Este documento presenta la visión, misión, filosofía, valores, principios, objetivos y metas del Centro Educativo El Ramo. La visión es ser la institución más innovadora en el municipio de Betulia en calidad humana y formación de líderes emprendedores. La misión es brindar educación preescolar, básica y posprimaria de calidad para capacitar a la comunidad rural. Los valores incluyen responsabilidad, liderazgo, conciencia ecológica y solidaridad.

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3. HORIZONTE INSTITUCIONAL
VISIÓN
En el año 2015 el centro educativo el Ramo, somos la institución más
innovadora del municipio de Betulia en calidad humana y forjadora de
jóvenes campesinos líderes emprendedores con formación: preescolar,
básica con metodología escuela nueva y posprimaria. Con formación integral
competentes en los aspectos culturales, científicos, técnicos y humanos.
MISIÓN
El centro educativo el Ramo es una Institución de carácter oficial. ofrece el
servicio de educación preescolar, básica, con las metodologías escuela nueva
y posprimaria, cuya misión primordial es capacitar a la comunidad con
calidad, reflejada en un mejor vivir de las personas, brindándole una
oportunidad al sector rural de capacitarse y fundamentarse en valores de
liderazgo, creatividad, convivencia; trabajo en equipo, ciencia, arte y
tecnología, que les permita proyectarse hacia la organización empresarial,
grupos ecológicos y producción agrícola con énfasis en café y otros
productos, capaces de innovar y crear con autonomía para enfrentar los
retos que la sociedad les presente.
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4. FILOSOFIA
El Centro Educativo el Ramo, con sus respectivas sedes, pretende brindar
una educación enfocada hacía el desarrollo integral de la persona, la cual
implica no solo una formación de carácter intelectual sino que atienda
también hacía su desarrollo físico, psíquico y una formación en valores como
honestidad, honradez, responsabilidad, solidaridad, liderazgo, tolerancia y
todos aquellos que conlleven a la formación para la vida en familia, la
sociedad, a la vez adquiera el hábito de investigar y experimentar por su
cuenta, a contribuir en la solución de problemas y continuar la educación a
través de su vida y se proyecte a la básica secundaria, teniendo como
fundamento la cordialidad en las relaciones, el respeto por la diferencia y
las opiniones de los demás, de tal manera que la educación prepare y forme
a los educandos para afrontar los cambios permanentes en la vida moderna.
Los conocimientos los lleve a desarrollar habilidades y destrezas en su vida
cotidiana.
VALORES INSTITUCIONALES
Los valores que fundamentan el Centro Educativo El Ramo, son los
siguientes:
1. RESPONSABILIDAD: Establece compromisos y asume la toma de
decisiones libres y autónomas.
2. LIDERAZGO: Propone y desarrolla proyectos en beneficios de la
comunidad educativa, encauzándolo al servicio de la sociedad.
3. DINÁMICO Y ENTUSIASTA: Gestor de su proyecto de vida.
4. CON CONCIENCIA ECOLOGICA: Comprometido con el cuidado y
conservación de la biodiversidad y demás recursos naturales.
5. SOLIDARIDAD: Que sea sensible ante las necesidades de sus
semejantes y contribuya a resolverlas de forma adecuada.
6. AFECTIVO: Capaz de expresar sus sentimientos y emociones hacia si
mismo y a los demás
7. RESPETO Y TOLERANCIA: Aceptar a los demás respetando las
diferencias y dejando de lado la discriminación.
8. COLABORACION Y SERVICIO: La disponibilidad incondicional de
ayudar en el desarrollo de las actividades propuestas dentro de la
comunidad.
9. HONESTIDAD Y LEALTAD: Es actuar con rectitud en el desempeño
de las actividades, siendo fiel a los proyectos y acuerdos propuestos.
10. ECUANIME, JUSTO Y CONCILIADOR: Tener la capacidad de
resolver las situaciones que se presente con sentido de imparcialidad,
discreto, buscando conservar la convivencia armoniosa y pacifica.
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5. PRINCIPIOS:
Principio de igualdad:
Toda la comunidad educativa del CER, tiene los mismos deberes y derechos
sin distingo de raza, género, religión, estrato socioeconómico, cultural y
político.
Principio de autonomía:
La comunidad educativa CER, goza de autonomía para organizar, definir,
adaptar, establecer, proyectar, visualizar y evaluar todo lo concerniente a la
operatividad del centro.
Principio de integralidad:
El CER reconoce el trabajo pedagógico integral y considera a la comunidad
educativa como seres únicos y sociales, en interdependencia y reciprocidad
permanente con su entorno familiar, natural, social, religioso y cultural.
Principio de participación:
El CER identifica la organización y el trabajo de grupo, como espacio
propicio para la aceptación de
sí mismo y el otro, en el intercambio de experiencias, vinculación activa a
los procesos, aportes, conocimientos e ideales por parte de la comunidad
educativa.
Principio Aprendizaje Activo:
Aprendizaje activo o centrado en el alumno.
Principio de Promoción Flexible
Promoción flexible para que el alumno avance a su propio ritmo y para que la
escuela se adapte a la situación de la vida del niño campesino.
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6. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
OBJETIVO GENERAL
♦ Diseñar y ejecutar un proyecto educativo institucional (PEI) con
participación de toda la comunidad, en el cual se desarrollen
actividades que respondan a los fines de la educación y a la
necesidades de nuestras sedes, formando personal ético y moral con
miras al respeto de los derechos humanos, orientándolos a que
exploren y reconozcan su identidad sexual basado en el respeto mutuo
para lograr una convivencia familiar en armonía donde el niño(a) y el
joven desarrolle la capacidad de expresarse oralmente con fluidez y
coherencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
♦ Conocer la realidad del entorno social para planear, organizar y
desarrollar actividades que busquen los fines de la educación.
♦ Elaborar un PEI que responda a las expectativas y necesidades de
la comunidad e inquietudes de la niñez.
♦ Integrar y dar participación a la comunidad educativa con el fin de
aprovechar los recursos del medio y crear conciencia que ellos son
agentes activos del proceso educativo a través de la vinculación en la
ejecución de los diferentes proyectos.
♦ Mejorar la calidad de la educación a través de jornadas
pedagógicas donde los docentes, padres de familia y estudiantes
participen activamente enriqueciéndose mutuamente con sus
experiencias y saberes.
♦ Ejecutar estrategias que busquen construcción de valores como la
solidaridad, el trabajo cooperativo, la participación organizada y activa
y el desarrollo de liderazgo.
♦ Incorporar las TIC´s (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) al proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes
áreas académicas del plan de estudios institucional, implementando
estrategias pedagógicas para mejorar la práctica educativa.
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7. METAS
A LARGO PLAZO:
 Mantener la calidad de la educación promoviendo la formación integral
de los estudiantes.
 Innovación constante de estrategias en competencias de empresas
autogestionables en pro del mejoramiento en la calidad de vida y
proyección a la comunidad.
 Mantenimiento progresivo de la post primaria.
 Realizar un diagnostico metodológico con el fin de direccional las
necesidades de los educandos egresados de la post primaria y su
continuidad en el colegio urbano con énfasis comercial.
A CORTO PLAZO
 Prevención de la desnutrición
 Salud preventiva en desparasitación, agudeza visual y salud
odontológica.
 Motivación continúa en la estabilidad u mantenimiento de la cobertura
escolar.
ACCIONES.
 Capacitación de l a comunidad educativa.
 Ejecución de proyectos pedagógicos productivos involucrando la
comunidad educativa, entidades como el comité de cafeteros, Umata
entre otros.
 Transporte escolar.
 Adecuación de planta física.
 Material didáctico, implementos deportivos.
 Promoción continúa de la post primaria en diferentes medios de
comunicación.
 Investigación diagnostica de lo que ofrecemos y a lo que los egresados
se ven enfrentados a la realidad.
 Brigadas de salud.
 Actividades de autogestión para complementar los aportes del
Bienestar Familiar.
 Censos permanentes de la región.
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8.  Utilizar los diferentes medios de comunicación para promocionar la
labor de cada una de las sedes.
CALIDAD
Procurar un ambiente agradable que facilite el proceso enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes donde la base fundamental es la metodología
escuela nueva a la cual se le han hecho una serie de modificaciones con el fin
de actualizarla de acuerdo a la necesidades del momento tiendo en cuenta la
participación de la comunidad educativa.
Los resultados obtenidos en la pruebas saber han sido favorables para los
estudiantes en el sector rural donde se aplica la metodología de escuela
nueva para la educación básica primaria y posprimaria.
COBERTURA
El centro educativo el Ramo cuenta con los niveles desde preescolar hasta el
noveno grado de educación básica, con posprimaria, caracterizándose por su
alta cobertura cumpliendo con los requisitos legales.
Este centro ofrece cobertura a todos los niños, niñas y jóvenes de las
veredas San José,. La Dura, San Mateo, Peña Morada, Palma de Oro, la
Armenia, Sector el Ramo, la Estrella, Corintios, Altamira, Santuario,
Montebello y el Placer
EFICIENCIA
Se cuenta con el apoyo del ministerio, secretaría de educación,
administración municipal, el comité departamental de cafeteros, el instituto
colombiano de bienestar familiar y otras entidades que están vinculadas al
mejoramiento de la calidad educativa, lográndose eficiencia en el desarrollo
de las actividades académicas.
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9. FINES DE LA EDUCACION
De conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le
impone los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso
de la formación integral, física y psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos a la
paz, a los principios democráticos, al de convivencia, de pluralismo, justicia,
solidaridad, y equidad, así como el ejército de la tolerancia y la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que
los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
más avanzados humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
6. el estudio y la comprensión crítica cultural nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y su
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigación y le estimulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.
8. la y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la practica
de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el caribe.
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10. 9. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca
el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de
la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de los desastres, de una cultura
ecológica y del riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,
la prevención integral de los problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y la sociedad, la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
NATURALEZA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada
establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un
`proyecto educativo institucional en el que se especifiquen entre otros
aspectos, los principios y fines del establecimiento educativo, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el
reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello
encaminada a cumplir con las disposiciones de la ley general de educación
(Ley 115 ) y sus decretos reglamentarios.
El proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y
necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región del país,
ser concreto, factible y evaluable.
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11. Para lograr la formación integral de los educandos debe contener los
siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad
educativa en la institución.
2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de
problemas y sus orígenes.
3. Los objetivos generales de proyecto.
4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los
educandos.
5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios
para la evaluación del rendimiento del educando.
6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio
de la democracia, para la ecuación sexual, para el uso del tiempo libre,
para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general para
los valores humanos.
7. El pacto de convivencia y el reglamento para los docentes.
8. Los órganos, funciones y forma de integración del gobierno escolar.
9. El sistema de matriculas que incluya la definición de los pagos que le
corresponda hacer a los usuarios del servicio.
10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales.
11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, financieros, económicos y
tecnológicos, disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar
el proyecto.
12. Las estrategias para articular la institución educativa con las
expresiones culturales y regionales.
13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la
gestión.
14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca
el establecimiento educativo, el desarrollo de los objetivos generales de
la institución.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
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12. De acuerdo con el artículo 68 de la constitución política, la comunidad
educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en
los términos de la ley 115.
La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia
o acudientes de los estudiantes, egresados, docentes y directivo docente.
Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y
evaluación del proyecto educativo institucional en la buena marcha del
respectivo establecimiento educativo.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS LEGALES
DECRETO 1860 Y LEY 115 DE 1994
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.
La educación preescolar de que trata el artículo 15 de la ley 115 de 1994 se
ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica.
Esta educación busca la formación integral de los aspectos biológico,
cognitivo, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de
socialización pedagógicas y recreativas.
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
El proceso pedagógico de la educación básica comprende nueve (9) grados
que permiten el desarrollo de actividades pedagógicas, donde se
estructurará en torno a un currículo común conformado por las áreas
fundamentales de conocimiento y de actividad humana.
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13. ESCUELA NUEVA O ACTIVA
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14. ¿QUÉ ES LA ESCUELA NUEVA?
REPRESENTA
NTES
CORRIENTE PRINCIPIOS
HELEN KEY DIRECCION
INDIVIDUALI
STA
Dejemos que el niño viva a su manera, libre de
métodos, disciplinas o programas.
Niño: personalidad-libre y autónoma.
JHON DEWEY
DECROLY
MONTESORI
ACTIVISMO La educación debe partir de las necesidades del
niño.
Niño centro de la educación.
El maestro debe activar un verdadero
aprendizaje.
ALEXANDER
NEILL
EDUCACION
LIBERTARIA
Clima de libertad, de afecto y de aprobación.
La libertad esta limitada solamente por el
derecho ajeno.
MICHEL
LOBROT
PEDAGOJIA
INSTITUCIO
NAL
Maestro miembro más del grupo.
Alumnos independientes, autónomos y creativos.
PAOLO
FREIRE
PEDAGOGIA
LIBERADORA
Hay que desarrollar en el educando sus
capacidades de: Perceptibidad dialoguicidad,
criticidad, creatividad.
JHON DEWEY PRAGMATISM
O
La educación debe partir de necesidades.
Primacía a la actividad del niño-enseñanza
científica.
Aprender haciendo
MAKARENKO
Y FREINET
DIRECCION
SOCIAL
Afirmación de la existencia de valores humanos.
Desarrollo del espíritu comunitario.
La escuela debe presentar aspiraciones de
proletariado.
SKINNER
CROWDER
NO
DIRECTIVIDA
D
El alumno es el centro del aprendizaje.
Auto enseñanza.
Auto control.
IVAN ILICH
REIMER
CORRIENTE
ANTI
ESCUELA
Educación permanente utilización de los medios
de comunicación. La escuela
deja de ser el centro del aprendizaje.
EDGAR FAURE EDUCACIÓN
PERSONALIZA
DA
Educación integral
Niño centro del aprendizaje.
Aprendizaje autoactivo.
Manejo responsable de la libertad.
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15. “ESCUELA NUEVA” es un programa del Ministerio de Educación Nacional,
que opera en escuelas de uno a dos maestros y de cuarenta a cincuenta
alumnos como máximo, en zonas rurales de baja densidad de población.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA ESCUELA NUEVA
♦ Mejorar la calidad de la educación básica primaria en el área rural
colombiana.
♦ Proporcionar mayor oportunidades de educación a la niñez del área
rural.
♦ Extender la educación del niño a los cinco años de enseñanza básica
primaria.
PARA EL LOGRO DE ESTOS OBJETIVOS EL PROGRAMA ESCUELA
NUEVA
CUENTA CON UNA METODOLOGÍA PROPIA
Basada en los siguientes…
PRINCIPIOS:
1. Aprendizaje activo o centrado en el alumno.
2. Promoción flexible para que el alumno avance a su propio ritmo y para que
la escuela se adapte a la situación de la vida del niño campesino, quien
generalmente se ve obligado a ausentarse de la escuela durante las
temporadas de siembra y recolección por tener que colaborar en las
faenas del campo.
3. Refuerzo de la relación escuela comunidad.
El programa cuenta con materiales impresos para los alumnos y guías para
los maestros y supervisores.
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16. MAESTRO Y ALUMNO IDEAL DE ESCUELA NUEVA O ACTIVA
EL MAESTRO
Es ante todo un intelectual, un investigador que se ocupa de la producción
de la cultura, un intérprete que moviliza contenidos de una cultura a otra, es
un factor en la circulación de la riqueza cultural en lo local, en lo regional y
en lo nacional. Un investigador cuyo objeto de conocimiento es la pedagogía,
el saber pedagógico de metodologías y didácticas inscriptas en la
complejidad de la ciencia de su especialidad y su espacio de praxis, es el
acto pedagógico que lleva la transformación intelectual de los educandos, la
movilización de los contenidos de la conciencia, para prepararlos en la
formación y desarrollo de su propio proyecto de vida.
En el acto pedagógico el educador es autor, acompañante, facilitador,
paradigma de comportamiento para sus alumnos, fuente documental de alta
calidad, dinamizador del progreso de búsqueda y construcción de
conocimiento por parte de alumno y del proceso de selección y
jerarquización de los contenidos culturales en el proyecto educativo de la
institución. Es un motivador del ser humano en la diversidad cultural. Al
organizar en el desarrollo de la propuesta curricular un proceso de
armonización y renovación permanente de los patrones culturales de la
institución, de la comunidad, del país que sea coherente con la diversidad
cultural.
Culturalmente el docente debe ser el agente más productivo y más fértil en
la comunidad educativa que promueva tejidos comunitarios en una intensa
dinámica social.
Para organizar el flujo de los contenidos entre la cultura escolar y la cultura
comunitaria el maestro debe alcanzar un alto nivel de racionalidad, de
autonomía, con un completo desarrollo moral, que no ignore las mediaciones
simbólicas y de sentido de los modelos culturales involucrados en la acción
educativa en un proceso de transformación cultural.
El maestro debe ser la persona capacitada para enseñar y aprender en
diferentes contextos culturales, por la universalización de su pensamiento y
por su integridad intelectual y moral. Una persona preocupada por coayudar
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17. a que su alumno Se auto construya como una individualidad preparada para
actuar en medio de la diversidad cultural con creatividad y productividad.
El maestro debe ser un líder consecuente con si mismo y con el otro; capaz
de interpretar los intereses comunes entre el y la comunidad, no en el
sentido oportunista sino en el sentido estratégico para ajustar su trabajo
pedagógico.
Un educador que haga su tarea un programa de investigación en su deber
especifico, en la pedagogía y en la convivencia. Su problema pedagógico
principal es la transformación moral e intelectual de sus alumnos y la suya
propia.
El ALUMNO
Persona capaz de aprender a aprender como base de su proceso de
autoconstrucción intelectual de personas, un ser con inteligencia social y
habilidad para la creatividad, para la resolución de problemas y para la
elaboración propia de ideas sobre si mismo, sobre la naturaleza y sobre la
sociedad, persona compleja con actividad transformadora y creativa,
desarrollada intelectual y moralmente.
Una persona autónoma, tolerante, receptiva, de alto contenido, emotiva y
sentido solidario.
Una persona que precisa de procesos pedagógicos y metodológicos que le
permitan el desarrollo de sus habilidades de investigador.
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18. 18

19. CURRÍCULO
Las actividades curriculares tienen su origen a través de un proceso
pedagógico basado en una metodología de escuela nueva donde el estudiante
es el centro del aprendizaje, a su vez se tienen en cuenta aspectos tan
importantes como:
 Educación individualizada.
 Educación socializante.
 El niño como protagonista de su educación y basada en su
experimentación.
 Educación libertaria.
 La educación autodirigida.
 Pedagogía institucional.
 Pedagogía liberadora.
 Educación personalizada.
Además se tiene en cuenta principio de la educación activa como:
 Aprender haciendo y aprender a hacer.
 Educación integral
 El estudiante centro del aprendizaje.
 Aprendizaje autoactivo.
 El maestro guía y orienta el aprendizaje.
Con base en lo anterior el centro educativo el Ramo tiene como visión
promover estudiantes íntegros y capaces de construir su proyecto de vida.
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20. AREAS FUNDAMENTALES Y OPTATIVAS DE LEY
Para el logo de los objetivos de la educación, se establecen áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI.
Las áreas fundamentales son las siguientes:
 Ciencias naturales y educación ambiental
 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
 Educación artística.
 Educación ética y valores humanos.
 Educación física, recreación y deportes.
 Educación Religiosa.
 Humanidades: Lengua castellana, e idioma extranjero.
 Matemáticas.
 Tecnología e informática.
La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos
observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos
del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.
ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO DEL CENTRO
EDUCATIVO EL RAMO
El centro educativo el Ramo desarrolla una metodología basada en escuela
nueva, con los siguientes principios:
Aprendizaje activo centrado en el alumno(a) y joven, donde son ellos los
que construyen su propio conocimiento a través de experiencias, practicas
pedagógicas, trabajo en equipo organizado y practicas en el proyecto
pedagógico productivo, donde el maestro se convierte en un facilitador del
proceso de aprendizaje.
Este proceso refuerzo la relación escuela-comunidad donde los padres de
familia se vinculan y participan en todo el trabajo pedagógico siendo agentes
activos del aprendizaje.
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21. Además se promueve la participación democrática de los educandos a través
de la elección del personero de los estudiantes, los integrantes a los
diferentes comités del gobierno estudiantil y el representante de los
estudiantes ante el consejo directivo del centro.
Una promoción flexible para que el educando avance a su propio ritmo de
aprendizaje y para que el centro educativo se adapte a la situación de vida
del niño(a) y joven.
El centro educativo opera con un sistema de estrategias que constituyen
cuatro componentes. Ellos son:
♦ Componente de capacitación y seguimiento: Los docentes reciben
talleres prácticos para estar actualizados y hacer los ajustes
pertinentes al currículo teniendo en cuenta los estándares de
conocimiento y elaborar cada vez que sea pertinente planes de
mejoramiento para ofrecer calidad de educación.
♦ Componente curricular: Se trabaja con guías didácticas para los
niño(a)s y jóvenes que desarrollan los programas curriculares adaptados
al medio rural en general y que son ajustadas por los maestros de
acuerdo con las necesidades de la comunidad donde se encuentra
ubicado el Centro Educativo el Ramo.
Además se articula el plan de estudio de posprimaria a las temáticas de
café propuestos por el comité de cafeteros.
De igual manera se trabajan los siguientes proyectos transversales:
 Proyecto ambiental: Este proyecto se desarrolla en las diferentes
sedes educativas teniendo en cuenta los cultivos que son aptos en cada
vereda de acuerdo al clima así:
⇒ ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CAFÉ: este proyecto se está
ejecutando en las sedes el Lirio con posprimaria y la sede Palma de
Oro,
⇒ ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CACAO: en las sedes Peña Morada
y la Estrella.
⇒ ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO EN MI HUERTA ESCOLAR: en
las sedes La Armenia, San Mateo, El Placer, Corintios, Santuario,
Montebello, El Ramo y Altamira.
 Proyecto de Educación Sexual: MI CUERPO SANO Y LIMPIO
PARA HACER DE EL UN INSTRUMENTO DE PROYECCIÓN
DE VIDA.
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22.  Proyecto de Paz y Democracia : CÁTEDRA DE PAZ Y
MANEJO DE CONFLICTOS PARA UN NUEVO PERFIL
CIUDADANO
 Proyecto en Valores: CRECER APRENDIENDO Y APRENDER
A CRECER ES TAREA DE TODOS.
 Uso creativo del tiempo libre: EL OBJETIVO DE LA VIDA
ES SER FELIZ, EL SITIO PARA SER FELIZ ES DONDE UNO
ESTÉ Y EL MOMENTO PARA SER FELIZ ES YA.
GRADOS EXISTENTES EN EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO
PREESCOLAR
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.
•• El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así
como la adquisición de su identidad y autonomía.
•• El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite
la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y
para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas.
•• El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la
edad como también su capacidad de aprendizaje.
•• La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
•• El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación
y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y
participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia.
•• La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
•• El estímulo de la curiosidad para observar el medio natural, familiar y
social.
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23. •• El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios
de comportamiento.
•• La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
•• La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden
que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
EDUCACIÓN BÁSICA
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
•• Propiciar una formación general mediante el acceso; de manera crítica y
creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico
y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal
que prepara al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
•• Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
•• Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y la solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y
de la vida cotidiana.
•• Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para
consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como
la solidaridad, la tolerancia, la justicia, la democracia, la convivencia
social, la cooperación y la ayuda mutua.
•• Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa.
•• Propiciar la formación social, ética, oral y demás valores del desarrollo
humano.
EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO PRIMARIA
Grados 1, 2, 3,4 y 5.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CICLO DE
PRIMARIA
•• La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrática, participativa y pluralista.
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24. •• El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
•• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana.
•• El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como
medio de expresión estética.
•• El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar
y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos
elementales en diferentes situaciones así como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
•• La comprensión básica del medo físico, social y cultural en el nivel local,
nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
•• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que
sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la
edad.
•• La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación
para la protección de la naturaleza y el ambiente.
•• El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de
la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo físico y armónico.
•• La formación para la participación y la organización infantil y la
utilización adecuada del tiempo libre.
•• El desarrollo de los valores civiles, éticos y morales, de organización
social y de convivencia humana.
•• La formación artística mediante la formación corporal, la
representación, la música, la plástica y la literatura.
•• La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una
lengua extranjera.
•• La iniciación en el conocimiento de la constitución política.
•• La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en a
sociedad
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
Grados 6, 7,8 y 9.
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25. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO
DE LA SECUNDARIA
•• El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los
diferentes elementos constitutivos de la lengua.
•• La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de
expresión literaria y el estudio de la creación literaria ene. País y en el
mundo.
•• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el
dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia,
de la tecnología y de los de la vida cotidiana.
•• El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos químicos
y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental.
•• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente.
•• La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos,
así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad
para utilizarla en la solución de problemas.
•• La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el
ejercicio de una función socialmente útil.
•• El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a
comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias
sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales, de la realidad
social.
•• El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física,
de su división y organización política, del desarrollo económico de los
países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
•• La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento
de la constitución Política y de las relaciones internacionales.
•• La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
•• La valoración de la salud y los hábitos relacionados con ella.
25

26. •• La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
•• La educación física y la práctica de la recreación y de os deportes, la
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo
libre.
PROGRAMAS
Proceso de escuela Nueva: Distribución de unidades teniendo en cuenta la
intensidad horaria, los objetivos generales, los temas para cada unidad, los
subtemas y objetivos específicos, teniendo en cuenta además los
estándares de calidad de cada área.
Se hace la parcelación y preparación de los temas teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
Objetivos alcanzables, temas o contenidos, recursos, tiempo en el que se
desarrolla cada tema, estrategias metodológicas, competencias de
desempeño y criterios de evaluación.
MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLADO EN LA ESCUELA
El modelo pedagógico que se desarrolla en cada sede es el proceso de la
escuela nueva, donde las actividades se dividen en cuatro fases:
 1 FASE: A Actividad de iniciación
 2 FASE: B Cuento pedagógico
 3 FASE: C Actividades de Practica
 4 FASE: D Actividades libres
RECURSOS DIDACTICOS
El centro educativo cuenta con los siguientes materiales:
•• Guías de escuela nueva
•• Láminas escolares
•• Enciclopedias
•• Cuentos y fábulas
•• Mapoteca y mapamundi
•• Biblioteca escolar
26

27. •• Televisor
•• Máquina de escribir
•• Centros de recursos
•• Computador
•• Grabadora
IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS
Para el grado cero y primero, las actividades se desarrollan con un proceso
donde el niño o niña va fomentando su aprendizaje de acuerdo a sus
cualidades y destrezas que él va presentando durante el transcurso del año
“APRENDER A APRENDER” y que vaya formando su propio criterio y
autonomía.
En el grado cero se desarrollan los siguientes proyectos:
Para los grados 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 y 9, se integra un proceso de escuela nueva,
ampliando los temas con material bibliográfico que se posee en la biblioteca
o que el docente con su creatividad e iniciativa adquiere.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
Las actividades académicas se desarrollarán de la siguiente manera:
PREESCOLAR: 20 Horas semanales.
Primaria: 25 Horas semanales distribuidas así:
Ciencias naturales y educación ambiental: 4 horas
Ciencias sociales: 4 horas
Educación física: 2 horas
Educación Religiosa: 2 horas
Humanidades e idioma extranjero: 4 horas
Matemáticas: 5 horas
Educación artística: 2 horas
Tecnología e informática: 1 horas.
Ética y valores humanos: 1 horas
SECUNDARIA: 30 horas semanales distribuidas así:
Ciencias naturales y educación ambiental: 4 horas
Ciencias sociales: 4 horas
Educación física: 2 horas
Educación Religiosa: 2 horas
Humanidades e idioma extranjero: 6 horas
27

28. Matemáticas: 5 horas
Educación artística: 2 horas
Tecnología e informática: 3 horas.
Ética y valores: 2 horas.
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Se desarrollan los siguientes proyectos:
 Proyecto ambiental: Este proyecto se desarrolla en las diferentes
sedes educativas teniendo en cuenta los cultivos que son aptos en cada
vereda de acuerdo al clima así:
⇒ ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CAFÉ: este proyecto se está
ejecutando en las sedes el Lirio con posprimaria y la sede Palma de
Oro,
⇒ ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CACAO: en las sedes Peña Morada
y la Estrella.
⇒ ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO EN MI HUERTA ESCOLAR: en
las sedes La Armenia, San Mateo, El Placer, Corintios, Santuario,
Montebello, El Ramo y Altamira.
 Proyecto de Educación Sexual: MI CUERPO SANO Y LIMPIO
PARA HACER DE EL UN INSTRUMENTO DE PROYECCIÓN
DE VIDA.
 Proyecto de Paz y Democracia : CÁTEDRA DE PAZ Y
MANEJO DE CONFLICTOS PARA UN NUEVO PERFIL
CIUDADANO
 Proyecto en Valores: CRECER APRENDIENDO Y APRENDER
A CRECER ES TAREA DE TODOS.
 Uso creativo del tiempo libre: EL OBJETIVO DE LA VIDA
ES SER FELIZ, EL SITIO PARA SER FELIZ ES DONDE UNO
ESTÉ Y EL MOMENTO PARA SER FELIZ ES YA.
Desarrollo Proyecto ambiental
28

29. RELACION PEDAGÓGICA:
Es la organización de los espacios académicos creando materiales de apoyo,
buscando una buena ambientación del aula y de las clases.
PLANEACIÓN DE AULA:
Se realiza empleando el material disponible en la escuela, el que nos ofrece
el medio y el que hemos podido conseguir para adaptar y complementar las
guías.
TECNOLOGÍA DE LA FORMACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Los mecanismos empleados para comunicarnos con la comunidad educativa,
son: las reuniones, notas en el cuaderno, citación a padres de familia,
emisora, buseta.
SEGUIMIENTO DEL AUSENTISMO:
- Averiguar con los padres de familia las razones por las cuales el
estudiante falta a clases.
29

30. - Diálogo con los padres sobre la importancia de asistir diariamente a clase.
- Citación a padres de familia.
- Excusas justificadas
- Identificar las causas de deserción escolar
USO PEDAGOGICO DE LA EVALUACIÓN EXTERNA
La evaluación que se realiza a los estudiantes en cada área es una estrategia
para observar la capacidad de los conocimientos adquiridos durante el
proceso de orientación; donde se tiene en cuenta sus comportamientos en la
comunidad para que el estudiante genere actitudes y así pueda vivir en
sociedad y realizar su propio proyecto de vida.
Igualmente se comparte el resultado de las evaluaciones en la entrega de
boletines para que los padres de familia sean participes de la educación de
sus propios hijos; además se da una observación personalizada a cada padre
de familia de las fortalezas y debilidades de cada estudiante.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Si un estudiante presenta deficiencia en las actividades pedagógicas se
busca nuevas estrategias para que el estudiante supere las falencias en su
aprendiza, si reincide en las fallas nuevamente se buscan otros procesos
para que obtenga sus logros académicos.
Entre las actividades están: otros ejercicios, nuevas lecturas, trabajos de
consulta carteleras, trabajos grupales, etc.
APOYO PEDAGÓGICO
El apoyo pedagógico son todas aquellas herramientas que se utilizan para el
desarrollo o ejecución de actividades escolares o enseñanza.
Podemos citar: las guías o fascículos de escuela Nueva, materiales de apoyo
como carteleras láminas, objetos de los centros de recursos, la biblioteca
escolar, los recursos del medio, medios de comunicación como la televisión,
audiovisuales, equipos de avance como el computador, los docentes de las
diferentes sedes y la directora rural.
PLANTA FÍSICA
Los establecimientos Educativos de cada sede cuenta con un aula, ya que son
escuelas unitarias con uno o dos docentes para la atención de los educandos;
en algunos hay otra aula auxiliar como apoyo del proceso educativo.
30

31. La estructura de la planta física en la mayoría de las sedes se encuentra en
buen o aceptable estado.
En su gran mayoría las escuelas cuentan con otros espacios como son: la
cocina, servicio sanitario, patio de recreo, y un kiosco cuya función es para
el restaurante escolar y como zona de encuentro.
ALIANZAS DEL SECTOR PRODUCTIVO
Comité de cafeteros: Desde el año 2.004 el comité de cafeteros inicio el
programa de posprimaria en la sede El Lirio, facilitando el desarrollo de
esta mediante la construcción y dotación de aula, subsidio de transporte
escolar, apoyo en los proyectos productivos y capacitación de docentes.
SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO
A través de los proyectos pedagógicos productivos como: Estudiando y
produciendo café, Germinador de café y los proyectos autogestionadles de
cada grado entre ellos: Banco de plantas medicinales, porcicultura familiar,
cultivo de guanábana, apicultura y cítricos, se pretende que el estudiante
fortalezca el amor al trabajo del campo y vincule al grupo familiar en las
actividades pedagógicas.
Las sedes educativas participan en diferentes eventos sociales que se
realizan dentro y fuera del centro educativo.
La participación en cursos o capacitaciones promovidos por otros entes.
PROGRAMA DE ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS
SOCIALES
Los programas de atención y prevención de riesgos sociales se realizan
con el apoyo del Plan de Atención Básica Municipal, mediante charlas y
talleres dirigidos por profesionales idóneos como psicólogos y
trabajadores Sociales orientados a los estudiantes y Padres de Familia.
PROGRAMA DE PREVENCION DE RIESGOS FÍSICOS
En el momento no hay programa de prevención de riesgos físicos, pero seria
bueno que con la ayuda de el cuerpo de bomberos y la administración
municipal se implementaran programas de prevención y atención de
31

32. desastres naturales, teniendo en cuenta que el municipio por su topografía
està en riesgo de inundaciones, deslizamiento de tijera y terremotos.
ESCUELA DE PADRES
Analizando la problemática familiar en la sociedad y con el propósito de
ayudar a los padres de familia a planear una educación eficaz para sus hijos
se pretende desarrollar una serie de talleres que tienen por objetivo
principal una formación integral, humana, espiritual y en valores que
favorezcan la participación, la manifestación de lo vivido, el ambiente de
confianza, la recreación y una mayor relación interpersonal.
Los talleres se realizaran acorde al medio, espacio, situaciones físicas o
Psicológicas de las diferentes comunidades.
PLANES DE ESTUDIO
32

33. 33

34. CENTRO EDUCATIVO EL RAMO
JUSTIFICACION
Los niños (as) llegan a la educación preescolar, no importa cuando se inicia,
con amplios conocimientos acerca de su entorno, del espacio y de los
elementos que encuentra en el.
La educación preescolar es el primer contacto que el niño(a) tiene con su
vida escolar, es la ofrecida para su desarrollo integral en los aspectos
biológicos, cognitivos, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de
experiencias de socialización pedagógica y recreativa “Art. 15 ley 115 de
1994.
Es la oportunidad para recoger los presaberes con el fin de consolidarlos y
ampliarlos concluyendo que se aprende interactuando consigo mismo y con el
mundo que lo rodea, buscando el desarrollo integral del menor propiciando
un trabajo coordinado con la familia.
La comunidad y los diferentes sectores responsables de la salud,
protección, deportes, en marcados dentro de la normatividad en educación
preescolar vigente.
Dentro del plan de estudios se aplicará la pedagogía activa, bajo la
estrategia metodológica de proyectos de aula, los cuales favorecen la
interacción del niño(a) con su entorno físico, social y cultural en su proceso
permanente de construcción y reconstrucción de sus conocimientos y
valores.
El proyecto que se pretende desarrollar parte del estudio de la realidad y
del análisis de las necesidades para llegar a concretar los objetivos en
función de los fines de la educación.
OBJETIVO GENERAL
Propiciar el desarrollo integral de los niños(as), atendiendo sus discusiones
cognitivas, socio-afectiva, corporal, comunicativa, ética y estética, que
promuevan seres humanos autónomos, creativos, competentes y con
participación activa en la construcción de su proyecto de vida personal y
social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Determinar los aspectos que intervienen en el desarrollo evolutivo del
niño(a) relacionados con las áreas de aprestamiento.
34

35. • Desarrollar actitudes perceptivas, motrices que le permitan al
niño(a) potenciar sus habilidades.
• Crear espacios lúdicos a los niños(as) que faciliten la autonomía,
interacción, en respeto consigo mismo y con los demás que generen
conciliaciones y la toma de decisiones dentro de la convivencia.
• Buscar el desarrollo de la lateralidad en el niño(a)
• Favorecer el enriquecimiento del vocabulario y el desarrollo del
proceso lógico operativo en los niños(as).
• Crear situaciones que permitan la participación de los padres y la
comunidad en la educación de los niños(as).
MARCO DE REFERENCIA
El éxito de todo proceso educativo depende de la educación inicial dada al
individuo, por ello concebimos la educación preescolar como el pilar que
garantiza el desarrollo de hombres y mujeres mas íntegros, autónomos
competentes, capaces de amar, recibir y ofrecer afecto, establecer lazos
de amistad, compañerismo y solidaridad con capacidad de deseo de
comunicarse con los demás y disfrutar con las oportunidades que le da la
vida.
El presente plan de estudios se propone como un proceso de fermenten
construcción e investigación pedagógica que acoja los niños(as) como
personas activas, dinámicas, emprendedoras, autónomas, libres sujetos de
sus propios procesos de aprendizaje.
Se pretende el desarrollo integral de todas sus dimensiones atendiendo a
sus intereses, necesidades, motivaciones presaberes y el contexto que esta
inmerso. El proceso de adquisición de conocimiento para el ser humano nunca
concluye, se mutre de todo tipo que le posibiliten comprenderse en sí mismo,
a los demás y el mundo que lo rodea.
Este plan de estudios se fundamenta en los pilares del conocimiento como
base de las competencias del futuro construidas en el presente como lo
propone Jacques Delors, las cuales son:
• APRENDER A CONOCER: Implica obligatoriamente aprender a
aprender lo cual requiere la ejercitación de la atención memoria y
pensamiento como instrumento para aprender que se articular entre
lo concreto y abstracto desde lo inductivo hasta lo deductivo.
• APRENDER HACER: Entre las cualidades que se necesitan se
plantea que cada vez reviste mayor importancia las capacidades para
35

36. comunicarse, para trabajar en equipo y para afrontar y solucionar
conflictos.
• APRENDER A VIVIR JUNTOS Y A VIVIR CON LOS DEMAS:
Para ello partimos de la individualidad del niño, del reconocimiento de
si mismo propiciando la participación activa responsable en un
colectivo y el reconocimiento del otro.
• APRENDER A SER: La participación activa de todo ser humano
dentro de la sociedad tiene como base estructural a seres como
pensamiento autónomo, creativo y crítico, lo cual únicamente se
posibilita en espacios donde se permita la libertad de pensamiento,
juicio, sentimiento e imaginación.
El nivel de educación preescolar se rige dentro del marco legal de la
constitución política, de Colombia, la ley general de educación y sus
decretos reglamentarios.
Atendiendo, además a los fundamentos pedagógicos, sociológicos,
epistemológicos antropológicos y psicológicos que las sustenten, por ende a
las dimensiones del desarrollo de los niños(as).
DIMENSIONES
COGNITIVA INTELECTIVA
Posibilita el incremento y desarrollo de los componentes básicos en el
proceso de aprendizaje generando mayores niveles investigativos en el niño
abordando las áreas básicas en el aprendizaje al igual que permite la
adquisición de habilidades de pensamiento propias de su etapa de
desarrollo.
MOTRIZ ESTETICA CREATIVA
Posibilitar el aspecto del desarrollo psicomotor en el niño con todos sus
componentes: Psicológico, afectivo y motor como tal. Se focaliza en el
texto especialmente en el manejo de lo que es motricidad fina, punzado,
rasgado y coloreado
COMUNICATIVA
Dentro de esta área se posibilita el desarrollo y estructuración de los
niveles de lenguaje: Semántico, fonológico, sintáctico, morfológico,
pragmático al igual que de las funciones del lenguaje: Conativa, expresiva,
36

37. poética, metalingüística, fonética, referencial, lográndose esto mediante el
manejo de diálogos, composiciones libres, lectura de cuentos, manejo de
adivinanzas.
SOCIOAFECTIVA
Dentro de esta dimensión, el niño logrará afianzar valores, construir ideas
sobre el medio que le rodea, establecer relaciones adoptivas con el medio,
mediante el manejo de una sana convivencia, un conocimiento de la familia y
el medo que le rodea, el niño establece de forma más clara y adecuada sus
rasgos de personalidad, el desarrollo de esta dimensión posibilita al niño,
tener una base sólida para el manejo de las otras dimensiones que
comprometen de forma más precisa aspectos netamente cognitivos.
CORPORAL
A partir del cuerpo, el niño expresa todos sus sentimientos, emociones y
conceptualizaciones, es por eso que cada individuo posee una expresividad
corporal que lo identifica como individuo diferente. Podría decirse que a
partir del cuerpo podemos integrar las demás dimensiones, ya que el niño
crea y se relaciona con el mundo exterior percibiendo su totalidad.
ETICA APTITUDES Y VALORES
Esta dimensión aborda el reto de hacer tomar en cuenta al niño de la
responsabilidad que tiene él frente a las decisiones, la orientación de su
vida, la relación con los demás, su papel en la sociedad, en fin, aprender a
vivir feliz y en armonía.
Cuando hablamos de la dimensión ética, actitudes y valores, hablamos del
desarrollo de la autonomía moral, es decir que actúe con criterios propios,
teniendo en cuenta las consecuencias de sus actos, distinguiendo que es
correcto e incorrecto, dependiendo del círculo social en el que se
desenvuelve.
Es pues de vital importancia la participación del triángulo educativo en el
establecimiento de parámetros adecuados, normas, derechos de los niños,
permitiendo la formación integral de estos y formando hombres capaces de
desarrollarse en la sociedad con solidaridad, afecto, alegría y respeto.
ESPIRITUAL
Esta dimensión puede desarrollarse cada día al permitir que se exprese
libremente y acepte a los demás, continuamente es importante que los niños
valores el entorno, la naturaleza, los padres, las personas, permitiendo que
vaya creando sus propios valores, actitudes y aptitudes, poniéndolos al
servicio de los demás
37

38. METODOLOGIA
El plan de estudios propuesto se desarrollará mediante la metodología de la
escuela nueva, es decir la escuela activa la cual promueve:
• EDUCACION INDIVIDUALIZADA El niño(a) es persona “libre y
autónoma” por ello se busca crear espacios flexibles que propicien
que el niño(a) viva su propia vida.
• EDUCACION SOCIALIZANTE Parte del reconocimiento de todos
los valores y principios humanos que posee el niño(a), los cuales se
reafirman durante el proceso y se ponen a interactuar con los pares.
• EDUCACION ACTIVA Los niños(as) son sujeto activo y artífice de
su proceso educativo ya que es concebido como un ser activo con
intereses motivaciones- habilidades y capacidad de aprendizaje.
• EXPERIMENTACION SE aprende haciendo por ello se parte de la
cotidianidad el contexto y las vivencias del niño.
• EDUCACION LITERARIA Se propiciará un ambiente de libertad,
responsable, autónomo y respetuosa por el derecho y libertad del
otro.
• EDUCACION AUTODIRIGIDA: Aprender aprender se propiciará
habilidades autodidactas que conlleven a proceso de autoaprendizaje.
Exitosos y autónomos.
• PEDAGOGIA LIBERADORA: Busca conducir de adentro hacia fuera
del niño(a) todas sus potencialidades, habilidades capacidades
intereses y motivaciones para su desarrollo.
• EDUCACION PERSONALIDADA: Se parte del hecho de que el
niño(a) posee su propia individualidad la cual se respeta y se
desarrolla armónicamente. Reafirmando lo anterior, al desarrollar
directrices emanadas por el MEN (Ministerio de Educación Nacional).
En el documento lineamientos curriculares para preescolar y el
decreto 2247 de 1997 el capitulo 2 en los que contempla como
fundamentos y principios del educación preescolar la integralidad- la
participación y la lúdica.
38

39. PRINCIPIO DE INTEGRIDAD
El principio de integridad reconoce al individuo como un ser íntegro, único y
social que mantiene una relación permanente con su entorno, con su familia,
la naturaleza, la sociedad, el aspecto étnico y cultural.
Cuando se habla del principio de integridad en el nivel preescolar implica que
el quehacer educativo debe estar siempre en relación con todas las
dimensiones de desarrollo del niño, lo socio- afectivo, lo espiritual, lo
comunicativo, lo corporal, lo ético, lo cognitivo y estético, para potenciarlas
y alcanzar niveles de humanización necesarios para su desenvolvimiento en
una sociedad como ser humano íntegro, digno, autónomo y libre.
Para lograr un desarrollo integral de los niños, las personas que ejercen
algún tipo de influencia en el proceso de crianza y desarrollo, deben
controlar que los niños mantengan hábitos adecuados de nutrición, atención
en salud, afecto, amor, y adecuadas relaciones sociales.
Es púes labor de la educación preescolar fomentar la socialización de los
niños y permitir que el desarrollo que traen desde sus hogares continué y
facilite el aprendizaje y el desarrollo de todas las dimensiones, por lo tanto
es importante orientar los problemas que se presentan y optar por una
educación en participación con el triángulo educativo en sus aspectos
físicos, afectivos, cognitivos, sociales y culturales, con una clara
intencionalidad pedagógica y didáctica
PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN
El principio de participación reconoce el trabajo en grupo como medio de
identificación del ser en sí mismo y con los otros. El intercambio de
experiencias de conocimientos, ideas no solo de los niños si no también de
los docentes, padres de familia y miembros de la comunidad, permiten en el
niño la construcción de valores el sentido de pertenencia y el compromiso
consigo mismo y con los demás.
Es labor importante de la familia, la sociedad, el estado y la comunidad
educativa, participar en el desarrollo integral del educando.
Cuando el niño empieza sus estudios en el nivel preescolar, llega con un
bagaje cultural diferente al de los demás, estar con grupo y convivir con los
otros, le permite aceptar las diferencias de los demás, respetarlas y
contribuir a crear un estilo propio de participación.
39

40. PRINCIPIO DE LÚDICA
El principio de lúdica reconoce el juego como dinamizador de la educación y
como el principal medio de aprendizaje del individuo en la edad preescolar.
Mediante la lúdica el niño se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y
social, comparte sus ideas, sus intereses y necesidades, se comunica y
construye normas a la vez que disfruta, se recrea, genera afecto y nuevas
formas de acción y convivencia.
Para desarrollar el principio de la lúdica, es necesario concebir al niño desde
una dimensión lúdica, es decir, el niño solo presta interés a todo lo que
signifique juego, goce, disfrute, placer, alegría. El niño es sensible a todas
las manifestaciones artísticas y recreativas, es curioso y creativo, necesita
ser tenido en cuenta, cuidado y amado.
Las actividades lúdicas le permiten al niño entrar en un clima de confianza,
lo que incide al alcance de logros. El juego es la expresión máxima de la
personalidad del niño, para él el juego constituye su actividad principal en la
cuál crea, construye, inventa, transforma y es el ser creativo por
naturaleza.
Es nuestro deber propiciar las actividades en el preescolar desde la lúdica,
desde el juego, EDUCAR CON ALEGRIA.
El diseño metodológico se desarrollará bajo la estrategia de proyecto
pedagógico.
Un proyecto es una secuencia de tareas planificadas como unidad compleja
que tiene una intencionalidad practica y productiva que debe lograrse a
través del trabajo cooperativo.
Según Stevenson, un proyecto es una actividad que se proceda a raíz de un
problema concreto y se efectúa en un ambiente natural. No es por lo tanto
la aplicación de conocimiento en la solución teórica de un problema, en el
plano puramente verbal es necesario que se trate de un problema real del
medio que circunda al alumno y no apenas de una cuestión académica.
En resumen el proyecto pedagógico es un proceso de construcción
permanente que se realiza en forma colectiva en el cual participa
activamente.
El niño(a) como ser cognoscente sensible, imaginativo, y creativo que se lleva
a cabo alrededor de temas y problemas que son de interés común y hacen
parte de su entorno y cultura
40

