20Dia
gnOstico_Institucional_Formulario.pdf
MINEDUC. (2016). Planificaciones Curriculares Institucionales . Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/06/Instructivo_planificaciones_curriculares-
FEB2017.pdf
Ortega, J. (23 de Junio de 2010). https://educacion.gob.ec/. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/06/Instructivo_planificaciones_curriculares-
FEB2017.pdf
10. 5. ANEXOS
FOTOGRAFÍAS DE LA REUNION DEL GRUPO
Fuente: ZOOM
Descripción: elaboración del informe planificación institucional curricular.
Fecha: 04 de agosto de 2020
Elaborado Por: Vicky Moya