Se presenta el Plan de Evaluacion del Curso Estrategias Didacticas para el Educando con Dificultades de Aprendizaje I, perteneciente al Lapso Academico 2011-I
Plan de Evaluación de ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA de 2do año sección B y C. Pr...ArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA, para los estudiantes de 2do año B y C. Con la prof MERLYN MORILLO.
El aprendizaje basado en competencias tiene como finalidad lograr que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para su futura inserción social y laboral, así como asegurar un aprendizaje a lo largo de toda la vida. La evaluación de competencias implica a cuatro elementos diferentes pero interrelacionados: (i) la descripción de la competencia; (ii) la descripción de las actividades donde se evidencia la competencia; (iii) los instrumentos para medir y valorar el grado de adquisición de la competencia y (iv) los indicadores o criterios de evaluación a través de los cuales se juzga el nivel de competencia de los estudiantes.
La evaluación por competencias otorga más peso al aprendizaje que a la enseñanza. La evaluación por competencias dentro del Espacio Europeo de Educación Superior no sólo revela los resultados individuales de los estudiantes, sino que también refleja los resultados institucionales de la propia Universidad.
El profesorado universitario necesita más formación acerca del proceso de evaluación de las competencias. Es un factor clave para la innovación educativa, puesto que la evaluación es un eje fundamental para el cambio de paradigma pedagógico.
Plan de Evaluación de ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA de 2do año sección B y C. Pr...ArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA, para los estudiantes de 2do año B y C. Con la prof MERLYN MORILLO.
El aprendizaje basado en competencias tiene como finalidad lograr que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para su futura inserción social y laboral, así como asegurar un aprendizaje a lo largo de toda la vida. La evaluación de competencias implica a cuatro elementos diferentes pero interrelacionados: (i) la descripción de la competencia; (ii) la descripción de las actividades donde se evidencia la competencia; (iii) los instrumentos para medir y valorar el grado de adquisición de la competencia y (iv) los indicadores o criterios de evaluación a través de los cuales se juzga el nivel de competencia de los estudiantes.
La evaluación por competencias otorga más peso al aprendizaje que a la enseñanza. La evaluación por competencias dentro del Espacio Europeo de Educación Superior no sólo revela los resultados individuales de los estudiantes, sino que también refleja los resultados institucionales de la propia Universidad.
El profesorado universitario necesita más formación acerca del proceso de evaluación de las competencias. Es un factor clave para la innovación educativa, puesto que la evaluación es un eje fundamental para el cambio de paradigma pedagógico.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOUNIDAD DE EVALUACIÓN <br /> <br />PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN<br />(Formato Nº 1)<br />Núcleo, Extensión y/o Centro de Atención: CARACAS Lapso Académico: 2010- II Grupo o Sección: 1<br />Denominación del Curso: Estrategias Didácticas para el Educando con Dificultades de Aprendizaje I Código: HOD655/ EEAD021 U.C: 4 Naturaleza del Curso: Teórico- Práctico Horas: P (16) D (64) T: 80 <br />SemNº delEventoHORASOBJETIVOS O CONTENIDOS / UNIDADESTRATEGIASPondTipo de EvaluaciónForma de ParticiparFecha de EvaluaciónPresecialesA DistanciaActividades de Administ y evaluaciónTécnicaInstrument%DFSAutoCoeEval.ProfRemedial y/o Superación11416Unidad 1. Analizar la relevancia de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Ensayo DidácticoAsesoría con el ProfesorAnálisis de TareaEscala de Estimación20XXXX22416Unidad 2. Identificar los procedimientos didácticos empleados en el aula para la enseñanza de la lectura, la escritura y la matemática.Cuadro ComparativoAsesoría con el ProfesorAnálisis de la TareaObservacEscala de Estimación20XXXXX33416Unidad 3. Aplicación de la Evaluación Educativa Integral del educando con D.AElaboración de Informe Educativo IntegralAsesoría con el ProfesorAnálisis de la Tarea.ObservacEscala de Estimación30XXXX44416Unidad 4. Caracterizar los tipos de planes utilizados en el proceso educativo, según el ámbito de acción: aula regular, aula especial y comunitario.Planificación Diaria y elaboración de material didáctico.Asesoría con el ProfesorAnálisis de la Tarea.ObservacEscala de Estimación30XXXXX<br />TUTOR: Profa. Laybeth ArellanoC.I.: 13.384.924Firma:Resp. Evaluación:C.I.:Firma:Fecha de Recibido:<br />