Este documento describe la implementación de Centros de Recursos de Aprendizaje (CRA) en un centro educativo rural en Colombia. Explica que los CRA son estrategias que facilitan el aprendizaje activo y apoyan la metodología "Escuela Nueva" al permitir que los estudiantes aprendan investigando y resolviendo problemas. El documento justifica la necesidad de los CRA debido a las dificultades para capacitar docentes en esta región rural y proporciona una guía para capacitar a los docentes en la implementación y uso efectivo de los

1. IMPLEMENTACION DE LOS CENTROS
DE RECURSOS DE APRENDIZAJE
miércoles, 19 de diciembre de 2012
PROBLEMA
Nuestro Centro Educativo esta está ubicado en una región rural en el corregimiento Carmen de
Nazareth, municipio de Salazar N de S. Es una zona catalogada de difícil acceso por la distancia
que existe hacia la cabecera municipal y el mal estado de la única vía de acceso a la zona que en
la temporada invernal se hace impenetrable.
Por este motivo los docentes que nombran para las diferentes sedes , al poco tiempo de estar
nombrados, la mayoría buscan el traslado para instituciones más cercanas a la ciudad de Cúcuta,
y las sedes queden solas, hasta que se realicen nuevos nombramientos.
Esta situación se ha convertido en un círculo vicioso que afecta la educación de la región en forma
significativa por muchas razones: Los niños y niñas pierden tiempo en su formación escolar cuando
una sede educativa queda sin docente, se presenta deserción escolar. Por otra parte hay que estar
capacitando a los docentes que van llegando sobre la metodología que se utiliza en nuestro centro
“Escuela Nueva”, con lo difícil que es lograr que secretaria haga capacitación docente en la región
la cual ha sido imposible en los últimos cinco años.
Una de forma de capacitación es aprovechar la experiencia de los docentes más antiguos del
centro para que trasmitan sus experiencias a los nuevos docentes a través de los talleres
pedagógicos y microcentros, que se realizan periódicamente, como una alternativa a esta
problemática escolar, teniendo en cuenta que esta metodología necesita de docentes bien
capacitados para aplicarla apropiadamente a nuestros educandos para obtener excelentes
resultados.
INTRODUCCION
El enfoque moderno del aprendizaje, enfatiza procesos activos en los cuales docentes,
estudiantes, comunidad educativa, métodos y programas curriculares deben desarrollarse en forma
integrada teniendo en cuenta las condiciones y necesidades de la población escolar.
No se puede concebir un proceso educativo activo sin el uso adecuado de los recursos de
aprendizaje. En el logro y en la asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades, se requiere
propiciar la investigación, la consulta, la observación, la experimentación, el análisis, la
comprobación y la síntesis. Estos elementos del aprendizaje significativo no se pueden lograr
dentro de los métodos llamados tradicionales de un maestro expositor y un alumno receptor y
menos aún en nuestro centro educativo donde hay sedes unitarias y un docente debe enseñar
todas las áreas en todos los grados desde preescolar hasta el grado quinto de Educación Básica
Primaria.

