Plan de trabajo simultáneo 05 de diciembre al 09

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 56

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to

1.2 Estudiante Maestras: Maritza De La Cruz

1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás

1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas

1.5 Año Lectivo: 2011-2012

1.6 Fecha de realización: 05-12-2011

1.7 UBICACION:

Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1 Área: Matemática

2.2 Métodos: Solución de problemas

2.3 Técnicas: Análisis, Comunicación, Razonamiento

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

Sustracción sin reagrupación de los números naturales del 0-99

Había 36 manzanas y se han comido 5. ¿Cuántas manzanas quedan?

Para saber cuántas manzanas quedan debo restar las que se comieron

Observa el proceso de la resta en las regletas

D U

3 6 habían

5 se comieron

3 1 que darán

Completa las siguientes restas

U D

5 8 habían

1 3 tacho

Quedan

La resta o
sustracción

Quitar Términos

Su signo es son

-

Menos Minuendo Sustraendo Diferencia

36 - 12 = 24

36 Minuendo. Es la cantidad mayor de la cual se va a quitar.

12 Sustraendo. Es la cantidad menor que indica cuánto debo quitar o restar al minuendo

24 Diferencia. Es el resultado de la resta

CUARTO AÑO

Estimación de longitudes
Quiero saber Así puedes
Cuento pasos cuál es el largo estimar el largo
de la chagra de la chagra

Caminar un paso Pero olvide el
es casi igual a metro
caminar un metro

Dos pasos normales o un grande mide cerca de 1m

Pasos

2 4 6 8 10 12

1 2 3 4 5 6

Estimar longitudes

El grosor de un dedo mide mas o menos 1 cm y la mano con los dedos junto de un niño de diez años, 5 cm, aproximadamente

En esta tabla se registra las estimaciones que realizaron al medir una caja de colores y una mesa

La caja de colores tiene aproximadamente 47 cm, porque mide nueve manos de largo. Es decir: 5 cm + 5cm=10 cm

El ancho de la mesa es de aproximadamente 47 cm, porque mide nueve manos y dos dedos. Es decir
Aproximaciones en metros
5+5+5+5+5+5+5+5+5+1+1=47 cm

Otra forma de estimar longitudes es tomar en cuenta la altura de personas y, a partir de ella, aproximar la medida de un objeto

El busto podría medir unos 2 m de alto

Yo mide 1 m con 30cm

3.1 Bibliografía PROCEL ALARCON María Alexandra, Matemática, 3ero, 4to, primera edición, julio 2010, pagina 45/36

4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES

Años o 3ero 4to
Grupos
Eje de Comunicación, demostración Comunicación, demostración
Aprendizaje
Bloque Numérico De medida
Curricular
Destreza con
criterio de Reconocer el valor posicional de números del 0- Utilizar la unidad de longitud y sus
desempeño 99 al resolver restas sin reagrupación submúltiplos en estimaciones de mediciones
de objetos de su entorno

Tema Sustracción sin reagrupación en los números Estimación de longitudes
naturales del 0 99
Distribución de Tareas
A.M A.A Realiza las siguientes actividades de
PRE-REQUISITOS texto en la página.
*Revisión de redondear las decenas mas cercanas
1.- Encierro en cada recuadro la cantidad que
ESQUEMA CONCEPTUAL seria el minuendo.
DE PARTIDA
Ubica correctamente las cantidades en
*Dialogar sobre sustracción sin reagrupación en forma vertical y resuelve las restas
los números naturales del 0 al 99 Escribe los términos
2.- Escribe en números la operación que se a
ELABORACIÓN DEL NUEVO efectuado con las regletas
CONOCIMIENTO 3.- Estima la respuesta aproximada de los
P.P *Presentar un cartel con un problema siguientes problemas y luego comprueba tu
* Leer el problema presentado estimación
A.* Analizar el problema con los niños
F.A.S. *Extraer los datos para solucionar el Resuelve el siguiente problema y comenta
problema. con tus compañeros y compañeras el proceso
R. Realizar la operación que nos permita que realizaste
solucionar el problema presentado Sarita compra 65 ciruelas y se come 23
*Leer la información científica Cuántas ciruelas le quedaron a Sarita
TRANSFERENCIA Luis tenia aviones de juguete y ahora
Realizar 2 problemas para que los resuelvan los tiene 35

niños Cuántos aviones le faltan para
completar su colección
4.- En la imagen esta representada los
velocímetros de dos vehículos. Cuántos
deben reducir la velocidad para no superar el
máximo permitiendo que constante en el
cartel.
5.- Estima de diferencia entre el peso de
ambos alimentos

