Este documento presenta la carpeta de trabajo de un docente de educación primaria en Perú. Incluye información sobre el docente, la institución educativa, el marco teórico conceptual de la educación primaria, los principios psicopedagógicos, y los logros y valores educativos esperados al finalizar la educación básica regular. El objetivo es guiar el trabajo pedagógico del docente de acuerdo con las leyes, principios y estándares de calidad de la educación peruana.

1. “Año de la promoción de la industria responsable ydel compromiso
climático”
I.E.N° 22733
CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES
ICA- PERÚ
2014
“REPÚBLICA DE CANADÁ”

5. CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN
PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22733
“REPÚBLICA DE CANADÁ”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Del Docente:
Apellidos : Donayre Guerra
Nombres : Jesús Armando
D.N.I. :
Espacialidad : Educación Primaria
Condición : Nombrado
Régimen de Pensiones : 19990
1.2 Dela Institución Educativa
Dirección Regional de Educación : Ica
Institución Educativa : N° 22733 “República de Canadá”
Resolución de Creación : R.M. N° 8-0042-05-02-1995
Código de la Institución Educativa : 00886689
Dirección : Arenales S/N A.A.H.H. Santa Rosa
de Lima
Número de secciones : 06
Número de Docentes de Aula : 07
Docentes de Educación Física : 01
Personal Administrativo : 01 personal de servicio
01 portero/guardián

6. Director : Mario Ya rasca Chumbes
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN
2.1 Concepciónde laEducación:
La Ley General de Educación N° 28044
conceptualiza la educación como un proceso de
aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo
largo de toda la vida ya que contribuye a la
formación integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creación de la cultura y al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
2.2 Fines de laEducación Peruana
Son fines de le Educación peruana:
Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa; promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios de la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnico y

7. lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país
y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.
2.3 Principios de laEducación
Artículo 8°: De la Ley de Educación.- la educación peruana tiene a la
persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que
incorpora a las personas
con discapacidad, grupos
sociales excluidas,
marginados y vulnerables,
especialmente en el
ámbito rural, sin distinción
de etnia, religión, sexo u
otro causa de
discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente abierta, flexible y permanente.

8. e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayores minorías así como al fortalecimiento del estado de
derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,
étnico y Lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto
a las diferencias, así como el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas cultural del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación
del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
2.4 Calidad de la Educación
Es el nivel óptimo de formación que deben
alcanzar las personas para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y
continuar aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactúan para el logro de
dicha calidad son:
a. Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los
principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente
ley.
b. Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados
en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para
atender a las particularidades de cada ámbito.

9. c. Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud,
alimentación y provisión de materiales educativos.
d. Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes
y autoridades educativas.
e. Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema
educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño
laboral.
f. Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos
adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que
plantea el mundo contemporáneo.
g. Investigación e innovación educativas.
h. Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que
favorecen el proceso educativo.

10. 2.5 Nivel de Educación Primaria
La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica
Regular y dura seis años.
2.6 Finalidad de la Educación Primaria
Tiene como finalidad educar integralmente a niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social,
vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las
habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la
comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
2.7 Visióndela Institución Educativa N° 22733"República de Canadá"

11. 2.8 Misión de la InstituciónEducativa N° 22733 "República deCanadá"
La Institución Educativa N' 22733 "República de Canadá",
deseamos ser eficientes y eficaces en la calidad del
servicio educativo, que atienda la demanda de la
población estudiantil, garantizando la formación integral
a través de la investigación y uso adecuado de los Tic,
relacionando educación y trabajo, en armonía con su
medio ambiente, formando ciudadanos autónomos,
innovadores, con valores éticos y democráticos para
lograr una sociedad veraz, justa y más digna.
La Institución Educativa N° 22733 “República de Canadá"

13. 2.9 LogrosEducativos enla Educación Primaria
Se reconoce como personaconderechoa sertratada con respeto;y
valorapositivamente suscaracterísticasbiológicas,psicomotoras,
intelectuales,afectivas,culturalesylingüísticas.
Expresacon claridadsussentimientos,ideasyexperiencias
con diversosmensajesymanifestacionesartísticas;
respetandodiferentesopiniones,ensusrelaciones
interpersonales.
Aceptay muestraactitudesde empatíay toleranciaante
lasdiferenciasentre laspersonas,referidasagénero,
raza, necesidadesespeciales, religión, origenétnicoy
cultural;desenvolviéndose asertivamenteendiversos
ámbitossociales.
Muestra sentimientosde pertenencia,seguridady
confianza,e lainteracciónconsu medionatural ysocial,
respondiendopositivamente ante situaciones
problemáticasyofreciendoalternativasde solución.
Comparte con sufamiliaycomunidadsuscapacidadesyconocimientos
enla realizaciónde actividadesproductivas;aprovechandoenforma
eficientelatecnologíadisponible ensumedio.

14. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de
conservación de su salud integral contribuyendo a su
desarrollo personal y colectivo.
Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local,
regional y nacional y con su historia; es consciente de su
rol presente y futuro participando en el proceso de
desarrollo de la sociedad.
Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias
intelectuales y afectivas para construir conocimientos y
aprender permanentemente.

15. 2.10Principios Psicopedagógicos
Las decisiones sobre el currículo se toman sobre los avances de los aportes teóricos
de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje que sustenta el enfoque
pedagógico actual.
Los principios que rigen dicho enfoque son:
Principio de construcción de los propios aprendizajes.
Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el
acompañamiento de los aprendizajes.
Principio de significatividad de los aprendizajes.
Principio de organización de los aprendizajes.
Principio de integralidad de los aprendizajes.
Principio de evaluación de los aprendizajes.
2.11Características delos estudiantes al concluir la Educación Básica Regular
• Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la
luz de valores universales, y actúa conforme a ellos
con una actitud positiva frente a las diferencias
culturales, ideológicas y filosóficas.
ÉTICO Y MORAL
• Hace uso permanente del pensamiento divergente;
entendido como la capacidad de discrepar,
cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y
argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente
situaciones distintas.
CRÍTICO Y REFLEXIVO.

17. •Es respetuoso de las reglas básicas d convivencia y asume
la democracia como participación activa yresponsable en
todos los espacios que requieran su presencia e
iniciativa.Generaconsensos ypuede tomar decisiones
con otros.
DEMOCRÁTICO:
•Busca soluciones,alternativasyestrategias originales a
los retos de su vida,orientándolashacia el bien común e
individual,en un marco de libertad.Es potencialmente
innovadorfrente a la producción de conocimientos en
distintos contextos.
CREATIVO E INNOVADOR
•Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera
libre, posee versatilidad ycapacidad de adaptaciónal
cambio permanente.
FLEXIBLE
•Organiza la información;planifica su tiempo y
actividades,compatibilizando diversas dimensionesde su
vida personal ysocial. Anticipa su accionar,con la
finalidad de tomar decisiones oportunas yeficaces.
ORGANIZADO
•Enfrenta,con energía y seguridad,decisiones sobre
situaciones diversas;conjugando variables yfactores
para llegar a soluciones adecuadas;adelantándose a los
hechos; siendo diligente, independiente ycon iniciativa.
PROACTIVO

18. •Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo
que piensa y siente, comprendemensajes e ideas diversas, es
dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos
lenguajes simbólicos.
COMUNICATIVO
•Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones,
intereses y puntos de vista distintos. Asumecomo riqueza la
diversidad humana, respetándosea símismo y respetando al
otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son
diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente.
EMPÁTICO YTOLERANTE
•Buscadar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose
como partede una historia mayor dela humanidad.
TRASCENDENTE
•Buscay maneja información actualizada, significativa y
diversa de manera organizada; siendo capaz deanalizarla,
compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de
ella. Hace conjeturas y seinteresa por resolver diversos
problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de
las tecnologías de la información y la comunicación.
INVESTIGADOREINFORMADO
•Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se
repregunta para resolverlos. Controla y ajusta
constantementelo que está haciendo. Aplica y adapta
diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver sivan por
buen camino. Si no progresa, sedetiene para buscar y
considerar otras.
RESOLUTIVO