41. PROYECTO N. 1
LA FAMILIA
SOMOS UNA FAMILIA
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
* Dialogar sobre
la relación
amorosa que
debe existir en
las parejas
como los hijos e
hijas y también
entre hermanos.
* Preguntar
sobre los
miembros que
conforman su
familia y el
tamaño de cada
uno.
COMUNICATIVA
Reconoce que
somos parte de
una familia
ARGUMENTATIVA
Identifica la familia
como el grupo
social al cual
pertenece.
INTERPRETATIVA
Identifica cuales
son los miembros
de la familia.
ARGUMENTATIVA
Cuanta sobre las
actividades que
hacen en tu familia
Compara
personas y
objetos y
establece
relaciones
- Más alto que-
más bajo.
- Mas gordo-mas
flaco
- Más negro- más
blanco. Etc.
- Juegos
-Rondas
-Charlas
- Metro
Láminas
grabadora
cassettes
cartulina
Marcadores
Metro
Colores
Redacta
textos orales y
escritos sobre
la familia.
Dibuja la
familia
teniendo en
cuenta el
tamaño de
cada uno.
41

42. PROYECTO N.1
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
* Introduce el
tema del hogar
y la casa como
el lugar donde
vive la familia.
* Pregunta a los
niños o a las
niñas en que
lugar vive
describirla y
dibujarla hablar
y sobre su
cuidado.
INTERPRETATIVA
Adorna la casa con
los trazos propuestos
para cada área.
INTERPRETATIVA
Identifica el lugar
donde vive.
ARGUMENTATIVA
Describe el lugar
donde vive y los
cuidados que se
deben tener.
Realiza trazos
rectos
verticales y
horizontales en
espacios
definidos.
Juegos
dinámicas
canciones
poemas
láminas
grabadora
cassettes
cartulina
colores
materiales del
medio
Elabora
adornos para el
hogar.
Observación
constante de
las actividades
realizadas en
el hogar.
42

43. NUESTRO HOGAR
43

44. PROYECTO N. 1
MIS ABUELITOS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
* Habla sobre
los abuelitos la
relación que
tenemos con
ellos y las
manifestacione
s de amor.
COMUNICATIVA
Dialoga con su
familia sobre la
relación que tiene
con los abuelitos.
INTERPRETATIV
A
Repasa con el color
el borde de cada
vocal y las rellena
con papelitos.
Reconoce el
sonido y la
escritura de
las vocales.
(a, e, i, o, u)
Identifica
las vocales
en una
palabra.
Plasma las
vocales en
juegos
Dinámicas
Canción
Charlas
Fichas
Relatos
orales
Grabadora
Cassettes
Plastilina
Material
del medio
* Rellena
con
papelitos de
colores
diferentes
cada una de
las vocales.
Escribe las
vocales
CER “En el campo también nos educamos”

45. plastilina.
PROYECTO N. 1
FAMILIA UNIDA
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conservar con
los niños o las
niñas sobre la
importancia de
la unión
familiar.
Preguntar
sobre las
actividades
que realiza la
familia como
cenar, salir de
paseo,
arreglar la
casa, otras.
INTERPRETATIVA
Colorea los
globos de la
familia según las
instrucciones.
COMUNICATIVA
Dialoga sobre
otras
actividades que
se realizan en la
casa.
Ubica e
identifica
personajes
objetos en las
posiciones
delante de …
Atrás de…
En medio
de….
Colabora en
algunas
actividades de
la casa.
Charlas
Videos
Carteleras
Relatos orales
Televisor
V. H.S
Cartulina
Marcadores
Redacta
textos orales y
escritos sobre
la importancia
de la unión
familiar.
Dibuja las
diferentes
actividades
que realiza la
familia.
CER “En el campo también nos educamos”

46. PROYECTO N. 1
AMO A MI MAMÁ Y AYUDO A MI PAPÁ Y CUIDADOS AL NENE
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversa con
las niñas o los
niños sobre los
sentimientos de
amor,
comprensión y
afecto hacia la
mamá, papá,
nene.
Pregunta a los
niños o las niñas
que es lo que
más le gusta de
su mamá.
Escucha
canciones
dedicadas a las
madres.
Repito poemas
COMUNICATIVA
Lee la palabra
mamá e identifica la
letra M, P, N.
INTERPRETATIVA
Identifica la letra M
en otras palabras
que se escriben.
COMUNICATIVA
Comenta sobre lo
que más le gusta
de su mamá.
ARGUMENTATIVA
Redacta mensajes
alusivos a la mamá.
PROPOSITIVA
Inventa poemas
sencillos
Reconoce el sonido
de la letra M, P, N y
la identifica en una
palabra.
Construye
oraciones con lo
que más le gusta a
su mamá.
Crea palabras
nuevas con las
letras vistas M, P,
N.
canción
poemas
Dibujos
Dramatización
Lámina
Grabadora
Libro
Papel bomm
Cartulina
Colores
Tijeras
Revistas
Corta pedazos
de papel de
revistas y forma
pequeños
corazones y
decora la letra
M, P, N.
Escribe la
palabra mamá,
papá, nene.
CER “En el campo también nos educamos”

47. de la mamá.
PROYECTO N. 1
GUSTOS DIFERENTES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Promueve el
respeto por las
diferencias.
Pregunta a los
niños o las niñas
por las
actividades que
les gusta hacer
a ellos o ellas y
los demás
miembros de la
familia.
ARGUMENTATIVA
Observa la lámina
y describe los
gustos y aficiones
de los miembros
de la familia.
INTERPRETATIVA
Reconoce las
actividades que
hace y las de los
demás miembros
de la familia.
ARGUMENTATIVA
Explica cada
actividad que
Identifica los
detalles que
corresponden a
un dibujo.
Nombra las
actividades
realizadas en el
hogar.
Observación de
láminas
Juegos
Dramatización
Carteles
Láminas
Carteles
Cartulina
Relata textos
orales de los
gustos y
aficiones de los
miembros de la
familia.
Observación
constante de las
actividades
realizadas
durante la clase.
CER “En el campo también nos educamos”

48. realizan en el
hogar.
PROYECTO N. 1
ORDENO MIS COSAS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Recrea situaciones
en las cuales haya
gran desorden y
preguntar que
sucede, porque
sucede, y como se
puede evitar.
Conversar con los
niños o las niñas
sobre la necesidad
de ser ordenada.
Explica porque el
trabajo en equipo
es más sencillo y
agradable si cada
uno o cada uno
colaboran.
INTERPRETATIVA
Cuenta los
elementos de cada
sección del medio y
escribe el número
correspondiente.
Clasifica los objetos
de acuerdo con
criterios
matemáticos.
ARGUMENTATIVA
Practica hábitos de
orden de sus
pertenencias.
INTERPRETATIVA
Comprende los
números su
representación y la
relación que
Comprende los
conceptos básicos
relacionados con
los conjuntos.
Representa
conjuntos
Valora la
importancia de ser
ordenado.
Cuenta conjuntos
de y hasta 9
elementos.
Escribe los
números del 1 al 9.
Elaboración de
conjuntos con
material del
medio.
Juegos
Fichas
charlas
Carteles
Tapas
Palos
Cuerdas
Piedras
Semillas
Cartulina
Marcadores
Construye
conjuntos con
más elementos o
menos
elementos de un
conjunto dado.
Observación
permanente del
orden de sus
pertenencias en
el medio escolar.
Realiza variados
ejercicios.
CER “En el campo también nos educamos”

49. establece entre
ellos.
PROYECTO N. 1
SALUDOS Y DESPEDIDAS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Ve videos de
las normas de
cortesía.
ARGUMENTATIVA
Competencia
Valora la
importancia
de las normas
de cortesía.
Sabe
comportarse
en el medio
donde vive.
Charlas
dirigida
Videos
Afiches
Carteles
Televisor
V.H.S
Cartulina
Revistas
Marcadores
Práctica las
normas de
cortesía.
CER “En el campo también nos educamos”

50. PROYECTO N. 1
RECUERDOS FAMILIARES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Trae objetos
que le
recuerden
situaciones
alegres de la
vida familiar.
Comenta que las
familias tienen
objetos que les
traen
recuerdos.
Conjuntos de 11
hasta 20
elementos
INTERPRETATIVA
Identifica
recuerdos que
están fuera del
baúl.
Encierra los
conjuntos y cuenta
sus elementos.
Une los números
con los conjuntos
correspondientes.
Compara y ordena
números del 11 al
20.
Forma
conjuntos de 10
elementos
Asocia la
cantidad 10 con
la decena.
Cuenta objetos
hasta 20 y
reconoce el
número en
letras y cifras.
juegos
Canciones
juego con fichas
Tapas
Palos
Fichas
Tablero
Escribe los
números del 1
al 10
Representa
conjuntos de 10
elementos
asociándolos
con la decena.
Escribe los
números del 11
al 20.
CER “En el campo también nos educamos”

51. PROYECTO N. 1
LA BANDERA Y EL ESCUDO NACIONAL
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversa con
los o las
estudiantes
sobre la gran
familia que
formamos las
personas de
este país.
Pregunta que
símbolos
patrios conocen
e identifican.
INTERPRETATIVA
Reconoce el escudo
y la bandera como
símbolos de
identidad Nacional.
Dibuja y colorea la
bandera y el
escudo.
Se identifica
como Nacional
de este país.
Reconoce
algunos de los
símbolos
patrios
Observación de
láminas
Poemas
Canción
Láminas, libros
de cuentos
La bandera
Papel
Vinilos
Colores
Juguetes
Elabora la
bandera
Colorea el
escudo
CER “En el campo también nos educamos”

52. PROYECTO N. 2
LLEGADA AL COLEGIO
OBJETOS DEL SALÓN
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Observar los
objetos del salón
y los reconoce
Objetos del
salón
INTERPRETATIVA
Observar y
reconocer los
objetos del salón
Identifica los
objetos del salón
Observación de
los objetos
Canción
Poemas
Lámina
Sellos
Tablero y sillas
Tizas
Libros
Mesas
Observación
permanente de
las actividades
realizadas
durante la clase.
PROYECTO N. 2
LUGARES DE LA ESCUELA
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Habla sobre
lugares de la
Escuela.
INTERPRETATIVA
Reconoce los
lugares de la
escuela.
Identifica los
distintos lugares
de la Escuela.
Observación de
los lugares.
Canción
Recorrido
Láminas
Colores
Lápiz
Dibuja las
dependencias
de la escuela.
Colorea las
dependencias
de la escuela en
un dibujo dado.
CER “En el campo también nos educamos”

53. PROYECTO N. 2
ELEMENTOS DE TRABAJO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversa con
los estudiantes
sobre los
elementos de
trabajo.
INTERPRETATIVA
Identifica los
elementos de
trabajo.
Reconoce los
elementos de
trabajo que
utiliza en la
clase.
Observación de
los elementos
Adivinanzas
Libros
Cuadernos
Lápiz
Colores
Tijeras
Observación
constante de
las actividades
realizadas
durante la
clase.
CER “En el campo también nos educamos”

54. PROYECTO N. 3
EL CUERPO HUMANO
DE FRENTE Y DE ESPALDA
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Dialoga con sus
compañeros
vistos de
frente con las
figuras de
espalda.
INTERPRETATIVA
Relaciona figuras
de frente- Espalda.
Corresponde
figuras vistas
de frente con
las figuras
vistas de
espalda.
Observación de
las figuras
Comentarios
Objetos
Láminas
Colores
Lápiz
Cuadernos
Observación
constante de
las actividades
realizadas en
clase.
CER “En el campo también nos educamos”

55. PROYECTO N. 3
ME PROTEGE DEL FRIO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversar con
los niños(as)
sobre la
importancia del
vestuario.
Pregunta que
usan cuando
hace frío y que
usan cuando
hace calor.
Hablar con ellos
sobre las
prendas de
vestir favoritas.
INTERPRETATIVA
Reconoce las
prendas de vestir
según la clase de
clima.
ARGUMENTATIVA
Deduce la
importancia del
vestido según el
clima.
INTERPRETATIVA
Valora las prendas
de vestir favoritas.
Realiza trazos
curvos continuos
en espacios
delimitados.
Sabe cuando
hace frío y
cuando hace
calor.
Dialoga sobre
sus prendas de
vestir.
Charlas
Observación de
láminas.
Revistas
Colores
Cartulina
Lápiz
Decora el saco
con el trazo
sugerido
Realiza cada
trazo con un
color diferente
CER “En el campo también nos educamos”

56. PROYECTO N. 3
PARTES DEL CUERPO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Jugar con los
niños(as).
Identificar las
diferentes
partes del
cuerpo.
Hablar sobre
las funciones
de cada una de
estas partes
del cuerpo.
INTERPRETATIVA
Identifica las
diferentes partes
del cuerpo.
ARGUMENTATIVA
Sabe las funciones
de cada una de las
partes del cuerpo.
Completa
palabras con
los sonidos
faltantes para
darles
significado.
Reconoce las
funciones de
cada una de las
partes del
cuerpo.
Observación de
láminas
Canciones
Completar los
nombres de las
partes del
cuerpo con las
letras que
faltan.
Láminas
Cartulina
Marcadores
Humanos
Sellos
Asocia la palabra
escrita con la
palabra de
muestra y la
imagen
correspondiente.
Relata textos
orales sobre las
funciones de las
partes del
cuerpo.
CER “En el campo también nos educamos”

57. PROYECTO N. 3
ORGANOS DE LOS SENTIDOS (gusto, tacto, ojos, olfato)
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Explorar con los
niños (as) el
sentido del gusto
nombrar e
identificar los
diferentes sabores.
Presentar a los
niños(as)
materiales con
diferentes texturas,
como papel,
madera tela, lija,
piedras, permitirles
que los toquen y
preguntarles por las
sensaciones que
perciben.
A partir de la
experiencia
conversar sobre el
sentido del tacto y
su importancia
INTERPRETATIVA
Identifica el sabor
de los diferentes
alimentos.
INTERPRETATIVA
Identifica la textura
de los diferentes
materiales y
sensaciones
percibidos.
INTERPRETATIVA
Reconocer La
importancia del
tacto.
Clasifica
elementos
según una
característica
común.
Reconocer el
sonido de la
letra T.
Escribe la letra T
Identifica la
importancia del
sentido del tacto
en nuestro
desarrollo.
Observación de
diferentes
alimentos.
Degustación de
los alimentos.
Adivinanzas
Observación de
materiales y
manifestaciones
de estos.
Charlas.
Láminas
Alimentos
Frutas
Colores
Lápiz
papel
madera
tela
lija
piedra
Humanos.
Observación
constante de las
actividades
realizadas
durante la clase.
Decora la letra
con materiales
de diferentes
texturas como:
Lija, papel seda,
aserrín, lana,
granos.
CER “En el campo también nos educamos”

58. PROYECTO N. 3
LOS OJOS SON PARA VER LOS DEDOS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Explora con los
niños(as) el
sentido de la
vista y la
importancia de
los ojos.
Vendar por
algunos minutos
los ojos de los
niños(as) y
pedirles que se
desplacen
siguiendo las
direcciones que
se les da.
Conversar con
los niños(as)
sobre las manos
y los dedos.
INTERPRETATIVA
Reconoce la
importancia del
sentido del sentido
de la vista.
Clasifica
elementos
según una
característica
común.
Suma
cantidades de
hasta 10
elementos
Reconoce el
proceso de la
suma.
Charla
Observación del
sentido de la
vista, los dedos,
las manos.
Caminar con los
ojos vendados
en diferentes
direcciones.
Láminas
Material del
medio
Lápiz
Cuaderno
Tapas
Palos
Representa
Escribe los
números del 1 al
10
Realiza sumas
sencillas
CER “En el campo también nos educamos”

59. PROYECTO N. 3
CON LA BOCA HABLAMOS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Juega con los
niños (as) a
representar con
la boca
diferentes
estados de
ánimo y
expresiones.
Conversa con
los compañeros
acerca de la
boca, los labios
y su importancia
para hablar
bien.
INTERPRETAIVA
Representa con la
boca diferentes
estados de ánimo.
Reconoce la
importancia para
hablar bien.
Reconoce el
sonido y la
escritura de la
letra B.
Escribe la letra
B
Observación de
la lámina
Charlas
poemas
Lámina
Colores
Lápiz
Repasa el trazo
de la letra B
con un color y
rellena la letra
B con bolitas de
papel
CER “En el campo también nos educamos”

60. PROYECTO N. 3
CUIDO MIS DIENTES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversa con
los niños(as)
acerca de para
que sirve los
dientes y como
debemos
cuidarlos.
SOCIOAFECTIVA
Demuestra
interés por la
presentación de
sus dientes
COMUNICATIVA
Comenta los
cuidados incluidos
por su familia
sobre el aseo de
sus dientes.
MOTRIZ
Moldea y pega
bolas con material
del medio.
Reconoce el
sonido y la
escritura de la
letra D.
Escribe la D.
Charla sobre la
salud oral.
Cepillado de los
dientes.
Láminas
Observación.
Útiles de aseo
como cepillo,
crema, agua,
vaso, toalla
Observación
permanente de
las actividades
realizadas
durante la
clase.
CER “En el campo también nos educamos”

61. PROYECTO N. 3
ESCUCHEMOS SONIDOS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversar Con
los estudiantes
sobre el sentido
del oído.
Preguntar que
sonidos les
gusta escuchar
y cuales
consideran
molestos.
COGNITIVA
Identifica algunos
sonidos.
SOCIOAFECTIVAS
Disfruta de
actividades
artísticas.
CORPORAL
Reconoce distintos
sonidos escuchados.
Formas
conjuntos con
un elemento
menos que un
conjunto dado.
Escuchar
grabaciones
sonoras.
Sonidos con los
ojos cerrados,
imitación de
animales
personas
Fenómenos
naturales.
Canciones;
cantar en
diferentes
tonos.
Grabadora
Cassettes
Material del
medio
Humanos.
Elabora y
maneja un
instrumento
musical que
mas le gusta.
CER “En el campo también nos educamos”

62. PROYECTO N. 4
ANIMALES UTILES
LAS VACA NOS DA LECHE
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversar con
los niños(as)
sobre la vaca y
la utilidad que
nos presta.
Preguntar por
los alimentos
que se preparan
con la leche de
vaca.
Concluir que la
leche es un gran
alimneto.
COMUNICATIVA
Enriquece su
vocabulario.
CORPORAL
Imita los
movimientos que
hace la vaca.
Colorea
ESTETICA
Colorea la vaca.
Establece
relaciones
especiales
entre los
objetos según
este cerca o
lejos.
Charlas
Observación de
la Vaca.
Láminas
Recorta la V de
revistas o
periódicos.
Colores
Materiales del
medio.
Revistas
Utilidad que nos
presta la vaca.
Reconoce y
escribe la letra
V.
CER “En el campo también nos educamos”

63. PROYECTO N. 4
LAS ABEJAS, LAS FLORES Y LA MIEL
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Preguntar a los
niños(as) acerca
de la relación
que existe
entre las abejas
y las flores.
Hablar sobre la
miel como un
producto muy
nutritivo.
CORPORAL
Imita los
movimientos de la
abeja.
COGNITIVA
Conoce sobre la
vida de la abeja
COMUNICATIVA
Imita los
movimientos y
sonidos de la
abeja.
Traza líneas
curvas con
presillas de
forma continua.
Observación de
láminas
Comentario de
lo observado
Adivinazas
Láminas
Colores
Lápiz
Material del
medio
Identifica la
relación que
existe entre las
abejas y las
flores.
CER “En el campo también nos educamos”

64. PROYECTO N. 4
ANIMALES QUE NOS TRANSPORTAN
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Presentar
láminas que
muestren
transporte
movidos por los
animales.
preguntar a los
niños y niñas
por animales
que nos sirven
para
trasportarnos.
¿Cómo deben
ser tratados?
¿Han utilizado
algunos de esos
animales?
COGNITIVA
Conoce los
animales que
nos sirven para
el trasporte.
ETICA
valora la
utilidad que nos
prestan los
animales que nos
sirven para el
transporte.
Identifica y
asocia palabras
cuya
pronunciación
de silaba inicial
es igual.
Observación de
láminas de
animales de
transporte.
Comentario
sobre lo
observado.
Canción.
Lectura.
Láminas
Lápiz
Colores
Revistas
Libros
Relata textos
orales sobre los
animales que
sirven como
medio de
transporte.
Encierra los
animales que
sirven para
transportar y
cargar.(caballo,
burro, buey)
CER “En el campo también nos educamos”

65. PROYECTO N. 4
LOS PESCADORES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Habla con los
niños(as) acerca
del trabajo de
los pescadores y
la utilidad que
nos prestan.
Preguntar a los
estudiantes si
alguna vez han
ido de pesca,
contar la
experiencia.
COGNITIVA
Conoce el
trabajo que
hacen los
pescadores.
SOCIAFECTIVA
Reconoce la
utilidad que nos
presta el
trabajo de los
pescadores.
Identifica las
posiciones
espaciales
izquierda y
derecha.
Ubica elementos
a la “izquierda
de” y a la
“derecha de”.
Canción alusiva
al tema.
Comentario
sobre los
elementos
anzuelo,
atarraya,
chinchorro.
Colorea de rojo
los peces que
van hacia la
izquierda y de
azul los peces
que van hacia la
derecha.
Láminas
Elementos de
pesca
Colores
Cuaderno
Lápiz
Observación
permanente de
las actividades
realizadas
durante la clase.
Relata
oralmente
experiencias
escuchadas
sobre los
trabajos de los
pescadores.
CER “En el campo también nos educamos”

66. PROYECTO N. 4
EL SAPO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Jugar con los
estudiantes a
saltar; moverse e
imitar el croar de
los sapos y de las
ranas.
COGNITIVA
Conoce sobre la
vida de los sapos.
CORPORAL
Imita los
movimientos de los
sapos y de las
ranas.
SOCIOAFECTIVA
Reconoce la
importancia de los
sapos en el control
biológico.
Reconoce el sonido
y la escritura de la
letra.
Escribe la letra S.
Observación de
láminas.
Comentario
observado
Canción.
Escribir en la mesa
de trabajo con el
dedo la letra S.
Leer la apalabra
sapo y reconocer la
S.
Reconocer la S en
otras palabras que
se escriban.
Repasar con color
rojo el trazo de S,
rellenando con
viruta de colores.
Completar el
renglón con la S.
Lámina
Mesa de trabajo
Colores
Tiza
Viruta de colores
Reconoce la S en
otras palabras
dadas.
Rellena la S con
diferentes
materiales del
medio.
CER “En el campo también nos educamos”

67. PROYECTO N. 4
ANIMALES QUE NOS ACOMPAÑAN
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversar sobre
los animales que
nos acompañan
y de algunas
mascotas.
Hablar sobre las
características
físicas de los
animales como
pelo, pluma,
uñas, patas,
entre otras.
Preguntar que
animal le
gustaría como
mascota y
porque.
COGNITIVA
Conoce sobre la
vida de los
animales que
nos acompañan.
SOCIAFECTIVA
Reconoce el
cuidado de estos
animales.
COMONICATIVA
Imita
movimientos y
sonidos de
algunos
animales.
Reconoce
algunos
animales a partir
de sus
características
particulares.
Asocia partes
con un todo.
Observar y
hablar sobre los
animales de la
lámina.
Colorear los
cuadros que
muestren las
características
de cada animal.
Lámina
Cartulina.
Colores
Lápiz
Hablar sobre las
características
físicas de
algunos
animales.
CER “En el campo también nos educamos”

68. PROYECTO N. 4
LAS OVEJAS NOS DAN LANA
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Preguntar a los
estudiantes de
donde se obtiene la
lana.
Conversar acerca
de loa productos
que se hacen con
la lana; sacos,
gorros, etc.
Representa los
números del 20 al
30.
COMUNICATIVA
Imita los
movimientos y la
voz de la oveja.
ESTETICA
Decora con
algodón la oveja del
dibujo.
SOCIOAFECTIVA
Reconoce la
utilidad que nos
prestan las ovejas.
Compara y ordena
números del 20 al
30.
Identifica las
posiciones: es
primera, segunda y
última en una serie.
Cuenta objetos del
20 al 30 y los
escribe.
Observación de la
lámina.
Comentario
observado.
Poema
Decora las ovejas:
a. La primera con
algodón blanco.
b. La oveja que
esta en segundo
lugar con hebras de
lana amarilla.
c. La oveja que va
en último lugar con
hebras de alana
marrón.
Agrupar elementos
del 20 al 30.
Lámina
Algodón
Lana
Cartulina
Lápiz
Palos
piedras
tapas
semillas
Decora las ovejas
del dibujo con lana
y algodón.
Escribe los
números del 20 al
30.
CER “En el campo también nos educamos”

69. PROYECTO N. 5
PROFESIONES Y OFICIOS
EL CARPINTERO.
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Conversar con los
estudiantes a cerca
del trabajo del
carpintero, ¿Que
hacen? ¿Con que?
¿Cómo?.
Dialogo acerca de
lo que hacen las
herramientas que
emplean etc.
Narrar el cuento de
pinocho.
COGNITIVA
Reconoce los
trabajos que hace
el carpintero.
ESTETICA
Dibuja los objetos
elaborados por el
carpintero.
COMUNICATIVA.
Sabe el nombre de
las herramientas
que utiliza el
carpintero en su
trabajo.
Reconoce la
escritura y
pronunciación de la
letra C.
Escribe la letra C.
Observación de
láminas y charla de
lo observado.
Canción
Identificar la letra C
en la apalabra
carpintero y otras
que se escriban en
el tablero.
Repasar el trazo de
la letra C con un
color.
Decorar la letra C
con escarcha u otro
material
Completar el
renglón de la letra
C
Lámina
Tablero
Tiza
Escarcha
Colores
Lápiz
Observación
constante de las
actividades
realizadas durante
la clase.
CER “En el campo también nos educamos”

70. PROYECTO N. 5
EL PANADERO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Dialogar con los
niños(as) sobre
los panaderos y
el
procedimiento
que siguen para
hacer el pan.
Destacar la
importancia de
este trabajo en
nuestra vida
diaria y valora
este oficio.
COGNITIVA
Preguntar sobre
el procedimiento
de la elaboración
del pan.
COMUNICATIVA
Imita el oficio
que realiza el
panadero
ESTETICA
Moldea en
diferentes
materiales el pan.
Ordena
secuencias de
cinco cuadros
formando una
historia.
Canción
Comentarios
sobre la canción
Ordenar los
dibujos de
acuerdo a los
pasos que se
siguen para la
elaboración del
pan.
Colorear los
dibujos.
Grabadora
Cassettes
Plastilina
Arcilla
Colores
Cartulina
Elabora un pan
con diferentes
materiales del
medio.
CER “En el campo también nos educamos”

71. PROYECTO N. 5
EL AGRICULTOR
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Identificar Las
herramientas que
se utilizan en la
agricultura.
Lugar donde realiza
su trabajo.
Cultivos
COGNITIVA
Reconoce las
herramientas que
utiliza el agricultor
en su trabajo.
COMUNICATIVA
Describe el lugar
donde el agricultor
realiza su trabajo
COGNITIVA
Reconoce los
diferentes cultivos.
.
Hablar con
seguridad sobre el
uso de las
herramientas que
emplea el agricultor
en su trabajo.
Colorea dibujos que
representan el lugar
en que trabaja el
agricultor.
Completa palabras
relacionadas con
los cultivos.
Dialogo sobre las
herramientas.
Colorea las
herramientas que
emplea el
agricultor.
En una ilustración
dada relaciona la
palabra con el
dibujo
correspondiente.
Moldea en
plastilina, una
extensión cultivada.
Decora con papel
silueta o seda los
cultivos de su finca.
Humanos
Láminas
Colores
Herramientas
Plastilina
Recursos del medio
Cultivos
Papel seda
Colbón
Tijeras
Observación
constante de las
actividades
realizadas en clase.
Exposición de los
trabajos hechos en
clase
Observación y
exposición de los
trabajos hechos en
clase.
CER “En el campo también nos educamos”

72. PROYECTO N. 6
LA NAVIDAD
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
QUE ES LA
NATIVIDAD
EL PESEBRE
LA NATIVIDAD
COGNITIVA
Comprende el
significado de la
navidad.
COMUNICATIVA
Explica cuando y
en que
condiciones
nació Jesús.
ESTETICA
Elabora figuras
para la
construcción del
pesebre.
Describe las
actividades que
celebramos en la
navidad.
Organiza las
figurasen el
espacio
determinado
para el pesebre.
Manifiesta quien
nació en un
pesebre rodeado
de animales la
virgen y san
José.
Observación de
láminas que
hacen referencia
a la navidad.
Elabora las
figuras en
distinto material
Desarrolla una
ficha del
nacimiento
decorándola a
su gusto.
Humanos
Láminas
Dibujos
Colores
Plastilina
Recursos del
medio
Cultivos
Papel seda
Colbón
Tijeras
Observación
constante de las
actividades
realizadas en
clase.
Exposición de
los trabajos
hechos en clase
CER “En el campo también nos educamos”

73. CER “En el campo también nos educamos”

74. CER “En el campo también nos educamos”

75. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
OBJETIVOS
• Identificar aparatos tecnológicos y eléctricos y su uso adecuado
• Conocer el medio en que viven y solucionar problemas sociales de su entorno y exponiendo soluciones posibles que
se presentan en su diario vivir.
• Investigar, preguntar y construir todo lo relacionado con la tecnología
• Dibujar y elaborar cualquier electrodoméstico con material del medio
CER “En el campo también nos educamos”

76. PRIMER GRADO
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 1: HERRAMIENTAS
LOGRO: IDENTIFICA LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS DE TRABAJO UTILIZADAS EN EL MEDIO
PERIODO : 1 Y 2
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
♦ NOMBR
D4S4SSD LAS
HRRAMINTAS D
TRABAJO
interpretativa
Identifica cada una
de las
herramientas.
Reconoce las
herramientas de trabajo
utilizadas en su hogar.
Manipulación de herramientas y
artefactos
Observación herramientas
empleadas en diferentes
actividades
Herramientas.
Humanos.
Revistas.
Periódicos.
Nombra las herramientas de
trabajo.
♦ Herramientas del
medio
Comunicativa.
Expresa mediante
el dibujo el
conocimiento de las
herramientas.
Elabora las herramientas
utilizando expresiones
artísticas.
Concurso de dibujo.
Integración curricular con artística.
Cartulina
Humanos
Colores.
Vinilos.
Representa por medio de
dibujos las herramientas de
trabajo.
♦ Moldeado de
herramientas en
arcilla
Comunicativa.
Muestra el
conocimiento de
las herramientas
mediante modelos
en arcilla.
Moldea herramientas en
arcilla.
Experimentación
Practicas
Observaciones
Moldeo de diferentes herramientas
en diversos materiales
Arcilla Elabora herramientas en
arcilla
CER “En el campo también nos educamos”

77. TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 2: IDENTIFICACIÓN DE ELECTRODOMÉSTICOS
LOGRO: RECONOCE EL DISEÑO, USO E IMPORTANCIA DE ALGUNOS APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS
PERIODO: 2 Y 3
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
♦ Conociendo
el televisor
y la
grabadora
interpretativa
Identifica el
televisor y la
grabadora.
Reconoce el uso del
televisor y la
grabadora.
Manipulación de
electrodomésticos y
artefactos
Observación de los
artefactos en diferentes
actividades
Grabadora.
Televisor.
Humanos.
Explica el uso del televisor y la
grabadora
♦ Dibujo y moldeo de artefactos eléctricos
Comunicativa.
Expresa mediante
el dibujo y el
moldeo
conocimiento de
artefactos
electrodomésticos.
Elabora artefactos
eléctricos utilizando
expresiones
artísticas.
Concurso de dibujo.
Integración curricular con
artística.
Cartulina
Humanos
Colores.
Vinilos.
Representa por medio de
dibujos y modelos artefactos
eléctricos.
♦ Importancia de los electrodomésticos Interpretativa
Analiza la utilidad
que prestan los
electrodomésticos.
Identifica la utilidad
de los
electrodomésticos en
el hogar
Observaciones
Manipulación de
electrodomésticos.
comentarios
Electrodomésticos.
Laminas
Revistas.
Reconoce la importancia de los
electrodomésticos
CER “En el campo también nos educamos”

78. SEGUNDO GRADO
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 1: LAS MAQUINAS MANUALES (MOLINOS, DESPULPADORAS ETC)
LOGRO: DISTINGUE ALGUNAS MÁQUINAS MANUALES EXISTENTES EN SU ENTORNO.
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
♦
Las
interpretativa
Identifica las máquinas
existentes en el hogar.
Reconoce el uso de las
máquinas manuales en el
hogar
Observación
Reconocimiento de las
máquinas manuales
existentes.
Comentarios
Humanos.
Laminas.
Maquinas en el
hogar.
Identifica las máquinas
manuales existentes ensu
hogar.
♦ Manejo
adecuado de
las máquinas
manuales.
Comunicativa.
Expresa de manera verbal
el uso adecuado de las
máquinas manuales del
hogar.
Explica el manejo
adecuado de las máquinas
manuales en el hogar.
Observación directa.
Manipulación de las
máquinas manuales.
Comentarios.
Máquinas
manuales.
Laminas.
Humanos.
Elabora una cartelera
mostrando el uso adecuado
de las máquinas manuales
del hogar.
♦ Importancia de
las máquinas
manuales.
Argumentativa.
Da razón de la importancia
de las máquinas manuales.
Reconoce la importancia de
las máquinas manuales.
Comparación de
características de diferentes
máquinas manuales.
Debate.
Mesa redonda.
Humanos. Expresa con sus palabras la
importancia de las máquinas
manuales en su cotidianidad.

79. PERIODO: 1
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 2: INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN CLASE
LOGRO: CONOCE Y MANIPULA LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS CLASES
PERIODO: 2
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Mis útiles escolares Interpretativa.
Identifica los útiles escolares.
Reconoce los útiles empleados
en clase
Observación directa
Comentarios.
Humanos.
Útiles
Construye una historia
donde los útiles escolares
sean los personajes.
♦ Uso adecuado de los
útiles escolares.
Comunicativa.
Expresa de manera verbal el
uso adecuado de los útiles
escolares.
Explica el manejo adecuado
de los útiles escolares.
Observación directa.
Manipulación de las útiles
Socialización.
Útiles
Humanos.
Expone ante el buen uso de
los útiles escolares.
♦ Importancia de los
útiles escolares.
Argumentativa.
Da razón de la importancia de
los útiles escolares
Reconoce la importancia de los
útiles escolares.
Socialización
comentarios
Humanos. Expresa con sus palabras
la importancia de los útiles
escolares.
CER “En el campo también nos educamos”

80. TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 3: MEDIOS DE TRANSPORTE
LOGRO: RECONOCE Y ELABORA CON MATERIALES DEL MEDIO, LOS MEDIOS DEL TRANSPORTE
PERIODO: 3 Y 4
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Los medios de
transporte
Interpretativa.
Identifica cuales son
los medios de
transporte.
Reconoce los medios de
transporte existentes en la
comunidad.
Observación directa
Experiencias.
Comentarios.
Humanos.
Laminas
Hace un listado de los medios de
transporte de la región..
♦ Dibujo y moldeo
medios de
transporte.
Comunicativa.
Expresa mediante el
dibujo y moldeo el
conocimiento de los
medios de transporte.
Elabora los medios de transporte
utilizando expresiones artísticas.
Observación directa.
Concurso de dibujo.
Integración curricular
con artística.
Material del
medio.
Humanos.
Lápices
Colores.
Vinilos.
Representa por medio de dibujos y
modelos los medios de transporte
utilizados en la comunidad.
♦ Importancia de los
medios de
transporte.
Argumentativa.
Da razón de la
importancia de los
medios de transporte.
Reconoce la importancia de los
medios de transporte.
Socialización
Debate.
comentarios
Humanos. Expresa con sus palabras la
importancia de los medios de
transporte en su comunidad.
CER “En el campo también nos educamos”

81. TERCER GRADO
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 1: AVANCES TECNOLOGICOS
LOGROS: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y LA EVOLUCION DE LA
VIVIENDA
PERIODO: 1
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
♦ Transporte Interpretativa.
Reconoce la
importancia de los
medios de transporte.
Reconoce los diferentes medios de
transporte que hay en la región.
Observación
directa.
Charlas.
Trabajos manuales
Material reciclable
Revistas.
Laminas.
Elementos de expresión artística.
Elabora con material
reciclable un medio de
transporte.
♦ Vivienda Interpretativa.
Identifica las partes de
la vivienda
Reconoce la importancia de la vivienda
para las personas.
Charlas
Elaboración de
Dibujos
Lectura de cuentos
Libros.
Elementos de expresión artística.
Hace un paralelo sobre la
evolución que ha tenido la
vivienda a través del
tiempo.

82. TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 2: SERVICIOS PUBLICOS.
LOGRO: UTILIZA LOS SERVICIOS PÚBLICOS APLICANDO NORMAS PARA SU ADECUADO USO.
PERIODO: 2
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
♦
Los s
Interpretativa.
Reconoce la importancia de los
servicios públicos.
Identifica los servicios públicos
que hay en su entorno.
Observación directa
Charlas.
Videos.
Humanos.
Televisor.
VH
Videos.
Elabora un dibujo
resaltando los
servicios públicos del
entorno.
♦ utilidad de los
servicios
públicos.
Argumentativa.
Expresa la utilidad de los
servicios públicos.
Comprende la utilidad que tienen
estos servicios en su comunidad.
Dramatización.
Recortes.
Collage
Material del medio.
Elementos de expresión
artística.
Elabora una cartelera
sobre la utilidad de los
servicios públicos.
♦ Uso adecuado
de los servicios
públicos.
Comunicativa.
Expresa de forma oral y escrita el
uso adecuado de los servicios
públicos.
Manifiesta el uso adecuado de
los servicios públicos.
Historietas
Paralelos.
Salidas de campo
Humanos.
Elementos de expresión
artística
Elabora un trabajo
escrito sobre los
servicios públicos.
CER “En el campo también nos educamos”

83. TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 3: ARTEFACTOS EMPLEADOS EN EL TRABAJO DEL CAMPO
LOGRO: CONOCE ARTEFACTOS EMPLEADOS EN EL TRABAJO DEL CAMPO Y SUS RESPECTIVOS
CUIDADOS (MOTOSIERRA, GUADAÑA, FUMIGADORA,
PERIODO: 3
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
enInterpretativa.
Identifica cuales artefactos
utilizados en el campo.
Reconoce los artefactos
utilizados en el campo.
Observación directa
Experiencias.
Comentarios.
Humanos.
Laminas
Artefactos del hogar.
Elabora un listado de
los principales
artefactos utilizados
en su región.
♦ Dibujando los
artefactos que se
utilizan en el campo
Comunicativa.
Expresa mediante el dibujo el
conocimiento de los artefactos
que se utilizan en el campo
Dibuja los artefactos que se
utilizan en el campo.
Observación directa.
Concurso de dibujo.
Integración curricular con
artística.
Humanos.
Lápices
Colores.
Vinilos.
Representa por
medio de dibujos
artefactos que se
utilizan en el campo
♦ Cuidando los
artefactos de mi
hogar.
Argumentativa.
Enuncia los cuidados que se
deben tener con los artefactos en
el campo
Expresa los cuidados
adecuados que se tienen con los
artefactos del campo
Socialización
Debate.
comentarios
Humanos. Elabora un cartel con
los principales
cuidados que se
deben tener con los
artefactos del campo.
CER “En el campo también nos educamos”

84. TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 4: COMO FUNCIONAN LOS ELECTRODOMESTICOS
LOGRO: CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS ELECTRODOMÉSTICOS
PERIODO: 4
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
♦ Licuadora,
televisor,
radio y
grabadora
Interpretativa.
Conoce el
funcionamiento de
estos
electrodomésticos.
Opera adecuadamente la
licuadora, televisor, radio y
grabadora
Observación directa
Experiencias.
Comentarios.
Humanos.
Electrodomésticos.
Redacta con sus palabras el
funcionamiento de cada uno de los
electrodomésticos vistos.
♦ Nevera y
lavadora
Interpretativa.
Conoce el
funcionamiento de
estos
electrodomésticos.
Maniobra adecuadamente
la nevera y la lavadora.
Observación directa.
Experiencias.
Comentarios.
Humanos.
Electrodomésticos.
Explica oralmente el funcionamiento
de cada uno de los electrodomésticos
vistos.
♦ Dibujo de
diferentes
electrodomés
ticos
Comunicativa.
Expresa mediante el
dibujo el conocimiento
de algunos
electrodomésticos
Elabora los diferentes
electrodomésticos utilizando
elementos de expresión
artística.
Concurso de dibujo.
Integración curricular con
artística.
Humanos.
Elementos de
expresión artística.
Realiza un trabajo manual de libre
escogencia de la técnica a utilizar,
mediante el cual exprese en forma
grafica cada uno de los
electrodomésticos estudiados.
CER “En el campo también nos educamos”

85. CUARTO GRADO
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 1: MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
LOGRO: CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS ELECTRODOMÉSTICOS
PERIODO: 1
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
♦ Teléfono y el
celular
Comunicativa
Describe la importancia del
celular en el medio donde
se encuentra
Comprende la utilidad del
teléfono y celular en la
vida diaria
Observación directa
Trabajo Manual
Teléfonos
Celular
Vasos Desechables
Pita
Construye un
teléfono con
materiales del medio
♦ Televisión Comunicativa
Expresa por medio de
dibujos, el uso que le da a
la televisión.
Maneja de manera
apropiada la televisión
Observación directa y de videos
Trabajo Manual
Humanos.
Televisor
Cartón
Humanos
Revistas
Elabora un televisor
con material
reciclable.
CER “En el campo también nos educamos”

86. TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 2: MAQUINAS SIMPLES.
LOGRO: RECONOCE LA IMPORTANCIA Y FUNCIONAMIENTO DE ALGUNAS MAQUINAS SIMPLES
PERIODO: 2
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
♦ Palancas Interpretativa
Asimila el
funcionamiento de las
palancas
Conoce y comprende el
funcionamiento de las palancas
Salidas de campo
Observación directa
Dibujo de palancas
Investigación
Palancas
Libros
Elementos de expresión
artística
Construye una palanca y
explica su funcionamiento
♦ Plano
inclinado
Interpretativa
Conoce el plano
inclinado
Manifiesta interés por el conocimiento
del plano inclinado y los usos que se
le dan cotidianamente
Observación
Experimentación
Trabajo Manual
Investigación
Maderas
Objetos Redondos
Libros
Elementos de expresión
artística
Elabora una cartelera donde
explique el funcionamiento del
plano inclinado.
♦ Poleas Interpretativa
Identifica las
diferentes poleas
Identifica las situaciones de la vida
diaria en las que podemos dar uso a
las poleas
Observación
Experimentación
Trabajo Manual
Investigación
Madera
Cuerdas
Libros
Cartón
Tarros
Elementos de expresión
artística
Fabrica con material reciclable
una polea
CER “En el campo también nos educamos”

87. TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 3: CIRCUITOS ELECTRICOS.
LOGRO: CONOCE Y ELABORA CIRCUITOS ELECTRICOS.
PERIODO: 3
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
♦ Que es un circuito
eléctrico
Interpretativa
Comprende el
concepto de circuito
eléctrico
Identifica un circuito
eléctrico
Charlas
Observación
Experimentación
Comentarios
Baterías
Humanos
Cables
Bombillos
Humanos
Elabora un circuito eléctrico
♦ Tipos de circuito Comunicativa
Da razón de los tipos
de circuitos
existentes
Diferencia tipos de circuito Observación
Experimentación
Comentarios
Baterías
Humanos
Cables
Bombillos
Humanos
Hace un paralelo entre los tipos
de circuito
♦ Utilidad de los circuitos
eléctricos
Propositiva
Indica en que casos
se puede utilizar un
circuito eléctrico
Expresa la utilidad de los
circuitos en diferentes
situaciones
Observación
Charlas
Salidas de campo
Baterías
Humanos
Cables
Bombillos
Humanos
Dibuja los circuitos y explica su
utilidad
CER “En el campo también nos educamos”

88. TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 4: PROBLEMAS DEL ENTORNO SOCIAL.
LOGRO: RECONOCE Y DIFERENCIA LOS PROBLEMAS FAMILIARES, SOCIALES Y TECNOLOGICOS
PERIODO: 4
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
♦ Problemas
Familiares
Interpretativa
Reconoce los
diferentes problemas
dentro del seno
familiar
Identifica los problemas que se
presentan en su entorno familiar
Charlas
Observación constante
Reflexiones
Videos
Humanos
VH
Videos
Dramatiza las diferentes
problemáticas que se
presentan en la familia
♦ Problemas
Sociales
Interpretativa
Identifica los
problemas que se
presentan en la
sociedad
Reconoce en su entorno los
diferentes problemas que se
presentan
Charlas
Observación constante
Reflexiones
Videos
Humanos
VH
Videos
Elabora una cartelera
mostrando los problemas que
se presentan en la sociedad
♦ Problemas
tecnológicos
Interpretativa
Identifica las
necesidades
tecnológicas que se
presentan en nuestra
institución
Relaciona la falta de tecnología con
muchos de los problemas que se
presentan en la sociedad
Charlas
Observación constante
Reflexiones
Videos
Humanos
VH
Videos
Elabora un trabajo escrito
mostrando los problemas y las
falencias tecnológicas de la
institución.
CER “En el campo también nos educamos”

89. QUINTO GRADO
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 1: LA ENERGIA.
LOGRO: CONOCE Y EXPLICA LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGÍA.
PERIODO: 1
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERI
♦ Que es la energía Interpretativa
Define con sus
palabras que es
energía
Reconoce la importancia de la
energía en el diario vivir
Observación
Experimentación
Investigación
Charlas
Humanos
Biblioteca
Videos
Televisión
VH
Describe
es la ene
nuestro e
♦ Ley de conservación de
energía
Comunicativa
Describe en que
consiste la ley de
conservación de la
energía
Explica con ejemplos sencillos la ley
de conservación de la energía
Salidas
Observación
Charlas
Comentarios
Investigación
Humanos
Biblioteca
Videos
Televisión
VH
Represen
( Artístic
conserva
CER “En el campo también nos educamos”

