Este documento presenta las fases para el desarrollo de un proyecto socio-integrador en una comunidad, incluyendo: 1) selección del territorio considerando necesidades y potencialidades; 2) diagnóstico integral utilizando métodos participativos como entrevistas y encuestas; 3) definición de una estrategia basada en los resultados del diagnóstico; y 4) plan de acción para ejecutar la estrategia y validar si logra los objetivos planteados. El proceso busca el desarrollo integral de la comunidad a través de

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
EL TIGRE- EDO. ANZOÁTEGUI
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DIVISIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE PROYECTO
PLAN DE FORMACIÓN DE PROYECTO SOCIO-
INTEGRADOR PARA TUTORES
TALLER II
EL DIAGNÓSTICO Y SUS ELEMENTOS
Prof. Luis Márquez
EL TIGRE , MARZO 2012

2. PROYECTO SOCIO - INTEGRADOR

3. DEFINICIÓN:
Según el Reglamento de Proyecto Socio-integrador, en su
artículo 2, expresa:
«Comprenden la integración multidimensional de saberes y
conocimientos, así como su contraste con la práctica en la resolución
de problemas, desarrollo de potencialidades y mejora de la calidad de
vida de las comunidades, las regiones y el país, vinculados a los
lineamientos del Plan de Desarrollo Nacional con base en las
características de cada PNF»

4. MÉTODO PROPUESTO PARA REALIZAR
EL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR
El método propuesto para desarrollar el proyecto socio-integrador
se manifiesta esencialmente a través de un proceso de
identificación de necesidades y problemas y el uso de las
potencialidades locales para impulsar el desarrollo sostenible en
las mismas, como lo expresa el Artículo 128 de la Constitución.

5. Artículo 128: “El Estado desarrollará una política de
ordenación del territorio atendiendo a las realidades
ecológicas, geológicas, poblacionales, sociales, culturales,
económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del
desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y
participación ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los
principios y criterios para este ordenamiento”.

6. FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
SOCIO-INTEGRADOR
Este proceso se ha organizado en cuatro fases, concebidas
como partes de un proceso de mejora continua para las
comunidades objeto de estudio.
2. Selección del territorio
3. Diagnóstico del territorio
4. Definición de la estrategia
5. Plan de acción.

7. ESQUEMA DE LAS FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIO-
INTEGRADOR
Fase 1: Selección del territorio
Criterios: nivel de desarrollo,
potencialidades, ubicación geográfica,
recursos, otros.
Fase 2: Diagnóstico integral
Métodos y técnicas de evaluación: Árbol de problemas, Matriz
FODA, Método Delfhi, Ficha técnica de indicadores, Método de
Proceso Analítico Jerárquico (AHP), Técnica de Preferencia
Ordenada (TOPSIS), Estadograma radial de sostenibilidad y Matriz
de toma de decisiones, Paquete informático SPSS.
Fase 3: Definición de la estrategia
Propuesta del proyecto socio -integrador
Fase 4: Plan de acción
Validación de la propuesta del proyecto socio-integrador

8. SELECCIÓN DEL TERRITORIO

9. FASE 1: SELECCIÓN DEL TERRITORIO
Quién selecciona la comunidad: Las autoridades de la institución, los tutores en
consenso con los alumnos u otro organismo que solicite el conocimiento teórico-
práctico de los alumnos.
Sobre qué bases se selecciona la comunidad
La selección de la comunidad para el desarrollo del proyecto socio-integrador
debe considerar que ésta sea:
4.Un espacio propuesto por las autoridades del instituto.
5.Un espacio vivido por alguno de los tutores o por los estudiantes.
6.Una comunidad con características especiales: pobreza, falta de recursos
básicos para vivir y con potencialidades locales.

10. FASE 1: SELECCIÓN DEL TERRITORIO
Quién en la comunidad participa en el proceso
Se requiere la participación de todos los que se relacionan -directa o
indirectamente - con la comunidad. A estos se les denomina
actores.
Los actores pueden ser:
• Consejos comunales
• Empresas (públicas y privadas)
• Gobierno local
• Organizaciones e instituciones
• Sectores poblacionales con un peso significativo en la comunidad

11. FASE 1: SELECCIÓN DEL TERRITORIO
Sensibilizar a los actores
Para poder tener una comprensión y participación
efectiva de todos los actores es necesario que éstos
conozcan qué es el proyecto socio-integrador,
cuáles son sus objetivos y qué implicaciones tiene
en la comunidad.

12. EL DIAGNÓSTICO INTEGRAL

13. EL DIAGNÓSTICO
El diagnóstico se ha concebido en dos fases: Una inicial de
exploración y una más profunda, el diagnóstico propiamente dicho:
 Exploración inicial
 El diagnóstico

14. FASE 2: EL DIAGNÓSTICO – EXPLORACIÓN INICIAL
Esta etapa servirá de base para conformar el proyecto de
investigación para el diagnóstico de la comunidad.
Debe utilizarse fundamentalmente la información existente, aunque
pudiera hacer falta otro tipo de exploración para completar la
caracterización general de la comunidad.
Esta exploración inicial permitirá conocer como mínimo:
 Las características de la comunidad.
 El modo de organización de la comunidad y los actores.
 Actividad económica.
 Las políticas públicas.
 Otros.

