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Resultados ece 2015

El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el segundo grado de primaria en lectura y matemática. Se evaluó a estudiantes de todas las instituciones educativas públicas y privadas del país con cinco o más estudiantes. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional y en el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio, especialmente en lectura. Sin embargo, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales.

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Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 (ECE 2015)
Población y áreas evaluadas en la ECE 2015 Áreas evaluadas Población evaluada 2.°Primaria Lectura Matemática Todas las IE del país, públicas y privadas con cinco o más estudiantes en el grado evaluado 4.°Primaria EIB Lectura en castellano como segunda lengua IE que desarrollan efectivamente el programa EIB* * En 4.° de primaria EIB se evalúa a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE. 2.°Secundaria Lectura Matemática Escritura Todas las IE del país, públicas y privadas con cinco o más estudiantes en el grado evaluado
Segundo grado de primaria
* Todas las regiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar.  Población, competencias y fechas de evaluación:  Cobertura*:  Fuente de información Los datos provienen de la Muestra de Control de la ECE, salvo que se haga otra especificación. Ficha técnica 2.°deprimaria Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuenten con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB. Lectura y Matemática Fecha: 10 y 11 de noviembre del 2015 2.° primaria Estudiantes evaluados 94,0% IE evaluadas 99,7%  Propiedades psicométricas : Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:  Alta confiabilidad  Ajuste adecuado al modelo psicométrico  Evidencia a favor de un modelo unidimensional Prueba Indicador Lectura Matemática Confiabilidad 0,80 0,85 Ajuste al modelo: Infit Outfit 0,84 – 1,17 0,51 – 1,29 0,83 – 1,10 0,71 – 1,47 Unidimensionalidad: Primer autovalor Varianza del primer autovalor 2,0 3,5% 1,8 3,3% 2.° grado de Primaria
 Medida promedio • Es el promedio aritmético de los puntajes calculados a través del modelo Rasch, el cual representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y áreas de la IE, entre otros).  Niveles de logro • Son las descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden ubicarse en alguno de los niveles según su desempeño y el grado en que fueron evaluados. Formas de reportar los resultados ECE En inicio •El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el III ciclo. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para este ciclo. En proceso •El estudiante solo logró parcialmente los aprendizajes esperados al finalizar el III ciclo. Se encuentra en camino de lograrlo, pero aún tiene dificultades. Satisfactorio •El estudiante logró los aprendizajes esperados para el III ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.  Relación entre medida promedio y niveles de logro • Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por los estudiantes en la prueba de la ECE, según los cuales se clasifica su desempeño. 2.° de primaria 2.° grado de Primaria
Segundo grado de primaria Lectura
Lectura: medida promedio 2014 - 2015 Resultados nacionales y por estrato * Diferencia estadísticamente significativa al 5% ** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. ***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en la medida promedio no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural. ECE 2014 ECE 2015 Diferencias Nacional 568 592 24* Sexo Hombres 564 587 23* Mujeres 573 598 25* Gestión** Estatal 556 581 26* Estatal urbano 575 597 22* No estatal 601 618 17* Área*** Urbano 584 604 20* Rural 500 521 21* Característica*** Polidocente 581 604 22* Multigrado 505 524 19* 2.° grado de Primaria
Lectura: medida promedio por región 2014 - 2015 400 450 500 550 600 650 700 Tacna Moquegua Arequipa Callao LimaMetropolitana Ica Lima Junín Puno Piura Nacional Ayacucho Cusco Pasco Lambayeque Tumbes Ancash Amazonas LaLibertad MadredeDios Cajamarca Huancavelica SanMartín Apurímac Huánuco Ucayali Loreto 2014 2015 En inicio En proceso Satisfactorio 2.° grado de Primaria
Amazonas ÁncashApurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La Libertad Lambayeque Lima Metropolitana Lima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco PiuraPuno San Martín Tacna Tumbes Ucayali 450 500 550 600 650 700 -1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20 Medidapromedio Características socioeconómicas Lectura: relación entre características socioeconómicas y rendimiento por región 2.° grado de Primaria
Lectura: niveles de logro 2014 - 2015 Resultados nacionales * Diferencia estadísticamente significativa al 5% Resultados ECE 2014 ECE 2015 Diferencia % % Por niveles de logro Satisfactorio 43,5 49,8 6,3* En proceso 44,0 43,8 -0,2 En inicio 12,5 6,5 -6,1* 2.° grado de Primaria
Lectura: niveles de logro 2007 - 2015 15,9 16,9 23,1 28,7 29,8 30,9 33,0 43,5 49,7 54,3 53,1 53,6 47,6 47,1 49,3 51,3 44,0 43,8 29,8 30,0 23,3 23,7 23,1 19,8 15,8 12,5 6,5 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Satisfactorio En proceso En inicio 2.° grado de Primaria
Lectura: niveles de logro 2014 - 2015 Resultados nacionales y por estrato ECE 2014 ECE 2015 Diferencias En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio En inicio Satisfactorio % % % % % % Nacional 12,5 44,0 43,5 6,5 43,8 49,8 -6,1* 6,3* Sexo Hombres 13,5 45,1 41,4 7,0 45,8 47,2 -6,5* 5,7* Mujeres 11,5 42,9 45,6 5,9 41,6 52,5 -5,7* 6,9* Gestión** Estatal 15,7 46,2 38,1 8,1 46,7 45,1 -7,6* 7,0* Estatal urbano 9,3 45,1 45,6 4,8 43,2 52,0 -4,5* 6,4* No estatal 4,3 38,3 57,4 2,3 36,4 61,3 -2,0* 3,9* Área*** Urbano 7,5 42,8 49,7 4,0 40,9 55,1 -3,5* 5,4* Rural 34,3 49,0 16,7 21,1 60,4 18,5 -13,2* 1,8* Característica *** Polidocente 8,2 43,4 48,4 4,0 41,1 54,9 -4,3* 6,5* Multigrado 33,4 46,9 19,7 21,0 59,0 20,0 -12,4* 0,3 * Diferencia estadísticamente significativa al 5% ** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. ***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en los niveles de logro no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural. 2.° grado de Primaria
Lectura: niveles de logro 2014 – 2015 Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Amazonas 14,4 46,2 39,3 7,6 49,4 43,1 3,7* Áncash 18,4 47,6 34,0 8,7 48,0 43,3 9,4* Apurímac 20,7 48,2 31,1 10,7 53,1 36,2 5,1* Arequipa 3,5 35,4 61,0 1,9 32,9 65,2 4,2* Ayacucho 15,8 49,6 34,6 5,2 46,6 48,3 13,7* Cajamarca 18,8 49,6 31,6 8,6 54,3 37,1 5,5* Callao 3,3 39,1 57,6 1,8 33,5 64,7 7,1* Cusco 17,1 46,4 36,4 6,4 44,8 48,8 12,4* Huancavelica 17,0 54,3 28,7 6,9 57,0 36,1 7,3* Resultados regionales * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Primaria
* Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE *** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística. Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Huánuco 24,8 48,7 26,4 13,4 54,7 31,9 5,5* Ica 6,6 44,1 49,2 2,6 39,2 58,2 9,0* Junín 9,3 46,3 44,4 3,9 44,4 51,7 7,3* La Libertad 14,8 46,8 38,4 7,6 49,9 42,5 4,1* Lambayeque 8,9 48,0 43,1 5,2 48,2 46,6 3,5* Lima Metropolitana 4,6 39,6 55,8 2,5 36,3 61,2 5,5* Lima 7,4 46,7 45,9 2,5 43,2 54,3 8,4* Loreto 45,8 41,0 13,2 31,2 50,7 18,1 4,9* Madre de Dios 13,3 53,1 33,6 5,6 54,5 40,0 6,3*** Lectura: niveles de logro 2014 – 2015 Resultados regionales 2.° grado de Primaria
Lectura: niveles de logro 2014 – 2015 * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE *** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística. Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Moquegua 1,9 29,0 69,1 1,1 25,0 73,9 4,8*** Pasco 12,6 44,2 43,2 7,9 45,2 46,9 3,6* Piura 9,6 42,8 47,6 5,0 43,2 51,8 4,2* Puno 8,4 49,2 42,4 3,3 46,1 50,6 8,2* San Martín 18,2 46,1 35,7 10,5 52,8 36,7 1,0 Tacna 2,5 30,2 67,3 1,2 20,7 78,1 10,8*** Tumbes 9,0 52,1 38,9 5,5 51,3 43,3 4,3*** Ucayali 27,1 51,0 21,8 14,1 56,9 29,0 7,2* Resultados regionales 2.° grado de Primaria
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Tacna Moquegua Arequipa Callao LimaMetropolitana Ica Lima Piura Junín Puno Nacional Cusco Ayacucho Pasco Lambayeque Áncash Tumbes Amazonas LaLibertad MadredeDios Cajamarca SanMartín Apurímac Huancavelica Huánuco Ucayali Loreto 2014 2015 Lectura: resultados por nivel Satisfactorio según región 2014 – 2015 2.° grado de Primaria
-25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 Ayacucho Cusco Tacna Áncash Ica Lima Puno Huancavelica Junín Ucayali Callao MadredeDios Nacional Cajamarca Huánuco LimaMetropolitana Apurímac Loreto Moquegua Tumbres Piura Arequipa LaLibertad Amazonas Pasco Lambayeque SanMartín Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Lectura: mejora mostrada por las regiones 2014 – 2015 Incremento en nivel Satisfactorio y disminución en el nivel En inicio 2.° grado de Primaria
-25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 Tacna Moquegua Arequipa Callao LimaMetropolitana Ica Lima Piura Junín Puno Nacional Cusco Ayacucho Pasco Lambayeque Tumbres Áncash Amazonas LaLibertad MadredeDios Cajamarca SanMartín Apurímac Huancavelica Huánuco Ucayali Loreto Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Más de 50% Entre 40% y 50% Entre 30% y 40% Menos de 30% 78,1 73,9 65,2 64,7 61,2 58,2 54,3 51,8 51,7 50,6 49,7 48,8 48,3 46,9 46,6 43,3 43,3 43,1 42,5 40,0 37,1 36,7 36,2 36,1 31,9 29,0 18,1 Porcentaje de estudiantes en el Nivel Satisfactorio en la ECE 2015. Lectura: mejora mostrada por las regiones según su desempeño 2014 – 2015 2.°gradodePrimaria 2.° grado de Primaria
Segundo grado de primaria Matemática
Matemática: medida promedio 2014 - 2015 * Diferencia estadísticamente significativa al 5% Resultados nacionales y por estrato ** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. ***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en la medida promedio no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural. ECE 2014 ECE 2015 Diferencias Nacional 560 575 15* Sexo Hombres 565 577 12* Mujeres 555 573 19* Gestión** Estatal 557 576 18* Estatal urbano 577 592 15* No estatal 567 573 7 Área*** Urbano 574 586 12* Rural 500 510 10* Característica*** Polidocente 573 587 14* Multigrado 496 507 11* 2.° grado de Primaria
400 450 500 550 600 650 700 Tacna Moquegua Ica Callao Puno Arequipa Junín Piura LimaMetropolitana Ayacucho Lima Amazonas Pasco Cusco Nacional Huancavelica Cajamarca Tumbes Ancash Lambayeque LaLibertad SanMartín MadredeDios Apurímac Huánuco Ucayali Loreto 2014 2015 En inicio En proceso Satisfactorio Matemática: medida promedio por región 2014 - 2015 2.° grado de Primaria
Matemática: relación entre características socioeconómicas y rendimiento por región Amazonas Áncash Apurímac ArequipaAyacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La Libertad Lambayeque Lima MetropolitanaLima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martín Tacna Tumbes Ucayali 450 500 550 600 650 700 -1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20 Medidapromedio Características socioeconómicas 2.° grado de Primaria
Resultados ECE 2014 ECE 2015 Diferencia % % Por niveles de logro Satisfactorio 25,9 26,6 0,7 En proceso 35,3 42,3 7,0* En inicio 38,7 31,0 -7,7* Matemática: niveles de logro 2014 - 2015 * Diferencia estadísticamente significativa al 5% Resultados nacionales 2.° grado de Primaria
Matemática: niveles de logro 2007 – 2015 7,2 9,4 13,5 13,8 13,2 12,8 16,8 25,9 26,6 36,3 35,9 37,3 32,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 56,5 54,7 49,2 53,3 51,0 49,0 50,8 38,7 31,0 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Satisfactorio En Proceso En Inicio 2.° grado de Primaria
Matemática: niveles de logro 2014 - 2015 ECE 2014 ECE 2015 Diferencias En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio En inicio Satisfactorio % % % % % % Nacional 38,7 35,3 25,9 31,0 42,3 26,6 -7,7* 0,7 Sexo Hombres 38,0 33,8 28,2 30,5 42,1 27,3 -7,4* -0,9 Mujeres 39,5 36,9 23,6 31,5 42,6 25,9 -8,0* 2,4 Gestión** Estatal 39,0 35,2 25,7 30,8 41,8 27,5 -8,3* 1,8 Estatal urbano 32,0 37,9 30,1 24,9 43,8 31,3 -7,1* 1,2 No estatal 38,0 35,6 26,4 31,6 43,8 24,6 -6,4* -1,8 Área*** Urbano 33,9 37,2 28,9 27,1 43,8 29,1 -6,8* 0,2 Rural 59,6 27,3 13,1 54,0 33,7 12,3 -5,6* -0,9 Característica *** Polidocente 34,1 37,2 28,7 26,9 43,8 29,2 -7,1* 0,5 Multigrado 61,5 26,2 12,2 54,9 33,6 11,5 -6,6* -0,8 Resultados nacionales y por estrato * Diferencia estadísticamente significativa al 5% ** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. ***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en los niveles de logro no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural. 2.° grado de Primaria
Matemática: niveles de logro 2014 – 2015 Resultados regionales * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Amazonas 33,6 31,3 35,1 30,3 37,7 32,0 -3,1* Áncash 46,7 35,4 17,8 36,0 39,4 24,6 6,8* Apurímac 46,2 33,0 20,8 41,5 40,9 17,6 -3,2* Arequipa 27,4 39,7 32,9 22,4 45,7 31,8 -1,0 Ayacucho 39,0 35,4 25,6 26,9 43,0 30,1 4,5* Cajamarca 42,6 34,0 23,4 31,7 42,3 26,0 2,6 Callao 31,2 36,9 31,9 21,6 43,3 35,1 3,2* Cusco 41,2 34,2 24,5 29,1 43,2 27,7 3,2 Huancavelica 40,0 39,0 21,0 30,1 47,0 22,9 1,8 2.° grado de Primaria
* Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE *** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística. Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Huánuco 52,4 31,7 16,0 44,1 38,7 17,2 1,2 Ica 28,7 39,1 32,2 21,9 44,5 34,6 2,4 Junín 34,5 35,4 30,1 24,8 43,0 32,2 2,1 La Libertad 43,7 34,5 21,8 35,4 41,3 23,2 1,4 Lambayeque 37,6 39,7 22,7 34,1 44,1 21,9 -0,8 Lima Metropolitana 31,6 37,1 31,3 26,1 45,0 29,0 -2,3 Lima 37,2 38,2 24,6 25,3 46,9 27,8 3,2* Loreto 76,6 18,6 4,8 68,3 26,0 5,8 1,0 Madre de Dios 47,7 35,3 17,1 40,6 41,8 17,6 0,5*** Matemática: niveles de logro 2014 – 2015 Resultados regionales 2.° grado de Primaria
* Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE *** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reportan la significancia estadística. Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Moquegua 13,2 34,1 52,7 11,5 43,5 45,0 -7,6*** Pasco 30,7 37,3 32,0 27,6 42,7 29,7 -2,3 Piura 30,5 39,8 29,7 25,1 43,2 31,8 2,1 Puno 31,1 38,7 30,2 22,0 45,2 32,8 2,6 San Martín 44,1 33,8 22,1 40,2 39,9 19,8 -2,3 Tacna 13,9 35,0 51,0 9,0 37,4 53,5 2,5* Tumbes 42,4 40,2 17,4 32,3 45,9 21,9 4,5* Ucayali 68,7 23,5 7,8 53,6 36,1 10,3 2,4* Matemática: niveles de logro 2014 – 2015 Resultados regionales 2.° grado de Primaria
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Tacna Moquegua Callao Ica Puno Junín Amazonas Arequipa Piura Ayacucho Pasco LimaMetropolitana Lima Cusco Nacional Cajamarca Áncash LaLibertad Huancavelica Tumbes Lambayeque SanMartín Apurímac MadredeDios Huánuco Ucayali Loreto 2014 2015 Matemática: resultados por nivel Satisfactorio según región 2014 – 2015 2.° grado de Primaria
Matemática: mejora mostrada por las regiones 2014 – 2015 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 Áncash Tumbres Ayacucho Lima Callao Cusco Cajamarca Puno Tacna Ucayali Ica Junín Piura Huancavelica LaLibertad Huánuco Loreto Nacional MadredeDios Moquegua Lambayeque Arequipa SanMartín LimaMetropolitana Pasco Amazonas Apurímac Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Incremento en nivel Satisfactorio y disminución en el nivel En inicio 2.° grado de Primaria
Matemática: mejora mostrada por las regiones según su desempeño 2014 – 2015 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 Tacna Moquegua Callao Ica Puno Junín Amazonas Arequipa Piura Ayacucho Pasco LimaMetropolitana Cusco Lima Nacional Cajamarca Áncash LaLibertad Huancavelica Tumbres Lambayeque SanMartín MadredeDios Apurímac Huánuco Ucayali Loreto Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Más de 40% Entre 30% y 40% Menos de 30% 53,5 45,0 35,1 34,6 32,8 32,2 32,0 31,8 31,8 30,1 29,7 29,0 27,8 27,7 26,6 26,0 24,6 23,2 22,9 21,9 21,9 19,8 17,6 17,6 17,2 10,3 5,8 Porcentaje de estudiantes en el Nivel Satisfactorio en la ECE 2015. 2.° grado de Primaria
Cuarto grado de primaria - EIB Lectura en castellano como segunda lengua
 Población, competencias y fechas de evaluación Esta población fue evaluada en las siguientes regiones: Amazonas, Ancash, Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Lambayeque, Lima Metropolitana, Loreto, Pasco, Puno, San Martín y Ucayali.  Cobertura:  Definición de las IE EIB En 4to grado EIB, se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la Institución Educativa. Ficha técnica 4.°deprimariaEIB Se aplicó a estudiantes con una lengua materna originaria y que asisten a una IE EIB con cinco o más estudiantes. Lectura en castellano como segunda lengua Fecha: 10 de noviembre del 2015 4.° primaria EIB Estudiantes evaluados 91,6% IE evaluadas 98,5%  Propiedades psicométricas : Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:  Alta confiabilidad  Ajuste adecuado al modelo psicométrico  Evidencia a favor de un modelo unidimensional Prueba Indicador Lectura en castellano como segunda lengua Confiabilidad 0,87 Ajuste al modelo: Infit Outfit 0,81 – 1,28 0,57 – 1,40 Unidimensionalidad: Primer autovalor Varianza del primer autovalor 2,9 4,9% 4.° grado de Primaria EIB
Lectura: niveles de logro en castellano como segunda lengua 2014 - 2015 Resultados nacionales por estrato ECE 2014 ECE 2015 Diferencias En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio En inicio Satisfactorio % % % % % % Total 54,3 27,0 18,8 50,3 23,2 26,5 -3,9 7,7 Sexo Hombres 53,8 27,5 18,7 50,3 23,4 26,3 -3,4 7,6 Mujeres 54,8 26,4 18,8 50,4 23,0 26,7 -4,4 7,9 Característica Polidocente 41,4 31,3 27,2 37,4 25,1 37,6 -4,0 10,3 Multigrado 61,0 25,0 14,0 56,4 22,7 20,8 -4,6 6,8 4.° grado de Primaria EIB
Lectura: niveles de logro en Castellano como segunda lengua - 2015 50,2 45,5 34,4 26,5 22,5 16,0 7,1 29,1 28,4 28,7 23,2 22,7 15,6 12,7 20,7 26,1 36,9 50,3 54,8 68,5 80,2 Quechua-Chanka Aimara Quechua-Cusco Collao Total Otros grupos Awajún Shipibo Resultados por grupos lingüísticos Satisfactorio En Proceso En Inicio 4.° grado de Primaria EIB
Segundo grado de secundaria
* La ficha técnica con las características de la evaluación de Escritura se mostrarán al presentar los resultados de dicha competencia. ** Todas las regiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar.  Población, competencias y fechas de evaluación:  Cobertura**:  Fuente de información Los resultados corresponden a toda la población evaluada en este nivel. Ficha técnica 2.°desecundaria Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuenten con más de cinco estudiantes. Lectura, Matemática y Escritura* Fecha: 17 y 18 de noviembre del 2015 2.° secundaria Estudiantes evaluados 94,4% IE evaluadas 99,5%  Propiedades psicométricas : Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:  Alta confiabilidad  Ajuste adecuado al modelo psicométrico  Evidencia a favor de un modelo unidimensional Prueba Indicador Lectura Matemática Confiabilidad 0,85 0,87 Ajuste al modelo: Infit Outfit 0,80 – 1,27 0,69 – 1,48 0,81 – 1,28 0,73 – 1,50 Unidimensionalidad: Primer autovalor Varianza del primer autovalor 1,8 1,9% 2,0 1,7% 2.° grado de Secundaria
 Medida promedio • Es el promedio aritmético de los puntajes calculados a través del modelo Rasch, el cual representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y áreas de la IE, entre otros).  Niveles de logro • Son las descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden ubicarse en alguno de los niveles según su desempeño y el grado en que fueron evaluados. Formas de reportar los resultados ECE  Relación entre medida promedio y niveles de logro • Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por los estudiantes en la prueba de la ECE, según los cuales se clasifica su desempeño. Previo al inicio •El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el Nivel En Inicio. En inicio •El estudiante no logró los aprendizajes esperados al finalizar el VI ciclo ni demuestra haber consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. En proceso •El estudiante solo logró parcialmente los aprendizajes esperados al finalizar el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del ciclo anterior. Satisfactorio •El estudiante logró los aprendizajes esperados al finalizar el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente. 2.° de secundaria 2.° grado de Secundaria
Segundo grado de secundaria Lectura
Lectura: niveles de logro y medida promedio 2015 Resultados nacionales y por estrato Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio Medida promedio % % % % Nacional 23,7 39, 0 22,6 14,7 561 Sexo Hombres 24,0 39,5 22,6 13,9 560 Mujeres 23,4 38,5 22,7 15,5 563 Gestión* Estatal 28,6 41,9 19,7 9,7 548 Estatal urbano 23,8 43,2 21,9 11,1 556 No estatal 9,2 30,4 31,1 29,3 601 Área Urbano 19,3 39,6 24,7 16,4 569 Rural 56,9 34, 1 7,0 1,9 502 * Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. 2.° grado de Secundaria
400 450 500 550 600 650 700 Tacna Moquegua Arequipa LimaMetropolitana Callao Ica Lima *Lambayeque LaLibertad Nacional Junín Piura Pasco Tumbes MadredeDios Ancash SanMartín Cusco Cajamarca Ucayali Ayacucho Puno Amazonas Huánuco Loreto Apurímac Huancavelica En inicio En proceso Satisfactorio Previo al inicio Lectura: medida promedio por región 2015 *Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa. 2.° grado de Secundaria
Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La LibertadLambayeque Lima Metropolitana Lima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martín Tacna Tumbes Ucayali 450 500 550 600 650 -1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20 Medidapromedio Características socioeconómicas Lectura: relación entre características socioeconómicas y rendimiento por región – Secundaria 2.° grado de Secundaria
Lectura: niveles de logro - 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Amazonas 38,2 39,1 15,7 7,0 Áncash 32,2 38,5 18,7 10,7 Apurímac 50,4 33,7 10,7 5,2 Arequipa 9,1 34,3 31,4 25,2 Ayacucho 36,4 40,5 15,8 7,3 Cajamarca 34,5 43,1 15,3 7,1 Callao 9,6 37,5 31,6 21,2 Cusco 35,5 36,7 17,4 10,4 Huancavelica 52,4 35,5 8,8 3,4 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Secundaria
Lectura: niveles de logro – 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Huánuco 41,4 39,3 13,4 5,9 Ica 14,9 41,8 26,8 16,5 Junín 21,9 41,5 23,3 13,3 La Libertad 22,3 40,3 22,8 14,7 Lambayeque** 20,0 43,4 23,0 13,8 Lima Metropolitana 10,5 35,8 29,9 23,7 Lima 17,8 42,4 25,5 14,3 Loreto 44,7 39,1 11,7 4,5 Madre de Dios 26,1 45,8 20,4 7,6 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE. ** Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa. 2.° grado de Secundaria
Lectura: niveles de logro – 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Moquegua 8,6 33,2 31,2 27,0 Pasco 27,0 41,2 21,2 10,6 Piura 22,6 43,5 21,7 12,2 Puno 39,1 38,9 15,2 6,8 San Martín 29,9 46,4 16,7 7,0 Tacna 8,2 32,4 33,5 26,1 Tumbes 25,6 46,4 19,8 8,2 Ucayali 33,1 43,8 16,5 6,7 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Secundaria
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Moquegua Tacna Arequipa LimaMetropolitana Callao Ica LaLibertad Nacional Lima *Lambayeque Junín Piura Áncash Pasco Cusco Tumbes MadredeDios Ayacucho Cajamarca Amazonas SanMartín Puno Ucayali Huánuco Apurímac Loreto Huancavelica *Los resultados de Lambayeque han sido calculados con la muestra de control. Lectura: resultados por nivel Satisfactorio según región 2015 2.° grado de Secundaria
Segundo grado de secundaria Matemática
Matemática: niveles de logro y medida promedio 2015 Resultados nacionales y por estrato Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio Medida promedio % % % % Nacional 37,6 40,2 12,7 9,5 549 Sexo Hombres 35,3 40,3 13,4 10,9 554 Mujeres 40,1 40,1 11,9 8,0 543 Gestión* Estatal 42,9 40,4 10,5 6,2 537 Estatal urbano 39,0 42,4 11,6 6,9 543 No estatal 22,3 39,6 19,0 19,2 582 Área Urbano 34,0 41,7 13,7 10,5 555 Rural 65,2 28,5 4,3 2,0 504 * Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. 2.° grado de Secundaria
Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La Libertad Lambayeque Lima Metropolitana Lima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martín Tacna Tumbes Ucayali 450 500 550 600 650 -1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20 Medidapromedio Características socioeconómicas Matemática: relación entre características socioeconómicas y rendimiento por región – Secundaria 2.° grado de Secundaria
400 450 500 550 600 650 700 Tacna Arequipa Moquegua LimaMetropolitana Callao Ica Junín Lima *Lambayeque LaLibertad Nacional Pasco Piura Cajamarca Cusco Ancash Tumbes Puno MadredeDios Amazonas SanMartín Ayacucho Huánuco Huancavelica Ucayali Apurímac Loreto En inicio En proceso Satisfactorio Previo al inicio Matemática: medida promedio por región 2015 *Los resultados de Lambayeque han sido calculados con la Muestra de Control. 2.° grado de Secundaria
Matemática: niveles de logro - 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Amazonas 48,3 36,0 9,7 6,0 Áncash 46,0 37,1 10,2 6,7 Apurímac 64,8 27,1 5,1 3,0 Arequipa 19,5 42,9 19,7 18,0 Ayacucho 49,6 37,8 8,2 4,4 Cajamarca 43,3 40,4 10,2 6,1 Callao 27,0 45,4 15,9 11,7 Cusco 46,2 36,1 10,4 7,2 Huancavelica 55,4 34,2 6,6 3,8 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Secundaria
Matemática: niveles de logro – 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Huánuco 52,8 36,0 7,5 3,6 Ica 29,7 43,2 15,2 11,8 Junín 32,5 41,6 15,3 11,6 La Libertad 36,0 42,4 12,7 9,0 Lambayeque** 34,6 42,8 12,9 9,7 Lima Metropolitana 26,4 42,7 16,6 14,3 Lima 33,0 42,6 14,4 10,0 Loreto 68,8 26,4 3,4 1,3 Madre de Dios 46,5 41,0 8,1 4,4 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE. ** Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa. 2.° grado de Secundaria
Matemática: niveles de logro – 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Moquegua 19,6 43,1 20,2 17,1 Pasco 37,4 40,5 13,4 8,6 Piura 36,5 43,7 12,2 7,6 Puno 48,8 37,5 8,6 5,1 San Martín 48,0 40,6 7,9 3,5 Tacna 15,7 40,0 21,1 23,2 Tumbes 44,8 43,8 8,0 3,5 Ucayali 59,7 32,6 5,6 2,1 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Secundaria
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Tacna Arequipa Moquegua LimaMetropolitana Ica Callao Junín Lima *Lambayeque Nacional LaLibertad Pasco Piura Cusco Áncash Cajamarca Amazonas Puno Ayacucho MadredeDios Huancavelica Huánuco SanMartín Tumbes Apurímac Ucayali Loreto Matemática: resultados por nivel Satisfactorio según región 2015 **Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa. 2.° grado de Secundaria
Escritura Segundo grado de secundaria
 Población y fecha de evaluación:  Cobertura para escritura: Ficha técnica 2.°desecundaria La prueba de escritura fue aplicada a 5 091 estudiantes de 206 IE. Escritura Fecha: 29 de octubre 2.° secundaria Estudiantes evaluados 95,5 % IE evaluadas 100 % Las características de la muestra permiten brindar resultados representativos a nivel nacional y por estratos (sexo y tipo de gestión de la IE).  Características de la prueba En la prueba, se le pidió a los estudiantes escribir cuatro tipo de textos: dos textos narrativos (una anécdota y una noticia), un texto descriptivo y un texto argumentativo (carta formal).  Relación entre medida promedio y niveles de logro: Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por los estudiantes en la prueba, según los cuales se clasifica su desempeño. 2.° grado de Secundaria
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: Prueba Indicador Escritura Confiabilidad 0,79 Ajuste al modelo Infit Outfit 0,77 – 1,05 0,72 – 1,24 Unidimensionalidad Primer autovalor Varianza del primer autovalor 2,0 3,9%  En resumen las medidas derivadas de la prueba tienen: – Alta confiabilidad – Ajuste adecuado al modelo psicométrico – Evidencia a favor de un modelo unidimensional Propiedades psicométricas de escritura: segundo de secundaria 2.° grado de Secundaria
Escritura: medida promedio 2015 400 450 500 550 600 650 700 Hombres Mujeres Estatal No estatal Nacional Sexo Gestión En inicio En proceso Satisfactorio Resultados nacionales y por estrato 2.° grado de Secundaria
12,6 8,7 17,3 8,4 24,9 66,9 67,3 67,5 67,2 66,1 20,5 24,8 15,2 24,4 9,0 Hombres Mujeres Estatal No Estatal Nacional Sexo Gestión Satisfactorio En proceso En inicio Escritura: niveles de logro según estratos 2015 2.° grado de Secundaria
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  • 1.
