PAT BB

1. PRESENTACIÓN
La pedagogía centrada en el profesor y su enseñanza ha cambiado en su proceso
centrado en el estudiante, siendo éste el protagonista en su propio desarrollo de su
aprendizaje articulándose los niveles, áreas, competencias, capacidades, actitudes y con
evaluación permanente e integral.
Realmente el sueño, en volver en realidad al árbol seco y deshojado (educación) y
recuperar, revertir la educación al compás de los esfuerzos mancomunados de todos los
integrantes de la comunidad educativa y la familia Brechtiana.
“Un piloto” tiene que conocer muy bien la ruta de su vuelo a pesar de la tormenta,
nubes espesas, apagar los motores en pleno vuelo sería fatal.
Descansar sobre los laureles obtenidos, es el inicio de un retroceder, tenemos que
demostrar por los hechos que somos realmente un centro piloto, debiendo centrarnos
en el servicio de calidad ,capacitación permanente, ser vanguardia en el cuidado del
medio ambiente, ser líder en las innovaciones e investigación, llegar al logro optimo en
los niveles de comprensión lectora a nivel local.
El monitoreo nos permite asesorar, acompañar al docente, en el marco pedagógico, ser
mediador del aprendizaje, mediador en la cultura social, cultura lectora, mediador como
arquitecto en el conocimiento de los estudiantes.
Expreso mi deseo más profundo de que la Institución “Bertolt Brecht” avance con un
rumbo muy claro, porque donde hay una voluntad, ahí mismo hay un camino.
LA DIRECCION

2. I.- IDENTIDAD
1.1.- BREVE HISTORIA
El complejo Educativo “BERTOLT BRECHT”, ha sido creado el año de 1998 con RDJE Nº
194 - DREJ-98, actualmente funciona en la calle Real Nº 879 del distrito de Chilca y Jr,
Lima Nº 645 Huancayo, atiende en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria de
menores.
Somos un Colegio Líder y nos permitimos presentar una propuesta educativa, acorde
con los adelantos de la ciencia, tecnología y globalización del tercer milenio, para una
sociedad exigente que tanto necesita la niñez y la juventud.
Nuestro personal docente está seleccionado después de un proceso de evaluación
exigente y seria. Por lo que se encuentra en permanente capacitación, actualización,
innovación e investigación pedagógica.
Nuestra Institución Educativa basa su labor educativa priorizando en los padres de
familia que son los primeros educadores de sus hijos e hijas en su formación integral.
Practicamos el enfoque o paradigma “SOCIO COGNITIVO –HUMANISTA” cuya teoría
promueve que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollen
sus capacidades metacognitivas que le será beneficiosa para su persona, familia y
sociedad.
Se cumple la VISION Y MISION, es decir se forman personas con suficiente poder de
convencer a la sociedad con su formación y cumple sus objetivos como estudiante y
persona que se requiere para el siglo XXI.
1.2.- VISIÓN
INSTITUCIÓNQUEREAFIRMA LA IDENTIDAD NACIONAL
SER UNA INSTITUCIÓN LÍDER E INNOVADORA
QUE RESPONDE EFICIENTE Y EFICAZMENTE A LOS
CAMBIOS DEL MUNDO GLOBALIZADO. UNA
DE SUS ESTUDIANTES QUE CONTRIBUYA AL
DESARROLLO DEL PAÍS, CONRESPONSABILIDAD YCONCIENCIA SOCIAL.

