Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica en Perú. Define cuatro prioridades: mejora de la calidad de los aprendizajes, revalorización de la carrera docente, cierre de brechas de infraestructura educativa, y fortalecimiento de la gestión educativa. También establece ocho compromisos de gestión escolar y proporciona orientaciones pedagógicas para los niveles inicial, primario y secundario.
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica en Perú. Define cuatro prioridades: mejora de la calidad de los aprendizajes, revalorización de la carrera docente, cierre de brechas de infraestructura educativa y fortalecimiento de la gestión educativa. También describe compromisos de gestión escolar relacionados al progreso de los aprendizajes, retención de estudiantes y uso del tiempo en sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2014 (PATMA) de la Institución Educativa Pública N°38112/Mx-P. de Ñeques en Santa Bárbara, Ayacucho. El PATMA describe el diagnóstico de los aprendizajes basado en las evaluaciones de 2012 y 2013, e identifica fortalezas y debilidades. También establece seis compromisos de gestión para 2014 relacionados a mejorar los aprendizajes, retener estudiantes, usar efectivamente el tiempo en la
Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educació...Alberto Pariona Llanos
Este documento establece normas y orientaciones para las actividades educativas del año escolar 2015 en instituciones de educación básica. Define 8 compromisos de gestión escolar relacionados con los aprendizajes, retención de estudiantes, uso del tiempo y recursos pedagógicos. Asimismo, presenta indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garanticen la calidad educativa.
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015SGCE Perú
Este documento establece cuatro prioridades para mejorar la calidad de la educación en Perú durante el año escolar 2015: 1) Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes; 2) Revalorizar la carrera docente; 3) Cerrar la brecha de infraestructura educativa; y 4) Modernizar y fortalecer la gestión educativa. También presenta ocho compromisos de gestión escolar orientados a lograr progreso en los aprendizajes, retención de estudiantes, cumplimiento del calendario escolar, uso
Orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones ...Marly Rodriguez
Establecer orientaciones para el cumplimiento de actividades y procedimientos de gestión escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de Lima Metropolitana, en el marco de la finalización del Año Escolar 2015.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año 2015 de una Institución Educativa en el distrito de Arapa, provincia de Azángaro, Puno. Incluye datos generales de la IE, un diagnóstico de sus fortalezas y dificultades, objetivos y metas para mejorar 8 indicadores clave, y un cronograma de actividades. El plan busca elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la retención y asistencia, y fomentar una mejor gestión educativa con participación de
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica en Perú. Define cuatro prioridades: mejora de la calidad de los aprendizajes, revalorización de la carrera docente, cierre de brechas de infraestructura educativa y fortalecimiento de la gestión educativa. También describe compromisos de gestión escolar relacionados al progreso de los aprendizajes, retención de estudiantes y uso del tiempo en sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2014 (PATMA) de la Institución Educativa Pública N°38112/Mx-P. de Ñeques en Santa Bárbara, Ayacucho. El PATMA describe el diagnóstico de los aprendizajes basado en las evaluaciones de 2012 y 2013, e identifica fortalezas y debilidades. También establece seis compromisos de gestión para 2014 relacionados a mejorar los aprendizajes, retener estudiantes, usar efectivamente el tiempo en la
Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educació...Alberto Pariona Llanos
Este documento establece normas y orientaciones para las actividades educativas del año escolar 2015 en instituciones de educación básica. Define 8 compromisos de gestión escolar relacionados con los aprendizajes, retención de estudiantes, uso del tiempo y recursos pedagógicos. Asimismo, presenta indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garanticen la calidad educativa.
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015SGCE Perú
Este documento establece cuatro prioridades para mejorar la calidad de la educación en Perú durante el año escolar 2015: 1) Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes; 2) Revalorizar la carrera docente; 3) Cerrar la brecha de infraestructura educativa; y 4) Modernizar y fortalecer la gestión educativa. También presenta ocho compromisos de gestión escolar orientados a lograr progreso en los aprendizajes, retención de estudiantes, cumplimiento del calendario escolar, uso
Orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones ...Marly Rodriguez
Establecer orientaciones para el cumplimiento de actividades y procedimientos de gestión escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de Lima Metropolitana, en el marco de la finalización del Año Escolar 2015.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año 2015 de una Institución Educativa en el distrito de Arapa, provincia de Azángaro, Puno. Incluye datos generales de la IE, un diagnóstico de sus fortalezas y dificultades, objetivos y metas para mejorar 8 indicadores clave, y un cronograma de actividades. El plan busca elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la retención y asistencia, y fomentar una mejor gestión educativa con participación de
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa Pública de Educación Básica Regular "Escuela Árbol" en Yurimaguas. El plan describe el diagnóstico de la institución, los objetivos y metas para mejorar 8 indicadores de gestión, y las actividades propuestas para el año escolar. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aumentar la retención escolar, cumplir con el calendario académico, y optimizar el uso del tiempo y recursos pedag
El documento presenta el plan anual de trabajo 2011 de una institución educativa. Incluye 6 áreas principales: académica, investigación y práctica, currículo y tecnología educativa, tutoría, capacitación docente y promoción comunal y participación estudiantil. Detalla objetivos y actividades planificadas en cada área, así como fortalezas y debilidades encontradas.
El documento presenta información sobre los compromisos de gestión escolar en el Perú. Explica que los compromisos de gestión sirven para orientar el accionar de las instituciones educativas y asegurar el progreso en los aprendizajes, la permanencia y la culminación del año escolar. Luego, detalla los cinco compromisos de gestión y las acciones que las instituciones educativas deben realizar para cumplir con cada compromiso.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas. Explica que el PAT es una herramienta de gestión que orienta las acciones de la escuela hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Además, detalla los pasos para la formulación y reajuste del PAT, el contenido básico que debe incluir, e insta a que sea un proceso participativo que analice los resultados del año anterior.
Los 5 compromisos de gestión escolar para 2017 son: 1) mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, 2) mantener la matrícula de estudiantes, 3) cumplir con la calendarización y planificación escolar, 4) realizar monitoreo y acompañamiento a los docentes, y 5) promover la convivencia escolar. Los compromisos 1 y 2 miden los resultados, mientras que los compromisos 3, 4 y 5 son de proceso y contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje y permanencia escolar.
Este documento presenta el Plan Anual del Área Técnico Pedagógico para 2017 de la Institución Educativa Pública "Siete de Junio" en Catalinayocc, Perú. El plan busca promover la calidad educativa y mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través del monitoreo, asistencia técnica y actividades transversales entre docentes. Se establecen objetivos generales y específicos, metas, un cronograma de actividades y recursos para llevar a cabo el plan durante el año escolar, con
Plan anual de trabajo con los 8 compromisos (estructura)Nilton Chinchay
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2015 de una institución educativa. Incluye 1) datos generales, 2) marco legal, 3) diagnóstico de la institución, 4) objetivos y metas, con indicadores desagregados por nivel educativo. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, la retención, el cumplimiento de horas lectivas, la práctica docente y la convivencia escolar.
Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101mherbozo2013
Documento de gestión pedagógica que permite atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la IEI 101 del Nivel iniciaI, durante el año 2013,es un trabajo de toda la comunida educativa.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu. El plan tiene como objetivo lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en los tres niveles a través de estrategias para cumplir con los ocho compromisos de gestión establecidos por el Ministerio de Educación. Se presenta un diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cada compromiso, y se establecen objetivos y metas específicas para mejorar los aprendizajes.
El documento presenta la metodología para revisar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de acuerdo a los seis compromisos de gestión escolar establecidos en la Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU. Incluye información sobre el periodo de duración del PEI, los componentes a evaluar, y el análisis FODA para cada compromiso. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante la planificación, ejecución y monitoreo del PEI y el Plan Anual de Traba
Este documento presenta 8 compromisos de gestión escolar para el año 2015, incluyendo mejorar los aprendizajes y rendimiento de los estudiantes, aumentar la retención y conclusión escolar, cumplir con el calendario académico planificado, incrementar el uso del tiempo en actividades pedagógicas, utilizar herramientas pedagógicas, materiales educativos, mejorar el clima escolar y la implementación del Plan Anual de Trabajo. Cada compromiso describe indicadores e información sobre el progreso esperado y las fuentes para
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa No 20182 “Abraham Valdelomar” en Cañete, Perú. Incluye un diagnóstico de la situación actual basado en indicadores de gestión, objetivos y metas para mejorar los aprendizajes, y un cronograma de actividades para el año. El plan busca elevar los niveles de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos, mejorar la retención de estudiantes, y optimizar el uso del tiempo en sesiones de aprend
Este documento presenta información sobre la formulación y monitoreo del Plan Anual de Trabajo (PAT) de una institución educativa. Explica los cinco compromisos de gestión escolar que debe incluir el PAT, así como los indicadores e hitos asociados a cada compromiso. Además, proporciona instrucciones y plantillas para ingresar datos, establecer metas e implementar el seguimiento del PAT.
1. El documento presenta el plan anual de trabajo 2013-2014 de la Zona 3 de Educación Secundaria Técnica. 2. Incluye la misión, visión y situación actual de la zona, la cual atiende a 6850 alumnos y 4500 padres de familia en 5 escuelas. 3. El plan contiene objetivos en las dimensiones administrativa, organizativa, pedagógica, social y política educativa para mejorar la calidad educativa.
El resumen analiza el informe de gestión anual 2016 de la Institución Educativa "Andrés Avelino Cáceres". Se presenta información general de la escuela y se evalúan los logros obtenidos en relación a los compromisos de gestión escolar establecidos para el año, incluyendo el progreso de los estudiantes, la retención y asistencia, y la implementación del plan anual de trabajo. Se identifican algunas dificultades como bajos resultados en matemáticas y se proponen acciones para mejorar el rendimiento
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones educativas de educación básica. Detalla líneas de acción del sector educación como mejora de la calidad de los aprendizajes, revalorización de la carrera docente y reducción de brechas de infraestructura. Incluye compromisos de gestión escolar como lograr aprendizajes de calidad, retener estudiantes y cumplir la calendarización planificada. También proporciona orientaciones sobre preparación para el año escolar,
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) presenta a los directores de las Instituciones Educativas (II.EE.) el Fascículo de Compromisos de Gestión Escolar 2017, donde encontrarán información sobre cada compromiso, desde el sentido que los guía hasta los indicadores que podrán utilizar para medir sus avances; indicadores sobre los cuales el director y los actores de su comunidad educativa podrán reflexionar e intervenir buscando la mejora de los aprendizajes. Además, en este documento encontrarán orientaciones para la formulación de objetivos, metas y actividades que guíen el trabajo de sus II.EE. durante el año 2017 y que, además, les permitan monitorear sus avances y reflexionar acerca de los logros de la institución a su cargo, así como evidenciar las dificultades que encontraron en el camino.
Recordándoles a ellos que son uno de los pilares más importantes de su IE y que su trabajo es irremplazable para lograr la mejora de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y, por consecuencia, del país.
Este documento presenta un nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas de educación básica en México llamado "La Escuela al Centro". El objetivo es reorganizar el sistema educativo para que se concentre en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. Algunas líneas de acción clave incluyen implementar una nueva estructura organizativa en las escuelas con menos burocracia, asignar más recursos directamente a las escuelas y fortalecer los consejos técnicos escolares
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2013 en las instituciones educativas públicas y privadas de la Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Ramón Castilla. Define los procedimientos y documentos que deben presentarse para evaluar la gestión pedagógica, institucional y administrativa al final del año, y garantizar que se cumplan las horas mínimas de trabajo pedagógico requeridas según cada nivel educativo. También especifica los informes y actas que deben elaborarse por los docentes y directores de
El documento presenta los cinco compromisos de gestión escolar que debe cumplir la Institución Educativa No 54164 "Ancatira" en San Jerónimo, Andahuaylas para asegurar que los estudiantes aprendan y mejoren sus resultados. Los compromisos se centran en el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar, el acompañamiento pedagógico y la promoción de la convivencia. Para cada compromiso se describen los objetivos, indicadores y acciones que la instit
El documento presenta un plan de acompañamiento y monitoreo pedagógico para la Institución Educativa N° 5026 “José María Arguedas” con el objetivo de implementar acciones de acompañamiento y monitoreo docente que permitan mejorar la calidad educativa. El plan establece lineamientos, estrategias y competencias pedagógicas a monitorear, además de describir las técnicas, instrumentos y responsables del proceso de acompañamiento y monitoreo pedagógico a lo largo del año escolar.
Este documento describe el sistema de planificación y presupuesto del Ministerio de Educación en el Perú en el marco de la Ley General de Educación. Explica los diferentes planes a largo, mediano y corto plazo, así como los instrumentos de gestión utilizados a nivel institucional como el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Anual de Trabajo. También cubre temas como la racionalización de recursos y el Reglamento Interno de las instituciones educativas.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa Pública de Educación Básica Regular "Escuela Árbol" en Yurimaguas. El plan describe el diagnóstico de la institución, los objetivos y metas para mejorar 8 indicadores de gestión, y las actividades propuestas para el año escolar. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aumentar la retención escolar, cumplir con el calendario académico, y optimizar el uso del tiempo y recursos pedag
El documento presenta el plan anual de trabajo 2011 de una institución educativa. Incluye 6 áreas principales: académica, investigación y práctica, currículo y tecnología educativa, tutoría, capacitación docente y promoción comunal y participación estudiantil. Detalla objetivos y actividades planificadas en cada área, así como fortalezas y debilidades encontradas.
El documento presenta información sobre los compromisos de gestión escolar en el Perú. Explica que los compromisos de gestión sirven para orientar el accionar de las instituciones educativas y asegurar el progreso en los aprendizajes, la permanencia y la culminación del año escolar. Luego, detalla los cinco compromisos de gestión y las acciones que las instituciones educativas deben realizar para cumplir con cada compromiso.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas. Explica que el PAT es una herramienta de gestión que orienta las acciones de la escuela hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Además, detalla los pasos para la formulación y reajuste del PAT, el contenido básico que debe incluir, e insta a que sea un proceso participativo que analice los resultados del año anterior.
