El documento describe el proyecto socioproductivo de la Unidad Educativa San Miguel de Marcavi, centrado en la enseñanza de matemáticas en el tercer año de secundaria, con un enfoque en la prevención del COVID-19. Se busca fortalecer la potencialidad productiva en la comunidad a través de la geometría analítica y la descomposición factorial, incorporando valores socio comunitarios. Se proponen prácticas vivenciales y reflexiones críticas para el desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas entre los estudiantes.

1. UNIDAD EDUCATIVA
“SAN MIGUEL DE MARCAVI”
R.A. Nº 208/2009 CÓDIGO SIE: 70470028
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: Unidad Educativa San Miguel de Marcavi Trimestre: Primero
Campo: Ciencia tecnología y producción Área: Matemática
Año de escolaridad: Tercero de secundaria Nivel: Educación Secundaria Comunitaria Productiva
PDC: Mensual

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“SAN MIGUEL DE MARCAVI”
R.A. Nº 208/2009 CÓDIGO SIE: 70470028
Docente: Lic. Beatriz Eguivar Claros FECHA: 01/09/2021
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PREVENCIÓN DEL COVID-19

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OBJETIVO HOLÍSTICO:
Fortalecemos la potencialidad productiva dentro de nuestra comunidad, mediante la descomposición factorial, aplicando a una variedad de
prácticas vivenciales de la vida cotidiana, que permitan contribuir al desarrollo económico de nuestro país.
Promovemos la importancia de las relaciones interpersonales en nuestra unidad educativa, por medio del estudio de la geometría analítica y las
secciones cónicas, recurriendo a procedimientos operatorios y representaciones gráficas, que permitan fortalecer desafíos de compromiso

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social dentro de nuestro entorno.
TEMÁTICAS ORIENTADORAS: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores socio comunitarias.
ORIETACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS
MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRACTICA: Materiales para la SER:

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¿Cuántas raíces tienen un trinomio por sumas y restas?
¿Existirá algunos números que no tengan raíces exactas?
TEORÍA:
En el desarrollo de la clase se plantea cuestionamientos
reflexivos que generen críticas y autocriticas entre los
producción de
conocimientos:
Recopilación de
datos del contexto,
casas construidas
Principios y valores de respeto
a la integridad física.
Asume criterio de valoración y
respeto a los demás.
SABER:

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estudiantes.
Describimos reglas y procedimientos operatorios para los
cuadradas.
.
Medios tecnológicos:
Computadora,
celular, data
Emplea las fórmulas
adecuadas para encontrar los
cuadrados perfectos.
Comprende los procedimientos
operatorios en la resolución de

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diferentes casos de sumas y restas en un trinomio.
VALORACIÓN:
Recurso tecnológico:
Videos formativos
relacionados a la
unidad temática.
ejercicios
HACER:
Realiza un solucionario de los
ejercicios planteados en el
texto y nuestros cuadernos

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Valoramos las formas de expresiones simbólicas matemáticas
en lo correspondiente a trinomios.
DECIDIR:
Asume criterios reflexivos
acerca de la utilización y la
aplicación de los
trinomios

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Apreciamos las aplicaciones de los trinomios cuadrado perfecto
por sumas y restas como herramientas para diseñar
construcciones civiles cambiando la geometría de los diferentes
recintos.

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PRODUCCIÓN:
Elaboración de cuaderno académico con una diversidad de ejercicios.
PRODUCTO:
Solucionario de los ejercicios planteados en el texto y nuestros cuadernos
BIBLIOGRAFÍA: FORMATO

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Secundaria edb editorial do Bosco la paz –Bolivia, compendió de matemática Santa Cruz –Bolivia, Trigonometría/Serie Schaum,
Geometría (2a. Ed.) Libro de Barnett Rich.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 2º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.

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MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
Primero de septiembre de 2021