3. 1.3.- MISIÓN
II.- MATRIZ DE ANÁLISIS F. O. D. A.
2.1 DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PEDAGÓGICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
*Personal docente con amplio domino
pedagógico.
*Personal especializado y capacitado en
todas las áreas educativas.
*Estudiantes con iniciativa, creatividad y
destrezas en el desarrollo de sus
capacidades.
*Interrelación permanente.
*Personal docente capacitado en el nuevo
enfoque pedagógico.
*Practica de valores cívicos-morales-éticos
*Poca participación de los padres de familia.
*Mínima identificación de algunos docentes.
*Aplicación de métodos actuales con cierta
dificultad.
*Poca práctica de valores.
*Existencia de estudiantes abandonados.
*Falta de talleres como: Investigación, danzas,
música, canto, deportes, otros.
*Carencia de un departamento
psicopedagógico y asistencia social.
SOMOS UNA INSTITUCIÓN CUYA ACCIÓN EDUCATIVA ESTÁ
CENTRADA EN EL CULTIVO DE LAS VIRTUDES HUMANAS Y
VALORES, CON UN ALTO NIVEL ACADEMICO EN TODAS LAS
AREAS. MEDIANTE EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE
INNOVACION, CON UNA PROPUESTA EDUCATIVA DE
FORMACION INTEGRAL QUE PERMITE EL DESARROLLO
COLECTIVO Y SOLIDARIO DEL SER HUMANO EN LOS ASPECTOS
SOCIAL, AFECTIVO, INTELECTUAL Y PSOCOMOTRIZ A TRAVES
DE LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA.

4. y sociales positivos.
*Docentes organizados en áreas de comités
para que cumplan con eficiencia sus
funciones en beneficio de la formación
integral de los educandos.
* Círculos de estudios.
*Ejecución el plan lector. Comprensión de
textos en sus respectivos niveles.
*Implemento de la Investigación como
estrategia para el mejoramiento de la
calidad educativa
*Escaso hábito de lectura, e investigación, en
los agentes y actores educativos.
*Canasta familiar insuficiente y desnutrición
escolar
* Limitada aplicación del plan lector.
* Poca práctica de la investigación acción
como estrategia de enseñanza.
OPORTUNIDADES AMENAZAS (RIESGOS)
*Avance de la ciencia y tecnología
*Era de la globalización de la comunicación,
Internet, correo electrónico.
*La descentralización y modernización del
sector educación.
*La diversificación curricular, monitoreo.
*Innovaciones pedagógicas.
*Programas de capacitación docente
organizadas por instituciones autorizadas
por el ministerio de educación
*El hambre y la miseria que padecen los
ciudadanos de clase media y baja del pueblo
peruano.
*La desigualdad y la injusticia social.
*La delincuencia, el alcoholismo, la
drogadicción, la corrupción y la inmoralidad se
va agravando.
*El salario mísero del sector público
principalmente del magisterio nacional
2.2 ADMINISTRATIVO
FORTALEZAS DEBILIDADES
*Planificación técnica del presupuesto
institucional en la dotación de materiales e
insumos. Capacitación docente.
*Deficiente de apoyo a los proyectos de
innovación, productivos y otros.

5. *Inventario actualizado.
*Existe reglamento interno
*Participan en la elaboración y evaluación
del plan anual de trabajo y sus planes
operativos y técnicos
*Escasa participación en los eventos.
*Carencia de documentos que registren los
acuerdos.
*Poca aplicación de los documentos de gestión
administrativa
OPORTUNIDADES RIESGOS-AMENAZAS.
*Organización de eventos.
*Ciclos de capacitación e interaprendizaje.
*Instituciones de apoyo a nivel nacional y
local.
*Distorsión de la imagen institucional.
*Influencia negativa de los medios de
comunicación
2.3 INSTITUCIONAL.
FORTALEZAS DEBILIDADES
*Apoyo a los estudiantes de escaso
recursos
Económicos.
*Apoyo a los estudiantes más destacados
con media beca por nivel.
*Apoyo en el deporte escolar.
*Cuenta con infraestructura suficiente y
propia.
*Cuenta con centro de computo
*No cuenta con libro de actas.
*Escasa intervención en el aspecto pedagógico.
OPORTUNIDADES RIESGOS-AMENAZAS
 Convenios interinstitucionales.
 Capacidad de liderazgo.
*Incremento de Instituciones educativas
*Influencia de otras instituciones ajenas