Los 5 compromisos de gestión escolar para 2017 son: 1) mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, 2) mantener la matrícula de estudiantes, 3) cumplir con la calendarización y planificación escolar, 4) realizar monitoreo y acompañamiento a los docentes, y 5) promover la convivencia escolar. Los compromisos 1 y 2 miden los resultados, mientras que los compromisos 3, 4 y 5 son de proceso y contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje y permanencia escolar.
Este documento presenta el Plan Anual del Área Técnico Pedagógico para 2017 de la Institución Educativa Pública "Siete de Junio" en Catalinayocc, Perú. El plan busca promover la calidad educativa y mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través del monitoreo, asistencia técnica y actividades transversales entre docentes. Se establecen objetivos generales y específicos, metas, un cronograma de actividades y recursos para llevar a cabo el plan durante el año escolar, con
Plan anual de trabajo con los 8 compromisos (estructura)Nilton Chinchay
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2015 de una institución educativa. Incluye 1) datos generales, 2) marco legal, 3) diagnóstico de la institución, 4) objetivos y metas, con indicadores desagregados por nivel educativo. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, la retención, el cumplimiento de horas lectivas, la práctica docente y la convivencia escolar.
Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101mherbozo2013
Documento de gestión pedagógica que permite atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la IEI 101 del Nivel iniciaI, durante el año 2013,es un trabajo de toda la comunida educativa.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu. El plan tiene como objetivo lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en los tres niveles a través de estrategias para cumplir con los ocho compromisos de gestión establecidos por el Ministerio de Educación. Se presenta un diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cada compromiso, y se establecen objetivos y metas específicas para mejorar los aprendizajes.
El documento presenta la metodología para revisar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de acuerdo a los seis compromisos de gestión escolar establecidos en la Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU. Incluye información sobre el periodo de duración del PEI, los componentes a evaluar, y el análisis FODA para cada compromiso. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante la planificación, ejecución y monitoreo del PEI y el Plan Anual de Traba
Este documento presenta 8 compromisos de gestión escolar para el año 2015, incluyendo mejorar los aprendizajes y rendimiento de los estudiantes, aumentar la retención y conclusión escolar, cumplir con el calendario académico planificado, incrementar el uso del tiempo en actividades pedagógicas, utilizar herramientas pedagógicas, materiales educativos, mejorar el clima escolar y la implementación del Plan Anual de Trabajo. Cada compromiso describe indicadores e información sobre el progreso esperado y las fuentes para
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa No 20182 “Abraham Valdelomar” en Cañete, Perú. Incluye un diagnóstico de la situación actual basado en indicadores de gestión, objetivos y metas para mejorar los aprendizajes, y un cronograma de actividades para el año. El plan busca elevar los niveles de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos, mejorar la retención de estudiantes, y optimizar el uso del tiempo en sesiones de aprend
Este documento presenta información sobre la formulación y monitoreo del Plan Anual de Trabajo (PAT) de una institución educativa. Explica los cinco compromisos de gestión escolar que debe incluir el PAT, así como los indicadores e hitos asociados a cada compromiso. Además, proporciona instrucciones y plantillas para ingresar datos, establecer metas e implementar el seguimiento del PAT.
1. El documento presenta el plan anual de trabajo 2013-2014 de la Zona 3 de Educación Secundaria Técnica. 2. Incluye la misión, visión y situación actual de la zona, la cual atiende a 6850 alumnos y 4500 padres de familia en 5 escuelas. 3. El plan contiene objetivos en las dimensiones administrativa, organizativa, pedagógica, social y política educativa para mejorar la calidad educativa.
El resumen analiza el informe de gestión anual 2016 de la Institución Educativa "Andrés Avelino Cáceres". Se presenta información general de la escuela y se evalúan los logros obtenidos en relación a los compromisos de gestión escolar establecidos para el año, incluyendo el progreso de los estudiantes, la retención y asistencia, y la implementación del plan anual de trabajo. Se identifican algunas dificultades como bajos resultados en matemáticas y se proponen acciones para mejorar el rendimiento
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones educativas de educación básica. Detalla líneas de acción del sector educación como mejora de la calidad de los aprendizajes, revalorización de la carrera docente y reducción de brechas de infraestructura. Incluye compromisos de gestión escolar como lograr aprendizajes de calidad, retener estudiantes y cumplir la calendarización planificada. También proporciona orientaciones sobre preparación para el año escolar,
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) presenta a los directores de las Instituciones Educativas (II.EE.) el Fascículo de Compromisos de Gestión Escolar 2017, donde encontrarán información sobre cada compromiso, desde el sentido que los guía hasta los indicadores que podrán utilizar para medir sus avances; indicadores sobre los cuales el director y los actores de su comunidad educativa podrán reflexionar e intervenir buscando la mejora de los aprendizajes. Además, en este documento encontrarán orientaciones para la formulación de objetivos, metas y actividades que guíen el trabajo de sus II.EE. durante el año 2017 y que, además, les permitan monitorear sus avances y reflexionar acerca de los logros de la institución a su cargo, así como evidenciar las dificultades que encontraron en el camino.
Recordándoles a ellos que son uno de los pilares más importantes de su IE y que su trabajo es irremplazable para lograr la mejora de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y, por consecuencia, del país.
Este documento presenta un nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas de educación básica en México llamado "La Escuela al Centro". El objetivo es reorganizar el sistema educativo para que se concentre en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. Algunas líneas de acción clave incluyen implementar una nueva estructura organizativa en las escuelas con menos burocracia, asignar más recursos directamente a las escuelas y fortalecer los consejos técnicos escolares
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2013 en las instituciones educativas públicas y privadas de la Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Ramón Castilla. Define los procedimientos y documentos que deben presentarse para evaluar la gestión pedagógica, institucional y administrativa al final del año, y garantizar que se cumplan las horas mínimas de trabajo pedagógico requeridas según cada nivel educativo. También especifica los informes y actas que deben elaborarse por los docentes y directores de
El documento presenta los cinco compromisos de gestión escolar que debe cumplir la Institución Educativa No 54164 "Ancatira" en San Jerónimo, Andahuaylas para asegurar que los estudiantes aprendan y mejoren sus resultados. Los compromisos se centran en el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar, el acompañamiento pedagógico y la promoción de la convivencia. Para cada compromiso se describen los objetivos, indicadores y acciones que la instit
El documento presenta un plan de acompañamiento y monitoreo pedagógico para la Institución Educativa N° 5026 “José María Arguedas” con el objetivo de implementar acciones de acompañamiento y monitoreo docente que permitan mejorar la calidad educativa. El plan establece lineamientos, estrategias y competencias pedagógicas a monitorear, además de describir las técnicas, instrumentos y responsables del proceso de acompañamiento y monitoreo pedagógico a lo largo del año escolar.
Este documento describe el sistema de planificación y presupuesto del Ministerio de Educación en el Perú en el marco de la Ley General de Educación. Explica los diferentes planes a largo, mediano y corto plazo, así como los instrumentos de gestión utilizados a nivel institucional como el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Anual de Trabajo. También cubre temas como la racionalización de recursos y el Reglamento Interno de las instituciones educativas.
