los entornos virtuales considero que se debe trabajar muy bien las herramientas pedagógicas y lúdicas, de manera que verdaderamente eduque a la comunidad virtual; los recursos deben ser ricos en gráficos, animaciones, videos, presentaciones interactivas ec, que llamen la atención a las comunidades educativas. También quiero compartir un material que nos puede ser muy útil para conceptuar sobre el pensamiento creativo aplicado a la virtualidad. Pude investigar sobre el tema de la creatividad y los entornos virtuales de aprendizaje, el link es el siguiente: https://books.google.com.co/books?id=VodrdqsU2QcC&pg=PA32&lpg=PA32&dq=el+pensamiento+creativo+en+los+ambientes+virtuales Espero que nos sirva como socialización de experiencia educativa y formativa

1. Mayo de 2016

2. Mednick (1964): "El
pensamiento creativo
consiste en la
formación de nuevas
combinaciones de
elementos asociativos.
Cuanto más remotas
son dichas
combinaciones más
creativo es el proceso o
la solución"
Pesut (1990): "El pensamiento
creativo puede ser definido como un
proceso metacognitivo de
autorregulación, en el sentido de la
habilidad humana para modificar
voluntariamente su actividad
psicológica propia y su conducta o
Pereira (1997): "Ser creador no
es tanto un acto concreto en un
momento determinado, sino un
continuo 'estar siendo creador'
de la propia existencia en
respuesta original... Es esa
capacidad de gestionar la propia
existencia, tomar decisiones que
vienen 'de dentro', quizá
ayudadas de estímulos
externos; de ahí su originalidad".

3. Desarrollo del
Pensamiento Creativo
Percepció
n
Profundidad
Capacidad de
decisión
factores
cognoscitivo
s
factores
afectivos
factores
volitivos
Capacidad
intuitiva
Imaginación
Capacidad crítica
Curiosidad intelectual
Tenacidad
Tolerancia a la frustración
Libertad
Pasió
n
Audacia

4. Pensamiento creativo y educación
Generación de ideas, conectando
conocimientos nuevos con
anteriores
Organizar ideas: agrupación,
categorización, clasificación, etc.
Estructuración de objetos,
conceptos o eventos
Generar relaciones significativas
entre lo conocido y lo desconocido
Diseñar experiencias de
aprendizaje
La aplicación de herramientas que desarrollan el pensamiento
creativo, enriquece el proceso de enseñanza en la escuela al
ayudar al alumno a aprender más y con mayor profundidad.

5. Recuperación de ideas
Relacionar información nueva
con ya existente
Manipular ideas en formas
nuevas
Mayor inteligencia no garantiza
mas creatividad
Conocimient
o
Enriquece la capacidad de
pensar creativamente y de
resolver problemas. No se
pueden tener ideas
innovadoras sobre cosas de
las que se conoce poco
Personalidad
Compleja y paradójica, en ellas existen simultáneamente
características que pueden ser opuestas, el rasgo más
destacado es su capacidad para disfrutar del proceso de
creación por sí mismo.

6. Etapasenelproceso
creativo 1
• PREPARACIÓN
• El problema se percibe y se define, se reúne información
• y se generan ideas relacionadas
2
• INCUBACIÓN
• La mente manipula el problemas y piensa posibles
soluciones
3
• ILUMINACIÓN
• El creador ve súbitamente la idea, concepto
• o solución del problema
4
• VERIFICACIÓN
• Es una etapa evaluativa, en la cual el creador verifica
• o pone a prueba la idea, concepto o solución

7. Es la rareza relativa
de las ideas
producidas
Es la capacidad de
producir ideas y
soluciones
realizables en la
práctica
Cantidad de ideas que
una persona puede
producirrespecto a un
tema determinado
de pasar de
una
idea a otra
producidas,
capacidad
Heterogeneidad de las
ideas

8. Formar individuos que aporten
en el futuro habilidades,
destrezas y capacidades
cognitivas y afectivas.
RELACIÓ
N
Incorporar a la práctica
educativa, diferentes técnicas
que desarrollen la creatividad
de una manera contextualizada.
Tomar el curriculum básico como la
materia prima, desarrollando en el
aula estrategias y técnicas para un
desarrollo óptimo de su creatividad.

