Pisa 2006 Comentarios Técnicos
•Descargar como PPT, PDF•
1 recomendación•561 vistas
El documento describe el proceso de aplicación de las pruebas PISA en un centro educativo, incluyendo la selección de la muestra de estudiantes, la administración de las pruebas, y el procesamiento de los resultados. También discute el tema de la lengua de la prueba y cómo esto puede afectar el rendimiento, concluyendo que es mejor usar la lengua más familiar para el estudiante.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![CÓMO SE APLICA UNA PRUEBA PISA EN UN CENTRO EDUCATIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
I Fase de la Evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid
El documento resume los resultados preliminares de la primera fase de evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Se analizan las evaluaciones externas e internacionales de primaria y secundaria, así como estudios académicos. Los resultados muestran que el programa mejora significativamente el nivel de inglés sin reducir el rendimiento en otras asignaturas, aunque se observa una pequeña disminución temporal en ciencias en primaria que se recupera en secundaria.
Presentación Resultados PISA 2015 Comunidad de Madrid. Resumen.
El documento resume los resultados de la Comunidad de Madrid en la prueba PISA de 2015. Madrid mejoró sus resultados en lectura y mantuvo sus buenos resultados en matemáticas y ciencias en comparación con 2012. Madrid obtuvo mejores resultados que España, la Unión Europea y la OCDE. Además, Madrid redujo la proporción de alumnos con bajos niveles en las tres áreas evaluadas y tiene mayor equidad educativa que España y la OCDE.
Práctica 3. Pisa
Este documento analiza los informes PISA de la OCDE y su relación con el fracaso escolar en España. Resume los resultados de España en las pruebas PISA entre 2000-2012, mostrando que sus puntajes son inferiores al promedio de la OCDE. También encuentra una mayor heterogeneidad entre las comunidades autónomas españolas en 2012. Finalmente, discute cómo las medidas de fracaso escolar difieren entre España y otros países de la OCDE.
Proyecto Arrue: uso del euskera por el alumnado en el entorno escolar de la C...
El proyecto Arrue estudia el uso del euskera por parte del alumnado en la escuela en la CAPV entre 2011-2015. Los resultados muestran que el uso del euskera ha aumentado globalmente durante este período tanto en 4o de primaria como en 2o de ESO, aunque es mayor con los profesores que entre compañeros. El uso es mayor en primaria que en ESO, aunque la diferencia es menor cuando se analiza al mismo alumnado a lo largo del tiempo.
Educación y sociedad
El documento resume los resultados del informe PISA 2012 para España. Muestra que los estudiantes españoles se desempeñan por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Las regiones con los mejores resultados son Navarra, Castilla y León, País Vasco y Madrid, mientras que las peores son Murcia y Extremadura. También analiza las posibles causas del fracaso escolar en España y sus consecuencias económicas y sociales.
Instructivo para leer el Reporte Aprender 2017 | Secundaria
Este documento presenta los resultados de Aprender 2017 para una escuela secundaria en Salta. Incluye información sobre el clima escolar, las percepciones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, su autoconcepto académico y su asistencia. Contiene gráficos con los resultados de la escuela en estas áreas y sugerencias pedagógicas para trabajar con los datos.
Poster
1. PISA evalúa las competencias de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias en diferentes países de la OCDE. En España, el rendimiento de los estudiantes sigue estando por debajo del promedio de la OCDE a pesar de la inversión en educación.
2. En PISA 2012, España no estaba entre los 10 mejores resultados en matemáticas, y solo el 8% alcanzó un alto rendimiento. Los varones tuvieron mejores resultados que las mujeres. La diferencia entre estudiantes de escuelas favorecid
Informe pisa y fracaso escolar
Este documento resume los resultados de España en las pruebas PISA de 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. En matemáticas, los estudiantes españoles obtuvieron una puntuación promedio de 484 puntos, 10 puntos menos que el promedio de la OCDE. En lectura, la puntuación promedio fue de 488 puntos, 8 puntos menos que el promedio de la OCDE. En ciencias, la puntuación promedio fue de 496 puntos, 5 puntos menos que el promedio de la OCDE. El documento también analiza las diferencias regionales
Recomendados
I Fase de la Evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid
El documento resume los resultados preliminares de la primera fase de evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Se analizan las evaluaciones externas e internacionales de primaria y secundaria, así como estudios académicos. Los resultados muestran que el programa mejora significativamente el nivel de inglés sin reducir el rendimiento en otras asignaturas, aunque se observa una pequeña disminución temporal en ciencias en primaria que se recupera en secundaria.
Presentación Resultados PISA 2015 Comunidad de Madrid. Resumen.
El documento resume los resultados de la Comunidad de Madrid en la prueba PISA de 2015. Madrid mejoró sus resultados en lectura y mantuvo sus buenos resultados en matemáticas y ciencias en comparación con 2012. Madrid obtuvo mejores resultados que España, la Unión Europea y la OCDE. Además, Madrid redujo la proporción de alumnos con bajos niveles en las tres áreas evaluadas y tiene mayor equidad educativa que España y la OCDE.
Práctica 3. Pisa
Este documento analiza los informes PISA de la OCDE y su relación con el fracaso escolar en España. Resume los resultados de España en las pruebas PISA entre 2000-2012, mostrando que sus puntajes son inferiores al promedio de la OCDE. También encuentra una mayor heterogeneidad entre las comunidades autónomas españolas en 2012. Finalmente, discute cómo las medidas de fracaso escolar difieren entre España y otros países de la OCDE.
Proyecto Arrue: uso del euskera por el alumnado en el entorno escolar de la C...
El proyecto Arrue estudia el uso del euskera por parte del alumnado en la escuela en la CAPV entre 2011-2015. Los resultados muestran que el uso del euskera ha aumentado globalmente durante este período tanto en 4o de primaria como en 2o de ESO, aunque es mayor con los profesores que entre compañeros. El uso es mayor en primaria que en ESO, aunque la diferencia es menor cuando se analiza al mismo alumnado a lo largo del tiempo.