A.A A.M
Realiza las siguientes actividades de texto en la PRE-REQUISITOS
página.
*Revisar el AA.
1.- Encierro en cada recuadro la cantidad que
seria el minuendo. ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Ubica correctamente las cantidades en *Preguntar a los niños si ellos saben como es
forma vertical y resuelve las restas la estimación de longitudes
Escribe los términos ELABORACIÓN DEL NUEVO
2.- Escribe en números la operación que se a CONOCIMIENTO
efectuado con las regletas P.P *Presentar un cartel con un problema
* Leer el problema presentado sobre
estimación de longitudes
3.- Estima la respuesta aproximada de los F.A.S. *Extraer los datos para solucionar el
siguientes problemas y luego comprueba tu problema.
estimación R. Realizar la operación que nos permita
solucionar el problema presentado
Resuelve el siguiente problema y comenta con tus * Extraer conclusiones sobre como estimar las
compañeros y compañeras el proceso que longitudes
realizaste TRANSFERENCIA
Sarita compra 65 ciruelas y se come 23 Realizar 1 ejercicio sobre la estimación de
Cuántas ciruelas le quedaron a Sarita longitudes
Luis tenia aviones de juguete y ahora tiene
35 AA Resolver las tareas de la página

Cuántos aviones le faltan para completar su 1.- Ordena con números del 1 al 6, los objetos
colección de menor a mayor longitud
4.- En la imagen esta representada los 2.-Estima la medida de cada uno de los
velocímetros de dos vehículos. Cuántos deben palitos de la ilustración. No utilices regla
reducir la velocidad para no superar el máximo 3.-
permitiendo que constante en el cartel.
5.- Estima de diferencia entre el peso de ambos
alimentos

Recursos Cartel, texto Cartel, texto y cuaderno de trabajo
Evaluación Resuelve sustracciones sin reagrupación con Estimo longitudes en metros
Indicadores números naturales del 0 al 99 Establecer longitudes estimadas menores que
de Logro el metro
Técnica Prueba escrita
Instrumento Cuestionario

Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………

---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------

F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 57





1.4 Profesor Supervisor: Dar. Carmen Galeas

1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:



2.1 Área: Entorno Natural y Social y Ciencias Naturales

2.2 Métodos: Científico

2.3 Técnicas: Observación directa e indirecta


TERCER AÑO

La salud

Requisitos indispensables para una vida saludable es tener un cuerpo sano. Para lograr es preciso recibir los
alimentos necesarios, minerales, vitaminas y agua; además, realizar ejercicios diarios; descansar , al menos, ocho
horas y cuidar de la higiene personal.

En cuanto a la nutrición, se recomienda que diariamente ingiramos raciones de cada uno de estos grupos de alimentos:

En relación con la higiene, los niños, niñas y adolecentes deben realizar hábitos sencillos como la limpieza bucal ycorporal.
Finalmente, es fundamental la adaptación de posturas correctas, masticar bien los alimentos y acudir a revisiones medicas y al
dentista.

CUATO AÑO

El suelo y el relieve Agentes geológicos
internos

Que son

Fuerzas de
El relieve del suelo plegamiento

Se origina por

El ciclo geológico Agentes geológicos
externos

Que son

Agua, viento, temperatura
y acción del ser humano

3.1 Bibliografía

LASSO ROCHA Edison, Ciencias Naturales, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página 42-43/32-33


Años o 3ero 4to
Grupos
Eje de El buen vivir o sumak kawsay El buen vivir o sumak kawsay
Aprendizaje
Bloque Los alimentos El suelo y sus irregularidades
Curricular
Destreza con Reconocer la importancia de una buena Relacionar la estructura del suelo con el relieve
criterio de alimentación y la promueve en la escuela y el de la localidad desde las observaciones
desempeño hogar directas, recolección de datos bibliográficos y
experimentales.
Tema La salud El suelo y el relieve
A.M A.A
PRE-REQUISITOS Contesta las siguientes actividades
*Recordar el tema los alimentos de mi localidad 1.- ¿Cuántas clases de suelo existen?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA 2.-Hable de una clase de suelos
*Conversar con los niños sobre la salud

ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO 3.- ¿Cuáles son la característica de los suelos
*Presentar laminas de la pirámide alimenticia y minerales?
de deportes
- O.- Observar la lamina de la pirámide
alimenticia y la lamina de los deportes
-Dialogar con los niños acerca de los alimentos y
los deportes que observaron en la pirámide 4.-Completar el siguiente mapa conceptual
F.H-Preguntar
-¿los alimentos y el deportes es saludable para
nuestro cuerpo?
R.D – Sacar el texto y leer la información

científica en la página 42-43 Clases de suelo
-Analizar la información leída
C.H – Explicar la información leída de los seres la Son
salud
-Determinar la importancia de tener una buena
salud.
C. – Realizar un dibujo dela pirámide alimenticia
TRANSFERENCIA
-Dibujar un dibujo del deporte que les gusta.
A.M
A.A PRE-REQUISITOS
Realizar las siguientes actividades de texto en la -Revisar el AA.
pagina 44
ESQUEMA CONCEPTUAL
1.-Dibuja cuatro actividades que debes realizar DE PARTIDA
para mantener hábitos saludables
-Conversar sobre el tema el suelo y el relieve

2.-Escribe una lista de deportes que pueda ELABORACIÓN DEL NUEVO
practicar un niño o una niña de tu edad. Señala el CONOCIMIENTO
que te guste mas *Salir a recorrer el huerto escolar y recoger
tierra en una caja
O. Observar la tierra
H. Preguntar a los niños
¿Ustedes creen que el suelo se desgaste?
El suelo y el relieve son importantes en
nuestra vida?
E. Leer la información científica del texto en la
pagina 32-33
*Realizar los experimento sobre la erosión del
suelo
C. Compara la información leída sobre el suelo
y la erosión que sufre con el experimento
realizado.
A. Extraer las características mas importantes
sobre la erosión del suelo mediante el

experimento realizado
G. Extraer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual

A.A Resolver las siguientes actividades en la
pagina 15
1.- Observar lo que ocurrió en el experimento y
completen la siguiente tabla

2.-Complete la siguiente cadena de secuencia

3.-Explica en tus palabras las etapas de la
erosión.

Recursos Laminas de la pirámide alimenticia y laminas de Huerto, tierra, caja, regadera, agua , texto y
deportes, texto. cuaderno de trabajo
Evaluación Reconozco la importancia de mantenerme *Observa lo que ocurre en la erosión del suelo
Indicadores saludable. por medio de un experimento
de Logro *Establece causa y efectos de la erosión por
medio de la experimentación


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1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:



2.1 Área: Lengua y Literatura

2.2 Métodos: proceso general de la lectura – proceso general de la redacción

2.3 Técnicas: Conversación y análisis


TERCER AÑO

EL ZAPATERO Y LOS DUENDES

El zapatero y los duendes

Hace mucho, mucho tiempo, vivía en un país mágico un humilde zapatero, tan pobre, que llegó un día en que sólo pudo reunir el
dinero suficiente para comprar la piel necesaria para hacer un par de zapatos. - No sé qué va a ser de nosotros - decía a su mujer-,

si no encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte. Ni siquiera podremos conseguir comida un día más.

Cortó y preparó el cuero que había comprado con la intención de terminar su trabajo al día siguiente, pues estaba ya muy cansado.
Después de una noche tranquila llegó el día, y el zapatero se dispuso a comenzar su jornada laboral cuando descubrió sobre la
mesa de trabajo dos preciosos zapatos terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre
hombre no podía dar crédito a sus ojos.

Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través del escaparate, pagó más de su precio real por comprarlos. El
zapatero no cabía en sí de gozo, y fue a contárselo a su mujer: - Con este dinero, podré comprar cuero suficiente para hacer dos
pares. Como el día anterior, cortó los patrones y los dejó preparados para terminar el trabajo al día siguiente.

De nuevo se repitió el prodigio, y por la mañana había cuatro zapatos, cosidos y terminados, sobre su banco de trabajo. También
esta vez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos. Otra noche y
otra más, siempre ocurría lo mismo: todo el cuero cortado que el zapatero dejaba en su taller, aparecía convertido en precioso
calzado al día siguiente.

Pasó el tiempo, la calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa, y nunca le faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su
caja, ni comida en su mesa. Ya se acercaba la Navidad, cuando comentó a su mujer: - ¿Qué te parece si nos escondemos esta
noche para averiguar quién nos está ayudando de esta manera? A ella le pareció buena la idea y esperaron agazapados detrás de
un mueble a que llegara alguien.