La representación de la UNESCO en el Perú ha elaborado este Manual en esfuerzo conjunto con la Asociación de Empresarios por la Educación y la Unidad de Capacitación en Gestión (UCG) del MINEDU para brindar a los directores herramientas básicas que faciliten su trabajo en la gestión de sus instituciones educativas, fortaleciendo sus capacidades para desempeñarse adecuadamente.
Los Instrumentos de Gestión en las Instituciones Educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta una descripción general de los principales instrumentos de gestión utilizados en las instituciones educativas, como el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, el Proyecto Curricular de la Institución, el Reglamento Interno y otros. Explica brevemente cada uno de estos instrumentos, sus componentes y objetivos. Además, detalla los procesos de planeamiento e implementación de dichos instrumentos en la gestión educativa.
Elaboración de manuales de normas y procedimientosargenisr81
El documento presenta los lineamientos para la elaboración de manuales de normas y procedimientos en el Ministerio de Educación Superior de Venezuela. Se describen las acciones emprendidas como solicitar un inventario de manuales existentes y diseñar una guía técnica. El objetivo del taller es crear conciencia sobre la importancia de documentar los procesos organizacionales y brindar apoyo a las dependencias del Ministerio en la elaboración de sus manuales.
Orientaciones para coordinador pedagogico de jornada escolar completaColegio
El documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico en una institución educativa. Describe las funciones del coordinador, incluyendo coordinar y acompañar a los docentes en el uso de tecnologías en la enseñanza, brindar asistencia técnica y asegurar el uso eficiente de recursos educativos. También detalla la organización de la institución educativa y los roles de los diferentes coordinadores y docentes.
PROCESOS BÁSICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.Marly Rodriguez
Orientar la gestión escolar hacia el logro de los aprendizajes de los estudiantes, a través de la identificación de los procesos básicos de las Instituciones Educativas para generar eficiencia en su organización y funcionamiento y lograr un servicio educativo de calidad.
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión por procesos en instituciones educativas. Explica que la gestión por procesos permite identificar y organizar las actividades de una institución educativa de manera articulada para lograr sus objetivos de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Define conceptos clave como proceso, tipos de procesos, y niveles de procesos. Además, propone una ruta para identificar los procesos de una institución educativa y elaborar su mapa de procesos, con el fin de mejorar su
El documento presenta una ficha de monitoreo de sesiones de aprendizaje que contiene información sobre la institución educativa, el observador, la sesión observada, el docente y diferentes compromisos evaluados durante la observación. La ficha evalúa 7 compromisos relacionados al uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales y el clima escolar. El monitoreo consiste en observar la sesión, revisar la planificación docente y completar la ficha con puntajes para cada compromiso.
Este documento presenta un ejemplo de manual de procedimientos para la empresa A515TE: Educación asistida por computadora. Incluye información sobre antecedentes, marco normativo, objetivos, diagramas de flujo del proceso de selección de personal, formatos, términos clave y responsables de cada actividad. El manual busca documentar de manera ordenada y estandarizada los pasos a seguir en los procesos de la empresa para garantizar su correcta operación.
Este documento describe un formato de monitoreo para un aula de innovación pedagógica. Contiene 11 secciones que cubren aspectos como el equipamiento, conectividad, uso educativo, actividades con TIC, capacitación y seguridad del aula. El formato recopila información clave sobre el estado y funcionamiento del aula para fines de planificación, monitoreo y evaluación.
Este documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2012-2015 de la Institución Educativa Los Quindos. El plan contiene objetivos, indicadores y acciones para mejorar los procesos académicos como diseño curricular, prácticas pedagógicas, evaluación y uso de recursos para el aprendizaje.
Este documento presenta 5 compromisos de gestión escolar para el año 2017 en una escuela peruana. Los compromisos se enfocan en mejorar los aprendizajes de los estudiantes, retener a los estudiantes en la escuela, cumplir con el calendario escolar planificado, monitorear la práctica pedagógica de los maestros, y promover la convivencia escolar. Cada compromiso incluye objetivos, indicadores y fuentes de información para medir el progreso.
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en instituciones educativas de educación básica en Perú. Se enfoca en garantizar una educación de calidad e inclusiva para todos los estudiantes, y provee lineamientos pedagógicos, de gestión y disposiciones clave como la implementación focalizada del nuevo marco curricular nacional y el uso de herramientas como las rutas de aprendizaje.
protocolo refuerzo escolar febrero 2016 (2)meri lino
Este documento presenta el protocolo de refuerzo escolar del Ministerio de Educación de Perú. Describe el refuerzo escolar como un acompañamiento personalizado para mejorar las competencias comunicativas, matemáticas y de desarrollo personal de estudiantes con bajo rendimiento académico. Explica los cinco pasos del proceso de intervención de refuerzo escolar, que incluyen la selección de estudiantes, organización de grupos, coordinación con padres, planificación de sesiones y evaluación final. También detalla los roles de
El Programa de Educación Logros de Aprendizaje (PELA) busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes de educación básica regular a través de cuatro productos principales: 1) crear condiciones para el cumplimiento de horas lectivas, 2) preparar a los docentes, 3) proveer materiales educativos, y 4) evaluar los aprendizajes y la calidad educativa. El PELA se implementa desde 2013 hasta 2016 para apoyar a los estudiantes de primaria y secundaria de instituciones públicas en todo el país.
La presente es la norma tecnica que regirá todo el año 2015, esta fundamanteda con la R.M.N°556-2014-MINEDU, de fecha 15 de diciembre del 2014, saludos cordiales J. Díaz
NORMAS Y ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
1. FINALIDAD
Establecer normas y orientaciones para la planificación, desarrollo, monitoreo y supervisión de las actividades educativas a desarrollarse durante el año escolar 2015 en
las Instituciones Educativas de Educación Básica.
2. OBJETIVO
Orientar a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garanticen las condiciones de calidad del servicio educativo en concordancia con las políticas
priorizadas y los compromisos de gestión escolar.
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, su retención y conclusión, el cumplimiento de la calendarización escolar y el uso pedagógico del tiempo en clases. Asimismo, orienta a las instancias educativas a brindar soporte para que las esc
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, su retención y conclusión, el cumplimiento de la calendarización escolar y el uso pedagógico del tiempo en clases. Asimismo, orienta a las instancias educativas a brindar soporte para que las esc
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar y la implementación del plan anual de trabajo. Asimismo, provee indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a las instancias educativas en
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar y la implementación del plan anual de trabajo. Asimismo, provee indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a las instancias educativas en
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL AÑO ESCOLAR 2015 - EBRRosa María Díaz
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, su retención y conclusión, el cumplimiento de la calendarización escolar y el uso pedagógico del tiempo en clases. Asimismo, orienta a las instancias educativas a brindar soporte para que las esc
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar y la implementación del plan anual de trabajo. Asimismo, provee indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a las instancias educativas en
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, la retención estudiantil, el cumplimiento del calendario escolar y la implementación del plan anual de trabajo. Asimismo, provee indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a las instancias
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, su retención y conclusión, el cumplimiento de la calendarización escolar y el uso pedagógico del tiempo en clases. Asimismo, orienta a las instancias educativas sobre estrategias como el soporte ped
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, la retención estudiantil, el cumplimiento del calendario escolar y la implementación del plan anual de trabajo. Asimismo, provee indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a las instancias
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, la retención estudiantil, el cumplimiento del calendario escolar y la implementación del plan anual de trabajo. Asimismo, provee indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a las instancias
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, su retención y conclusión, el cumplimiento de la calendarización escolar y el uso pedagógico del tiempo en clases. Asimismo, orienta a las instancias educativas a brindar soporte para que las esc
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, entre los que se incluyen el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, la retención estudiantil, el cumplimiento del calendario escolar y la implementación del plan anual de trabajo. Asimismo, provee indicadores para medir el cumplimiento de cada compromiso y orienta a las instancias
Este documento establece normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica. Define ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben cumplir para garantizar la calidad educativa, como el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, la retención estudiantil, y la implementación del plan anual de trabajo. Asimismo, brinda lineamientos sobre la mejora de la calidad educativa, la revalorización docente, la infraestructura escolar y la gestión educativa.