19. • Integra sus afectos en su actuar cotidiano y su
pensamiento reflexivo y es capaz de reacciona tanto
ante la injusticia, el dolor, la pobreza; corno ante la
alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de
la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza
evitando su destrucción y defiende los derechos
humanos de los más vulnerables.
SENSIBLE Y SOLIDARIO:
• Asume iniciativas individuales o colectivas para
solucionar problemas que tengan incidencia en su
proyecto de vida.
EMPRENDEDOR
• Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio,
asumiendo con responsabilidad las consecuencias de
sus actos y el cuidado de sí mismo.
AUTÓNOMO
• Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva
y compartida una tarea, o para resolver diversas
situaciones.
COOPERATIVO

20. 2.12Losvalores dela Educación Básica Regular:
a) Expresiones de conflictos éticos que explican la crisis de valores
El problema de la corrupción.
La situación de la discriminación.
La violencia social
b) Principios fundamentales para trabajar en valores
El respeto a la vida
El respeto a lo individual y colectivo
La democracia
c) Valores que se desarrollarán en la EBR:
Justicia
Libertad y autonomía
Respeto y tolerancia
Solidaridad

21. 2.12.1 Ejes curriculares nacionales
Ideas fuerza o líneas directrices que orientan la intencionalidad del sistema
educativo en un momento histórico concreto. En todos los procesos
pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para
garantizar una formación integradora:
EJES QUE
GARANTIZAN
UNA
FORMACIÓN
INTEGRADORA
Aprender a vivir
juntos
(convivencia,
ciudadanía,
conciencia
ambiental)
Aprender a hacer
(cultura
emprendedora y
productiva)
Aprender a
conocer
(aprendizaje
permanente y
autónomo)
Aprender a ser
(Trascendencia,
identidad,
autonomía)

22. 2.12.2 Características del ciclo de la Educación Básica Regular
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando
un pensamiento operativo, vale decir que le
permite actuar sobre la realidad, los objetos:
analizarlos y llegar a conclusiones a partir
de los elementos que los componen. Por
ello, la metodología de trabajo con los
estudiantes debe contemplar que los
estudiantes se encuentren en capacidad
de buscar información en fuentes diversas:
así mismo, debe considerar la colaboración
entre pares (aprendizaje cooperativo), la
escritura mejor estructurada de informes y la
comunicación de resultados al resto de la clase.
Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los
estudiantes pueden participar en el gobierno del aula, promoviéndose así
expresiones democráticas auténticas. En este contexto, los valores guardan
correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación, donde
incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o
nación.
2.12.3 El Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica (PERCI):
A) Caracterización del PERCI:
Es un documento de gestión compartida entre el estado y la sociedad
civil.
Es un medio que contribuye a definir un camino a seguir y sirve para
establecer compromisos públicos entre actos Es un acuerdo social
expresado en un plan de acción que establece lo que deseamos

23. alcanzar en el mediano y largo plazo y lo que debemos hacer para
lograrlo.
Es un documento orientador de las acciones y decisiones de política
educativa regional teniendo también carácter concertador para
generar cambios y desarrollo en gobernabilidad democrática.
B) Visión del Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica (PERCI):
Al 2021 la Región Ica es, una sociedad educadora comprometida con el
desarrollo humano, justa, equitativa, inclusiva, emprendedora,
democrática, participativa, sustentada en el cambio educativo e
identidad pluricultural insertada al mundo moderno, con:
Estudiantes, líderes, emprendedores, investigadores practicando
valores e identificados con su región.
Docentes innovadores, competentes ejerciendo su vocación de
servicio.
Sistema educativo integral desarrollando el currículo regional
contextualizado y pertinente.
Infraestructura educativa saludable, segura y moderna.
Gestión descentralizada, autónoma, eficiente, eficaz.
Calidad de vida sostenible, cultura de paz, productiva y
ambiental, salud preventiva y gestión de riesgo.

24. C) ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PERCI CON LOS OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021
"La educación que queremos para el Perú"
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
CENTRALIZADO
PERCI
Objetivo estratégico 4 :
Una gestión descentralizada, democrática,
que logra resultados y financiada con
equidad.
Objetivo estratégico 1: Desarrollar una
gestión descentralizada, moralizadora,
eficiente, eficaz con ética y participación
de los actores educativos.
Objetivo estratégico 2:
Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad.
Objetivo estratégico 2:
Estudiantes líderes, participativos,
democráticos, humanistas, investiga-dores,
emprendedores con habilidades técnico-
productivas, y práctica de valores que
contribuyen al desarrollo regional.
Objetivo estratégico 3:
Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
Objetivo estratégico 5:
Educación de calidad, se convierte en factor
favorable para el desarrollo y competitividad
nacional.
Objetivo estratégico 3:
Reconocer, revalorar y elevar el nivel
profesional de los docentes de acuerdo al
avance científico, tecnológico y
humanístico con cultura ambiental y
valores, como protagonista en el cambio
educativo y desarrollo de la sociedad.
Objetivo estratégico 2:
Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad.
Objetivo estratégico 4: Diseñar y aplicar un
currículo regional contextualizado,
pertinente e inclusivo que optimice y
garantice la calidad educativa, acorde a los
retos del mundo moderno contribuyendo
al desarrollo humano sostenible.

25. Objetivo estratégico 2:
Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad.
Objetivo estratégico 5: Establecer alianzas
estratégicas con instituciones públicas y
privadas, ONGs, Cooperación Internacional
para la construcción, mantenimiento y
equipamiento de las Instituciones
Educativas saludables y modernas.
Objetivo estratégico 6:
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y
los compromete con su comunidad.
Objetivo estratégico 6: Consolidar una
sociedad educadora dispuesta a formar
ciudadanos informados, proposititos y
comprometidos con el desarrollo y
bienestar de la comunidad garantizando la
participación activa, concertada de agentes
y actores sociales, sector público y privada,
que contribuya al desarrollo educativo,
reafirmando nuestra identidad
pluricultural , preservación del medio
ambiente y práctica de valores.
Objetivo estratégico 1:
Oportunidades y resultados de igual calidad
para todos.
Objetivo estratégico 7:
Mejorar y fortalecer el bienestar de los
estudiantes, docentes y padres de familia
en los aspectos: salud, nutrición,
educación, economía, infraestructura y
otros, con participación del Gobierno
Central, Regional, Local y Sociedad Civil.

26. 2.13Tutoría yorientación educativa eneducación primaria
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 22773 “República de Canadá”
Grado :
Sección :
Alumnos Matriculados : T= H= M=
Profesor : Arturo Ricardo Rodríguez
II. FUNDAMENTACIÓN
La acción tutorial es permanente y transversal a las acciones pedagógicas
que desarrolla el docente, porque constituye un servicio de
acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico para con los
niños y niñas, que deben integrarse al desarrollo curricular y permitir el
logro de los aprendizajes y la formación integral en la perspectiva del
desarrollo humano.
III. DIAGNÓSTICO A NIVEL DE AULA
INTERNO EXTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Docentes
capacitados: de
aula, educación
física,
computación,
etc.
Falta de bibliografía
actualizada.
Bajo nivel de
identidad de los niños.
Falta de hábitos de
limpieza y conciencia
ambiental
Falta de hábitos
Buena ubicación para
las diferentes
instituciones.
Apoyo de
instituciones que
protegen al niño:
DEMUNA, ESSALUD.
Falta de tiempo y
apoyo de los PP.FF
Presencia de locales
de juegos: nintendo, play
station, tragamonedas,
etc.
Presencia de pandillas
juveniles en la zona.