Educación y sociedad
El documento resume los resultados del informe PISA 2012 para España. Muestra que los estudiantes españoles se desempeñan por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Las regiones con los mejores resultados son Navarra, Castilla y León, País Vasco y Madrid, mientras que las peores son Murcia y Extremadura. También analiza las posibles causas del fracaso escolar en España y sus consecuencias económicas y sociales.
Instructivo para leer el Reporte Aprender 2017 | Secundaria
Este documento presenta los resultados de Aprender 2017 para una escuela secundaria en Salta. Incluye información sobre el clima escolar, las percepciones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, su autoconcepto académico y su asistencia. Contiene gráficos con los resultados de la escuela en estas áreas y sugerencias pedagógicas para trabajar con los datos.
Poster
1. PISA evalúa las competencias de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias en diferentes países de la OCDE. En España, el rendimiento de los estudiantes sigue estando por debajo del promedio de la OCDE a pesar de la inversión en educación.
2. En PISA 2012, España no estaba entre los 10 mejores resultados en matemáticas, y solo el 8% alcanzó un alto rendimiento. Los varones tuvieron mejores resultados que las mujeres. La diferencia entre estudiantes de escuelas favorecid
Informe pisa y fracaso escolar
Este documento resume los resultados de España en las pruebas PISA de 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. En matemáticas, los estudiantes españoles obtuvieron una puntuación promedio de 484 puntos, 10 puntos menos que el promedio de la OCDE. En lectura, la puntuación promedio fue de 488 puntos, 8 puntos menos que el promedio de la OCDE. En ciencias, la puntuación promedio fue de 496 puntos, 5 puntos menos que el promedio de la OCDE. El documento también analiza las diferencias regionales
Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL. (Jornadas de ...
Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL. (Jornadas de ...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Presentación de D. Ismael Sanz en la I Jornada de Evaluación de la Región de Murcia. 15 de enero de 2014. Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL.Listado participantes
El documento comunica la lista de alumnos seleccionados para intercambios con Finlandia y Polonia en el próximo curso escolar. Los primeros en la lista son aquellos cuyas familias acogieron a estudiantes Erasmus en enero de 2016, seguidos por el resto de alumnado ordenado según su calificación en inglés, implicación en el proyecto y calificación en otras asignaturas. También se incluye una lista de espera por si alguno de los seleccionados no pudiera participar.
Fracaso escolar sociologia
Este documento analiza los datos de fracaso escolar y rendimiento académico en España y otros países de la OCDE. Señala que España tiene una de las tasas más altas de fracaso escolar en Europa, con uno de cada tres jóvenes que deja los estudios antes de terminar la educación secundaria. También analiza los resultados de las pruebas PISA, encontrando que el rendimiento académico español está ligeramente por debajo del promedio de la OCDE. Además, explora la relación entre el éxito escolar y
PISA
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntuaciones por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Existen diferencias regionales, con algunas comunidades autónomas superando la media y otras quedando por debajo. Además, el documento analiza la evolución de los resultados españoles desde 2000 y compara los datos de fracaso escolar administrativo con los resultados PISA, observando que aunque España tiene tasas de fracaso escolar superiores a la media
Repercusiones de evaluaciones educativas
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
Sesión 2: Antonio Ciccone (UPF, Barcelona GSE y FEDEA)
Reflexiones en torno al Informe PISA para España
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. Medias por país. PISA 2009
Puntuación media según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Puntuación media respecto a la UE según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Media de lectura y matemáticas por nivel educativo de los padres. Nativos en escuelas con más del 90% de estudiantes nacidos en el país
Media de lectura, matemáticas y ciencias con y sin hijos de inmigrantes. España.PISA 2009
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. CC.AA. PISA 2009
Repercusión de las evaluaciones internacionales en política educativa
Diferencia de puntuación entre alumnos cuyos padres leen libros con frecuencia semanal o diaria y aquellos que no lo hacen. PISA 2012
Diversidad socio-económica y porcentaje de financiación público del sistema educativo. Evidencia internacional
Porcentaje de estudiantes que espera completar un título universitario
Sistema de evaluación predominante en el país y porcentaje de alumnos por debajo del aprobado
Pisa seminario educacion ciccone
Presentación del profesor Antonio Ciccone, UPF/Barcelona GSE y FEDEA
con análisis de los resultados españoles en PISA 2009.
Resultados de la Ece 2015
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional en lectura para 2° primaria, con más estudiantes alcanzando niveles satisfactorios. Sin embargo, existen brechas entre regiones, gestión de escuelas y zonas rurales-urbanas.
Informe pisa 2012
El informe PISA 2012 analiza los resultados de España en competencias básicas como matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntuaciones inferiores al promedio de la OCDE en las tres áreas. También existen diferencias regionales significativas. El documento también examina el fracaso escolar y el abandono escolar temprano en España, que se debe a factores como bajo rendimiento, género y nivel educativo de los padres, y tiene consecuencias como dificultades para encontrar empleo.
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria
Marco General de la evaluación final de Educación PrimariaInstituto Nacional de Evaluación Educativa
La presentación de estos materiales tiene su origen en el Grupo de Trabajo de Evaluación e Información Educativa, foro formado por técnicos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y de las comunidades autónomas (CCAA).
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y las administraciones educativas han colaborado conjuntamente, contando con la inestimable ayuda de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, por sus siglas en inglés), para ofrecer modelos de pruebas completas para la evaluación final de Educación Primaria, además del Marco General de esta evaluación, con la finalidad de ofrecer información y orientación a la comunidad educativa.