    Resultados de laEvaluación Censal de Estudiantes 2015 (ECE 2015)
  • 2.
    Población y áreasevaluadas en la ECE 2015 Áreas evaluadas Población evaluada 2.°Primaria Lectura Matemática Todas las IE del país, públicas y privadas con cinco o más estudiantes en el grado evaluado 4.°Primaria EIB Lectura en castellano como segunda lengua IE que desarrollan efectivamente el programa EIB* * En 4.° de primaria EIB se evalúa a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE. 2.°Secundaria Lectura Matemática Escritura Todas las IE del país, públicas y privadas con cinco o más estudiantes en el grado evaluado
  • 3.
  • 4.
    * Todas lasregiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar.  Población, competencias y fechas de evaluación:  Cobertura*:  Fuente de información Los datos provienen de la Muestra de Control de la ECE, salvo que se haga otra especificación. Ficha técnica 2.°deprimaria Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuenten con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB. Lectura y Matemática Fecha: 10 y 11 de noviembre del 2015 2.° primaria Estudiantes evaluados 94,0% IE evaluadas 99,7%  Propiedades psicométricas : Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:  Alta confiabilidad  Ajuste adecuado al modelo psicométrico  Evidencia a favor de un modelo unidimensional Prueba Indicador Lectura Matemática Confiabilidad 0,80 0,85 Ajuste al modelo: Infit Outfit 0,84 – 1,17 0,51 – 1,29 0,83 – 1,10 0,71 – 1,47 Unidimensionalidad: Primer autovalor Varianza del primer autovalor 2,0 3,5% 1,8 3,3% 2.° grado de Primaria
  • 5.
     Medida promedio •Es el promedio aritmético de los puntajes calculados a través del modelo Rasch, el cual representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y áreas de la IE, entre otros).  Niveles de logro • Son las descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden ubicarse en alguno de los niveles según su desempeño y el grado en que fueron evaluados. Formas de reportar los resultados ECE En inicio •El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el III ciclo. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para este ciclo. En proceso •El estudiante solo logró parcialmente los aprendizajes esperados al finalizar el III ciclo. Se encuentra en camino de lograrlo, pero aún tiene dificultades. Satisfactorio •El estudiante logró los aprendizajes esperados para el III ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.  Relación entre medida promedio y niveles de logro • Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por los estudiantes en la prueba de la ECE, según los cuales se clasifica su desempeño. 2.° de primaria 2.° grado de Primaria
  • 6.
    Segundo grado deprimaria Lectura
  • 7.
    Lectura: medida promedio2014 - 2015 Resultados nacionales y por estrato * Diferencia estadísticamente significativa al 5% ** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. ***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en la medida promedio no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural. ECE 2014 ECE 2015 Diferencias Nacional 568 592 24* Sexo Hombres 564 587 23* Mujeres 573 598 25* Gestión** Estatal 556 581 26* Estatal urbano 575 597 22* No estatal 601 618 17* Área*** Urbano 584 604 20* Rural 500 521 21* Característica*** Polidocente 581 604 22* Multigrado 505 524 19* 2.° grado de Primaria
  • 8.
    Lectura: medida promediopor región 2014 - 2015 400 450 500 550 600 650 700 Tacna Moquegua Arequipa Callao LimaMetropolitana Ica Lima Junín Puno Piura Nacional Ayacucho Cusco Pasco Lambayeque Tumbes Ancash Amazonas LaLibertad MadredeDios Cajamarca Huancavelica SanMartín Apurímac Huánuco Ucayali Loreto 2014 2015 En inicio En proceso Satisfactorio 2.° grado de Primaria
  • 9.
    Amazonas ÁncashApurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La Libertad Lambayeque Lima Metropolitana Lima Loreto Madrede Dios Moquegua Pasco PiuraPuno San Martín Tacna Tumbes Ucayali 450 500 550 600 650 700 -1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20 Medidapromedio Características socioeconómicas Lectura: relación entre características socioeconómicas y rendimiento por región 2.° grado de Primaria
  • 10.
    Lectura: niveles delogro 2014 - 2015 Resultados nacionales * Diferencia estadísticamente significativa al 5% Resultados ECE 2014 ECE 2015 Diferencia % % Por niveles de logro Satisfactorio 43,5 49,8 6,3* En proceso 44,0 43,8 -0,2 En inicio 12,5 6,5 -6,1* 2.° grado de Primaria
  • 11.
    Lectura: niveles delogro 2007 - 2015 15,9 16,9 23,1 28,7 29,8 30,9 33,0 43,5 49,7 54,3 53,1 53,6 47,6 47,1 49,3 51,3 44,0 43,8 29,8 30,0 23,3 23,7 23,1 19,8 15,8 12,5 6,5 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Satisfactorio En proceso En inicio 2.° grado de Primaria
  • 12.
    Lectura: niveles delogro 2014 - 2015 Resultados nacionales y por estrato ECE 2014 ECE 2015 Diferencias En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio En inicio Satisfactorio % % % % % % Nacional 12,5 44,0 43,5 6,5 43,8 49,8 -6,1* 6,3* Sexo Hombres 13,5 45,1 41,4 7,0 45,8 47,2 -6,5* 5,7* Mujeres 11,5 42,9 45,6 5,9 41,6 52,5 -5,7* 6,9* Gestión** Estatal 15,7 46,2 38,1 8,1 46,7 45,1 -7,6* 7,0* Estatal urbano 9,3 45,1 45,6 4,8 43,2 52,0 -4,5* 6,4* No estatal 4,3 38,3 57,4 2,3 36,4 61,3 -2,0* 3,9* Área*** Urbano 7,5 42,8 49,7 4,0 40,9 55,1 -3,5* 5,4* Rural 34,3 49,0 16,7 21,1 60,4 18,5 -13,2* 1,8* Característica *** Polidocente 8,2 43,4 48,4 4,0 41,1 54,9 -4,3* 6,5* Multigrado 33,4 46,9 19,7 21,0 59,0 20,0 -12,4* 0,3 * Diferencia estadísticamente significativa al 5% ** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. ***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en los niveles de logro no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural. 2.° grado de Primaria
  • 13.
    Lectura: niveles delogro 2014 – 2015 Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Amazonas 14,4 46,2 39,3 7,6 49,4 43,1 3,7* Áncash 18,4 47,6 34,0 8,7 48,0 43,3 9,4* Apurímac 20,7 48,2 31,1 10,7 53,1 36,2 5,1* Arequipa 3,5 35,4 61,0 1,9 32,9 65,2 4,2* Ayacucho 15,8 49,6 34,6 5,2 46,6 48,3 13,7* Cajamarca 18,8 49,6 31,6 8,6 54,3 37,1 5,5* Callao 3,3 39,1 57,6 1,8 33,5 64,7 7,1* Cusco 17,1 46,4 36,4 6,4 44,8 48,8 12,4* Huancavelica 17,0 54,3 28,7 6,9 57,0 36,1 7,3* Resultados regionales * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Primaria
  • 14.