27. alimenticios Cercanía a grifos.
Falta de apoyo
policial.
IV. Objetivos
4.1 Elevar el nivel de autoestima dentro del desarrollo cognitivo, socio-afectivo
y pedagógico.
4.2 Promover una cultura de paz y cultivo de valores éticos y morales
4.3 Fomentar la adquisición de actitudes positivas dentro y fuera de la
institución, procurando la perdurabilidad de éstas en su desarrollo personal.

28. VOCACIONAL ACADÉMICO PERSONAL SOCIAL ÁREA
Orientaciónvocacional.
Autoconocimiento
Proyectosfuturos.
Interesesytendencias.
Actitudhaciaeltrabajo.
Hábitosymétodosde
estudioyaprendizaje.
Planificaciónyorganización
deltiempoparaestudiar.
Comunicaciónpadre-hijo
paraelestudio.
Desarrollodeinteligencias
múltiples.
Autogobiernoparaestudiar.
Relacionesinterpersonales
Autoestimaeidentidad
Imagenycuidadocorporal
Interesesycostumbres.
Emocionesysentimientos.
Normasdecomportamiento
social.
Proyectodevida,etc.
Tomadedecisiones.
CONTENIDOS
1
MARZO
2341
ABRIL
2341
MAYO
2341
JUNIO
2341
JULIO
23

29. 41
AGOSTO
2341
SETIEMBRE
2341
OCTUBRE
2341
NOVIEMBRE
2341
DICIEMBRE
234
CULTURA Y
ACTUALIDAD
AYUDA SOCIAL
SALUD CORPORAL Y
MENTAL
ÁREA
Utilización
adecuadade
medios
tecnológicos.
Opinionesy
reflexionessobre
acontecimientos
locales,nacionales
einternacionales.
Prácticavivencia'de
valores.
Participaciónde
campañasy
jornadas.
Saludfísica.
Hábitosdevida
saludable.
Saludmental.
Hábitosalimenticios.
CONTENIDOS
1
MARZO
2341
ABRIL
2341
MAYO
2341
JUNIO
2341
JULIO
234

30. 1
AGOSTO
2341
SETIEMBRE
2341
OCTUBRE
2341
NOVIEMBRE
2341
DICIEMBRE
234
I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se trabaja a nivel de intersección grupa) e individual, utilizando las estrategias
siguientes:
Charlas, debates, análisis de casos, lluvia de ideas, juego de roles,
investigaciones, discusión controversial, entrevistas, tándem, dinámicas, etc.
II. EVALUACIÓN
La evaluación será cualitativa y diferencial, se utilizarán instrumentos como:
Fichas,
Guías de observación,
Cuestionarios,
Cuaderno anecdotario,
Archivo personal, etc.

31. Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Arturo Ricardo R. Director
2.14Plan lector
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : N° 22733 " República de Canadá"
1.2 Grado :
1.3 Sección : Única
1.4 Alumnos Matriculados : T= H= M=
1.5 Profesor : Arturo Ricardo Rodríguez
II. FINALIDAD
Desarrolla la capacidad de leer y el hábito lector que permita a !as
estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros
aprendizajes ,para ello el presente plan lector propicia :
a) El acercamiento libre a los textos.
b) La recreación lúdica y el disfruto de lo leído sin imposiciones,
verificándose el gusto por la lectura.

32. c) El acompañamiento estratégico de la lectura.
III. PROPÓSITOS
a) Desarrollar hábitos
lectores promoviendo el placer por leer.
b) Desarrolla las
capacidades para la comprensión lectora. Este
propósito está relacionado con las áreas curriculares
y la programación de aprendizajes que se desean
desarrollar .Es la lectura de estudio que ofrece
posibilidades de evaluación.
IV. OBJETIVO ESPECÍFICO
Seleccionar, leer y comprender doce títulos. Los estudiantes y
profesores deben desarrollar esta práctica durante un año a razón
de un título por mes.
V. BASES LEGALES:
Ley 28 044
Decreto Supremo N° 013-2004-ED
R.M. N° 440-2008-ED
R.M. N° 0386-2006-ED
R.M. N° 431-2012 ED
VI. ESTRATEGIAS:
6.1 Sensibilización y movilización social por la lectura
involucrando el entorno de la I.E.
6.2 Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela
6.3 Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas
relacionadas a la comprensión de textos.

33. VII. ACTIVIDADES:
Uso libre y autónomo de los
libros del sector de lectura y de la biblioteca de aula.
Negociación con los niños
para el momento de la lectura libre por placer.
Aplicación de la estrategia
del cuenta cuentos.
Aplicación de los canti
cuentos.
Desarrollo de actividades de animación de lectura.
Selección de doce títulos y textos para leer.
Búsqueda de información en textos.
Producción de textos.
VIII. CRONOGRAMA:
PROPÓSITO
ESTRATEGIA
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
3.1 6.2 Usolibre y autónomode loslibros del
sector de lectura y biblioteca del área.
3.2 6.1 Negociación conlos niñospara el
momentode la lectura libre.
3.2 6.3 Aplicación de las estrategias del cuenta
cuentos
3.2 6.3 Aplicación de las estrategias del
canticuentos.
3.1 6.1 Desarrollo de actividadesde animaciónde
lectura.
3.1 6.2 Selección de los títulosde textos para leer.
3.2 6.3 Búsquedade informaciónen textos.

34. 3.2 6.3 Producciónde textos.
IX. EVALUACIÓN:
Se aplicará fichas de seguimiento y de autoevaluación de la lectura.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Arturo Ricardo R. Director
2.15Propósitosdela Educación Básica Regular

35. 2.16Política de Inclusión dela I.E.N°22733 "República deCanadá"
1
• Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una
sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
2
• Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos.
3
• Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
4
• Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5
• Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y
tecnológica para comprender u actuar en el mundo.
6
• Comprensión y valoración del medio geográfico, historia, el presente y el
futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
7
• Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de
una conciencia ambiental.
8
• Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como
parte de la construcción del proyecto de vida de todos.
9
• Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10
• Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través
de las artes, las humanidades y las ciencias.
11
• Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

36. La educación inclusiva se presenta en nuestra
Institución como una respuesta a la
diversidad; considera la inserción de los
niños con necesidades educativas
especiales (NEE) como total e
incondicional, valorizando su
individualidad, propugna que ellos
puedan y deban ser atendidos en
todo el contexto de la escuela
común con el apoyo especializado
necesario. Ello logrará que la
convivencia sea armoniosa
construyendo una cultura de equidad y
bienestar para todos.
Se plantea el trabajo y atención metodológica con los niños con necesidades
educativas especiales a partir de su ingreso en el primer grado con participación
activa decidida y responsable del Padre de Familia; y el apoyo y asesoramiento
del SANEE para realizar las adaptaciones curriculares que requiere el proceso
enseñanza aprendizaje. Se evaluará con indicadores diferenciados y flexibles.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Arturo Ricardo R. Director
III. ORGANIZACIÓNDEL AULA
3.1 Organizacióndelosespacios:

37. 3.1.1 Organigrama EstructuraldelAula
3.1.2 Ambientación

38. FINALIDAD:
Crear un ambiente agradable, funcional, didáctico y útil para la
construcción del aprendizaje de los niños.
ÁREAS O RINCONES DEINTERÉS:
Rincón de Comunicación.- “Me gusta leer”
Revistas, cuentas, periódicos, láminas, cuentos hechos por los niños,
siluetas, afiches, trípticos.
Rincón de Matemática.- “Jugamos con los números”
Figuras geométricas, semillas, piedras, Chapas, material desechable.
Rincón de Ciencia y Ambiente.- “Cuidamos la naturaleza”
Láminas, macetas, maquetas.
Rincón de Personal Socia.- “Somos responsables” y “Soy puntual”,
“Practicamos los valores”
Cuadro de auto-asistencia, siluetas de mapas del Perú, símbolos patrios,
cuadro de responsabilidades
Rincón de Formación religiosa.-
Biblia, láminas y frases bíblicas, imagen de Jesucristo.
Rincón de Educación por el arte.- “Mis creaciones”
 Títeres
 Expresiones gráfico plásticas
 Cancioneros
 CD y casetes musicales
 Trabajos diversos que realicen los niños y niñas
Biblioteca de aula
Textos del MED, revistas, folletos y otros.
Rincón del Aseo.- “Cuido mi salud”
Toalla, jabón, recogedor, tacho recolector de basura, etc.
Rincón Pedagógico.- “Área Técnico-Pedagógica”, “San Miguel al día” y
¡Feliz Cumpleaños!

39.  Normas de convivencia Grupos de trabajo
 Comité de padres de familia
 Nómina de alumnos
 Calendario cívico escolar y de la comunidad.
3.1.3 Ubicación ydistribución delmobiliario
El aula cuenta con 20 mesas bipersonales, 40 sillas, también con un
escritorio y una silla para el docente, además hay 1 estantes grandes y
una pequeña biblioteca.

40. 3.2 Organización delos estudiantes:
3.2.1 Gruposde Trabajo y Cuadro de responsabilidades
MATEMÁTICACOMUNICACIÓN
CIENCIA Y
AMBIENTE
PERSONAL
SOCIAL

41. Una adecuada organización y distribución de responsabilidades en equipos de
carácter rotativos garantiza la realización de trabajos y tareas con eficacia.
Para ello se tendrá en cuenta los siguientes criterios de estructuración:
La naturaleza de cada actividad.
Los intereses de los niños y niñas.
Las características individuales.
EQUIPOS DE
TRABAJO
RESPONSABILIDADES
ALUMNOS
1° PERIODO 2° PERIODO 3° PERIODO
De disciplina Vigilar el orden y la
disciplina en el aula,
la I.E. y durante
visitas.
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
De Aseo Vigilar la práctica del
aseo personal de su
entorno.
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
De botiquín y
Primeros
Auxilios
Apoyar con
prontitud en la
aplicación de los
primeros auxilios.
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
De biblioteca Mantener
organizado el
servicio de biblioteca
en el aula
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
De deportes Apoyar al profesor
de Educ. Física en las
actividades
1._________
2._________
3._________
1._________
2._________
3._________
1._________
2._________
3._________

42. deportivas que se
organicen.
4._________
5._________
4._________
5._________
4._________
5._________
De Periódico
Mural,
Mobiliario y
Material
Didáctico
Apoyar en la
elaboración del
periódico mural del
aula.
También en el
control del material
didáctico.
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
Defensa Civil Reconocen las zonas
de riesgo.
Se encargan de dar
la voz de alerta y
dirigir a sus
compañeros a la
zona de seguridad.
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
3.3 Normas deconvivencia
3.3.1 De los alumnos:
Serán establecidas por los mismos alumnos, en los primeros días de clases con la
orientación del docente. Se establecerán en lo posible las normas precisas y
necesarias, para una convivencia armoniosa en el aula, dichas normas deberán
colocarse en el aula, además se fijará algún tipo de sanción para los alumnos que no
respeten sus propios acuerdos. Al final de cada período se evaluará fa necesidad de
remplazar estos acuerdos o agregar algunos más

45. 3.3.2 De los Padresde Familia
Éstos tomarán los acuerdos necesarios para facilitar y optimizar su papel en la
tarea educativa con sus hijos; y los revisarán al final de cada período, para
comprobar su eficacia, podrán incluir sanciones para quienes los incumplan:
a) Velar porque sus hijos asistan puntualmente a la escuela y no permitir
que falten sin necesidad.
b) Cuidar que sus hijos se presenten aseados y ordenados tanto en su
persona como en sus útiles escolares.
c) Apoyar a sus hijos con el trabajo asignado para la casa.
d) Asistir puntualmente a las reuniones periódicas.
e) Participar activa y responsablemente en las actividades programadas en
beneficio del aula.
f) Asumir el arreglo del mobiliario o material educativo en caso de
deterioro por sus hijos.
g) Acudir con prontitud al llamado del profesor por algún acto de
indisciplina de su hijo.
h) Informarse en forma frecuente sobre el avance o dificultad del
aprendizaje de su niño.

46. 3.3.3 Del(a) Docente
a) Llegar puntual al aula para realizar la formación y dar la bienvenida.
b) Brindar a los niños y niñas una educación de calidad que favorezca su
desarrollo integral como persona.
c) Promover la participación activa y responsable de los niños en sus
aprendizajes.
d) Estimular los logros de los niños, así como corregir sus faltas con
equidad, justicia y creatividad.
e) Escucha con paciencia las opiniones, dudas, quejas y problemas de los
niños.
f) Organizar y ambientar convenientemente los sectores del aula con la
participación de los niños.
g) Coordinar permanentemente con el Comité de Aula para ejecutar
acciones que redunden en beneficio del aula.
h) Determinar la metodología, técnicas y estrategias de aprendizaje más
adecuadas a las características de los niños y a las capacidades.
i) Convocar a reuniones periódicas a los padres de familia promoviendo su
participación organizada.
3.4 Plan detrabajo deaula
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 22773 “República de Canadá”
Grado :
Sección : Única
Alumnos Matriculados : T= H= M=
Profesor :
II. FUNDAMENTACIÓN
El presente documento tiende a orientar el trabajo educativo en el
presente año escolar, mediante la planificación de actividades y acciones
orientadas a atender las necesidades prioritarias de los niños y niñas, a
fin de optimizar el proceso de aprendizaje con la participación activa y
responsable de los agentes de la educación.

47. III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:
Situación Problemática Causas
Alternativas de
Solución/Actividades
1. Asistencia irregular de
los alumnos
Problemas económicos y de
concientización
Dialogar y orientar a los
padres
2. Necesidad de contar con
un comité de aula
Falta de organización
Constituir el comité de
aula de padres de familia
3. Niños con diferente nivel
de aprendizaje
Poco apoyo de los padres
Diferentes ritmos de
aprendizaje
Realizar actividades de
aprendizaje diferenciada
4. Devaluación de la
práctica de valores
Actitudes negativas de su
contexto
Incentivar la práctica de
valores
5. Deficiente actuación
frente a casos de desastres
Falta de orientación y
concientización
Realizar simulacros de
sismo
6. Falta de materiales
audiovisuales (Tv, Radio,
Proyector)
Escasos recursos económicos
de sus padres
El MED debe
proporcionar materiales
adecuados para los niños.
7. Necesidad de trabajar en
un ambiente agradable
Falta de ambientación del
aula, sillas y mesas en mal
estado
Ambientar el aula
adecuadamente y
refaccionar sillas y mesas
8. Visión limitada del niño
del mundo que lo rodea.
Proceso de aprendizaje
monótono en el aula
Organiza paseos y
excursiones
9. Desarrollo de liderazgo,
autonomía seguridad de sí
mismo y otros
Poca participación en
campañas, marchas, etc. de
significatividad.
Participación activa en
El desarrollo del
calendario cívico
institucional.
Participación en
actividades
extracurriculares.
10. Necesidad de
compensar la dieta
alimenticia.
Poco conocimiento del valor
nutritivo de los alimentos
Preferencia por alimentos de
escaso valor nutritivo
Organizar el programa de
desayunos escolares.
Promover y concientizar a
los PPFF de los alimentos