Esta colaboración se fundamenta en lo dispuesto para la evaluación final de Educación Primaria en el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), según la cual, el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para el sistema educativo español, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.PISA para Centros Educativos en España (Isabel Couso y Guillermo Gil, INEE)
PISA para Centros Educativos en España (Isabel Couso y Guillermo Gil, INEE)Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Este documento proporciona información sobre la prueba PISA para Centros Educativos en España. La prueba evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias y provee informes a cada escuela sobre los resultados promedio de sus estudiantes en comparación con estándares nacionales e internacionales. Los informes también incluyen datos sobre factores contextuales que pueden influir en el rendimiento académico como el clima escolar y las estrategias de aprendizaje.Evaluación del modelo educativo. Presentación XVI JAEM (2013), Palma de Mallorca
Evaluación del modelo educativo. Presentación XVI JAEM (2013), Palma de MallorcaInstituto Nacional de Evaluación Educativa
El documento resume las principales evaluaciones educativas realizadas en España. Se detalla el Instituto Nacional de Evaluación Educativa como responsable de las evaluaciones nacionales y la participación de España en evaluaciones internacionales como PISA y TIMSS. Finalmente, se presentan los resultados obtenidos por España en PISA 2009 y TIMSS 2011.Síntesis (PISA 2012)
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Además, el documento analiza factores como el gasto en educación y el nivel socioeconómico que afectan el rendimiento estudiantil. Finalmente, concluye que a pesar de aumentar el gasto por estudiante, los resultados educativos de España no han mejorado significativamente.
Práctica de pisa final moodle
El documento analiza diversos factores que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes en España, como la posición socioeconómica de las familias, el número de libros en el hogar, la inmigración y las diferencias de género. También compara los datos sobre fracaso escolar medidos de forma administrativa versus los resultados en las pruebas PISA, y encuentra diferencias significativas entre países. Finalmente, discute la heterogeneidad en los resultados académicos entre las diferentes regiones de España.
Leer reporte-aprender-primaria-2017
Este documento presenta los resultados de los estudiantes de 6° grado de una escuela primaria en la provincia de Salta en la evaluación Aprender 2017. Incluye información sobre el clima escolar, el autoconcepto académico, la asistencia a clases y el desempeño de los estudiantes en ciencias sociales y ciencias naturales. Adicionalmente, ofrece sugerencias para mejorar en cada área evaluada.
Pruebas externas y estandarizadas
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
Determinantes de las diferencias regionales en el rendimiento académico en España-PISA 2009 Ainara González de San Román (Universidad del País Vasco) y Sara de la Rica Goiricelaya (Universidad del País Vasco y FEDEA)
Diferencias regionales en rendimiento educativo en España: ¿Qué las determina realmente? José Ignacio García Pérez, Marisa Hidalgo Hidalgo, José Antonio Robles Zurita (Universidad Pablo de Olavide)
El desarrollo educativo Antonio Villar (Universidad Pablo de Olavide)
Práctica 3. informe pisa y fracaso escolar
El documento analiza los resultados de España en las pruebas PISA desde 2000 hasta 2012, encontrando que el rendimiento educativo en matemáticas, lectura y ciencias ha permanecido por debajo del promedio de la OCDE a pesar del aumento en gasto educativo. También señala diferencias regionales significativas en los resultados, con una heterogeneidad entre comunidades autónomas. Finalmente, compara los datos de fracaso escolar medidos administrativamente versus los de PISA, encontrando tasas más altas en el primer caso.
Resultados ece 2015
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el segundo grado de primaria en lectura y matemática. Se evaluó a estudiantes de todas las instituciones educativas públicas y privadas del país con cinco o más estudiantes. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional y en el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio, especialmente en lectura. Sin embargo, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales.
La Lengua De La Prueba En Hong Kong
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el rendimiento académico de los estudiantes en escuelas donde la lengua de instrucción es el chino (CMI) frente a escuelas donde la lengua de instrucción es el inglés (EMI) en Hong Kong. Los hallazgos principales son: 1) Los estudiantes obtuvieron mejores resultados en las pruebas de lectura y ciencias cuando se administraron en chino en lugar de inglés, mientras que sus resultados en matemáticas fueron mejores en inglés. 2) Al controlar
Leer reporte-aprender-secundaria-2017
Este documento presenta los resultados de Aprender 2017 para los estudiantes de 6° año de una escuela secundaria en particular. Incluye información sobre el clima escolar, las percepciones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, su autoconcepto académico y desempeño en lengua. Proporciona datos específicos para la escuela en cuestión en cada una de estas áreas, comparándolos en algunos casos con los resultados a nivel jurisdiccional. El propósito es enriquecer los saberes de la escuela para mejorar la en
Laindia Otro
El documento habla de un viaje a la India, mencionando la fecha actual y sugiriendo relajarse y darse una vuelta por ese país.
5ª SessãO
O documento fornece orientações para a construção do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) no processo de reconhecimento, validação e certificação de competências. O PRA deve conter elementos que retratem o percurso de aquisição de competências do candidato de forma reflexiva, incluindo experiências significativas de aprendizagem formal e não formal ao longo da vida. O PRA pode assumir diferentes formatos, como dossiês físicos ou digitais, e deve ter um índice que organize a documentação de forma clara.
Lugares Del Mundo - Badajoz (Gurugú)
El documento habla sobre lugares del mundo antes del cambio climático. Brevemente describe que el documento trata sobre cómo eran diferentes lugares del mundo antes de que el cambio climático afectara al planeta. Sin embargo, no proporciona más detalles dado que el documento proporcionado no contiene información sustantiva.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL. (Jornadas de ...
Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL. (Jornadas de ...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Presentación de D. Ismael Sanz en la I Jornada de Evaluación de la Región de Murcia. 15 de enero de 2014. Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL.Listado participantes
El documento comunica la lista de alumnos seleccionados para intercambios con Finlandia y Polonia en el próximo curso escolar. Los primeros en la lista son aquellos cuyas familias acogieron a estudiantes Erasmus en enero de 2016, seguidos por el resto de alumnado ordenado según su calificación en inglés, implicación en el proyecto y calificación en otras asignaturas. También se incluye una lista de espera por si alguno de los seleccionados no pudiera participar.