    * Diferencia estadísticamentesignificativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE *** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística. Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Huánuco 24,8 48,7 26,4 13,4 54,7 31,9 5,5* Ica 6,6 44,1 49,2 2,6 39,2 58,2 9,0* Junín 9,3 46,3 44,4 3,9 44,4 51,7 7,3* La Libertad 14,8 46,8 38,4 7,6 49,9 42,5 4,1* Lambayeque 8,9 48,0 43,1 5,2 48,2 46,6 3,5* Lima Metropolitana 4,6 39,6 55,8 2,5 36,3 61,2 5,5* Lima 7,4 46,7 45,9 2,5 43,2 54,3 8,4* Loreto 45,8 41,0 13,2 31,2 50,7 18,1 4,9* Madre de Dios 13,3 53,1 33,6 5,6 54,5 40,0 6,3*** Lectura: niveles de logro 2014 – 2015 Resultados regionales 2.° grado de Primaria
  • 15.
    Lectura: niveles delogro 2014 – 2015 * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE *** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística. Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Moquegua 1,9 29,0 69,1 1,1 25,0 73,9 4,8*** Pasco 12,6 44,2 43,2 7,9 45,2 46,9 3,6* Piura 9,6 42,8 47,6 5,0 43,2 51,8 4,2* Puno 8,4 49,2 42,4 3,3 46,1 50,6 8,2* San Martín 18,2 46,1 35,7 10,5 52,8 36,7 1,0 Tacna 2,5 30,2 67,3 1,2 20,7 78,1 10,8*** Tumbes 9,0 52,1 38,9 5,5 51,3 43,3 4,3*** Ucayali 27,1 51,0 21,8 14,1 56,9 29,0 7,2* Resultados regionales 2.° grado de Primaria
  • 16.
  • 17.
    -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 Ayacucho Cusco Tacna Áncash Ica Lima Puno Huancavelica Junín Ucayali Callao MadredeDios Nacional Cajamarca Huánuco LimaMetropolitana Apurímac Loreto Moquegua Tumbres Piura Arequipa LaLibertad Amazonas Pasco Lambayeque SanMartín Puntos porcentuales incrementados enel nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Lectura: mejora mostrada por las regiones 2014 – 2015 Incremento en nivel Satisfactorio y disminución en el nivel En inicio 2.° grado de Primaria
  • 18.
    -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 Tacna Moquegua Arequipa Callao LimaMetropolitana Ica Lima Piura Junín Puno Nacional Cusco Ayacucho Pasco Lambayeque Tumbres Áncash Amazonas LaLibertad MadredeDios Cajamarca SanMartín Apurímac Huancavelica Huánuco Ucayali Loreto Puntos porcentuales incrementados enel nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Más de 50% Entre 40% y 50% Entre 30% y 40% Menos de 30% 78,1 73,9 65,2 64,7 61,2 58,2 54,3 51,8 51,7 50,6 49,7 48,8 48,3 46,9 46,6 43,3 43,3 43,1 42,5 40,0 37,1 36,7 36,2 36,1 31,9 29,0 18,1 Porcentaje de estudiantes en el Nivel Satisfactorio en la ECE 2015. Lectura: mejora mostrada por las regiones según su desempeño 2014 – 2015 2.°gradodePrimaria 2.° grado de Primaria
  • 19.
    Segundo grado deprimaria Matemática
  • 20.
    Matemática: medida promedio2014 - 2015 * Diferencia estadísticamente significativa al 5% Resultados nacionales y por estrato ** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. ***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en la medida promedio no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural. ECE 2014 ECE 2015 Diferencias Nacional 560 575 15* Sexo Hombres 565 577 12* Mujeres 555 573 19* Gestión** Estatal 557 576 18* Estatal urbano 577 592 15* No estatal 567 573 7 Área*** Urbano 574 586 12* Rural 500 510 10* Característica*** Polidocente 573 587 14* Multigrado 496 507 11* 2.° grado de Primaria
  • 21.
  • 22.
    Matemática: relación entrecaracterísticas socioeconómicas y rendimiento por región Amazonas Áncash Apurímac ArequipaAyacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La Libertad Lambayeque Lima MetropolitanaLima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martín Tacna Tumbes Ucayali 450 500 550 600 650 700 -1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20 Medidapromedio Características socioeconómicas 2.° grado de Primaria
  • 23.
    Resultados ECE 2014 ECE2015 Diferencia % % Por niveles de logro Satisfactorio 25,9 26,6 0,7 En proceso 35,3 42,3 7,0* En inicio 38,7 31,0 -7,7* Matemática: niveles de logro 2014 - 2015 * Diferencia estadísticamente significativa al 5% Resultados nacionales 2.° grado de Primaria
  • 24.
    Matemática: niveles delogro 2007 – 2015 7,2 9,4 13,5 13,8 13,2 12,8 16,8 25,9 26,6 36,3 35,9 37,3 32,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 56,5 54,7 49,2 53,3 51,0 49,0 50,8 38,7 31,0 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Satisfactorio En Proceso En Inicio 2.° grado de Primaria
  • 25.
    Matemática: niveles delogro 2014 - 2015 ECE 2014 ECE 2015 Diferencias En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio En inicio Satisfactorio % % % % % % Nacional 38,7 35,3 25,9 31,0 42,3 26,6 -7,7* 0,7 Sexo Hombres 38,0 33,8 28,2 30,5 42,1 27,3 -7,4* -0,9 Mujeres 39,5 36,9 23,6 31,5 42,6 25,9 -8,0* 2,4 Gestión** Estatal 39,0 35,2 25,7 30,8 41,8 27,5 -8,3* 1,8 Estatal urbano 32,0 37,9 30,1 24,9 43,8 31,3 -7,1* 1,2 No estatal 38,0 35,6 26,4 31,6 43,8 24,6 -6,4* -1,8 Área*** Urbano 33,9 37,2 28,9 27,1 43,8 29,1 -6,8* 0,2 Rural 59,6 27,3 13,1 54,0 33,7 12,3 -5,6* -0,9 Característica *** Polidocente 34,1 37,2 28,7 26,9 43,8 29,2 -7,1* 0,5 Multigrado 61,5 26,2 12,2 54,9 33,6 11,5 -6,6* -0,8 Resultados nacionales y por estrato * Diferencia estadísticamente significativa al 5% ** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. ***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en los niveles de logro no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural. 2.° grado de Primaria
  • 26.
    Matemática: niveles delogro 2014 – 2015 Resultados regionales * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Amazonas 33,6 31,3 35,1 30,3 37,7 32,0 -3,1* Áncash 46,7 35,4 17,8 36,0 39,4 24,6 6,8* Apurímac 46,2 33,0 20,8 41,5 40,9 17,6 -3,2* Arequipa 27,4 39,7 32,9 22,4 45,7 31,8 -1,0 Ayacucho 39,0 35,4 25,6 26,9 43,0 30,1 4,5* Cajamarca 42,6 34,0 23,4 31,7 42,3 26,0 2,6 Callao 31,2 36,9 31,9 21,6 43,3 35,1 3,2* Cusco 41,2 34,2 24,5 29,1 43,2 27,7 3,2 Huancavelica 40,0 39,0 21,0 30,1 47,0 22,9 1,8 2.° grado de Primaria
  • 27.