6. 2.4 INFORMACIÓN:
CUALITATIVO CUANTITATIVO
*Presta servicio considerando la diversidad
Incluido en la educación.
*Asiste a los estudiantes en talleres.
*Implementación de los talleres de danzas,
Teatro, dibujo y pintura, música,
investigación. Fútbol etc.
* Impulso de educación productiva
(panadería y carpintería)
*Cuenta con dos locales amplios.
*Cuenta con un laboratorio física, química.
*Cuenta con un campo deportivo.
*Cuenta con centro de cómputo.
* Existe un taller de panadería y carpintería con
todos los instrumentos para su funcionamiento
III.- MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE OPERACIONALIZACIÓN
3.1 LISTA DE PROBLEMAS.
1.-Estudiantes con dificultades para leer
2.-Necesidad de mejores profesores.
3.-Estudiantes no respetan a los mayores.
4.-Estudiantes con deficiencia en la comprensión lectora
5.- Existe un quiebre de valores.
6.- Estudiantes que no practican investigación
7.- Limitada ejecución de proyectos de innovación.
8.- Problemas negativos en hábitos de lectura.
9.- Poca participación y apoyo de los padres de familia.
10.- Carencia de aplicación de estrategias de enseñanza - aprendizaje.
11.- Limitada participación de los padres de familia en los talleres.
12.- Poco interés en el cultivo y consumo de los productos nativos

7. 13.- Carencia de hábitos de estudio.
14.-Desconocen sus estilos y ritmos de aprendizaje.
15.-Bajo rendimiento académico.
16.- Estudiantes en abandonado (familias disfuncionales) .
17.-Carencia de un estadio para la práctica deportiva masiva
3.2 PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS
ASPECTOS
P R O B L E M A S
PUNTAJE
MAGNITUD
GRAVEDAD
TENDENCIA
CAPACIDAD
PERCEPCIÓN
TOTAL
FISICO *Carencia de un espacio deportivo para la
práctica de fútbol.
6 3 4 2 1 16
CULTURA 1. Deficiencia en talleres de: Cultura, teatro,
música, danzas, deportes
9 9 9 9 9 45
SOCIAL
ECONOM.
1.-Mínima participación de los padres de
familia
9 8 8 8 8 44
ADMINIST
.
1.-No alcanzan los rubros de cobro o
pensiones
8 3 5 2 3 21
PEDAGÓG
ICO
1.-Los estudiantes tienen deficiencia en
lectura comprensión en sus niveles
lectora.
2.-Estudiantes tienen limitación para acceder
a las Innovaciones e investigación
3.-bajo rendimiento académico.
10
10
10
10
10
09
10
10
10
10
10
08
10
9
10
50
49
47

8. ÁRBOL DE PROBLEMAS
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
INASISTENCIA AL
COLEGIO
INCUMPLIMIENTO DE
TAREAS,
ASIGNACIONESPARA
LA CASA.
LOS ESTUDIANTES DE TODOS LOS GRADOS
DEL COLEGIO “BERTOLT BRECHT” DE CHILCA
TIENE DEFICIENCIA DE COMPRENSION
LECTORA
DESMOTIVACION PARA EL
ESTUDIO.
BAJO AUTOESTIMA DEL
ESTUDIANTE
ESCASO DOMINIO
DE ESTRATEGIAS DE
COMPRENSION
LECTORA
ESCASO USO DEL
DICCIONARIO.
AUSENCIA DEL
HABITO DE
LECTURA.
AUSENCIA DE
ESTRATEGIAS DE
TRABAJO COMUN
ENTRE EL
COLEGIO.PADRES PARA
PROPICIAR LA LECTURA
LIMITADA CAPACIDAD DE
ESTUDIO AUTÒNOMO
DIFICULTAD PARA SIGNIFICAR
LA FRASE.
POCO APOYO DE LOS
PADRES, COMUNIDAD
LOCAL PARA LA
COMPRENSIÒN LECTORA
ESCASO VOCABULARIO DE
LOS ESTUDIANTES.
DIFICULTAD PARA
IDENTIFICAR EL MENSAJE
EXPLICITO E IMPLICITO
DEL TEXTO