Fracaso escolar sociologia
Este documento analiza los datos de fracaso escolar y rendimiento académico en España y otros países de la OCDE. Señala que España tiene una de las tasas más altas de fracaso escolar en Europa, con uno de cada tres jóvenes que deja los estudios antes de terminar la educación secundaria. También analiza los resultados de las pruebas PISA, encontrando que el rendimiento académico español está ligeramente por debajo del promedio de la OCDE. Además, explora la relación entre el éxito escolar y
PISA
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntuaciones por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Existen diferencias regionales, con algunas comunidades autónomas superando la media y otras quedando por debajo. Además, el documento analiza la evolución de los resultados españoles desde 2000 y compara los datos de fracaso escolar administrativo con los resultados PISA, observando que aunque España tiene tasas de fracaso escolar superiores a la media
Repercusiones de evaluaciones educativas
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
Sesión 2: Antonio Ciccone (UPF, Barcelona GSE y FEDEA)
Reflexiones en torno al Informe PISA para España
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. Medias por país. PISA 2009
Puntuación media según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Puntuación media respecto a la UE según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Media de lectura y matemáticas por nivel educativo de los padres. Nativos en escuelas con más del 90% de estudiantes nacidos en el país
Media de lectura, matemáticas y ciencias con y sin hijos de inmigrantes. España.PISA 2009
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. CC.AA. PISA 2009
Repercusión de las evaluaciones internacionales en política educativa
Diferencia de puntuación entre alumnos cuyos padres leen libros con frecuencia semanal o diaria y aquellos que no lo hacen. PISA 2012
Diversidad socio-económica y porcentaje de financiación público del sistema educativo. Evidencia internacional
Porcentaje de estudiantes que espera completar un título universitario
Sistema de evaluación predominante en el país y porcentaje de alumnos por debajo del aprobado
Pisa seminario educacion ciccone
Presentación del profesor Antonio Ciccone, UPF/Barcelona GSE y FEDEA
con análisis de los resultados españoles en PISA 2009.
Resultados de la Ece 2015
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional en lectura para 2° primaria, con más estudiantes alcanzando niveles satisfactorios. Sin embargo, existen brechas entre regiones, gestión de escuelas y zonas rurales-urbanas.
Informe pisa 2012
El informe PISA 2012 analiza los resultados de España en competencias básicas como matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntuaciones inferiores al promedio de la OCDE en las tres áreas. También existen diferencias regionales significativas. El documento también examina el fracaso escolar y el abandono escolar temprano en España, que se debe a factores como bajo rendimiento, género y nivel educativo de los padres, y tiene consecuencias como dificultades para encontrar empleo.
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria
Marco General de la evaluación final de Educación PrimariaInstituto Nacional de Evaluación Educativa
La presentación de estos materiales tiene su origen en el Grupo de Trabajo de Evaluación e Información Educativa, foro formado por técnicos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y de las comunidades autónomas (CCAA).
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y las administraciones educativas han colaborado conjuntamente, contando con la inestimable ayuda de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, por sus siglas en inglés), para ofrecer modelos de pruebas completas para la evaluación final de Educación Primaria, además del Marco General de esta evaluación, con la finalidad de ofrecer información y orientación a la comunidad educativa.
Esta colaboración se fundamenta en lo dispuesto para la evaluación final de Educación Primaria en el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), según la cual, el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para el sistema educativo español, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.PISA para Centros Educativos en España (Isabel Couso y Guillermo Gil, INEE)
PISA para Centros Educativos en España (Isabel Couso y Guillermo Gil, INEE)Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Este documento proporciona información sobre la prueba PISA para Centros Educativos en España. La prueba evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias y provee informes a cada escuela sobre los resultados promedio de sus estudiantes en comparación con estándares nacionales e internacionales. Los informes también incluyen datos sobre factores contextuales que pueden influir en el rendimiento académico como el clima escolar y las estrategias de aprendizaje.Evaluación del modelo educativo. Presentación XVI JAEM (2013), Palma de Mallorca
Evaluación del modelo educativo. Presentación XVI JAEM (2013), Palma de MallorcaInstituto Nacional de Evaluación Educativa
El documento resume las principales evaluaciones educativas realizadas en España. Se detalla el Instituto Nacional de Evaluación Educativa como responsable de las evaluaciones nacionales y la participación de España en evaluaciones internacionales como PISA y TIMSS. Finalmente, se presentan los resultados obtenidos por España en PISA 2009 y TIMSS 2011.Síntesis (PISA 2012)
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Además, el documento analiza factores como el gasto en educación y el nivel socioeconómico que afectan el rendimiento estudiantil. Finalmente, concluye que a pesar de aumentar el gasto por estudiante, los resultados educativos de España no han mejorado significativamente.
Práctica de pisa final moodle
El documento analiza diversos factores que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes en España, como la posición socioeconómica de las familias, el número de libros en el hogar, la inmigración y las diferencias de género. También compara los datos sobre fracaso escolar medidos de forma administrativa versus los resultados en las pruebas PISA, y encuentra diferencias significativas entre países. Finalmente, discute la heterogeneidad en los resultados académicos entre las diferentes regiones de España.
Leer reporte-aprender-primaria-2017
Este documento presenta los resultados de los estudiantes de 6° grado de una escuela primaria en la provincia de Salta en la evaluación Aprender 2017. Incluye información sobre el clima escolar, el autoconcepto académico, la asistencia a clases y el desempeño de los estudiantes en ciencias sociales y ciencias naturales. Adicionalmente, ofrece sugerencias para mejorar en cada área evaluada.
Pruebas externas y estandarizadas
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
Determinantes de las diferencias regionales en el rendimiento académico en España-PISA 2009 Ainara González de San Román (Universidad del País Vasco) y Sara de la Rica Goiricelaya (Universidad del País Vasco y FEDEA)
Diferencias regionales en rendimiento educativo en España: ¿Qué las determina realmente? José Ignacio García Pérez, Marisa Hidalgo Hidalgo, José Antonio Robles Zurita (Universidad Pablo de Olavide)
El desarrollo educativo Antonio Villar (Universidad Pablo de Olavide)
Práctica 3. informe pisa y fracaso escolar
El documento analiza los resultados de España en las pruebas PISA desde 2000 hasta 2012, encontrando que el rendimiento educativo en matemáticas, lectura y ciencias ha permanecido por debajo del promedio de la OCDE a pesar del aumento en gasto educativo. También señala diferencias regionales significativas en los resultados, con una heterogeneidad entre comunidades autónomas. Finalmente, compara los datos de fracaso escolar medidos administrativamente versus los de PISA, encontrando tasas más altas en el primer caso.