15. FASE 2: EL DIAGNÓSTICO - EXPLORACIÓN INICIAL
Qué debe contener, como mínimo, el proyecto de
investigación:
El proyecto de investigación para realizar el diagnóstico deberá
partir de considerar qué información existe y cuál se debe buscar,
con qué recursos cuenta –financieros, humanos, etc.-, el tiempo
disponible. Debe hacerse un plan sobre el procedimiento para
recoger la información, cuáles instrumentos se utilizarán
(encuestas, entrevistas, otros.), cómo y quiénes procesarán y
ordenarán la información obtenida y quiénes harán el análisis.

16. FASE 2: EL DIAGNÓSTICO - EXPLORACIÓN INICIAL
Qué obtenemos finalmente de la exploración inicial
Obtenemos:
• Una caracterización general del territorio.
• Un proyecto de investigación para realizar el diagnóstico de la
comunidad.

17. FASE 2: EL DIAGNÓSTICO
Cada grupo desarrollará el diagnóstico de su esfera de actuación de acuerdo a la
investigación diseñada previamente. Para ello se apoyará en cualquiera de los
métodos y técnicas que existen en la literatura para la realización del diagnóstico.
Es importante que todos los alumnos hayan tenido una capacitación previa, para que
tengan claro cómo desarrollar la tarea.
Se recomienda el uso de técnicas participativas para la exploración, algunos
ejemplos de ellos son: la técnica del viajero Cándido, árbol de problemas y
encuestas entre otras. Estas técnicas se deben complementar con indicadores
sociales, ambientales y económicos.

18. LA TÉCNICA DEL “VIAJERO CÁNDIDO”
Consiste en recorrer la comunidad para interrogar a diversos
actores capaces de darnos a comprender el funcionamiento de
la actividad económica y demás características de la
comunidad.
LA TÉCNICA DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS
Esta técnica es un ejemplo de como diagnosticar la situación de una
comunidad o territorio, de una forma simple y animada con la
finalidad de:
• completar los datos relacionados con el análisis de la comunidad,
• conocer las prácticas de los grupos de actores
• detectar problemas.

19. ENCUESTAS
Para realizar las encuestas es necesario obtener
primeramente la muestra representativa de la comunidad.
Para una comunidad pequeña, por ejemplo, puede ser
suficiente el 10% de los residentes.
Ejemplos:
INDICADORES
• Población
Son términos numéricos, medidas descriptivas, signos y
• Calidad del agua potable
señales de tendencias que combinan información social, • Acceso al agua potable
económica y medio ambiental e ilustran la relación dentro • Desempleo
y entre sistemas (UICN, 1988). • Salud
población
muestra

20. FASE 2: EL DIAGNÓSTICO
Dónde obtener la información:
 En documentación existente: estudios, monografías,
prensa y otros.
 Información institucional.
 Entrevistas a los actores locales.
 La observación y/o el conocimiento del territorio.

21. FASE 2: EL DIAGNÓSTICO
Qué obtenemos del diagnóstico:
 Descripción e interpretación, en términos de desarrollo, de todo
lo observado durante la investigación del territorio.
 La identificación de las necesidades, problemas y
potencialidades de la comunidad.
 Las amenazas, oportunidades, fortalezas o debilidades, en
dependencia de los tipos de actores.

22. DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA

23. FASE 3: DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA
Los resultados del diagnóstico -reflejados en términos de
fortalezas, amenazas, oportunidades o debilidades -,
permitirán también elaborar una estrategia, que habrá de
esbozar los lineamientos a seguir para el desarrollo del
proyecto socio-integrador

24. FASE 3: DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA
Cómo elaborar la estrategia o proyecto socio- integrador
Los estudiantes confeccionarán un documento de trabajo sintetizando los elementos más
importantes de la comunidad a partir del diagnóstico. Éste contemplará esencialmente los
aspectos que aparecen a continuación:
• Qué: Alcanzar el desarrollo integral de la comunidad
• Por qué: Justificación (diagnóstico, marco referencial)
• Para qué: Objetivos
• Cuánto: Metas con sus indicadores
• Cuándo: Tiempo y actividades
• Dónde: Ubicación del lugar (comunidad, barrio, empresas y otros)
• Cómo: Técnicas, procedimientos, metodologías, modelos, otros
• Con qué: Recursos
• Quiénes: Responsables

25. PLAN DE ACCIÓN

26. FASE 4: PLAN DE ACCIÓN
En esta fase se considera la ejecución de la estrategia en la
comunidad para lograr desarrollo integral, se validad en la
práctica si el proyecto socio-integrador es factible o no, si
puede logar los objetivos planteados en la investigación.

27. FASE 4: PLAN DE ACCIÓN
Para preparar el plan de acción es necesario:
•Analizar la estrategia elegida o proyecto socio-integrador.
•Proponer acciones concretas, considerando las características
de la comunidad.
•Verificar si las acciones propuestas cubren todos los aspectos
definidos en el proyecto socio-integrador.
•Localizar e involucrar los organismos que participaran en el
desarrollo del proyecto socio-integrador.
•Validad colectivamente el proyecto y su financiamiento.

28. “Si la educación te parece cara, prueba con la
ignorancia”