9. “Creatividad es
inventar,
experimentar, crecer,
tomar riesgos,
romper reglas, fallar,
y divertirse.”
-Mary Lou Cook
Potencializando la creatividad

10. Crear
oportunidades
Establecer
relaciones
Re-crearnos
continuamente
Poseemos los elementos técnicos
necesarios para cambiar el mundo,
pero la mayoría de nosotros no
tenemos las actitudes que pueden

11. Potencial creativo
Es un recurso que
todos tenemos.
Tenemos la capacidad
“dormida” o
“bloqueada”
La educación es
conceptual, repetitiva,
analítica, lógica,
estructurada.
Por suerte, aún
estamos a tiempoEl pensamiento creativo no está en
función de ninguna técnica en
particular. Para que las personas sean
creativas deben estar motivadas…

12. Modelos y Estrategias
Creación de un
clima de libertad
Educación
centrada en
problemas
El desarrollo de la
creatividad, se
propicia en un
ambiente que
facilite la posibilidad
de las preguntas,
cuestionamientos,
pensamiento
dirigido al logro de
un propósito, tener
unos parámetros
claros de lo que se
pide pero dar
mucha libertad en el
cómo se lleva a
Una educación
centrada en
problemas, exige
una actitud de
interrogación, de
búsqueda, de
investigación que
está en plena
sintonía con la
que se requiere
para el desarrollo
de la creatividad.

13. Aunque todos somos potencialmente creativos, la
creatividad es un rasgo que en algunas personas se
manifiesta en grado eminente y en otras en grado muy
modesto.
Para el desarrollo de la creatividad de una
persona cualquiera, es de vital
importancia conocer su interacción con el
medio, detectando y diagnosticando los
influjos positivos como negativos. Unos y
otros se catalogan en cuatro órdenes:
físico, cognoscitivo, afectivo y
sociocultural.

14. FACTORES
DE ORDEN
INHIBIDORES FACILITADORES
Físico
Un medio monótono, tranquilo,
estático, puede ser tan enemigo
de la creatividad como un medio
inestable, tempestuoso,
acelerado y caótico.
Cuando alternamos periodos de
intense estimulación con periodos
de calma y seriedad, obtenemos el
clima propicio para asimilar,
sedimentar e incubar.
Cognoscitivo
Un ambiente de prejuicios y
rechazo sistemático a lo nuevo,
condiciona actitudes rutinarias,
frías, impersonales y apáticas.
Tener padres y maestros con un
buen nivel intelectual, con amplios
intereses culturales y creativos,
además de tolerantes al pluralismo
de ideologías.
Afectivo
Otros estímulos que congelan la
creatividad de una personal son:
inseguridad, poner límites,
sentimientos de culpa, hastío de
trabajo y presiones neuróticas.
La seguridad de ser aceptado, la
alegría de vivir, la fe en sus
propias capacidades, el espíritu de
compromiso y de entrega, la alta
necesidad de logro.
.
Sociocultural
Estos obstáculos quedaron ya
denunciados al hablar de
dogmatismo, la burocratización y
el mimetismo social.
Desarrollarse en una sociedad
inquieta, ambiciosa y creativa
hace surgir un “círculo virtuoso” de
creciente vitalidad y estimulación.
Así vemos como países ricos
ofrecen una abundancia de
información, oportunidades e
intercambios que los países
pobres nunca dan.

15. VELASCO Tapia, Lucía. “Desarrollo del Pensamiento Creativo” Compilación.
Universidad de Londres. México, D.F. 2012
http://trabajosocialucen.files.wordpress.com/2012/05/desarrollo_pensamiento_cre
ativo.pdf
RODRÍGUEZ Lima, Encarnación. “Cómo motivar a los alumnos y desarrollar la
creatividad en el Aula” Autodidacta Revista de Educación. Extremadura, España.
2010
http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/numero_5_archivos/1
8_e_r_lima.pdf
WAISBURD J., Gilda “Pensamiento creativo e innovación” Revista Digital
Universitaria. DGSCA-UNAM. México, D.F. 2009
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/art87.pdf
JOHNSON, Andrew P. “El Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo.
Aplicación y planificación para cada disciplina”. Editorial Troquel S.A. Buenos Aires,
Argentina. 2003. Traducción Inés Frid.