Resultados ece 2015
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el segundo grado de primaria en lectura y matemática. Se evaluó a estudiantes de todas las instituciones educativas públicas y privadas del país con cinco o más estudiantes. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional y en el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio, especialmente en lectura. Sin embargo, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales.
La Lengua De La Prueba En Hong Kong
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el rendimiento académico de los estudiantes en escuelas donde la lengua de instrucción es el chino (CMI) frente a escuelas donde la lengua de instrucción es el inglés (EMI) en Hong Kong. Los hallazgos principales son: 1) Los estudiantes obtuvieron mejores resultados en las pruebas de lectura y ciencias cuando se administraron en chino en lugar de inglés, mientras que sus resultados en matemáticas fueron mejores en inglés. 2) Al controlar
Leer reporte-aprender-secundaria-2017
Este documento presenta los resultados de Aprender 2017 para los estudiantes de 6° año de una escuela secundaria en particular. Incluye información sobre el clima escolar, las percepciones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, su autoconcepto académico y desempeño en lengua. Proporciona datos específicos para la escuela en cuestión en cada una de estas áreas, comparándolos en algunos casos con los resultados a nivel jurisdiccional. El propósito es enriquecer los saberes de la escuela para mejorar la en
La actualidad más candente (19)
Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL. (Jornadas de ...
Evaluaciones externas del SE Español. PISA, TIMSS, PIRLS, EECL. (Jornadas de ...
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria
PISA para Centros Educativos en España (Isabel Couso y Guillermo Gil, INEE)
PISA para Centros Educativos en España (Isabel Couso y Guillermo Gil, INEE)
Evaluación del modelo educativo. Presentación XVI JAEM (2013), Palma de Mallorca
Evaluación del modelo educativo. Presentación XVI JAEM (2013), Palma de Mallorca
Destacado
Laindia Otro
El documento habla de un viaje a la India, mencionando la fecha actual y sugiriendo relajarse y darse una vuelta por ese país.
5ª SessãO
O documento fornece orientações para a construção do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) no processo de reconhecimento, validação e certificação de competências. O PRA deve conter elementos que retratem o percurso de aquisição de competências do candidato de forma reflexiva, incluindo experiências significativas de aprendizagem formal e não formal ao longo da vida. O PRA pode assumir diferentes formatos, como dossiês físicos ou digitais, e deve ter um índice que organize a documentação de forma clara.
Lugares Del Mundo - Badajoz (Gurugú)
El documento habla sobre lugares del mundo antes del cambio climático. Brevemente describe que el documento trata sobre cómo eran diferentes lugares del mundo antes de que el cambio climático afectara al planeta. Sin embargo, no proporciona más detalles dado que el documento proporcionado no contiene información sustantiva.
Lugares Del Mundo - Badajoz (Gurugú)
El documento presenta lugares del mundo que se verán afectados por el cambio climático. Brevemente describe algunas regiones y cómo se espera que cambien sus condiciones debido al calentamiento global, incluyendo el deshielo en el Ártico, la subida del nivel del mar y el aumento de temperaturas en todo el planeta.
Luis - Badajoz (Gurugú)
El documento habla sobre el cambio climático. El autor Luis Braulio Pérez Sánchez Moreno discute los efectos negativos del calentamiento global como el derretimiento de los casquetes polares y el aumento del nivel del mar, poniendo en peligro a las comunidades costeras. El autor enfatiza la necesidad de tomar medidas urgentes para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y mitigar así el cambio climático.
Extremadura Francisco Badajoz (Gurugú)
Extremadura Verde es una presentación sobre sostenibilidad y medio ambiente en Extremadura realizada por Joaquín Luján Villalba. La presentación destaca los esfuerzos de Extremadura para promover prácticas más ecológicas y proteger los recursos naturales de la región.
Joaquin - Badajoz (Gurugú)
El cambio climático es un problema grave que amenaza nuestro planeta. Los científicos están de acuerdo en que las actividades humanas como la quema de combustibles fósiles están calentando el planeta de manera peligrosa. Se necesitan acciones urgentes a nivel individual y de los gobiernos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y transitar hacia fuentes de energía más limpias si queremos evitar consecuencias cada vez más devastadoras del calentamiento global.
Destacado (8)
Similar a Pisa 2006 Comentarios Técnicos
2015 proyecto caciones en oraciones
Este documento describe un problema relacionado con el bajo nivel de producción de oraciones gramaticales en inglés entre los estudiantes de educación secundaria en Perú. Se señala que a pesar de décadas de enseñanza del inglés, los estudiantes tienen dificultades para leer y escribir en este idioma. Las estrategias utilizadas en el aula no parecen ser lo suficientemente motivantes. Estudios internacionales muestran que los estudiantes peruanos se ubican entre los grupos con menores logros. A nivel local, no
Pruebas
Este documento resume varios programas de evaluación educativa internacionales como PISA, EECL, PIRLS y TIMSS. PISA evalúa las competencias lectora, matemática y científica de estudiantes de 15 años. EECL proporciona información sobre competencias en lenguas extranjeras. PIRLS examina la competencia lectora de estudiantes de cuarto grado. TIMSS evalúa el aprendizaje de matemáticas y ciencias en estudiantes de 13 años.
Desconocimiento del impacto académico de determinados programas de
Este documento resume una investigación sobre la eficacia del Programa de Refuerzo, Orientación y Ayuda (PROA) implementado en un colegio de Cantabria. El estudio analizó las calificaciones de alumnos participantes en el PROA y realizó entrevistas cualitativas. Los resultados mostraron que los alumnos valoraron positivamente las actividades del PROA pero no hubo diferencias significativas en las calificaciones. Se necesitan más estudios con una muestra más amplia para evaluar los beneficios académicos del programa.
