En este documento se abordan los niveles de medición de variables.

1. SEP DGETI SEMS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 209
“Gral. Manuel González Aldama”
González, Tam.
PLAN DE CLASE 2
AIGNATURA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
BLOQUE I |MANEJO DE LA INFORMACIÓN
1.3. Niveles de medición de variables.
Aprendizaje esperado
El alumno será capaz de organizar o vincular los niveles de medición de variables
clasificando la relación entre ellos mediante un organizador gráfico.
Actividad de aprendizaje 1
Instrucciones: define la conceptualización de los niveles de medición de variables
consultando el libro de texto, pp. 24 – 25, registrando los productos en el cuaderno para
presentarlo para que lo evalúe el profesor.
Conceptos clave
1) Variable
2) Unidades de interés
3) Ejemplos
4) Clasificación de las variables por escalas
a. Nominal
i. Ejemplos
b. Ordinal
i. Ejemplos de niveles de modalidad de un orden
c. De intervalo
i. Ejemplo
d. De razón
i. Ejemplo
Nombre del alumno (s): _______________________________________________________
Grupo: _________ Especialidad: ________________________________________________
Profesor titular: Ing. Arturo Vázquez Córdova, M. en C. Fecha: ____________ Calif: ______

2. Producto de aprendizaje
Conceptos definidos
Actividad de aprendizaje 2
Instrucciones: elabora un mapa conceptual de Las principales características de los
diversos niveles de medición consultando el libro de texto Probabilidad y Estadística, p. 25,
registrando el producto en el cuaderno para presentarlo al Profesor para ser evaluado.
Producto de aprendizaje
Mapa conceptual
Actividad de aprendizaje 3
Instrucciones: Define la conceptualización de Tipos de medición de las variables y
clasificación mediante el diseño de un cuadro sinóptico, consultando el libro de texto de
Probabilidad y Estadística, p. 26, registrando el producto en el cuaderno para presentarlo
al profesor para la evaluación.
Producto de aprendizaje
1) Definición de conceptos
2) Cuadro sinóptico
Actividad de aprendizaje 4
Instrucciones: 1. Señala con una palomita el tipo de escalas de medida a la que pertenece
cada una de las variables siguientes, registrando en la Tabla localizada en el libro de texto
Probabilidad y Estadística, p. 26, registrando la evidencia en el cuaderno y presentarla al
profesor para la evaluación.
Producto de aprendizaje
Tabla cumplimentada
Actividad de aprendizaje 5
Instrucciones: 1. En tu cuaderno, elabora un mapa conceptual de los tipos de variables y
las categorías de los datos. En la elaboración de tu mapa incluye algunos ejemplos.
Registra en tu cuaderno los productos para presentarlos al profesor para su evaluación.
Producto de aprendizaje
Mapa conceptual

3. Fecha de entrega:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica o matriz de evaluación
Objetivo
Evaluar la conceptualización del Tema: 1.3. Niveles de medición de variables para medir el
nivel de desempeño académico de los estudiantes.
A continuación, se presentan once criterios para la evaluación de un portafolio
estructurado en físico, en cada uno se describen cuatro niveles de ejecución con un
puntaje. En la última columna indique el puntaje que considera que el portafolio alcanza.
Escala: 10: Excelente 8: Muy bien 6: Bien 5: Insuficiente
Competencias
Nivel
de
Desempeño
Indicadores de desempeño
Excelente
10
Bien
8
Suficiente
6
Insuficiente
5
Comunicativa
Identifica los
conceptos, ideas o
nociones del texto,
discurso oral y la
presentación. Sacó
conclusiones a partir
de ellas.
Elabora y define los
conceptos clave en
su cuaderno de
apuntes.
La explicación
demuestra
entendimiento
sustancial del objeto
de estudio usado
para resolver los
problemas.
La explicación
demuestra algún
entendimiento del
concepto en estudio
necesario para
resolver los
problemas.
La explicación
demuestra un
entendimiento muy
limitado de los
conceptos
subyacentes
necesarios para
resolver problemas
o no está escrita.
Notación de datos y
Modelos matemáticos
La terminología y
notación correctas
fueron siempre
usadas haciendo
fácil de entender lo
que fue hecho.
La terminología y
notación correctas
fueron, por lo
general, usadas
haciendo fácil de
entender lo que fue
hecho.
La terminología y
notación correctas
fueron usadas, pero
algunas veces no es
fácil entender lo que
fue hecho.
Hay poco uso o
mucho uso
inapropiado de la
terminología y la
notación.
Razonamiento Usa razonamiento Usa razonamiento Alguna evidencia de Poca evidencia de
Nombre del alumno: __________________________________________________________
Grupo: ______ Especialidad: ___________________________________________________
Profesor titular: Ing. Arturo Vázquez Córdova, M. en C. Fcecha: _______ Calif. ___________
Miércoles, 14 /Feb /2024

