DIAPOSITIVAS

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
REALIZADO POR: Garcia Ambar
Gavin Alisson
Lema Valeria
Manzano Andrea
Paredes Joselyn
Zuñiga Evelyn
DOCENTE: Mgs. Patricio Tobar

2. *

3. Luego de identificar los problemas
y plantear las estrategias del
cambio es importante que se
plantea actividades puntuales y
metas claras para de esta manera
poder lograr un cambio efectivo a
la vez mejorar en Pos de lograr los
objetivos institucionales y
alcanzar la visión que tiene esta
misma
Las personas que están
encargadas en los procesos de
autoevaluación institucional
son las mismas que deben
realizar la planificación para el
desarrollo institucional

4. Es necesario que se planteen preguntas las
cuales permitan pensar y ver desde un
ángulo relacionado con la realidad
Se debe ver la diferencia en lo que
se tiene y
en lo que se necesita
Se debe tener el plan claro para que no
se transforme en tan solo buenas ideas,
sino que sea eficiente y que se lo pueda
poner en practica

5. *
Es un buen instrumento
para identificar y
organizar las posibles
respuestas de cambio a
las debilidades
encontradas en la
autoevaluación
institucional.
Es fundamental enfocarse
en los aprendizajes de los
estudiantes y contar con
las fortalezas de la
institución.

6. *
LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS
LAS METAS
LAS ACCIONES CONCRETAS
LOS RECURSOS
RESPONSABLES
EL SEGUIMIENTO PERMANENTE
LOS RESULTADOS

7. *

8. *
Identificar los problemas : Analizar diversos
criterios, datos, falencias.

9. Es necesario establecer las metas
*

10. *
• ¿Cuáles son las acciones y sus tareas?
• ¿Qué recursos disponen y cuáles hacen falta?
• ¿Qué alianzas pueden establecer para conseguir
apoyos y recursos?
Las siguientes preguntas nos guiarán
para concretar las acciones

11. *

12. Evaluar el
logro de
las metas
propuesta
s
Acciones de
seguimiento
Identifica
r los
logros
Verificar su
cumplimiento
Educación
de
calidad
Lograr aprendizajes
efectivos y
significativos
*

13. *
Proceso de rendición de cuentas
Da seguimiento a la ejecución de las
diferentes estrategias
Cumplimiento de las metas previstas
“el qué evaluar” y “el para qué evaluar”
Mejorar o resolver las actividades

14. *
La evaluación debe ser tomada como
parte del proceso de rendición de cuentas
de los actores.
EVALUACION
Proceso de ejecución del PEI es una
oportunidad para que todos los actores de
la comunidad educativa evalúen el logro
de las metas propuestas
MONITOREO

15. *¿Cómo
se hace?
• Identificar el avance del
PEI en su conjunto, por
ejemplo: si la visión, la
misión y el ideario
continúan apoyando las
acciones acordadas.
• Elaborar fichas de
seguimiento bimestrales o
quimestrales, según sea
necesario.
• Apoyar la realización de
actividades.
• Proponer cambios y
recomendaciones para
aquellas actividades que
no hubieren realizado o
estén atrasadas en su
ejecución.
• Elaborar un informe final
de resultados obtenidos en
el año y socializarlo a toda
la comunidad educativa.