Similar a Norma Técnica 2015 - Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2015 (20)
Norma Técnica 2016 publicada por el Ministerio de Educación. RM. N° 572-2015-MINEDU. Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica.
Descripción del Modelo Educativo de una Institución Educativa la cual se basa en tres pilares: La Identidad Institucional, el Modelo de Gestión y el Modelo Pedagógico. Estos postulados deben ser muy claros para todos los miembros de la comunidad educativa y están establecidos en el Proyecto Educativo Institucional
Este documento presenta las normas y orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación básica para el año 2014 en el Perú. Establece ocho compromisos de gestión escolar que deben incluirse en el PAT, como el progreso en el aprendizaje de los estudiantes, la retención de estudiantes y el uso efectivo del tiempo. Además, proporciona indicadores y expectativas para cada compromiso y orientaciones generales para la organización y contenido del PAT.
Presentación resumida de las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica, publicada por el Miniserio de Educación con la RM 0622 - 2013 - ED
La Institución Educativa “Nuestra Señora de Fátima” es una escuela católica privada que ofrece educación desde nivel inicial hasta secundaria. Es dirigida por la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción y sigue los principios de la Iglesia Católica y las leyes educativas peruanas. El modelo pedagógico de la escuela se basa en los principios franciscanos y enfoques socio-cognitivos para promover el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes
Publicación realizada por el Ministerio de Educación del Perú que define los dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular
El documento presenta un plan anual de mejora de los aprendizajes (PAT) para la institución educativa "Nuestra Señora de Fátima". El PAT tiene como objetivo establecer acciones para optimizar la gestión pedagógica e incrementar los aprendizajes de las estudiantes. El plan incluye un diagnóstico, objetivos, metas y actividades específicas enfocadas en mejorar las debilidades detectadas y obtener mejores resultados académicos.
Directiva correspondiente al año académico 2013. RM. 0431-2012-ED. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica
El documento propone que las escuelas católicas promuevan procesos de discipulado misionero para fortalecer su identidad y misión a la luz de las enseñanzas de la Conferencia de Aparecida. Reconoce los desafíos del cambio de época y propone actualizar la misión educativa mediante una renovada misión continental permanente para formar discípulos misioneros de Jesucristo. Asimismo, enfatiza la importancia de un currículum evangelizador e involucrar a todos los actores educativos como
El documento propone líneas de acción para que las escuelas católicas fortalezcan su identidad y misión a la luz de Aparecida. Sugiere revisar el proyecto educativo para incluir un currículum evangelizador y evaluar si se logra un desarrollo integral de los estudiantes. También invita a que todos los actores de la escuela, incluyendo directivos, docentes y padres, se formen para ser discípulos misioneros y protagonistas en la tarea educativa.
El documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Acreditación "CCCA-IPEBA" en Perú. Explica que la acreditación es el reconocimiento público y temporal a instituciones educativas que cumplen con estándares de calidad. Luego describe la Matriz de Evaluación y Guía de Autoevaluación para la Acreditación, las cuales contienen estándares de calidad de gestión educativa organizados en factores como dirección institucional, desempeño docente, trabajo con familias y comunidad, uso de información e infraestructura. Finalmente,
El documento describe el sistema de acreditación nacional para la institución educativa "Nuestra Señora de Fátima". Explica que la acreditación es el reconocimiento de una institución que cumple con estándares de calidad, y presenta la matriz de evaluación con cinco factores clave (dirección institucional, apoyo docente, colaboración con familias y comunidad, uso de información, y infraestructura) y sus indicadores correspondientes. También resume brevemente el proceso de acreditación que sigue "Nuestra Señora de Fátima".
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Norma Técnica 2015 - Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2015
1. Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año
Escolar 2015 en la Educación Básica
RM Nº 556-2014- MINEDU
I.E. Nuestra Señora de Fátima
Acreditación Internacional de la Calidad Educativa
Fuente : Ministerio de Educación del Perú
2. Finalidad
Establecer normas y orientaciones para la planificación, desarrollo, monitoreo
y supervisión de las actividades educativas a desarrollarse durante el año
escolar 2015 en las Instituciones Educativas de Educación Básica.
Foto: Ceremonia de Entrega de Placas de Acreditación Internacional SACE Perú - México
3. Disposiciones Generales
Principal Mandato
Garantizar el logro de los aprendizajes y una
formación integral de calidad de los
estudiantes, propiciando una convivencia
sana, segura, inclusiva y acogedora.
Se han planteado desde el Sector Educación
cuatro prioridades que se encuentran en
concordancia con los lineamientos del PEN:
1. Mejora de la calidad de los
aprendizajes.
2. Revalorización de la carrera docente.
3. Cierre de la brecha de infraestructura
educativa.
4. Modernización y fortalecimiento de la
gestión educativa.
4. Prioridades Educativas
Mejora de la Calidad de los Aprendizajes
Los aprendizajes son el foco de atención del sistema
educativo.
Intervenciones 2015:
- Material educativo de calidad
- Cobertura con calidad para Educación Inicial
- Soporte Pedagógico para Educación Primaria.
- Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundario.
- Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte
Escolar.
- Enseñanza del Idioma Inglés
- Acompañamiento Pedagógico en ámbitos rurales y
bilingües.
- Colegios de Alto Rendimiento.
Revalorización de la Carrera Docente
Una escuela es tan buena como sus
maestros y directores.
Se implementarán políticas orientadas a
hacer de la CPM una opción profesional
atractiva y meritocrática, que dote a los
profesores de oportunidades de desarrollo
profesional, así como mejores condiciones
labores y bienestar.
5. Prioridades Educativas
Cierre de la Brecha de Infraestructura
Educativa Pública
El Programa Nacional de
Infraestructura Educativa establece
mecanismos para gestionar mejor la
inversión, continuar un proceso
acelerado de rehabilitación de
instituciones educativas
Modernización y Fortalecimiento
de la Gestión Educativa
Proceso de Modernización de las
UGEL basado en Compromisos de
Desempeño 2015
6. Compromisos de Gestión Escolar 2015
1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los
estudiantes de la Institución Educativa.
2. Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución
Educativa.
3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución
Educativa.
4. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
5. Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las
sesiones de aprendizaje.
6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
7. Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.
8. Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación
de la comunidad educativa.
Compromisos 4, 5 y 6 se evidencian a través del monitoreo y acompañamiento que realiza
el equipo directivo, utilizan una ficha de monitoreo.
Cada IE deberá proponerse metas para cada uno de los indicadores establecidos.
Le corresponde al director y su equipo directivo liderar la gestión de la institución educativa
9. - El equipo directivo
monitorea el logro de
aprendizajes.
- La revisión de la
información precedente
establece metas y
estrategias incluidas en el
PAT.
Orientaciones Pedagógicas:
- Cantidad de Estudiantes
por aula o sección se
encuentran en las Normas
para el proceso de
racionalización de plazas –
RSG 1825-2014-MINEDU
Compromiso 1:
Progreso Anual de los Aprendizajes de todas y todos los estudiantes
10. - Las tareas escolares se
constituyen en un complemento
del proceso de aprendizaje.
- Los estudiantes que profesan una
religión a la católica o no profesan
ninguna pueden exonerarse del
área.
- Se podrá incrementar a más de
una hora pedagógica para Tutoría.
- La lista de útiles deberá ser
pertinente al desarrollo de los
estudiantes.
- En el nivel inicial se debe
desarrollar los procesos de
aprendizaje en lengua materna
originaria.
- Los profesores con aula a cargo
participan en programas de
formación en servicio si su
institución educativa ha sido
focalizada.
Compromiso 1 - Orientaciones Pedagógicas
11. • Las instituciones que por ampliación de
nivel cuenten con educación inicial
promoverán que los niños y niñas cuenten
con espacio propio, servicios higiénicos
diferenciados, áreas externas para el juego.
• Las cunas y salas de educación temprana
brindan atención educativa y de cuidado a
niños y niñas menores de 3 años.
En el ciclo I y II se debe :
- Brindar y organizar los espacios educativos y
mobiliario que permitan libertad de
movimiento, juego libre y cuidados
pertinentes.
- Asegurar que los materiales educativos
cumplan las medidas de seguridad.
- Dosificar la cantidad de materiales en las
aulas.
- Los auxiliares de educación inicial no deben
asumir la práctica pedagógica docente.
- La carga docente para los profesionales que
atienden a niños y niñas de 3 a 5 años en
servicios escolarizados en zona urbana es no
mayor a 25 estudiantes y 20 en zonas
rurales.
Compromiso 1: Orientaciones Pedagógicas – Nivel Inicial
12. - Los equipos directivos deben
promover la especialización
por ciclos entre sus profesores.
- Para el primer y segundo
grado serán designados los
profesores que presenten los
mejores desempeños.
- De preferencia debe evitarse la
rotación de los profesores.
- Los profesores con título en
Secundaria, nombrados en
Primaria, asumirán
preferentemente secciones de
quinto y sexto grado.
Compromiso 1: Orientaciones Pedagógicas – Nivel Primario
14. - Se promoverá el desarrollo de proyectos
curriculares inter áreas
- Está prohibido la denominación «Centros
preuniversitarios».
La ampliación de la jornada de 24 a 26 horas
semanales implica permanencia en la IE. Se
priorizan las siguientes acciones:
- Planificar y evaluar en forma colegiada las
UUDD y SA.
- Realizar asesoría personalizada a
estudiantes en su área.
- Elaborar materiales y desarrollar
actividades destinadas a la recuperación y
nivelación de los aprendizajes.
- Brindar atención a la familia del estudiante,
concertando entrevistas.
- Apoyar al equipo directivo en el monitoreo
y acompañamiento a sus pares en aula.
- Participar en procesos de planificación,
ejecución y evaluación de actividades.
- Realizar investigación diagnóstica de la
realidad de los estudiantes
Compromiso 1: Orientaciones Pedagógicas – Nivel Secundario
15. Compromiso 1: Orientaciones Pedagógicas
Promoción del arte y cultura
- Participación en talleres libres y recreativos en
el periodo vacacional
- Programar las acciones de fortalecimiento del
desarrollo de las manifestaciones artísticas a
través de los Juegos Florales Escolares.
- Si se tiene activada orquestal o coral se puede
articular a «Orquestando: Sistema de Orquestas
y Coros Infantiles y Juveniles del Ministerio de
Educación» de manera voluntaria.
Promoción de la Educación Física y
el Deporte Escolar
Las II EE beneficiada con el
fortalecimiento de la EF y el
Deporte Escolar tendrán 5 horas
semanales evaluadas de EF. Su
participación en los Juegos
Deportivos Escolares Nacionales es
obligatoria.
16. Compromiso 1: Orientaciones Pedagógicas
Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
- La implementación de la educación ambiental se rige por la RVM 006-2012-ED.
- Las acciones de educación ambiental se incorporan al Plan Anual de Trabajo
- Las fechas para simulacros escolares nacionales para el 2015 son:
17. - El equipo directivo debe
conducir, al iniciar el año
2015, un proceso de análisis
sobre el porcentaje de
estudiantes que
abandonaron la IE.
- El equipo directivo debe
identificar a los estudiantes
que se encuentren en riesgo
de deserción escolar
estableciendo acciones
preventivas.
Compromiso 2: Retención Anual e Interanual de Estudiantes
18. Compromiso 2: Retención Anual e Interanual de Estudiantes
Matrícula Escolar
- La matrícula y los traslados se efectúan de
conformidad con los «Lineamientos para el
proceso de Matrícula Escolar» – RM Nº
0516-2007-ED.
- La matrícula escolar procede con la
presentación de la partida de nacimiento,
DNI o Pasaporte.
- El equipo directivo debe orientar a las
familias para la obtención de los
documentos ante la RENIEC y el Centro de
Salud.
- La matrícula escolar no podrá estar
condicionada al pago previo de la cuota
ordinaria y/o extraordinaria de la APAFA
- En las IE Públicas no es obligatorio el uso
del uniforme escolar.
- Ninguna IE pública o privada puede negar
la matrícula a un estudiante con
discapacidad según la Ley de la Persona con
Discapacidad y su Reglamento
19. Compromiso 2: Retención Anual e Interanual de Estudiantes
Matrícula Escolar
Los padres de familia antes de proceder a la
matrícula de su hijo a una IE Privada debe
verificar si ésta cuenta con autorización.
Las II EE Privadas deben brindar información
sobre las condiciones pedagógicas institucionales
y financieras.
En caso que una IE tenga mayor número de
postulantes que vacantes, podrá establecer
criterios de priorización para la selección de las
familia a admitir, que no impliquen evaluación de
los estudiantes.
Para el proceso de Admisión, las IIEE Privadas
tendrán en cuenta lo siguiente:
- Etapa de información a los padres de familia
- Entrevista de presentación y aclaración de
preguntas de los padres de familia.
- Cronograma y compromisos a asumir
- Determinación del cuadro de estudiantes
admitidos de acuerdo a los criterios de
priorización
- Publicación de resultados para el proceso de
matrícula.
20. Compromiso 2: Retención Anual e Interanual de Estudiantes
Matrícula Escolar
- La matrícula para los niños de 0 a 2 años se realiza de
manera flexible.