Daban doce campanadas en el reloj cuando dos pequeños duendes desnudos aparecieron de la nada y, trepando por las patas de
la mesa, alcanzaron su superficie y se pusieron a coser. La aguja corría y el hilo volaba y en un santiamén terminaron todo el
trabajo que el hombre había dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron al zapatero y a su mujer estupefactos.

- ¿Te has fijado en que estos pequeños hombrecillos que vinieron estaban desnudos? Podríamos confeccionarles pequeñas
ropitas para que no tengan frío. - Indicó al zapatero su mujer. Él coincidió con su mujer, dejaron colocadas las prendas sobre la
mesa en lugar de los patrones de cuero, y por la noche se apostaron tras el mueble para ver cómo reaccionarían los duendes.

Dieron las doce campanadas y aparecieron los duendecillos. Al saltar sobre la mesa parecieron asombrados al ver los trajes, mas,
cuando comprobaron que eran de su talla, se vistieron y cantaron: - ¿No somos ya dos mozos guapos y elegantes? ¿Porqué
seguir de zapateros como antes? Y tal como habían venido, se fueron. Saltando y dando brincos, desaparecieron.

El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al ver a los duendes felices. Y a pesar de que como habían anunciado, no
volvieron más, nunca les olvidaron, puesto que jamás trabajo, comida, ni cosa alguna en la casa del zapatero remendón.

CUARTO AÑO

PASOS PARA REDACTAR UNA FÁBULA

1.- ¿Analizo por qué voy a escribir una fábula?
2.- ¿Para quién voy a escribir?
3.- Recuerdo la estructura de la fábula
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué están haciendo los personajes?
¿Cuál es el conflicto?
¿Cómo se soluciona el conflicto?
¿Quién ganó o perdió?
¿Por qué?
4.- Pienso en los defectos y las virtudes de las personas. Una vez hecho esto, pienso en un animal que por sus características
naturales, puede asumir las actitudes de las personas.
5.- Realizo una lista de los personajes que van a intervenir.
6.- Realizo las siguientes actividades:
-Elaborar una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la fábula.
-Pienso ideas para poner al inicio de la fábula.
-Pienso ideas para el conflicto.
-Pienso ideas para el final.

3.1 Bibliografía

MENA Soledad, Lengua y Litera, 4to; primera edición, julio 2010


Años o 3ero 4to
Grupos
Eje de Leer, Escuchar Leer, Escribir
Aprendizaje
Bloque El mundo de los cuentos de hadas Voy a escuchar fabulas
Curricular
Destreza con Comprender cuentos de hadas en función de Escribir fábulas adecuadas a su contexto
criterio de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado. respetando las características propias del
desempeño género.

Tema El zapatero y los duendes Pasos para redactar una fábula
A.M A.A
PRE-REQUISITOS Realice las siguientes tareas
- Recordar la estructura del cuento
ESQUEMA CONCEPTUAL 1.- Leer la fábula “El perro y los hortelanos”
DE PARTIDA
- Conversar sobre los cuentos ya leídos. 2.- Escribo el título de la fábula que acabo de
leer.
CONOCIMIENTO 3.- Escribo como inicia la fábula.
P-Narrar el cuento “el zapatero y los duendes”.
P-Preguntar los personajes del cuento. 4.- Analizo cuál es el problema que presenta la
C-Preguntar sobre la trama del cuento. fábula.
-Preguntar cuál fue el final del cuento.
I-Presentar gráfico de los personajes. 5.- Escribo como termina la fábula.
R-Identificar los personajes del cuento.
I-Expresar un criterio personal sobre el cuento 6.- Interpreto con mis propias palabras la
moraleja de la fábula.
TRANSFERENCIA
- Reconocer los personajes del cuento, la historia
y el mensaje que nos da a conocer
A.A
Resolver las tareas del texto. A.M
PRE-REQUISITOS
1.- Completo este diagrama con la información -Revisar el AA.