9. ÁRBOL DE OBJETIVOS
ALTO RENDIMIENTO
ESCOLAR
ASISTENCIA AL
COLEGIO
CUMPLIMIENTO DE
TAREAS,
ASIGNACIONESPARA
LA CASA.
AL AÑO 2012, EN EL COLEGIO “BERTOLT
BRECHT” LOS ESTUDIANTES DE TODOS LOS
GRADOS LOGRAN UN ALTO NIVEL DE
COMPRENSION LECTORA
MOTIVACION PARA EL
ESTUDIO.
ALTO AUTOESTIMA DEL
ESTUDIANTE
BASTANTE DOMINIO
DE ESTRATEGIAS DE
COMPRENSION
LECTORA
BUEN Y SUFICIENTE
USO DEL
DICCIONARIO.
PRESENCIA DEL
HABITO DE
LECTURA.
PRESENCIA DE
ESTRATEGIAS DE
TRABAJO COMUN
ENTRE EL COLEGIO
.PADRES PARA
PROPICIAR LA
LECTURA
ILIMITADA CAPACIDAD DE
ESTUDIO AUTÒNOMO
FACILIDAD PARA SIGNIFICAR
LA FRASE.
BASTANTE APOYO DE LOS
PADRES, COMUNIDAD LOCAL
PARA LA COMPRENSIÒN
LECTORA
ABUNDANCIA
VOCABULARIO DE LOS
ESTUDIANTES.
FACILIDAD PARA
IDENTIFICAR EL MENSAJE
EXPLICITO E IMPLICITO
DEL TEXTO

10. IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
4.1 OBJETIVO GENERAL:
EL AÑO 2012, EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “BERTOLT BRECHT”
DE CHILCA Y HUANCAYO, LOS ESTUDIANTES EN TODOS LOS GRADOS LOGRAN
UN ALTO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y ACCIONES.
OBJETIVOS A C C I O N E S
1.-El estudiante utiliza
estrategias de lectura
comprensiva literal, inferencial,
crítica valorativa.
Metacognisción.
*Capacitación de docentes en estrategias de lectura.
*Uso de estrategias de lectura en las sesiones de
aprendizaje de las áreas.
*-Funcionamiento de un área de aprendizaje de
lectura para todos los grados
2.-El estudiante usa siempre y
adecuadamente el diccionario
*Campaña del uso obligatorio del diccionario por
todos
los estudiantes del colegio
3.-El estudiante tiene buenos
hábitos de lectura,
declamación, diálogo en pares
en castellano e inglés.
*Campaña de lectura permanente.
*Habilitación de un ambiente para la hora de lectura
obligatoria para los estudiantes y padres de familia
*Potenciar el concurso interno de declamación y
Talent Show.
4.- Propiciar el trabajo
cooperativo en la comunidad
educativa, aplicando la
investigación como estrategia
para mejorar el desarrollo de
las capacidades.
*Encuentros bimestrales entre padres, docentes para
programar actividades comunes de lectura.
*Organizar el club de ciencias para promover la
ejecución de proyectos de innovación e investigación
(Talleres)
*Promover la movilización de los padres de familia en
la realización y ejecución de los proyectos de

11. investigación.
5.-Incentivar el desarrollo de las
capacidades del área de
matemática.
*Aplicar evaluación en análisis y criticidad.
*Aplicar el razonamiento lógico contextualizado para
la solución de problemas.
*Organizar concurso interno y externo de matemática.
V. FINES DEL PROYECTO.
1.-Mayor capacidad de estudios autónomos.
2.-Mejor motivación para el estudio, en busca de su ritmo, estilos de aprendizaje.
3.-Mejora en la autoestima personal. Cultivando los valores.
4.-Cumplimiento del plan lector en sus niveles de comprensión lectora
5.- Tener estudiantes de Inicial que al término del año sepan leer y escribir
6.-Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
7.-Ingresen al ambiente de las innovaciones e investigación como estrategia de mejorar
el aprendizaje.
8.-Descubrir a los talentos en diversos aspectos a través de los talleres
VI. METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN
LUGAR: HUANCAYO - CHILCA
6.1 NIVEL INICIAL
GRADO 3/4 AÑOS 5 AÑOS (01 secciones) TOTAL
ESTUDIANTES 25 25 50
SECCIONES 1 2 02
DOCENTES 1 2 02
6.2 NIVEL PRIMARIA.
GRADOS 1ro
(2secciones)
2do
(2secciones)
3ro
(2secciones)
4to
(2secciones)
5to
(2secciones)
6to
(secciones)
ESTUDIANTES 70 60 60 60 70 70
SECCIONES 2 2 2 2 2 2
DOCENTES 2 2 2 2 5 6