90. ♦ Clases de energía Interpretativa
Analiza las diferentes
clases de energía.
Diferencia las clases de energía
según su origen
Salida pedagógica
Observación
Humanos
Biblioteca
Videos
Televisión
VH
Elabora
mostrand
clases de
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 2: LA TEMPERATURA.
LOGRO: CONOCE LA TEMPERATURA Y HACE BUEN USO DEL TERMOMETRO.
PERIODO: 2
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERI
♦ Conociendo la
temperatura
Interpretativa
Define el concepto de
temperatura
Conceptualiza el termino, temperatura Investigación
Charlas
Humanos
Biblioteca
Expresa
significad
♦ Frío o caliente Interpretativa
Clasifica los objetos,
según su temperatura
Diferencia cuando un objeto tiene
mayor o menor temperatura
Salidas
Charlas
Contacto directo con los objetos
Visita a la cocina
Humanos
Biblioteca
Nevera
Estufa
Elabora u
objetos e
CER “En el campo también nos educamos”

91. ♦ Termómetro Comunicativa
Explica el
funcionamiento del
termómetro
Conoce el funcionamiento del
termómetro
Investigación
Practicas
Charlas
Humanos
Biblioteca
Termómetro
Toma la
compañe
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 3: EL COMPUTADOR
LOGRO: CONOCE EL COMPUTADOR Y CADA UNA DE SUS PARTES
PERIODO: 3
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERI
♦ Que es el computador Interpretativa
Define que es un
computador
Reconoce que es un computador y su
importancia en la sociedad
Investigación
Charlas
Videos
Revistas
Libros
Biblioteca
Computador
Humanos
Expresa
es un com
CER “En el campo también nos educamos”

92. ♦ Dibujo del computador Comunicativa
Expresa mediante
dibujos su
conocimiento del
computador.
Representa mediante dibujos su
conocimiento del computador
Investigación
Charlas
Videos
Revistas
Libros
Biblioteca
Computador
Humanos
Dibuja el
♦ Partes del computador Interpretativa
Identifica las partes
del computador
Identifica cada una de las partes del
computador
Investigación
Charlas
Videos
Revistas
Libros
Biblioteca
Computador
Humanos
Construy
medio un
TECNOLOGIA E INFORMATICA
EJE TEMATICO 4: UTILIDADES DEL COMPUTADOR
LOGRO: CONOCE LOS USOS Y LA IMPORTANCIA DEL COMPUTADOR
PERIODO: 4
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERI
♦ Para que nos sirve el
computador
Argumentativa
Da razón de las
utilidades
Reconoce que es un computador y su
importancia en la sociedad
Investigación
Charlas
Trabajo grupal
Libros
Computador
Humanos
Elabora
todas
computad
CER “En el campo también nos educamos”

93. ♦ Que podemos hacer con
el computador
Propositiva
Expone las
actividades que se
pueden realizar con el
computador
Representa mediante dibujos su
conocimiento del computador
Investigación
Charlas
Trabajo grupal
Libros
Computador
Humanos
Enuncia
cosas q
computad
♦ Importancia del
computador
Comunicativa
Expresa con sus
palabras la
importancia del
computador
Reconoce la importancia del
computador
Investigación
Charlas
Trabajo grupal
Libros
Computador
Humanos
Describe
trabajo
computad
CER “En el campo también nos educamos”

94. CER “En el campo también nos educamos”

95. CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS
• Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer
algunas relaciones entre ellos.
• Reconocer que la salud del hombre depende en gran parte de la conservación adecuada
de los recursos naturales y del equilibrio resultante con el medio ambiente.
• Identificar los tres principales estados de la materia, experimentar los cambios entre estos
y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos
• Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en
constantes transformación.
• Establecer los factores las cualidades y las propiedades de los diferentes elementos que
constituyen un sistema entre ellos en un determinado nivel de organización del mundo
natural.
• Poner en práctica los conocimientos adquiridos para conservar la salud individual y
colectiva.
CER “En el campo también nos educamos”

96. GRADO: PRIMERO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
EJE TEMATICO 1: CONOZCAMOS LOS SERES QUE NOS RODEAN
PERIODO: 1
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
CER “En el campo también nos educamos”

97. *SERES VIVOS Y NO
VIVOS
*CARACTERISTICAS DE
LOS SERES
VIVOS Y NO VIVOS
*REPRODUCION DE LOS
ANIMALES
*ALIMENTACION DE LOS
ANIMALES Y
LOCOMOCION
♦ Diferencia los
seres vivos de los no
vivos y reconoce los
procesos vitales
identificando sus
adaptaciones al
medio.
♦ comprende que el
medio ambiente
proporciona a los
seres vivos, vivienda,
protección y clases de
alimentos
Reconoce a partir de sus
vivencias los seres vivos de
los no vivos.
Diferencia seres por su
alimentación y locomoción.
*Observación de laminas
* Comentario
*Observación del medio
*Dibujo
♦ LAMINAS
♦ TABLERO
♦ TIZA
♦ CARTULINA
♦ TIJERAS
♦ MARCADOR
♦ COLORES
Media
consta
diferen
la cla
seres
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
EJE TEMATICO 2:
PERIODOS: 3, 4 Y 5
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
*ORGANOS DE LOS
SENTIDOS
*EL CUERPO HUMANO
*CUIDADO DE LOS
ORGANOS DE LOS
♦ Relaciona los
órganos de los
sentidos con lo función
que realiza.
♦ Adopta y practica
Valora la importancia de
los sentidos para
reconocer las
características de los
objetos.
*Realiza canciones
*Laminas
*Caminata ecológica.
*Videos
• GRABADORA
• TELEVICION
• CASETTE
• CARTULINA
• Med
obse
de
real
CER “En el campo también nos educamos”

98. SENTIDOS
*CUIDADO DEL CUERPO
HUMANO
*LAS PLANTAS
* PARTES DE UNA PLANTA
*UTILIDAD DE LAS PLANTAS
* CUIDADO DE LAS
PLANTAS
* EL SOL
* LA LUNA
* FASES DE LA LUNA
* VASURAS
* TIPOS DE
CONTAMINACION DE AGUA,
SUELO, AIRE, RUIDO
hábitos de higiene para
conservar los dientes y
su cuerpo en general.
♦ Distingue las partes
de las plantas
♦ Reconoce la utilidad
que nos dan las
plantas
♦ diferencia el día y la
noche
♦ *menciona
actividades que se
realizan en la mañana
en la tarde y en la
noche
♦ Reconoce las fases
de la luna
♦ Clasifica las
basuras en su
respectivo foso
Reconoce las partes de las
plantas.
Adopta hábitos para el
cuidado de las plantas.
Identifica el día y la noche.
Nombra actividades que se
realizan en la mañana
tarde y noche.
Comprende que cuando en
algunos países es de día
en otro es de noche.
Reconoce la importancia
del reciclaje realizándolo
en su entorno
*Charlas
*Historietas
*Observación de plantas
*Siembra de plantas
*Recolección de materiales
reciclables dentro y fuera de
la institución.
• MARCADOR
• COLORES
• TIZA TABLERO
• COLORES
CUADERNO
LAMINAS
• Clas
anim
• A tra
cuer
las
del
órga
• Iden
una
y fun
• Dibu
repr
noch
• Obs
actit
recic
GRADO SEGUNDO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 1: SERES DE LA NATURALEZA
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
PERIODO 1
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METOSDLOGICAS
RECURSOS C
E
CER “En el campo también nos educamos”

99. OBSERVEMOS LOS SERES
DE LA NATURALEZA
INTERPRETATIVA
Diferencia los seres vivos e
inertes
Reconoce a partir de sus
vivencias los seres vivos y los
diferencia de los inertes
Observación directa del medio
Observación de láminas dibujos y
comentarios
Seres del medio Recono
inertes
AGRUPEMOS LOS SERES
DE LA NATURALEZA
INTERPERTATIVA
Diferencia seres vivos e
inanimados
COMUNICACTIVA
Redacta mensajes
Nombra características que
identifican los seres de la
naturaleza.
Recolección de elementos del medio
diferenciándolos de los seres vivos y los
inanimados.
Redacción de mensajes alusivos al
cuidado de los seres vivos e
inanimados.
Humanos, palitos,
piedras, arena,
lapicero, lápiz,
cartulina, humanos.
Identific
cada s
diferenc
inanima
AGRUPEMOS LOS SERES
VIVOS POR ESPECIE
INDIVIDUO Y SEXO
INTERPRETATIVA
observación de láminas
COMUNICATIVA
elaboración de dibujos
Clasifica los seres vivos por
especie individuo y sexo
Elaboración de dibujos de seres vivos de
la región agrupándolos en especie
individuo y sexo
Observación de láminas identificando
grupos familiares.
Láminas colores
lápiz, humanos,
revistas, tijeras.
Elabora
vivos y
especie
COMPAREMOS LAS
PLANTAS Y ANIMALES
SEGÚN SUS
CARACTERISTICAS Y
FORMAS DE
REPRODUCCIÓN
INTERPRETATIVA Y
COMUNICATIVA
Intercambio de ideas sobre lo
visto en la vida
Describe y diferencia la
reproducción animal y vegetal
Observación de videos sobre
reproducción
Explicación del tema por parte del
docente
Elaboración de trabajos artísticos
Animales, plantas
seres del medio
lápiz, sacapuntas
colores
Elabora
artística
diferenc
reprodu
ESTUDIEMOS LAS PARTES
QUE CONFORMAN UNA
PLANTA Y LAS PARTES DE
UN ANIMAL
INTERPRETATIVA
Identifica las partes de
las plantas y los animales
Reconoce las partes de
una planta y animales
Recolección de plantas y recorta
animales destacando las partes
que lo conforman.
Lápiz
colores
Papel
Dibuja
señala
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 2: LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACION
PERIODO: 1
GRADO SEGUNDO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
CER “En el campo también nos educamos”

100. HABLEMOS DE LOS
ALIMENTOS
INTERPRETATIVA
COMUNICATIVA
Reconoce que los alimentos
aportan energía al cuerpo y
son necesarios para su normal
funcionamiento.
Elaboración de una lista de
alimentos que consumen
diariamente.
Elaboración de un salpicón
reconociendo que las frutas son
importantes en la alimentación.
• frutas
• lápiz
• colores
• papel
• implemento
s cocina
Explic
las
impor
alime
DIFERENCIEMOS LOS
ALIMENTOS SEGÚN SU
ORIGEN Y
COMPOSICIÓN
COMUNICACTIVA
Comparte con los
compañeros lo
aprendido
Agrupa los alimentos según su
origen animal, vegetal y
mineral.
Dibuja alimentos agrupándolos
según su origen y composición
Elaboración de una receta de un
plato típico de los alimentos
según su composición y origen.
• humanos
elementos
de
expresión
artística
Clasif
de al
origen
VEAMOS QUE ES UNA
CADENA ALIMNTICIA
COMUNICACTIVA
Expresa mediante
exposiciones la
relación que se da
en los seres vivos
para conseguir su
alimento.
Reconoce las relaciones que
se dan entre los seres vivos
para conseguir su alimento
Representa a través de dibujos
cadenas alimentarías de la
región.
Observación de láminas y
completa enunciados.
• Elementos
de
expresión
artísticos
• humanos
Repre
un dib
se da
seres
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 3: MOVIMIENTOS DE LOS SERES VIVOS
LOGRO: IDENTIFICA LOS MOVIMIENTOS DE LOS SERES VIVOS
PERIODO: 2
GRADO SEGUNDO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
CER “En el campo también nos educamos”

101. OBSERVEMOS LOS
DIFERENTES FORMAS
DE LOS SERES VIVOS
COMUNICATIVA
INTERPRETATIVA
Lee el cuento a
sus compañeros
las diferentes
formas de
movimiento de las
plantas y animales.
Establece relación entre los
movimientos de los animales y
las plantas
Imitación del movimiento de
diferentes animales.
Observación directa del
movimiento de animales
Realización del proceso de
germinación de una planta.
• humanos
• Semillas
• algodón
• frascos
• recursos
del medio
animales
Invent
imagin
movim
anima
CONOZCAMOS LAS
PARTES DEL CUERPO
QUE UTILIZAN LOS
ANIMALES PARA
MOVERSE
COMUNICATIVA
Expresa
creativamente el
movimiento de los
animales.
Clasifica animales resaltando
las partes que utilizan para su
desplazamiento
Dibuja y clasifica animales
teniendo en cuenta su forma de
desplazamiento.
Escribe sobre la forma de
desplazamiento de los animales.
• láminas
• elementos
de
expresión
artística
• Humanos
Media
observ
anima
las pa
que
para d
SE MUEVEN LAS
PLANTAS
INTERPRETATIVA
Reconoce los
diferentes etapas
de crecimiento de
las plantas
Reconoce que las plantas no se
desplazan porque toman su
alimento de la tierra
Paseo ecológico
Describe una planta
Elaboración de un libro con
diferentes plantas.
• Plantas
• elementos
de
expresión
artística
• Humanos
Dibuja
crecim
planta
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 4 : RELACIONES CON LOS SERES VIVOS
LOGRO: COMPRENDE LAAS RELACIONES QUE SE DAN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE
PERIODO: 2
GRADO SEGUNDO
CER “En el campo también nos educamos”

102. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
IDENTIFIQUEMOS LOS
ELEMENTOS QUE
HACEN PARTE DEL
MEDIO AMBIENTE
COMUNICATIVA
Expresa
Creativamente los
elementos del
medio ambiente
Reconoce los elementos que
forman parte del medio
ambiente
Paseo ecológico
Dibujo lo observado destacando
los elementos del medio ambiente
• Recursos
del medio
• Humanos
• elementos
de
expresión
artística
Invent
donde
del me
región
años
COMO ES LA
RELACION DE LOS
SERES VIVOS CON EL
MEDIO AMBIENTE
COMUNICATIVA
INTERPRETATIVA
Describe las
relaciones que se
dan entre animales
y vegetales.
Identifica las relaciones que se
dan entre los seres vivos con el
medio ambiente
Elabora dibujos estableciendo
relaciones entre los seres vivos
• Recursos
del medio
• Humanos
• Colores
• Lápiz
A tra
explica
da en
vegeta
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 6: PROPIEDADES DE LA MATERIA
LOGRO: RECONOCE LAS PROPIEDADES Y LOS ESTADOS DE LA MATERIA
PERIODO 3
CER “En el campo también nos educamos”

103. GRADO SEGUNDO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS C
PROPIEDADES DE LA
MATERIA
Comunicativa
Expresa las
propiedades que hay
en los diferentes
objetos
Identifica las propiedades
de la materia
• Recolección de objetos
• Charlas
• Carteleras
• Dibujos
• Lecturas
• Cuentos
• Recursos
del medio
• Papel
• lápiz
• Crayolas
• Plastilina
• Colores
• Láminas
• Frascos
• mecheros
• Agua.
Dibuja
indican
que pu
cada u
Escrib
estado
Observemos los estados
de la materia
Interpretativa y
Prepositiva Reconoce los estados de la
materia
• Experimentación
• Charlas
• Comentarios
• Lecturas
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 7: RECURSOS NATURALES
LOGRO: IDENTIFICA LOS RECURSOS NATURALES Y DESTACA EL CUIDADO QUE DEBEMOS TENER
CON ELLOS
PERIODO: 3
GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”

104. ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
CONOZCAMOS LOS
RECURSOS NATURALES
COMUNICATIVA
INTERPRETATIVA
Menciona recursos
naturales
Identifica los recursos naturales • Observación directa
• Salidas
• Charlas
• Lecturas
• Sopa de letras
• Recursos del
medio
• Humanos
• Diccionario
En un
recurs
IDENTIFIQUEMOS RECURSOS
NATURALES DE LA REGION
INTERPRETATIVA
Reconoce la importancia
de aprovechar y proteger
los recursos naturales
Identifica los recursos naturales de
la región
• Salidas
• Comentarios
• Carteles
• Adivinanzas
• Elabo
recurs
uso q
CLASIFIQUEMOS LOS
RECURSOS RENOVABLES Y
NO RENOVABLES
COMUNICATIVA
INTERPRETATIVA
Diferencia recursos
renovables y no
renovables
Menciona ejemplos
Reconoce los recursos renovables y
no renovables
• Elaboración de trabajos e
expresión artística
Repre
dibujo
no ren
HAGAMOS UNA HUERTA
PROPOSITIVA
Da ideas sobre la
organización de la huerta
Participa activamente en la
organización de la huerta escolar
• Selección del terreno
• Manejo de herramientas
• Preparación del terreno
• Elección e semillas
• Semillas
• Herramientas
de trabajo
• Abono
• Humano
Descr
hay q
organ
que d
crecim
EL SOL FUENTE DE VIDA
COMUNICATIVA
Describe la importancia
del sol
Valora la importancia del sol para
vivir
• Elaboración de dibujos
• Charlas
• Comentarios
• Elementos de
expresión
artística
• Humanos
Elabo
estaca
sol pa
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 8: LA TIERRA
CER “En el campo también nos educamos”

105. LOGRO: RECONOCE QUE LA TIERRA ESTA EN CONSTANTE MOVIMIENTO Y POR LO TANTO SE
ORIGINA EL DIA Y LA NOCHE
PERIODO: 4
GRADO SEGUNDO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS C
LA TIERRA NUESTRA
NAVE ESPACIAL
Interpretativa
Comprende que la
tierra esta en
constante
movimiento
Identifica las partes que
conforman la tierra
♦ Elaboración de dibujos
♦ Lecturas
♦ Experimentos
♦ Comentarios
♦ Trabajos artísticos
♦ Arcilla
♦ Plastilina
♦ Elementos
expresión
artística
Descr
movim
OBSERVEMOS LOS
MOVIMIENTOS DE
ROTACION DE LA
TIERRA
Interpretativa
Representa
creativamente el
movimiento de
rotación de la tierra
Describe el movimiento de
rotación de la tierra
♦ Experimentación ♦ Trompo
♦ Pita
Drama
de rot
ESTUDIEMOS EL DIA Y
LA NOCHE
Identifiquemos los periodos
de tiempo en los que se
divide el día
♦ Juegos
♦ Dibujos
♦ Rondas
♦ Lecturas
♦ Comentarios
♦ Humanos
♦ Patio de
recreo
♦ Elementos
de expresión
artística
En un
activid
el día
TERCER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

106. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 1: CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS
LOGRO: RECONOCE LAS ACARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS
PERIODO: 1
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
C
CARACTERICEMOS LOS
SERES VIVOS.
INTERPRETATIVA
Diferencia las
características de los
animales y las plantas
Identifica las características
de las planas y animales
♦ Experimentación
♦ Establece relaciones
♦ completa tablas
♦ Investigación
♦ Biblioteca
♦ Enciclopedias
♦ Recursos de
expresión
artística
Descr
caract
planta
ESTUDIEMOS LAS
PLANTAS CON MAS
DETALLE
INTERPRETATIVA
COMUNICATIVA
Expresa a sus
compañeros el uso y
cuidado que debemos
tener con las plantas
Reconoce las partes y los
usos de las plantas
♦ Lectura y comentarios
♦ Charlas
♦ Investigación
♦ Recolección de plantas
♦ Biblioteca
Humanos
♦ elementos de
expresión
artística
Relac
la plan
CONOZCAMOS LAS
CARACTERISTICAS DE
DIFERENTES ANIMALES
INTERPRETATIVA
Describe las
características de
diferentes animales
Identifica las características
de diferentes animales
♦ Sopa de letras
♦ Elaboración de dibujos
♦ Comentarios
♦ Observación directa
♦ Humanos
♦ Recursos de
expresión
artística
Media
observ
anima
caract
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CER “En el campo también nos educamos”

107. EJE TEMATICO 2: ALIMENTACION DE LOS SERES VIVOS
LOGRO: RECONOCE LAS DIFERENTES FORMAS DE ALIMENTACION EN LOS SERES VIVOS
PERIODO 1
GRADO TERCERO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
C
COMO SE NUTREN LAS
PLANTAS
INTERPRETATIVA
Identifica el proceso
de nutrición en las
plantas
Reconoce que las plantas
fabrican su propio alimento
mediante la fotosíntesis
♦ Lectura de historietas
♦ Dramatizaciones
♦ Elaboración de carteleras
♦ Elementos
de expresión
artísticas
♦ Humanos
Elabo
cartele
proces
en las
DESCUBRAMOS COMO
SE CLASIFICAN LOS
ANIMALES SEGÚN SU
ALIMENTACION
INTERPRETATIVA
Diferencia cada
animal de acuerdo
con su alimentación
Clasifica los animales según
su alimentación
♦ Elaboración de dibujos
♦ Lectura de cuentos
♦ Elaboración de cadenas
alimenticias
♦ Crucigramas
Dibuja
alimen
nombr
intervi
CER “En el campo también nos educamos”

108. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 3: CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS
LOGRO: RECONOCE LOS CAMBIOS QUE VAN OCURRIENDO EN TODO SER HUMANO
PERIODO 2
GRADO TERCERO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
C
RECONOZCAMOS LOS
CAMBIOS DE LA MUJER,
NIÑA, ADOLESCENTE,
ADULTA, ANCIANA
HOMBRE, NIÑO
ADOLESCENTE ADULTO
ANCIANO Y SUS
COMPORTAMIENTOS
SEGÚN SUS CAMBIOS
BIOLOGICOS
INTERPRETATIVA
Identifica los cambios
en las personas
físicos, psicológicos y
cual es su
comportamiento
debido a cada etapa.
Reconoce los cambios que
van ocurriendo en todo ser
♦ Lectura de historietas
♦ Observación de láminas
♦ Dramatización
♦ Elaboración de dibujos
♦ Sopa de letras
♦ Elementos de
expresión
artística
♦ Humanos
♦ Carteleras
Descr
biológ
human
caract
presen
CER “En el campo también nos educamos”

109. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 4: MOVIMIENTO DEL SER HUMANO
LOGRO: RECONOCE COMO SE DESPLAZA EL SER HUAMNO Y LAS PARTES DEL CUERPO QUE
INTERVIENEN EN EL MOVIMIENTO
PERIODO 2
GRADO TERCERO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
CR
OBSERVEMOS COMO
SE DESPLAZA EL SER
HUMANO
LAS PARTES QUE
INTERVIEIENEN EN EL
MOVIMIENTO
COMO MANTEENR EN
BUEN ESTADO
NUESTRO APARATO
LOCOMOTOR
INTERPRETATIVA
Reconoce que el ser
humano se desplaza
y las partes del
cuerpo que utiliza
para el movimiento
Identifica como se desplaza
el ser humano y las partes
que intervienen en el
movimiento.
♦ Rondas
♦ Juegos
♦ Lectura
♦ Completar tablas
♦ Dibujos
♦ Elaboración de carteleras
♦ Elementos de
expresión
artística
Explica
desplaz
las part
el movim
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 5: RELACION DE LOS ORGANISMOS CON EL AMBIENTE
CER “En el campo también nos educamos”

110. LOGRO: IDENTIFICA COMO ES LA RELACION DE LOS ORGANISMOS CON EL MEDIO AMBIENTE
PERIODO 3
GRADO TERCERO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
C
QUE ORGANISMOS
ENCONTRAMOS EN EL
AGUA Y LA TIERRA
INTERPRETATIVA
Identifica los
organismos que
habitan en el agua,
aire y tierra.
Reconoce las características
de los organismos acuáticos,
terrestres y aéreos.
♦
♦ Observación del medio
ambiente
♦ Completar tablas
♦ Lecturas
♦ Dibujos
♦ Carteleras
♦ comentarios
♦ Recursos de
expresión
artística
♦ Humanos
Escrib
vivos
clasific
medio
viven
que po
desarr
COMO AFECTAN LOS
SERES VIVOS EL
AMBIENTE
INTERPRETATIVA
Reconoce como los
seres vivos afectan
el medio ambiente
Identifica como los seres
vivos afectan el medio
ambiente donde viven.
♦
♦ Comentarios
♦ Lectura
♦ Completar tablas
♦ Sopa de letras
Escrib
afecta
ambie
COMO ALTERA Y
APROVECHA EL SER
HUMANO SU ENTORNO
INTERPRETATIVA
Reconoce que el ser
humano altera el
entorno donde vive
Identifica como se debe
cuidar y proteger el medio
ambiente
♦
♦ Completar cuadros
♦ Lectura
♦ Comentarios
♦ Dibujos
Interp
cómo
altera
vive.
CER “En el campo también nos educamos”

111. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 6: LOS CAMBIOS DE LA MATERIA
LOGRO: RECONOCE LAS PROPIEDADES Y LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
PERIODO 3
GRADO TERCERO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
RECORDEMOS LAS
PROPIEDADES DE LA
MATERIA
INTERPRETATIVA
Expresa propiedades
que hay en los
objetos
Identifica las propiedades y
los estados de la materia
♦ Recolección de objetos
♦ Descripción de las
propiedades de los objetos
recolectados
♦ Experimentos
♦ Observación
♦ Dibujos
♦ Crucigramas
♦ Objetos del
medio ambiente
♦ elementos de
expresión artística
♦ humanos
♦ Frascos
♦ Agua
♦ Mechero
♦ Velas
♦ Ollas
Dibu
sent
prop
Escr
cada
esta
CAMBIOS DE ESTADO
DE LA MATERIA
ARGUMENTATIVA
Argumenta y
conceptualiza sobre
los cambios físicos y
químicos que sufren
los cuerpos.
DESCUBRAMOS
ESTADOS DE LA
MATERIA
CER “En el campo también nos educamos”

112. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 7: EL CICLO DEL AGUA Y LA FORMACION DEL SUELO
LOGRO: ANALIZA EL CICLO DEL AGUA Y LA FORMACION DEL SUELO
PERIODO: 4
GRADO TERCERO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
C
ESTUDIEMOS EL CICLO
DEL AGUA
INTERPRETATIVA
Expone a sus
compañeros el ciclo
del agua
Analiza el ciclo del agua y la
formación del suelo
♦ Experimentación
♦ Uso del diccionario
♦ Elaboración de carteleras
♦ Diccionario En un
señala
confor
agua
HABLEMOS DE LAS
CARACTERISTICAS DE
LOS MINERALES
INTERPRETATIVA
Identifica las
características de los
minerales
Explica las características del
los minerales
♦ Completar tablas
♦ Lectura
♦ Comentarios
♦ Experimentación
♦ Recursos del
medio
♦ humanos
Clasifi
sus ca
ESTUDIEMOS LA
FORMACION DEL SUELO
INTERPRETATIVA
Expone a sus
compañeros el
proceso de
formación del suelo
Identifica el proceso de
formación del suelo
♦ Salidas
♦ Recolección de muestras
♦ Experimentación
♦ Recursos del
medio
♦ Humanos
Elabo
explica
que in
forma
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CER “En el campo también nos educamos”

113. EJE TEMATICO 8: EL SSITEMA SOLA, SOL, TIERRA, LUNA
LOGRO: IDENTIFICA EL SISTEMA SOL, TIERRA, LUNA
PERIODO: 4
GRADO TERCERO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
C
EL SOL, TIERRA Y LAS
EPOCAS DE LLUVIA Y
SEQUIA
INTERPRETATIVA
Investiga sobre las
estaciones del año
Ubica nuestro planeta en el
sistema solar
♦
♦ Elaboración de dibujos
♦ Experimentación
♦ Completa tablas
♦ Relaciona conceptos
♦ Observación de láminas
♦ Elementos de
expresión
artística
♦ Textos
♦ Lápiz
♦ Naranja
♦ Láminas
Repres
carteler
caracte
estación
CONOZCAMOS LAS
FASES DE LA LUNA E
IDENTIFICA LOS
ECLIPCES
INTERPRETATIVA
Expone ante sus
compañeros
conceptos referentes
al tema.
Reconoce las fases de la
luna e identifica los eclipses
♦
♦ Experimentación
♦ Elaboración de dibujos
♦ Investigaciones
♦ Revistas
♦ Tijeras
♦ Almanaques
Elabora
represe
de sol y
EL CALENDARIO,
AÑOS, MESES DIAS
INTERPRETATIVA
Identifica el
calendario los días
meses
Conoce la importancia del
tiempo y la distribución de las
actividades en forma
adecuada
♦
♦ Investigaciones
♦ Observación en el
calendario
♦ Completa conceptos
♦ Calendario
♦ Humanos
Inventa
meses
CER “En el campo también nos educamos”

114. CUARTO GRADO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 1: RELACIÓN DE LOS SERES DE LA NATURALEZA Y EL SER HUMANO
LOGRO: IDENTIFICA LOS BENEFICIOS O PERJUICIOS QUE NOS CAUSAN ALGUNOS ANIMALES
SALVAJES O DOMESTICOS Y PLANTAS SILVESTRES Y DOMESTICAS
PERIODO: 1
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
C
•• Conozcamos la
importancia de las
plantas y animales
benéficos y nocivos
Interpretativa
Reconoce la
importancia de las
plantas sus
diferentes usos, su
cuidado y el
beneficio o el daño
que nos pueden
causar diferentes
animales
•• Reconoce que las
plantas tienen
diferentes usos
•• Identifica la diferencia
entre animales
benéficos y animales
nocivos
♦
♦ Charlas
♦ Observación del medio
♦ Recolección de plantas
♦ Plantas
♦ Animales
♦ Humano
Escrib
anima
benéfi
planta
perjud
•• Por que debemos
conservar las plantas y
los animales
•• Valora la importancia de
los animales y las
plantas para conservar
el medio ambiente
♦
♦ Observación de laminas
♦ Cuentos
♦ Dibujos
♦ Salidas
♦ Humanos Dibuja
en pel
•• Distingamos entre
animales salvajes y
plantas silvestres y
animales y plantas
domesticas
•• Reconoce la diferencia
entre animales salvajes
y domésticos al igual
que las plantas.
♦
♦ Observación de laminas
♦ Diálogos
♦ Humanos
♦ Laminas
Halle
anima
domés
CER “En el campo también nos educamos”

115. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 2: NUTRICIÓN Y SALUD
LOGRO: RESALTA LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA UN BUEN DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL
DE LA PERSONA
PERIODO 1
GRADO CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
•• Diferenciemos los alimentos
según su función Interpretativa
Comunicativa
Idéntica los problemas
causados por una mala
alimentación
•• Describe los nutrientes
que contienen los
alimentos
♦
♦ Charlas
♦ Observación del
medio
♦ Plantas
♦ Animales
♦ Humano
Cla
ten
fun
cum
•• Conozcamos que es la
desnutrición y como
prevenirla
•• Identifica los problemas
que causan una mala
nutrición
♦
♦ Observación de
laminas
♦ Cuentos
♦ Dibujos
♦ Salidas
♦ Humanos
Pre
de
des
•• Conozcamos el camino de
los alimentos y los cuidados
en nuestra alimentación
•• Explica el proceso de
digestión de los
alimentos
♦
♦ Observación de
laminas
♦ Diálogos
♦ Humanos
♦ Laminas De
dig
alim
CER “En el campo también nos educamos”

116. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 3: REPRODUCCIÓN VEGETAL Y ANIMAL
LOGRO: DIFERENCIAR LA REPRODUCCION SEXUAL DE LA ASEXUAL
PERIODO 2
GRADO CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
•• Reproducción sexual y
asexual en los animales
Cognitiva
Expresa la importancia
de la reproducción de los
animales y las plantas
•• Diferencia las
reproducciones sexual y
asexual
•• Diferencia
características entre la
hembra y el macho
♦ Observación de
laminas
♦ Lecturas
♦ Consulta otros textos
♦ Investigación
♦ Laminas
♦ Libros
♦ Humanos
Des
rea
sex
•• Reproducción sexual y
asexual de las plantas
•• Identifica la
reproducción por
semilla, la estaca y la
polinización
♦ Observación directa
♦ Investigación
♦ Elaboración de
carteleras
♦ Debates
♦ Laminas
♦ Semillas
♦ Elementos de
expresión artística
Dib
form
rep
pla
CER “En el campo también nos educamos”

117. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 4: ESPECIE Y REPRODUCCIÓN
LOGRO: ANALIZA LAS DFERENTES ESPECIES Y LA FORMA DE REPRODUCCION DE SERES VIVOS
PERIODO 2
GRADO CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
C
•• Pueden reproducirse entre
si individuos de diferentes
especies
INTERPRETATIVA
Comprende como
funciona la reproducción
sexual y asexual, los
problemas de la
descendencia y la
importancia de su
dispersión
•• Reconoce que
individuos de diferente
especie no se pueden
reproducir
♦ Dibujo
♦ Lecturas
♦ Rompecabezas
♦ Charla
♦ Cartulina
♦ Tijeras
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Humano
Defin
indiv
difer
es po
repro
•• La reproducción sexual
entre individuos
emparentados puede
causar problemas en su
descendencia
•• Identifica que
problemas pueden
presentarse a los seres
nacidos entre parientes
♦ Socio drama
♦ Elaboración de
graficas de sus árboles
genealógicos
♦ Charlas
♦ Humano
♦ Cartulina
♦ Marcadores
Desc
prob
pued
sere
parie
•• Que importancia tiene la
dispersión de la
descendencia
•• Establece diferencias
entre dispersión activa
y dispersión pasiva
♦ Elaboración e
Carteleras
♦ Relatos sencillos
♦ Dibujos
♦ Charlas
♦ Cartulina
♦ Humano
♦ Revistas
♦ Periódicos
♦ Elementos de
expresión artística
Defin
activ
pasiv
CER “En el campo también nos educamos”

118. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 5: MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS
LOGRO: RECONOCE LOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS Y LAS FUERZAS EXISTENTES EN ELLOS.
PERIODO 3
GRADO CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
CR
•• Identifiquemos los
movimientos de los
cuerpos físicos
INTERPRETATIVA.
Identifica los
movimientos de los
cuerpos físicos.
•• Observa el movimiento
de los cuerpos físicos y
explica sus
características
•• Experimentación.
•• Investigación
•• Biblioteca.
•• Charlas.
- Humanos.
- Balones
- Trompo
- Cuerda.
- Piedras.
Observa
experim
cuerpos
•• ¿Que es la inercia?
INTERPRETATIVA
Identifica las
características de la
inercia.
•• Experimenta diferentes
movimientos
resaltando la inercia.
•• Experimentación.
•• Investigación
•• Biblioteca.
•• Charlas.
- Humanos.
- Material del medio.
- Elementos del
CRA.
Por med
explica l
•• Experimentemos con
diferentes fuerzas INTERPRETATIVA
Reconoce las diferentes
fuerzas.
•• Clasifica las diferentes
fuerzas que se
presentan en el
entorno.
•• Experimentación.
•• Observación del medio
•• Investigación
•• Charlas.
- Humanos.
- Material del medio.
- Biblioteca.
Elabora
explican
fuerzas
•• Las maquinas facilitan el
trabajo COMUNICATIVA.
Expresa en forma oral,
como las maquinas
ayudan al hombre
•• Observa el
funcionamiento de
maquinas y reconocen
el ahorro de tiempo en
las labores
•• Experimentación.
•• Observación directa
•• Investigación
•• Charlas.
- Humanos.
- Material del medio.
- Elementos de
expresión artística.
Dibuja u
explica l
diario viv
CER “En el campo también nos educamos”

119. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 6: ELEMENTOS COMPUESTOS Y MEZCLAS.
LOGRO: DESCRIBE Y CLASIFICA LOS COMPUESTOS Y LAS MEZCLAS.
PERIODO 3
GRADO CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
CR
E
•• Identifiquemos las
diferencias entre cambios
físicos y químicos y sus
usos.
COMUNICATIVA
Expresa en forma
grafica las diferencias
entre cambio físico y
químico.
•• Relata cambios físicos
y químicos observados
en situaciones
cotidianas.
•• Experimentación.
•• Investigación
- Humanos.
- Elementos del
CRA.
Mediante
explica qu
físico y qu
químico..
•• ¿Que es un elemento y
que es un compuesto? INTERPRETATIVA
Diferencia un elemento
de un compuesto.
•• Relaciona situaciones
cotidianas con la
definición de los
términos elemento y
compuesto.
•• Experimentación.
•• Investigación
•• Sopa de letras.
•• Charlas.
- Humanos.
- Elementos del
CRA.
De un list
dadas ide
elemento
compuest
•• ¿Qué es una mezcla?
INTERPRETATIVA
Describe una mezcla.
•• Expresa con sus
palabras lo que es una
mezcla.
•• Experimentación.
•• Investigación
•• Charlas.
- Humanos.
- Elementos del
CRA.
Define qu
CER “En el campo también nos educamos”

120. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 7: LA CONTAMINACION.
LOGRO: IDENTIFICA LA CONTAMINACION Y LOS EFECTOS QUE LE PRODUCEN AL MEDIO AMBIENTE.
PERIODO 4 GRADO CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
CR
E
•• Contaminación agua, aire
y suelo. ARGUMENTATIVA
Reconoce la
contaminación que se
presenta en el agua,
aire y suelo.
•• Identifica la
contaminación del
agua, aire y suelo.
•• Experimentación.
•• Investigación
•• ilustración
•• Salidas.
•• videos.
•• charlas
•• reflexiones
- Humanos.
- Elementos del CRA.
- agua.
- tierra.
- detergentes.
- colorantes
- TV. - VH
Mediante u
contaminac
suelo.
•• Fuentes de
contaminación. INTERPRETATIVA
Identifica las fuentes de
contaminación.
•• Reconoce las fuentes
de contaminación.
•• reflexiones
•• videos.
•• Lecturas
•• Paralelos
- Humanos.
- TV. – VH
- Libros.
- Videos
Describe or
de contamin
•• Efectos que produce la
contaminación.
COMUNICATIVA
Expresa los efectos de
la contaminación
•• Conoce y menciona
los efectos de la
contaminación
•• Observación directa.
•• Reflexiones.
•• Ilustraciones.
•• Charlas.
•• Experimentación
- Laminas.
- Libros.
- Humanos.
- Elementos de expresión
artística.
- elementos del medio
Elabora una
mostrando
produce la
CER “En el campo también nos educamos”

121. Como se puede evitar la
contaminación PROPOSITIVA
Plantea soluciones para
evitar la contaminación.
•• Narra como se puede
evitar la
contaminación.
•• Experimentación.
•• Investigación
•• ilustración
•• Salidas.
•• videos.
•• charlas
•• reflexiones
- Libros.
- Humanos.
- Elementos de
expresión artística.
- elementos del medio.
Elabora una
reciclaje.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO 8: LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR.
LOGRO: IDENTIFICA LA CONTAMINACION Y LOS EFECTOS QUE LE PRODUCEN AL MEDIO AMBIENTE.
PERIODO 4
GRADO CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
CR
•• La tierra forma y estructura INTERPRETATIVA
Describe la forma de la
tierra y sus diferentes
capas
•• Relaciona los
movimientos de la
tierra con su forma y
estructura.
•• Reconoce el
dinamismo de la tierra
como el causante de
terremotos, huracanes
etc.
•• Investigación.
•• charlas
•• crucigramas
- Humanos.
- biblioteca.
- Laminas
Explica
forma tie
describe
que la c
CER “En el campo también nos educamos”

122. •• El sol y los planetas. COMUNICATIVA
Dibuja el sistema solar
y explica la posición y
movimiento de los
planetas
•• Reconoce las
características de los
planetas del sistema
solar.
•• Enumera los planetas
en orden de cercanía
al sol
•• Sopa de letras
•• Explicación magistral
- Humanos.
- Biblioteca.
- Elementos de
expresión artística.
- Laminas
Elabora
explican
cada pla
conform
solar.
•• La fuerza de la gravedad INTERPRETATIVA
Explica la relación del
sol con los planetas
usando la fuerza de
gravedad
•• Relaciona la atracción
entre el suelo y los
objetos como la fuerza
de gravedad
•• Experimentación
•• Explicación magistral
- Laminas.
- Libros.
- Humanos.
- Elementos de
expresión artística.
- elementos del
medio
Define q
como se
el sistem
QUINTO GRADO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 1: ORGANISMOS Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
LOGRO: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA CELULA
PERIODO: 1
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
QUE ES LA CELULA
.
INTERPRETATIVA
Reconoce lo que es
una célula, sus partes
y las clases.
PROPOSITIVA
Propone ejemplos de
las clases de células.
Reconoce que es una célula e
identifica sus partes
♦ Observa células
♦ Lecturas
♦ Análisis
♦ Trabajo grupal
♦ guía
♦ Humanos
Dibuja
sus p
CER “En el campo también nos educamos”

123. ORGANISMOS
UNICELUARES Y
PLURICELULARES
COMUNICATIVA
Reconoce que su
cuerpo está formado
de células.
INTERPRETATIVA
Identifica que es un
organismo unicelular y
pluricelular
Identifica seres unicelulares y
pluricelulares
♦ Observación de seres
diversos
♦ Cuadros comparativos
♦ Lecturas
♦ Análisis
♦ Guía
♦ Humanos
♦ Textos
♦ Colores
♦ Cartulina
♦ implementos
de expresión
artística
Reco
y
explic
que lo
RECOOZCAMOS LOS
DIFERENTES TEJIDOS
QUE FORMAN LOS
SERES VIVOS
PROPOSITIVA
Presenta ejemplos de
tejidos, células,
órganos y sistemas
INTERPRETATIVA
Reconoce las clases
de células.
Nombra las clases de células y
propone ejemplos de cada
una.
♦ Comparaciones
♦ Observación de diferentes
órganos
♦ Lectura de textos y
análisis
♦ Textos
♦ Humanos
♦ guía
♦ implementos
de expresión
artística
Elabo
comp
tejido
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 2: FUNCIONES VITALES DEL CUERPO HUMANO
LOGRO: IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LAS FUNCIONES VITALES DEL CUERPO HUMANO
PERIODO 2
GRADO QUINTO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CR
EV
COMO FUNCIONA MI
APARATO DIGESTIVO
COMUNICATIVA
Reconoce cual es
el recorrido que
dan los alimentos
desde que los
recibimos en la
Identifica las partes del aparato
digestivo
♦
♦ Observación del aparato
digestivo
♦ Masticar alimentos y
comentar lo que paso con él
♦ Láminas
♦ Alimentos
♦ Humanos
♦ Cartulina
♦ Colores
Dibuja
digestiv
y redac
los al
cuerpo
CER “En el campo también nos educamos”

124. boca hasta su
digestión
ARGUMENTATIVA
Resalta la
importancia de una
buena
alimentación para
una buena salud
♦ Dibujo del aparato
digestivo ♦ Lápiz
COMO FUNCIONA MI
APARATO
CIRCULATORIO
PROPOSITIVA
Reconoce los
componentes de la
sangre
Identifica los componentes de
la sangre.
Reconoce las partes del
aparato circulatorio.
♦ Observación de láminas
♦ Comentarios
♦ Lectura de textos
♦ Guía
♦ Lámina
♦ Humanos
♦ Colores
Relacio
aparato
su func
COMO RESPIRO COMUNICATIVA
Comprende la
importancia de
cuidar el aparato
respiratorio.
PROPOSITIVA
Identifica los
cuidados que
debemos tener con
nuestro cuerpo.
Reconoce las partes del
aparato respiratorio
Elabora un aparato digestivo
con material del medio
♦ Sólidos para sentir la
respiración después de
correr.
♦ Observación
♦
♦ Lectura y análisis
♦ Elaboración de dibujos
♦ Humanos
♦ Cartulina
♦ Material
del medio
♦ Colores
♦ Textos
Recono
funcion
parte
respirat
para un
CER “En el campo también nos educamos”

125. APARATO
REPRODUCTOR DEL
SER HUMANO
INTERPRETATIVA
Resalta la
importancia de
ayudar y respetar
el aparato
reproductor.
COMUNICATIVA
Nombra las partes
del aparato
reproductor
Nombra las partes y su función
del aparato reproductor
masculino y femenino.
Reconoce las etapas de la
fecundación.
♦ Observación de láminas
♦ Análisis de textos
♦ Comentario
♦ Sopas de letras
♦ Crucigramas
♦ Regla
♦ Cartulina
♦ Colores
♦ humanos
♦ Textos
♦ Libro
En una
identific
aparato
femenin
APARATO OSEO Y
EXCRETOR
Identifica los
órganos del
aparato óseo y
destaca la
importancia del
aparato excretor
Reconoce los nombres de los
huesoso y los ubica en un
esqueleto humano
♦ Observación
♦ Sopa de letras
♦ Lectura de textos
♦ Elaborar esquemas
♦ Calcantes
♦ Libros
♦ Láminas
♦ Humanos
♦ Colores
En una
encuen
los hue
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 3: LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO
LOGRO: RECONOCE LA RELACION QUE SE DA ENTRE LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO
PERIODO: 2
GRADO QUINTO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
CER “En el campo también nos educamos”

126. COMO SE
RELACIONAN LOS
SERES VIVOS EN UN
ECOSISTEMA
INTERPRETATIVA
Reconoce el
alimento de cada
ser
COMUNICATIVA
Expresa la
importancia de los
seres en el entorno
Identifica la relación que se da
entre los seres vivos y su
entorno
♦ Salidas ecológicas
♦ Recoger seres sin
maltratarlos
♦ Observación
♦ Recursos
del medio
♦ Cartulina
♦ Humanos
♦ Colbón
Elabo
difere
relacio
ejemp
COMO SE MANTIENE
EL EQULIBRIO
ECOLOGICO
PROPOSITIVA
Identifica acciones
que conservan el
equilibrio ecológico
Reconoce las acciones que
maltratan el entorno
Identifica las consecuencias
que producen el maltrato y
abuso del entorno
♦ Observación de terrenos
erosionados
♦ Paseo ecológico
♦ Comentarios
♦ Guía
♦ Humanos
♦ Alrededores
♦ Recursos
del medio
Textos
Elabo
las
conse
maltra
ANALICEMOS EL
CLIMA Y SU RELACION
CON LLOS SISTEMAS
VIVIENTES Y LA
AGRICULTURA
INTERPRETATIVA
Reconoce los
diferentes climas
Reconoce las plantas y
animales de cada piso térmico
♦ Observación
♦ Análisis de textos
♦ Comentarios
♦ Mapas
♦ Calcantes
♦ Cartulina
♦ Humanos
Elabo
Colom
difere
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 4: CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES
LOGRO: RECONOCE LOS RECURSOS NATURALES Y APRENDE A CUIDARLOS
PERIODO: 3
GRADO QUINTO
AMBITOS COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS C
CER “En el campo también nos educamos”