2. Se debe conjugar en estas concepciones modernas de educación, el acto educativo con el papel
de maestro como orientador, asesor y guía de los procesos del niño como artífice de su propio
aprendizaje, la comunidad educativa como elementos de apoyo y afianzamiento y los centros de
recursos como estrategias aplicables para lograr y consolidar procesos educativos.
En el área rural los Centros de Recursos de Aprendizaje CRA. Son estrategias que facilitan los
procesos de aprendizaje a partir del principio pedagógico “Aprender haciendo”, y son promovidos a
partir de la organización existente de los rincones de trabajo, las mini bibliotecas de cada sede y
las guías auto-instructivas para los niños. Estos tres elementos de apoyo integrados permitirán
facilitar el desarrollo del aprendizaje activo.
En este documento usted querido docente, encontrará una serie de elementos y
de posibilidades que le permiten a usted como educador, implementar mejor sus
CRA y la forma como los puede utilizar en los momentos pedagógicos y a los niños y jóvenes
estudiantes de nuestro centro una forma más práctica de mejorar su aprendizaje a través del uso
de los recursos bibliográficos, audiovisuales, de experimentación organizados por áreas
curriculares.
DIAGNOSTICO
Ante la problemática de nuestro centro educativo y tratando de ser parte activa en la solución de
problema, la falta de capacitación docente en el modelo pedagógico “Escuela Nueva”. Se practicó
una encuesta sobre ¿Cuál tema relacionado con la metodología de enseñanza era el más
prioritario, para trabajarlo en los talleres pedagógicos?
Aunque las respuestas fueron muy diversas, la que obtuvo mayor porcentaje fue la implementación
de los CRA en las sedes que aún no los han organizado y capacitar a los docentes sobre la forma
de utilizarlos adecuadamente en los momentos pedagógicos, para facilitar la labor del docente
especialmente en las sedes unitarias.
Luego se dio la propuesta de incluir este proyecto en el plan de acción para trabajarlos en la
semana institucional de planeación y en los primeros talleres pedagógicos del próximo año siendo
aprobada por la directora y por los docentes del C.E.R.
De allí surgió la idea de realizar una cartilla que permita a los docentes del C.E.R Filo Real
implementar los C.R.A. en las diferentes sedes y darles un manejo adecuado como estrategia de
apoyo didáctico en el quehacer pedagógico. De nada sirve tener gran cantidad de material
didáctico si no lo sabemos utilizar.
JUSTIFICACION

3. Es importante tener en cuenta que el Centro Educativo Filo Real por estar ubicado en la zona rural
aplica la metodología “Escuela Nueva” como modelo pedagógico, es aquí donde los Centros de
Recursos de Aprendizaje CRA, constituyen una estrategia de apoyo para facilitar el proceso
“enseñanza aprendizaje” y son además una innovación educativa, fortaleciendo el desarrollo
social, afectivo, cognoscitivo y psicomotor, convirtiendo la institución en un verdadero laboratorio
de formación y no en simple elemento de transmisión memorística de conocimientos.
Es importante tener en cuenta que por el entorno que nos rodea, el aula de clase no es el único
lugar para tener momentos pedagógicos, todo el contexto geográfico, social y cultural debe ser
parte del espacio educativo y podemos aprovechar los recursos que nos ofrece el medio natural
para construir material didáctico que enriquezcan nuestro CRA.
Por otra parte catorce de las dieciséis sedes que conforman nuestro centro educativo, tienen un
solo docentes en los niveles de preescolar y básica primaria lo cual hace indispensable la
implementación de los CRA.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Brindar a los docentes del Centro Educativo Rural Filo Real, una guía de capacitación sobre la
forma de implementar y utilizar adecuadamente los Centros de Recursos de Aprendizaje CRA en
cada una de sus sedes como estrategia de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Capacitar a los docentes de nuestro centro educativo sobre la
importancia de los Centro de Recursos de Aprendizaje y su relación con el desarrollo de la
pedagogía activa.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Asesorar a los docentes sobre la forma de construir los CRA, los
elementos más importantes que deben tener, como utilizarlos y como elaborar material didáctico
utilizando recursos de medio.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Fomentar en los estudiantes de nuestro Centro Educativo el
espíritu investigativo y creativo a través de sus propias experiencias.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Mejorar en rendimiento académico de los estudiantes de nuestra
institución con una utilización adecuada de los Centros de Recursos de aprendizaje.
METODOLOGIA
La metodología se entiende, en primer lugar, como la coherencia entre la forma como impartimos
la educación en nuestras instituciones y las características de la población estudiantil a la cual se
presenta el servicio educativo. En segundo lugar son las actividades pedagógicas que nos
permiten facilitar el proceso “enseñanza aprendizaje”.

