Este documento propone alternativas al uso de exámenes y resúmenes para evaluar la lectura de los estudiantes. Plantea que estas prácticas asocian negativamente la lectura con la obligación y el examen. En su lugar, sugiere crear clubes de lectura, concursos de cuentos y poesía, y actividades que integren la lectura entre distintas asignaturas, para fomentar el gusto por la lectura de una manera más comunicativa y menos obligatoria.

1. Alfonso Solís Caravaca
4DLL: Didáctica de la lengua y la literatura (EP)
Grupo 6

2. Justificación
 Objetivo: ¿cuál es el objetivo de un
PFL?
 Que lean
 Que se sientan atraídos por leer
 Que el profesor se cerciore de que leen
¿Cómo se cerciora el profesor de que leen?
- Exámenes
- Resúmenes

3. Justificación
Consecuencias:
- Asociación de leer y examen, leer y resumen
- Obligatoriedad de una actividad que
pretendemos que guste: “Leo porque sino
suspendo”
¿No existen otros medios que consigan el mismo
fin?
¿Existen propuestas para que el profesor se
cerciore de que sus alumnos leen sin
necesidad de establecer exámenes y darle a
la lectura un carácter obligatorio?

4. Justificación
 Propuestas concretas
 Enfoque comunicativo
 Uso de TIC
 Objetivo: Fomentar el gusto por leer

5. Situación supuesta: 6º EP
 Libro anual
 Obligatoriedad
 Resúmenes y preguntas de comprensión
 Examen
¿Se fomenta con exámenes el GUSTO por la
lectura?
Fomentar el hábito/gusto por la lectura

6. Propuestas
 Bajo premisas de:
 Superación de leer-resumen leer-examen
 Atraer al alumno, no obligarle a que lea
 Superación de lectura = hecho individual

7. Propuestas
 Tener varias propuestas de libros (P3)
 Creación club de lectura (P3, EF)
 Grupos
 Parejas
 Gran grupo
 Concursos trimestrales de cuentos, poesías
(TIC)
 Lectura como actividad interdisciplinar
 P = Premisas
 EF = enfoque comunicativo
 TIC = Nuevas Tecnologías

8. Propuestas
 El rincón de mis lecturas (PL Blanca de
Castilla, Burgos) (P1, P3)
 Mi libro de lecturas (P1)
 Resumen-twit (P1, P3)
 Podcast (P1, P3)
 Par o impar (P1, P3)
 Construcción de finales (P1, P3)

9. Conclusión
 Creación de PFL: hábito vs. Gusto
 Propuestas sencillas cumplen mismo
objetivo que exámenes
 Debate