12. 6.3 NIVEL SECUNDARIA
GRADO 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. TOTAL
ESTUDIANTES 105 105 105 100 100 515
SECCIONES 3 3 3 3 3 15
DOCENTES 5 5 5 5 7 20
6.4 CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES Y DOCENTES CHILCA-HUANCAYO.
NIVELES HUANCAYO CHILCA TOTAL
INICIAL ------ 75 75
PRIMARIA 180 210 390
SECUNDARIA 140 375 515
TOTAL DE ESTUDIANTES 970
DOCENTES 37
VII. PERIODIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2015
1º BIMESTRE DEL 02 MARZO AL 08 MAYO
2º BIMESTRE DEL 11 MAYO AL 24 JULIO
3º BIMESTRE DEL 10 AGOSTO AL 16 OCTUBRE
4º BIMESTRE DEL 19 OCTUBRE AL 18
DICIEMBRE
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR MARTES 29 DICIEMBRE 2015
Las evaluaciones serán permanentes. Mensualmente habrá una prueba de comprobación
escrita. En ambos casos las Subdirecciones de Estudios emitirán oportunamente el rol,
haciendo conocer a los estudiantes y padres de familia.
VIII. HORARIO DE TRABAJO ESCOLAR
Nº NIVEL INGRESOS A
LA I. E.
INGRESO A LAS
AULAS
EGRESO
DEL
PLANTEL
OBSERVACIONES
1 INICIAL 08:10 08:15 13:20 05 HORAS PEDAGÓGICAS
2 PRIMARIA 07:55 08:00 13:30 06 HORAS PEDAGÓGICAS
3 SECUNDARIA 07:40 07:45 14:00 07 HORAS PEDAGÓGICAS

13. IX. DISTRIBUCIÓN HORARIA POR NIVELES
9.1 INICIAL
ACTIVIDADES
COTIDIANAS
8:00 8:15
1ra hora 08:15 09:10
2da hora 09:10 10:05
RECESO 10:05 10:25
3ra hora 10:25 11:20
4ta hora 11:20 12:15
RECESO 11:15 12:30
5ta hora 12:30 13:20
9.2 PRIMARIA
ACTIVIDADES
COTIDIANAS
07:45 08:00
1ra hora 08:00 08:50
2da hora 08:50 09:40
3ra hora 09:40 10:30
RECESO 10:30 11:00
4ta hora 11:00 11:50
5ta hora 11:50 12:40
6ta hora 12:40 13:30
9.3 SECUNDARIA
ACTIVIDADES
COTIDIANAS
07:30 07:45
1ra hora 07:45 08:35
2da hora 08:35 09:25
3ra hora 09:25 10:15
4ta hora 10:15 11:00
RECESO 11:00 11:30

14. 5ta hora 11:30 12:20
6ta hora 12:20 13:10
7ma hora 13:10 14:00
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nro. ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA
1 Planificación, organización y
ejecución del PLAN LECTOR
institucional
Área de
Comunicación
Permanente
2 Capacitación docente Consejo Directivo Permanente
3 Talleres, ciclados Área de Matemática Permanente
4 Feria de Ciencia y Tecnología Área de CTA II Semestre
5 Concurso de matemática en
forma interna y externa
Área de Matemática Septiembre (Aniversario
Institucional)
6 II Concurso Regional de
Conocimientos: comunicación-
matemática
Coordinadores de
Área
Septiembre
7 2° FESTIVAL DE TALENTOS:
inglés, declamación y ortografía
Área de
Comunicación/Inglés
Permanente – Final con los
mejores de cada Sección por
Nivel
8 Festival Deportivo a nivel de
estudiantes
Área de Educación
Física
Abril
9 Día de Logro Consejo Directivo 24 Julio / 15 Diciembre
10 Concurso de argumentación y
debate
Área de Ciencias
Sociales
Septiembre

