Plan de Mejora Virginia Lara

Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Objetivo 1 (Enunciado en infinitivo el objetivo general)
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
1.Revisar y mejorar el
Plan de Acción Tutorial
con nuevas actividades,
talleres y charlas.
2.Revisar y mejorar los
modelos de ACI.
3.Preparar infografías y
presentaciones con
información sobre
itinerarios de ESO,
Bachillerato, Grados
Medios, Grados
Superiores.
4.Invitar a profesionales
de distintos ámbitos a dar
charlas sobre sus estudios
y su profesión.
Orientador, Equipo
Directivo.
Orientador, Jefe de Estudios,
PT, AL.
Orientador, Equipo
Directivo.
Equipo Directivo,
profesorado.
-Legislación, Planes de
otros centros, webinars.
Publicaciones impresas y
digitales. Modelos de ACI
compartidas por otros
centros.
-Herramientas digitales
(Canva)
-Salón de Actos.
Profesionales de nuestro
círculo y/o antiguos
alumnos incorporados ya
al mundo laboral.
1 y 2. Primer trimestre:
septiembre (Plan de
Acción Tutorial y ACIs)
3. Segundo trimestre:
(infografías orientación
educativa y profesional)
4. Tercer trimestre:
Charlas orientación
educativa y profesional.
1. Se han impartido
charlas de
orientación
educativa en 4º de
ESO y 1º y 2º de
Bachillerato.
2. Hay un modelo de
ACI unificado que
ha elaborado
Orientación y se ha
explicado a todo el
profesorado.
3. Hay infografías y
pósteres colgadas
en paredes del
centro con
información sobre
itinerarios.
4. Se han impartido
charlas a 4º ESO y
1º y 2º Bachillerato
sobre orientación

profesional de al
menos un perfil de
ciencias y otro de
humanidades y
sociales.
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
1. Informar al
claustro de
Seminarios y
Proyectos de
Formación en
Centros del CTIF.
2. Ofrecer dirigir
estos proyectos a
profesorado
dinámico y del
centro y animar al
profesorado a que
participe.
3. Proponer
proyectos
interdisciplinares
por ciclos y
etapas.
-Equipo Directivo
Coordinador de Formación
(enlace con el CTIF).
-Equipo Directivo y Jefes de
Departamento.
-Equipo Directivo y Jefes de
Departamento.
-Seminarios
-Proyectos de formación
en centros
-Poder de convicción y
liderazgo educativo.
-Reuniones
interdepartamentales.
1. Primer trimestre
(septiembre-
octubre).
2. Primer trimestre
(septiembre-
octubre).
3. Primer trimestre
(septiembre).
-El profesor enlace con el
CTIF informa a todo el
claustro sobre seminarios y
Proyectos de Formación.
-Los proyectos y
seminarios son dirigidos
por profesorado dinámico
y con carisma en el centro.
-Se ha llevado a cabo un
proyecto interdisciplinar
en todos los cursos de
ESO y Bachillerato.

4. Organizar una vez
por semana un
desayuno grupal a
nivel de claustro
en el recreo con
objetivo de crear
vínculo y
cohesión.
-Sala profesores y
cafetería.
4. Los jueves,
semanalmente.
-Una vez por semana se ha
ofrecido un desayuno en la
Sala de Profesores para
todo el claustro
(disponible, que no tenga
guardias).
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis
de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
1. Diseñar pruebas
competenciales de
evaluación inicial
que midan la
competencia
lingüística y
matemática.
2. Proponer y
diseñar distintos
instrumentos de
Departamento de Lengua y
de Matemáticas. Jefe de
Estudios y Orientador.
Claustro de profesores,
Orientador y Jefe de
Estudios.
1. Ordenadores y
bibliografía.
2. Material de
elaboración propia
del profesorado del
Todo el curso para que
entren en vigor al curso
siguiente.
Todo el curso.
Se han pasado las nuevas
pruebas de evaluación
competenciales.
En todas las asignaturas se
han usado, al menos, dos
instrumentos de

