La unidad didáctica trata sobre los intervalos con que se presentan los sismos en Perú. Los estudiantes aprenderán sobre intervalos ecuaciones cuadráticas y elaborarán un documento sobre los intervalos de los sismos usando información del Proyecto Huascarán. También continuarán practicando hábitos de higiene para prevenir la influenza.

1. UNIDAD DIDÁCTICA 03
CONOCIENDO LOS INTERVALOS CON QUE SE PRESENTAN LOS SISMOS EN EL PERU
GRADO : Tercero
DURACIÓN : 01 de Junio al 16 de Julio.
I. JUSTIFICACIÓN
La tercera unidad abordará contenidos que no han podido ser trabajados en la 2º Unidad
como es Intervalos, ecuaciones cuadráticas, las que tendrán como aplicación la elaboración
de un documento sobre los intervalos con que se han presentado los sismos en el país,
utilizando los servicios del Aula de Innovación del Proyecto Huascarán, información que les
permitan tomar decisiones sobre prevención de sismos e ir fortaleciendo su autoestima en
el cumplimiento de sus obligaciones como estudiante.
Del mismo modo se continuará con los cuidados de la higiene personal y la limpieza del
ambiente escolar, como una medida de prevención del contagio de la Influenza AH1N1, a
través de la práctica obligatoria y permanente de hábitos de higiene como: lavarse las manos,
taparse con el antebrazo la boca la momento de toser, colocar los residuos sólidos en el
tacho de basura y mantenimiento de las carpetas limpias.
II. TEMA TRANSVERSAL
Los estudiantes de la IE. RPP se relacionan de manera inadecuada con su entorno social y
natural.
Conservación de la vida.
Autoestima
Cultura de la salud (hábitos de higiene, presentación personal, conservación del aula).
III. VALORES
Respeto:
Respeto a sí mismo y a los demás – autoestima.
Responsabilidad:
Toma de decisiones - libertad.
IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES/APRENDIZA CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIA TIEMP
JES ESPERADOS O
Razonamiento y Sistemas - Diálogo relacionado a los 1 hr
demostración numéricos resultados que se han tenido en la
• Identifica factores en una • Intervalos. primera unidad, relacionadas al 1 hr
ecuación cuadrática. Representación cumplimiento de tareas y en el
desempeño en el área. 4 hr
y operaciones.
- Aplicación de estrategias sobre
Comunicación matemática • Valor absoluto.
Autoestima.
• Interpreta y representa - Desarrollo de las fichas de trabajo 6 hr
expresiones con valor Álgebra y socialización.
absoluto • Ecuaciones - Lectura de textos matemáticos
• Interpreta y representa cuadráticas. sobre Valor Absoluto e Intervalos.

2. intervalos. - Socialización y redacción de 12
Resolución de problemas textos.
- Representación de Intervalos.
• Resuelve operaciones - Operaciones con intervalos. 4 hr
con intervalos. - Lecturas sobre ecuaciones
cuadráticas.
• Resuelve problemas con - Resolución de ejercicios, 4 hr
ecuaciones cuadráticas. problemas y socialización.
- Evaluación de la unidad.
- Los alumnos elaboran un cuadro 4 hr
de doble entrada en la que
consignan información sobre los
intervalos con que se han
presentado los eventos sísmicos en
el Perú, utilizando las instalaciones
del Aula de Innovación del
Proyecto Huascarán”
- Reforzamiento.
Actitudes:
• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
• Toma la iniciativa para el cuidado de su higiene personal y el cuidado del ambiente
escolar, formular preguntas, buscar conjeturas plantear problemas
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
V. EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN - Identifica conceptos de intervalos y valor
absoluto en situaciones propuestas.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA - Interpreta expresiones simbólicas de valor
absoluto en problemas propuestos.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - Anticipa el uso de algoritmos al resolver
ecuaciones cuadráticas.

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE 17
REPROGRAMACIÓN OPERACIONES CON INTERVALOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
 ÁREA : Matemática
 GRADO : Tercero
 SECCIÓN : A-B
 DURACIÓN : 06 hrs horas
 DEL : 22 al 25 de Junio .
 DOCENTES : Rosa I. López Neyra.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Representa gráficamente operaciones con intervalos, demostrando responsabilidad y perseverancia.
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
TIE
RECURSO INDICADORES
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE MP
S DE PROCESO
O
• [ ] [
La docente escribe en la pizarra: Halla − 3;0 ∪ − 2;6 y ] 5’
- Participa con interés en
el diálogo.
pregunta: ¿Cuál sería la representación gráfica?
• Luego les solicita leer las páginas 16, 17 y 18 de los textos del - Elabora la definición de
Ministerio de Educación, sobre operaciones con intervalos los 10’ operaciones con
mismos que se socializan con ayuda de la docente y se copia en intervalos en situaciones
los cuadernos las definiciones de las operaciones con 20’ - Textos propuestas.
intervalos, con los ejemplos correspondientes. Diccionario-
• Los alumnos resuelven la Actividad 2 de los textos del MED, los 10’ Cuadernos - Elabora gráficamente
cuales se socializan en la pizarra con apoyo de la docente. -Lapiceros operaciones con
• Los alumnos resuelven una hoja de ejercicios sobre operaciones 135 -Reglas intervalos en situaciones
con intervalos en grupos de dos. -Pizarra propuestas.
• Los alumnos asisten a las instalaciones del Aula de Innovación 90’ -Tiza
del Proyecto Huascarán, para elaborar un cuadro de doble -Interpreta condiciones al
entrada en la que consignan información sobre los intervalos con operar intervalos que se
que se presentan los eventos sísmicos en el país. le proponen.
• Se socializa la información, y se comentan sobre las reglas de
seguridad a poner en práctica en estos casos.
III. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Razonamiento y
Elabora la definición de operaciones con intervalos en
demostración • Prueba oral
situaciones propuestas.
Elabora gráficamente operaciones con intervalos en
• Comunicación matemática situaciones propuestas. • Prueba escrita
Interpreta condiciones al operar intervalos que se le
• Solución de problemas • Práctica dirigida
proponen.