4. De acuerdo con estos parámetros, para que los educandos de nuestra institución recorran el este
camino por la ciencia, la tecnología, la investigación y la cultura buscando aprendizajes
significativos, es necesario buscar los mecanismos acordes con realidad de nuestra población
estudiantil, buscando que haya coherencia entre las directrices fijadas por el Minister io de
Educación Nacional y el Proyecto Educativo Institucional Rural del Centro Educativo Rural Filo
Real.
Teniendo en cuenta estos conceptos nuestro Centro Educativo implementara los Centro de
Recursos de Aprendizaje CRA. Como estrategia para fortalecer la metodología “Escuela Nueva”
que servirán de apoyo para los grados de preescolar y básica primaria.
Estos Centros de Recursos de Aprendizaje se organizaran para las siguientes áreas
fundamentales: Ciencias Naturales y Medio Ambiente, Ciencias sociales, Humanidades lengua
castellana e idioma extranjero, educación artística, Educación Religiosa y moral Educación Física
recreación y deportes o los que la comunidad educativa de cada sede crea necesarios para sus
actividades académicas, deportivas y culturales.
¿QUÉ SON LOS CRA?
Los Centros de Recurso de Aprendizaje constituyen una estrategia para el desarrollo de los
procesos activos en las instituciones, que fortalece el metodología “Escuela nueva” facilita el
proceso “enseñanza aprendizaje” teniendo como fundamento que el estudiante “aprenda haciendo”
permitiéndole al estudiante la búsqueda de soluciones a través de diferentes formas de resolver
problemas, dándole mayor importancia al proceso.
Los métodos de aprendizaje activos incluyen la capacidad para encontrar y manejar la información
exitosamente, es preciso que los estudiantes puedan buscar lo que requieren y tener acceso a
estos elementos que le permitan localizar la información y lo más importante desarrollar sus
habilidades para analizar, sintetizar y comprender, las actividades escolares.
El CRA contribuye a concebir una institución educativa integrada a la vida y al entorno, una
institución que vive al ritmo de su comunidad, entendiendo que el que el medio comunitario y el
ambiente natural proveen el mejor apoyo y constituyen excelentes laboratorios de aprendizaje.
OBJETIVOS DE LOS CRA.
En el desarrollo de la metodología “Escuela nueva escuela activa”, el Centro de Recursos de
Aprendizaje permite.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Practicar una metodología de investigación, donde todos buscan
información para responder a las preguntas que ellos mismos han generado, utilizando esquemas
desarrollados en clase, aplicados a su vida diaria.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Ayudar a los estudiantes y docentes a desarrollar la habilidad para
usar varia fuentes de información como evidencia de donde puedan derivar las hipótesis y obtener
conclusiones.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Propiciar las discusiones donde los niños puedan aprender a oír a
otros y a expresar sus propios puntos de vista.

5. <!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Institucionalizar la experimentación, esto es crear el espacio y el
respaldo a discusiones y nuevas respuestas.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Estimular en los niños la reflexión sobre sus propias experiencias.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Fomentar en el docente el rol de orientador y guía.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Que son los C.R.A: Los Centros de Recurso de
Aprendizaje constituyen una estrategia para el desarrollo de los procesos activos
en las instituciones, que fortalece el metodología “Escuela nueva” facilita el
proceso “enseñanza aprendizaje” teniendo como fundamento que el estudiante
“aprenda haciendo” permitiéndole al estudiante la búsqueda de soluciones a
través de diferentes formas de resolver problemas, dándole mayor importancia al
proceso.
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]--> Que son las TIC: Son tecnologías de la información y
de comunicaciones, constan de equipos de programas informáticos y medios de
comunicación para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información
en cualquier formato es decir voz, datos, textos e imágenes.
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]--> La pedagogía activa: concibe la educación como el
señalar caminos para la autodeterminación personal y social, y como el desarrollo
de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad;
acentúa el carácter activo del niño en el proceso de aprendizaje, interpretándolo
como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la
realidad.
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Material didáctico: también denominados auxiliares
didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y
elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje.
METODOLOGÍA
La metodología se entiende, en primer lugar, como la coherencia entre la forma
como impartimos la educación en nuestras instituciones y las características de la
población estudiantil a la cual se presenta el servicio educativo. En segundo lugar
son las actividades pedagógicas que nos permiten facilitar el proceso “enseñanza
aprendizaje”.
De acuerdo con estos parámetros, para que los educandos de nuestra institución
recorran el este camino por la ciencia, la tecnología, la investigación y la cultura
buscando aprendizajes significativos, es necesario buscar los mecanismos
acordes con realidad de nuestra población estudiantil, buscando que haya