127. CONCEPTUALES DESEMPEÑO METODOLOGICAS E
COMO PODEMOS
EXPLOTAR Y UTILIZAR
RECIONALMENTE
NUESTROS
RECURSOS
NATURALES
INTERPRETATIVA
Reconoce la
importancia de cuidar
los recursos naturales
PROPOSITIVA
Nombra cuidados del
medio ambiente
Identifica los recursos naturales
Reconoce el cuidado que
debemos tener con los recursos
naturales
♦ Salidas
♦ Charlas
♦ Video
♦ Humanos
♦ Recursos
del medio
♦ Videos
Escrib
resalta
para
ambie
PRESERVEMOS Y
CONSERVEMOS
NUESTROS
RECURSOS
NATURALES
PROPOSITIVA
Propone forma de
cuidar el medio
ambiente.
comparte un plan para proteger
el medio ambiente
♦ Campañas para aprender
a reciclar
♦ Paseo ecológico
♦ Cartulina
♦ colores
♦ Material
del medio
Recicl
las ba
APRENDAMOS A
PREVENIR Y A
PREPARARNOS
FRENTE A LOS
DESASTRES
NATURALES
INTERPRETATIVA
Reconoce los
desastres naturales
COMUNICATIVA
Resalta los cuidados
que debemos tener
frente a un desastre
natural
Nombra desastres naturales e
Identifica las formas de
prevenirlos
♦ Guía Videos
♦ Charlas
♦ Comentarios
♦ Trabajos de grupo
♦ Videos
♦ Humanos
♦ Textos
Elabor
preven
desas
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 5: ENERGIA Y SUS TRANSFORMACIONES
LOGRO: IDENTIFICA LAS FORMAS DE ENERGIA Y RESALTA LA FORMA DE CONSERVACION
PERIODO: 3 GRADO QUINTO
AMBITOS COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS C
CER “En el campo también nos educamos”

128. CONCEPTUALES DESEMPEÑO METODOLOGICAS E
ESTUDIEMOS LAS
FORMAS DE ENERGIA
INTERPRETATIVA
Reconoce las
formas de energía
Reconoce las formas de
energía
♦ Experimentación
♦ Lectura y análisis
♦ Fósforos
♦ Limón
♦ Lupa
♦ Cable
♦ Papel
♦ Vela
Media
experi
recono
energí
CONOZCAMOS LAS
TRANSFORMACIONES
DE LA ENERGIA
PROPOSITIVA
Presenta ejemplos
de
transformaciones
de la energía.
Reconoce que la energía se
transforma
♦ Experimentación
♦ Practicas
♦ Verla
♦ Caucho
♦ linterna
Por
cartele
diferen
transfo
energí
UTILICEMOS
RECIONALMENTE Y
CONSERVEMOS LAS
FUENTES DE ENERGIA
COMUNICATIVA
Identifica la forma
de utilizar
racionalmente los
recursos
reconoce la forma correcta de
explotar los recursos naturales
♦ Charlas
♦ Comentarios
♦ Lecturas
♦ Libros
♦ Humanos
♦ Textos
Nomb
energí
toma
explot
CONOZCAMOS LA
ENERGIA SOLAR
PROPOSITIVA
Reconoce la forma
de elaborar un
calentador de agua
solar.
Elabora en forma creativa un
calentador de agua solar.
♦ Practicas
♦ Experimentación
♦ Tablas
♦ Tarros
♦ Humanos
♦ Tapas
Elabor
solar
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEMATICO 6: CARACTERISTICAS DE LA TIERRA
CER “En el campo también nos educamos”

129. LOGRO: IDENTIFICA LA MANERA COMO ESTA FORMADO EL UNIVERSO
PERIODO: 4
GRADO QUINTO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
COMO SE FORMA EL
SISITEMA SOLAR
comunicativa
Describe la
formación del
sistema solar
Reconoce los elementos que
forman el sistema solar
♦ Experimentación
♦ Lecturas
♦ Análisis
♦ Linterna
♦ Caja
♦ Pilas
♦ Cartulina
Nomb
que f
solar
ESTRELLAS Y
CONSTELACIONES
PROPOSITIVA
Identifica estrellas
y constelaciones
Reconoce las constelaciones y
las estrellas
♦ Experimentación
♦ Lectura
♦ comentarios
♦ Cartulina
♦ Humanos
♦ Estrellas
♦ Sol
Nomb
conste
zodiac
GALAXIA Y UNIVERSO COMUNICATIVA
Reconoce lo que
es una galaxia
Identifica las galaxias
♦ Experimentación
♦ Practicas
♦ Observaciones
♦ Arena
♦ Mesa
♦ Papel
Repre
dibujo
galaxi
LA EXPLORACION DEL
ESPACIO
INTERPRETATIVA
Destaca la
importancia de los
instrumentos de
observación.
Reconoce la utilidad del
telescopio y radiotelescopio
♦ Experimentación
♦ Lectura
♦ Investigación
♦ Bomba
♦ Textos
♦ Hojas
♦ colores
Prese
escrito
instrum
observ
explor
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EJE TEAMTICO 7: QUE ES LA CIENCIA
CER “En el campo también nos educamos”

130. LOGRO:-DESTACA LA IMPORTANCIA DE LA CIENCIA EN EL MUNDO MODERNO
PERIODO: 4.
GRADO QUINTO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CR
EV
A CIENCIA UNA MANERA
DE COMÇNOCER
NUESTRO MUNDO
COMUNICATIVA
Describe el
conocimiento
empírico y
científico
Reconoce la diferencias del
conocimiento empírico y
científico
♦ Experimentación
♦ Practicas
♦ Observaciones
♦ frutas
♦ Humanos
♦ Botellas
Hace
emplea
conocim
el cono
EL CIENTIFICO OBSERVA
CLASIFICA MIDE Y
EXPERIMENTA
ARGUMENTATIVA
Observa y clasifica
objetos
Identifica características para
clasificar objetos
♦ Experimentaciones
♦ Prácticas
♦ salidas
♦ Plantas
♦ flores
♦ Frutas
Toma
compañ
QUE SON HIPOTESISI
MODELOS Y TEORIAS
PROPOSITIVA
Reconoce lo que
es una hipótesis y
un modelo.
Comprueba hipótesis
formulando teorías.
♦ Experimentaciones
♦ Practicas
♦ Observaciones
♦ Papel
♦ huevos
♦ Vinagre
♦ Agua
♦ Sal
♦ Vaso
Realiza
compre
hipótes
CER “En el campo también nos educamos”

131. CER “En el campo también nos educamos”

132. EDUCACIÓN RELIGIOSA
OBJETIVOS
• Desarrollar actitudes y comportamientos personales coherentes con la fe cristiana
• Identificar los principios y valores de la fe cristiana
• Descubre el sentido del valor de la vida humana
• Se compromete individual y comunitariamente en la construcción de una sociedad más justa en la fe
cristiana
CER “En el campo también nos educamos”

133. Primer grado
GRADO PRIMERO
PERIODO I
EJE TEMÁTICO I: TODO EL UNIVERSO NOS HABLA DE DIOS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSO C
E
Vivamos en un
mundo lleno de
maravillas
INTERPRETATIVA
Comprende que la vida es un regalo
de Dios.
Descubre la importancia que
tiene la vida con los
compañeros.
Charlas
Lecturas Bíblicas
Narraciones
Biblia
Humano
Ambiente
Observa
ambiente
Descubrir que
hermoso es el
silencio.
INTERPRETATIVA
Reconoce la
importancia del silencio para
comunicarnos con Dios.
Respeta los derechos de los
compañeros
 Comentario
 Música instrumental
 Humano
 Medios audiovisuales
Elaborar
en acc
comparti
compañe
El mundo canta a
Dios
INTERPRETATIVA
Valora la naturaleza y la vida
humana como regalo del amor de
Dios.
Enumera las cosas que Dios
nos ha dado.
 Dialogo
 Observación del medio
 Canciones
 Humano
 Ambiente
 Medios audiovisuales
Narrar la
dado
Descubre que lindo es
vivir.
ARGUMENTATIVA
Define actitudes y comportamientos
personales y grupales que promueven
la protección de la naturaleza y la
vida.
Valora la creación como
medio de la comunicación
con Dios.
 Charlas
 Dibujos
 Maquetas
 Humano
 Papel
 Lápiz
 Colores
 Plastilina
Dibujar
La vida es una
bendición.
PROPOSITIVA
Señala las bendiciones que ha
recibido en la vida.
Identifica las bendiciones
que ha recibido.
 Dialogo
 Observación del medio
 Narraciones
 Humano
 Papel
 Lápiz
Describi
vida q
bendicio
Personas que hacen
cosas buenas.
INTERPRETATIVA
Identifica las cosas buenas que hacen
las personas que conocen.
Reconoce personas que hace
cosas buenas
 Charlas
 Dibujos
 Humano
 Papel
 Lápiz
 Colores
Dibujar
personas
CER “En el campo también nos educamos”

134. EDUCACION RELIGIOSA
SEGUNDO PERIODO
EJE TEMÁTICO II: JESÚS NOS AMA MUCHO
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGI
METODOLOGICA
RECURSO
Dios no habla INTERPRETATIVA
Reconoce que Dios nos
habla a través de
diferentes medios como el
juego, el aire, el silencio y
la Biblia.
Descubre las diferentes
formas en que Dios se
nos ha dado a conocer.
Expresa sentimientos
de admiración y amor a
Jesús mediante el
compañerismo y la
generosidad.
 Lee y analiza
textos bíblicos
 Canciones
 Dibujos
 Humano
 Biblia
 Papel
 Lápiz
 Colores
 Medios
audiovisuales
Esc
bíb
Dios nos dio su hijo
por amor
INTERPRETATIVA
Entiende que Jesús es el
hijo de Dios que se hizo
hombre para salvarnos.
Descubre a Jesús como
ejemplo de vida
 Lee y analiza
textos bíblicos
 Dibujos
 Cartelera
 Humano
 Papel
 Lápiz
 Colores
 Cartulina
 Marcadores
 Biblia
Ela
sob
Todos tenemos una
madre
INTERPRETATIVA
Valora la importancia de
tener una madre.
Identifica las
cualidades que tiene
una madre.
 Lectura de textos
bíblicos
 Descripciones
 Dibujos
 Biblia
 Papel
 Lápiz
 Colores
Dib
Dios quiere que seamos
felices
INTERPRETATIVA
Comprende la grandeza
del amor de Dios.
Enumera las cosas que
lo hace feliz.
 Canciones
 Observación de la
realidad
 Papel
 Lápiz
 Humano
Esc
lo h
CER “En el campo también nos educamos”

135.  Descripciones
EDUCACION RELIGIOSA
TERCER PERIODO
EJE TEMÁTICO III: JESÚS NOS ENSEÑA
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO
Jesús nos enseña a amar ITERPRETATIVA
Reconoce cuando una
persona esta al servicio de
Dios
Identifica las personas
que están al servicio de
Dios en su comunidad.
Reconoce a Dios como
padre y vive su fe en la
comunidad parroquial.
 Charlas
 Lectura y análisis
de textos
 Dibujos
 Humano
 Biblia
 Papel
 lápiz
Ela
mu
Nos enseña que Dios es
nuestro padre.
INTERPRETATIVA
Comprende los beneficios
que obtienen una
comunidad al estar al
servicio de Dios.
Enuncia los beneficios
que se obtienen al
servicio de Dios en su
comunidad.
 Lectura y análisis
de textos bíblicos
 Descripción de
laminas
 Diálogos
 Humano
 Biblia
De
que
Jesús nos enseña a no
ser mal a nadie.
INTERPRETATIVA
Comprende que no basta
evitar el mal sino imitar el
bien.
Respeta los bienes
ajenos.
Lectura de cita
bíblica
Diálogos
Dibujos
Humano
Biblia
Papel
Lápiz
Colores
Re
u
CER “En el campo también nos educamos”

136. Jesús nos enseña a
perdonar a los que nos
ofenden
ITERPRETATIVA
Reconoce que para imitar
a Jesús debemos perdonar
a los que nos ofenden.
Identificaciones que lo
llevan a perdonar a los
que ofenden
 Revisión de sus
faltas
 Oración de
perdón
 canción
 humanos
 medios
audiovisuales.
H
CUARTO PERIODO
EJE TEMÁTICO IV: JESÚS NOS SALVA
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA RECURSOS
Jesús padece y muere
por nosotros
INTERPRETATIVA
Comprende por que Jesús
padeció para salvarnos.
Demuestra sentimientos
de gratitud hacia Dios
por habernos salvado.
Expresa su
agradecimiento a Dios
utilizando los dones al
servicio de los demás.
 Dibujo
 Lectura y
análisis de textos
bíblicos.
 Biblia
 Humano
 Papel
 Lápiz
E
Jesús resucitado vive
con nosotros en la
iglesia .
INTERPRETATIVA
Comprende que la
presencia de Jesús la
encuentra en la iglesia.
Encuentra la presencia
de Jesús en la iglesia.
 Lectura y
análisis de textos
bíblicos
 Dibujos
 Diálogos
 Biblia
 Papel
 Lápiz
De
La familia de los hijos
de Dios
INTERPRETATIVA
Identifica los dones que
Dios le ha dado.
Descubre algunos dones
que Dios le dio.
 Charlas
 Canciones
 Narraciones
 cartelera
 Humano
 Medios
audiovisuales
 cartulina
R
con
CER “En el campo también nos educamos”

137. SEGUNDO GRADO
EDUCACION RELIGIOSA
INTENCIDAD HORARIA: TRES HORAS PRERIODO UNO
EJE TEMÀTICO UNO “LA AMISTAD EN TODOS SUS AMBITOS UNIDAD UNO: JESÙS NOS DA
LA VIDA DE DIOS.
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS EVA
DIOS NOS
LLAMA A
COMPARTIR
INTERPRETATIVA
Reconoce que todo lo que
existe ha sido creado por
Dios
Descubre que Dios
nos ha dado todo
porque nos ama
Comprende la
grandeza del
amor de Dios al
regalarnos todo lo
que nos rodea,
nuestra vida y la
de su propio hijo
• Lectura bíblica
• Observar dibujos
• Análisis de textos
• Biblia
• Guía
• Lápiz
• Colores
• humano
Dibu
Dios
POR LA
SAGRADA
ESCRITURA
CONOCEMOS
A DIOS
ARGUMENTATIVA
Comprende que la Biblia es un
libro sagrado que contiene la
amistad de Dios con el hombre y la
mujer
Analiza textos
bíblicos
• Lectura de textos
• Análisis de textos
• Biblia
• Humanos
• Cuaderno
• lápiz
Leer
y an
JESÙS ES
HIJO DE
DIOS , SE
HIZO
HOMBRE
COMO
COMUNICATIVA
Explica con alegría que Jesús es el
hijo de Dios , que se hizo hombre
para salvarnos y devolvernos la
amistad con Dios y nuestros
hermanos
Reconoce que Dios
se hizo hombre como
nosotros
• lectura de textos
bíblicos
• análisis de textos
bíblicos
• dibujos
• Biblia
• Humanos
• Papel
• Lápiz
• Colores
Expr
del
com
navid
CER “En el campo también nos educamos”

138. NOSOSTROS
JESÙS, MUERE,
RESUCITA Y
VIVE PARA
SIEMPRE
INTERPRETATIVA
Conoce los aspectos más
importantes de la pasión, muerte y
resurrección de Jesús
Reconoce que Jesús
murió y resucito por
nosotros
• Lectura y análisis de
texto bíblico
• Observación de
dibujos
• Elaboración de
dibujos
• Biblia
• Laminas
• Papel
• Lápiz y
colores
Repr
dibu
resu
EDUCACION RELIGIOSA
PERIODO DOS EJE TEMÀTICO DOS JESÚS HIJO DE DIOS Y HOMBRE ENTRE
LOS HOMBRES
SEGUNDO GRADO UNIDAD DOS LA IGLESIA DA LA VIDA DE
JESÚS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS C
EV
EL ESPIRITU DE
DIOS ANIMA
NUESTRA VIDA
INTERPRETATIVA
Descubre que Jesús es
nuestro salvador, nuestro
amigo y que es importante
conocerlo, porque el nos
muestra el camino para
llegar al padre y amar a
los hermanos
Reconoce que
Jesús es nuestro
amigo
Comprende
que la iglesia
tiene su
fundamento en
Jesús y se
fortalece
mediante los
sacramentos
• Análisis de textos
• Charlas
• Carteleras
• Papel
• Marcadores
• Humanos
• Guía
El
m
am
CER “En el campo también nos educamos”

139. LOS
SEGUIDORES DE
JESÙS SOMOS
SU FAMILIA: LA
IGLESIA
INTERPRETATIVA
Comprende que la iglesia
es la presencia de Jesús
en el mundo
Sabe que hace
parte de la Iglesia
• Lectura de textos
• Análisis de textos
• Representación
grafica
• Humanos
• Biblia
• Guía
• Papel
• Lápiz y colores
R
m
su
LA IGLESIA NOS
DA LA VIDA DE
DIOS POR LOS
SACRAMENTOS
INTERPRETATIVA
Valora la pertenecía a la
Iglesia y la practica de los
sacramentos
Identifica los signos
utilizados por la
Iglesia
• Charlas y
comentarios
• Elaboración de
dibujos
• Humanos
• Cuaderno
• Lápiz
D
ce
ba
EDUCACION RELIGIOSA
SEGUNDO GRADO
PERIODO TRES EJE TEMÀTICO TRES “JESÙS NOS ENSEÑA A ORAR”
UNIDAD TRES “LA LEY DE DIOS ES EL AMOR”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO C
EV
A VECES MIRAMOS
EL MUNDO Y
VEMOS QUE ALGO
ANDA MAL
INTERPRETATIVA
Identifica las situaciones
que nos alejan de dios
Reconoce sus
fallas y las del
mundo
Reconoce que
hay acciones
que nos alejan
de Dios y de
nuestros
hermanos
• Examen de
conciencia
• Diálogos
• Fogata para
quemar vicios
• Papel
• Lápiz
• Leña
• Fuego
• Humanos
Q
vi
da
CER “En el campo también nos educamos”

140. CON EL PERDÓN
RECOBRAMOS LA
AMISTAD CON DIOS
COMUNICATIVA
Descubre el perdón de
Dios a través de la
reconciliación con los
hermanos
Valora el amor que
Dios nos tiene
dándonos perdón
• Revisión de faltas
• Elaboración de
oración de perdón
• Biblia
• Humanos
• Guía
Pe
co
EDUCACION RELIGIOSA
SEGUNDO GRADO
UNIDAD CUATRO “DIOS NOS PERDONA PARA SIEMPRE”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGÌCA
RECURSOS CR
EV
DE NUESVO
GOZAMOS DE TU
AMISTAD
COMUNICATIVA
Dialoga sobre la
importancia de tener
amigos
Reconoce las
cualidades y
defectos que tiene
su grupo de
amigos
reconoce que
Jesús es el
amigo que
nunca falla
• escribir mensajes
de amistad
• canciones de
amistad
• grabadora
• textos
• humanos
Es
da
co
qu
pr
CER “En el campo también nos educamos”

141. SANTIFICAMOS EL
DÍA DEL SEÑOR
INTERPRETATIVA
Comprende que hay un
día que Dios nos da para
descansar y
comunicarnos
especialmente con El,
para manifestarle que lo
amamos
Reconoce la
importancia del día
dedicado al señor
• participa en
ceremonia
• charlas y
comentarios
• humanos
• textos
• Biblia
De
lab
pa
dí
EDUCACION RELIGIOSA
SEGUNDO GRADO
PERIODO CUARTO
EJE TEMATICO CUATRO “LA IGLESIA ES LA COMUNIDAD DE AMIGOS DE JESÚS”
UNIDAD CINCO “JESÚS NOS INVITA A SU MESA”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICO
RECURSO CR
EV
LOS HERMANOS
NOS REUNIMOS
PARA
COMPARTIR LA
PABRA DE DIOS
INTERPRETATIVA
Reconoce la importancia
de reunirnos en
comunidad, para compartir
la palabra de Dios
Escucha con
respeto la palabra
de Dios
Reconoce que a
través de la
Biblia que Dios
nos comunica su
mensaje de
amor
• Lectura de la
palabra de Dios
• Análisis de textos
bíblicos
• Diálogos
• Biblia
• Humano
Co
ex
pa
ce
re
su
CER “En el campo también nos educamos”

142. JESÚS NOS
ENSEÑA A DAR
GRACIAS AL
PADRE
COMUNICATIVA
Manifiesta cariño y
agradecimiento a Dios por
la vida
Agradece a Dios
por darnos a Jesús
• Lectura de textos
• Elaboración de
oraciones
• Biblia
• Humanos
El
or
de
CON JESÚS
SOMOS
HERMANOS
INTERPRETATIVA
Descubre en el hermano la
presencia de Jesús
Se identifica como
hermano de Jesús
• Lectura de textos
• Elaboración de
dibujos
• canciones
• Biblia
• Papel
• Lápiz
• Colores
• humano
Di
fo
bie
TODOS
TENEMOS UNA
MADRES
INTERPRETATIVAS
Valora la importancia de
tener una madre
Resalta las
cualidades que
tiene una verdadera
Madre
Reconoce que
el milagro de la
vida se da a
través de una
mujer
• leer y analizar
textos
• realizar dibujos
• libros
• lápiz
• colores
• papel
Di
es
cu
Tercer grado
EDUCACION RELIGIOSA
INTENCIDAD HORARIA: TRES HORAS
PRIMER PERIODO
UNIDAD UNO GRACIAS ESPIRITU PORQUE VIVES EN MI
AMBITO COMPETENCA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS C
E
DECUBRIENDO A
DIOS QUE VIVE EN
MI
INTERPRETATIVA
Descubre la presencia
de Dios en los seres que
nos rodean
Identifica a Jesús
como nuestro
mejor amigo
reconoce
que Jesús
esta
• lectura y análisis de
textos
• escribe experiencias de
• Biblia
• humanos
• cuaderno
E
c
s
J
CER “En el campo también nos educamos”

143. presente en
todo
momento
de nuestra
vida
vida • lápiz
GRANDE ES EL
SEÑOR EN SUS
OBRAS
INTERPRETATIVA
Descubre las maravillas
que hizo Dios en la
creación
Identifica los
elementos de la
creación
• observación de los
alrededores
• dibuja la creación
• lectura y análisis de
textos
• humanos
• ambiente
• colores
• tijeras
• lapides
• pegante
• papel
R
re
c
ME HIZO A SU
IMAGEN Y
SEMEJANZA
PROPOSITIVA
Refleja la presencia de
Dios en el medio en el
medio en que esta
Reconoce que
somos creados a
imagen y
semejanza de
dios
• lectura y análisis de
textos bíblicos
• representaciones
graficas
• Biblia
• humanos
• papel
• lápiz
• colores
E
c
h
D
EDUCACION RELIGIOSA
TERCER GRADO
SEGUNDO PERIODO
UNIDAD DOS “TODOS SOMOS UNO EN EL ESPIRITU”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS
DIOS NOS HIZO
PARA AMOR
COMUNICATIVA
Dialoga sobre los valores
que nos ayudan a ser
Expresa su amor a
los que tanto
quiere
Reconoce la
importancia de
tener amigos que
• análisis de casos
• lectura de textos
• elaboración de
• Biblia
• Humanos
• Papel
CER “En el campo también nos educamos”

144. amigos me ayudan a
crecer en espíritu
y verdad
mensajes • Lápiz
• colores
EL ESPÍRITU
SANTO SE
MANIFIESTA EN
EL NACIMIENTO
DE JESÚS
INTERPRETATIVA
Reconoce que todas las
personas vivimos
momentos especiales
Reconoce que
Jesús nació en la
más grande
pobreza
• elaboración de
dibujos
• analiza textos
bíblicos
• cantos
• papel
• lápiz
• colores
• Biblia
• humanos
CUANDO
CRECEMOS EN
EL ESPIRITU
CRECEMOS
COMO JESUS
INTERPRETATIVA
Reconoce que a través
del tiempo crecemos en
edad y sabiduría
Identifica señales
de crecimiento
• lectura de textos
• charlas y
comentarios
• responder
preguntas
• Biblia
• Humano
• Guía
EDUCACION RELIGIOSA
TERCER GRADO
TERCER PERIODO
UNIDAD TRES “EL ESPIRITU DE DIOS ME ENRIQUECE YCON EL ME PUEDO COMUNICAR
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO C
E
DIOS QUE ES AMOR
NOS PERDONA
SIEMPRE
INTERPRETATICVA
Reconoce la importancia
de reconciliarnos con los
Perdona y pide
perdón a sus
semejantes
Comprende que
la fe nos hace
crecer como
• Dialogo sobre
nuestras
acciones
• Revistas
• Periódicos
• Humanos
E
o
p
CER “En el campo también nos educamos”

145. hermanos personas • Lectura de la
parábola del hijo
prodigo
• Biblia
• Papel
• Lápiz
EL ESPÍRITU DE
DIOS ME AYUDA A
CRECER EN LA FE
INTERPRETATIVA
Descubre que por la fe
nos acercamos más a
Dios
Reconoce que
Dios es nuestra
fuerza
• Resuelve
crucigramas
• Lee y analiza
textos bíblicos
• Biblia
• Cuaderno
• Lápiz
• Humano
A
b
te
c
2
EL ESPIRITU NOS
HACE HIJOS Y NOS
ENSEÑA A ORAR
INTERPRETATIVA
Reconoce el amor de Dios
a través del amor de sus
padres
Ora con devoción • Resuelve
crucigramas
• Hace peticiones
• Biblia
• Humano
• Papel y lápiz
E
o
d
s
EL ESPIRITU ME
REGALA DONES
MARAVILLOSOS
INTERPRETATIVA
descubre por medio de
sus sentidos las
maravillas de la
naturaleza
Reconoce los
dones que el
espíritu santo nos
regala
• Lee y analiza
textos
• Sopa de letras
• Biblia
• Humano
• Papel y lápiz
H
c
d
s
EDUCACION RELIGIOSA
TERCER GRADO
CUARTO PERIODO
CUARTA UNIDAD “PENTECOSTES ES LA FIESTA DE LA TRANSFORMACIÓN”
AMBITO COMPETENCIA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO C
E
EL ESPIRITU
SANTO VINO EN
INTERPRETATIVA
Reconoce que la fuerza
Identifica las
actitudes que lo
Reconoce que a
través del Espíritu
• Analiza un
programa de
• Biblia
• Humano
D
co
CER “En el campo también nos educamos”

146. PENTECOSTES Y
ESTA EN LA
IGLESIA
del espíritu santo
permite a los cristianos
vivir como testigos del
amor de Cristo
hacen fuerte y
valiente
Santo nos
transformamos y
el amor maternal
es la
manifestación de
El
TV.
• Reconoce
hechos buenos
y malos
• Lee y analiza
textos bíblicos
• TV.
• Papel
• Lápiz
• Colores
cu
co
p
lo
PENTECOSTES
TRANSFORMA A
LOS APOSTOLES
INTERPRETATIVA
Descubre que el
espíritu santo nos
transforma
Identifica los
cambios ocurridos
en in ser
• Analiza seres
vivos
• Describe las
etapas de la
vida de un ser
• Lee textos
bíblicos
• Biblia
• Seres vivos
• Humanos
D
ca
e
TODOS TENEMOS
UNA MADRE
INTERPRETATIVA
Reconoce la
importancia de una
buena Madre que
fortalece y anima cada
día a sus hijos
Comprende el valor
del amor Maternal
• Escribe
cualidades de
una Madre
• Completa textos
• Analiza hechos
de vida
• Humanos
• Medio ambiente
• Cartulina
• Marcadores
• Colores
• Lápiz
E
ta
e
Cuarto grado
EDUCACON RELIGIOSA
CUARTO GRADO INTENSIDAD HORARIA: TRES HORAS
PRIMER PERIODO
EJE TEMÁTICO UNO: “DIOS CREO AL HOMBRE Y A LA MUJER A SU IMAGEN Y SEMEJANZA Y LES
DIO PLENA LIBERTAD DE ELEGIR SUS ACTOS
CER “En el campo también nos educamos”

147. AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO C
EV
DIOS LLAMA AL
HOMBRE A LA
VIDA Y A
REALIZARSE
COMO PERSONA
INTERPRETATIVA
Comprende que la vida
es un regalo de Dios
Reconoce que
todas las cosas
que existen tienen
algún propósito
Reconoce
que la vida
es un regalo
de Dios, que
nos dio plena
libertad para
seguir su
camino con
fe
• Observación del
medio
• Dibujo
• Análisis de textos
bíblicos
• Ambiente
• Humano
• Biblia
• Papel
• Marcadores
El
ca
m
vid
DIOS LLAMA AL
HOMBRE Y A LA
MUJER A LA FE
INTERPRETATIVA
Reconoce que Dios llama
a hombres y mujeres
para que sigan su
camino con fe
Reconoce la
importancia de
confiar en las
personas
• Lee y analiza
textos bíblicos
• Hace resúmenes
• Copia textos
• Humano
• Biblia
• Papel
• Lápiz
In
do
qu
pe
su
EL HOMBRE
ACEPTA O
RECHAZA EL
LLAMADO DE DIOS
INTERPRETATIVA
Descubre que Dios creo
al Ser humano con
libertad
Escribe diferencias
entre el ser
humano y los
animales
• Analiza actos
humanos
• Lee y analiza
textos bíblicos
• Biblia
• Humanos
• Papel
• Lápiz
Es
lo
m
EL PUEBLO
OBSTACULIZA EL
CAMINO DE LA
REALIZACIÓN
INTERPRETATIVA
Identifica acciones que
van en contra de la
voluntad de Dios
Reconoce que el
pecado es un
rechazo al plan de
Dios
• Relatos (historia
de Adán y Eva)
• Análisis de textos
• Biblia
• Humano
• Periódico
• Medios audiovisuales
En
pe
co
no
EDUCACION RELIGIOSA
CUARTO GRADO SEGUNDO PERIODO
EJE TEMATICO 2: DIOS LLAMA A SU PUEBLO A LA LIBERACION Y SALVACION
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA.
RECURSOS CR
EV
CER “En el campo también nos educamos”

148. EL PUEBLO DE
ISRAEL
DESCUBRIÒ LA
VOCACION DE
DIOS EN SU
PROPIA
HISTORIA
INTERPRETATIVA
Analiza la manera como
el pueblo de Israel
descubre el llamado de
Dios
Relata la historia
de su vida
Descubre que la
alianza que sellaron
Dios y Moisés
contribuye para que
los pueblos vivan en
amistad con Dios
• Analiza textos
bíblicos
• Charla y
comentario con
los compañeros
• Biblia
• Humano
• Papel y lápiz
•
Esc
aco
imp
pue
EL EXODO
LLAMADO DE
DIOS A LA
LIBERACION
INTERPRETATIVA
Descubre que la salida
del pueblo de Israel de
la esclavitud en Egipto
constituye un llamado
por parte de Dios
Identifico acciones
que me esclavizan
y acciones que me
liberan
• Analiza hechos
de vida
• Lee comenta y
analiza textos
bíblicos
• Biblia
• Humanos
• Papel
• Lápiz
Esc
acc
cua
esc
acc
con
LA ALIANZA UN
LLAMADO A LA
AMISTAD CON
DIOS
INTERPRETATIVA
Analiza la alianza que
sellaron Dios y Moisés
Reconoce que
una alianza es un
pacto que
debemos cumplir
• Lee y analiza
textos bíblicos
• Comentario con
los compañeros
• Papel
• Lápiz
• Biblia
• Humanos
Esc
alia
hec
par
bue
de
EL SENTIDO DE
LA HISTORIA DE
LA SALVACION
INTERPRETATIVA
Identifica el verdadero
sentido de la historia de
la salvación
Descubre que
todos tenemos
una historia
• Análisis de textos
bíblicos
• Diálogos
• Dibujos
• Biblia
• Humano
• Cuaderno
• Lápiz
Esc
de
EDUCACION RELIGIOSA
CUARTO GRADO
TERCER PERIODO
EJE TEMATICO 3´: JESUS EJEMPLO DE AMOR Y VIDA
CER “En el campo también nos educamos”

149. AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRUCTURA
METODOLOGICA
RECURSO C
E
LA VOCACION DE
MARIA UN
LLAMADO PARA
COLABORAR EN
LA HISTORIA DE
LA SALVACION
INTERPRETATIVA
Reconoce que Maria fue
llamada a colaborar con
la historia de la salvación
Relata la historia del
ángel a Maria
Descubre que
Dios continua
llamando al
hombre a
realizarse
como persona
a través del
espíritu santo
• Análisis de citas
bíblicas
• Diálogos
• Biblia
• Humano
• Papel
• lápiz
•
D
cu
JESUS CUMPLE
LAS PROMESAS
DE DIOS Y
LLAMA A LOS
APOSTOLES
INTERPRETATIVA
Descubre que Jesús es
el Mesías el Salvador
Demuestra interés
por conocer la vida y
mensaje de Jesús
• Dibujos
• Lectura textos
• Biblia
• Humano
• Papel
• lápiz
D
na
JESUS CINTINUA
LLAMANDO A
LOS HOMBRES Y
LES ENTREGA
UNA PROPUESTA
DE VIDA
INTERPRETATIVA
Descubre que Dios
continua llamando al
hombre a realizarse
como persona
Explico por que
Jesús nos llama
constantemente
• Lee y analiza
textos bíblicos
• Escribe hechos
de vida
• Carteleras
• Biblia
• Humano
• Cartulina
• marcadores
E
de
ce
EL ESPIRITU
SANTO LLEVA A
PLENITUD LA
OBRA DE JESUS
EN LA IGLESIA
INTERPRETATIVA
Reconoce que la acción del
espíritu santo fue definitiva
para el cumplimiento de la
obra de Jesús
Recuerdo y escribe
hechos importantes
de su vida y de
personas que quiere
• Narra
acontecimientos
• Analiza citas
bíblicas
• Biblia
• Humanos
• Papel
• lápiz
E
im
vi
EDUCACION RELIGIOSA
CUARTO GRADO CUARTO PERIODO
EJE TEMATICO: TODOS TENEMOS UNA VOCACION
AMBITO COMPETENCIA IND. DESEMPE LOGRO ESTRUCTURA
METODOLOGICA.
RECURSO C
E
CER “En el campo también nos educamos”

150. LA IGLESIA ES LA
COMUNIDAD DE
SEGUIDORES DE
JESUS
INTERPRETATIVA
Descubre el verdadero sentido
de la iglesia como la
comunidad de todos los
seguidores de la vida y
mensaje de Jesús
Nombre personas
que se han
destacado por su
amor y entrega
hacia los demás
Comprende que
todas las
personas
estamos
llamadas al
servicio
• Analiza textos
bíblicos
• Elabora
dibujos
• Hace
resúmenes
• Biblia
• Humano
• Cartulina
• Marcadores
E
s
d
d
POR EL BAUTISMO
LOS CRISTIANOS
PARTICIPAMOS DE LA
MISIÓN Y VOCACION
DE LA IGLESIA
INTERPRETATIVA
Reconoce que por el bautismo
entramos a formar parte de la
iglesia
Narra los eventos
que ocurren en
una ceremonia de
bautizo
• Lee y analiza
textos bíblicos
• Observa
láminas
• Participa en
ceremonias
• Humanos
• Lámina
• Biblia
• .Papel
• Colores
R
m
lo
o
c
b
EL HOMBRE ESTA
LLAMADO A CUMPLIR
UNA MISION DE
SERVICIO A TRAVES
DE SU VOCACIÓN
INTERPRETATIVA
Descubre que la vocación al
servicio es un llamado que
Dios hace a algunas personas
Hace la
descripción de su
pastor
• Observa
láminas
• Lee analiza y
comenta textos
• Lámina
• Biblia
• Humanos
E
m
q
p
EL SACRAMENTO DEL
MATRIMONIO ES UNA
VOCACIÓN AL
SERVICIO DE LA VIDA
Y EL AMOR QUE
SALVA
INTERPRETATIVA
Reconoce que el matrimonio
es un llamado que Dios hace
a las personas para que
consagren su amor al servicio
de la vida y al crecimiento del
pueblo de Dios
Comprende que la
vida es un regalo
de Dios y por lo
tanto debemos
ponerla al servicio
de los demás
• .Cuenta
experiencias
vividas en forma
oral y escrita.
• Biblia
• Humanos
• Papel y lápiz.
E
m
u
m
Quinto grado
EDUCACION RELIGIOSA
GRADO QUINTO
INTENSIDAD HORARIA..TRES HORAS
PRIMER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”

151. EJE TEMATIICO. SOY TESTIGO
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS
EL TESTIMONIO EN LA
CULTURA DE HOY
INTERPRETATIVA
Reconoce el significado del
testimonio como manifestación
de autenticidad humana.
Da testimonio de su
cultura.
Comprende que el
ser humano esta
llamado a dar
testimonio de su fe
a través de las
acciones que
realiza.
• Análisis de textos
bíblicos.
• Canción .Yo tengo
fe,
• Libros.
• Humanos
• Papel y lápiz.
HOMBRES QUE HAN
DADO TESTIMONIO DE
SU FE RELIGIOSA
ARGUMENTATTIVA
Establece que a través de la
historia han existido hombres y
mujeres que han dado
testimonio de su fe r.
Resalta cualidades de
las personas que han
dado testimonio de su
fe.
• Análisis de textos
• Trabajo grupal
• Biblia
• Humanos
• Guía
A PESAR DE SUS
LIMITACIONES EL
HOMBRE ESTA
LLAMADO A DAR
TESTIMONIO DE
CRISTO
INTERPRETATIVA
Reconoce que a pesar de sus
limitaciones el hombre esta
llamado a dar testimonio de
Cristo con su vida.
Destaca los hechos
mas importantes de la
vida de Cristo
• Lecturas
• Análisis de textos.
• Trabajo grupal
• Consultar citas
bíblicas
• Canción Perdón
Señor
• Textos
• Biblia
• Humanos
• Papel
• Lápiz
EL ESPIRITU SANTO
NOS HACE TESTIGOS
DE CRISTO
INTERPRETATIVA
Reconoce que la fuerza del
Espíritu Santo nos permite vivir
como testigo del amor de Cristo
Identifica los dones
que Dios nos dio a
través del Espíritu
Santo
• Reunidos en Grupo
leer y analizar textos
• Elaborar carteleras
• Biblia
• Cartulina
• Marcadores
EDUCACION RELIGIOSA QUINTO GRADO
EJE TEMATICO 2: JESUS ES TESTIMONIO DE DIOS
SEGUNDO PERIODO
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO C
E
CER “En el campo también nos educamos”

152. EL PUEBLO DE
ISRAEL DIO
TESTIMONIO DE
LA PRESENCIA
DE DIOS EN SU
HISTORIA
INTERPRETATIVA
Descubre como el pueblo
de Israel dio testimonio
de la presencia de Dios
en la Historia
Identifica la
presencia de Dios
en el pueblo de
Israel
Comprende
que Jesús dio
testimonio de
vida y la
entrego para
revelar el amor
del padre
• Análisis de textos
• Trabajo grupal
• Consultas
• Canción venceré
• Textos
• Biblia
• Grabadora
• Cuaderno
• Lapicero
H
re
h
d
JESUCRISTO
TESTIGO DE
DIOS EN LA
HISTORIA
INTERPRETATIVA
Reconoce a Jesús de
Nazaret como la plena
revelación de Dios en la
Historia
Identifica a Jesús
como el máximo
testigo de Dios
ante la humanidad
• Análisis de textos
• Trabajo grupal
• Canción Cristo te
necesita
• Biblia
• Cuaderno
• Lápiz
E
so
N
JESUS REVELA
AL PADRE Y
ENTREGA SU
VIDA PARA DAR
TESTIMONIO DE
DIOS
INTERPRETATIVA
Analiza como Jesús
reveló al padre a través
de su vida y mensaje
hasta entregarse en la
cruz.
Destaca el amor
de Jesús al
entregarse por
nosotros muriendo
en la cruz
• Trabajo en grupo
• Análisis de textos
• Elaboración de
carteleras
• Textos
• Biblia
• Cuaderno
• Lápiz
• Cartulina
• Marcadores
E
e
d
so
se
JESUS
PROCLAMA LA
BUENA NUEVA
DEL REINO Y ES
MODELO DE
VIDA PARA EL
HOMBRE
INTERPRETATIVA
RECONOCER EN Jesús
el modelo de hombre
nuevo
Identifica a Jesús
como el modelo de
hombre
• Análisis de texto
• Trabajo grupal
• Dramatizado sobre
la parábola de los
talentos
• Canto tu reino es
vida
• Lápiz
• Colores
• Biblia
• textos
R
p
ta
d
EDUCACION RELIGIOSA QUINTO GRADO
EJE TEMATICO TRES: EL REINO DE DIOS TERCER PERIODO
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRI
EVA
CER “En el campo también nos educamos”

153. LAS EXIGENCIAS
DEL REINO DE DIOS
CUESTIONAN Y
ORIENTAN EL
TESTIMONIO DEL
HOMBRE
INTERPRETATIVA
Descubre las principales
exigencias que se derivan
de la aceptación del reino
de Dios
Identifica las
bienaventuranzas
como las exigencias
del reino de Dios
Comprende
que la iglesia
da testimonio
del reino de
Dios
• análisis de
textos
• elaborar
carteles en
grupo
• Biblia
• Texto
• Grabadora
• Cartulina
• marcadores
Elab
cart
bien
LA PRIMERA
COMUNIDAD
CRISTIANA DIO
TESTIMONIO DE LA
RESURRECCIÓN DE
CRISTO
INTERPRETATIVA
Descubre que el testimonio
fundamental de la primera
comunidad cristiana
consiste en dar fe de cristo
resucitado
Resalta los valores
de la primera
comunidad Cristiana
• lectura y
análisis de
texto
• canto
• elaborar
carteles
• Biblia
• Cartulina
• Colores
• marcador
Elab
sobr
del s
CRISTO
RESUCITADO ENVIO
A SUS DISCIPULOS
A SER SUS
TESTIGOS EN
TODO EL MUNDO
INTERPRETATIVA
Conoce como Jesús
después de su resurrección
envió a sus discípulos a
todo el mundo para que
dieran testimonio de su
mensaje
Reconoce el nombre
de los doce apóstoles
• trabajo en
grupo
• lectura y
análisis de
textos
• elaborar
carteles
• canción
• Biblia
• Cartulina
• Lápiz
• Colores
• Marcador
Elab
sobr
Jesú
disc
LA IGLESIA DA
TESTIMONIO DE
CRISTO SALVADOR
INTERPRETATIVA
descubre que la iglesia a lo
largo de la su historia y a
pesar de sus limitaciones
siempre ha dado testimonio
de la salvación de cristo
Reconoce a la iglesia
como el pueblo de los
bautizados en cristo
• Lectura y
análisis de
textos
• Carteleras
• Canción
• Biblia
• Marcadores
• Cartulina
• Lápiz
• Regla
* Colores
Elab
cart
igles
EDUCACION RELIGIOSA
QUINTO GRADO
EJE TEMÁTICO CUATRO: EL CRISTIANO DA TESTIMONIO DE LA IGLESIA
CUARTO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”

154. AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO
LA IGLESIA DA
TESTIMONIO DEL
MUNDO FUTURO
INTERPRETATIVA
Reconoce que la iglesia
es un anticipo del mundo
definitivo
Identifica la iglesia
como un anticipo
de la vida futura
Reconoce que la
iglesia es la base
fundamental del
testimonio del
cristiano
• Análisis de textos
• Carteleras
• Cartulina
• Marcadores
• Biblia
EL CRISTIANO DA
TESTIMONIO DE
LA IGLESIA
VIVIENDO EN
COMUNIÓN CON
ELLA
INTERPRETATIVA
Descubre que uno de los
principales testimonio del
cristiano es su fidelidad a
la iglesia
Reconoce la
importancia de la
iglesia en la vida
del ser humano
• Lectura y análisis
de texto
• Canción
• Trabajo en grupo
• Biblia
• Cartulinas
• Marcadores
• Grabadora
CER “En el campo también nos educamos”

155. CER “En el campo también nos educamos”

156. MATEMÁTICA
OBJETIVOS
• Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente
• Adquirir independencia en la actividad intelectual
• Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento
• Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos aritméticos y geométricos
• Familiarizarse con los conceptos básicos de las matemáticas
• Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad en el lenguaje y expresiones simbólicas
• Interpretar la realidad a través de los modelos matemáticos
• Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana de la tecnología y de la ciencia
• Ejercitar la habilidad mental para encontrar soluciones a problemas de diferentes tipos.
PRIMER NIVEL
CER “En el campo también nos educamos”

157. AREA: MATEMATICAS
EJE TEMATICO 1: RELACIONES ESPACIALES
INTENSIDAD HERARIA: 4 HORAS SEMANALES
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCI
AS
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSO
* ENCIMA DEBAJO EN MEDIO
* ANTES EN MEDIO DESPUES
* IZQUIERDA DERECHA
* ABIERTO CERRADO
* LLENO VACIO
* DIFERENCIA DE FORMA DE
COLOR
* MAS QUE MENOS QUE
* MAS GRANDE QUE MAS
PEQUEÑOS QUE
* DENTRO DE FUERA DE
* CERCA LEJOS DE
* Ordena y
clasifica
objetos de
acuerdo con su
tamaño, peso,
cantidad y
otros atributos
cuantificables.
* Se ubica en el
espacio y doy
direcciones de
manera
precisa.
* comprende los conceptos relacionados con
la ubicación especial y el reconocimiento de
formas y tamaño.
*Comprende enunciados que explican la
posición de objetos en el espacio.
* Resuelve situaciones de la aplicación de
nociones espaciales.
* Rondas
* juegos con fichas
* Dibujos y gráficos
*
*Tablero
* Tiza
* Cuadernos
* Colores
* Regla
Ob
con
las
act
rea
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”

158. PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 2: CONJUNTOS
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
*CONJUNTOS Y ELEMENTOS
* PERTENENCIA Y NO PERTE-
NENCIA
* CLASES DE CONJUNTO
* UNION DE CONJUNTOS
Clasifica
objetos, figuras
y formas de
acuerdo con
criterios
matemáticos
* Comprende los conceptos Básicos
relacionados
con los conjuntos
* Identifica características de los objetos y
forma
conjuntos
* Clasifica conjuntos de acuerdo con el
números
de sus elementos.
Elaboración de
conjuntos con
material del medio.
Juegos fichas
Tapas
Palos
Cuerdas
Piedras
Semillas
Elab
com
clas
des
con
a u
dad
CER “En el campo también nos educamos”

159. MATEMATICAS
PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 3: NUMEROS DE 0 AL 9
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* NUMEROS1,2,3,4,5 Y 0
*REPASO DE LOS NUMEROS
DE 0 AL 5.
* NUMEROS DEL 6 AL 10
* NUMEROS ANTES DE Y NUME
ROS DESPUES DE
* TANTOS COMO
* UNO MAS QUE UNO MENOS
QUE
* NUMEROS ORDINALES
Comprende los
números, su
representación
y las relaciones
que se
establecen
entre ellos.
* Comprende enunciados y conceptos
básicos relacionados con el sistema decimal.
* Cuenta objetos hasta 10 y reconoce el
número en cifras y letras
* Reconoce el número anterior y el número
siguiente en números del 1 al 9.
* Establece relaciones de orden entre los
números del 1 al 10
* Establece relaciones numéricas entre los
elementos de dos conjuntos
* Reconoce y utiliza números ordinales
Juegos con fichas
Operaciones
FICHAS
TABLERO
JUEGOS
Rea
ejer
CER “En el campo también nos educamos”