del cuento “el zapatero y los duendes”
-Título ESQUEMA CONCEPTUAL
-Autor DE PARTIDA
-Personajes principales -Conversar sobre las fábulas leídas
-Personajes secundarios
-Escenarios ELABORACIÓN DEL NUEVO
-Conflicto CONOCIMIENTO
-Desarrollo del conflicto S-Entregar unos dibujos de diferentes
-Acciones animales.
-Final -Elegir los personajes para la fábula.
-Elegir un título para la fábula.
2.- Averiguar quiénes fueron los hermanos SI-Preguntar como son los escenarios donde
Grimm y escribo los títulos de sus obras. se desarrolla la fábula.
-Identificar características de los personajes,
3.- Hago una lista de los personajes del cuento y sus personalidades, acciones a realizar.
copio una parte de lo que dicen. OI-Imaginar lo que sucede en el conflicto, que
ocurre.
4.- Escribo lo que creo que hubiera pasado si el E-Encontrar la solución del conflicto.
zapatero y su mujer no confeccionaban ropa para -Inventar el final de la historia de la fábula.
los duendes. C-Emitir una opinión personal sobre las
fábulas.

TRANSFERENCIA
- Redactar una fábula siguiendo una secuencia
ordenada de pasos.

A.A Resolver las tareas.

1.- Escribo el primer borrador de la fábula con
las ideas formuladas.

2.- Realizo cambios o introduzco nuevas ideas
si creo conveniente.

3.- Escribo oraciones completas.

4.- Colocó un punto después de cada oración.

5.- Junto varias oraciones para formar un
párrafo.

Recursos Texto, cuentos, hojas, gráficos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
dibujos de animales.
Evaluación Narra cuentos de hadas y reconoce sus Escribe fábulas utilizando su imaginación y
Técnica de personajes, el mensaje. creatividad.
Logro
Técnica Prueba


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1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:



2.1 Área: Matemática

2.2 Métodos: Solución de problemas

2.3 Técnicas: Análisis, Comunicación, Razonamiento


TERCER AÑO

Sustracción con descomposición

En el bar de la escuela había 36 plátanos, se vendieron 5, ¿Cuántos plátanos quedaron?

Sigue los siguientes pasos:

Descomposición
Escribe la cantidad de guineos que habían en total. Es la cantidad mayor D U D U
Debajo escribe la cantidad de guineos que se comieron. Es la cantidad menor 3 6 = 30 y 6
Descompón cada cantidad en decenas y unidades 5 = y 5
Resta primero la columna de las unidades 3 1 30 y 1
Luego resta la columna de las decenas
Ya tienes la respuesta
Hazlo nuevamente
Descomposición
D U D U
5 8 = 50 y 8

1 3 = 10 y 3

40 y

Descomposición
D U D U
7 4 = 70 y 4

4 0 = 40 y 0

30 y

CUARTO AÑO

Información en diagramas de barras

Recolección de la información

Pedro eligió tres animales de las sierra y pregunto a un grupo de niños y niñas cuál es el mas bonito. Sus respuestas se registraron
en la pizarra

Diez niños prefirieron los
osos; 35, los venados y
15 prefirieron los tigrillos

Datos Investigados

Venados: 35 niños

Tigrillos: 15 niños

Oso de anteojos: 10 niños

Los datos de una investigación se organizan en tablas de registros y en diagramas de barras

Tabla de Registro 35

Animales de la Número de 15
sierra niños y niñas
Oso de anteojos 10 10
Venados 35
Tigrillos 15 0
Oso venado tigrillo

3.1Blibliografía PROCEL ALARCON María Alexandra, Matemática, 3ero, 4to, primera edición, julio 2010, pagina 49/28


Años o 3ero 4to
Grupos
Eje de Comunicación, demostración Comunicación, demostración
Aprendizaje
Bloque Numérico Estadística y probabilidad
Curricular
Destreza con Resolver restas con números del 0 al 99 a partir de Interpretar, en diagramas de barras, datos
criterio de la descomposición de cantidades estadísticos de situaciones cotidianas
desempeño

Tema Sustracción con descomposición Información en diagramas de barras
A.M A.A Realiza las siguientes actividades
PRE-REQUISITOS
*Recordar el tema sustracción sin reagrupación de 1.- Ordena con números del 1 al 6, los objetos
los números naturales. de menor a mayor longitud
ESQUEMA CONCEPTUAL 2.-Estima la medida de cada uno de los
DE PARTIDA palitos de la ilustración. No utilices regla
*Conversar sobre la sustracción con
descomposición
CONOCIMIENTO
P.P *Presentar un cartel con un problema de
sustracción con descomposición
* Leer el problema presentado de sustracción
F.A.S. *Extraer los datos para solucionar el
problema.
*Sacar el texto y leer en la pagina 49
*Analizar la información leída para así encontrar
una alternativa de solución para el problema
R. Realizar la operación que nos permita
solucionar el problema presentado