evaluación a través
de rúbricas y
recursos de
evaluación TIC.
3. Informar a los
orientadores de
los centros de la
casuística del
alumnado del
CET en cuanto a
evaluación se
refiere.
4. Continuar
elaborando y
mejorando los
boletines de notas
“motivadores”
personalizados
para los alumnos
del CET.
5. Establecer una
autoevaluación del
proceso de
enseñanza/aprend
izaje al final de
cada evaluación,
del alumnado, del
profesorado y de
la práctica
docente.
Equipo Directivo
CET y material
compartido con
otros docentes.
3. Unidad de
Programas.
4. Profesorado tutor
(Canva,
ordenadores).
5. Equipo directivo.
Primer trimestre:
septiembre. Jornadas
Orientadores distribuidos
por DAT.
Al final de cada
evaluación.
Al final de cada
evaluación.
evaluación diferentes
(rúbrica y recurso TIC) al
examen tradicional.
Se ha celebrado una
reunión de Orientadores,
Unidad de Programas y
Coordinadores CET
donde se ha podido
explicar la realidad de los
CET y todo lo que
concierne a la evaluación.
El alumno tiene su boletín
motivador al final de cada
trimestre.
El alumno hace su
autoevaluación sobre su
proceso de aprendizaje y
reflexiona sobre sus
respuestas y resultados.
El profesor reflexiona
sobre la evaluación que
han hecho sobre él los
alumnos.

Evaluación
también del
profesorado por
parte del
alumnado.
El profesor reflexiona
sobre la autoevaluación de
su propia práctica docente
y extrae conclusiones.
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales,
culturales, laborales, etc.
1.Elaborar el Plan de
Comunicación externa.
2.Continuar con la
información sobre ayudas,
becas, actividades, talleres,
por parte de la PSC,
abriendo canales de
comunicación con más
entidades.
3.Establecer una reunión
trimestral de
Coordinadores de CET.
Equipo Directivo
PSC
Equipo directivo
Planes de Comunicación
Externa de otros centros.
Curso de formación
Función Directiva INTEF.
Publicaciones,
convocatorias, redes de
comunicación, redes
sociales.
Asesores Unidad de
Programas y Dirección
1. Primer trimestre:
septiembre.
2. Diariamente
3. Una vez por
trimestre.
El CET tiene perfil en
redes sociales y actualiza
mantiene actualizada su
página web.
El alumnado del CET se
ha beneficiado de las becas
de transporte y de las
becas NEE.
Se han realizado dos
talleres o actividades al
trimestre propuestas por la
PSC.
Los coordinadores de los
CET han tenido una
reunión al trimestre.

4.Elaborar una revista
anual entre todos los
CET, participando
alumnos, profesores
terapeutas y familias.
5.Retomar las Jornadas de
Pedagogía Hospitalaria
que se dejaron de hacer
tras la pandemia.
6.Continuar con la
celebración de las
Jornadas Deportivas
InterCET.
-Equipo Directivo,
profesorado, alumnado y
familias voluntarias.
-CRIF Las Acacias. Equipo
Directivo.
-Equipo Directivo y
terapeutas CET.
General de Infantil y
Primaria.
Ordenadores, impresoras,
programas de edición,
alumnos, familias,
terapeutas.
Asesores CRIF,
profesorado, instalaciones
CRIF Las Acacias.
Instalaciones deportivas de
la CM.
4. Organización:
septiembre.
5. Organización:
septiembre y
durante todo el
curso. Septiembre.
6. Organización:
septiembre y
durante todo el
curso. Junio .
Nace una publicación
impresa y digital elaborada
por todos los CET de la
CM.
Se ha realizado la Jornada
de Pedagogía Hospitalaria.
Se ha celebrado en junio la
Jornada Deportiva
InterCET.
7.Revisar y mejorar el
Programa 4º + Empresa
(en el CET no podemos
tener este programa tan
frecuente en los IES)
8.Seguir manteniendo las
relaciones con empresas
locales y de municipios
cercanos para la
realización de prácticas
-Equipo Directivo y tutores
de prácticas.
Memoria programa 4º
ESO+Empresa.
Otras memorias y
programaciones de otros
centros.
-Asociaciones de
Comerciantes,
Ayuntamiento.
7. Todo el curso.
8. Todo el curso
AQUÍ NO CONCRETO
INDICADORES
PORQUE NO PUEDO
LLEVARLO A CABO
EN MI CENTRO.
SÍ HE QUERIDO
MOSTRAR ESTO QUE
SÍ ES POSIBLE
HACERLO EN LOS