15. XI. PLAN DE ESTUDIOS
TOTAL DE HORAS: 25 X 6 = 130
Educación Inicial
El trabajo pedagógico diario es de 5 horas pedagógicas 25 horas semanales con 50
minutos de duración y dos recesos; totalizando 1000 horas efectivas anuales.
EL ÁREA DE INGLÉS ESTARÁ A CARGO DE UN/UNA DOCENTE DE LA
ESPECIALIDAD.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EDUCACIÓN INICIAL - 2015
ÁREAS CURRICULARES
GRUPO
3 años 4 años 5 años
MATEMÁTICA 4 4 4
COMUNICACIÓN 4 4 6
PERSONAL SOCIAL 2 2 2
CIENCIA Y AMBIENTE 2 2 2
PSICOMOTRICIDAD 6 6 4
COMPUTACIÓN 1 1 1
ARTE 2 2 2
E. RELIGIOSA 2 2 2
INGLÉS 2 2 2
TOTAL 25 25 25

16. Educación Primaria
El trabajo diario es de 6 horas pedagógicas; 30 horas semanales con 50 minutos la hora
pedagógica, y 1200 horas anuales.
Los tiempos utilizados para el desayuno o almuerzo escolar no se les considera como
horas pedagógicas diarias.
MARTES – MIÉRCOLES Y JUEVES DE 15:30 A18:00h: CICLADO ESCOLAR.
(PAGO ADICIONAL)
LUNES Y VIERNES DE 15:30 A 18:00h: REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
(GRATUITO)
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EDUCACIÓN PRIMARIA - 2015
ÁREAS CURRICULARES
GRADO DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º * 6º *
MATEMÁTICA 6 6 6 6 8 8
COMUNICACIÓN 8 8 8 8 6 6
ARTE 2 2 2 2 2 2
PERSONAL SOCIAL 2 2 2 2 2 2
E. FÍSICA 2 2 2 2 2 2
E. RELIGIOSA 2 2 2 2 1 1
CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4 4
INGLÉS 2 2 2 2 2 2
TUTORÍA 1 1
Propuestas de innovación
COMPUTACIÒN 2 2 2 2 2 2
TOTAL
30x3=9
0
30x3=
90
30x3=
90
30x3=
90
30x3=9
0
30x3=9
0
TOTAL DE HORAS: 90 X 6 = 540
* Polidocencia
EDUCACIÓN SECUNDARIA
El trabajo diario es de 7 horas pedagógicas, 35 horas semanales con 50 minutos cada
hora pedagógica y 1400 horas anuales.

17. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SECUNDARIA - 2014
GRADO DE ESTUDIOS
1º 2º 3º
4º 5º
4x3=12 2x3=06 2x3=06
2x3=06 2x3=06 4x3=12
2x3=06 2x3=06 2x3=06
0 2x3=06 2x3=06
2x3=06 2x3=06 2x3=06
4x3=12 4x3=12 4x3=12
2x3=06 2x3=06 2x3=06
2x3=06 2x3=06 2x3=06
2x3=06 2x3=06 2x3=06
2x3=06 2x3=06 2x3=06
1x3=03 1x3=03 1x3=03
2x3=06 2x3=06 1x3=03
2x3=06 2x3=06 2x3=06
2x3=06 2x3=06 2x3=06
0 0 0
2x3=06 2x3=06 0
0 0 1X3=03
2x3=06 2x3=06 2x3=06

18. MARTES – MIÉRCOLES Y JUEVES DE 15:30 A18:00h: CICLADO ESCOLAR.
(PAGO ADICIONAL)
LUNES Y VIERNES DE 15:30 A 18:00h: REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
(GRATUITO)
Plan de estudios del 4º y 5º de Secundaria 2015(PRE-U)
Área
Matemática C.T.A. CC.SS. P.F.R.H
Com.
Habilidad
es
Talleres
Totalhoras*Semana
Aritmética
Álgebra
Geometría
Trigonometría
Física
Química
Biología
Ecología
Geografía
Economía
Historia
Psicología
Filosofía
Cívica.
LenguayLiteratura
RazonamientoMatemático
RazonamientoVerbal
Investigación
Inglés
Recreación
Computación
Horas 2 2 1 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 3 3 1 1 1 1 35
Total
1
2
1
2
6
1
2
6
1
2
6 6
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
6
1
2
1
8
1
8
6 6 6 6 210
Total de horas: Inicial 25 x 6 = 130
Primaria 30 x 9 = 540
Secundaria 35x9 (1º2º3º) = 315
Secundaria 35x6 (4º5º) = 210
-------------------
Total general = 1195
2x3=06 2x3=06 2x3=06
TOTAL
SECUNDARIA
35x3=105 35x3=105 35x3=105 35x3=105 35x3=105