160. MATEMATICAS
PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 4: ADICION SUSTRACCION Y APLICACIÓN DE LA NUMERACION
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCI
A
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
* ADICION CON NUMEROS DE
0 AL 9
* TERMINOS DE LA ADICION
* ADICION EN LA RECTA
NUMERICA
* OPERADORES DE ADICION
* PROBLEMAS CON ADICION
* SUSTRACCION CON
NUMEROS DE 0 AL 9
* TERMINOS DE LA
SUSTRACCION
* SUSTRACCION EN LA
RECTA NUME RICA
* OPERADORES DE
SUSTRACCION
* PROBLEMAS CON
SUSTRACCION
* LA DECENA
* NUMEROS DEL 11 AL 99
* NUMEROS HASTA 99
* COMPARACION DE
CANTIDADES
HASTA 99
compara y
ordena
números hasta
9 y realiza
sumas y restas
Realiza
adiciones y
sustracciones y
soluciona
problemas con
números de
dos cifras
Lee y escribe
números hasta
99
Escribe lee números de 0 al 9
soluciona problemas con
situaciones que involucran la
suma y la adición
Elaboración de la decena
con material del medio.
Dibujos y gráficos
Trabajo con material para
formación de cantidades
FICHAS
MATERIAL
DEL MEDIO
TABLERO
CUADERNOS
Elabo
descr
de la
Ejerci
comp
Desco
núme
veinte
noven
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”

161. PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 5: PRACTICA DE ADICION Y SUSTRACCION, LA DECENA Y ADICION CON
REAGRUPACION
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* ADICION DE DECENAS
* ADICION SIN
REAGRUPACION
* SUSTRACCION DE
DECENAS
* SUSTRACCION SIN
REAGRUPACION
* SUSTRACCION
* PROBLEMAS CON
SITUACIONES ADITIVAS
* LA CENTENA
* LECTURA Y ESCRITURA
HASTA 999
* DESCOMPOSICIÓN DE
NUMEROS HASTA 999
* RELACION DE ORDEN
* ADICION Y SUSTRACCION
DE CENTE NAS COMPLETAS
*ADICION CON
REAGRUPACION
Realiza
sustracciones y
adiciones con
números de
dos y tres cifras
Resuelve
problemas con
números de 3
cifras.
* Lee y escribe números hasta
999.
* Compara y ordena números
De tres cifras
* Realiza cálculos mentales de
restas con centenas completas
Ejercicios de composición del
número 100
Ejercicios de sustracción
prestando
Elaborar centenas en base 10
Manejo del ábaco
Material del
medio
El ábaco
Obs
cont
com
desc
núm
Des
para
sust
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”

162. PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 6: LA MEDICION
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
* DESCOMPOSICION DE
DECENAS
* SUSTRACCION CON
DESAGRUPACION
* MEDICION DE LONGITUDES
* MEDICION DEL TIEMPO
* EL RELOJ
* EL LITRO
* LINEAS ABIERTAS Y LINEAS
CERRA DAS
* LINEAS RECTAS Y LINEAS
CURVAS
* LINEAS POLIGONALES
* POLIGONOS
* SUPERFICIES LANAS Y
SUPERFICIES CURVAS
* FIGURAS GEOMETRICAS
* CUERPOS GEOMÉTRICOS
Identifica y
representa en
objetos
situaciones de
su entorno, las
magnitudes de
longitud y de
tiempo.
Se ubica en el
espacio y da
direcciones de
manera precisa
Reconoce
algunas figuras
y formas
geométricas
* reconoce y utiliza patrones
de medida.
* Reconoce y utiliza el centímetro
como unidad de longitud
situaciones cotidianas.
* Lee las horas, las medias
horas y los cinco minutos en
un reloj.
* Reconoce y representa
diferentes tipos de líneas
* Diferencia y relaciona cuerpos y
figuras geométricas.
Elaboración de patrones de
medida y tiempo.
Empleo de los materiales
anteriormente mencionados
en el desarrollo de problemas
de situaciones cotidianas
Material del
medio
Metro
Reloj
Bloques lógicos
Regla
cuaderno
Tablero
Tiza
Con
medi
se
destr
SEGUNDO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

163. MATEMATICAS
EJE TEMATICO 1: CONTEO Y POSIBILIDADES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
*COMO CONTAR MAS
FACILMENTE
<CONTAR AGRUPANDO
FACILITA ESCRIBIR LOS
NUMEROS.
CUENTA Y ESCRIBE
NUMEROS UTILIZANDO
DIFERENTES ELEMENTOS
<AGRUPA DIFERENTES
ELEMENTOS PARA HALLAR
UN TOTAL
<ENCUENTRA CIFRAS QUE
FALTAN PARA REALIZAR
ADICIONES
Escribe los números
de 0 a 100
<Resuelve ejercicios
sencillos de adición y
sustracción
Cuenta y descubre el
orden de los números.
<Conoce mas acerca
de los números y de su
representación
<Identifica los
números para
desarrollar
adiciones y
sustracciones
A través de diferentes
elementos realiza conteos
<Por medio de
agrupaciones practica
adiciones
Desagrupando el niño va
restando.
<Mediante ejercicios halla
el número faltantantes
desarrollando las
operaciones
* Semillas
* Palos
* Tapas
* Pepas
* Hojas
* Ficha de
números
* Dados
* Dominós
* Arma todos
< Piedras
< Balones
< Monedas
< Pepas de café
Naranjas
< Tablero
< Cuaderno
< Lápiz
Guías
* Humanos
*R
dif
que
CR
*R
de
núm
Co
<P
res
ele
Ad
agi
Pra
cal
de
sus
eje
en
cua
MATEMATICAS SEGUNDO GRADO
EJE TEMATICO 2: MEDIDAS DE LONGITUD Y SITUACION ADITIVA
CER “En el campo también nos educamos”

164. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* MEDICION DE
LONGITUD
>HACIA NUESTRO
SISTEMA DE
NUMERACION
DETERMINA
DIFERENTES
LONGITUDES
APLICANDO LOS
UNIDADES DE MEDIDA:
METRO CECIMETRO
CENTIMETRO
MIMILIMETRO
<ELABORA EL METRO
LINEAL
> UTILIZA PATRONES
COMO CUADERNOS
BARAS Y PLACAS
PARA ESTABLECER
RELACINES CON
UNIDADES DECENAS
Y CENTENAS
>RECONOCE
UNIDADES DECENAS Y
CENTENAS
MEDIANTE LA
UTILIZACION DEL
ÁBACO.
>REPRESENTA
ADICIONES Y
SUSTRACIONES DE 2 Y
3 CIFRAS EN EL
ABACO
Mide diferentes
longitudes
>Escribe los
números de 0 a 100
y efectúa adiciones
y sustracciones en
el ábaco
Aprende a hacer
estimaciones de
longitudes.
<Desarrolla sus
destrezas motoras
en la elaboración del
metro.
>Compara las
unidades decenas y
centenas con los
patrones numéricos
>Ubica en el
Ábaco unidades
decenas y centenas.
>Efectúa
operaciones en el
ábaco
Compara su estatura
en relación con los
demás compañeros
<Manifiesta su
creatividad en lo
elaboración del metro
>representa números
con cuadritos barras y
placas
>Trabaja con
Facilidad en el ábaco.
>Desarrolla
operaciones
matemáticas suma y
resta
* Humano
* Estudiantes
* Metro
* Regla
* tablero
* Marcador
< Cartulina
< Aguja
< Hilo
< Regla
< Tijeras
< Marcador
> Cuaderno
> Regla
> Lápiz
> Cartulina
> Ábaco
> Lápiz
> Cuaderno
> Ábaco
> Número
*Ap
de
lon
situ
< E
line
ma
> U
pa
en
eje
>R
El
un
cen
> e
op
sum
áb
MATEMATICAS SEGUNDO GRADO
EJE TEMATICO 3: EXPLORACIONES GEOMETRICAS Y METRICAS
CER “En el campo también nos educamos”

165. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
- FORMAS Y
REGULARIDA DE
LOS OBJETOS.
/ GIROS Y
ANGULOS
IDENTIFICA
SÓLIDOS
REGULARES COMO
CUVO CONO
PRISMA ESFERA
CILINDRO
* ELABORA EN
DIFERENTES
MATERIALES LOS
SÓLIDOS
REGULARES
*TRAZA
DIFERENTES
CLASES DE LONEAS
RECTAS
/PRACTICA CON SUS
COMPAÑEROS
DISTINTOS GIROS
/DETERMINA SU
UBICACIÓN
TENIENDO EN
CUENTA LOS
PUNTOS
CARDINALES
* ELABORA UN RELJ
DE MANECILLAS
- Dibuja sólidos
regulares COMO
CUVO CONO
PRISMA ESFERA
CILINDRO
/Traza mide y
clasifica ángulos.
cardinales
-Dibuja los sólidos
regulares
*Construye los
sólidos regulares
* Dibuja líneas
rectas y
perpendiculares.
/Reconoce los
giros como
ángulos y aprende
a medirlos
/ Efectúa giros
relacionándolos
con los puntos
* Construye un
reloj de manecilla
- Observa y representa
los sólidos regulares
*Aplica su destreza
matriz y creatividad en
la Construcción de
sólidos regulares.
*Identifica líneas
paralelas y
perpendiculares en
gráficos.
/Realiza giros de ¼ , ½
de vuelta ¾ y
vuelta completa
/Ubica diferentes
lugares tomando
como referencia los
puntos cardinales
*Representa distintas
horas en un reloj
- Cuaderno
- Bloque logró
* Cartulina
* Plastilina
* Tijeras
* Colbon
* Paletas
* Silicona
* Gráficos
* Guías
* Regla
* Papel
* Lápiz
/ Humano
/ Guía
/ Salón
/ Humanos
/ Medio ambiente
* Cartulina
* Marcador
* Chinches
- Clasifica los
según sus ca
*elabora los s
diferentes ma
* Trazar difere
Paralelas y pe
/practicar giro
vuelta ¾
y vuelta enter
/ Efectuar giro
puntos cardin
* Elaborar un
MATEMATICAS
SEGUNDO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

166. EJE TEMATICO 4. SITUACION MULTIPLICATIVA Y MEDICION DE AREAS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
< SUMA DE SUMANDOS
IGUALES
AVACEMOS EN EL PROCESO
DE MULTIPLICA
MIDAMOS AREA
CONSTRUYE AREGLOS
RECTANGULARES
< PRACTICA Y MEMORIZA
LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR 2,3,4,5
< RESUELVE
EJERCICIOS SENCILLOS DE
MULTIPLICAR
< PRACTICA Y
APRENDE EN LAS TABLES DE
MULTIPLICAR DEL 6,7,8,9 Y
RESUELVE SITUACIONES
MATEMATICAS
< CLASIFICA NUMEROS EN
PARES E IMPARES
MIDE PEQUEÑAS
EXTENCIONES TALES COMO
SALON CORREDOR TABLERO
ETC. Y LA SUPERFICIE DE
ALGUNOS OBJETOS
A prende las tablas de
multiplicar y resuelve
ejercicios y problemas
Halla el arrea de
distintas extensiones y
superficies
Recorta fichas
cuadradas para
construir arreglos
rectangulares
Completa las tablas de
multiplicar 2,3,4,5
Efectúa
multiplicaciones de
números de 1,2 y 3
dígitos por otro de 1
digito
Completa las tablas de
multiplicar del 6,7,8,9
Identifica números
pares y números
impares
Conoce el área de
algunas superficies y
las mide
Manifiesta habilidades
recortando fichas
cuadradas para construir
arreglos rectángulos
Desarrolla las tablas de
multiplicar 2,3,4,5
Practica ejercicios de
multiplicaciones sencillos
Desarrolla las tablas de
multiplicar l6,7,8,9
Diferencia los números
pares de los impares
Halla el área de distintas
superficies
GUIAS
HOJAS
CARTULINA
LAPIZ
TIJERAS
REGLA
CUADERNO
HUMANOS
FICHAS
GUIAS
TABLERO
MARCADOR
HUIA O FASICU
FICHAS
FICHAS DE NUMEROS
JUEGOS DE NUMEROS
ADIVINANZAS
SALON
CORREDOR
TABLERO
REGLA
METRO
De
eje
la g
Ap
mu
Efe
mu
res
sen
Ap
mu
y a
situ
ma
Ide
en
núm
imp
Co
peq
com
alg
MATEMATICAS
SEGUNDO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

167. EJE TEMATICO 5: EXPLOREMOS MAS LAS RELACIONES ENTRE DATOS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
< VAMOS A
CONTAR COSAS Y
CASOS Y A
REPRESENTARLOS
<REALIZA
ENCUESTAS A
PARTIR DE
SITUACIONES
COTIDIANAS
<ELABORA
GRAFICAS DE UNA
TABLAS DE DATOS
INTERPLETA
GAFICOS DE
DATOS
DISEÑA GRAFICAS
CON BASE EN LAS
ENCUESTAS
REALIZADAS
Plantea situaciones
de su quehacer
diario y los
representa en
gráficos
Resuelve problemas
con apoyo en una
tabla de datos o una
grafica
Analiza datos obtenidos
en las encuestas
Representar en graficas
los datos suministrados
en situaciones
planteadas
HUMANOS
FRUTAS
CUADERNO
LAPIZ
OBJETOS
TABLAS DE DATOS
GRAFICOS
CUADERNO
LAPIZ
R
p
c
R
e
v
s
MATEMATICAS
SEGUNDO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

168. EJE TEMATICO 6: LA DIVISION
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
<VAMOS A DIVIDIR <RECONOCE QUE
DE UNA CANTIDAD
GRANDE DE
PUEDEN SACAR
CANTIDADES
PEQUEÑAS
< EFECRUA
DIVISIONES
SENCILLAS
COMPRENDE EL
PROCESO DE LA
DIVISION
Distribuye en
pequeñas
cantidades un grupo
de elementos
Resuelve divisiones
sencillas
Selecciona un grupo de
elementos y forma
grupos mas pequeños
Practica la división con
ejercicios sencillos
ELEMENTOS DEL
CRA
CUADERNO LAPIZ
TABLERO
GUIA
Dis
can
pe
de
De
de
sen
TERCER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

169. EJE TEMATICO 1: NUESTRO SISTEMA DE NUMERACION
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
< EL ORDEN EN
LOS ARREGLOS
< OTRAS FORMAS
DE AGRUPAR PARA
ESCRIBIR
NUMEROS
< ORDENA TERNAS
DE NIOMBRES Y
NUMEROS
< ESCRIBE
NUMEROS EN
SERIES DE 5
< CONOCE LAS
BASES DEL
SISTEMA DE
NUMERACION
ROMANA
HACE ARREGLOS
DE TERNAS
ESCRIBE LOS
NUMEROS
ROMANOS DE 1 A
1OO
Efectuó clasificación
de temas
Completa
secuencias
numéricas de 5 en 5
Escribe las bases de
los numeres
romanos
Clasifica ternas de
nombres, números y
frutas
Realiza secuencias
numéricas
Relaciona números
arábigos con números
romanos
FICHAS DE
ANIMALES
NUMEROS Y
FRUTAS
NUMEROS
TABLERO
CUADERNO
GUIA
GUIA
CUADERNO
LAPIZ
TABLERO
OR
DE
NU
FR
CO
SE
NU
ES
NU
RO
10
MATEMATICAS
TERCER GRADO
EJE TEMATICO 2: SITUACION ADITIVA
CER “En el campo también nos educamos”

170. MATEMATICAS
TERCER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
EVALUACIO
< NUMEROS
MAYORES QUE 100
< AVANCEMOS EN
LA ADICION Y LA
SUSTRACCION
< CONOCE LOS
NUMEROS > QUE
100 Y LOS
REPRESENTA EN
EL ABACO
< DESCOMPONE
NUMEROS EN
UNIDADES DE MIL
CENTENAS Y
DECENAS Y
UNIDADES
< DESARROLLA
SUMAS LLEVANDO
< DESARROLLA
RESTAS
PRESTANDO
TRABAJA Y
DESCOMPONE
NUMEROS DE >
CANTIDAD
REALIZA SUMAS
LLEVANDO Y
RESTAS
PRESTANDO
Escribe los números
> 100 y trabaja con
el ábaco
Escribe números y
los descomponen en
unidades de mil,
centenas, decenas y
unidades
Efectuó sumas
llevando
Efectuó restas
prestando
Representa números >
100 en el ábaco
Realiza descomposición
de números
Resuelve sumas
llevando y las
representa en el abajo
Resuelve restas
prestando y las
representa en el ábaco
ABACO
CUADERNO
LAPIZ
GUIA
Escribir los núm
> 100 y
representarlos
ábaco
Descompone
números en
unidades de 10
centenas, dece
unidades
Desarrollar sum
llevando
Efectúa restas
prestando

171. EJE TEMATICO 3 : MEDICION DE ALGUNAS MAGNITUDES
MATEMATICAS
TERCER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
EVALUACIO
< MIDAMOS AREAS
Y PERIMETROS
< VOLUMENES DE
LOS CUERPOS
< PRACTICA LA
MEDICIÓN DE AREA
Y PERIMETRO
< RECONOCE EL
VOLUMEN DE LOS
CUERPOS
HALLA AREAS
PERIMETROS Y
VOLUMENES
Halla áreas y
perímetros
Calcula el volumen
de los cuerpos
Calcula áreas y
perímetros de
cuadriláteros
Halla el volumen de los
cuerpos
GUIA
HUMANOS
LAPIZ
CUADERNO
REGLA
METRO
RECIPIENTES
CAJETAS
TUBOS
Hallar áreas y
perímetros
Hallar el volum
los cuerpos

172. EJE TEMATICO 4: PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR
MATEMATICAS
TERCER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
EVALUACIO
<
DESARROLLEMOS
HABILIDADES
PARA
MULTIPLICAR
< DESARROLLAR
HABILIDADES
PARA
MULTIPLICAR
< EFECTUA
MULTIPLICAIONES
ABREVIADAS POR
10, 100, 1000
DESARROLLA
MULTIPLICACIONES
ABREVIADAS POR 10,
100, 1000 Y LAS
APLICA EN LA
SOLUCION DE
PROBLEMAS
Resuelve ejercicios
de multiplicación
Conoce y aplica
procedimiento para
multiplicar
abreviadamente por
10, 100, 1000
Practica ejercicios de
multiplicación
Realiza
multiplicaciones
abreviadas por 10,
100,1000
GUIA
CUADERNO
LAPIZ
TABLERO
MARCADOR
Desarrollar
ejercicios de
multiplicación
Resolver
multiplicacione
abreviadas por
100, 1000

173. EJE TEMATICO 5: INTRODUCCION A LA DIVISION Y A LOS NUMEROS FRACCIONARIOS
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
EVALUACIO
< HACIA LA
DIVISION
<HACIA LOS
NUMEROS
FRACCIONARIOS
< REPARTE UN NUMERO
DADO DE OBJETOS EN
CANTIDADES IGUALES
< RECONOCE LOS
TERMINOS DE LA
DIVISION
< APLICA LA DIVISION EN
LA SOLUCION DE
PROBLEMAS COTIDIANOS
< RELACIONA LOS
DIVISORES 2,3,4,5 CON
LA MITAD, TERCIO,
CUARTO Y QUINTO
< IDENTIFICA LA
ESTRUCTURA DE UNA
FRACCION
RESUELVE CON
FACILIDAD
DIVISIONES Y
PROBLEMAS
ESCRIBE
FRACCIONARIOS
Y LES SEÑALA
SUS TERMINOS
Distribuye un
número en partes
iguales
Resuelve divisiones
y le escribe los
términos
Practica la división
en la solución de
problemas
Aplicar los divisores
2,3,4,5 a sus
fraccionarios
correspondientes
Señala y escribe
los terminas de una
fracción
Desarrolla divisiones
por 1 y 2 cifras
Practica divisiones
identificando los
terminas
Resuelve problemas
que implican la división
Compara los divisores
2,3,4,5 con medios,
tercios, cuartos y
quintos
Escribe fraccionarios
señalando el
numerador el vinculo y
el denominador
LAPIZ
CUADERNO
GUIA
TABLERO
TIZA
MARCADOR
Efectuar divisio
por 1 y 2 cifras
Resolver divisi
identificando lo
términos
Solucionar
problemas que
impliquen la di
Representa
gráficamente 1
1/3,1/4, 1/5
Señalar los
términos de
algunos
fraccionarios d

174. CUARTO GRADO
MATEMATICAS
EJE TEMATICO1: LAS OPERACIONES BASICAS EN LOS NUMEROS NATURALES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
*LAS OPERACIONES EN
NUESTRAS ACTIVIADADES
COTIDIANAS.
*ALGUNAS RELACIONES EN LOS
NUMEROS
* APLECA LA ADICION,
LA SUSTRACCION LA
MULTIPLICACION Y LA
DIVICION EN PROBLEMAS DE
LA VIDA DIARIA
* ENUETRA UN
PROSEDIMIENTO PARA
DIVIDIR.
* IDENTIFICA LOS TERMINOS
DE LA DIVISION
*COMPRENDE LOS
SIGNIFICADOS DE LAS
OPERACIONES
BASICAS Y COMO SE
RELACIONAN CON
LOS NUMEROS
DESCRIBE NUMEROS
ATENDIENDO A
CARECTERISTICAS
TALES COMO LA
NATURALEZA Y SU
FACTORES
*Comprende todos los
significados de la suma.
*Resuelve sustracciones y
comprende la relación entre esta
operación y la suma.
*Comprende los diferentes
significados de la multiplicación y
realiza esta operación con fluidez.
* Realiza divisiones y comprende
el sentido de esta operación
* Identifica el conjunto de
múltiplos de un número
* Reconoce los divisores de un
número.
*Identifica múltiplos comunes en
dos números.
* Identifica el máximo común
divisor de dos o mas números
*Calcula sumas teniendo
en cuenta situaciones
dadas.
*Completa tablas
realizando sumas restas y
multiplicaciones
* Organización de un
concurso de divisiones
sencillas.
* Busca relación entre
parejas de números.
* Halla el menor de los
múltiplos comunes y el
mayor de los divisores
común de varios números
HUMANOS
PAPEL
LAPIZ
TABLERO
MARCADOR
GUIA
TIZA
JUEGO
MINIARCO
HUMANOS
TABLERO
TABLERO
LAPIZ
CUADERNO
GUIA
HUMANOS
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”

175. CUARTO GRADO
EJE TEMATICO NUMERO 2: FRACIONARIS DECIMALES Y SISTEMAMA METRICO DECIMAL DE
LONGITUDES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
*FRACCIONARIOS
DECIMALES Y SU
NOTACION
DECIMAL
+ RECONOCE
FORMAS DE
EXPLORAR
MEDIDAS DE
LONGITUD EN EL
SISTEMNA
METRICO DECIMAL
Y FRACCIONES
DECIMALES Y
NOTACION
DECIMAL DE UNA
FRACCION
+ RECONOCE UNA
FORMA FACIL DE
MULTIPLICAR Y
DIVIDIR POR
10.100,1000
* REALIZA SUMAS
Y RESTAS CON
NUMEROS
DECIMALES
COMPRENDE EL
SIGNIFICADO DE
LAS FRACCIONES
DECIMALES Y
REALIZA
OPERACIONES
CON ELLAS
Utiliza conceptos
relacionados con el
sistema métrico
decimal
Identifica y
representa
fracciones
decimales
Aplica
procedimientos
adecuados para
multiplicar y dividir
Suma y resta
números decimales
Elabora tarjetas
identificando medidas
de longitud
Escribe fracciones
como expresiones
decimales
Multiplicar números
decimales por 10,
100,1000
Realiza sumas con
números decimales.
Resta números
decimales
GUIA
METRO
REGLA
TABLERO
MARCADOR
LAPIZ
CUADERNO
HUMANOS
Re
fra
me
Es
de
Re
mu
nú
po
So
qu
ap
sum
nú
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”

176. CUARTO GRADO
EJE TEMATICO 3: EXPLORACION DE LO GEOMETRICO Y CALCULO DE MEDIDAS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
< DEFORMEMOS UN
CUADRADO Y UN
RECTANGULO
< DESARROLLA
NUESTRA
PENSAMIENTO
GEOMETRICO
< CONOCE Y UTILIZA
LA REGLA , LA
ESCUADRA Y EL
COMPAS
< DESCUBRE LAS
CARACTERISTICAS DE
ALGUNOS
CUADRILATEROS
ESPECIALES: EL
ROMBO Y EL
PARALELOGRAMO
ENCUENTRA
EXPRESIONES
GENERALES PARA
HALLAR EL AREA DE
ALGUNAS FIGURAS Y
PLANOS
< BUSCA RELACIONE
ENTRE LA LONGITUD
DE LA
CIRCUNFERENCIA Y
EL DIAMETRO
CLASIFICA, DIBUJA Y
CONSTRUYE FIGURAS
GEOMETRICAS
UTILIZANDO OBJETOS
GEOMETRICOS
HALLA PERIMETROS Y
AREAS DE
DIFERENTES FIGURAS
Utiliza adecuadamente
instrumentos y
herramientas para hacer
construcciones
geométricos
Construye y clasifica
cuadrilíteros
Conoce la forma de
hallar el arrea del
rectángulo, el triangulo,
el paralelogramo el
cuadrado
Compara la longitud de
la circunferencia con la
longitud de su diámetro
Describe y utiliza objetos
geométricos
Construye un tangram y lo
descompone para formar
nuevas figuras
Deduce, comprende y utiliza
formulas para encontrar el
área de diversas figuras
Mide el diámetro de
diferentes circunferencias
REGLA
ESCUADRA
COMPAS
CUADERNO
GUIS
CARTULIA
LAPIZ
COLOCARES
VINILOS
PALOS
GUIA
PAPEL
REGLA
CUADERNO
LAPIZ
Rea
utili
inst
apr
Con
esp
ma
Hal
per
figu
Me
dife
circ
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”

177. CUARTO GRADO
EJE TEMATICO 4: LA MEDICION Y LOS SISTEMAS DE MEDIDAS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
< MIDAMOS
LONGITUDES
AREAS Y
VOLUMENES
< OTRAS
MAGNITUDES QUE
PODEMOS MEDIR
< CONOCE Y USA
UNIDADES
CONOCIDAS PARA
MEDIR
LONGITUDES
AREAS Y
VOLUMENES
< RECONOCE QUE
LAS OBJETOS
TIENEN MASA Y
TIENEN PESO
COMPRENDE EL
CONCEPTO DE
LONGITUD AREA Y
VOLUMEN
CONOCE
ALGUNAS
UNIDADES
USUALES PARA
MEDIR PESO DE
LOS OBJETOS
Comprende y utiliza
conceptos
relacionados con la
medición de longitud
área y volumen
Emplea en unidades
de masa en
situaciones que lo
requieran
Desarrolla estrategias
para medir longitudes
áreas y volúmenes
Reconoce unidades de
masa y realiza
conversiones
GUIA
LAPIZ
CUADERNO
REGLA
METRO
De
est
pe
lon
vol
situ
Uti
ma
de
situ
cot
CER “En el campo también nos educamos”

178. MATEMATICAS
CUARTO GRADO
EJE TEMATICO 5: HACIA LAS OPERACIONES CON NUMEROS FRACCIONARIOS
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
EVALUACIO
* NUMEROS
FRACCIONARIOS
ACTUANDO SOBRE
CANTIDADES
* ADICION Y
SUSTRACION DE
NUMEROS
FRACCIONARIOS
* IDENTIFICA EN EL
LEGUAJE
CITIDIANO
EXPRESIONES QUE
INVOLUCRA EL
USO DE LOS
NÚMEROS
FRACCIONARIOS.
* APRENDE A
COMPLIFICAR Y
SIMPLIFICAR
FRACCIONES
*COMPRENDE LOS
DIVERSOS
SIGNIFICADOS DE
LA FRACCIÓN Y
ESCRIBE
FRACCIONARIOS
SEÑALANDO SUS
PARTES
COMPRENDE EL
PROCEDIMIENTO
PARA SUMAR Y
RESTAR
NUMEROS
FRACCIONARIOS
* Comprende y
utiliza conceptos
relacionados con
números
fraccionarios y las
operaciones se
plantea entre ellos
Señala y escribe los
terminas de una
fracción
Identifica y obtiene
fracciones
equivalentes
* Hace cálculos
mentales involucrando
el uso de números
fraccionarios en
situaciones cotidianas
Escribe fraccionarios
señalando sus partes
Reconoce y genera
formas equivalentes de
una facción
HUMANO
GUIA
LAPIZ
CUADERNO
GUIA
CUADERNO
LAPIZ
HMANOS
*Hacer cálculo
mentales usan
números
fraccionarios
En situaciones
cotidianas
Señalar los térm
en fracciones d
Obtener fraccio
equivalentes y
transformarlas
otras mas
complicadas o
simplificadas

179. QUINTO GRADO
INTENCIDAD: CUATRO HORAS SEMANALES
EJE TEMATICO 1: EXPLOREMOS EL MUNDO DE LOS NUMEROS NATURALES
PERIODO: 1
AMBITOS
CONCEPTU
ALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURS
OS
CRITERIOS DE EV
* LAS
OPERACIONES
Y LAS
RELACIONES
ENTRE LOS
NUMEROS
4,5,11
> BUSCA
CAMINOS QUE
CONDUZCAN A
SOLUCIONAR
PROBLEMAS.
* RECONOCE NUMEROS PRIMOS
Y NUMEROS COMPUESTOS
* CALCULA EL MINIMO COMUN
MULTIPLO Y EL MAXIMO
COMUN DIVISOR DE DOS
NUMEROS
* RECONOCE CRITERIOS PARA
DETERINAR LA DIVICION POR
2,3,5,9 Y 10
> EXTRAE DEL ENUNCIADO DE
UN PROBLEMA LA
INFORMACION PERTINENTE Y
ORGANIZA PARA RESOLVERLO
* IDENTIFICA Y
EMPLEA LOS
NUMEROS
NATURALES
RECONOCIENDO
EL MAXIMO COMUN
MULTIPLO Y SU
MAXIMO COMUN
DIVISOR
> UTLIZA LAS
OPERACIONES
BÁSICAS EN LA
SOLUCION DE
PROBLEMAS
* Clasifica los
números primos y
compuestos
* comprende y
calcula el máximo
común divisor y el
mínimo común
múltiplo
*Aplica los criterios
de divisibilidad en la
clasificación de los
números
> Resuelve y formula
problemas en los que
requiere utilizar las
operaciones básicas
* Realiza ejercicios de
clasificación de
números primos y
compuestos
* Aplica
procedimientos
adecuados para hallar el
mínimo común
múltiplo y el máximo
común divisor de dos o
más números.
* Da ejemplos de
números atendiendo a
los criterios de
divisibilidad
> Resuelve problemas
en los que requiere
utilizar las operaciones
básicas
HUMAN
O ( niñas
niños
docente)
CUADER
NO
BORRAD
OR
LAPICER
O
MATERI
ALES
DEL CRA
LAPIZ
GUIAS
* Desarrolla ejercicios de cl
números primos y compuest
* Hallar el MCD de diferent
* aplica criterios de divisibi
clasificación de los números
> Utiliza estrategias, habilid
conocimientos adquirido pa
problema
CER “En el campo también nos educamos”

180. MATEMATICAS
QUINTO GRADO
EJE TEMATICO: 2 LA POTENCIACION
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
< OTRA OPERACIÓN
CON LOS NUMEROS
NATURALES.
< REPRESENTA
POTENCIACION
< CALCULA LA
POTENCIA DE UN
NUMERO
< CALCULA RAICES
CUADRADAS Y
CUBICAS DE
PEQUEÑOS
NUMEROS
< EMPLEA LA
POTENCIACION
COMO OTRA
FORMA DE
OPERCAION
MATEMATICA
< Comprende y
aplica ka
potenciación de un
numero
< Comprende el
significado de la
radicación y su
relación inversa con
la potenciación
< Halla la segunda
potenciación y la tercera
potencia de diferentes
números
<encuentra la raíz
cuadrada y la raíz
cúbica de los diferentes
números
RECURSON
HUMANO ( niñas
niños docente)
CUADERNO
LAPIZ
GUIAS
TAPAS DE
GASEOSA
FRUTAS
<
s
p
d
<
c
c
n
CER “En el campo también nos educamos”

181. MATEMATICAS
QUINTO GRADO
EJE TEMETICO 3:RELACIONES Y OPERACIONES CON LOS FRACCIONARIOS PERIODO
2
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* LLEGA
NUEVAMENTE AL
PAIS DE LOS
FRACCIONARIOS
* RECONOCE
FRACCIONES Y
LAS REPRESENTA
GRAFICAMENTE
* RECONOCE LOS
NUMEROS
FRACCIONARIOS Y
LOS REPRESENTA
* OBTIENE
RESULTADOS
FRACCIONARIOS
ARRAVES DE LOS
OPERERACIONES
BASICAS
* Lee, escribe y
representa
fracciones
* Diferencia las
fracciones propias
de las impropias y
las homogéneas de
las heterogéneas
* Comprende el
procedimiento para
sumar, restar,
multiplicar números
fraccionarios
* Identifica y escribe
fraccionarios
* Representa
gráficamente
fraccionarios y
determina si no son
propios e impropios
* Suma y resta,
multiplica y divide
números fraccionarios
RECURSON
HUMANO ( niñas
niños docente)
CUADERNO
LAPIZ
GUIA
TAPAS DE
GASEOSA
FRUTAS
* le
rep
grá
fra
* C
fra
pro
* d
fra
ho
he
* re
re
mu
div
nú
fra
CER “En el campo también nos educamos”

182. MATEMATICAS
QUINTO GRADO
EJE TEMATICO 4 : HACIA LOS NUMEROS DECIMALES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* NUMEROS
DECIMALES
* RELACIONA
FRACCIONARIOS
DECINALES COMO
NUMROS
DECIMALES
* RELACCIONA
OPERACIONES
BASICAS CON
NUMEROS
DECIMALES Y
RESUELVE
PROBLEMAS
* REALIZA
PROBLEMAS CON
NUMERROS
DECIMALES Y LES
DA SOLLUCION
* Expresa
fraccionarios
decimales como
números decimales
* Resuelve, sumas.
restas,
multiplicaciones y
divisiones con
números decimales
y soluciona
problemas
* Desarrolla ejercicios
que requieren expresar
fraccionarios decimales
como números
decimales
* Suma, Resta,
Multiplica y Divide
números decimales
RECURSON
HUMANO ( niñas
niños docente)
METRO
CARTON
CARTULINA
GUIA
CUADERNO
* E
fra
de
nú
* d
res
mu
div
nú
y s
pro
CER “En el campo también nos educamos”

183. MATEMATICAS
QUINTO GRADO
EJE TEMATICO 5: RAZONES Y PROPORCIONES PERIODO 3
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* RELACIONA
ENTRE MAGNITUD
* ESTABLECE
CONSTANTES DE
PROPORCIONALIDAD
DIRECTA Y
PROPORCIONALIDAD
INVERSA
* FORMAS
PROPORCIONES Y
LAS UTILIZA EN
RESOLVER DE
PROBLEMAS
* ESTABLECE
RELACION DE
PROPORCIONALIDAD
* Identifica
magnitudes
directamente
proporcionales e
inversamente
proporcionales
* Resuelve
problemas
utilizando
proporciones
* Encuentra valores de
magnitudes directamente
proporcionales e inversas
proporciones
* plantea problemas y los
resuelve utilizando
proporciones
RECURSON
HUMANO
( niñas niños
docente)
GUIAS
CUADERNO
LAPIZ
BORRADOR
METRO
ESCUADRA
*
m
di
pr
in
pr
*
re
ut
pr
CER “En el campo también nos educamos”

184. MATEMATICAS
QUINTO GRADO
EJE TEMATICO 6: ESCALAS Y PORCENTAJES
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* ESCALA Y
PORCENTAJES
* ENCUENTRE
RAZONES QUE
DESCRIBEN
AMPLIACION Y
REDUCCIÓN
*CONOCE Y
EMPLEA EL
PORCENTAJE EN LA
COMERCIALIZACION
DE LOS
PRODUCTOS QUE
CULTIVA
* UTILIZA EL
PORCENTAJE
COMO OTRO
FORMA DE
OPERACIÓN
MATEMATICA
* Hace ampliaciones
o redacciones de un
dibujo
*Identifica el
porcentaje que
corresponde en
área determinada
* utiliza dibujos
determinados por el
docente para realizar
ampliaciones o
deducciones
* Traza líneas
imaginarias en cultivos
serrados para
determinar el
porcentaje
CUADERNO
LAPIZ
REGLA
BORRADOR
PAPEL
MILIMTRO O
CUADRIOCULA
* E
en
am
otr
* U
ba
ma
CER “En el campo también nos educamos”

185. MATEMATICAS
QUINTO GRADO
EJE TEMETICO 7: LO GEOMETRICO Y LO METRICO PERIODO: 4
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* BUSQUE
REGULARIDAD EN
FIGURAS
* BUSQUEMOS
RECUADROS EN
ALGUNOS
SÓLIDOS
* RECONOCE LAS
CARACTERISTICAS DE
LAS POLIGONOS
REGULARES
* CALCULA EL ARE Y
PERIMETRO DE
POLIGONOS
REGULARES.
* IDENTIFICA EL AREA
DE UN CIRCULO
* ENCUENTRA
CARACTERISTICAS DE
ALGUNOS SÓLIDOS
* IDENTIFICA PRISMAS
REGULARES Y
RECTOS
* EJECUATA
PROCEDIMIENTOS
PARA CALCULAR
VOLUMEN EN LOS
PRISMAS
* HALLA EL AREA Y
PERIMETRO EN
POLIGONOS
REGULARES Y
CIRCULOS
* PLANTEA Y
RESUELVE
PROCESOS PARA
CALCULAR
VALUMENES DE
PRISMAS
* Dibuja y ubica las
características de
algunos salidos
*distribuye los
prismas en
regulares y rectos
* Plantea para
calcular los
volúmenes en los
prismas
* Relaciona las
características de
algunos solidaos
* Representa los
prismas regulares y
rectos
* Resuelve problemas
planteados para
encontrar volúmenes
en los prismas
LAPIZ
SACAPUNTAS
BORRADOR
GUIA
REGLAS
ESCUADRA
TRANSPORTADOR
SÓLIDOS DE
DIFERENTES
DIAMETORS
CUADERNO
D
c
d
*
r
r
*
d
CER “En el campo también nos educamos”

186. MATEMATICAS
QUINTO GRADO
EJE TEMATICO 8. COMBINATORIA Y ESTADISTICA
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
HAGAMOS
ARREGLOS
CONTEMOS CASOS
INTERPRETATIVA
Organiza datos
atendiendo el orden
y la posición
ORGANIZA DATOS
EN TABLAS Y
GRAFICAS DE
MANERA
ORDENADA
* Distribuye datos
con orden y
presición
* Utiliza datos
ordenados para
construir tablas.
* Ejecuta procesos
matemáticos para
hallar medidas de
pocos datos
numéricos
Ordena datos con
presición
Construye gráficas y
tablas con datos
proporcionados
Informa sobre medidas
aritméticas a partir de
datos numéricos.
Recursos humanos
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Regla
Or
pre
de
ma
Ela
gra
pro
Ha
ari
en
CER “En el campo también nos educamos”

187. CER “En el campo también nos educamos”

188. PRIMER GRADO
EJE TEMATICO 1: IDENTIFICACION DE COLORES PRIMARIOS
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
VAMOS
ACOLOREAR
FIGURAS
UTILIZANDO LOS
COLORES
PRIMARIOS
INTERPRETATIVA
Relaciona elementos
de la naturaleza con
los colores primarios
COGNITIVA
Conoce los colores
primarios
Identifica en su
entorno los colores
primarios
Colorea diferentes
figuras propuestas
Rellena figuras
utilizando diferentes
materiales
Analiza y compara las
diferentes figuras
Reconoce los colores
primarios en distintos
materiales
Humanos
Vinilos
Plastilina
Colores
Papel seda
Papel silueta
Papel fomi
Ap
pri
dife
CER “En el campo también nos educamos”

189. EDUCACION ARTISTICA
PRIMER GRADO
EJE TEMATICO 2: MODELADO EN PLASTILINA
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
TRBAJEMOS
ENPLASTILINA Y
ARCILLA
INTERPRETATIVA
Elabora figuras
utilizando plastilina o
arcilla
AMASA Y MODELA
FIGURAS EN
MATERIALES
BLANDOS
Modela o hace
figuras
representando
diferentes objetos
Realiza paisajes
utilizando las figuras
elaboradas
Plastilina
Barro
Vinilo
O
tr
e
EDUCACION ARTISTICA
PRIMER GRADO
EJE TEMATICO 3: RASGADO Y RECORTADO
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
DESARROLLAR LA
MOTRICIDAD FINA
A TRAVES DEL
RASGADO Y
RECORTADO DE
PAPEL
PROPOSITIVA
Demuestra
habilidades para
rasgar recortar y
pegar papel.
Manifiesta
habilidades y
destrezas para
rasgar recortar y
pegar papel
Pega papel
rasgando o
recortando sobre
una silueta
Realiza trabajos
manuales por medio de
la técnica del rasgado.
Humanos
Pegante
Tijeras
Papel de diversas
texturas
E
tr
c
CER “En el campo también nos educamos”

190. EDUCACION ARTISITCA
PRIMER GRADO
EJE TEMATICO 4: PLEGADO DE FIGURAS SENCILLAS
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
ELABOREMOS
PLEGADOS
SENCILLOS
COGNITIVA
Observa figuras
plagas presentadas
por le docente
INTERPRETATIVA
Elabora plegados de
figuras sencillas
RECONOCE Y
ELABORA
PLEGADOS DE
FIGURAS
SENCILLAS
Compara plagados
presentados con
diferentes objetos
Dobla papel de
distintas
dimensiones para
formar plegados
Reconoce las figuras
plegadas con objetos
del entono
Hace plegados para
formar figuras.
Papel de diversas
texturas y colores
Humanos
Colbon
Co
ple
pla
Co
tra
en
com
CER “En el campo también nos educamos”

191. EDUCACION ARTISTICA
PRIMER GRADO
EJE TEMATICO 5: DIBUJO LIBRE UTILIZANDO COLORES SECUANDARIOS
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
TERCER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EXPRESEMONOS A
TRAVÉS DEL
DIBUJO
PROPOSITIVA
Representa mediante
dibujos el medio que
lo rodea
Demuestra
creatividad en la
realización de sus
dibujos
Dibuja y colorea
diferentes paisajes
Realiza paisajes de la
naturaleza que lo rodea
Colores
Crayolas
Lápiz
Borrador
Cuaderno
sacapuntas
V
h
EDUCACION ARTISITICA
PRIMER GRADO
EJE TEMATICO 6: ELABORACION DE TITERES
CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
TRABAJEMOS CON
TITERES
COGNITIVA
Conoce el diseño de
los títeres y los
elabora
Elaborar títeres con
material del reciclaje
Elaborar títeres con
material del reciclaje
Utiliza material de
reciclaje para elaborar
títeres
Humanos
material reciclable
Pegante
Hilo
Tijeras
R
o
lo
CER “En el campo también nos educamos”

192. SEGUNDO GRADO
EDUCACION ARTITICA
EJE TEMATICO
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
TRABAJEMOS CON
TITRES PLANOS
PROPSITIVA
Elabora títeres
planos con
diferentes materiales
ELABORA TITRES
PLANOS
Recortar y pegar las
Partes para construir
un títeres
Construye títeres
planos con diferentes
materiales
Humanos
Papel
Colores
Pegante
Palitos
Ela
pla
dife
EDCACION ARTISTICA
SEGUNDO GRADO
EJE TEMATICO 2: MEZCLAS DE COLORES
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
UTILICEMOS LOS
COLORES
PRIMARIOS PARA
OBTENER COLORES
SECUNDARIOS
COGNITIVA
Identifica colores
secundarios a través de
mezclas.
OBTINE LOS
COLORES
SECUNDARIOS
MEZCLANDO LOS
PRIMARIOS
Mezcla colores
primarios para obtener
colores secundarios
A través de mezclas
obtiene colores
secundarios
Vinilos
Papeletas
Pinceles
Papel
A
se
d
CER “En el campo también nos educamos”

193. EDUCACION ARTISTICA
SEGUNDO GRADO
EJE TEMATICO 3: DIBUJO DIRIGIDO
TERCER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
DIBUJEMOS
SIGUIENDO LAS
ORIENTACIONES
DEL DOCENTE
INTERPRETATIVA
Elabora dibujos
dirigidos
Desarrolla su
habilidad sicomotriz
dibujando
Desarrolla su
habilidad de
observación y su
motricidad
Realiza dibujos
basados en las
indicaciones recibidas
Papel
Colores
Vinilo
Pinceles
E
a
EDCACION ARTISTICA
SEGUNDO GRADO
EJE TEMATICO 4: ELABORACION DE SELLOS
CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
ELABOREMOS
SELLOS EN PAPA
ZANAHORIA, HOJAS
ENTRE OTROS
INTERPRETATIVA
Hace sellos con
hortalizas y otros
Desarrolla su
creatividad con la
elaboración de sellos
Utiliza la papa
zanahoria y otros para
sacar sellos
Estampa los sellos hechos
en el papel
Papel
Papa
Zanahoria
Vinilos
E
el
CER “En el campo también nos educamos”

194. Tercer grado
EDCACION ARTISTICA
EJE TEMATICO 1: COLLAGE
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
APLIQUEMOS LA
TECNICA DEL
COLLEGE
UTILIZANDO
DIFERENTES
MATERIALES
PROPOSITIVA
Busca materiales del
medio para elaborar
collage
TRABAJA
RECURSOSOS DEL
MEDIO PARA
HACER UN
COLLAGE
Hace paisajes
aplicando la técnica
del collage
Construye paisajes
utilizando materiales del
entorno
Pegante
Material del entorno
Tijeras
Papel
Humanos
E
ap
co
EDCACION ARTISTICA
TERCER GRADO
EJE TEMATICO 2: FIGURAS EN PLASTILINA
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
TRABAJEMOS EN
PLASTILINA PARA
FORMAR FIGURAS
DEL ENTORNO
INTERPRETATIVA
Relaciona las figuras
que hace con el medio
que lo rodea
EXPRESA SU
CREATIVIDAD EN
LA REALIZACION
DE FIGURAS EN
PLASTILINA
Modela figuras en
plastilina para
representar su entorno
Realiza figuras en
plastilina
Plastilina
El entorno
Tabla
Humanos
E
p
CER “En el campo también nos educamos”