    * Diferencia estadísticamentesignificativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE *** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística. Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Huánuco 52,4 31,7 16,0 44,1 38,7 17,2 1,2 Ica 28,7 39,1 32,2 21,9 44,5 34,6 2,4 Junín 34,5 35,4 30,1 24,8 43,0 32,2 2,1 La Libertad 43,7 34,5 21,8 35,4 41,3 23,2 1,4 Lambayeque 37,6 39,7 22,7 34,1 44,1 21,9 -0,8 Lima Metropolitana 31,6 37,1 31,3 26,1 45,0 29,0 -2,3 Lima 37,2 38,2 24,6 25,3 46,9 27,8 3,2* Loreto 76,6 18,6 4,8 68,3 26,0 5,8 1,0 Madre de Dios 47,7 35,3 17,1 40,6 41,8 17,6 0,5*** Matemática: niveles de logro 2014 – 2015 Resultados regionales 2.° grado de Primaria
  • 28.
    * Diferencia estadísticamentesignificativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE *** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reportan la significancia estadística. Región** ECE 2014 ECE 2015 Diferencia en el nivel Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Moquegua 13,2 34,1 52,7 11,5 43,5 45,0 -7,6*** Pasco 30,7 37,3 32,0 27,6 42,7 29,7 -2,3 Piura 30,5 39,8 29,7 25,1 43,2 31,8 2,1 Puno 31,1 38,7 30,2 22,0 45,2 32,8 2,6 San Martín 44,1 33,8 22,1 40,2 39,9 19,8 -2,3 Tacna 13,9 35,0 51,0 9,0 37,4 53,5 2,5* Tumbes 42,4 40,2 17,4 32,3 45,9 21,9 4,5* Ucayali 68,7 23,5 7,8 53,6 36,1 10,3 2,4* Matemática: niveles de logro 2014 – 2015 Resultados regionales 2.° grado de Primaria
  • 29.
  • 30.
    Matemática: mejora mostradapor las regiones 2014 – 2015 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 Áncash Tumbres Ayacucho Lima Callao Cusco Cajamarca Puno Tacna Ucayali Ica Junín Piura Huancavelica LaLibertad Huánuco Loreto Nacional MadredeDios Moquegua Lambayeque Arequipa SanMartín LimaMetropolitana Pasco Amazonas Apurímac Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Incremento en nivel Satisfactorio y disminución en el nivel En inicio 2.° grado de Primaria
  • 31.
    Matemática: mejora mostradapor las regiones según su desempeño 2014 – 2015 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 Tacna Moquegua Callao Ica Puno Junín Amazonas Arequipa Piura Ayacucho Pasco LimaMetropolitana Cusco Lima Nacional Cajamarca Áncash LaLibertad Huancavelica Tumbres Lambayeque SanMartín MadredeDios Apurímac Huánuco Ucayali Loreto Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Más de 40% Entre 30% y 40% Menos de 30% 53,5 45,0 35,1 34,6 32,8 32,2 32,0 31,8 31,8 30,1 29,7 29,0 27,8 27,7 26,6 26,0 24,6 23,2 22,9 21,9 21,9 19,8 17,6 17,6 17,2 10,3 5,8 Porcentaje de estudiantes en el Nivel Satisfactorio en la ECE 2015. 2.° grado de Primaria
  • 32.
    Cuarto grado deprimaria - EIB Lectura en castellano como segunda lengua
  • 33.
     Población, competenciasy fechas de evaluación Esta población fue evaluada en las siguientes regiones: Amazonas, Ancash, Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Lambayeque, Lima Metropolitana, Loreto, Pasco, Puno, San Martín y Ucayali.  Cobertura:  Definición de las IE EIB En 4to grado EIB, se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la Institución Educativa. Ficha técnica 4.°deprimariaEIB Se aplicó a estudiantes con una lengua materna originaria y que asisten a una IE EIB con cinco o más estudiantes. Lectura en castellano como segunda lengua Fecha: 10 de noviembre del 2015 4.° primaria EIB Estudiantes evaluados 91,6% IE evaluadas 98,5%  Propiedades psicométricas : Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:  Alta confiabilidad  Ajuste adecuado al modelo psicométrico  Evidencia a favor de un modelo unidimensional Prueba Indicador Lectura en castellano como segunda lengua Confiabilidad 0,87 Ajuste al modelo: Infit Outfit 0,81 – 1,28 0,57 – 1,40 Unidimensionalidad: Primer autovalor Varianza del primer autovalor 2,9 4,9% 4.° grado de Primaria EIB
  • 34.
    Lectura: niveles delogro en castellano como segunda lengua 2014 - 2015 Resultados nacionales por estrato ECE 2014 ECE 2015 Diferencias En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio En inicio Satisfactorio % % % % % % Total 54,3 27,0 18,8 50,3 23,2 26,5 -3,9 7,7 Sexo Hombres 53,8 27,5 18,7 50,3 23,4 26,3 -3,4 7,6 Mujeres 54,8 26,4 18,8 50,4 23,0 26,7 -4,4 7,9 Característica Polidocente 41,4 31,3 27,2 37,4 25,1 37,6 -4,0 10,3 Multigrado 61,0 25,0 14,0 56,4 22,7 20,8 -4,6 6,8 4.° grado de Primaria EIB
  • 35.
    Lectura: niveles delogro en Castellano como segunda lengua - 2015 50,2 45,5 34,4 26,5 22,5 16,0 7,1 29,1 28,4 28,7 23,2 22,7 15,6 12,7 20,7 26,1 36,9 50,3 54,8 68,5 80,2 Quechua-Chanka Aimara Quechua-Cusco Collao Total Otros grupos Awajún Shipibo Resultados por grupos lingüísticos Satisfactorio En Proceso En Inicio 4.° grado de Primaria EIB
  • 36.
    Segundo grado desecundaria
  • 37.