19. FICHA DE ACTIVIDAD Nº. 01
1.-AREA TÉCNICO PEDAGÓGICO
2.-RESPONSABLES PROMOTORIA-DIRECTIVOS
3.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD. ACTUALIZAR AL DOCENTE
4.-JUSTIFICACION.
5.-OBJETIVO ESPECIFICO DEL P.E.I
6.-OBJETIVOS ESPECIFICOS.
7.-INDICADORES El Estudiante discrimina y logra los niveles de
comprensión lectora en un texto de
lectura.
8.-META NUMERICA. 970 estudiantes
TAREAS METAS COSTO RESPONSABLE FECHA
Capacitar a los
docentes: filosofía
SOLESE y modelo “T”
.
60 500.00 Promotoría
Directivos
MES DE FEBRERO
7.-REQUERIMIENTO.
PERSONAL EQUIPO MATERIALES OTROS
4 Multimedia. Separatas Papelotes
8.- COSTO- s/: 500.00
9.-EJECUCION
FECHA DE INICIO :16 DE FEBRERO FECHA DE TERMINO: 20 DE FEBRERO
Existiendo lapoca aplicación del Modelo“T”en susdiversosaspectos
pedagógicos,esnecesario actualizara los docentes enlaaplicación
correcta y adecuada del modelo“T” ensus diversosaspectos.
En el año 2015, enla Institución EducativaPrivada “Bertolt
Brecht” del distritode Chilca,losestudiantesentodoslos
grados ,tienenunsatisfactoriologrode losniveles de
comprensiónlectora
El estudiante utilizaestrategiasde lecturaensustresnivelesde
comprensión correctamente

20. FICHA DE ACTIVIDAD DEL 02
1.-AREA TECNICO PEDAGOGICO
2.-RESPONSABLES PROMOTORIA-DIRECTIVOS
3.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD. ACTUALIZAR E INNOVAR AL DOCENTE
4.-JUSTIFICACION.
5.-OBJETIVO ESPECIFICO DEL P.E.I
6.-OBJETIVOS ESPECIFICOS.
7.-INDICADORES Ingreso al ambiente de las innovaciones e investigación
como
Estrategia para mejorar el aprendizaje.
8.-META NUMERICA. 970 estudiantes
TAREAS
META
S
COST
O
RESPONSABLE
CRONOGRAMA
E F M A M J J A S O N D
Organizar el
comité
permanente
para
promover las
acciones del
proyecto en
innovación e
investigación
FCT
60 1 200 Promotora
Directivos.
Docentes
Padres de
familia
x x x X
7.-REQUERIMIENTO.
PERSONAL EQUIPO MATERIALES OTROS
Docentes de la IEP Multimedia y otros. Separatas Papelotes
8.- COSTO- s/. 1000.00
9.- EJECUCIÓN: 2 DE MARZO TERMINA. : 20 DE NOVIEMBRE
Existiendo el compromisode realizarlaFeriade CienciayTecnología,en
sus fasesDistrital y Provincial,esnecesariocapacitarnoseninnovaciones
e investigación para su aplicaciónconlosestudiantes.
En el año 2015, laInstitución EducativaPrivada “Bertolt
Brecht” del distritode Chilca,organizaráexitosamente la
Fase Distrital yProvincial de laFENCYT = Nivel Primario.
Propiciarlainnovación e investigaciónenlosdocentesBrechtianos
para su aplicaciónconlosestudiantesenlaFENCYT.
.