195. EDCACION ARTISTICA
TERCER GRADO
EJE TEMATICO 3: DIBUJOS EN CUADRICULA
TERCER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
REALIZAR DIBUJOS
EMPLEANDO LA
CUADRICULA
INTERPRETATIVA
Interpreta dibujos en
cuadricula
HACE
DIFERENTES
DIBUJOS EN
CUADRICULA
Traza dibujos en
cuadricula
Realiza dibujos en
cuadricula
Papel
Regla
Lápices
colores
D
fi
EDCACION ARTISTICA
TERCERGRADO
EJE TEMATICO 4: MANUALIDADES
CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
APLIQUEMOAS LOS
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS EN LA
ELAORACION DE
TRABAJOS
MANUALES
ARGUMENTATIVA
Elige y hace un trabajo
manual
APLICA LOS
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS A
TRAVES DEL AÑO
Desarrolla su
creatividad elaborando
un trabajo manual
Decora cáscaras de huevo
y otros objetos
Cáscaras de huevo
Vinilos
Pinceles
Palitos
Paletas
E
tr
CER “En el campo también nos educamos”

196. cuarto grado
EDCACION ARTISTICA
EJE TEMATICO 1: DIBUJOS Y PINTURA
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
REALIZAR DIBUJOS
Y PINTURAS
SIGUIENDO LAS
INSTRUCCIONES
DEL DOCENTE
INTERPRETATIVA
Dibuja y colorea con
mejores acabados
DESARROLLA
HABIKLIDADES
PARA DIBUJAR Y
COLOREAR
Realiza dibujos
coloreándolos con una
mejor técnica
Dibuja y pinta con mayor
presición
Papel
Lápiz
colores
P
b
EDCACION ARTISTICA
CUARTOGRADO
EJE TEMATICO 2: ELABORACION DE CARTELES
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
MANIFIESTA SUS
APTITUDES PARA
ELABORAR
CARTELES
INERPRETATIVA
Realiza carteles sobre
diversos temas
EXPRESA INTERES
EN LA
ELABORACION DE
CARTELES
Elabora carteles sobre
diferentes temas
Decora el salón con
carteles alusivos a las
fechas especiales
Cartulina
Colores
Marcadores
Pegante
Revistas
D
lo
CER “En el campo también nos educamos”

197. EDCACION ARTISTICA
CUARTO GRADO
EJE TEMATICO 3: TRABAJOS EN FOMI
TERCER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
TRABAJEMOS
FIGURAS EN FOMI
INTERPRETATIVA
Elabora trabajos en
fomi
Representa figuras
utilizando el fomi
Desarrolla su
motricidad en el corte
del fomi
Hace diferentes trabajos
en fomi
Fomi
Tijeras
Pinturas
Pegante
R
fo
EDCACION ARTISTICA
CUARTO GRADO
EJE TEMATICO 4: MOVILES
CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
DECOREMOS
NUESTRO SALON
CON MOVILES
PROPOSITIVA
Busca materiales del
medio para elaborar
móviles
DEMUESTRA
INTERES EN LA
ELABORACION DE
MOVILES
Elabora móviles con
los materiales
encontrados
Decora el salón con los
móviles realizados
Humanos
Recursos del medio
Tijeras
Hilo
Lana
Pita
Pegante
U
lo
d
CER “En el campo también nos educamos”

198. QUINTO GRADO
EDCACION ARTISTIC
EJE TEMATICO 1: AMPLIACION Y REDUCCION DE DIBUJOS EN CUADRICULA
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
AMPLIEOS Y
REDUZCAMOS
DIBUJOS EN
CUADRICULA
INTERPRETATIVA
Elabora dibujos en
cuadricula
TRAZA DIBUJOS
POR MEDIO DE
CUADRICULA
Hace ampliaciones y
reducciones de un
dibujo mediante
cuadricula
Representa dibujos por
medio de cuadricula
Lápiz
Regla
Cuaderno
Borrador
E
am
re
tr
EDCACION ARTISTICA
EJE TEMATICO 2: INTERPRETEMOS EL ENTORNO A TRAVÉS DE DIFERENTES TECNICAS
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
REPRESENTAMOS
EL ENTORNO POR
MEDIO DE
ALGUNAS
TECNICAS
INTERPRETATIVA
Hace dibujos y collage
expresando su idea de
medio ambiente
EXPRESA AMOR
POR LA
NATURALEZA QUE
LO RODEA
Representa paisajes de
su entorno en dibujos y
collage
Realiza dibujos de su
entorno aplicando la
técnica del collage
Material del entorno
Recortes
Tela
Papel
Aserrín
D
su
d
CER “En el campo también nos educamos”

199. EDCACION ARTISTICA
QUINTO GRADO
EJE TEMATICO 3: DIBUJOS EN SOMBRA (LAPIZ)
TERCER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
ENSAYEMOS
DIBUJOS EN
SOMBRAS
COMUNICATIVA
Expresa sus ideas a
través del dibujo en
sombra
REALIZA DIBUJOS
EN SOMBRA
Propone dibujos en
sombra para manifestar
sus ideas
Dibuja en sombra paisajes
y objetos
Lápiz
Borrador
Cuaderno
Papel
P
so
EDCACION ARTISTICA
QUINTO GRADO
EJE TEMATICO 4: ADORNOS NAVIDEÑOS
CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
ELABORA
ADORNOS
NAVIDEÑOS
INTERPRETATIVA
Hace adornos
navideños
CONTRUYE
ADORNOS
NAVIDEÑOS
Realiza adornos
navideños como árbol,
guirnaldas candelabros
y faroles
Decora objetos para
navidad
Tarros
Cartón
Papel celofán
Tijeras
Pegante
Escarcha
Cinta
Alambre
Madera
C
re
CER “En el campo también nos educamos”

200. CER “En el campo también nos educamos”

201. PLANEACIÓN ÁREA DE SOCIALES,
HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DEMOCRACIA Y
SANTANDEREANIDAD GRADOS PRIMERO
A QUINTO PRIMARIA
OBJETIVOS
1. Propiciar Que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes
2. Formar hombres que participen activamente en una sociedad con una conciencia crítica, solidaria y
respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en el mundo.
3. Ayudar a comprender la realidad Nacional pasado y presente para transformar la sociedad en la que
las(os) estudiantes se desarrollen.
4. Propender para que los ciudadanos (as) se construyan como sujetos para y en la vida.
5. Ayudar para que los ciudadanos respondan a las exigencias de la educación el conocimiento, la ciencia,
la tecnología y el mundo laboral.
METAS
1. Propiciar espacios de participación en la que los estudiantes utilizando diversas fuentes de información,
conozcan y analicen la realidad municipal, Departamental Nacional y que propongan alternativas de la
sociedad en la que se desenvuelve.
2. Fortalecer en niños y jóvenes valores sociales que conlleven a una convivencia armónica en el grupo y
que se proyecten a su familia y a su entorno.
3. Vivenciar en la Institución el ejercicio de los derechos y deberes estudiantiles con miras a la
interiorización de los mismos y a la formación integral de niños y jóvenes.
CER “En el campo también nos educamos”

202. 4. Orientar un proceso de formación que conlleve a los estudiantes a tomar conciencia de su papel en la
construcción de nuevos conocimientos y en la necesidad de formarse en y para la vida.
5. Generar experiencias que permitan a los niños y jóvenes relacionar sus saberes tecnológicos con las diferentes áreas
de conocimiento, respondiendo así a las experiencias de la Educación adquiriendo herramientas que faciliten su
desempeño en el campo laboral.
GRADO PRIMERO
CIANCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS C
E
*CHARLAS
COMENTARIOS SOBRE
LA ESCUELA Y LA
FAMILIA.
* LA CASA.
*ESTE SOY YO.
*YO UMN SER
ESPECIAL.
*MI AMIGO EL
MAESTRO.
* MIS COMPAÑEROS.
*DIBUJO MI ESCUELA,
* Identifica y hace uso
de las dependencias
de la escuela y casa.
*Reconoce como ser
social humano con
características físicas,
propias y únicas
mediante la relación
con los demás.
*se ubica en la vereda
teniendo encuentra
los puntos cardinales.
*Establece relaciones
y semejanzas entre
los lugares, las
Reconoce la escuela y su
dependencia.
Reconoce la diferencia
entre niño y niña.
Explica porque pertenece a
un grupo.
Sabe comportarse en
grupo.
Practica nomás de
cortesía.
Compara trabajos.
Distingue a través de la
observación real y grafica
*Charlas dirigidas.
*recorrido por las dependencia.
*Dinámicas.
*Rondas.
*Fichas.
*Carteles.
*Lamina.
*construcción de pequeños
textos.
*Comentarios
LAMINAS.
GRABADORA.
CASETTES
LAPIZ.
CUADERNO.
COLORES.
CARTULINA.
PAPEL.
MATERIAL DEL
MEDIO.
Media
niño
compa
nombr
Descr
distint
su u
adecu
Redac
sobre
socied
Media
consta
activid
CER “En el campo también nos educamos”

203. MI CASA Y UBICO SUS
DEPENDIENCIAS.
*MI FAMILIA ES UN
GRUPO.
*ACTIVIDADES EN
FAMILIA
Y
RESPONSABILIDADES
*ME ORIENTO PUNTOS
CARDINALES.
*NORMAS DE
CORTESIA.
*TIPOS DE VIVIENDA
*EN TRABAJO
*RELIEVE
*SIMBOLOS PATRIOS
*PRIMERA AUTORIDAD
* SANTANDER MI DE
PARTAMENTO
viviendas y las
personas que
pertenece a su
comunidad.
*Reconoce las
características y los
símbolos patrios que
lo distingue como
colombiano.
*Nombra su país
departamento y
municipio.
Reconoce la *primera
autoridad del
municipio.
*Identifica algunas
normas de cortesía
*Reconoce algunos
trabajos que realizan
en mi comunidad.
*Valora la importancia
de los medios de
comunicación
los símbolos patrios.
Reconoce su nacionalidad.
Evolución de la
comunicación.
Grandes inventos:
televisión teléfono y
periódico.
Señales de trancito.
*Elección de los representantes
de l salón y delegados al
consejo estudiantil.
*Elaboración de gráficos.
*Narraciones.
*Historietas.
*Poemas.
*Elaboración de algunos
medios de comunicación en
material de desecho.
*Elaboración de cortos
mensajes para el periódico
escolar
Enton
himno
alusivo
patrios
Obser
formas
comun
interpe
CER “En el campo también nos educamos”

204. *CONOZCO A BETULIA
*RECONOCE Y DIBUJA
ALGUNOS MEDIOS DE
COMUNICACION
SEGUNDO GRADO
CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 1: YO SOY ESPECIAL Y UN MUNDO DE MUJERES Y HOMBRES
CER “En el campo también nos educamos”

205. SEGUNDO NIVEL
PRIMER PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓG
ICAS
RECURSOS
♦ Somos parecidos;
somos diferentes.
♦ Muchos “Yo” una sola
persona.
♦ Cada cual es especial
♦ Las niñas y los niños
son personas.
♦ Las niñas y los niños
también son diferentes
♦ Las mujeres y los
hombres tienen su
mundo cmún.
Cognitiva:
Comprende y
relaciona las
diferencias de sí
mismo con los
demás y asume la
diferencia entre
niños y niñas.
Establece y
analiza que
todos somos
especiales y
Respeta las
costumbres de
otras personas.
•• Identifico las diferencias
entre las personas.
•• Establezco diferencias entre
las cosas
•• Expresa sus sentimientos.
•• Identifica rasgos particulares
de las personas
•• Asume y se adapta a
costumbres y necesidades
•• Reconoce un mundo en común
para hombres y mujeres
•• Charlas
•• Carteleras
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Cuentos
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Crayolas
♦ Plastilina
♦ Colores
♦ Láminas
♦
♦
♦
CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 2: UN CUERPO UN MUNDO Y L0S OFICIOS
CER “En el campo también nos educamos”

206. SEGUNDO NIVEL
SEGUNDO PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS
RECURSOS
♦ Nuestro cuerpo
♦ Nuestros cambios
♦ El cuidado del cuerpo
♦ Podemos hacer
distintos oficios
♦ Los oficios van
cambiando
♦ Las personas se
ayudan con los
oficios
Cognitiva:
Reflexiona con
respecto al
cuerpo y sus
cambios
adaptándolo a
las diferentes
labores u
oficios.
Reconoce las partes
y cambios que puede
tener su cuerpo
poniendo en práctica
las normas de
higiene para el
cuidado del mismo y
diferencia los
diversos oficios y
sus avances.
•• Identifica las actividades
físicas y corporales.
•• Reconoce los cambios
físicos en las diferentes
etapas del desarrollo
•• Asume los cuidados de
salud física e higiénicamente
•• Diferencia los oficios en las
actividades cotidianas.
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Cuentos
•• Desarrollo de las
actividades de
guías
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Crayolas
♦ Plastilina
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 3: MIS ORÍGENES Y QUE ES ESO DEL MEDIO AMBIENTE?
CER “En el campo también nos educamos”

207. SEGUNDO NIVEL
TERCER PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA
S
RECURSO
♦ De dónde vengo?
♦ Somos de razas
diferentes?
♦ Mi historia
♦ El mundo a tu alrededor
♦ Somos una cadena sin fin
♦ Tu mundo, tu casa, tu
familia, tu vereda, tu país
Comunicativa:
Expresa el
origen familiar
a través de la
historia
genealógica y
la relación con
el entorno en
que vive.
Comprende la importancia de
los recursos naturales en la
realización de cualquier trabajo
dando reconociendo su origen,
entendiendo que el trabajo es
importante para el desarrollo
de la vereda y comunidad.
•• Elabora el álbum
genealógico de su
familia
•• Elabora su hoja de vida
•• Reconoce los dichos y
costumbres de su región
•• Describe su entorno y
el medio en que se
desarrolla.
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Cuentos
•• Desarrollo de las
actividades de guías.
•• Salida y observación
del medio en que
vivimos
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
♦
h
f
♦
d
r
♦
v
c
c
CIENCIAS SOCIALES
CER “En el campo también nos educamos”

208. EJE TEMÁTICO 4: SER NIÑO Y EL JUEGO
SEGUNDO PERIODO
NIVEL CUARTO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
♦ Eres niño
♦ Hagamos cumplir
nuestros derechos
♦ Nuestros problemas
♦ Juegos y más juegos
♦ El juego y las reglas
♦ Jugamos y aprendemos
Cognitiva:
Reflexiona sobre
los derechos y
deberes
reconociendo los
problemas
superándolos
transmitiendo
tolerancia y
confianza en los
demás.
Acepta errores y trata de
corregirlos según las
orientaciones y
sus deberes reconociendo
por medio del juego las
autoridades que funcionan
en la vereda y municipio
cumpliendo reglas y normas
•• Diferencia entre niño y
adulto.
•• Reconoce los deberes
y derechos.
•• Reconoce la autoridad.
•• Asume con
responsabilidad posibles
problemas.
•• Acepta las reglas de
los juegos y los aplica en
su vida cotidiana.
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Cuentos
•• Desarrollo de las
actividades de guías.
•• Actividades lúdicas.
•• Competencias
recreativas.
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Balones
♦ Baúl
jaibaná
♦ Material del
medio.
♦
d
♦
a
y
♦
p
p
♦
a
d
a
j
TERCER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

209. EJE TEMÁTICO 1: EL LUGAR DONDE VIVIMOS
TERCER GRADO
PRIMER PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
♦ Por qué vivimos en este
lugar?
♦ Ventajas y desventajas
de vivir en la ciudad
♦ Ventajas y desventajas
de vivir en el campo
Comunicativa:
Expone en forma
escrita el lugar de
residencia,
ventajas y
desventajas que
ofrece el campo y
la ciudad
Identifica por medio del
mapa de Colombia al
departamento y su
organización
Administrativa
diferenciando las formas
del relieve, su clima y
los recursos naturales de
nuestra región y de nuestro
medio
•• Identifica los diferentes
grupos sociales.
•• Relaciona la migración
con los diferentes
•• fenómenos sociales.
•• Analiza formas de vida
y oportunidades en el
campo y/o la ciudad.
•• Ubica las diferentes
regiones provinciales.
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Cuentos
•• Desarrollo de las
actividades de guías.
•• Salidas de
observación del
entorno.
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Mapas
♦ Material del
medio
♦ Fotografías
♦
a
d
l
v
♦
s
e
♦
a
g
r
♦
p
S
CINCIAS SOCIALS
CER “En el campo también nos educamos”

210. EJE TEMÁTICO 2: LA CIUDAD, EL CAMPO. COMO GUIARNOS Y UBICARNOS
TERCER GRADO
SEGUNDO PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS
RECURSOS
♦ Cómo son las ciudades
de hoy?
♦ Vivir y trabajar en la
ciudad
♦ El campo alimenta a la
ciudad
♦ Dónde están las cosas
y dónde estoy
♦ Mis primeros mapas y
rutas
Comunicativa:
Expone en forma
escrita el lugar de
residencia,
ventajas y
desventajas que
ofrece el campo y
la ciudad
Reconoce y diferencia
entre ciudad y campo con
las relaciones sociales e
implicaciones que éstas
generan, describe los
medios de transporte y
comunicación de nuestra
región.
•• Describe las
diferencias entre ciudad
y campo.
•• Identifica el proceso
para la elaboración de
un producto.
•• Se ubica con relación a
los puntos cardinales
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Cuentos
•• Desarrollo de las
actividades de
guías.
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦
o
y
e
l
♦
d
v
♦
p
e
p
CER “En el campo también nos educamos”

211. EJE TEMÁTICO 3: QUE SABES DEL TIEMPO? Y DIME: DONDE VIVES Y TE DIRÉ COMO ERES DIME
COMO ERES Y TE DIRÉ DE DONDE ERES
TERCER GRADO TERCER
PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
♦ Cómo organizo mi tiempo
♦ Que sucede durante un
año
♦ Midiendo el tiempo
♦ Yo soy culto (a), tu
también
♦ Muchas culturas en tu
cultura
Cognitiva:
Reconoce la
importancia del
tiempo como
medida y
aceptación de las
diferentes
actividades
individuales y
grupales
Organiza y planea las
diferentes actividades
personales y sociales
estableciendo formas
adecuadas para medir el
tiempo; reconociendo los
derechos y deberes del
manual de convivencia.
•• Relaciona las
estaciones y la vida de
las personas y de los
animales.
•• Identifico las diferentes
clases de relojes.
•• Encuentra en su propia
cultura costumbres que
vengan de otra parte del
país.
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Cuentos
•• Desarrollo de las
actividades de guías.
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦ Dibujos de
relojes
♦
d
m
t
♦
l
u
l
i
d
CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 4: APRENDAMOS A CONVIVIR
CER “En el campo también nos educamos”

212. TERCER GRADO
CUARTO PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUAL
ES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓ
N
♦ A qué grupos
perteneces?
♦ Qué hacemos
cuando nos
ponemos
bravos?
♦ Acuerdos para
vivir en
comunidad.
Comunicativa:
expresa
libremente
sobre conflictos
y soluciones
aportando
ideas para una
convivencia
pacífica.
Conceptualiza
sobre los diferentes
grupos sociales e
identifica al cual
pertenecen
asumiendo el rol y
establece acuerdos
dando soluciones a
conflictos.
•• Identifica grupos de
convivencia.
•• Expresa acuerdos y
desacuerdos en el
ámbito familiar,
escolar y
comunitario
.
•• Analiza normas de
convivencia.
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Desarrollo de las
actividades de
guías.
•• Dinámicas
•• Dramatización
•• Socio dramas
♦ Guías
♦ Material del
medio
♦ Disfraces
♦ Textos
escolares
♦ Música
♦ Identifica las
causas y
consecuencias
de los conflictos
♦ Expresa su
compromiso
consigo mismo y
la comunidad
para cumplir
normas.
♦ M
com
his
de
div
cul
leg
ide
CER “En el campo también nos educamos”

213. CUARTO GRADO
EJE TEMÁTICO 1: COMO LEER LOS MAPAS, COLOMBIA UN GRAN PAÍS, POBLACIÓN Y SOCIEDAD
CUARTO NIVEL
PRIMER PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS
RECURSOS
♦ Globos y mapas
♦ Donde quedan los
lugares
♦ Cómo son los lugares
♦ Colombia un país
distinto y tropical
♦ Pobre mundo...Que
problemas
♦ Los cambios de
población
♦ La población
Colombiana
♦ En busca del equilibrio
♦ División administrativa
del departamento de
Santander
Cognitiva:
Comprende y
expresa la
relación de los
mapas con la
ubicación de
sitios geográficos
estableciendo la
situación social
de un sitio
determinado.
Dibuja las formas más
comunes de
representar la tierra,
interpretando la escala
y las convenciones en
los mapas, enumera las
ventajas de la ubicación
geográfica de
Colombia, Santander y
establece diferencias
entre meridianos y
paralelos.
•• Ubica en el mapamundi
los continentes.
•• Conceptualiza sobre
paralelos, meridianos,
altitud y latitud.
•• Efectúa ejercicios de
ubicación mediante escala.
•• Dibuja mapas elaborando
convenciones.
•• Observa y comenta los
cambios de población en
un periodo determinado
•• Representa en gráficos
las diferentes provincias
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Desarrollo de las
actividades de
guías.
•• Elaboración de
murales
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦ Mapoteca
♦ Vinilos
♦ Pinceles
♦
p
g
c
♦
u
s
l
♦
c
i
♦
c
d
p
CER “En el campo también nos educamos”

214. CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 1: EL LARGO CAMINO DE LA HUMANIDAD, GENTE DE ESTAS TIERRAS Y ESPAÑA
ANTES DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA
CUARTO NIVEL
SEGÚN PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓ
GICAS
RECURSOS CR
E
♦ Andando de un lugar a
otro para encontrar
alimentos
♦ Grandes caminos,
inventos y
descubrimientos
♦ Los primeros pobladores
de América
♦ El cultivo de maíz
♦ Las federaciones de
cacicazgos y señoríos
♦ Reyes y caballeros
♦ La gente de España en
el siglo XV
♦ Aspecto humano,
actividades económicas
del departamento de
Santander
Cognitiva:
Analiza y
argumenta la
organización
social de
nuestros
antepasados
comparándola
con la actual
relacionando
aspectos de
vida social
Conoce las diferencias
de alimentación,
organización
comunitaria, métodos
empleados en la
economía;
reconociendo los
inventos y
descubrimientos a
través de los tiempos
•• Narra textos sobre la
producción y utilización de
alimentos.
•• Compara herramientas
de los antepasados con
las actuales.
•• Define que es cacicazgo,
señorío y federación.
•• Utiliza tablas el tiempo
sobre su vida y la compara
con la de un caballero.
Valora la importancia de
los cultivos como fuente de
la economía del
departamento.
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Desarrollo de
las actividades
de guías.
♦ Papel
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦ Elab
compa
cultivo
herram
indíge
♦ Com
cacica
sistem
actual
♦ Esta
influen
los es
conqu
♦ Iden
demog
activid
econó
santan
CER “En el campo también nos educamos”

215. CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 1: LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES, LA CONQUISTA DE ESTAS TIERRAS, LA
ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD DURANTE LA COLONIA
CUARTO NIVEL
TERCER PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUAL
ES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓ
GICAS
RECURSOS CR
E
♦ La llegada de los
Españoles
♦ Un mundo nuevo
♦ El escenario
♦ Explorando la
costa atlántica
♦ Indios, esclavos,
tierra y oro
♦ Minería,
agricultura y
comercio en la
colonia
♦ Reseña histórica
del
departamento de
Santander
Comunicativa:
Expresa
conceptos sobre
el llamado
descubrimiento
de América,
analizando los
pro y los contra
para la cultura
americana.
Expresa claramente
como eran las formas
de vida antes de
llegada de los
Españoles,
relacionando las
necesidades e
intereses de los
Españoles por explotar
el trabajo indígena y la
riqueza de los
Americanos con la
organización de las
instituciones
socioeconómicas
•• Señala las rutas de Cristóbal
Colón.
•• Establece el antes y el después
del descubrimiento de América.
•• Conceptualiza sobre las palabras
indio, encuentro, descubrimiento
y cultura.
•• Identifica elementos que hicieron
posible las expediciones a
América.
•• Analiza la forma de
enfrentamiento entre indios y
españoles.
•• Diferencia entre expansión y
subyugación
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Desarrollo de
las actividades
de guías.
•• Consulta otros
textos
•• Dramatización
♦ Lápiz
♦ Colores
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦ Mapoteca
♦ disfraces
♦ Iden
medio
los es
♦ Rela
de cul
este a
♦ Com
cultura
qué lle
♦ Rea
sobre
coloni
doblam
en Sa
CER “En el campo también nos educamos”

216. CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 1: GOBIERNO Y POLÍTICA COLONIAL, LA DIÁSPORA AFRICANA Y PROBLEMAS QUE
SE NOS PRESENTAN
CUARTO NIVEL
CUARTO PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓGI
CAS
RECURSOS C
♦ El gobierno colonial.
♦ La iglesia en la colonia
♦ Las reformas borbónicas
♦ África antes del
descubrimiento de América
♦ Lo africano se fue haciendo
afro americano
♦ Como podemos saber que
es lo bueno y que es lo
malo, lo justo e injusto.
♦ Los problemas que se nos
presentan con otras
personas
Cognitiva:
Establece la
aparición de la
cultura antigua y
la influencia
sobre la
americana
siguiendo los
procesos de
socialización a
través de los
tiempos.
Conoce la influencia
de los gobiernos, la
iglesia, las reformas,
el descubrimiento,
para las diferentes
culturas desde la
colonia hasta
nuestros días,
diferenciando causas
y consecuencias de
problemas y
conflictos.
•• Identifica las instituciones
coloniales
•• Comprende la importancia
de las actividades religiosas
respetando las diferentes
ideologías
•• Analiza las reformas
borbónicas
•• Entiende que todas las
personas merecen respeto
sin distingo de raza, credo y
política.
•• Comprende que es más
importante la amistad y la
justicia, que el conflicto
•• Charlas
•• Lecturas
•• Desarrollo de las
actividades de
guías.
•• Consulta otros
textos
•• Exposiciones
•• Investigaciones
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦ Mapoteca
♦ Biblioteca
♦
ép
la
bo
♦
in
en
de
Am
♦
pr
co
si
o
CER “En el campo también nos educamos”

217. CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 1: DECISIONES IMPORTANTES EN NUESTRA VIDA, COLOMBIA UN PAÍS DE
MÚLTIPLES OFERTAS Y EL PAÍS QUE CONSTRUIMOS
QUINTO NIVEL
PRIMER PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
♦ Nuestros dilemas
♦ El lugar en que vivimos
♦ Las formas del paisaje
♦ El clima
♦ Hidrografía
♦ La riqueza de la
biodiversidad
♦ El hombre transforma
su medio natural
♦ ¿Quién domina a quién?
Cognitiva: Analiza y
expresa la
formación física,
social y económica
del país.
Identifica las
características
geográficas, climáticas,
económicas, sociales y la
diversidad de los
recursos naturales
•• Observa como conformar
equipos en la escuela
•• Identifica los tres medios:
natural, social y creado
•• Interpreta las diferentes
formas del paisaje
geográfico
•• Analiza los datos
relacionados con el
clima.
•• Comprende que la
naturaleza necesita
protección para
conservar el medio
ambiente.
•• Charlas
•• Lecturas
•• Desarrollo de las
actividades de guías.
•• Consulta otros textos
•• Exposiciones
•• Investigaciones
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦ Mapoteca
♦ Biblioteca
CIENCIAS SOCIALES
CER “En el campo también nos educamos”

218. EJE TEMÁTICO 1: NORMAS, LEYES Y CONSTITUCIÓN, YO PARTICIPO ¿TU PARTICIPAS?, EL
NACIMIENTO DE UNA NACIÓN
QUINTO NIVEL
SEGUNDO PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS
RECURSOS CR
E
♦ La importancia de
las normas y las
leyes
♦ La constitución del
1991
♦ El gobierno
colombiano
♦ El poder de la
parcipación
♦ La participación en
la vida cotidiana
♦ La participación en
la política del país y
tu localidad
♦ El escenario mundial
♦ La lucha por la
emancipación
♦ La gran Colombia
♦ Comportamiento
ciudadano
Comunicativa:
Expresa y asume
la forma de
organización de
las leyes y
normas para la
convivencia
participativa y
democrática.
Expresa a través de
diferentes formas de
manualidades, ensayos,
resúmenes, momentos,
personajes, épocas,
objetos y demás
interpretando la
organización social y
política de nuestro país.
•• Comprende que en cada
lugar hay normas que
debemos cumplir
•• Indaga en la constitución
política de Colombia
•• Analiza y comprende
algunos artículos de la
constitución
•• Identifica las ramas del
poder público
•• Comprende que existen
diversas formas de
participación
•• Analiza a través de la
historia diferentes
personajes públicos
•• Asume y conceptualiza
sobre la familia como eje
principal de la ciudad
•• Charlas
•• Lecturas
•• Desarrollo de las
actividades de
guías.
•• Consulta otros
textos
•• Exposiciones
•• Investigaciones
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦ Mapoteca
♦ Biblioteca
•• Tien
la impo
particip
vida co
política
país
•• Con
benefi
cuand
las nor
•• Iden
grande
que se
historia
•• Re
import
elegir
repres
•• Exp
de cad
repres
poder
CER “En el campo también nos educamos”

219. CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 1: LA DIFÍCIL CONSTRUCCIÓN DE LA NACIÓN COLOMBIANA, EL TRABAJO Y EL
INTERCAMBIO, COLOMBIA EN EL MERCADO MUNDIAL
QUINTO NIVEL
TERCER PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓGI
CAS
RECURSOS C
♦ Tratar de unir lo
naturalmente separado
♦ El largo camino hacia la
unidad nacional
♦ El siglo XX
♦ Los hombres creadores de
la riqueza
♦ El hombre cambia las cosas
que lo rodean
♦ Yo tengo, tú necesitas, yo
necesito, tú tienes
♦ El mercado mundial
♦ El tabaco
♦ El café
Interpretativa:
Conceptualiza
sobre aspectos
económicos y
socio políticos
con respecto a
relaciones
productivas y de
desarrollo.
Relaciona los grupos
existentes en la
economía
colombiana, analiza
la participación de
algunos personajes en
el aspecto
socioeconómico del
país, estableciendo
comparaciones con
políticas
internacionales.
•• Comprende la creación del
estado colombiano
•• Analiza los actos de un
personaje elaborando algunas
biografías.
•• Entiende y lleva procesos para
la elaboración de algunos
productos
•• Averigua algo de la historia del
mercado mundial, el tabaco y
el café, comparándolo con el
siglo XXl
•• Participa democráticamente en
actividades y se correlaciona
con los demás
•• Charlas
•• Lecturas
•• Desarrollo de las
actividades de
guías.
•• Consulta otros
textos
•• Exposiciones
•• Investigaciones
♦ Guías
♦ Láminas
♦ Material del
medio
♦ Mapoteca
♦ Biblioteca
••
sob
con
est
••
infl
per
his
pro
soc
••
rela
paí
com
el m
mu
CER “En el campo también nos educamos”

220. CIENCIAS SOCIALES
EJE TEMÁTICO 1: DE LA MULA AL AVIÓN, LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN COLOMBIA,
DIVERSIDAD CULTURALQUINTO NIVEL
CUARTO PERIODO
ÁMBITOS
CONCEPTUAL
ES
COMPE-
TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓ
N
E
♦ Como en los
viejos tiempos
♦ Nuevos
productos,
nuevos
mercados,
nuevas
necesidades
♦ Los nuevos
medios de
transporte
♦ Los campesinos
♦ Los artesanos
♦ Los obreros
♦ Africanos ayer,
colombianos hoy
♦ ¿Qué sabes de
los grupos
indígenas
colombianos?
Interpretativa:
Expresa las
características
organizativas
de desarrollo y
producción
para alcanzar
el
conocimiento
del hombre
Reconoce los
procesos y
medios
utilizados por el
hombre para
alcanzar la
organización
social.
•• Identifico los
diferentes medios de
transporte utilizados
en la época de la
conquista hasta
nuestros días.
•• Valora los diferentes
grupos de personas y
trabajos existentes en
el país
•• Representa las
diferencias étnicas e
indígenas
•• Analiza los procesos
de producción de los
indios y los compara
con los de hoy.
•• Charlas
•• Dibujos
•• Lecturas
•• Desarrollo de las
actividades de
guías.
•• Dinámicas
•• Dramatización
•• Sociodrama
•• Debates
•• Mesas redondas
♦ Guías
♦ Material del
medio
♦ Disfraces
♦ Textos
escolares
♦ interpreta las
organizaciones
sociales
♦ Analiza los
diferentes
grupos y le da la
aplicación en
cuanto a los
medios de
producción
♦ Escribe un
ensayo sobre la
evolución del
hombre primitivo
hasta la
industrialización.
♦ re
tant
com
orga
soci
tran
tiem
un le
hue
perm
soci
CER “En el campo también nos educamos”

221. CER “En el campo también nos educamos”

222. CER “En el campo también nos educamos”

223. EDUCACIÓN FÍSICA
PROBLEMAS
Para los diferentes niños que cursan los grados de primero a quinto en el área de educación física las dificultades detectadas
son.
• Falta de capacidad para realizar una formación (hileras-filas)
• Falta de manejo de lateralidad, verticalidad y direccionalidad reflejados en la posición del cuerpo y escritura.
• Desinterés por la integración
• Prohibición de los padres para que ellos realicen actividades recreativas, deportivas, culturales.
• Dificultad para correr, caminar, saltar ( pie plano)
• Falta de un espacio adecuado en algunas sedes del centro educativo para realizar ejercicios de recreación.
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTOS INTEGRADORES

224. MATEMÁTICA: *Con direccionalidad, verticalidad
ESPAÑOL : *Canciones, letras, rondas, juegos, danzas
CIENCIAS NATURALES: *Salidas al medio ambiente recolección de objetos, observación
SOCIALES: *Orientación, participación de actividades sociales.
EDUCACIÓN RELIGIOSA *Observación de lo creado
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: *Manejo de colores
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES: *Normas de comportamiento
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: *Elaboración de aros y otros implementos
METODOLOGÍA
En la metodología se tendrá en cuenta los siguientes procesos generales:
INTERPRETACIÓN: Ordenar los diferentes elementos del programa según el nivel de desarrollo del niño.
INTEGRACIÓN: Detectar el esquema corporal, postural y coordinación con el cual el niño se desarrolla en cada clase.
CORRELACIÓN: Integración de los diferentes temas en otras áreas evitando la repetición.
RECURSOS
• Lazos * Recursos humanos * Grabadora
• Balones * Mesas * Televisor
• Arcos * Juegos * Juegos de mesa
• Patio de recreo * Cassettes
CER “En el campo también nos educamos”

225. EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVEL
EJE TEMÁTICO 1: ESQUEMA CORPORAL PRIMER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS
* Independencia segmentaría
* Identificación, control, movilidad
en la columna vertebral.
* Realiza movimientos de codo,
hombro, muñeca, cadera, rodilla, dedos,
etc.
* Participa en la dinámica “ las partes
de mi cuerpo”.
* Controla los diferentes movimientos del
cuerpo
* Ejecuta diferentes movimientos en
diversas
formas teniendo encuentra la verticalidad.
CER “En el campo también nos educamos”

226. PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVEL
EJE TEMÁTICO 2: AJUSTE POSTURAL SEGUNDO PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS
* Educación de la posición de pie.
* Educación de la posición sentados.
* Educación de posición de cubito.
* Posiciones invertidas
* Identifica posiciones de pies,
sentado...
* Adopta la posición de pies en
diferentes direcciones.
* Aprende hábitos para sentarse
correctamente.
* Ejecuta distintas posiciones de
cubito,
demostrando en cada y uno
independencia segmentaría.
* En grupos realiza posiciones.
* Identifica las diferentes posiciones del
cuerpo
* Controla la respiración para favorecer el
funcionamiento orgánico en el desempeño
de la educación física.
* Ejecuta saltos de diferentes alturas,
formas, y direcciones conservando el
equilibrio.
CER “En el campo también nos educamos”

227. PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVEL
EJE TEMÁTICO 3: COORDINACIÓN TERCER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENC
* Educación rítmica
* Coordinación
ojo - mano
* Coordinación ojo-pie
* Formas básicas de movimiento
* Se desplaza con ritmo en marchas, carreras, saltos.
* Escucha, repite y produce nuevos ritmos
* realiza movimientos combinados de ritmo
Propuesto.
* Ejecuta movimientos como caminar, saltar...
* Explora el cuerpo como instrumento de p
desplazamiento a diferentes ritmos.
* Afianza los conceptos de direccionalidad
izquierda.
* Ejercita el equilibrio sobre desplazamien
Variaciones de posición.
* Ejercita la coordinación oculomanual al l
CER “En el campo también nos educamos”

228. PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVEL
EJE TEMÁTICO 4: JUEGOS PREDEPORTIVOS CUARTO PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS
* Aspectos a realizar: compañerismo, autodominio,
valor,
respeto, modestia.
* Predeportivos, utilizando las formas básicas del
movimiento
(correr, lanzar, saltar)
* Practica normas de urbanidad en el juego
* Demuestra habilidad en la práctica de juegos aprendidos.
* Correrá, saltará, y lanzará libremente en forma dinámica.
* Realiza ejercicios de coordinación median
desplazamiento de sí mismo y del balón.
* Desarrolla la creatividad por medio de act
rítmicas y trabajo libre.
* Afianza el espíritu de socialidad por medi
en grupo.
CER “En el campo también nos educamos”

229. CER “En el campo también nos educamos”

230. ÉTICA Y VALORES HUMANOS
OBJETIVOS GENERALES
• Formar personas capaces de pensar por si mismas, de actuar con convicción personal, de tener un
sentido crítico y de asumir responsabilidades.
• Brindar expectativas al estudiante que le permita enfocar su vida en un proyecto laboral y profesional útil
en su desarrollo social y personal.
• Concienciar en los estudiantes la importancia de observar y respetar los valores propios y ajenos para un
mejor desarrollo personal y comunitario.
• Lograr que los estudiantes le den importancia a los valores adquiridos en el centro de la familia
generando en cada una de ellas una vida agradable y participativa.
• Hacer que los niños y niñas reconozcan el valor de la singularidad y la autoestima, teniendo en cuenta su
individualidad y la manera de pensar y actuar.
METAS
• Propiciar espacios de participación en la que los estudiantes reconozcan las actitudes positivas y
negativas frente a las diversas situaciones de la vida.
• Formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición
humana en el mundo.
CER “En el campo también nos educamos”

231. Abrir espacios de comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa
PRIMER GRADO
EJE TEMATICO 1: RESPETAR LA OPINION DE LOS DEMAS
AMBITO
CONCEPTUAL
COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO
Respetar la opinión de
los demás
PROPOSITIVA
Expone sus puntos de
vista y respeta la
opinión de los demás
Respeta la opinión de
los demás
Expresa sus puntos de
vista
• Charlas
• Dramatizaciones
• Humano
co
El manual de
convivencia
INTERPRETA-TIVA
Reconoce el manual de
convivencia
Identifica las partes del
manual de convivencia
• Observar el
manual de
convivencia
• Charla
Manual de convivencia
Humano ma
c
Los Derechos de los
niño
INTERPRETATIVA
Reconoce los derechos
de los niños(niñas)
Identifica los derechos
de los niños
Observación y comentario
de carteles.
Lecturas
Laminas
Carteles
Papel
Lápiz
Colores
humano
Dib
CER “En el campo también nos educamos”

232. ETICA Y VALORES
PRIMER GRADO
PERIODO SEGUNDO
AMBITO
CONCEPTUAL
COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO CR
EV
Autoestima INTERPRETATIVA
Comprende que debe valorarse a si
mismo
Reconoce y valora su
autoestima
Escucha con
atención a los
demás
Lectura
Charlas
Dibujos
Libros
Humano
Papel
Lápiz
colores
Ha
mis
Cualidades del ser
Humano
INTERPRETATIVA
Reconoce las cualidades que tiene
Identifica las
cualidades de las
personas
Dialogo
Cartelera
Humano
Papel
Lápiz
Colores
Revistas
Dib
Gra
esc
Defectos de las
personas
INTERPRETATIVA
identifica los defectos que tiene
Numera los defectos
de las personas
Dialogo
Lectura y análisis de
cuentos
Humano
Cuentos
Papel
Lápiz
colores
Lee
cue
CER “En el campo también nos educamos”

233. ETICA Y VALORES
PRIMER GRADO
TERCER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIA INDICADOR D
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO CRITERIO
EVALUACION
El Respeto INTERPRETATIVA
Reconoce la importancia de
respetar a los demás para
que lo respeten
Respeta a los demás
y hace que lo
respeten
Comprende la
importancia de
cultivar valores
como el
respeto, y la
solidaridad
Lectura y análisis de
cuentos
Elaboración de Carteles
Humano
Cuentos
Papel
Lápiz
Escuchar un cuento sob
respeto ,analizarlo y
discutirlo
La solidaridad INTERPRETATIVA
Comprende la importancia
de cultivar el valor de la
solidaridad
Identificar el valor
de la solidaridad
Charlas
Cuentos
Humano
Papel Lápiz
Hacer un dibujo relativo
valor de la solidaridad
La Justicia
INTERPRETATIVA
Identifica el valor de la
justicia
Numera situaciones
en las que se resalta
el valor de la justicia
Historietas
Dibujos
charlas
Humano
Papel
lápiz
Recortar y pegar situaci
donde se resalte el valo
la justicia

234. ETICA Y VALORES
PRIMER GRADO
CUARTO PERIODO
AMBITO
CONCEPTUA
L
COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSO CRITERIO
EVALUACIO
La justicia en
las actividades
cotidianas
INTERPRETA-TIVA
Identifica el valor de la
justicia
Comprende y aplica la
justicia en las
actividades cotidianas
Entiende que la
justicia es un
valor que se debe
cultivar
diariamente
Elaboración de carteles
Lectura de historietas
Humano
Papel
Lápiz
Recortar y peg
donde se resalt
Normas de
cortesía
PROPOSITIVA
Aplica las normas de cortesía
con los demás
Identifica las normas de
cortesía que debe aplicar
con sus semejantes
Charlas Humano Aplicar las nor
en la escuela y
CER “En el campo también nos educamos”

235. ETICA Y VALORES
GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA UNA SEMANAL
PRIMER PERIODO EJE TEMÀTICO: LA PERSONA HUMANA CON SUS
CUALIDAES Y DEFECTOS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRIT
EVA
LA PERSONA
HUMANA
COMUNICATIVA
Dialoga sobre la
importancia que tiene
el ser humano
Se acepta y acepta
a los demás como
personas
Reconoce y
valora al ser
Humano como
persona
identificando sus
dimensiones
• Mesa redonda
• Lecturas
• Análisis de
cuentos
• Humanos
• Textos
• Revistas
• Tijeras
• pegante
Rec
pers
difer
cara
CUALIDADES Y
DEFECTOS DE
LAS PERSONAS
INTERPRETATIVO
Descubre cualidades y
defectos propios y de
sus compañeros
Valora a las demás
personas con sus
cualidades y
defectos
• diálogos
• análisis
• lecturas
• sopas de letras
• humanos
• textos
• colores
Por
dibu
cual
defe
com
supe
ACTITUDES DE
CAMBIO
INTERPRETATIVA
Identifica sus actitudes
negativas y trata de
cambiarlas
Propone
alternativas de
cambio
• charlas
• análisis de
textos
• humanos
• textos
Obs
perm
actit
CER “En el campo también nos educamos”

236. ETICA Y VALORES
SEGUNDO GRADO
SEGUNDO PERIODO EJE TEMÀTICO: CONCIENCIA DE SUS DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CR
EV
DERECHIOS DE
LOS NIÑOS
INTERPRETATIVA
Reconoce que todas
las personas tiene
derechos
Observa laminas
de los derechos y
los explica
oralmente
Identifica los
deberes y
derechos que
tiene como
miembro de una
comunidad
• observación de
laminas
• mesas
redondas
• análisis de
textos
• humanos
• libros
Repres
derech
niños y
DEBERES DE LOS
NIÑOS EN LA
FAMILIA Y EN LA
ESCUELA
INTERPRETATIVA
Reconoce que todo
derecho tiene su deber
Identifica los
deberes que tiene
en la familia y en
la escuela
• charlas
• trabajos en
grupos
• laminas
• textos
• humanos
• libros
Drama
debere
la fam
escuel
MANUAL DE
CONVIVENCIA
COMUNICATIVA
Escucha y analiza el
manual de convivencia
Cumple las
normas
establecidas en el
manual de
convivencia
• lecturas
• análisis
• humanos
• manual de
convivencia
observ
perman
cumpli
manua
conviv
CER “En el campo también nos educamos”

237. ETICA Y VALORES
SEGUNDO GRADO
TERCER PERIODO EJE TEMÁTICO: LA CONVIVENCIA SOCIAL
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CR
EV
LA CONVIVENCIA INTERPRETATIVA
Reconoce normas
para una buena
convivencia
Comprende que de
un buen
comportamiento
depende una buena
convivencia
Identifica la
importancia de la
convivencia social
en el medio donde
se desarrolla como
miembro de los
diferentes grupos
• diálogos
• lecturas de
cuentos
• análisis de
situaciones
• humanos
• textos
An
pre
res
sob
GRUPOS DE
ACCIÓN SOCIAL
INTERPRETATIVA
Identifica los diferentes
grupos sociales a los
cuales pertenece
Valora los diferentes
grupos a los cuales
pertenece
• charlas
• lecturas
• laminas
• humanos
• textos
• colores
A
rep
dife
BUENOS
MODALES EN LOS
DIFERENTES
GRUPOS
PROPOSITIVA
Propone estrategias
para comportarse en
los diferentes grupos
Adquiere hábitos y
los aplica en los
grupos a los cuales
pertenece
• diálogos
• compartir
situaciones
• humanos Es
do
bu
los
CER “En el campo también nos educamos”

238. ETICA Y VALORES
SEGUNDO GRADO
CUARTO PERIODO EJE TEMÁTICO: NECESIDADES DEL NIÑO
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRI
EVA
NO PUEDO VIVIR
SOLO
PROPOSITIVA
Elige entre sus grupo
social a sus amigos
Valora la
importancia de
tener amigos
Reconoce que
todos
necesitamos de
las personas para
alcanzar las
matas deseadas
en mi vida
• diálogos
• dibujos
• análisis
• humanos
• colores
• textos
Elab
para
TODOS
PODEMOS
OPINAR
INTERPRETATIVA
Reconoce la
importancia de ser
escuchado y de
escuchar
Reconoce que
todos podemos
opinar
• mesa redonda
• dramatizaciones
• humanos Dram
acon
espe
TOMAR
DECISIONES
INTERPRETATIVA
Comprende que todos
podemos tomar
decisiones
Respeta las
decisiones del otro
• trabajos en grupos
• dramatizaciones
• humanos Elab
don
tom
CER “En el campo también nos educamos”