- La matrícula para el ciclo II (3 a 5 años) se realiza de
acuerdo a la edad cronológica cumplida al 31 de
marzo.
- Las niñas y niños que cumplen 6 años al 31 de marzo
son promovidos de manera automática al primer
grado.
- En los procesos de admisión en el nivel inicial y
primer grado de primaria no se puede evaluar a los
niños .
- La matrícula para el primer grado de Primaria se
realizará considerando a los niños que durante el
2014 fueron matriculados en inicial de cinco años.
- La matrícula en el primer grado de secundaria ,
procede con la presentación de la Ficha Única de
Matrícula, el DNI del estudiante y el Certificado de
Estudios que acredite haber aprobado el sexto grado
de Primaria.
21. - El equipo directivo lidera y promueve el
cumplimiento de las jornadas de aprendizaje
planificadas en la calendarización de la IE en
un 100%.
- Las horas lectivas anuales de obligatorio
cumplimiento en Inicial es de 900 horas,
1100 en Primaria y 1200 en secundaria.
- Los profesores nombrados y contratados
deberán concurrir obligatoriamente desde el
02 de marzo con la finalidad de revisar y
ajustar el Plan Anual de Trabajo.
- Las clases escolares se inician el lunes 09 de
marzo. En las IE privadas el inicio será de
acuerdo con su reglamento interno.
- Se puede hacer un manejo flexible de la
calendarización siempre y cuando se respete
el cumplimiento de las horas lectivas
mínimas.
- Para la contabilización de las horas efectivas
de clase no se consideran las actividades en
eventos de celebración.
Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarización Planificada por
las Instituciones Educativas Públicas y Privadas
22. • El director está obligado a establecer
mecanismos de control de asistencia,
informando a la UGEL las inasistencias
para el descuento correspondiente.
• El personal está obligado a cumplir con la
asistencia, puntualidad y permanencia
que exige el calendario escolar y el
horario de trabajo. (LGE, LRM, RI).
• La jornada de trabajo semanal de los
docentes de EBR – Nivel Secundaria y
EBA Ciclo Avanzado, contratados o
nombrados, puede extenderse hasta un
máximo de (30) horas pedagógicas.
• La distribución de la carga horaria del
docente de secundaria se contempla de
lunes a viernes.
• En la distribución de la carga horaria se
procede considerándose los siguientes
criterios: escala magisterial (suspendido),
tiempo de servicios docentes en la IE. y
tiempo de servicios docentes al servicio
del estado.
Asistencia, permanencia y carga horaria del Personal
Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarización Planificada por
las Instituciones Educativas Públicas y Privadas
23. Se requiere la ejecución de un
proceso de acompañamiento y
monitoreo a la práctica docente,
utilizándose la ficha de monitoreo
sugerida por Minedu.
El equipo directivo lidera y
promueve que el uso del tiempo
durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje se dedique a la
realización de actividades
pedagógicas.
Compromiso 4: Uso Pedagógico del Tiempo durante las sesiones de
Aprendizaje en las Instituciones Educativas Públicas
En Inicial el trabajo pedagógico es de 30 horas semanales. En primaria el trabajo diario es
de 6 horas pedagógicas y 30 horas semanales. En Secundaria el trabajo mínimo es de 7
horas pedagógicas y 35 horas semanales.
En Inicial se permitirá la compañía de los padres en los primeros días de asistencia.
En Primaria y Secundaria se programan preferentemente sesiones de 2 o más horas
continuas.
Las sesiones de Educación Física deben programarse de preferencia antes del recreo y en
las horas finales del turno correspondiente.
24. • El equipo directivo lidera el mejoramiento
de las prácticas pedagógicas en la IE.
Correspondiéndole:
• Organizar reuniones con los profesores
para revisar y analizar las rutas de
aprendizaje.
• Orientar a los profesores en la planificación
de los aprendizajes a partir del uso de las
rutas.
• Programar las acciones de
acompañamiento y retroalimentación que
debe realizar del desempeño docente
respecto de la incorporación de
orientaciones pedagógicas y didácticas
establecidas en las rutas del aprendizaje.
Compromiso 5: Uso de Herramientas Pedagógicas por los Profesores
durante las sesiones de aprendizaje en Instituciones Educativas Públicas
Se utilizarán
las siguientes
rutas del
aprendizaje:
25. • Se requiere la ejecución de un
proceso de acompañamiento y
monitoreo a la práctica docente,
utilizándose la ficha de monitoreo
sugerida por Minedu
• El equipo directivo es responsable
de la recepción de materiales y
recursos. Organiza la distribución
interna, promoviendo su uso.
• Los directores nombrados tienen
la obligación de estar presentes
en la IE en los meses de
diciembre, enero y febrero para la
recepción del material educativo.
• Es obligatorio el uso pedagógico
de los materiales y recursos
educativos ; así como su acceso
por parte de los estudiantes en las
aulas, bibliotecas, laboratorios u
otros espacios.
Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la
sesión de aprendizaje en las Instituciones Educativas Públicas
26. • El equipo directivo y la comunidad
educativa tienen la obligación de velar
por una convivencia libre de cualquier
tipo de violencia. La misma que debe
estar basada en el respeto mutuo, el
buen trato, la igualdad, el ejercicio de
derechos y el cumplimiento de deberes.
• La identificación, registro, atención y
seguimiento de los diversos conflictos
que pudieran presentarse en la IE
demandan intervención conjunta del
equipo directivo y el Comité de Tutoría. El
equipo directivo debe afiliarse a SISEVE.
• Es obligatorio implementar el Comité de
Tutoría y Orientación Educativa que
coordinará con el CONEI las acciones
formativo preventivas.
• Los profesores tienen la responsabilidad
de realizar labores de orientación.
Compromiso 7: Gestión del Clima Escolar en IE. Públicas y Privadas
27. • El equipo directivo lidera la
elaboración del PEI y el PAT, ambos
centrados en la mejora de los
aprendizajes.
• El PAT no obedece únicamente al
cumplimiento administrativo, sino
más bien expresa el accionar de la IE
para la mejora de los aprendizajes.
• El PAT engloba todos los
compromisos de gestión de la IE:
o Elaboración y/o revisión del
diagnóstico de la IE.
o Objetivos, las metas y estrategias de
gestión para la mejora de
aprendizajes.
o La evaluación y medición del
cumplimiento y seguimiento de las
metas y estrategias involucrando a
todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo en IE Públicas
28. • En su versión preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planificación entre los meses de
noviembre y diciembre 2014.
• El ajuste y actualización del PAT se realizará en la semana del 2 al 6 de marzo del año 2015.
Debiendo quedar concluido como máximo el 31 de marzo.
• El PAT podrá incorporar las actividades de autoevaluación de la gestión en las IE que decidan iniciar
o se encuentren en el proceso de Acreditación.
• El PAT se organiza en función de tres momentos:
o El buen inicio del año escolar (enero a marzo de 2015)
o La escuela que queremos (abril a noviembre 2015)
o Balance del año escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre 2015).
Elaboración del Plan Anual de Trabajo
Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo en IE Públicas
29. I. Diagnóstico del la IE en relación a
los indicadores de gestión escolar.
II. Objetivos y metas por cada
compromiso de gestión escolar
como resultado del diagnóstico.