Resultados ESLC en Inglés
Excuse me, do you speak English?
An international evaluation with European Survey of Language Competences (ESLC)
LA MOTIVACION Y EL RENDIMIENTO ACADÈMICO EN EL AREA DE INGLÈS DE LOS ESTUDIAN...
El propósito de esta investigación ha sido ensayar en la realidad pasqueña el fenómeno pedagógico de la motivación para el aprendizaje del idioma inglés, para lo cual elegimos una de las instituciones educativas mejor organizadas de la localidad, la Institución Educativa Privada Bellavista. Nuestro punto de partida ha sido la pregunta ¿Cuál es el nivel de relación entre la Motivación y el Rendimiento Académico de los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Bellavista. Pasco. 2016? En base al cual planteamos como objetivos Determinar el nivel de relación entre la Motivación Extrínseca y el Rendimiento Académico de los estudiantes y Determinar el nivel de relación entre la Motivación Intrínseca y el Rendimiento Académico de los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Bellavista. Pasco. 2018. Que pretende contestar la hipótesis: Existe una relación positiva entre la Motivación y el Rendimiento Académico de los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Bellavista.
Que es enlace
El documento proporciona información básica sobre la prueba ENLACE aplicada a estudiantes de educación básica y media superior en México. Explica que ENLACE mide el dominio de asignaturas clave pero no evalúa otros factores; que los resultados se difunden de manera confiable a millones de estudiantes gracias a la logística y procesamiento de datos; y que los resultados deben usarse para identificar áreas de oportunidad y brindar apoyo adicional a estudiantes y escuelas, más que para generar consecuencias acad
Investigación y análisis sobre la prueba enlace
La prueba ENLACE evaluaba los conocimientos de español, matemáticas y otras materias de los estudiantes de educación básica en México. Dividía los resultados en cuatro niveles y permitía comparar los puntajes obtenidos entre distintos estudiantes, escuelas y regiones. Sin embargo, era una prueba estandarizada que no consideraba las diferencias regionales.
Pruebas Saber
Las pruebas Saber 11 están alineadas con los estándares básicos establecidos por el MEN. El ICFES diseña los cuestionarios junto con expertos y los somete a procesos de prueba y retroalimentación constante. Las pruebas evalúan competencias en áreas como matemáticas, lenguaje, ciencias e inglés y proveen información para la admisión a la educación superior y para monitorear la calidad educativa de los colegios.
Informe ie-ece2018-4 p
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2018 para un director de una institución educativa. En 3 oraciones o menos:
Los resultados muestran que los estudiantes tuvieron un desempeño promedio en Lectura y Matemática, con la mayoría de estudiantes ubicados en los niveles "En proceso" y "En inicio". Se recomienda analizar las diferencias entre secciones y género para mejorar las oportunidades de aprendizaje. El director debe usar esta información para guiar es
Pisa para centros educativos (PfS)
Presentación de todas las características del nuevo estudio de la OCDE, PISA for Schools, que presenta datos fiables y precisos a nivel de centro educativo, con la metodología, la técnica y el rigor del estudio PISA. Es una herramienta de mejora de la calidad de la educación en los centros educativos.
Preguntas de la prueba enlace
La prueba Enlace evalúa el dominio de conocimientos en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa en estudiantes de educación básica. Mide el logro educativo individual y provee información para la mejora del sistema. Presenta resultados por nivel de logro, puntaje promedio y tipo de escuela para permitir comparaciones a nivel nacional.
En qué consiste la prueba enlace
La prueba ENLACE evalúa el aprovechamiento escolar de estudiantes mexicanos en primaria, secundaria y bachillerato en asignaturas como español, matemáticas y una tercera materia rotativa. Mide el dominio de contenidos oficiales y habilidades para la vida. Presenta resultados en cuatro niveles de logro a nivel de estudiante, grupo y escuela para orientar a docentes, autoridades y tomadores de decisiones sobre políticas educativas.
Planteamiento del problema
Este documento describe una investigación que busca elaborar una estrategia pedagógica utilizando WhatsApp para favorecer el aprendizaje del inglés en grado 11 de la Institución Educativa Caño Bonito Sede C. El documento analiza el bajo nivel de inglés de los estudiantes y justifica el uso de WhatsApp como estrategia metodológica para integrar la educación a distancia y presencial. Los objetivos son diagnosticar problemas, diseñar una propuesta, aplicarla y evaluarla para mejorar el nivel de ing
Planteamiento del problema
Este documento describe una investigación que busca elaborar una estrategia pedagógica utilizando WhatsApp para favorecer el aprendizaje del inglés en grado 11 de la Institución Educativa Caño Bonito Sede C. El documento presenta el problema de bajo nivel de inglés de los estudiantes y justifica el uso de WhatsApp. Luego describe los objetivos de diagnosticar problemas, diseñar una propuesta, aplicarla y evaluarla para mejorar el nivel de inglés a través de la integración de educación a distancia y presen
Congreso Educativo INACAP 2014 - Laurie Henderson
Este documento presenta los resultados de una evaluación del nivel de inglés de docentes y estudiantes en INACAP con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes están en el nivel requerido, aunque necesitan mejorar la producción oral. Además, muchos estudiantes están por debajo del nivel requerido para la asignatura pero la aprueban, lo que sugiere problemas en la evaluación. El documento propone acciones como desarrollar evaluaciones estandariz
Preguntas de la prueba enlace
La prueba Enlace mide el dominio en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa en educación básica. Presenta los resultados a nivel individual, escolar y nacional para propósitos de diagnóstico y mejora del sistema educativo. Permite comparar puntajes entre niveles para orientar el apoyo educativo.
Resultados del estudio sobre el rendimiento del alumnado que aprende en chino...