239. GRADO TERCERO
ETICA Y VALORES
INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
PRIMER PERIODO EJE TEMÁTICO.: FORMACIÓN DE HABITOS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRI
EVA
RESPETO A MIS
PADRES Y
SUPERIORES
INTERPRETATIVA
Comprende que a los
padres y superiores se
les debe respetar
Reconoce que el
respeto es
importante para
triunfar en la vida
Comprende que a
las personas se
les respeta sin
importar su
religión, raza o
trabajo que
desempeña
• dramatizados
• charlas
• humanos Elab
cart
alus
LA VERDAD INTERPRETATIVA
Reconoce la
importancia de decir
siempre la verdad
Comprende que la
sinceridad es
importante en
nuestro diario vivir
• análisis de texto
• charlas
• lecturas
• compartir
experiencias
• humanos
• libros
Inve
don
valo
LA HONESTIDAD COMUNICATIVA
Dialoga sobre el valor
Ve la honestidad
como un valor
• diálogos
• análisis de
• humanos
• libros
Dram
esce
CER “En el campo también nos educamos”

240. de la honestidad necesario en la
vida de la persona
textos
• dramatizados
vea
hon
ETICA Y VALORES
GRADO TERCERO
SEGUNDO PERIODO EJE TEMÁTICO: NECESIDADES DEL NIÑO
AMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR DE
DESEMPEÑOS
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITE
EVAL
CONFIANZA
CON LOS
PADRES Y
MAESTROS
PROPOSITIVA
Crea ambientes donde
se ve la confianza
mutua
Demuestra
confianza con los
padres y maestros
Reconoce el bien del
mal a través del análisis
de hechos teniendo en
cuenta las actitudes
buenas que
perfeccionan al ser
humano
• charlas
• dinámicas
• humanos
• cartulinas
• marcadores
Elabo
que
compa
confia
padre
RESPETO DE
CREENCIAS
RELIGIOSAS
INTERPRETATIVA
Reconoce que todos
podemos profesar
libremente nuestra fe
Respeta y hace
respetar su
religión
• mesas
redondas
• compartir
experiencias
• humanos Averi
religio
en
munic
EL BIEN Y EL
MAL
INTERPRETATIVA
Identifica acciones
buenas y malas
Diferencia entre el
bien y el mal
• charlas
• análisis de
hechos de
vida
• humanos
• libros
• colores
Dibuj
buena
explic
CER “En el campo también nos educamos”

241. ETICA Y VALORES
GRADO TERCERO
TERCER PERIODO EJE TEMÁTICO: NORMAS
AMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR
DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALU
NORMAS DE
HIGIENE
NINTERPRETATIVA
Comprende que el
aseo es una norma
de higiene muy
importante
Demuestra con
su presentación
personal que
es aseado
Comprende
que las
normas son
muy
importantes
para vivir en
comunidad
• charlas
• lecturas
• humanos
• libros
Observar permane
presentación personal
COMPORTAMIENTO
EN LA REGIÓN
DONDE VIVE
INTERPRETATIVA
Comprende que de
su comportamiento
es la aceptación que
recibe
Demuestra los
resultados que
se obtienen al
tener un buen
comportamiento
• charlas
• dramatizado
s
• humanos
• cartulina
• colores
Elaborar una carte
comportamiento con los
COMPORTAMIENTO
EN LUGARES
PÚBLICOS
ARGUMENTATIVA
Demuestra actitudes
de un
comportamiento
adecuado en lugares
públicos
Respeta los
lugares públicos
con su buen
comportamiento
• diálogos
• compartir
experiencias
• humanos
• colores
Dibujar lugares públic
comportamiento que de
cada uno de ellos
CER “En el campo también nos educamos”

242. ETICA Y VALORES
TERCER GRADO
EJE TEMÁTICO: LOS VALORES
AMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CR
EV
¿QUE SON LOS
VALORES
INTERPRETATIVA
Identificar los valores
que posee el ser
humano
Diferencia valores y
antivalores
Reconoce la
importancia de los
valores para el
desarrollo del ser
Humano
• diálogos
• análisis de hechos
• comparaciones
• humanos
• textos
Dr
sit
se
y a
CLASIFICACIÓN DE
LOS VALORES
INTERPRETATIVA
Reconoce que los
valores según su
importancia siguen un
orden
Clasifica los valores
según su
importancia
• charlas
• concursos
• humanos En
va
y
se
im
VALORES QUE
PUEDO Y DEBO
CULTIVAR A MI
EDAD
INTERPRETATIVA
Reconoce los valores
que posee y los
cultiva
Comprende que los
valores que posee
los debe cultivar día
a día
• diálogos
• reflexiones
• humanos El
pá
ex
de
va
CER “En el campo también nos educamos”

243. CUARTO GRADO
GRADO CUARTO I
NTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
PRIMER PERIODO
EJE TEMÁTICO: DIMENSIONES Y EXPRESIONES DE LAS PERSONAS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CR
EV
SER PERSONA NINTERPRETATIVA
Comprende el
significado amplio de
ser persona
Reconoce que es
un ser único e
irrepetible
Reconoce y valora
al ser como
persona e
identifica sus
dimensiones
• diálogos
• dibujos
• humanos
• colores
• tijeras
• pegante
Re
sil
res
ind
¿QUE HACEN LAS
PERSONAS?
INTERPORETATIVA
Respeta el trabajo que
realiza cada una de las
personas
Identifica y valora
los diferentes
trabajos del ser
humano
• charlas
• dibujos
• mesas
redondas
• humanos
• colores
Re
las
ac
Hu
IMPORTANCIA Y
UTILIDAD DE
NUESTRO
CUERPO
INTERPRETATIVA
Reconoce que su
cuerpo es sagrado y
que cada una de sus
Identifica las
funciones vitales
de su cuerpo
• mesa redonda
• obras de teatro
• humanos
• títeres
Mo
de
rel
tem
CER “En el campo también nos educamos”

244. partes es importante
ETICA Y VALORES
CUARTO GRADO
SEGUNDO PERIODO
EJE TEMÁTICO: CONOCIENDO EL BIEN Y EL MAL
AMBITO COMPETENCIAS INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITER
EVALU
EL SER HUMANO
CON CAPACIDAD
DE ACTUAR BIEN
INTERPRETATIVA
Reconoce que todos
posemos
capacidades
Identifica las
acciones buenas
que realiza el ser
humano
Demuestra
diferentes
formas de
actuar teniendo
en cuenta las
acciones
buenas y malas
tomando una
actitud de
cambio
• charlas
• dibujos
• mesas redondas
• humanos
• colores
• textos
Observ
perman
su com
EL BIEN Y EL MAL
A TRAVES DEL
ANALISIS DE
INTERPRETATIVA
observa las
diferentes acciones
Clasifica las
acciones de sus
semejantes
• observaciones
• diálogos
• humanos
• textos
Analiza
situacio
referen
CER “En el campo también nos educamos”

245. HECHOS de los seres
humanos
buenas y malas • reflexiones
ACTITUDES
BUENAS QUE
PERFECCIONAN
AL SER HUMANO
INTERPRETATIVA
Reconoce las
actitudes buenas
que nos hace crecer
como personas
Valora a sus
semejantes por
sus actitudes
• charlas
• reflexiones
• mesas redondas
• humanos
• textos
Presen
en cart
tema
ETICA Y CALORES
CUARTO GRADO
TERCER PERIODO
EJE TEMÁTICO: LOS ACTOS HUMANOS
AMBITO COMPETENCIAS INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRIT
EVA
ACTOS
CONCIENTES Y
LIBRES
INTERPRETATIVA
Identifica los actos
humanos que
realizan las
personas
Resalta sus actos
concientes y libres
Reconoce que
todos los seres
humanos
realizamos
acciones que nos
hacen crecer y
mejorar cada día
• charlas
• carteles
• dinámicas
• humanos
• cartulina
• colores
Escr
conc
que
diari
ACCIONES DE
VIDA
INTERPRETATIVA
Identifica acciones
que realizan las
personas
Reconoce sus
acciones de vida
• trabajo en
grupo
• analizar textos
• humanos
• textos
Escr
impo
haya
ACCIONES
CREATIVAS Y
INTERPRETATIVA
Reconoce que las
Resalta sus
acciones creativas
• análisis de
textos
• humanos
• textos
Rela
dest
CER “En el campo también nos educamos”

246. AMISTOSAS personas comparten
momentos
especiales
y amistosas • salidas impo
tene
crea
amis
EICA Y VALORES
CUARTO GRADO
CUARTO PERIODO
EJE TEMATICO: LAS ACTITUDES
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITE
EVAL
MIRANDO ACTITUDES INTERPRETATIVA
Identifica las
diferentes actitudes
que realizan las
personas
Reconoce sus
actitudes y las
consecuencias
que producen
sus acciones
Demuestra
con claridad
actitudes de
buena
convivencia
• observaciones
• lecturas
• humanos
• textos
Obser
perma
los es
ELEMENTOS QUE
INFLUYEN EN LAS
ACTITUDES QUE
TIENEN LAS
PERSONAS
INTERPRETATIVA
Identifica actitudes
en las personas
Comprende las
diferentes
actitudes que
realizan las
personas
• charlas
• juegos
• humanos
• textos
Escrib
sobre
CER “En el campo también nos educamos”

247. MANIFESTACIONES
DE LAS ACTITUDES
INTERPRETATIVA
Comprende que las
personas tienen
diferentes actitudes
Elabora un
párrafo referente
a las actitudes
• charlas
• análisis de textos
• cuentos
• humanos
• libros
Elabo
sobre
QUINTO GRADO
GRADO QUINTO
INTENSIDAD HORIARIA: UNA HORA SEMANAL
CER “En el campo también nos educamos”

248. PRIMER PERIODO EJE TEMATICO: LAS VIRTUDES
ETICA Y VALORES
QUINTO GRADO
SEGUNDO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
EVALUACION
CONCEPTO DE VIRTUD INTERPRETATIVA
Reconoce que todas
las personas
tenemos virtudes
Resalta lo que
es una virtud
Reconoce que
las virtudes
son base
fundamental
en el
desarrollo
integral
• análisis de
cuentos
• charlas
• cartulina
• colores
• humanos
• marcadores
• textos
Elaborar
cartel sobre
virtudes
LA PERSONA ES
VIRTUOSA
INTERPRETATIVA
Identifica sus
virtudes y las de sus
compañeros
Reconoce sus
virtudes y las
del otro
• desarrollar
talleres
• humanos
• textos
Enumerar
virtudes y las
otro
CARACTERISTICAS
DEL VERDADERO A
MOR
INTERPRETATIVA
Reconoce que en el
hogar se infunden
los valores y se
fortalecen en la
escuela
Dialogar con su
familia sobre la
importancia de
las virtudes
• charlas
• mesas
redondas
• humanos
• colores
Expresar
medio de
dibujo
características
del verdad
amor

249. EJE TEMATICO: LOS VICIOS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CR
EV
RECONOCIENDO
LOS VICIOS
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
Comprende el
efecto negativo que
causan los vicios
en las personas
Identifica los vicios
que perjudican a la
sociedad
Reconoce que los
vicios nos
destruyen y afectan
a la sociedad
• leer y analizar
noticias
• humanos
• revistas
• carteles
• periódicos
• t.v
Ela
co
de
co
los
LOS VICIOS NOS
ALEJAN DE LA
SOCIEDAD
INTERPRETATIVA
Reconocer las
consecuencias que
nos traen los vicios
Dialogar sobre las
consecuencias que
traen los vicios
• análisis de
textos
• mesas redondas
• humanos
• textos
En
y l
ev
ETICA Y VALORES
QUINTO GRADO
TERCER PERIODO
EJE TEMATICO: LA AUTOESTIMA
CER “En el campo también nos educamos”

250. AMBITO COMPETENCIA INDICADOR
DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
AUTOESTIMA
ES
FORTALEZA
INTERPRETATIVA
Reconoce le
concepto de
autoestima
Reconoce
que cada ser
es especial y
único
Reconoce que
una autoestima
equilibrada se
manifiesta en
el
comportamient
o
• charlas
• mesas
redondas
• análisis de
textos
• humanos
• textos
Escribir
debilidades y
deficiencias
de tu persona
posibles de
ser corregidas
AUTOESTIMA
ES
SUPERACION
INTERPRETATIVA
Reconoce que
solo podemos
amar cuando nos
amamos a
nosotros mismos
Reconoce
que la
experiencia
de vivir con
amor es un
proceso de
superación
• charlas
• análisis de
textos
• humanos
• textos
Escribir un
relato donde
se demuestre
una persona
con baja
autoestima
AUTOESTIMA
ES TERNURA
COMUNICATIVA
Manifiesta
sentimientos de
ternura a las
persona con las
cuales comparte
Descubre la
necesidad de
dar y recibir
ternura para
crecer en
autoestima
• charlas
• análisis de
textos
• humanos
• textos
Escribir
características
de una
persona con
autoestima
alta
ETICA Y VALORES
QUINTO GRADO
CUARTO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”

251. EJE TEMATICO: CONCEPCION A CERCA DEL HOMBRE
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR
DE
DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
SOY
HUMANO
INTERPRETATIVA
Reconoce
características
únicas del ser
humano
Reconoce
que el
hombre es un
ser con
capacidad
intelectual
que razona ,
se equivoca y
se corrige
Reconoce
que el ser
humano
tiene
virtudes y
defectos y
posee la
capacidad
de
superarlos
• charlas
• análisis de
textos
• humanos
• textos
Escribir
derechos y
deberes del
ser humano
PUEDO
SOLUCIONAR
MIS
PROBLEMAS
DE MANERA
AFECTIVA
INTERPRETATIVA
Reconoce que a
todo problema
debemos buscarle
una posible
solución
Comprende
que los
problemas se
pueden
solucionar a
través del
diálogo
• análisis de
textos
• mesas
redondas
• humanos
• textos
Enumerar
situaciones
difíciles y la
forma de
solucionarlos
CER “En el campo también nos educamos”

252. PRIMER GRADO
INGLES
CER “En el campo también nos educamos”

253. EJE TEMATICO: PRESENTACION
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
PRESENTACION
COLORES
( Amarillo Azul
rojo)
-saluda en ingles a
sus compañeros y
profesores
- Identifica los
colores básicos
- Saluda
y
pronuncia
los
colores
en ingles
- pronuncia en
ingles frases
cortas de
presentación
- observación de
laminas
- comentarlas
laminas
Colores
Vinilos
Tablero
Cartulina
Cassette
- se presenta
- saluda a sus
profesores y
compañeros en
ingles
- mediante
dibujos
reconoce los
colores
INGLES
GRADO RIMERO
EJE TEMATICO: MUEBLES DEL SALON DE CLASE
CER “En el campo también nos educamos”

254. + SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
- MUEBLES DEL
SALON DE
CLASE ( Mesa
Puerta Ventana
Niña Niño
- LEE EN
INGLES LOS
MUEBLES DEL
SALON DE
CLASE
- Lee y
escribe
algunos
muebles
del salón
de clase y
escribe
algunos
objetos
- Identifica
muebles del
salón de clase
-Observación de los
muebles del salón de
clase.
-Completa frases
-Unir el objeto con la
palabra que
corresponde
- laminas
- colores
- lápiz
Señala objetos
siguiendo
instrucciones
Pronuncia en
ingles los
muebles
INGLES
PRIMER GRADO
PERIODO 4
FORMAS DE LOS OBJETOS
CER “En el campo también nos educamos”

255. 02AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
- FORMAS DE
OBJETOS
- NUMEROS
- ANIMALES
SALVAJES
- Dibuja y lee la
forma de los
objetos
- Lee y escribe los
números del 1 al
10
-
Pronuncia
las
formas de
los
objetos
- Escribe
los
números
del y 1 al
10 y
escribe el
numero
de
algunos
animales
- Identifica y
pronuncia las
formas de los
objetos
- Escribe y
pronuncia los
números del 1 al
10
- Lee en ingles
el nombre de
algunos
animales
salvajes
- Coloreas la figuras
siguiendo las
instrucciones
- Une la palabra con
la figura
correspondiente.
- Lee oraciones y
dibuja
- Une letras con la
figura
correspondiente
- Canción
- Laminas
- Colores
- Revistas
- Figuras
geométricas
- Grabadora
-Une la palabra
con la imagen
correspondiente
-Cuenta objetos
y escribe el
número suma.
-Mediante
dibujos
pronuncia el
nombre
animales
salvajes
SEGUNDO GRADO
INGLES
CER “En el campo también nos educamos”

256. FAMILIA Y MASCOTAS
PERIODO 1
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
FAMILIA
(PAPA MAMA
HERMANO
HERMANA BEBE)
Lee en ingles los
nombres de los
miembros de la familia
y las mascotas
Dibuja la familia y
realiza la
pronunciación de cada
uno
Dibuja los miembros
de la familia y los
nombra.
Identifica y nombra las
mascotas
Observaciones de laminas
y escribe el numero de los
miembros de la familia.
Completa palabras y une
con el dibujo
correspondiente
Completa los dibujos y
los une
Laminas
Tablero
Borrador
Tiza
Cartulina
Colores
Me
obs
de l
rea
INGLES
CER “En el campo también nos educamos”

257. SEGUNDO GRADO
LA FAMILIA
PERIODO 2
AMBITOS
CONCEPTUALES COMPETENCIAS
LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
FAMILIA
(PAPA MAMA
HERMANO
HERMANA
BEBE ABUELO
ABUE
LA TIOS
LEE EN INGLES
LOS NOMBRES
DE LA FAMILIA
Dibuja la
familia y
pronuncia
correctamente
cada
miembro
Identifica los
miembros de las
familia y los
pronuncia
Observación de
laminas
Escribe el número de
los miembros de la
familia
Laminas
Tablero
Tiza
Borrador
Cartulina
Colores
Pronuncia en
ingles los
miembros de la
familia
CER “En el campo también nos educamos”

258. INGLES
SEGUNDO GRADO
LOS COLORES
PERIODO 3
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
COLORES
(AMARILLO
AZUL ROJO
ROSADO
VIOLETA
NEGRO
BLANCO VERDE
CAFÉ)
IDENTIFICA
LOS COLORES
Pronuncia
los
colores
en ingles
Reconoce los
colores en
diferentes
objetos y
dibujos
Comentarios
Observación de
laminas
Diálogos
Laminas
Colores
Frutas
Vinilos
Marcadores
Mediante
dibujos
identifica y
reconoce los
colores
CER “En el campo también nos educamos”

259. INGLES
SEGUNDO GRADO
PARTES DE LA CARA
PERIODO 4
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
LA CABEZA RECONOCE LA
CABEZA Y
NOMBRA LAS
PARTES EN INGLES
Identifica la cabeza y
nombra sus partes
Pronuncia y reconoce
la importancia de las
partes de la cabeza
Observación de laminas
Comentario
Señala las partes de la
cabeza en su compañero
Colores
Laminas
humanos
Me
nom
cab
CER “En el campo también nos educamos”

260. TERCER GRADO
INGLES
LOS SALUDOS
PERIODO 1
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
SALUDOS
(BUENOS IAS
BUENAS
TARDES
BUENAS
NOCHES)
SALUDA EN
INGLES A SUS
COMPAÑEROS
Y PROFESORES
Pronuncia y
saluda
correctamente
en ingles
Pronuncia frases
en ingles para
saludar a sus
compañeros y
profesor
Diálogos
Comentarios
Humanos Saluda a sus
compañeros y
profesores en
ingles
CER “En el campo también nos educamos”

261. INGLES
TERCER GRADO
NUMEROS Y FRUTAS
PERIODO 1
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
NUMEROS DE L 1
AL 50
FRUTAS
ELABORAR
CRUCIGRAMAS
RECOCOCE Y
PRONUNCIA LOS
NUMEROS EN
INGLES DEL 1 AL 50
IDENTIFICA Y
PRONUNCIA EL
NOMBRE DE
ALGUNAS FRUTAS
Lee y escribe los
números y frutas en
ingles
Reconoce los números
del 1 al 50
Escribe las frutas en
ingles elaborando
crucigramas
Crucigramas con números
Sopa de letras coloreando
los nombres de las frutas
Colores
Lápiz
Cuaderno
Regla
Humanos
Un
núm
cor
CER “En el campo también nos educamos”

262. INGLES
TERCER GRADO
DIAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
DIAS DE LA
SEMANA
MESES DEL
AÑO
ESCRIBE LOS
DIAS DE LA
SEMANA Y LOS
MESES DEL
AÑO
Lee y escribe
correctamente
los días de la
semana y los
meses del año
Escribe y
pronuncia los
días de la
semana y los
meses del año
Crucigramas y sopas
de letras con los días
de la semana y meses
del año
Humanos
Lápiz
Cuaderno
colores
Elabora
crucigramas con
los días y los
meses del año
INGLES
TERCER GRADO
PARTES Y ENSERES DE UNA CASA
TERCER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”

263. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
Partes y
dependencias de
mi casa
Fraseología con los
objetos.
Electrodomésticos
Reconoce los
sitios de la casa y
los
electrodomésticos
Lee y
escribe
las partes
de la casa
Identifica las
diferentes partes
de la casa
Dibujo una casa e
identifico las partes
Colores
Laminas
Sitios reales
Dibuja su casa y
escribe en
ingles cada una
de sus partes.
INGLES
TERCER GRADO
EL TIEMPO
CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
El reloj Reconoce las
horas en el reloj
Escribe y
lee las
horas en
inglés
Identifica
algunas horas en
el reloj
Observación del reloj
y escribe que hora
es.
El reloj
Lápiz
Cuaderno
Dibuja el reloj y
escribe las
horas
CUARTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

264. INGLES
SENCILLAS EXPRESIONES EN INGLES
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
Saludos y presentación
personal.
Números del 1 al 100
Saluda en inglés
Escribe los números
Saluda y se presenta
en Inglés
Reconoce los números
en ingles e identifica
distintas cantidades
Saluda a sus amigos y
al profesor.
Escribe y pronuncia
correctamente los
números del 1 al 100
Practica el saludo con sus
compañeros.
Recorta números y los
escribe en inglés
Humanos
Periódico
Revistas
Me
din
los
Esc
ing
INGLES
CUARTO GRADO
OBJETOS RECONOCIDOS POR LOS ESTUDIANTES
SEGUNDO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”

265. INGLES
CUARTO GRADO
JUGUETES Y COLORES
TERCER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
LA FAMILIA
EL SALON DE
CLASE
LA CASA
IDENTIFICA EN
INGLES
ALGUNOS
MIEMBROS DE
LA FAMILIA
RECONOCE EN
INGLES LOS
OBJETOS DEL
SALON DE
CLASE Y LAS
PARTES DE
UNA CASA
Escribe y
pronuncia
correctamente
los miembros
de la familia,
los objetos
del salón y
las partes de
la casa
Realiza dibujos
ce los diferentes
integrantes de la
familia y coloca
los nombres en
ingles
Dibuja la casa,
los objetos del
salón y coloca
sus partes
utilizando el
idioma
extranjero
Colorea e identifica
en fotocopias los m
miembros de una
familia
Responde preguntas
realizadas por el
profesor sobre los
objetos del salón y
las partes de una casa
y los identifica en
ingles
Grabadora
Cassette
Cuaderno
Lapicero
Colores
Mediante la
observación
constante de las
actividades
desarrolladas en
clase

266. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
JUGUETES Y
COLORES
ANIMALES
MAMIFEROS
LAS PRENDAS DE
VESTIR
IDENTIFICA
JUGUETES,
ANIMALES Y
PRENDAS DE
VESTIR EN INGLES
DANDO SU
NÚMERO Y COLOR
Nombra juguetes
animales y prendas de
vestir
Pronunciando y
escribiendo su nombre
en ingles e
identificando su color
Identifica juguetes
animales y prendas de
vestir con su nombre y
color
Crucigramas
Sopas de letras
Observación de láminas
Dialogas
Colores
Cuaderno
Humanos
Laminas
lápiz
Des
letr
acu
inst
INGLES
CUARTO GRADO
EL MEDIO AMBIENTE Y SUS PRODUCTOS
CER “En el campo también nos educamos”

267. CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
LAS FRUTAS
LOS
VEGETALES
IDENTIFICA Y
PRONUNCIA EN
INGLES
ALGUNOS
PRODUCTOS
COMUNES DE
LA
NATURALEZA
Escribe
correctamente
el nombre de
algunas frutas
y vegetales
Realiza dibujos
con sus
respectivos
nombres y
colores dando
pronunciación y
escritura
correcta
Comentarios
Observación de
laminas
Laminas
Colores
Útiles
escolares
Humanos
Mediante
dibujos
identifica y
reconoce las
frutas y
vegetales
QUINTOGRADO
CER “En el campo también nos educamos”

268. PRENDAS DE VESTIR Y ESTADOS DE ANIMO
PRIMER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
PRENDAS DE
VESTIR
ESTADOS DE
ANIMO
RECONOCE LAS
PRENDAS DE
VESTIR DE
ACUERDO AL
CLIMA
PRONUNCIA
PRENDAS
DE VESTIR
Y ESTDOS
DE ANIMO
Identifica
algunos estados
de animo
Observación de
laminas
Dinámicas
expresando los
estados de animo
Láminas
Humanos
Revistas
Recorto siluetas
y escribe sus
nombres
Dibujo los
estados de
animo y los
pronuncia
INGLES
QUINTO GRADO
VOCABULARIO Y NUMEROS
SEGUNDO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”

269. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
VOCABULARIO
CONTAR LOS
NUMEROS
SIGUIENDO
SERIES HASTA
EL 100
FRASEOLOGIA
CON HORAS
DEL RELOJ
ELABORACION
DE
CRUCIGRAMAS
RECONOCE EL
VOCABULARIO
UTILIZANDO EL
DICCIONARIO
CONSTRUYE
ORACIONES
CON LAS
HORAS DEL
RELOJ Y
ELABORA
CRUCIGRAMS
ESCRIBE Y
PRONUNCIA
PALABRAS
Y
NUMEROS
CONTRUYE
ORACIONES
CON LAS
HORAS DEL
RELOJ
Busca palabras
utilizando el
diccionario
Aprender a decir
la hora en ingles
Reconoce las
horas del reloj
Observar el
diccionario
Comentarios
Dinámica
Juego del reloj de
Jerusalén
Laminas
Diccionario
Humanos
Reloj
Busca palabras
en ingles en el
diccionario
Dibuja el reloj e
identifica la
hora
INGLES
QUINTO GRADO
OCUPACIONES MEDIOS DE TRANSPORTE Y ESTACIONES
CER “En el campo también nos educamos”

270. PERIODO TERCERO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
OCUPACIONES
ESTACIONES DEL
AÑO
RECONOCE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE LAS
OCUPACIONES Y
ESTACIONES DEL
AÑO
RECONOCE LOS
MEDIOS DE
TRANSPORTE
ESTACIONES Y
OCUPACIONES
Dibuja los medios de
transporte y escribe los
nombres
Laminas
Comentarios
Colores
Humanos
Laminas
Grabadora
Colores
Humanos
Pro
me
Dia
ocu
fam
INGLES
QUINTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

271. ALIMENTOS PLANTAS Y JUGUETES
CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
LOS
VEGETALES
ALIMENTOS
PLANTAS
COMUNES Y
ÁRBOLES
ALIMENTOS
LOS JUGUETES
IDENTIFICA Y
DESCRIBE LOS
VEGETALES
RECONOCE LOS
JUGUETES
IDENTIFICA
LOS
VEGETALES
Y
JUGUETES
Nombra loes
vegetales los
alimentos y los
juguetes
Vegetales
Laminas
Observación de
laminas
Vegetales
Laminas
Humanos
Mediante la
observaciones
constante de las
actividades
CER “En el campo también nos educamos”

272. CER “En el campo también nos educamos”

273. PRIMER NIVEL
AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANALES
EJE TEMATICO 1: APRESTAMIENTO
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS C
E
* IZQUIERDA- DERECHA
* ARRIBA- ABAJO
* LOS COLORES
* CERCA- LEJOS
* DENTRO- FUERA
* MUCHOS- POCOS
* LARGO- CORTO
* ALTO- BAJO
* GRUESO- DELGADO
Se ubica en el
espacio y da
direcciones de
manera precisa.
* Reconoce diferentes situaciones
de lugar.
* Identifica los colores primarios
* Identifica los diferentes posiciones
De los objetos
Charlas
Rondas
Dibujos
Salida ecológica
COLORES
REGLA
CUADERNO
OBJETOS
PALOS
HUMANOS
Median
constan
activid
en clas
CER “En el campo también nos educamos”

274. HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 2: VOCALES
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS C
E
*CONICIMIENTO DE LA VOCAL A
CON LA PALABRA ALA
* CONOCIMIENTO DE LA E CON
LAS
PALABRAS ENANO- ESCOBA
* CONOCIMIENTO DE LA I CON LA
PALABRA IGLESIA IMAN ISLA
* CONOCIMIENTO DE LA O CON
LAS
PALABRAS OJO OSO.
* CONOCIMIENTO DE LA VOCAL U
CON LAS PALABRAS UVA UÑA.
Identifica las
vocales en
diferentes escritos
Pronuncia con claridad cada una de
as vocales
Discrimina (con claridad)
auditivamente el sonido de las
vocales.
Distingue las vocales mayúsculas y
minúsculas.
Dibujos
Observación de laminas
Colocación de sellos
Realización de las vocales en
plastilina
PLASTILINA
CUADERNO
LAMINAS
TABLERO
SELLOS
CUADERNO
TIZA
TABLERO
Escribe
5 voca
mayús
HUMANIDADES Y LEGUA CASTELLANA
PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 3: LETRAS
CER “En el campo también nos educamos”

275. AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS C
E
* CONOCIMIENTO DE LA M CON LA
PALABRA MAMA.
* CONOCIMIENTO DE LA P CON LA
PALABRA PAPA.
* CONOCIMIENTO DE LA L CON LA
PALABRA LUNA.
* CONOCIMIENTO DE LA N CON LA
PALABRA NENE.
* CONOCIMIENTO DE LA C CON LA
PALABRA CAMA
* CONOCIMIENTO DE LA S CON LA
PALABRA SAPO Y SAPA
* CONOCIMIENTO DE LA T CON LA
PALABRA TOMATE
Identifica con
presición las
letras p,m,l,n,s,
t.
Lee y escribe correctamente las
palabras vistas.
Crea palabras nuevas
Construye oraciones con las palabras
nuevas.
Observación de laminas
Escritura de las distintas letras
Identificación de las letras vistas
en un párrafo
Realización de la letras en
material del medio
Pronunciación de las distintas
letras
CUADERNO
TIZA
TABLERO
PLASTILINA
MATERIAL DE
DESECHO
Busca
párrafo
identif
distinto
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 4: LETRAS
CER “En el campo también nos educamos”

276. AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS C
E
* CONOCIMIENTO DE LA
LETRA V
CON LA PALABRA VACA.
* CONOCIMIENTO DE LA
LETRA D
CON LA PALABRA DEDO
* CONOCIMIENTO DE LA
LETRA L
CON LA PALABRA LORO.
* CONOCIMIENTO DE LAS
LETRAS
LL, F,J,G,B,Ñ,H
Reconocimiento
de las letras
v,d, r, ll, f, j, g, b,
ñ, h, en palabras
Escribe y lee
correctamente
con las palabras
vistas.
Identifica las letras indicadas en
diferentes escritos.
Lee y escribe correctamente las
palabras vistas.
Crea palabras y oraciones con las
palabras vistas.
Observación de laminas
Desarrollo de la fotocopia
Pronunciación adecuada de las
palabras
TABLERO
TIZA
PATIO
CUADERNO
PLASTILINA
FOTOCOPIA
Realiza
las pal
Copiar
el dicta
palabra
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CER “En el campo también nos educamos”

277. PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 5: COMBINACIONES
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS C
E
* COMBINACIONES QUE, CHE,
CE, CI,
QUI.
* CONOCIMIENTO DE LA R
SONIDO
FUERTE CON LA PALABRA
ROSA
* CONOCIMIENTO DE LA
LETRA Y
CON LA PALABRA YUCA.
* COMBINACIONES GUE GUI
* CONOCIMIENTOS DE LA
LETRA Z, K,
X, W.
Escribe oraciones
con sentido y las
lee
correctamente,
utilizando
diferentes
escritos.
Lee y escribe combinaciones en
forma correcta
Redacta y escribe oraciones en
forma correcta.
Rondas
Charlas
Carteles
Observación de laminas
CUADERNO
TIZA
PLASTILINA
TABLERO
Escribe
correct
realiza
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PRIMER NIVEL
EJE TEMATICO 6: COMBINACIONES
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CR
EV
CER “En el campo también nos educamos”

278. * COMBINACIONES CON BL,
BR, DR,
CR, CL, PL, PR, FR, FL, TR ,
GL, GR.
* MESES DEL AÑO
* ABECEDARIO
* LA RONDA DEL ALFABETO
* ESCRIBE TEXTOS
SENCILLOS
* ADIVINANZAS Y
TRABALENGUAS
Escribe
correctamente
palabras con las
combinaciones
Identifica cada
una de las letras
del abecedario.
Emplea correctamente las
combinaciones.
Pronuncia con claridad palabras que
tienen combinaciones.
Escribe y lee correctamente el
abecedario en minúscula y
mayúscula.
Lee y escribe correctamente
* Dinámicas
* Comentarios dirigidos
* Recorrido por las dependencias
de la escuela.
* Carteles
* Juegos
* dramatizaciones
* historietas mudas
* Láminas
* Ejercicio de reescritura
* Dibujos
* Lecturas
* Producción creativa de textos
* Adivinanzas
* Coplas y retahílas
* Dramatizaciones
* Plagados
TIZA
TABLERO
CARTULINA
MARCADORE
S
CUADERNO
LAPIZ
REVISTAS
PLASTILINA
PAPEL BON
TIJERAS
COLORES
COLBON
Mediant
constan
diferent
detectan
de los
determin
do los
del traba
Reconoc
el nom
miembro
utilizand
mente
orales.
Construy
pequeño
Escribe
cotidian
Describe
sus diari
Elabora
o cuen
naturale
Narra
observad
SEGUNDO NIVEL
AREA: ESPAÑOL.
INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.
EJE TEMATICO: 1 Y 2.
CER “En el campo también nos educamos”

279. PERIODO UNO.
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
 VAMOS A
RECITAR
POEMAS.
 DESCUBRAMOM
FAMILIAS DE
PASLABRAS.
 PREPAREMONOS
PARA CONOCER
EL
DICCIONARIO.
 HAY PALABRA
PARA NOMBRAR
OBJETOS.
 LOS OBJETOS
TIENEN
CUALIDADES.
 APRENDAMOS A
DESCUBRIR
COSAS
LITERARIA
 Recita poemas
y descubre
familias de
palabras.
 Conoce y
maneja el
diccionario.
LITERARIA
 SABE
DESCRIBIR
LOS
OBJETOS
 Recita
poemas
descubr
e
familias
de
palabra
s y
conoce
el
diccion
ario.
 Nombra
objetos
y sus
cualida
des.
 Reconoce
las
característica
s del texto
poético.
 Reconoce el
diccionario y
su orden
alfabético.
 Describe
barios
objetos.
 Lectura de
poemas.
 Comentarios.
 Dibujos.
 Observación se
objetos.
- GUIAS.
- COBRES.
- LAPIZ.
-
DICCIONARIO
- CUADERNO.
- HUMANOS.
- LAMINAS.
 Recita
poemas.
 Busca
palabras en
el
diccionario.
 Nombra e
identifica
las
cualidades
de los
objetos
 Aprendo a
descubrir
cosas.
AREA: ESPAÑOL. INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.
EJE TEMATICO: 3y 4. SEGUNDO GRADO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”

280.  APRENDAMOS
A DESCRIBIR
ANIMALES.
 HABLEMOS DE
SIGNIFICADO
DE LAS
PALABRAS.
 TAMBIEN HAY
PALABRAS
PARA
NOMBRAR LO
QUE HACEMOS.
 VAMOS A
LEER
CUENTOS.
 VAMOS A
INVENTARLE
MAS COSAS A
LA FABULA.
 DESCUBRAMOS
LOS PARRAFOS
DE UN
CUENTO.
LITERATURA.
 DESCRUBRA
ANIMALES Y
HABLA DEL
SIGNIFICAD
O DE LAS
PALABDRAS
.
 NOMBRA
PALABRAS
DE LOS QUE
HACE.
LITERATURA
 LEE
CUENTOS E
INVENTA
FABULAS
 IDENTIFICA
LOS
PARRAFOS
DEL
CUENTO.
 Describe
animales
, habla
del
significa
do de las
palabras.
 Lee
cuentos
crea y
escribe
fábulas
demostra
ndo
coherenc
ias
textual e
identific
a sus
párrafos.
 Realiza
descripciones
de animales.
 Reconoce que
hay palabras
para nombrar
lo que hace.
 Identifico y
diferencio la
fábula del
cuento.
 Observación de
laminas y
comentamos.
 Lectura de cuentos
y fábulas.
 Escuchar cuentos y
fábulas.
 dibuja
- LAMINAS.
- LIBROS.
- GRABADORA
.
- CASSET.
- VIDEOS.
- COLORES.
- CUADERNOS.
- TELEVISOR.
- Observación
constante de todas
las actividades
realizadas durante
la clase.
AREA: ESPAÑOL.
INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.
EJE TEMATICO: 5 - 6 – 7
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADO
RES DE
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”

281. DESEMPE
ÑO
 QUE RICO ES
CANTAR RONDAS.
 QUE BONITAS SON
LAS FABULAS.
 VAMOS A CONTAR
COMO SE JUEGAN
LAS RONDAS.
♦ APRENDAMOS A
SEGUIR
INSTRUCIONES.
♦ VAMOS A ESCRIBIR
CARTAS.
♦ EL CORREO ES MUY
IMPORTANTE.
 QUE BUENO ES
APRENDER LOS
CUENTOS.
 TODOS PODEMOS
ESCRIBIR CUENTOS
LITERATURA.
 CANTA Y
JUEGA
RONDAS.
LINGÜÍSTICA.
♦ RECONOCE
QUE LAS
INSTRUCCIONE
S DEBEMOS
TENERLAS EN
CUENTA PARA
TODOS..
♦ REDACTA EN
FORMA
CORECTA UNA
CARTA.
LITERARIA
 COMPRENDE Y
ESCRIBE
CUENTOS
 Canta y
cuenta
como se
juega una
ronda.
 Lee y
analiza
fábulas.
♦ Aprende a
seguir
instruccio
nes y
escribe
cartas
enviándola
s por el
correo.
 Comprend
e y escribe
cuentos.
-Realiza
trabajos de
instruccione
s dadas.
-identifica
las partes de
una carta.
-conoce
varias
rondas en la
cual se
practica con
los de mas
compañeros.
-redacta en
forma
correcta una
carta.
 Juega rondas.
♦ Lectura de cartas y
cuentos.
♦ Comentarios.
 Dibuja un columpio
- VIDEOS
- CASSET
- GRABADORA
- CUADERNO
- COLORES
- PATIO DE RECREO
 Participación
en los juegos
y ron das
realizadas en
clase.
♦ Escribe y
envía cartas a
través de
correos.
 Escribe y
comprende
cuentos
AREA: ESPAÑOL.
INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
SEGUNDO GRADO
EJE TEMATICO 8 – 9 – 10 - 11
CER “En el campo también nos educamos”

282. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
 DESCUBRAMOS
LAS ORACIONES
DE UN PARRAFO.
 APRENDAMOS A
PARTICIPAR EN
UNA MESA
REDONDA.
 APRENDAMOS A
PREGUNTAR
 SIN PALABRAS
TAMBIEN SE
PUEDEN
TRANSMITIR
MENSAJES
 SIGAMOS
INTERPLETAND
O MENSAJES SIN
PALABRAS
 UTILICEMOS
BIEN LAS
PALABRAS.
♦ APROVECHEMOS
NUESTRA
BIBLIOTECA
♦ ES BUENO
LINGÜÍSTICA
- IDENTIFICA QUE
UN TEXTO TIENE
PARRAFOS.
LITERARIA
_ IDENTIFICA QUE
PREGUNTANDO
BIEN TENEMOS
UNA BUENA
RESPUESTA.
_ APRENDE A
PARTICIPAR EN
UNA MESA
REDONDA.
SEMIOLOGICA
_ RECONOCE QUE
SIN PALABRAS
TAMBIEN SE
PUEDEN
TRANSMITIR
MENSAJES.
LINGÜÍSTICA
- RECONOCE UQE
DEBEMOS
UTILICAR BIEN
LAS PALABRAS.
LITERARIA
♦ Reconoce
las
oraciones
de un
párrafo,
participa
en una
mesa
redonda y
aprende a
preguntar.
♦ Transmite
e
interpreta
mensajes
sin
palabras.
♦ Demuestra
propiedad
en el
manejo y
uso de la
biblioteca.
♦ Reconoce
el poema,
el cuento
- Lee y escribe
párrafos.
-Participa son
sus compañeros
en una mesa
redonda.
-Crea preguntas
con sus
respuestas.
-Transmite
mensajes sin
utilizar palabras.
-Cuida y ordena
la biblioteca de
su aula.
-Identifica que
los libros nos
ayudan a la
investigación y
comprensión.
- Busca fichas
- Lecturas
- Trabajos en grupo
- Dibujos.
- Observación de la
biblioteca.
- Elabora fichas
- LIBROS
- CUADERNOS.
- COLORES
- GUIAS
- CARTULINA
MARCADORES
- LAPIZ
- TIJERAS
- REGLA
-
> Descubre las
oraciones en un
párrafo.
> Mediante la
observación
constante de las
actividades
realizadas
durante la clase
> A través de
dibujos
descubre
mensajes
> Mediante la
utilización de la
biblioteca
aprende a
manejar el
fichero y los
libros
> Mediante la
lectura de un
CER “En el campo también nos educamos”

283. MANEJAR LOS
LIBROS
♦ ORGANICEMOS
EL FICHERO.
o TRABAJEMOS
SOBRE UN
RELATO
o HAGAMOS
NUESTRA
PROPIA GUIA
CON UN POEMA
o INVENTEMOS
ACTIVIDADES
PARA
COMPRENDER
MEJOR UN
CUENTO
o TRABAJEMOS
CON UN TEXTO
EXPLICATIVO
- RECONOCE QUE
LA BIBLIOTECA ES
UN LUGAR DONDE
ENCONTRAMOS
LIBROS PARA
MEJORAR
NUESTRO
APRENDIZAJE.
- CUIDA LOS
LIBROS Y LOS
ORDENA.
- IDENTIFICA EL
FICHERO CON SUS
CARACTERISTICAS.
- TRABAJA SOBRE
UN RELATO Y
HACE SU PROPIA
GUIA CON UN
POEMA.
SEMIOLOGICA
- TRABAJO CON
TEXTO
EXPLICATIVOS
y el texto
explicativ
o como
lenguaje
significati
vo
de diferentes
libros.
-
poema hace su
propia guía
> Lee y explica
textos.
TERCER GRADO
AREA: ESPAÑOL
INTENSIDAD HORARIA. 4 HORAS SEMANALES
CER “En el campo también nos educamos”

284. EJE TEMATICO. 1 – 2
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
> VAMOS A
CONTAR
ANECDOTAS
> VAMOS A
CANTAR Y
RECITAR
> VAMOS A
CONSTRUIR UN
INSTRUMENTO
MUSICAL
* MEJOREMOS
NUESTRA
CAPACIDAD
PARA
DESCRIBIR
* QUE LINDO
ES LA POESIA
* VAMOS A
ANALIZAR
CUENTOS
LITERARIA
- CUENTA
ANECDOTAS Y
ENTONA
CANCIONES
- CONSTRUYE
UN
INSTRUMENTO
MUSICAL
- LEE Y
ANALIZA
POESIAS
- LEE
CUENTOS Y
ANALIZA SU
CONTEXTO
> Cuenta
anécdotas y
entona
canciones
utilizando
un
instrumento
musical
> Mejora
la
capacidad
para
describir
objetos
analizar
cuentos y
declamar
poesías
- Sabe que es
una anécdota.
_ Escribe
canciones y
recita poemas.
- Elabora un
instrumento
musical.
- Lee y analiza
cuentos
- Lecturas
_ Comentarios
_ Trabajos con
material del medio.
- Juegos y dinámicas
-
CUADERNOS
- LAPIZ
- MATERIAL
DE
DESHECHO
- LIBROS
> Narra
anécdotas de su
diario vivir.
> Elabora
algunos
instrumentos
musicales con
material del
medio.
> Describe
situaciones de
su diario vivir
> Lee cuentos
y los analiza
AREA: ESPAÑOL.
INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
EJE TEMATICO. 3 – 4
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”

285. - MEJOREMOS
NUESTRA CAPCIDAD
PARA DESCRIBIR
ANIMALES
- BUSQUEMOS
SEMEJANZAS ENTRE
LAS PALABRAS
- PUEDES INVENTAR
MILES DE CUENTOS
CON TU
IMAGINACION
> DESCUBRAMOS EL
SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS
> REFLEXIONEMOS
SOBRE LOS EVENTO
> OBSERVEMOS
RELACIONES
LITERARIO
RECONOLCE EL
PAPEL QUE
CUMPLE LA
DESCRIPCCION
LINGÜÍSTICA
BUSCA
SEMEJANZAS DE
SIGNIFICADO
ENTRE LAS
MISMAS PALABRAS
COMUNICATIVA
INVENTA CUENTOS
SON SU
IMAJINACION
LITERARIA
DESIGNA OBJETOS
EVENTOS Y
CUALIDADES QUE
SE DAN EN LA
REALIDAD
* Realiza algunas
descripciones de
animales
* Busca semejanzas
entre palabras e
inventa cuentos
utilizando su
imaginación.
* Descubre el
significado de las
palabras reflexiona
sobre los eventos y
observa relaciones
- Realiza
descripciones de
animales
_ Reconoce
semejanzas entre las
palabras
_ Inventa cuentos con
su imaginación
_ Establece
diferencias entre el
significado de las
palabras, los eventos y
las relaciones
- Lecturas
- Comentarios
- Juegos
_ Observación de dibujos
y comentarios
- CUADERNOS
- LAPIZ
- GUIAS
- LIBROS
MARCADORES
- CARTULINA
- TABLERO
- PATIO
*
con
act
des
*
ide
age
eve
AREA: ESPAÑOL.
INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES TERCER GRADO EJE TEMATICO. 5 - 6
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”