III. Actividades:
a. El buen inicio del año escolar.
- Actividades para asegurar la
matrícula oportuna y sin
condicionamientos.
- Actividades de preparación y acogida
a los estudiantes.
- Actividades para la distribución de
los materiales educativos
- Actividades para el mantenimiento
del local escolar.
Propuesta del Contenido Básico del PAT
Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo en IE Públicas
30. III. Actividades:
b. La Escuela que Queremos.
- Primera jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del
propio PAT. El equipo directivo debe realizar una jornada de análisis de los resultados
de la ECE 2014 y el establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes.
- Evaluación de estudiantes (primer semestre).
- Primer día del logro (primer semestre).
- Segunda jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los
compromisos e indicadores de gestión (vacaciones de medio año).
- Evaluación Censal (segundo semestre).
- Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector.
- Actividades de tutoría y orientación educativa.
- Actividades de cuidado ambiental, prevención de riesgos de desastres y simulacros.
- Actividades de promoción de la cultura y el deporte
- Actividades relacionadas con Aprende Saludable.
Propuesta del Contenido Básico del Plan Anual de Trabajo
Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo en IE Públicas
31. III. Actividades:
c. Balance del Año Escolar y Responsabilidad
por los resultados.
- Tercera jornada de reflexión, balance y
rendición de cuentas en relación a los
compromisos e indicadores de gestión.
- Día de Logro en el marco de la clausura
del año escolar.
IV. Distribución del tiempo en la IE.
- Calendarización del año escolar
- Cuadro de distribución de secciones y
horas de clase.
V. Anexos
- Acciones de contingencia para la gestión
del riesgo de desastres.
- Actividades de CONEI, APAFA, uso de
recursos propios, entre otros.
Propuesta del Contenido Básico del Plan Anual de Trabajo
El PAT debe incorporar de manera transversal las acciones para la implementación de las
intervenciones de Soporte Pedagógico en Primaria y /o Jornada Escolar Completa en
Secundaria y/o Acompañamiento Pedagógico Rural.
Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo en IE Públicas
32. Concursos para el Año Escolar 2015
El Minedu a través de los órganos competente emitirá las disposiciones
complementarias para su realización.
Los concursos escolares establecidos por los Gobiernos Regionales, no deberán
ser excesivos ni saturar el trabajo pedagógico de las II EE
Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo en IE Públicas
33. Orientaciones para la Implementación de la Estrategia Nacional de
Soporte Pedagógico en Instituciones Educativas de Primaria
Se busca mejorar los aprendizajes de los
estudiantes de nivel Primario e involucra la
participación de estudiantes, profesores, padres de
familia, organizaciones civiles y otros actores de la
comunidad.
El equipo directivo de cada institución focalizada
debe liderar las siguientes acciones:
- Promover la participación de los docentes en
tres talleres de capacitación (marzo, julio/agosto,
octubre).
- Promover las reuniones de los grupos de
interaprendizajes entre los profesores.
- Promover la participación de los profesores en
Actualización en Didáctica
- Acondicionar un espacio físico para el aula de
refuerzo escolar.
- Supervisar la asistencia regular del docente
fortaleza.
- Realizar acompañamiento pedagógico.
- Jornadas con padres y madres de familia.
34. Orientaciones para la Implementación de la Iniciativa Aprende Saludable
La iniciativa está dirigida a crear las
condiciones para que los niños de inicial
y primaria de IE públicas logren mejores
aprendizajes.
Orientaciones:
- Consentimiento informado para la
evaluación integral de salud del
estudiante.
- Desarrollo de actividades de
aprendizaje relacionadas con salud y
alimentación.
- Constitución del Comité de
Alimentación Escolar (CAE) informado
a la Unidad Territorial de Qali Warma.
35. Bono de Incentivo al Desempeño Escolar
Es un mecanismo de incentivo bajo la forma de
pago por desempeño al personal directivo,
personal jerárquico y personal docente
nombrado y/o contratado de las II EE Públicas de
EBR del nivel primario, a partir del
reconocimiento de la mejora de los logros
educativos de sus estudiantes durante el
ejercicio anterior en el marco de la
implementación de los compromisos de gestión
escolar.
El reconocimiento consiste en un pago
monetario extraordinario que se realizará una
vez al año a favor del personal beneficiario, el
cual se brindará en el mes de junio de 2015 a
partir del desempeño educativo alcanzado en el
año 2014.
Los objetivos del Bono Escuela son 1. Acelerar el
logro de resultados educativos . 2. Motivar a
profesores y directivos para mejorar su
desempeño. 3. Reconocer IE que hayan
implementado estrategias innovadoras.
36. Orientaciones Administrativas para las IE Públicas y Privadas
Actualización del Padrón de Instituciones
Educativas y Programas Educativos
Censo Escolar 2015
• Módulo I: Matrícula (abril a mayo 2015)
• Módulo II: Local escolar (abril a mayo 2015)
• Módulo III: Resultados ( dic 2015 – feb 2016)
Uso del SIAGIE
• Los reportes emitidos tiene carácter oficial
• Registro de los datos de los estudiantes
• Cuentas de usuarios y contraseñas de los
encargados del SIAGIE
• Configuración del periodo de evaluación escolar
• Retraso en el inicio del año escolar
• Traslado de estudiantes
• Registro de Estudiantes
Nóminas de Matrícula y Actas de Evaluación
• Responsabilidad de la aprobación de nóminas y
actas.
• Nóminas de matrícula y entrega de constancia
• Cierre de registros del año lectivo.
• Registro de Evaluaciones
Certificados Oficiales de Estudios
37. Orientaciones para las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada
Son una herramienta de incentivos para promover una mejor gestión por resultados en el
sector educación, que consiste en un esquema de financiamiento condicionado de
recursos adicionales para todas las Unidades Ejecutoras de Educación a Nivel Nacional
contra el cumplimiento de metas prioritarias establecidas por el Ministerio de Educación.
38. Orientaciones para las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada
Es responsabilidad de la DRE y UGEL
realizar de manera eficiente y
oportuna los procedimientos
necesarios para las siguientes
acciones:
• Buen Inicio del Año Escolar
• Acompañamiento y Monitoreo a
las Instituciones Educativas
• Actualización del Padrón de
Instituciones Educativas y
Programas Educativos
• Reporte del SIAGIE
• Reporte del Censo Escolar 2015
• Uso de Tecnologías de la
Información y Comunicación
• Administración de personal
39. Disposiciones Complementarias
• Colegios de Alto Rendimiento – COAR, es un modelo de servicio educativo para la
atención de estudiantes de alto desempeño.
• El Modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa busca mejorar la calidad del
servicio de educación secundaria . En el 2015, se aplicará en 1000 Instituciones
Educativas.
• Las IIEE de zonas rurales, VRAEM y frontera, continuarán con el desarrollo de la
iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas Rurales para llegar a la Escuela.
• Los Gobiernos Regionales, a través de las DRE, emitirán normas complementarias
específicas.
• Los Gobiernos Regionales, a través de sus instancias, velarán por el cumplimiento de la
presente norma, poniendo especial énfasis en el logro de los compromisos de gestión
escolar.