Resultados del estudio sobre el rendimiento del alumnado que aprende en chino...josu sierra orrantia
El alumnado que hace la prueba PISA en segunda langua muestra un rendimiento inferior a cuando lo hace en su lengua familiar. Esta es la razón para aplicar la prueba PISA en chino en Hong Kong.Pruebas pisa
Este documento describe las Pruebas PISA y lo que evalúan. Las Pruebas PISA evalúan las competencias de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias, así como su actitud hacia el aprendizaje. También recogen información sobre factores contextuales como el nivel educativo de los padres. La prueba consta de exámenes para los estudiantes y cuestionarios para directores y estudiantes.
En qué consiste la prueba enlace
La prueba ENLACE evalúa los conocimientos y habilidades de estudiantes mexicanos de primaria, secundaria y bachillerato en español, matemáticas y otras asignaturas. Mide el dominio de los contenidos oficiales y permite orientar la enseñanza. Sus resultados se presentan en cuatro niveles y proveen información a autoridades educativas para mejorar las políticas públicas.
Investigación prueba ENLACE
La prueba ENLACE evalúa los conocimientos y habilidades de estudiantes mexicanos de primaria, secundaria y bachillerato en español, matemáticas y otras asignaturas. Mide el dominio de los contenidos oficiales y permite orientar la enseñanza. Presenta resultados a nivel individual, de grupo y escuela para apoyar la planeación educativa y políticas públicas.
Similar a Pisa 2006 Comentarios Técnicos (20)
Desconocimiento del impacto académico de determinados programas de
Desconocimiento del impacto académico de determinados programas de
LA MOTIVACION Y EL RENDIMIENTO ACADÈMICO EN EL AREA DE INGLÈS DE LOS ESTUDIAN...
LA MOTIVACION Y EL RENDIMIENTO ACADÈMICO EN EL AREA DE INGLÈS DE LOS ESTUDIAN...
Resultados del estudio sobre el rendimiento del alumnado que aprende en chino...
Resultados del estudio sobre el rendimiento del alumnado que aprende en chino...
Más de josu sierra orrantia
ectores-de-ebooks-o-TABLETAS
Este documento compara lectores de e-books y tabletas, analizando aspectos como la pantalla (tinta electrónica vs retroiluminada), la iluminación para lectura, los formatos de publicación compatibles, y la versatilidad. Concluye que las tabletas ofrecen más opciones para diferentes tipos de contenido y usos, aunque los lectores de tinta son mejores para leer en exteriores con luz brillante.
Lectores de ebooks o-tabletas dispositivos retroiluminados-frente-a-tinta-ele...
Lectores de ebooks o-tabletas dispositivos retroiluminados-frente-a-tinta-ele...josu sierra orrantia
Este documento compara lectores de ebooks y tabletas para determinar cuál es mejor para leer. Discuten factores como el tipo de pantalla, la iluminación, el formato de publicaciones y la versatilidad. Concluye que las tabletas son mejores en la mayoría de los casos debido a su funcionalidad múltiple y pantallas de alta calidad, aunque los lectores de tinta electrónica son mejores para leer en exteriores brillantes.Lenguas y sistema educativo
El proceso de integración del euskera en el sistema educativo y los resultados del mismo con respecto a las lenguas
Repetición alternativas
The document discusses alternatives to grade retention and repetition. It summarizes several studies that show the negative effects of grade repetition and find that repetition is an insufficient intervention to improve student achievement. The document proposes that automatic promotion, with initiatives to help low-achieving students, is preferable to imposed grade repetition. It provides alternatives proposed by various studies, such as parent involvement, tutoring, reading programs, support teams, behavior management strategies, and comprehensive schoolwide programs. The goal is to identify at-risk students early and immediately implement best practices to help them succeed academically.
El ipad y la educación
Este documento discute el potencial del iPad y otras tabletas para mejorar la educación. Argumenta que pueden promover un aprendizaje más activo e interactivo al proporcionar acceso a información actualizada y recursos multimedia. También sostiene que tienen ventajas sobre los netbooks y portátiles, como una interfaz táctil más fácil de usar, mayor portabilidad y duración de batería. Sin embargo, advierte que su adopción podría ampliar la brecha digital entre aquellos con acceso a esta tecnología y aquellos sin él.
Ikastolas
Este documento discute las ikastolas, escuelas vascas privadas pero financiadas públicamente. Argumenta que las ikastolas han hecho importantes contribuciones educativas al fomentar el euskera y la cultura vasca, a pesar de la oposición de algunos. Sin embargo, también sugiere que las ikastolas podrían mejorar su calidad educativa y enfoque, y que la distribución de fondos públicos debería basarse más en las necesidades de cada escuela que en su afiliación pública o privada.
Euskara zertarako?
Este documento discute varios temas relacionados con el euskera y el español. Argumenta que la identidad no está necesariamente ligada a la lengua y que factores como el prestigio y la utilidad también influyen en si se aprende o no una lengua. También explora las razones dadas para aprender o no el euskera, incluidas las identitarias y las prácticas, y compara la situación con otros países y regiones.
Korean Education
The Korean people consider educating their children well as the top priority in their lives. In Korea, mandatory education starts in elementary school and ends after middle school, covering 9 years of education from ages 6 to 15. Some key characteristics of the Korean education system include an emphasis on academic achievement, with university entrance exams being extremely important. Teachers are well-respected and their profession is highly competitive to enter.
EL EXITO DE FINLANDIA
Este documento describe el éxito del sistema educativo de Finlandia según los resultados de PISA. Finlandia ha obtenido los mejores resultados en lectura, matemáticas y ciencias a pesar de gastar menos en educación que el promedio de la OCDE. El autor atribuye el éxito a la selección rigurosa del profesorado, el compromiso con el éxito de cada estudiante y la gestión descentralizada de las escuelas. Sin embargo, no hay una explicación única para los resultados de Finlandia.
Exito Educativo Alberta
Este documento describe el éxito educativo de Alberta, Canadá, que a pesar de ser poco conocido internacionalmente, tiene excelentes resultados en evaluaciones internacionales. A diferencia de otros sistemas educativos, Alberta busca explícitamente la excelencia a través de estándares, evaluaciones externas y rendición de cuentas en todos los niveles. Además, los distritos escolares tienen autonomía con supervisión del Ministerio de Educación.