286. - MEJOREMOS NUESTRA
CAPACIDAD PARA
DESCRIBIR PERSONAS.
- APRENDAMOS MAS
SOBRE SINONIMOS Y
ANTONIMOS.
- CUANDO DOS
PALABRAS SUENAN LO
MISMO TAMBIEN
SIGNIFICAN LO MISMO .
- NECESITAMOS
COMUNICARNOS CON
PERSONAS AUSENTES
* A BUENA PREGUNTA
BUENA RESPUESTA.
* VAMOS A COMPARTIR
NUESTRAS IDEAS EN
UNA MESA REDONDA
* APRENDAMOS A
RESUMIR
LITERARIA
ESTABLECE
DIFERENCIAS
ENTRE LA
DESCRIPCION DE
PERSONAS ,
SINONIMOS,
ANTONIOMOS Y
HOMONIMOS
ESTABLECE LA
IMPORTANCIA DE
LA DESCRIPCION
Y LA
UTILIZACIÒN DE
ELEMENTOS DEL
LENGUAJE EN LA
COMUNICACIÒN
REDACTA EN
FORMA
CORRECTA
CARTAS
Determina el
concepto de
sinónimos,
antónimos y
homónimos
Redacta cartas
y telegramas
expresando
sus ideas en
forma
coherente
-Reconozco las
características
para describir
personas
-Identifica las
características de
los medios de
comunicación
escritas
-Determina el
concepto de las
palabras
antónimas
sinónimas y
homónimas
estableciendo
relaciones de
significado
-Observación de
láminas
-Charlas
-Cuadros
comparativos
-Escritura de cartas y
telegramas
-LIBROS
- CARTELES
- LAPIZ
- CUADERNO
- COLORES
- PAPEL
- SOBRES
- Mediante la
expresión oral
describo un
compañero.
- Diferencia
sinónimos
antónimos y
homónimos
mediante listado de
palabras.
- Elabora cartas con
sus respectivos
sobres.
-Desarrolla mesas
redondas de acuerdo
a las instrucciones.
- a partir de textos
elabora resúmenes.
AREA: ESPAÑOL.
INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
EJE TEMATICO 7- 8 -9
TERCER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”

287. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* VAMOS A ANALIZAR
FABULAS
* VAMOS A ANALIZAR
MITOS
* ANALICEMOS
LEYENDAS DE
NUESTRA REGION
> UTILICEMOS MEJOR
NUESTRA BIBLIOTECA
> HAGAMOS UN
TEATRO DE TITERES
< TRABAJEMOS SOLOS
SOBRE UN MITO
INDIGENA
< HAGAMOS NUESTRA
GUIA CON UN CUENTO
< INVENTEMOS
ACTIVIDADES PARA
COMPRENDER MEJOR
UNA SERIE DE
INSTRUCCIONES
< TRABAJEMOS CON
UN TEXTO
EXPLICATIVO
ARGUMENTATIVA
DIFERENCIA FABULA,
MITOS Y LEYENDAS
PROPOSITIVA
UTILIZA DE MANERA
ADECUADA LA
BIBLIOTECA
ENRIQUECIENDO SU
VOCABULARIO
COTIDIANO
LITERARIA
DEFINE LA ACTUACION
COMO GENERO
LITERARIO Y RECONOCE
SU ORIGEN Y EVOLUCION
ARGUMENTATIVA
INVENTA ACTIVIDADES
PARA COMPRENDER
INSTRUCCIONES Y
TRABAJA EN UN TEXTO
EXPLICATIVO
* Analiza fabulas,
mitos y leyendas de
nuestra región
* Se expresa
oralmente con
claridad fluidez y
coherencia
* Comprende mejor
una serie de
instrucciones con un
texto explicativo
- Lee y analiza
fabulas, mitos y
leyendas
estableciendo sus
características,
intencionalidad y
significación.
- Identifica las
diferentes clases de
libros según la
función que cumplen
- Lecturas
- Comentarios
_ Completo oraciones
- Visita a la biblioteca
- Representar personajes
de distintas profesiones u
oficios
- Diálogos
- Leer cuentos y
representarlos
- LIBROS
- CUADERNOS
- CARTULINA
- LAPIZ
MARCADORES
- MATERIALES
DEL MEDIO
- M
ob
de
act
de
- M
de
un
un
CUARTO NIVEL
AREA: ESPAÑOL EJE TEMATICO: 1 – 2 – 3-
CER “En el campo también nos educamos”

288. AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
* A REIR A
CARCAJADAS
* PARA QUE
UTILIZAMOS
COMPARACIONES EN
NUESTRA LENGUA
* HAGAMOS EL
LIBRO DE LOS NIÑOS
> VAM0S A
ANALIZAR DISEÑOS
> APRENDAMOS A
VER LAS COSAS
COMO DISEÑO
< PARA
COMPRENDER
MEJOR LOS
CUENTOS Y LAS
FABULAS PODEMOS
ANALIZAR SU
DISEÑO
> SI LOS SIGNOS DE
PUNTUACION SON
DISEÑOS CUALES
SON SUS
PROPOSITOS
ARGUMENTATIVA
EXPLORA SUS
PROPIAS IDEAS
MEDIANTE
DIFERENTES TEXTOS
ANALIZA DISELÑOS
YN APRENDE A VER
LAS COSAS COMO
DISEÑO PARA
COMPRENDER MEJOR
LOS CUENTOS , LAS
FABULAS Y EL
PROPOSITO DE LOS
SIGNOS DE
PUNTUACON
Lee con buena
puntuación ,
entonación y hace
comprensión del texto
Lee diversos tipos de
textos literarios
poemas y anécdotas
Aprende y comprende
mejor las cosas los
cuentos y las fábulas
como diseño
Distingue y utiliza los
signos de puntuación
al leer y escribir
- Lecturas
- Narraciones de
anécdotas
- Analizar el diseño de
distintos objetos
- Colocar en las
oraciones los signos de
puntuación
- Mediante una lectura
de una fábula observo los
signos de puntuación
- Busco el significado de
las palabras
desconocidas
LIBROS
LAPIZ
REGLA
GUIS
COLORES
CUADERNO
*
de
(fa
rea
en
*
ad
sig
AREA: ESPAÑOL.
INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
CER “En el campo también nos educamos”

289. EJE TEMATICO 4 – 5 – 6-
CUARTO GRADO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
* CONSTRUYAMOS
BIEN LOS
PARRAFOS
*APREDAMOS A
HACER
RESUMENES Y
TRABOJOS
ESCRITOS
< LA ORACION ES
UN DISEÑO
<APRENDAMOS A
MEJORAR UN
DISEÑO
>SI LAS PALABRAS
SON DIESÑOS
CUAL ES SU
PROPOSITO
> CLASIFIQUEMOS
LAS PALABRAS
SEGÚN SU
SIGNIFICADO
< CUANDO
OCURREN LOS
EVENTOS
LINGÜÍSTICA
RECONOCE LA
IMPORTANCIA
DEL RESUMEN Y
LOS TRABAJOS
ESCRITOS EN LA
VIDA
RECONOCE EL
PAPEL QUE
CUMPLE LAS
PALABRAS EN
UNA ORACION Y
LO APLICA EN SU
PRODUCCION
TEXTUAL
DANDOLES
SIGNIFICATIVIDAD
Reconoce
la
importancia
de las
palabras y
oraciones
en los
trabajos
escritos
- Identifica el
párrafo como
una unidad de
texto significa
- Elabora
resúmenes y
trabajos escritos
-Reconoce la
oración como
unidad de
sentido
completo
- Clasifica las
palabras según
su significado y
sabe cuando
ocurren los
eventos.
- Lecturas de textos
- Observación de
dibujos y realizo
comparaciones
- Distingue las
clases de oraciones
en un escrito
- Elaboración del
libro de los niños
- Observar objetos y
analizar el diseño
LIBROS
FOTOCOPIAS
GUIAS
PAPAEL
CARTULINA
MARCADORES
COLOCARES
OBJETOS DEL
SALON
- Mediante la
observación
constante de las
actividades
desarrolladas en
clase
- Escribo un
párrafo sobre
los eventos mas
importantes que
le han ocurrido
en la vida y
subraya las
palabras que
nombran los
evento pasados
AREA: ESPAÑOL.
INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
CER “En el campo también nos educamos”

290. EJE TEMATICO 7 – 8 - 9
CUARTO GRADO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
* TODOS LOS
EVENTOS TIENEN
OBJETO AGENTE Y
PACIENTE?
*VEAMOS COMO
ALGUNAS
PALABRAS
CAMBIAN
SIGNIFICADO.
<VAMOS A
INVENTAR
CUENTOS Y
FABULAS.
<QUE ES UNA
METAFORA?
>PORQUE HAY
PALABRAS
ANTONIMAS?
> PORQUE HAY
PALABRAS
SINONIIMAS
GRAMATICA
RECONOCE QUE
TODOS LOS
EVENTOS TIENEN
OBJETOS AGENTES
Y PACIENTE Y QUE
LAS PALABRAS
CAMBIAN DE
SIGNIFICADO.
LITERARIA
CREA CUENTOS
FABULAS
SENCILLAS
DEMOSTRANDO
CLARIDAD Y
COHERENCIA EN
SU PRODUCCION
PROPOSITIVA
DIFERENCIA LAS
PALABRAS
SININIMAS DE LAS
ANTONOMAS
Sabe que
todos los
eventos
tienen
objetos
agentes y
pacientes
y que las
palabras
cambian de
significado.
Inventa
cuentos,
fabulas y
diferencia
que es
metáfora y
palabras
sinónimas
y
antónimas
-Identifica en las
oraciones el
objeto agente y
paciente
-Sabe que
algunas palabras
cambian de
significado
-Inventa
cuentos, fabulas
y sabe que es
una metáfora
-Reconoce las
palabras
sinónimas y
antónimas
-En oraciones
identifica el objeto
agente y paciente.
Eje:
El carpintero clavo
un clavo.
-La niña muele maíz
-Observación de
dibujos y realiza el
comentario.
-Escribo un listado
de palabras y
antepongo los
sufijos.
-
CUADESNOS.
- LAPIZ.
-GUIAS.
-COLORES.
-TABLERO.
-TIZA.
-Elaborar
oraciones
identificando
objetos agente y
paciente.
-En una listado
de palabras
ubico los sufijos
vistos.
-Inventa una
fabula y un
cuento.
-Que es una
metáfora
-Realiza listado
de sinónimas y
antónimas
AREA: ESPAÑOL.
CER “En el campo también nos educamos”

291. INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
EJE TEMATICO 10 – 11
CUARTO GRADO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
*VAMOS A
REALEZAR UNA
ENTREVISTA.
* PRACTIQUEMOS LA
MESA REDONDA.
*REFEXIONEMOS
SOBRE LAS analogías.
<PRACTIQUEMOS EL
DEBATE.
PROPOSOTIVA
* SE EXPRESA
ORALMENTE CON
FLUIDES,
CLARIDAD Y
COHERENCIA.
COMUNICATIVA
*ESTABLECE
ONALOGIAS ENTRE
LAS PALABRAS Y
SIGNIFICACION
ENRIQUESIENDO SU
PRODUCION
TEXTUAL.
*Enriquece su
expresión oral
mediante la entrevista
la mesa redonda y el
debate.
Realiza entrevistas y
practica la mesa
redonda como técnica
de discusión grupal?
Reflexiona sobre las
analogías
Practica el debate y
comprende lo que lee.
* Realiza entrevista a
distintas personas.
*Discute sobre un tema
dado.
*Copiar analogías y
completarlas
*Lectura de textos que le
gusten.
-LIBROS.
-GUIAS.
-PAPEL.
-LAPIZ.
-HUMANOS.
-CARTULINA.
-CUADERNOS.
-Tr
red
sob
-C
-M
ob
de
rea
QUINTO NIVEL
CER “En el campo también nos educamos”

292. ESPAÑOL Y LITERATURA
EJE TEMATICO 1-2- PRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGI
AS
METODOLO
GICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
APRENDAMOS A EXPONER
NUESTRAS RAZONES
HAGAMOS UNA MESA
REDONDA SOBRE LOS
PROBLEMAS DE NUESTRA
ESCUELA
ES IMPORTANTE EXPONER UN
TEMA CON CLARIDAD
DESCRIPCIONES ORALES
PRONUNCIEMOS
CORRECTAMENTE TODAS LAS
PALABRAS
VAMOS A EMPLEAR SINONIMOS
ANTIONIMOS
UTILICEMOS CON PROPIEDAD
EL VOCABULARIO
INTERPLETATIVA
PARTICIPA EN
EXPOSICIONES,
MESAS REDONDAS
ACUERDO CON
PREGUNTAS DADAS
PROPOSITIVA
UTILIA LAS
DIVERSAS CLASES
DE PALABRAS EN
LOS DIFERENTES
CONTEXTOS
COMUNICATIVOS
Reconoce
formas de
dialogo entre
varias personas
Identifica las
diferentes clases
de palabras y su
respectiva
función
Participa en las
diferentes formas de
dialogo
Demuestra interés por
participar activamente
en las diferentes formas
de diálogos estudiados
Determina el concepto
de las palabras
sinónimas y antónimas
Realizar una
exposición y
mesa redonda
sobre los
beneficios de
la institución
a la
comunidad
Relaciona
columnas de
palabras
uniendo con
colores los
sinónimos y
antónimos
Guías
Cuadernos
Carteles
Marcadores
Humanos
Colores
Mediante la
observación de
las actividades
desarrolladas en
clase
ESPAÑOL Y LITRÇERATURA
CER “En el campo también nos educamos”

293. QUINTO GRADFO
EJE TEMATICO 3-4
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
RECITEMOS COPLAS
VAMOS A CONTAR
CUENTOS
VAMOS A CONTAR
FABULAS
DISFRUTEMOS EL
SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS
PALABRAS PARA
EXPRESAR LO QUE
SENTIMOS Y
REAFIRMAR LO QUE
DECIMOS
REFLESIONEMOS SOBRE
LOS EVENTOS
DIFERENCIEMOS ENTRE
LENGUAJE
CIENTIFICO,,LITERARIO
COTIDIANO Y CULTO
ARGUMENTATIVA
IDENTIFICA LAS
CARACTERISTICAS DE
LA FABULA CUENTO Y
COPLAS
INTERPLETATIVA
EXPRESA IDEAS CON
PROPIEDAD
APLICANDO ACCIONES
Y CUALIDADES QUE
DETERMINAN UNA
PALABRA
RECONOCE LAS
CARACTERISTICAS DE
LAS DIFERENTES
CLASES DE LENGUAJE
EN UN TEXTO
Reconoce las
diferentes
característica
s de los textos
literarios
Reconoce las
diferentes
clases de
palabras en
una oración
Leídos cuentos
fabulas y coplas
establece
semejanzas y
diferencias entre
ellas
Utiliza
correctamente
palabras para
expresar y
reafirmar lo que
se expresa
Diferenciar
lenguaje
literario,
científico , culto
y cotidiano
Inventar coplas
Leer fabulas y sacar
su moraleja
Comentarios acerca
de los distintos usos
que le damos a las
palabras
Inventa frases por
cada tipo de lenguaje
Guías
Cuadernos
Lápiz
Libros
Humanos
Lectura de un
fabula sacando
su enseñanza
Lectura de
párrafos
diferenciando
cada clase de
lenguaje visto
ESPAÑOL Y LITERATURA
CER “En el campo también nos educamos”

294. QUINTO GRADO EJE TEMATICO 5-6-
TECER PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
VAMOS A ANALIZA MITOS Y
LEYENDAS
REPRESENTEMOS
PANTOMIMAS
PREPAREMONOS PARA
PARTICIPAR EN UNA OBRA
DE TEATRO
COMUNIQUEMOS
ADECUADAMENTE NOTICIAS
ESCUCHADAS Y LEYDAS
QUE BUENO ANALIZAR
CUENTOS
LEAMOS TEXTOS
MENTALMENTE
TALLER PARA LA
FABRICACION DE TITERES
CON MATERIAL DEL MEDIO
ARGUMENTATIVA
DIFERENCIA Y
RELACIONA LOS
TEXTOS NARRATIVOS
POR SU ESTRUCTURA,
TEMATICA Y
LENGUAJE
RECONOCE QUE
TAMBIEN NOS
PODEMOS
COMUNICAR A
TRAVES DE GESTOS Y
MOVIMIENTOS
COMUNICA
ADECUADAMENTE
NOTIICIAS
ESCUCHADAS Y
LEYENDAS
LEE Y ANALIZA
CUENTOS Y TEXTO
RECONOCE LOS
TEXTOS
NARRATIVOS
ENRIQUECE SU
EXPRESION A TAVEZ
DE GESTOS Y
MOVIMIENTOS
RECONOCE Y
DIFERENCIA
DISTINTAS CLASES
DE NARRACION
REALIZA
PANTOMIMAS CON
SUS COMPAÑEROS
RECONOCE LOS
MEDIOS POR LO
CUAL SE DAN A
CONOCER LAS
NOTICIAS
ELABORA TITERES
CON MATERIAL DEL
MEDIO ce
Lecturas de mitos
leyendas de nuestra
cultura
Actuaciones ante los
compañeros de un tema o
actividad
Lecturas de periódicos
Observación de los
noticieros
Libros
Cuadernos
Vinilos
Material del medio
Periódicos
Televisor
Grabadora
humanos
Ob
sob
des
cla
ESPAÑOL Y LITERATURA
CER “En el campo también nos educamos”

295. QUINTO GRADO
EJE TEMATICO 7 – 8
CUARTO PERIODO
AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACION
LEAMOS POEMAS
ANALICEMOS POEMAS
RECITEMOS POEMAS
VAMOS A ESCRIBIR
ARTICULOS
EXPRESEMOS
NUESTRAS IDEAS POR
ESCRITO
TALLER PARA LA
FABRICACION DE
TITERES DE GUANTES Y
PLANOS
LEE ANALIZA Y
RECITA
POEMAS
FABRICA
TITERES
PLANOS Y DE
GUANTES
RECON OCE LAS
CARACTERISTICAS
DEL TEXTO
POESTICO
RELAIZA TITERES
Leer poemas
Recitar poemas ante
sus compañeros
Elaboración en tela
del traje del títere
Libros
Cuadernos
Material del
medio
Humanos
Hilos
Tijeras
Participación en
una función de
títeres
EVALUACIÓN
CER “En el campo también nos educamos”

296. Es el proceso mediante el cual se verifica el alcance de logros y se emiten juicios valorativos sobre su
alcance en la construcción de los conocimientos, competencias, habilidades y destrezas, en la formación
integral de los estudiantes.
PLAN DE EVALUACIÓN POR PERIODOS
En cada periodo se evaluará al terminar cada unidad, se tendrá en cuenta la auto evaluación, coevaluación y
retroevaluación, en caso de que fuere necesario hacer actividades de recuperación se realizarán las
actividades requeridas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para evaluar las diferentes áreas son las siguientes:
•• Propuesta de evaluación de las guías.
•• Participación de los estudiantes en actividades culturales como centros literarios, izados de bandera,
encuentros institucionales, celebraciones especiales.
•• Desarrollo de juegos como: alcance la estrella, dinámicas, concursos).
•• Carteleras
•• Innovaciones pedagógicas con la construcción de cuentos y maquetas.
•• Jornadas de trabajo para el embellecimiento y mejoramiento de la institución.
10.2.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CER
CER “En el campo también nos educamos”

297. En el transcurso de las actividades académicas del año lectivo los docentes evaluarán al estudiante en busca
de la excelencia educativa, teniendo en cuenta que la evaluación presente las siguientes características:
♦ INTEGRAL: Que comprenda el crecimiento humano en todas las dimensiones: cognitiva, física,
comunicativa, ética y estética.
♦ CONTINUA: Que se aprecie el progreso de las dificultades que puedan presentarse en la formación
permanente del estudiante durante el curso del año escolar.
♦ CUALITATIVA: Que aplique la comprensión de los procesos educativos y los resultados de la
formación del estudiante atendiendo las diferencias individuales.
♦ DESCRIPTIVA: Que señale de manera comprensiva y precisa, juicios de valor sobre cada uno de los
aspectos del desarrollo y desempeño del estudiante.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
LA EVALUACION DEL CER
Las características de evaluación del CER se Modificaron y adaptaron según es decreto 1290 del 16 de
abril del 2.009. y teniendo en cuenta el artículo 5. Escala de valoración nacional: Cada
CER “En el campo también nos educamos”

298. establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los
estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre
establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración
nacional:
• Desempeño Superior
• Desempeño Alto
• Desempeño Básico
• Desempeño Bajo
Después de realizado el análisis del decreto 1290 del 16 de abril 2009 en su artículo 5, el Consejo
Académico del CER acuerda, que la escala valorativa será la siguiente:
• DESEMPEÑO SUPERIOR
9.0 a 10.0 (Nueve a diez) Cuando demuestra máximo rendimiento en el manejo y aplicación de los
conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignaturas para el grado.
• DESEMPEÑO ALTO
7.0 a 8.9 (De siete a ocho punto nueve) Cuando demuestra rendimiento satisfactorio en el manejo y
aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el
grado.
• DESEMPEÑO BÁSICO
CER “En el campo también nos educamos”

299. 5.0 a 6.9 (De cinco a seis punto nueve) Cuando demuestra rendimiento aceptable en el manejo y
aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el
grado.
• DESEMPEÑO BAJO
0.0 a 4.9 (De cero a Cuatro punto nueve) Cuando demuestra mínimo rendimiento en el manejo y
aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el
grado.
DISEÑO DE REGISTRO DE EVALUACIÓN POR PERIODOS
CER “En el campo también nos educamos”

300. BOLETÍN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO
CENTRO EDUCATIVO EL RAMO
Nombre: Nivel: PRIMERO
Docente: Período: 01-2.008
CER “En el campo también nos educamos”

301. CER “En el campo también nos educamos”
AREAS LOGROS
VALORACIÓN
LOGR
O
DI
F.
SUPE
RÓ
J.V
MATEMÁTICA
S
 Comprende los conceptos relacionados con
la ubicación espacial.
 Reconoce la forma y el tamaño de los
diferentes objetos.
 Asimila los conceptos básicos relacionados
con conjunto.
 Agrupa elementos en conjuntos según sus
características.
HUMANIDADE
S:
LENGUA
CASTELLANA
E IDIOMA
EXTRANJERO.
 Reconoce diferentes situaciones de lugar,
identificando los colores y las diferentes
posiciones de los objetos.
 Pronuncia y distingue las vocales minúsculas
y mayúsculas.
 Saluda y pronuncia los colores en inglés.
CIENCIAS
SOCIALES
 Reconoce su nombre, el su profesor y el de
sus compañeros.
 Identifica el nombre de su escuela y sus
dependencias.
CIENCIAS
NATURALES Y
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
 Reconoce a partir de sus vivencias los seres
vivos de los no vivos.
 Diferencia seres por su alimentación y
locomoción.
ÉTICA Y
VALORES
 Expresa sus puntos de vista.
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
 Identifica en su entorno los colores
primarios.
 Amasa y moldea figuras en materiales
blandos.
 Demuestra interés en la realización de las
actividades.
TECNOLOGÍA
E
INFORMÁTICA
 Reconoce las herramientas de trabajo
utilizadas en su hogar.
 Elabora las herramientas utilizando
expresiones artísticas.
EDUCACIÓN
FÍSICA,
RECREACIÓN
Y DEPORTES
 Controla y ejecuta movimientos del cuerpo
teniendo en cuenta la verticalidad.
EDUCACIÓN  Descubre a través de su vivencia familiar

302. BOLETÍN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO
CENTRO EDUCATIVO EL RAMO
Nombre: Nivel: SEGUNDO
Docente: Período: 01-2.008
CER “En el campo también nos educamos”

303. CER “En el campo también nos educamos”
AREAS LOGROS
VALORACIÓN
LOGR
O
DI
F.
SUPE
RÓ
J.V
MATEMÁTICAS
 Escribe los números de 0 a 100.
 Resuelve ejercicios sencillos de adición y sustracción.
 Mide diferentes longitudes.
 Escribe los números de 0 a 1000 y efectúa sumas y
restas ábaco.
HUMANIDADES:
LENGUA
CASTELLANA E
IDIOMA
EXTRANJERO.
 Recita poemas, descubre familias de palabras y conoce
el diccionario.
 Nombra objetos y dice sus cualidades.
 Pronuncia y saluda correctamente en inglés.
CIENCIAS
SOCIALES
 Establece y analiza que todos somos especiales y
respeta las costumbres de otras personas.
CIENCIAS
NATURALES Y
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
 Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos y los
diferencia de los inertes
 Clasifica los seres vivos por especie individuo y sexo
 Describe y diferencia la reproducción animal y vegetal
 Reconoce que los alimentos aportan energía al cuerpo
y son necesarios para su normal funcionamiento
 Reconoce las relaciones que se dan entre los seres
vivos para conseguir su alimento
ÉTICA Y
VALORES
 Reconoce y valora al ser, como persona identificando
sus dimensiones
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
 Elabora títeres planos.
 Maneja adecuadamente las herramientas de trabajo.
 Es responsable y constante en la realización de sus
trabajos.
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
 Reconoce el uso de las máquinas manuales en el
hogar.
 Explica el manejo adecuado de las máquinas
manuales en el hogar.
 Reconoce la importancia de las máquinas manuales.
EDUCACIÓN
FÍSICA,
RECREACIÓN Y
DEPORTES
ESQUEMA CORPORAL
 Controla y ejecuta movimientos del cuerpo teniendo
en cuenta la verticalidad
EDUCACIÓN
RELIGIOSA Y
MORAL
 Comprende la grandeza del amor de Dios al
regalarnos todo lo que nos rodea, nuestra vida y
la de su propio hijo.

304. CER “En el campo también nos educamos”

305. CER “En el campo también nos educamos”

306. CER “En el campo también nos educamos”

307. CER “En el campo también nos educamos”

308. MARCO JURÍDICO
El Centro educativo el Ramo fue integrado por la resolución Nº 7153 del 22 de Agosto de 2.003.
:
Resolución Nº 07153 DEL 22 DE agosto de 2.003
POR LA CUAL SE INTEGRAN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ESTATALES DEL MUNICIPIO DE
BETULIA.
EL GOBERNADOR DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER
En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y
CER “En el campo también nos educamos”

309. CONSIDERANDO
1. Que el artículo 151 de la ley 115 de 1.994, dispone que es función de las secretarías de educación
velar por la calidad y la cobertura de la educación en su respectivo territorio y organizar el
servicio educativo estatal de acuerdo con las prescripciones legales y reglamentarias sobre la
materia.
2. Que de acuerdo con el artículo 9º de la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el
decreto 688 de 2.002. corresponde a los planteles educativos organizarse en Instituciones
educativas para garantizar la oferta educativa desde el preescolar hasta la Educación Básica
como mínimo, y la media. Igualmente establece que habrá una sola administración cuando en una
misma planta física operen más de una jornada, y que se podrá designar una sola administración
para varias plantas físicas.
3. Que el articulo 138 de la ley 115 de 1994, establece los requisitos que deben cumplir los
establecimientos educativos para ofrecer, al menos un grado de preescolar y nueve grados de
educación básica y media. También determina que no podrá existir instituciones educativas que
ofrezcan, exclusivamente educación básica en uno solo de sus ciclos.
4. Que el artículo 13 del Decreto 1860 de 1994, establece que con el propósito de lograr la adecuada
articulación del servicio educativo, los establecimientos educativos procederán a adecuar sus
proyectos educativos institucionales, y los niveles y grados que ofrecen para que sus educandos
puedan cursar la totalidad de la educación básica sin necesidad de interrumpir la secuencia ni ser
sometidos a nuevas admisiones.
CER “En el campo también nos educamos”

310. 5. Que según el artículo 9º de la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y el plan de Reorganización del
sector Educativo, firmado por el departamento con la nación, corresponde al gobernador
reorganizar el servicio educativo en general y en especial la planta de docentes y directivos
docentes a cargo del estado en el ente territorial.
6. Que mediante decreto Departamental Nº 011 de 2.001, se creó el comité de Reorganización del
sector Educativo, al cual se le asignó la responsabilidad de emitir el concepto final de viabilidad
de integración de instituciones.
7. Que en el municipio de BETULIA, funcionan los establecimientos Educativos: ESCUELA RURAL EL
RAMO, ESCUELA RURAL EL PLACER, ESCUELA RURAL PEÑA MORADA, ESCUELA RURAL EL
LIRIO, ESCUELA RURAL PALMA DE ORO, ESCUELA RURAL LA ARMENIA, ESCUELA RURAL
SN JOSÉ, ESCUELA RURAL ORINTIOS, ESCUELA RURAL MONTEBELLO, ESCUELA RURAL LA
ESTRELLA, ESCUELA RURAL ALTAMIRA, ESCUELA RURAL SAN MATEO.
8. Que de acuerdo con el estudio, análisis y justificación por parte del Equipo de apoyo de
reorganización del Sector Educativo, con base en las propuestas presentadas por el comité
Municipal de Reorganización del sector Educativo, se establece la procedencia de la integración de
los planteles educativos.
RESUELVE
ARTÍCULO 1º: Integrar los establecimientos educativos: ESCUELA RURAL EL RAMO (Código DANE
268092000314), ESCUELA RURAL EL PLACER (Código DANE 2680929000063), ESCUELA RURAL PEÑA
MORADA (Código DANE 268092000136), ESCUELA RURAL EL LIRIO (Código DANe 268092000454),
CER “En el campo también nos educamos”

311. ESCUELA RURAL PALMA DE ORO (Código DANE 268092000462), ESCUELA RURAL LA ARMENIA(C
ódigo DANE 268092000187), ESCUELA RURAL SAN JOSÉ (Código DANE 268092000144),
ESCUELA RURAL CORINTIOS (Código DANE 268092000381), ESCUELA RURAL MONTEBELLO (Código
DANE 268092000357), ESCUELA RURAL LA ESTRELLA (Código DANE 268092000446), ESCUELA
RURAL ALTAMIRA (Código DANE 268092000284), ESCUELA RURAL SAN MATEO (Código DANE
268092000039) del municipio de BETULIA.
El establecimiento Educativo Resultante de la integración en lo sucesivo, se denominará CENTRO
EDUCATIVO EL RAMO (Código DANE 268092000314).
ARTÍCULO 2º: EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, ofrecerá el servicio Educativo en los niveles de
Preescolar y Básica así: Un grado de preescolar y los grados de Educación Básica que el desarrollo de su
P.E.I. determine, en la jornada única, en las plantas físicas ubicadas en las siguientes direcciones:
SEDE A. Antigua Escuela Rural el Ramo.
SEDE B. Antigua Escuela Rural el Placer
SEDEC. Antigua Escuela Rural Peña Morada
SEDE D. Antigua Escuela Rural el Lirio
SEDE E. Antigua Escuela Rural Palma de Oro
SEDE F. Antigua Escuela Rural La Armenia
SEDE G. Antigua Escuela Rural San José
SEDE H. Antigua Escuela Rural Corintios
SEDE I. Antigua Escuela Rural Montebello
SEDE J. Antigua Escuela Rural La Estrella
SEDE K. Antigua Escuela Rural Altamira
CER “En el campo también nos educamos”

312. SEDE L. Antigua Escuela Rural San Mateo.
ARTÍCULO 3º: LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO O RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL.
El presente acto administrativo, se constituye en la licencia de Funcionamiento o Reconocimiento Oficial del
CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, como institución de carácter Académico, conforme a la cual podrá
expedir los certificados a que haya lugar, según la establecido por el artículo 11 del Decreto 1860 de 1.994,
numerales 1 y 2; y su Proyecto Educativo Institucional.
ARTÍCULO 4º: PLANTA DE PERSONAL.
La Planta de personal Directivo Docente, Docente y Administrativo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO,
será la requerida de acuerdo al estudio técnico del comité departamental de reorganización del sector
educativo y será determinada conforme a lo establecido por la ley 715 de 2.001 y por sus disposiciones
relacionadas y reglamentarias. El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, quedará bajo dirección de un director
rural que la secretaría de Educación designará.
ARTÍCULO 5º: UNIFICACIÓN DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.
Los ordenadores del gasto de los establecimientos educativos que se integran liquidarán los respectivos
fondos de servicios educativos (Antes fondos de servicios de docentes) dentro de los dos meses siguientes
a la fecha de vigencia de la presente resolución de integración.
El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO creará un fondo de servicios educativos único.
ARTÍCULO 6º: UNIFICACIÓN DE INVENTARIOS
Los directivos de los establecimientos integrados, en coordinación con el consejo directivo del CENTRO
EDUCATIVO EL RAMO, unificará el inventario de bienes y el director rural gestionará su registro en la
CER “En el campo también nos educamos”

313. dependencia competente de la alcaldía, dentro de los tres meses siguientes de la vigencia de la presente
resolución, con el fin de lograr la mejor utilización de los recursos disponibles.
ARTÍCULO 7º: UNIFICACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR Y DE LAS ORGANIZACIONES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO
EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren la unificación de los diferentes
órganos del gobierno escolar y de las organizaciones de las instituciones educativas, dentro de los dos
meses siguientes a la fecha de vigencia de la resolución de integración.
ARTÍCULO 8º: ARTICULACIÓN DE P.E.I.
De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO
EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren, de acuerdo con el artículo 14 del
decreto 1860 de 1994, la unificación de P.E.I. dentro de los ocho meses siguientes a la expedición de la
presente resolución, en especial lo concerniente al plan de estudio, al manual de convivencia y al sistema de
evaluación y promoción, según lo dispuesto en el decreto 230 de 2.002.
ARTÍCULO 9º: PROYECCIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA
El director Rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO presentará al comité municipal de reorganización del
sector educativo, y este a la secretaría de educación departamental antes del 30m de octubre cada año, la
promesa de reestructuración de la ofertas educativa para el año siguiente.
ARTÍCULO 10º: SELECCIÓN DE UNIFORME
CER “En el campo también nos educamos”

314. EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO seleccionará mediante procesos participativos y acuerdos
democráticos, el uniforme único de diario y el de educación física de los estudiantes, de acuerdo con las
disposiciones legales respectivas.
En todo caso, los estudiantes actualmente matriculados de los establecimientos integrados, conservarán el
actual uniforme que vienen usando hasta cuando sea necesario reemplazarlo.
ARTÍCULO 11º: ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS
EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO organizará los archivos históricos y los de gestión académica y
administrativa, dentro de los seis meses siguientes a la expedición de la presente resolución.
ARTÍCULO 12º: EXPEDICIÓN DE CERTIFICACIONES
EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO expedirá los certificados académicos, las constancias de estudio y las
constancias sobre los estudios cursados y títulos obtenidos por los estudiantes, que cursaron y aprobaron
estudios en los planteles educativos que se integran.
ARTÍCULO 13: Copia de la presente resolución, será enviada a la alcaldía municipal de BETULIA, al archivo
Departamental, a la Dirección de Núcleo Educativo y Establecimientos Educativos para los efectos
pertinentes.
ARTÍCULO 14º: La presente resolución, rige a partir de la fecha de su expedición.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE.
CER “En el campo también nos educamos”

315. JORGE GÓMEZ VILLAMIZAR LAURA CRISTINA GÓMEZ OCAMPO
Gobernador de Santander Secretaria de Educación
La anterior resolución fue modificada por la resolución 08340 del 27 de Junio de 2.006.
RESOLUCIÓN 08340 del 27 de junio de 2.006
POR LA CUAL SE INTEGRA UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO A UNA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE BETULIA
CER “En el campo también nos educamos”

316. EL GOBERNADOR DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER
En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y
CONSIDERANDO
1. Que el artículo 151 de la ley 115 de 1.994, dispone que es función de las secretarías de educación
velar por la calidad y la cobertura de la educación en su respectivo territorio y organizar el
servicio educativo estatal de acuerdo con las prescripciones legales y reglamentarias sobre la
materia.
2. Que de acuerdo con el artículo 9º de la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el
decreto 688 de 2.002. corresponde a los planteles educativos organizarse en Instituciones
educativas para garantizar la oferta educativa desde el preescolar hasta la Educación Básica
como mínimo, y la media. Igualmente establece que habrá una sola administración cuando en una
misma planta física operen más de una jornada, y que se podrá designar una sola administración
para varias plantas físicas.
3. Que el articulo 138 de la ley 115 de 1994, establece los requisitos que deben cumplir los
establecimientos educativos para ofrecer, al menos un grado de preescolar y nueve grados de
CER “En el campo también nos educamos”

317. educación básica y media. También determina que no podrá existir instituciones educativas que
ofrezcan, exclusivamente educación básica en uno solo de sus ciclos.
4. Que el artículo 13 del Decreto 1860 de 1994, establece que con el propósito de lograr la adecuada
articulación del servicio educativo, los establecimientos educativos procederán a adecuar sus
proyectos educativos institucionales, y los niveles y grados que ofrecen para que sus educandos
puedan cursar la totalidad de la educación básica sin necesidad de interrumpir la secuencia ni ser
sometidos a nuevas admisiones.
5. Que según el artículo 9º de la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y el plan de Reorganización del
sector Educativo, firmado por el departamento con la nación, corresponde al gobernador
reorganizar el servicio educativo en general y en especial la planta de docentes y directivos
docentes a cargo del estado en el ente territorial.
6. Que en el municipio de BETULIA funcionan el CENTRO EDUCATIVO EL RAMO y la escuela
RURAL SANTUARIO.
7. Que en cumplimiento de la política educativa de ampliación de cobertura, el municipio de Betulia
consideró la reapertura de la escuela rural el Santuario, con 17 estudiantes reportados en el
software de matricula 2.006.
8. Que de acuerdo con la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el decreto 688 de
2.002, resulta procedente dar trámite a la integración solicitada.
CER “En el campo también nos educamos”

318. RESUELVE
ARTÍCULO 1º: Integrar la ESCUELA RURAL EL SANTUARIO (Código DANE 268092000551) al
CENTRO EDUCATIVO EL RAMO (Código DANE 268092000314) del municipio de Betulia.
El establecimiento resultante de la integración en lo sucesivo, se denominará, CENTRO EDUCATIVO EL
RAMO (Código DANE 268092000314)
ARTÍCULO 2º: El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, ofrecerá el servicio Educativo en los niveles de
Preescolar y Educación Básica, así: Un grado de preescolar y los grados de Educación Básica, en la jornada
única; en las plantas físicas ubicadas en las siguientes direcciones:
SEDE A. Antigua Escuela Rural el Ramo.
SEDE B. Antigua Escuela Rural el Placer
SEDEC. Antigua Escuela Rural Peña Morada
SEDE D. Antigua Escuela Rural el Lirio
SEDE E. Antigua Escuela Rural Palma de Oro
SEDE F. Antigua Escuela Rural La Armenia
SEDE G. Antigua Escuela Rural San José
SEDE H. Antigua Escuela Rural Corintios
SEDE I. Antigua Escuela Rural Montebello
SEDE J. Antigua Escuela Rural La Estrella
SEDE K. Antigua Escuela Rural Altamira
CER “En el campo también nos educamos”

319. SEDE L. Antigua Escuela Rural San Mateo.
SEDE M. Antigua Escuela Rural el Santuario.
ARTÍCULO 3º: LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO O RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL.
El presente acto administrativo, se constituye en la licencia de Funcionamiento o Reconocimiento Oficial del
CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, como institución de carácter Académico, conforme a la cual podrá
expedir los certificados a que haya lugar, según la establecido por el artículo 11 del Decreto 1860 de 1.994,
numerales 1 y 2; y su Proyecto Educativo Institucional.
ARTÍCULO 4º: PLANTA DE PERSONAL.
La Planta de personal Directivo Docente, Docente y Administrativo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO,
será la requerida de acuerdo al estudio técnico del comité departamental de reorganización del sector
educativo y será determinada conforme a lo establecido por la ley 715 de 2.001 y por sus disposiciones
relacionadas y reglamentarias. El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, quedará bajo dirección de un director
rural que la secretaría de Educación designará.
ARTÍCULO 5º: UNIFICACIÓN DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.
Los ordenadores del gasto de los establecimientos educativos que se integran liquidarán los respectivos
fondos de servicios educativos (Antes fondos de servicios de docentes) dentro de los dos meses siguientes
a la fecha de vigencia de la presente resolución de integración.
El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO creará un fondo de servicios educativos único.
ARTÍCULO 6º: UNIFICACIÓN DE INVENTARIOS
Los directivos de los establecimientos integrados, en coordinación con el consejo directivo del CENTRO
EDUCATIVO EL RAMO, unificará el inventario de bienes y el director rural gestionará su registro en la
CER “En el campo también nos educamos”

320. dependencia competente de la alcaldía, dentro de los tres meses siguientes de la vigencia de la presente
resolución, con el fin de lograr la mejor utilización de los recursos disponibles.
ARTÍCULO 7º: UNIFICACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR Y DE LAS ORGANIZACIONES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO
EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren la unificación de los diferentes
órganos del gobierno escolar y de las organizaciones de las instituciones educativas, dentro de los dos
meses siguientes a la fecha de vigencia de la resolución de integración.
ARTÍCULO 8º: ARTICULACIÓN DE P.E.I.
De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO
EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren, de acuerdo con el artículo 14 del
decreto 1860 de 1994, la unificación de P.E.I. dentro de los ocho meses siguientes a la expedición de la
presente resolución, en especial lo concerniente al plan de estudio, al manual de convivencia y al sistema de
evaluación y promoción, según lo dispuesto en el decreto 230 de 2.002.
ARTÍCULO 9º: PROYECCIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA
El director Rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO presentará al comité municipal de reorganización del
sector educativo, y este a la secretaría de educación departamental antes del 30m de octubre cada año, la
promesa de reestructuración de la ofertas educativa para el año siguiente.
ARTÍCULO 10º: SELECCIÓN DE UNIFORME
CER “En el campo también nos educamos”

321. EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO seleccionará mediante procesos participativos y acuerdos
democráticos, el uniforme único de diario y el de educación física de los estudiantes, de acuerdo con las
disposiciones legales respectivas.
En todo caso, los estudiantes actualmente matriculados de los establecimientos integrados, conservarán el
actual uniforme que vienen usando hasta cuando sea necesario reemplazarlo.
ARTÍCULO 11º: ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS
EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO organizará los archivos históricos y los de gestión académica y
administrativa, dentro de los seis meses siguientes a la expedición de la presente resolución.
ARTÍCULO 12º: EXPEDICIÓN DE CERTIFICACIONES
EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO expedirá los certificados académicos, las constancias de estudio y las
constancias sobre los estudios cursados y títulos obtenidos por los estudiantes, que cursaron y aprobaron
estudios en los planteles educativos que se integran.
ARTÍCULO 13: Copia de la presente resolución, será enviada a la alcaldía municipal de BETULIA, al archivo
Departamental, a la Dirección de Núcleo Educativo y Establecimientos Educativos para los efectos
pertinentes.
ARTÍCULO 14º: La presente resolución, rige a partir de la fecha de su expedición.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
Expedida en Bucaramanga, a 27 de junio de 2.006
CER “En el campo también nos educamos”

322. HUGO HELIODORO AGUILAR NARANJO HECTOR MURILLO
Gobernador de Santander Secretario de Educación Dtal.
JORNADA LABORAL
CER “En el campo también nos educamos”

323. Para el desarrollo de Las actividades académicas se tiene como base el Decreto 1850 del 13 de agosto de
2.002 y se desarrollará en el siguiente horario:
PREESCOLAR: de 8:00a.m. A 1:00 p.m.
PRIMARIA: de 8:00a.m. A 2:00 p.m.
POSPRIMARIA: De 7:30 a 2:30 p.m.
En este horario se incluye una hora que se dedica a descanso y almuerzo.
GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar de este centro educativo estatal esta constituido por los siguientes órganos:
1. CONSEJO DIRECTIVO: Como instancia directa de participación de la comunidad educativa y de las
orientación académica y administrativa del establecimiento.
El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO esta integrado por:
1) Directora Rural: Quien lo convoca y preside.
2) Dos representantes de los docentes del Centro Educativo.
3) Dos representantes de los padres de familia.
4) Un representante de los estudiantes de grado noveno.
5) Un representante de los Exalumnos.
6) Un representante del sector productivo.
CER “En el campo también nos educamos”

324. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
♥ Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.
♥ Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos
con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos
previstos en el manual de convivencia.
♥ Adoptar el manual de convivencia del centro educativo.
♥ Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
♥ Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se siente lesionado.
♥ Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan
de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación departamental.
♥ Estimular el buen funcionamiento de la institución educativa.
♥ Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de
incorporarse al manual de convivencia, nunca en contra de la dignidad del estudiante.
CER “En el campo también nos educamos”

325. ♥ Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institución educativa.
♥ Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
♥ Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
♥ Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y
la conformación de organizaciones juveniles.
♥ Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
♥ Reglamentar los procesos electorales en cada sede.
♥ Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de os recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos
como derechos académicos.
2. CONSEJO ACADÉMICO: Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del
establecimiento.
CER “En el campo también nos educamos”

326. El consejo académico del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO está integrado de la siguiente manera:
1) Directora Rural.
2) Un docente por cada sede educativa del centro.
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO
♥ Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional.
♥ Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes que la ley exija.
♥ Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
♥ Participar en la evaluación institucional anual.
♥ Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y
para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
♥ Recibir y decidir los reclamos de los educandos sobre la evaluación educativa.
♥ Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el proyecto
educativo institucional.
CER “En el campo también nos educamos”

327. 3. DIRECTOR RURAL: Como representante del establecimiento ante las autoridades Educativas y
ejecutor de las dediciones del gobierno escolar.
FUNCIONES DE LA DIRECTORA RURAL
 Orientar la ejecución del proyecto educativo Institucional y aplicar las desiciones del gobierno
escolar.
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes.
 Promover el proceso continúo de mejoramiento de la calidad de la educación en el centro educativo.
 Mantener activas las relaciones con las autoridades Educativas para el continúo progreso académico
del centro educativo y el mejoramiento de la vida comunitaria.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
 Orientar el proceso educativo con asistencia del consejo académico.
 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.
CER “En el campo también nos educamos”

328.  Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
 Promover actividades en beneficio social que vinculen al centro educativo.
 Aplicarlas disposiciones que expidan por parte del estado, pertinentes a la prestación del servicio
educativo.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto
educativo institucional.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero de los estudiantes del centro educativo el Ramo se elige entre los estudiantes del grado
noveno entre los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual.
Las funciones son las siguientes:
 Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los
medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes,
organizar foros y otras formas de deliberación.
CER “En el campo también nos educamos”

329.  Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y
las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
alumnos.
 Presentar ante la directora rural, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
 Cuando lo considere necesario apelar ante el consejo directivo, las desiciones del director respecto a
las peticiones presentadas por su intermedio.
CONSEJO DE ESTUDIANTES
El consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continúo ejercicio de
la participación por parte de los educandos.
Está integrado por un vocero de cada una de las sedes educativas del centro educativo.
Las funciones son las siguientes:
 Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo y asesorarlo en el cumplimiento
de su representación.
 Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil.
CER “En el campo también nos educamos”

330. CER “En el campo también nos educamos”

331. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
La asociación de padres de familia fue promovida por el consejo directivo del centro educativo, para lo cual
se citó a un padre de familia de cada sede.
Está constituida por:
 Presidente
 Secretario
 Tesorero
 Revisor fiscal
 Vicepresidente
 Vocales
La asociación de padres de familia cumple con las siguientes funciones:
CER “En el campo también nos educamos”

332.  Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual
podrá contratar asesorías especializadas.
 Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les
corresponde
 Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función
pedagógica que les compete.
La asociación se elige para un periodo de dos años.
(Ver acta de conformación en la carpeta de asociación de padres de familia).
CER “En el campo también nos educamos”