    * La fichatécnica con las características de la evaluación de Escritura se mostrarán al presentar los resultados de dicha competencia. ** Todas las regiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar.  Población, competencias y fechas de evaluación:  Cobertura**:  Fuente de información Los resultados corresponden a toda la población evaluada en este nivel. Ficha técnica 2.°desecundaria Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuenten con más de cinco estudiantes. Lectura, Matemática y Escritura* Fecha: 17 y 18 de noviembre del 2015 2.° secundaria Estudiantes evaluados 94,4% IE evaluadas 99,5%  Propiedades psicométricas : Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:  Alta confiabilidad  Ajuste adecuado al modelo psicométrico  Evidencia a favor de un modelo unidimensional Prueba Indicador Lectura Matemática Confiabilidad 0,85 0,87 Ajuste al modelo: Infit Outfit 0,80 – 1,27 0,69 – 1,48 0,81 – 1,28 0,73 – 1,50 Unidimensionalidad: Primer autovalor Varianza del primer autovalor 1,8 1,9% 2,0 1,7% 2.° grado de Secundaria
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     Medida promedio •Es el promedio aritmético de los puntajes calculados a través del modelo Rasch, el cual representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y áreas de la IE, entre otros).  Niveles de logro • Son las descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden ubicarse en alguno de los niveles según su desempeño y el grado en que fueron evaluados. Formas de reportar los resultados ECE  Relación entre medida promedio y niveles de logro • Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por los estudiantes en la prueba de la ECE, según los cuales se clasifica su desempeño. Previo al inicio •El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el Nivel En Inicio. En inicio •El estudiante no logró los aprendizajes esperados al finalizar el VI ciclo ni demuestra haber consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. En proceso •El estudiante solo logró parcialmente los aprendizajes esperados al finalizar el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del ciclo anterior. Satisfactorio •El estudiante logró los aprendizajes esperados al finalizar el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente. 2.° de secundaria 2.° grado de Secundaria
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    Segundo grado desecundaria Lectura
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    Lectura: niveles delogro y medida promedio 2015 Resultados nacionales y por estrato Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio Medida promedio % % % % Nacional 23,7 39, 0 22,6 14,7 561 Sexo Hombres 24,0 39,5 22,6 13,9 560 Mujeres 23,4 38,5 22,7 15,5 563 Gestión* Estatal 28,6 41,9 19,7 9,7 548 Estatal urbano 23,8 43,2 21,9 11,1 556 No estatal 9,2 30,4 31,1 29,3 601 Área Urbano 19,3 39,6 24,7 16,4 569 Rural 56,9 34, 1 7,0 1,9 502 * Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. 2.° grado de Secundaria
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    Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La LibertadLambayeque Lima Metropolitana Lima Loreto Madrede Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martín Tacna Tumbes Ucayali 450 500 550 600 650 -1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20 Medidapromedio Características socioeconómicas Lectura: relación entre características socioeconómicas y rendimiento por región – Secundaria 2.° grado de Secundaria
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    Lectura: niveles delogro - 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Amazonas 38,2 39,1 15,7 7,0 Áncash 32,2 38,5 18,7 10,7 Apurímac 50,4 33,7 10,7 5,2 Arequipa 9,1 34,3 31,4 25,2 Ayacucho 36,4 40,5 15,8 7,3 Cajamarca 34,5 43,1 15,3 7,1 Callao 9,6 37,5 31,6 21,2 Cusco 35,5 36,7 17,4 10,4 Huancavelica 52,4 35,5 8,8 3,4 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Secundaria
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    Lectura: niveles delogro – 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Huánuco 41,4 39,3 13,4 5,9 Ica 14,9 41,8 26,8 16,5 Junín 21,9 41,5 23,3 13,3 La Libertad 22,3 40,3 22,8 14,7 Lambayeque** 20,0 43,4 23,0 13,8 Lima Metropolitana 10,5 35,8 29,9 23,7 Lima 17,8 42,4 25,5 14,3 Loreto 44,7 39,1 11,7 4,5 Madre de Dios 26,1 45,8 20,4 7,6 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE. ** Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa. 2.° grado de Secundaria
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    Lectura: niveles delogro – 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Moquegua 8,6 33,2 31,2 27,0 Pasco 27,0 41,2 21,2 10,6 Piura 22,6 43,5 21,7 12,2 Puno 39,1 38,9 15,2 6,8 San Martín 29,9 46,4 16,7 7,0 Tacna 8,2 32,4 33,5 26,1 Tumbes 25,6 46,4 19,8 8,2 Ucayali 33,1 43,8 16,5 6,7 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Secundaria
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    Segundo grado desecundaria Matemática
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    Matemática: niveles delogro y medida promedio 2015 Resultados nacionales y por estrato Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio Medida promedio % % % % Nacional 37,6 40,2 12,7 9,5 549 Sexo Hombres 35,3 40,3 13,4 10,9 554 Mujeres 40,1 40,1 11,9 8,0 543 Gestión* Estatal 42,9 40,4 10,5 6,2 537 Estatal urbano 39,0 42,4 11,6 6,9 543 No estatal 22,3 39,6 19,0 19,2 582 Área Urbano 34,0 41,7 13,7 10,5 555 Rural 65,2 28,5 4,3 2,0 504 * Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño. 2.° grado de Secundaria
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    Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La Libertad Lambayeque Lima Metropolitana Lima Loreto Madrede Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martín Tacna Tumbes Ucayali 450 500 550 600 650 -1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20 Medidapromedio Características socioeconómicas Matemática: relación entre características socioeconómicas y rendimiento por región – Secundaria 2.° grado de Secundaria
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    400 450 500 550 600 650 700 Tacna Arequipa Moquegua LimaMetropolitana Callao Ica Junín Lima *Lambayeque LaLibertad Nacional Pasco Piura Cajamarca Cusco Ancash Tumbes Puno MadredeDios Amazonas SanMartín Ayacucho Huánuco Huancavelica Ucayali Apurímac Loreto En inicio Enproceso Satisfactorio Previo al inicio Matemática: medida promedio por región 2015 *Los resultados de Lambayeque han sido calculados con la Muestra de Control. 2.° grado de Secundaria
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    Matemática: niveles delogro - 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Amazonas 48,3 36,0 9,7 6,0 Áncash 46,0 37,1 10,2 6,7 Apurímac 64,8 27,1 5,1 3,0 Arequipa 19,5 42,9 19,7 18,0 Ayacucho 49,6 37,8 8,2 4,4 Cajamarca 43,3 40,4 10,2 6,1 Callao 27,0 45,4 15,9 11,7 Cusco 46,2 36,1 10,4 7,2 Huancavelica 55,4 34,2 6,6 3,8 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Secundaria
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    Matemática: niveles delogro – 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Huánuco 52,8 36,0 7,5 3,6 Ica 29,7 43,2 15,2 11,8 Junín 32,5 41,6 15,3 11,6 La Libertad 36,0 42,4 12,7 9,0 Lambayeque** 34,6 42,8 12,9 9,7 Lima Metropolitana 26,4 42,7 16,6 14,3 Lima 33,0 42,6 14,4 10,0 Loreto 68,8 26,4 3,4 1,3 Madre de Dios 46,5 41,0 8,1 4,4 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE. ** Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa. 2.° grado de Secundaria
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    Matemática: niveles delogro – 2015 Resultados regionales Región* ECE 2015 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio % % % % Moquegua 19,6 43,1 20,2 17,1 Pasco 37,4 40,5 13,4 8,6 Piura 36,5 43,7 12,2 7,6 Puno 48,8 37,5 8,6 5,1 San Martín 48,0 40,6 7,9 3,5 Tacna 15,7 40,0 21,1 23,2 Tumbes 44,8 43,8 8,0 3,5 Ucayali 59,7 32,6 5,6 2,1 * Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE 2.° grado de Secundaria
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     Población yfecha de evaluación:  Cobertura para escritura: Ficha técnica 2.°desecundaria La prueba de escritura fue aplicada a 5 091 estudiantes de 206 IE. Escritura Fecha: 29 de octubre 2.° secundaria Estudiantes evaluados 95,5 % IE evaluadas 100 % Las características de la muestra permiten brindar resultados representativos a nivel nacional y por estratos (sexo y tipo de gestión de la IE).  Características de la prueba En la prueba, se le pidió a los estudiantes escribir cuatro tipo de textos: dos textos narrativos (una anécdota y una noticia), un texto descriptivo y un texto argumentativo (carta formal).  Relación entre medida promedio y niveles de logro: Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por los estudiantes en la prueba, según los cuales se clasifica su desempeño. 2.° grado de Secundaria
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    Las pruebas fueronanalizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: Prueba Indicador Escritura Confiabilidad 0,79 Ajuste al modelo Infit Outfit 0,77 – 1,05 0,72 – 1,24 Unidimensionalidad Primer autovalor Varianza del primer autovalor 2,0 3,9%  En resumen las medidas derivadas de la prueba tienen: – Alta confiabilidad – Ajuste adecuado al modelo psicométrico – Evidencia a favor de un modelo unidimensional Propiedades psicométricas de escritura: segundo de secundaria 2.° grado de Secundaria
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    Escritura: medida promedio2015 400 450 500 550 600 650 700 Hombres Mujeres Estatal No estatal Nacional Sexo Gestión En inicio En proceso Satisfactorio Resultados nacionales y por estrato 2.° grado de Secundaria
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    12,6 8,7 17,3 8,4 24,9 66,9 67,367,5 67,2 66,1 20,5 24,8 15,2 24,4 9,0 Hombres Mujeres Estatal No Estatal Nacional Sexo Gestión Satisfactorio En proceso En inicio Escritura: niveles de logro según estratos 2015 2.° grado de Secundaria