¿Es Bueno El Sistema Educativo Vasco? Es Equitatitivo Y Eficaz Con El Alumnad...
¿Es Bueno El Sistema Educativo Vasco? Es Equitatitivo Y Eficaz Con El Alumnad...josu sierra orrantia
Este documento resume la evaluación de Josu Sierra del sistema educativo vasco. Señala que el sistema es equitativo y eficaz para los estudiantes desfavorecidos, pero poco eficiente en general y para los estudiantes de alto nivel socioeconómico. Las evaluaciones muestran que el sistema tiene fortalezas como bajas tasas de repetición y abandono, pero debilidades en el aprendizaje de idiomas y en la eficiencia considerando el gasto. El rendimiento de los estudiantes de nivel socioeconómico medio y alto está por deba¿Porqué Mucha Gente No Entiende La Importancia De La Lengua De La Prueba En U...
¿Porqué Mucha Gente No Entiende La Importancia De La Lengua De La Prueba En U...josu sierra orrantia
Este documento discute la importancia de la lengua de evaluación para estudiantes de inmersión lingüística. Explica que los estudiantes rinden mejor cuando son evaluados en su lengua dominante en lugar de la lengua de instrucción. Cita varios estudios que muestran que los estudiantes de inmersión francesa en Canadá obtuvieron puntajes significativamente más bajos cuando fueron evaluados en francés en lugar de en inglés. También señala que las pruebas internacionales como PISA evalúan a los estudiantes de inmersiónTools For Policy Learning And Policy Transfer Def
Tools for Policy Learning and Policy Transfer
Supporting Regional Lifelong Learning Policies
Paolo Federighi, Marianne Horsdal, Helle Knudsen, Ekkehard Nuissl, Josu Sierra Orrantia, Francesca Torlone
Finlandia: algunos indicadores
Finland has slightly more teaching hours per year in lower secondary education than Spain and some of the lowest among OECD countries. In primary education, Finland has fewer hours of teaching than Spain. Teachers' salaries in lower secondary education in Spain, adjusted for purchasing power, are higher than in Finland, and maximum salaries in Spain are also higher than in Finland. Finland has more school days per year in primary education than Spain.
Efecto de las Repeticiones, resumen
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los efectos de la repetición de curso en el aprendizaje. Los datos muestran que las tasas de idoneidad y éxito académico son mayores entre las mujeres y en los centros de la red concertada. Además, los estudiantes que repiten curso tienen puntajes significativamente más bajos en las evaluaciones TIMSS de matemáticas y ciencias. La repetición de curso no parece ser una medida eficaz para mejorar las competencias de los estudiantes con fracaso escolar.
Euskal Ebaluazioen Emaitzak Laburbilduz
Euskadin azken urteotan egin diren hezkuntza-ebaluazioen emaitzak interpretatuz
The Diagnostic Assessment In The Basque Country
The Diagnostic assessment is new, starting this year, for all students in grades 4 and 8 in the Basque Country.
Consideraciones Técnicas Niveles B1 B2 Euskera
Este documento resume los resultados de las evaluaciones de los niveles B1 y B2 de euskera realizadas por el ISEI-IVEI. Resaltó que los niveles evaluados se ajustan al Marco Común Europeo de Referencia y que los resultados no fueron excesivamente bajos considerando que los estudiantes no se prepararon específicamente. Además, discute que el nivel B2 es el adecuado para las lenguas oficiales al final de la educación secundaria y que no es cierto que los estudiantes que no alcanzaron los nive
En Qué Lengua Se Evalúa a Un Bilingüe
El documento discute en qué lengua deberían evaluarse los estudiantes bilingües. Argumenta que los estudiantes rinden mejor cuando las pruebas se administran en la lengua que dominan más, ya que de lo contrario sus habilidades pueden ser subestimadas. Las investigaciones muestran que aunque aprenden temas en una lengua, pueden demostrar su comprensión en cualquier lengua una vez que desarrollan competencia bilingüe. Por lo tanto, en el País Vasco las evaluaciones internacionales solo se aplican en la lengua familiar del estudiante.
Más de josu sierra orrantia (20)
Lectores de ebooks o-tabletas dispositivos retroiluminados-frente-a-tinta-ele...
Lectores de ebooks o-tabletas dispositivos retroiluminados-frente-a-tinta-ele...
¿Es Bueno El Sistema Educativo Vasco? Es Equitatitivo Y Eficaz Con El Alumnad...
¿Es Bueno El Sistema Educativo Vasco? Es Equitatitivo Y Eficaz Con El Alumnad...
¿Porqué Mucha Gente No Entiende La Importancia De La Lengua De La Prueba En U...
¿Porqué Mucha Gente No Entiende La Importancia De La Lengua De La Prueba En U...
Pisa 2006 Comentarios Técnicos
- 1. PISA 2006 CUESTIONES TÉCNICAS
- 5. INVESTIGACIÓN SOBRE LA LENGUA DE LA PRUEBA
- 8. CRESST National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing UCLA Center for the Study of Evaluation
- 10. UN EJEMPLO: ¿EN QUÉ LENGUA APLICARÍAN LA PRUEBA PISA EN MADRID O EN LOS CENTROS VASCOS QUE DAN ASIGNATURAS EN INGLÉS? Si en 177 escuelas se aprende en inglés en el menos un tercio del horario y como máximo en todas las asignaturas menos Matemáticas y Lengua, ¿deberían aplicar las pruebas PISA en inglés? En nuestros centros públicos y concertados de secundaria trilingües, que pasan de 40 ¿deberían aplicar las pruebas PISA en inglés?
- 12. LA MUESTRA: ESTRATIFICADA POR RED Y MODELO DENOMINAMOS ESTRATO A LA COMBINACIÓN DE RED Y MODELO 151 centros 3929 alumnos
- 15. ANEXO PREGUNTAS-EJEMPLO DE CIENCIAS
- 16. CIENCIAS GRAN CARGA LINGÜISTICA
- 17. MÁS CARGA LINGÜÍS-TICA: RESPUESTA CONSTRUIDA