del alumnado. (En el CET
no podemos hacer esto,
tampoco).
9.Indagar y contactar con
nuevas empresas y
entidades para
colaboraciones de
prácticas con alumnos.
-PSC. Tutores prácticas. 9. Todo el curso.
CENTROS
ORDINARIOS.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo y proceso de enseñanza/aprendizaje: Metodologías Activas: APS. Poner en marcha un Proyecto de
Aprendizaje y Servicio que se extienda durante todo el curso escolar en colaboración con entidades del municipio de
Guadarrama.
1. Documentarse
sobre la
metodología APS.
2. Pergeñar el
proyecto APS.
1. Equipo directivo y
todo el profesorado.
2. Equipo directivo y
todo el profesorado.
Publicaciones digitales,
libros de nuestra biblioteca
de profesores, webinars,
cursos.
Primer trimestre:
septiembre, primera
semana de octubre.
A lo largo del mes de
octubre.
Todo el claustro conoce
sobradamente en qué
consiste el APS.
Se aprueba en Claustro
ordinario el Proyecto
(redactado) APS.

3. Contactar con las
entidades:
ayuntamiento,
colegio, residencia,
asociación.
4. Elaborar material
curricular sobre el
proyecto para el
aula y el
alumnado.
5. Llevar a cabo el
proyecto fuera del
CET.
3. Comisiones de
trabajo.
4. Todo el profesorado.
5. Equipo directivo,
profesorado y
terapeutas del CET.
Teléfono, internet, correo
electrónico, redes sociales.
Material curricular del
CET, de elaboración
propia, materiales libres.
Taxi.
Todo el curso.
Todo el curso.
Un viernes al mes.
Se tiene la confirmación de
colaboración del Ayto,
Colegio Villa de
Guadarrama, Residencia
San Miguel y Adisgua.
Se ha hecho una salida al
mes, tres por evaluación a
cada uno de los tres
colectivos a trabajar los
contenidos del proyecto.
Ámbito educativo y proceso de enseñanza/aprendizaje: Utilizar la radio escolar como recurso educativo habitual en el aula.
1. Usar con más
asiduidad la radio
escolar.
2. Buscar otro
emplazamiento
para la radio
1. Equipo Directivo y
claustro de
profesores.
2. Equipo Directivo y
Gerencia del
Hospital.
Radio escolar, mesa de
mezclas, altavoces,
ordenadores, micrófonos,
mesa y sillas.
Todos los viernes.
Septiembre (primera
semana).
La radio se usa todos los
viernes.
Se ha habilitado un espacio
dentro del aula para poder
tener montada la emisora.

donde pueda
quedarse montada.
3. Diseñar
actividades
curriculares donde
pueda usarse la
radio como
recurso educativo.
4. Dar difusión
interna a los
programas de
radio.
3. Claustro del CET.
4. Claustro del CET.
Material curricular propio.
Ordenadores, altavoces,
Audacity.
Todo el curso
Una vez al mes, tras el
montaje de los programas.
Hay un elenco de
actividades curriculares
interdisciplinares aplicables
a la radio en la carpeta
radio y en el Aula virtual
del CET.
Se escucha el programa de
radio, internamente, en el
hospital, una vez al mes.

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