48. IV. Objetivos
Organizar, ejecutar y evaluar acciones que coadyuven a la optimización
del aprendizaje de los niños.
Dinamizar la participación de los padres de familia organizados en el
comité de Aula, para favorecer la gestión del docente.
V. Programación de actividades
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Constitución del
Comité de Aula
Profesor, Padres
de familia
X
Reuniones
periódicas,
charlas de
orientación
Profesor, Padres
de familia
X X X X X X X X X
Organizar visitas,
entrevistas y
Excursiones
Profesor, alumnos X X
Retomarcon
fuerza la
práctica de
valores.
Profesor, Padres
de familia,
alumnos
X X X X X X X X X X
Elaboraro
conseguir
material
educativo.
Profesor, Padres
de familia,
alumnos
X X X
Realizar
simulacros de
evacuación con
frecuencia.
Profesor, alumnos X X X X X X X X X X
Ambientación
del aula.
Profesor, Padres
de familia,
alumnos
X X X X X X X X X X
Adquisición de
implementos
para el botiquín.
Profesor, Padres
de familia
X X

49. VI. RECURSOS
6.1 Humanos:
Director, subdirector, profesor niño y niñas, padres de familia,
autoridades y comunidad en general.
6.2 Materiales:
Inventario físico del aula, de la escuela y de la comunidad, material
educativo del estado y material elaborado.
6.3 Financieros:
Ingresos propios del aula a través de la realización de actividades
económicas, aportes mensuales, cuotas voluntarias, etc.
VII. EVALUACIÓN
7.1 Se realizará en forma permanente según el avance y logro de las
diferentes actividades programadas adoptando si fuese necesario
medidas de reajuste o retroalimentación.
7.2 Se efectuará un análisis del avance cualitativo que vayan
experimentando las diversas actividades y acciones programadas para el
presente año escolar detectando las trabas que dificulten el normal
desarrollo de las mismas para la toma de medidas o soluciones
oportunas.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Director

50. 3.5 CALENDARIOCÍVICOESCOLAR
MARZO
08 Día Internacional de la Mujer
14 Día central del Festival
Internacional de la Vendimia Iqueña
22 Día Mundial del Agua
ABRIL
01 Día Mundial de la Educación
02 Día Mundial del Libro Infantil
17 y 18 Jueves y viernes santo
07 Día Mundial de la Salud
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
13 Día del Niño Peruano
14 Día de las Américas
16 Nacimiento del notable Escritor Iqueño Pedro Abraham
22 Día Mundial de la Tierra
23 Día Mundial del Libro y del Idioma Español

51. MAYO
01 Día Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo de 1866 y homenaje
08 Día Mundial de la Cruz Roja
11 Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de Bellido
11 Día de la Madre
15 Nacimiento de la Dra.
María Reiche Newwmann
18 Aniversario del sacrificio
heroico de Túpac Amaru II y
Micaela Bastidas
17 Día del Idioma Nativo
31 Día Mundial sin tabaco
31 Día Nacional de la reflexión sobre Desastres Naturales
31 Día de la Solidaridad
JUNIO
03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de
la Arqueología Peruana
04 Día Internacional de los Niños Víctimas
Inocentes de la Agresión
05 Día Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Aria y Día
del Héroe Francisco Bolognesi

52. 15 Día del Padre
17 Fundación de la Ciudad de Ica con el nombre de Villa de Valverde
24 Día del Campesino
26 Día de la Lucha Contra el Tráfico ilícito y el Uso Indebido de Drogas
29 Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra
JULIO
06 Día del Maestro
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco. Inmolación del Coronel
Prado Gutiérrez
11 Día Mundial de la Población y poblamiento del territorio
20 Semana patriótica
20 Próceres y Precursores
23 Símbolos de la Patria
23 Día del aviador Abelardo
Quiñones
24 Corrientes Libertadoras
28 Día de la Proclamación de
la Independencia del Perú
AGOSTO
06 Aniversario de la Batalla de Junín
22 Día Mundial del Folclor
26 Día del anciano
27 Día de la Defensa Nacional
28 Día de la reincorporación de Tacna al seno
de la Patria
30 Día Mundial de Santa Rosa de Lima
31 Día del Mariscal Ramón Castilla

53. SEPTIEMBRE
1ra Semana de la Educación Vial
07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
Peruana
08 Día Internacional de la Alfabetización
08 Aniversario del Desembarco de la
Expedición Libertadora de San Martín en
Paracas
14 Día de la Familia
16 Día Internacional por la Paz
16 Día Internacional para la Protección de la
Capa de Ozono
23 Día de la Juventud
23 Día de la Aviación Civil. Homenaje a Jorge
Chávez
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
25 Aniversario de la Institución Educativa
OCTUBRE
05 Fiesta de la Virgen del Rosario de Yauca
05 Aniversario de la Acción Heroica
de Daniel Alcides Carrión
06 Día del ilustre tradicionalista don
Ricardo Palma
08 Día del Combate Naval de
Angamos
08 Día de la Educación Física y el
Deporte
08 Día Internacional de la
Reducción de los Desastres

54. 12 Aniversario de la llegada de Cristóbal Colón al continente
Americano
12 Día de los pueblos originarios y del diálogo intercultural
15 Aniversario de la Batalla de Changuillo
16 Día de la Educación Inclusiva
16 Día Mundial de la Alimentación
19 Procesión del Señor de Luren
21 Día Nacional de Ahorro de Energía
21 Proclamación de la Independencia del Perú en la Ciudad de Ica
24 Día de las Naciones Unidas
NOVIEMBRE
1ra Semana Nacional Forestal
04 Día de la rebelión de Túpac
A Amaru II
2da Semana de la Vida Animal
10 Semana de la Biblioteca Escolar
20 Día de la Declaración Universal de
los Derechos del Niño e
Iniciación de la Semana del
Niño
20 Aniversario de la Batalla de
“Carrillo-Molinos” y homenaje a la
heroína iqueña Catalina Buendía de
Pecho
20 Día del reciclaje y del aire limpio
25 Día Internacional de la No violencia contra la mujer
27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá y Homenaje al Mariscal
Andrés Avelino Cáceres

55. DICIEMBRE
01 Día del ahorro
01 Día Mundial de la Lucha contra
el SIDA
09 Aniversario de la Batalla de
Ayacucho
10 Declaración Universal de los
Derechos Humanos
25 Día del Nacimiento del Niño
Jesús (Navidad)
FECHAS CÍVICAS A MI CARGO
Ica, enero del 2014
_________________ _________________
Director

56. CALENDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

57. Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Profesor de Aula Director

58. 3.5.1 ORGANIZACIÓN DEL DÍA DEL LOGRO
Es un acto público con contenido pedagógico y festivo en el que se
comparten y celebran los avances en el logro del aprendizaje de los
estudiantes de todos los niveles y modalidades_ Su organización y
desarrollo comprende la aplicación de las evaluaciones intermedias y el
diseño de un proyecto o actividad de aprendizaje institucional cuyos
resultados se presentan en dicha jornada.
Para la celebración del día del logro I.E N° 22773 "República de Canadá"
se tomarán en cuenta las normas y orientaciones señaladas en RM. N°
0622-2013-ED
3.5.2 PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVOS:
a) Garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E.
“República de Canadá” como elemento central de la calidad
educativa.
b) Revalorar la trascendencia del equipo de la transformación
educativa integrada por el director, subdirector y docentes como
líderes pedagógicos, propiciando un mejor desempeño.
3.5.3 BASE LEGAL
RM. N° 0622-2013-ED
3.5.4 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
a) Jornadas de reflexión pedagógicas, con participación obligatoria
de los docentes para la planificación y evaluación de las acciones
educativas previstas en el plan anual de trabajo y la
programación curricular. Se realizaran 4 veces al año de acuerdo
a las fechas señaladas en el calendario de la institución educativa.
b) Celebración del día del logro, para compartir y demostrar avances
en el logro de los aprendizajes de los estudiantes .Se realizará en
dos oportunidades en las fechas señaladas en el calendario de la
institución educativa

