Este documento resume una clase sobre cómo planificar el cambio en una institución educativa. Los estudiantes aprendieron que el plan de mejora identifica las debilidades y prioriza los problemas para establecer metas y acciones concretas. También aprendieron que el monitoreo y la evaluación son importantes para realizar ajustes y medir el impacto del plan educativo institucional. Cada miembro de la institución desempeña un rol en este proceso de cambio.

1. CLASE 4 DE AGOSTO 2020
¿QUÉ APRENDI?
Tema: PEI parte 3 Como planificar el cambio en la institución educativa.
A iniciar la clase mis compañeros empezaron con un saludo hacia el docente y viceversa,
luego se procedió a dar paso a los chicos que tenían que exponer en esta clase.
Bueno al comenzar mis compañeros empezaron con la proyección de un video, el cual
nos enseña o nos da un mensaje de que la vida no es fácil que habrá obstáculos en el cual
no debemos buscar culpables sino que debemos saber salir adelante

2. Al continuar con la exposición mis compañeros dieron a conocer que nos explicarían
como los cuales eran cuatro temas el primero se trataba de ¿Cómo planificamos el cambio
en nuestra institución educativa? El segundo tema es ¿qué es el plan de mejora? El terceo
¿cómo planificamos el cambio? Y cuarto tema a tratar era ¿Cómo monitoreamos y
evaluamos la ejecución del PEI? y por último el monitoreo y evaluación del PEI
Se hablo acerca de los componentes del plan de mejora uno de los componentes son los
problemas priorizados, las metas son los cambios que se quiere alcanzar, las acciones
concretas ayuda a cambiar hacía cada una de las metas en plazos definidos, los recursos
humanos, físicos, financieros y tecnológicos responsable en este se recomienda buscar
aliados como lo pueden ser los gobiernos locales a fin para ejecutar el plan. y el
seguimiento permanente permite realizar ajustes necesarios así como los resultados pues
con este se puede evidenciar los cambios.
Como monitoreamos y evaluamos la ejecución del PEI, pues la evaluación debe ser
tomada como parte del proceso de rendición de cuentas de los actores, pues es importante
recordad que la ejecución del PEI debe contar con acciones de seguimiento, la evaluación
tiene que realizarse teniendo en cuenta procesos, pertinencia, impacto entre otros.

3. Para hacer el PEI cada miembro de la institución tienen un rol en este proceso de cambio,
el monitoreo constituye una actividad permanente en la cual se realizan actividades
formales e infórmale, con respecto a los registros de avances y las realización de
herramientas pues una de estas es el portafolio ya sea del docente o estudiante así como
las fichas.
Luego de la exposición la compañera Paola realizo una dinámica virtual en la cual nos
presentó imágenes en la cual hizo participar algunos compañeros, la primera imagen era
de la portada la cual es una presentación de lo que se va abordar la segunda imagen fue
la de anexos porque este es un respaldo de lo realizado.
La última palabra fue la visión en donde la visión es el objetivo a dónde quiere llegar la
institución luego de tres a 5 años.

4. El PEI no es una estructura definida puesto que siempre que se necesite sufrirá cambios,
las instituciones públicas y privadas no serán iguales puesto que cada una cuenta con una
misión y visión.

5. ¿QUÉ APRENDÍ?
Aprendí que el plan de mejora es un instrumento con el cual podemos conocer, identificar
y organizar las respuestas de cambios que debemos realizar ante las debilidades
encontradas en la autoevaluación institucional, en la cual podemos priorizar los conflictos
encontrados, también comprendí que este plan de mejora cuenta con algunos
componentes como lo es el priorizar los problemas, las metas que se quiere alcanzar las
acciones concretas a tomar así como los recursos.
Con respecto a responsables en este entendí que es bueno e importante tener aliados como
lo pueden ser los gobiernos locales a fin de ejecutar el plan, también que se debe anexar
en el proyecto educativo institucional el código de convivencia así como la malla
curricular, el PEI puede hacerse a nivel de circuitos o por unidades educativas que tengan
ideologías comunes.