El documento resume un libro titulado "Estrategias de lectura" escrito por Isabel Solé en 2011. El libro analiza las estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Explica que la comprensión lectora es un proceso activo donde el lector construye el significado del texto basado en sus conocimientos y experiencias previas. También describe diferentes estrategias como preguntas previas y posteriores a la lectura, identificar ideas principales y hacer resúmenes que pueden ser usadas por maestros para mejor

1. 1
Nombre del trabajo:
Estrategias didácticas para la mejora de la comprensión lectura.
Curso:
Optativo: Producción de textos académicos
Alumno: Norma Alicia García Díaz
Matricula: 121005250000
Profesor tutor:
Mtro. Gonzalo Gonzáles Ornelas
18 de enero del 2016

2. 2
“ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA MEJORA EN LA
LECTURA DE COMPRENSION”
POR:NORMA GARCIA
En esta reseña se analizara el libro “Estrategias de lectura” y está escrito por Isabel
Solé (2011). El libro cuenta con ocho capítulos muy bien relacionados entre sí. El tema que
se menciona en todos estos es la tarea de leer como un proceso complejo. Solé (2011)
asegura que lector no encontrará en el libro un método rígido para enseñar a leer, sino más
bien un conjunto de estrategias para facilitarles a los profesores la tarea de mejorar la
comprensión de lectura de los estudiantes. Además el libro cuenta con un prefacio, una
introducción y un anexo que incluye varios ejemplos de secuencias didácticas.
Isabel Solé (2011), es profesora e investigadora en la Universidad de Barcelona.
Imparte clases relacionadas con la psicología de la educación y la intervención
psicopedagógica. Sus trabajos de investigación tratan sobre los procesos educativos de los
niños. Se interesa principalmente por el tema de la alfabetización académica que está
relacionada con la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, escritura y su evaluación.
La lectura de comprensión es un elemento de suma importancia en el desarrollo intelectual
de los alumnos. En mis prácticas profesionales, me pude dar de cuenta que un factor que
provoca el bajo rendimiento escolar es que los alumnos no comprenden lo que leen. A los
alumnos se les complica trabajar con distintas asignaturas tales como matemáticas, con
problemas de razonamiento o español con lecturas extraídas del libro de texto, debido a su
falta de comprensión lectora.

3. 3
No es sólo saber leer, es comprender lo que se está leyendo para así poder utilizar la lectura
como herramienta en la vida diaria. Los docentes, muchas veces no utilizan las estrategias
didácticas correctas para fomentar en los alumnos el interés por comprender lo que se lee, lo
que hace que los alumnos vean la lectura como algo aburrido y tedioso.
Debido a las situaciones antes mencionadas existen alumnos que pasaron toda su educación
primaria sin aprender a comprender lo que se lee, por consiguiente no pueden emplear esta
herramienta en su vida diaria. En su libro “Estrategias de lectura”, Isabel Solé considera
dos aspectos fundamentales ¿Qué son las estrategias de lectura? y ¿Qué se entiendo por
comprensión lectora?
En los tres primeros capítulos la autora presenta una formulación general sobre cómo
entiende el aprendizaje inicial de la lectura. Solé, asegura que seleccionar la estrategia de
lectura correcta y tener conocimientos previos nos ayuda a comprender los textos y que un
texto bien comprendido nos lleva a poder analizar y desarrollar una lectura crítica. Ademas,
el autor se refiere a la lectura como un procedimiento que puede utilizarse de manera
estratégica o técnica, depende de la circunstancia.
El cuarto capítulo plantea una definición de lo que la autora entiende como una
estrategia de comprensión de lectura y la enumeración de algunas estrategias fundamentales.
El autor hace hincapié en que el alumno debe saber "para qué" se lee, estar interesado por el
texto que lee y tener expectativas de éxito en el desarrollo del proceso para que a su vez
pueda tener éxito en su lectura, esto podría eliminar la frustración y el miedo a leer. A su vez,
afirma que la comprensión exige dirección, planificación y supervisión, y todo esto nos lleva
a hablar de lectura estratégica.
Para enriquecer la práctica educativa Isabel Solé, considera que:

4. 4
“Leer es un proceso de intervención entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el
primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura el significado del texto se
construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en si no tenga significado o
sentido.
En el quinto capítulo, que considero el más enriquecedor, se tratan las estrategias
previas a la lectura. Lo que intento explicar es que el significado que un escrito tiene para el
lector no es una mera traducción o réplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino
una construcción que implica el texto a los conocimientos previos del autor que lo aborda y
a los objetivos con que se enfrenta a aquel. (Solé, 2001, p. 96)
Esto quiere decir que la comprensión lectora es un proceso por medio del cual el lector le da
un significado al texto basado en sus experiencias previas.
El séptimo capítulo aborda las estrategias que se utilizan después de la lectura, tales
como identificar la idea principal del texto, como realizar un resumen y formulación de
preguntas de comprensión lectora basadas en el texto leído.
“Estrategias de lectura” es un libro que aborda a grandes rasgos algunas
recomendaciones para hacer de la lectura de comprensión una herramienta útil para el
desarrollo intelectual de los alumnos. A su vez dota al docente de diferentes estrategias que
le ayudaran a implementar todas estas estrategias en el salón de clases.

5. 5
REFERENCIAS
Rodriguez Jose Luis, Redacción Ejemplode.com, año 2016 http://www.ejemplode.com/11-
escritos/267-ejemplo_de_resena.html'
Gay Anne Marie, Leer, comprender y aprender según Isabel Solé, año
2013 http://marieannegay.blogspot.mx/2013/11/una-pequena-biografia-de-isabel-sole.html'
Solé, I (2011) Estrategias de lectura.