59. c) Evaluación de los estudiantes con el kit "Demostramos lo que
aprendimos" esta evaluación se realizará con los estudiantes del
2° grado pudiendo extenderse a los demás grados.
d) Evaluaciones previas a la evaluación censal para los estudiantes
los cuales favorecerán la ejecución de acciones de realimentación
para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en la evaluación.
e) Participación en la evaluación censal para los estudiantes, cuyos
resultados serán analizados para conocer cuánto han logrado
aprender los estudiantes y realizar los reajustes necesarios.
3.5.5 LOS RESPONSABLES
La responsabilidad del éxito de las actividades específicas del presente
plan de acción recae en el Director, Sub director académico, los docentes
y los padres de familia, quienes serán responsables solidarios de la
eficiencia, eficacia y sostenibilidad de los resultados obtenidos.
Específicamente el docente de aula es responsable del éxito del plan de
acción en la sección a su cargo.
3.5.6 DE LA EVALUACIÓN
El presente plan está sujeto a reajustes y perfeccionamiento permanente
en función de los resultados que se vayan obteniendo.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Arturo Ricardo R. Director

60. 3.6 Comité de aula depadres defamilia:
3.6.1 Acta de Conformación e instalación del comité de aula de padres de familia de
la sección:
En la ciudad de Ica a los ____ del mes de marzo del 2014 en reunión de padres de
familia llevada a cabo en el aula del ……….. grado, sección "'Única" en presencia del
profesor(a): ………………………………………………………………..se dio la conformación e
instalación del comité de aula de la sección antes mencionada quedando
conformada de la siguiente manera:
PRESIDENTE (A) : ________________________ DNI N° : ________________
SECRETARIO (A) : ________________________ DNI N° : ________________
TESORERO (A) : ________________________ DM N° : ________________
VOCALES : ________________________ DNI N° : ________________
: ________________________ DNI N° : ________________
Acto seguido, se procedió a la juramentación de ley a cargo del profesor(a) de aula,
luego tomó la palabra el (la) flamante presidente(a) para agradecer la confianza
depositada en su persona y se comprometió a trabajar con responsabilidad en
beneficio de los alumnos y pidió el apoyo y participación de todos los padres de
familia. Seguidamente firman al pie todos los presentes.
______________________ ______________________
PRESIDENTE(A) TESORERO(A)
______________________ ______________________
SECRETARIO(A) VOCAL 1
______________________ ______________________
VOCAL 2 PROFESOR
Ica, 15 de marzo del 2014

61. 3.6.2 Plan de Trabajo del Comité de Aula
I. FINALIDAD
El presente documento tiene como finalidad el trabajo coordinado y
responsable de los padres de familia organizados en el Comité de Aula,
en la ejecución de actividades y acciones que redunden en la
optimización de aprendizaje de los niños y niñas del aula.
II. OBJETIVOS
Colaborar con el mejoramiento de la infraestructura del aula y con la
dotación de recursos y materiales necesarios para el mejor desarrollo del
aprendizaje.
Organizar y ejecutar actividades económicas y de carácter cultural a fin
de optimizar las acciones educativas que se llevan a cabo dentro y fuera
del salón de clase.
III.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1. Conformación e instalación
del Comité de Aula.
Profesor,
Padres de
familia
2. Formulación y aprobación
del Plan de Actividades.
Profesor,
Padres de
familia
3. Acciones de apoyo en el
pintado de carpetas y la
ambientación del aula.
Profesor,
alumnos,
Padres de
familia
4.Implementación del
Botiquín y Organización de la
Biblioteca-Estante
Profesor,
Padres de
familia

62. 5. Participación en el
aniversario de la institución
educativa.
Profesor,
Padres de
familia,
alumnos
6. Actividades
económicas pro-fondos
Profesor,
alumnos,
Padres de
familia
7. Aporte de cuotas. Padres de
familia
8. Reuniones periódicas,
Charlas de Orientación
Profesor
9. Entrega de informes de mis
progresos.
Profesor
10. Visitas a Instituciones
Paseos y/o excursiones
Fiestas en aula
Profesor,
alumnos,
Padres de
familia
11. Encerado de aula Padres de
familia
IV. EVALAUACIÓN
Se coordinará las acciones con el personal directivo de la Institución
Educativa, informando a la asamblea de padres de familia sobre los
resultados de las actividades en función a los objetivos trazados.
______________________ ______________________
PRESIDENTE(A) TESORERO(A)
______________________ ______________________
SECRETARIO(A) VOCAL 1
______________________ ______________________
VOCAL 2 PROFESORA

63. 3.7 Cronograma de Actividades delos Padresde Familia
FECHA AGENDA ACUERDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

64. IV. PROGRAMACIÓNCURRICULAR A NIVEL DEL AULA
4.1 Calendarización delaño escolar
PERÍODO UNID. DURACIÓN SEMANAS DÍAS
I 1 10-03 al 04-04 4 17
2 07-04 al 30-04 4 20
II
3 05-05 al 30-05 4 19
4 02-06 al 27-06 4 20
III
5 30-06 al 25-07 4 23
VACACIONES INTERMEDIAS del 30-07 al 08/08
6 11-08 al 05-09 4 18
7 08-09 al 03-10 4 19
IV
8 06-10 al 31-10 4 18
9 03-11 al 28-11 4 19
10 01-12 al 26-12 4 25
TOTAL: 40 184
DIAS FERIADOS REGIONALES Y NACIONALES
14 de marzo Vendimia
06 de julio Día del Maestro
22 de octubre Procesión del Sr. De Luren (Fiestas patronales)
4.2 PLANDE ESTUDIOS DEEDUCACIÓNPRIMARIA
ÁREA
MÍNIMO DEHORAS
V CICLO
HORA DE LIBRE
DISPONIBILIDAD
HORAS SEMANALES
Comunicación Inglés
Matemática Danza
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Educación Física
Educación Religiosa
Educación por el Arte
Tutoría y Orientación

65. Educativa
TOTAL
4.3 Identificación deventajas y dificultades del contexto(comunidad)
VENTAJAS DESVENTAJAS
Ubicación geográfica (centro urbano).
Ubicación cercana a la I.E. de
Instituciones y medios de
comunicación.
Acceso a los medios de
comunicación.
Acceso inmediato al centro de salud
cercano a la institución.
Atención diferenciada a niños con
necesidades especiales en los casos
que se requiere.
Mayoritaria participación de los PP.FF
para la gestión institucional.
Cercanía a un grifo.
Tránsito vehicular Intenso.
Contaminación (Ruidos, gases tóxicos y
alta contaminación en el aire por
construcciones aledañas)
Falta de control Policial Externo. Falta de
señalización Vial.
Presencia de pandillaje y delincuencia en
horas de la noche.
Precaria situación económica de las
familias de la mayoría de estudiantes.
Poco apoyo especializado de los órganos
intermedios a los profesores, estudiantes
y padres de las aulas inclusivas.
Deficiencia de los servicios públicos: agua
potable, energía eléctrica.
4.4 IDENTIFICACIÓNDELOS INTERESES, NECESIDADES Y DEMANDASDE
LOS NIÑAS Y NIÑAS DEL AULA