4. matemático matemático
complejo y refinado.
matemático
efectivo.
razonamiento
matemático.
razonamiento
matemático.
Estrategia/Procedimiento
Por lo general, usa
una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
Comprobación
El trabajo ha sido
comprobado por
dos compañeros de
clase y todas las
rectificaciones
apropiadas fueron
hechas.
El trabajo ha sido
comprobado por un
compañero de clase
y todas las
rectificaciones
apropiadas fueron
hechas.
El trabajo ha sido
comprobado por un
compañero de clase,
pero algunas
rectificaciones no
fueron hechas.
El trabajo no fue
comprobado por
compañeros de
clase o no hubo
rectificaciones.
Diagramas /Tablas
Los diagramas y/o
tablas son claros y
ayudan al
entendimiento de
los procedimientos.
Los diagramas y/o
tablas son claros y
fáciles de entender.
Los diagramas y/o
tablas son algo
difíciles de
entender.
Los diagramas y/o
tablas son difíciles
de entender o no
son usados.
Orden y organización
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada,
clara y organizada
que es fácil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
por lo general, fácil
de leer.
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser
difícil de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado. Es
difícil saber qué
información está
relacionada.
Explicación
La explicación es
detallada y clara.
La explicación es
clara.
La explicación es un
poco difícil de
entender, pero
incluye
componentes
críticos.
La explicación es
difícil de entender y
tiene varios
componentes
ausentes o no fue
incluida.
Errores matemáticos
90-100% de los
pasos y soluciones
no tienen errores
matemáticos.
Casi todos (85-89%)
los pasos y
soluciones no tienen
errores
matemáticos.
La mayor parte (75-
85%) de los pasos y
soluciones no tienen
errores
matemáticos.
Más del 75% de los
pasos y soluciones
tienen errores
matemáticos.
Contribución individual a
la actividad
El estudiante fue un
participante activo,
escuchando las
sugerencias de sus
compañeros y
trabajando
cooperativamente
durante toda la
lección.
El estudiante fue un
participante activo,
pero tuvo dificultad
al escuchar las
sugerencias de los
otros compañeros y
al trabajar
cooperativamente
durante la lección.
El estudiante trabajó
con su(s)
compañero(s), pero
necesito motivación
para mantenerse
activo.
El estudiante no
pudo trabajar
efectivamente con
su compañero/a.
Habilidad digital
Maneja
adecuadamente las
tecnologías de la
información para
obtener información
y expresar ideas.
Registra la
información en
documento en
archivo electrónico
Maneja
adecuadamente
las tecnologías de la
Información pero le
cuesta trabajo
obtener información
y expresar ideas.
Registra la
información en
Documento Word
2010 de un modo
No maneja
adecuadamente las
tecnologías de la
información para
obtener
Información y
expresar ideas.
Registra la
información en
el documento
elaborado en Word
No maneja las
tecnologías de la
información ni
registra la
información
utilizando el
programa Word
2010.

5. elaborado en Word
2010 de un modo
que es nítida y
conserva el formato
original.
que no es nítida su
visualización pero
mantiene el
formato.
2010 de un modo
que desfigura el
formato impidiendo
su visualización.
Valor 110 88 66 55
RECURSO BIBLIOGRÁFICO
Academia Nacional de Matemáticas (2021). Probabilidad y Estadística. Manual del
Alumno. México: DGETI
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Calculadora Symbolab, Laboratorio de Matemáticas, en línea.
enlace: https://es.symbolab.com/solver