*Extraer conclusiones sobre la sustracción con
descomposición
TRANSFERENCIA
Hacerles resolver un problema en el cuaderno
para saber si han entendido.
A.A A.M
Realiza las siguientes actividades de texto en la PRE-REQUISITOS
página 49
*Revisar el AA.
1.- Estima la respuesta de cada ejercicio
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
*Dialogar con los niños sobre la información
2.- Resuelve los siguientes problemas en diagramas de barras

* En la tienda de Darwin hay 99 pantalones, pero ELABORACIÓN DEL NUEVO
le compraron 37. ¿Cuántos pantalones le CONOCIMIENTO
quedaron a Darwin? P.P * Observar en la pizarra el cartel y leer
detenidamente el siguiente problema sobre la
información en diagramas de barras
* Sara tiene 87 dólares va al mercado y se gasta A.P* Conversar con los niños sobre que han
47. ¿Cuánto le quedo a Sara de dinero? entendido del problema leído
*Escribir en el cartel los datos del problema
junto con los niños
F.A.S * Abrir el texto en la página 28
* Interrogar a los niños sobre lo leído
*Determinar que es la información en
diagramas de barras poniendo en ejecución
el problema presentado anteriormente
* Identificar los pasos para realizar la
información en diagramas de barras
R * Realizar ejercicios por los niños en la
pizarra y luego en el cuaderno
*Corregir errores
TRANSFERENCIA
Realizar diferentes ejercicios con la

información de diagramas de barras
AA Resolver las tareas de la página 37
1.-Contesta las preguntas que están a
continuación de la tabla
Datos investigados
a) ¿Cuántos niños prefieren plátanos?
b) ¿Cuántas niñas elijen naranjas?
c) ¿Cuántos niños y niñas prefieren
manzanas
d) ¿Cuántos niños niñas quieren
plátanos?
2.-Analiza el grafico de barras para contestar
las preguntas. Por el titulo de acuerdo con la
información solicitada
3.-Completa el grafico de barras según los
datos del recuadro
Recursos Cartel, texto Cartel, texto y cuaderno de trabajo
Evaluación Identifica los pasos para resolver la sustracción Elaboro un diagrama de barras
Indicadores con reagrupación. Interpreto los datos de un diagrama de barras
de Logro


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PLAN DE CLASE Nº 60




1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Ardás


1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:



2.1 Área: Dibujo

2.2 Tema: pintura sobre cartón


TERCERO Y CUARTO AÑO

HOJA DE TRABAJO

TEMA: Realización de una bota
navideña FECHA:09-12-2011

1.- Diseño 5.- PROCESO GRÁFICO

2.- Material
- fomix
-Escarcha
-goma

3.- Herramientas
-Tijera

4.- Procedimientos
-Trazar el molde de la bota
-Recortar por el borde a la bota
-Pegar la escarcha y demás dibujos
-Realizar las diferentes decoraciones
-Terminación de la bota navideña

4.- METODOLOGÍA

4.1 Método: Trabajo Simultáneo

4.2 Técnica: Observar y creatividad

5.-ESTRUCTURA

Destreza con
criterio de Contenido Actividades Recursos Evaluación
desempeño

Desarrollar la Pintura PRERREQUISITOS -Cartón de 60 Exponer los cuadros ya
creatividad y sobre -Hablar sobre trabajos realizados x 45cm terminados.
mejorar la cartón anteriormente. -Diseños de
motricidad fina varios dibujos
a través de la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Témperas
utilización de la -Explicar que vamos a realizar un dibujo -Pincel
técnica de la en el cartón para luego pintarlo. -Cuchilla
pintura. -Lápiz
ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.

O-Entregar el material necesario a los
niños.
-Realizar un dibujo sobre el cartón.
-Analizar en que partes podemos retirar
una capa de cartón con la cuchilla.
-Dibujar el margen en el cartón.
E-Proceder a pintar el dibujo.
-Pintar el fondo y el margen del cartón.
P-Agregar detalles al cuadro.
E-Terminar de decorar el cuadro pintado.

TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO
-Realizar la exposición de los cuadros
pintados en cartón.


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