6. coherencia entre las directrices fijadas por el Ministerio de Educación Nacional y el
Proyecto Educativo Institucional Rural del Centro Educativo Rural Filo Real.
Teniendo en cuenta estos conceptos nuestro Centro Educativo implementara los
Centro de Recursos de Aprendizaje CRA. Como estrategia para fortalecer la
metodología “Escuela Nueva” que servirán de apoyo para los grados de
preescolar y básica primaria.
Estos Centros de Recursos de Aprendizaje se organizaran para las siguientes
áreas fundamentales: Ciencias Naturales y Medio Ambiente, Ciencias sociales,
Humanidades lengua castellana e idioma extranjero, educación artística,
Educación Religiosa y moral Educación Física recreación y deportes o los que la
comunidad educativa de cada sede crea necesarios para sus actividades
académicas, deportivas y culturales.
<!--[if !supportLists]-->1.1.<!--[endif]-->DISPOSICIÓN DE MATERIALES EN EL CRA POR ÁREAS
CURRICULARES.
La disposición del material posee una intensa influencia en el nivel del compromiso de los
estudiantes, en las actividades de aprendizaje, los recursos de la institución, el espacio disponible
para la organización y la disposición de la comunidad educativa para este proyecto.
a. Centro de Recursos de aprendizaje de español
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Letras del alfabeto.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Láminas de palabras generadoras.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->El alfabeto en cajas.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cartillas de lectoescritura.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Libros de lectura.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cuentos, poesías, fábulas, teatro.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Loterías.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Rompecabezas.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Diccionarios.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Textos de área.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cajas con trabalenguas, retahílas poemas, canciones, mitos
leyendas, coplas etc.

7. b. Centro de Recursos de Aprendizaje de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Acuarios
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Terrarios
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Herbarios
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Semilleros
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Muestra de materiales (piedras, plantas, hojas)
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Modelos anatómicos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Microscopios
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Termómetros
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Material de experimentación
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Herramientas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Láminas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Textos escolares
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Libros documentales
c. Centro de Recursos de Aprendizaje de Ciencias Sociales

8. <!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Globos terráqueos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Mapas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Planos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Símbolos patrios
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Láminas de historia
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Mesa de arena
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Atlas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Textos del área
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Libros documentales
d. Centro de Recursos de Aprendizaje de Matemáticas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cajas con símbolos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Objetos de diferente longitud, volumen y peso
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cajas con números
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Juegos matemáticos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cubos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Bloques lógicos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Figuras geométricas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Ábacos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Loterías
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Brújula
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Balanza
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Compás
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Rompecabezas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Metro
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Textos del área
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Libros documentales

9. e. Centro de recursos de Aprendizaje de Lectura
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Libros informativos sobre: animales, plantas, medios de
comunicación, hechos y hazañas, descubrimientos y recreación.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Libros literarios sobre: cuento, poesía, ronda, teatro, fábula,
títeres, trabalenguas, coplas, retahílas, refranes.
f. Centro de Recursos de aprendizaje de Educación física
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Balones de fútbol, microfútbol, volibol, baloncesto y demás
deportes que se puedan practicar en la institución.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Aros
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Lazos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Mayas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Petos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Juegos de mesa (parques, domino, ajedrez, loterías escalera etc.)
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Pines
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Reglamentos de los diferentes deportes
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Textos de área
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cd de danzas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Videos
g. Centro de Recursos de Aprendizaje de Educación artística
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Lápices de colores
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Vinilos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Temperas
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Vinilos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Pinceles
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cartulina
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Papel de diferente clase
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Crayolas