66. DEMANDAS
1.Buentratosindiscriminación
2.Respetoasusopiniones
3.Desarrollodesucapacidadcreadora
4.Desarrollodesupotencialcognitivoy
volitivo
5.Seguridadyprotecciónintegral
6.AtenciónEspecialasusestilosde
aprendizaje
7.Respetoypromocióndesuidentidad
local,regionalynacional
8.UsodelasT.I.C.eneldesarrollodesu
aprendizaje
9.Conocimientofuncionaldelidioma
inglés
NECESIDADES
1.Necesidaddeentendimiento
(conocimientoycomprensión).
2.Necesidaddeejercitarsucapacidad
creativa.
3.Necesidaddetomardecisionesen
aspectosquelesconciernen.
4.Necesidaddeljuegoydelmovimiento.
5.Necesidaddeautovalorarse
positivamente.
6.Necesidaddetrascender.
7.Necesidaddesubsistencia,afectoy
protección.
8.-Desarrollarcapacidadesenelusode
Ticsyotrosidiomas
INTERESES
1.Aprender,observaryanalizar
suentorno.
2.Lúdico(juego).
3.Relacionarseconlosdemásy
disfrutardelalibertad.
4.ExpresarsusideasY
sentimientosconlibertad.
5.Actuarensurealidad.

67. 4.5 INDENTIFICACIÓNDELAS DEMANDAS DELOS PADRES DEFAMILIA:
Buen trato de los profesores para los niños y niñas.
Calidad en la educación que se brinda.
Preocupación por los sentimientos de los niños.
Coordinación permanente con el profesor de aula.
Infraestructura y mobiliario seguros y adecuados.
Uso adecuado del material solicitado.
Trato cortés y escucha paciente sus expectativas.
Seguridad y protección para los alumnos.
Preocupación consiente por sus problemas y necesidades.
Cuidado en la manipulación de los alimentos para los niños y que estos
sean de calidad.
Buen desempeño de sus representantes así como transparencia.
4.6 Identificación delos problemasy selección delostemas transversales dela
institución educativa:
4.6.1 SELECCIÓNDE TEMAS TRANSVERSALES Y ASUNTOS
TEMA TRANSVERSAL ASUNTO
I. Educación para la
convivencia, la paz y la
ciudadanía
Fortalecimiento de la
Democracia.
Desarrollo de valores y actitudes
ciudadanos.
Responsabilidadesen el hogar.
Integración familiar.
Respeto a las Normasde
convivencia.
Convivencia ciudadana.

68. II. Educación en y para los
derechos
humanos
Derechosdel niño
Deberes en la institución, hogar
y comunidad
Libertad, participación y
autonomía personal.
Justicia e Inclusión
Prevención del abuso infantily de
la mujer.
Derecho de la familia y de la
mujer.
Derechosde niños con
necesidades especiales.
III. Educación en valores o
Formación Ética
Desarrollo de la autoestima
Identidad local, regionaly
nacional
Desarrollo de valores en la
institución, hogar y la comunidad.
IV. Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental
Prevención de desastres
naturales
Contaminación ambiental
Identificación de acciones
humanasque deterioran en el
medio ambiente
Aprecia la diversidad de los
ecosistemas.
Uso racionalde los recursos
humanos
Conocimiento de la realidad
geográfica y natural para la
prevención.
Organización y planificación de la
defensa civil.
Responsabilidad y autonomía
ante riesgo, accidentes y
desastres.
Evaluación de peligrosy
vulnerabilidad.
Atención a urgencias (primeros
auxilios)

69. Reciclaje y eliminación de ruidos
molestos.
V. Educación para la equidad de
género
Rol del niño dentro de la familia
Respeto a los padres
Paternidad responsable
Educación sexual
Integración dela vida familiar
Equidad considerando las
necesidades educativas
especiales.
Respeto a la condición de la
persona.
Justicia y equidad de género.
Erradicación dela discriminación
VI. Educación parala salud. Higiene personal.
Alimentación adecuada y
balanceada.
Higiene y hábitos alimenticios.
Prevención de enfermedades
infectocontagiosas.
Hábito de limpieza del entorno.
VII. Educación para la seguridad
personal y colectiva.
Prevención de accidentes
personales en la I.E., en el hogar y
comunidad.
Capacidad de autodefensa y de
toma de decisiones ante
atentado contra su seguridad.
Autonomía para el cuidado
personalel cumplimiento de
indicaciones sobresu seguridad.
Organización para la seguridad
personaly colectiva.
Ica, enero del 2014
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Arturo Ricardo R. Director

70. 4.6.2PROBLEMASPRIORIZADOSYTEMASTRANSVERSALESCONSIDERADOSPARAELTRABJOPEDAGÓGICO
FOCALIZACIÓN
ENVALORES
Respeto
Tolerancia
Respeto
Gratitud
Tolerancia
Respeto
Amor
Tolerancia
TAMA
TRANSVERSAL
Educaciónen
valoreso
formaciónética
Educación
intercultural
Educaciónen
valoresy
formaciónética
Educaciónen
valoresy
formaciónética
JUSTIFICACIÓN
1.Debidoalapocaautoestimayalapocavaloración
lasmanifestacionesculturaleslocalesyregionales,
generadasporlapérdidadeidentidadobservadaen
losniños,sehaprogramadoactividadesque
promuevansudesarrollopersonalylaidentificación
delosniñosyniñasconlascostumbresytradiciones
queenestemessecelebranenIca
2.Observandoquelosniños(as)delaI.Etienenun
léxicolimitado,porlabajaculturaquetienenensu
hogar,hemosvistoporconvenientedesarrollar
capacidadesrelacionadasconestetemaconelfinde
desarrollarnosinterioreintelectualmenteparael
bienpropioyeldenuestroentornoasícomola
reflexiónenelsacrificioredentordenuestroseños
Jesucristo.
3.Observandoquelainestabilidadfamiliarperjudicala
formacióndelniñoysuaprendizajequeremos
fortalecerlaunidadfamiliarparaconsolidarvalores
cívicosyespiritualesquecimenteneldesarrollo
socioemocional,paraelprogresodelaciudadtratando
queellotrasciendaalafamilia.
PROBLEMA
PRIORIZADO
1.Pocavaloraciónde
símismoyalas
manifestaciones
culturales
1.Pocaprácticadefe
2.Faltadeempatíaa
ladiversidadculturaly
lingüística
6.Distorsióndel
lenguaje
3.Desintegracióne
inestabilidaddela
vidafamiliarque
perjudicaeldesarrollo
social,emocionaly
espiritualdelosniños,
asícornosu
formacióncívica.
TEMAEJEYO
NOMBREDELA
UNIDAD
I.“Fortalecernos
nuestraidentidad
personal,focaly
regionalconsolidando
valoresmorales”
II.“Fortalecemos
nuestrosvalores
cristianosyel
lenguajecastellano,
instrumentoprincipal
paranuestra
comunicación”
III.“Fortalecemosla
unidadfamiliarpara
vivirenarmonía”