10. <!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Títeres
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Instrumentos musicales
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Textos del área
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Libros de cantos
h. Centro de Recursos de Educación Religiosa y Moral
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Biblias
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Libros de cantos religiosos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Cd con cantos religiosos
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Películas relacionadas con área
DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES
El centro de Recursos debe elaborar materiales educativos que refuercen las acciones recreativas,
informativas, que se requieran en la institución facilitando así la posibilidad de utilizar más
información y material didáctico.
Los materiales de desecho y objetos del medio, son excelentes recursos para elaborar nuevos
elementos que apoyen las diversas actividades y respondan a los intereses de los niños para lo
cual se puede:
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Realizar talleres para aprender a diseñar materiales, intercambiar
y conocer otros nuevos.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Organizar en los diferentes niveles y grados de la institución,
exposiciones de los materiales elaborados por los estudiantes y los docentes.
RECOMENDACIONES

11. <!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->En cada sede el docente, los estudiantes o la comunidad
educativa incluirán en cada CRA los elementos que crea convenientes de acuerdo a sus
necesidades, facilidades, recursos y espacios.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Se puede organizar el CRA de los juguetes, el cual debe contener
juegos y elementos acordes con las edades y los grados de enseñanza.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Los estudiantes deben ser los principales productores de material
para enriquecer los CRA.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->El CRA será un éxito en la medida en que atraiga a los niños por
su propia inclinación, para explorar, divertirse y participar.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->Algunos materiales deben ser renovados constantemente para
que den paso a elementos nuevos que estimulen cada vez más el interés del niño.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->No necesariamente se debe tener un CRA para cada área del
conocimiento, se pueden agrupar de acuerdo con la afinidad de las áreas. Pero son fundamentales
los CRA de Humanidades y Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales, Educación
Artística y Lectura.
<!--[if !supportLists]-->
<!--[endif]-->No hay un tiempo definido para implementar los CRA, a medida
que se consigan los recursos, los espacios y los materiales se van implementando.
EVALUACIÓN
a. Destrezas b. Habilidades
- En el manejo de materiales
- Observación
- En la preparación de materiales
- Iniciativa
- Capacidad de seguir instrucciones
- Juicio crítico
- Localización de materiales
- Análisis
- Búsqueda de información
- Síntesis
- organización de la información-
- Reflexión
- utilización de la información
c. Actitudes d. Hábitos
-Responsabilidad
- Creatividad
- Buen uso del tiempo libre
- Respeto al compartir los materiales
- Participación
- Curiosidad.
- Socialización
- Optimismo
- Valoración
- Estudio
- Lectura
- Investigación
- Cooperación
- Conservación de los CRA
- Organización
- Aseo y orden

12. CRONOGRAMA
ETAPA ACTIVIDAD
1
Capacitación a los docentes del centro
educativo sobre la importancia de los C.R.A
en el desarrollo de las actividades escolares
2
Asesorar a los docentes sobre la forma de
construir los CRA, los elementos más
importantes que deben tener, como
utilizarlos y como elaborar material
didáctico utilizando recursos de medio
3
Diseñar una propuesta pedagógica, que
involucre la interacción de los docentes con
el computador y métodos educativos en
diferentes áreas del saber
4
Enfrentar a los alumnos de las sedes
educativas a realizar experiencias que
fomenten su espíritu investigativo y creativo
5
Evaluar el rendimiento académico de los
estudiantes del centro educativo después del
uso de los C.R.A
BIBLIOGRAFIA
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Hacia la Escuela
Nueva. Bogotá.1989.
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Isaza de Pedraza, Mary Luz y Jorge Grisales. Como hacer de la
Biblioteca Escolar un Centro de Recursos de Aprendizaje. Bogotá. Ministerio de Educación
Nacional.
<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->Consti tución Política de Colombia. Bogotá. 1991.
<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->Ley General de la Educación Colombiana y sus decretos
reglamentarios.

13. Publicado por John Gauta en 14:54 No hay comentarios:
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