71. Respeto
Honestidad
Respeto
Honestidad
Respeto
Autonomía
Responsabilidad
Educación
paralapaz,la
convivenciay
ciudadanía.
Educaciónen
valoreso
formación
ética
Educación
parala
seguridad
personaly
colectiva
4.Existiendopocaidentificaciónlocaly
regionalqueremosfomentarennuestros
niñosyniñasvaloresculturalesy
actitudesderespetoyresponsabilidad
haciaelpatrimoniohistóricoculturaly
naturaldenuestraciudadparael
progresodenuestraregión.
5.Serequiereformarycultivarenlos
estudiantes,padresdefamiliaydocentes
actitudesidentidadnacional,valores
cívicospatrióticos,respetoaloshéroesy
alpatrimoniohistóricocultural,através
deconocimientosdevaliosolegadoyel
ejemplodenuestrosantepasados.A
travésdelaprácticavivencialdevalores
sepromoveránactitudesenelniñoque
contrarrestenelmalejemplodela
violenciaycorrupciónimperanteenel
país.
6.Serequiereinculcarenlosniñosy
niñas.Actitudesdecomportamientos
permanentesrelacionadosconsu
seguridadpersonal.
Ademásesnecesarioreforzarconductas
sobrelaseguridadvialcomopartedesu
formaciónintegral.
4.Escasavaloraciónde
manifestacionesculturalesanivel
local,regionalynacional
generandofaltadeidentidad.
5.Bajoniveldeidentificacióny
respetoanuestrossímbolosyel
patrimonionacionalhistórico
cultural,evidenciandoenla
escasaprácticadevalorescívicos
patrióticos.Estosseagudizancon
elaltoíndicedeviolenciay
corrupciónanivelnacional,
propagadosenlosmediosmasivos
decomunicaciónquenotrasmiten
ejemplosdevidapositivaparala
formacióndelosniños.
6.Necesidaddeadquiriruna
culturadeprevenciónentodoslos
ámbitos.Faltadeseguridad
personalyvialenelentornodela
institucióneducativa
IV.
"Fortalecemos
nuestraidentidad
localyregional”
V."Fortalecemos
nuestraidentidad
nacional
conociendo
nuestrahistoria”
VI.
"Desarrollamos
unaculturade
prevenciónpara
asegurarnuestra
integridad
personal

72. espeto
Solidaridad
Respeto
Responsabilidad
Libertad
Autonomía
Justicia
Respeto
Responsabilidad
Educación
paralapaz,la
convivenciay
ciudadanía.
Educación
paralagestión
deriesgoyla
conciencia
ambiental
Educacióneny
paralos
derechos
humanos
Educaciónen
valoresy
formación
ética
7.Siendonecesarioaparticipaciónplenay
conscientedetodoslosactoreseducativos,
queremosfomentarenlosniños(as)actitudes
Deresponsabilidadycompromisoparael
progresodelaInstitución.
8.Observandoqueenlaactualidadestarnos
sufriendolosefectosdelaContaminación
Ambientalyescasesdeagua,esnecesarioque
losniños(as),padres,profesoresrealicen
accionesconcretasenbeneficiodelequilibrio
ecológico,porelloqueremosinculcarenlos
niñosyniñashábitosparaelcuidadodela
naturalezaysuusoparatomarconcienciadela
urgenciadepreservarnuestroplaneta.
9.Quehabiendoobservadoenlosniños(as)de
Nuestrainstitucióneducativamuestrasde
maltratoqueafectansuautoestimaysu
rendimientoescolar,hemosvistopor
convenientedesarrollarcapacidadesqueles
permitareconocersusderechosparaquelos
ponganenprácticaenelentornodondese
desenvuelven.
10.Quehabiendoobservadoenlosniños(as)de
nuestrainstitucióneducativatenerunaidea
equivocadadelanavidadyqueesnecesariofomentar
valoreséticosymorales,hemosvistoporconveniente
desarrollarcapacidadesquelespermitafortalecerlafe
cristianaenestanavidad
7.Necesidaddefortalecer
laidentificacióndelos
agenteseducativosen
actividadesdecarácter
institucional,asícomode
índolecomunal.
8.Necesidaddefortalecer
laconcienciaambiental
mediantelaformaciónde
hábitosquepermitanla
actuacióndelosniñosenel
cuidadodelanaturaleza
responsablementecada
unodelosfactoresdecrisis
ambiental
9.Maltratoinfantil
Abusoinfantil
10.Carenciadevalores
moralescristianos.
VII."Fortalecemos
nuestra
instituciónpara
fortalecernuestro
desarrollo”
VIII.Contribuimos
conla
conservaciónde
nuestro
ambiente
realizando
acciones
concretas.
IX."Respetando
nuestros
derechosyde
losdemás
tendremosun
mundomejor”
X."Confeyamor
recibamosla
navidad”
4.7Focalización temática y énfasis curricular

73. Está orientada a las áreas de comunicación y lógico matemática, al
desarrollo vivencial de valores y prácticas experimentales de ciencia
orientada a desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad.
Considerando el desarrollo de capacidades en los niños, la
focalización en el trabajo metodológico estará orientado de la
siguiente manera:
ÁREA: COMUNICACIÓN
Desarrollo del plan lector a través de la comprensión de obras
literarias, considerando el grado de complejidad de acuerdo a
la edad del niño.
Razonamiento verbal
Actividades de producción de textos, cuadernos, trípticos,
portafolios, etc.
Exposiciones sobre temas de su investigación.
Práctica de ortografía diaria y/o interdiaria.
Desarrollo de la capacidad de argumentación.
ÁREA: MATEMÁTICA
Razonamiento matemático a través de fichas de trabajo
semanal.
Resolución de problemas de manera cotidiana.
Matemática recreativa
ÁREA:CIENCIA Y AMBIENTE:
Actividades en contacto con la naturaleza.
Fomento permanente de acciones de lavado de manos y
hábitos de higiene.

74. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Investigación sobre temas de su interés.
Exposiciones, debate, argumentaciones en aula.
Investigaciones.
Evaluación de los valores y comportamientos mediante el
análisis del cumplimiento de las normas de convivencia.
Actividades de control y seguimiento al respeto que los niños
demuestran a los símbolos patrios.
Formulación de proyecto de vida a nivel de estudiante.
4.8 Tabla de especificaciones de comunicación de la sección o grado a su cargo según el
siguiente esquema
PÁGINA
TÍTULO DEL
TEXTO
CONTENIDO
TIPO
TEXTUAL

75. 4.8.1 Orientaciones para la evaluación
La evaluación de los aprendizajes en educación primaria es por
competencias, cualitativa, formativa y diferencial. Se basa en la
DIRECTIVA N°004-VMGP-2005aprobada por R.M. N° 0234- 005-ED,
que aprueba las normas específicas de evaluación de los
aprendizajes en educación primaria de menores actualizadas.
Los calificativos que deben considerarse para informar acerca del
nivel alcanzado por los educandos al final de cada uno de los cuatro
períodos y en la evaluación final del año (nivel de logro del área) son
los siguientes:
AD - Logro Destacado
A - Logro Previsto
B - En Proceso
C - En Inicio
De igual modo se utiliza en las actas y certificados de estudio:
 Cuando hay eficacia o fortaleza
 Cuando hay debilidad o dificultad.
Todas las acciones referentes a planificación, ejecución y evaluación
donde se genere documentos técnicos pedagógicos y
administrativos, se realizaran mediante el uso obligatorio del
aplicativo informativo SIAGIE.

76. 4.9Momentos dela programación a nivel deaula
4.9.1 Programación anual o de Largo alcance
Es la previsión a grandes rasgos de los elementos que serán tomados
en cuenta en la programación a corto plazo como: el tiempo, el
calendario de la comunidad, los logros de aprendizaje del currículo.
4.9.2 Programación a corto plazo (Unidades Didácticas)
Se concretan en diversas unidades didácticas .Por ejemplo: Unidades
de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje
específicos.
Ica, enero del 2014
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Arturo Ricardo R. Director
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidades de
aprendizaje
Proyectosde
aprendizaje
Módulos de
aprendizaje