Esta presentacion es para todas aquellas personas que les pueda servir para incrementar sus conocimiento en la creación de un PLAN INTEGRAL , con la utilización del nuevo CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO
PROPÓSITO
Construir conocimiento social, ético, crítico, valorativo y cognitivo, en relación a al cuerpo humano y sus funciones, a través de la adquisición de saberes obtenidos de las áreas del conocimiento y vivencias de la vida real, para así ser llevado a la zona más próxima,
RECURSOS DIDÁCTICOS, ENFOCADOS EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA, PARA PROMOVER LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA LECTURA, ESCRITURA Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Muchas felicitaciones para todos los docentes del mundo, en especial los de Venezuela hoy en su día, que nunca dejemos de ser lo que sabemos hacer, construir, formar, edificar y educar al mañana.
En honor a mi primera coordinadora de Educación no Convencional la Profesora Carmen Josefina Estaba, gracias por hacer sido una buena amiga,maestra, por enseñarme en mis primeros pasos como profesional
DIOS TE BENDIGA POR SIEMPRE,¡ GRACIAS!
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Plan integra la navidad en familia
1. U .E. B. GENERAL FRANCISCO CONDE
CÓDIGO DE DEPENDENCIA -00-6735308
DOCENTE : BEATRIZ MARÍA FORNES MORALES.
SEGUNDO GRADO SECCION “C”
DESDE: 02 HASTA EL 13 DE DICIEMBRE 2013
BEATRIZ M. FORNES M.
LAS BATALLAS CALLE BOYACA N| 87
bmmfornes@hotmail.com
bmmfornes@yahoo.es
TELEFONOS
.0416-4970527/ 2988172
0286 9711080
2. U .E. B. GENERAL FRANCISCO CONDE
CÓDIGO DE DEPENDENCIA -00-6735308
PROPÓSITO
Construir conocimiento social, reflexivo y cognitivo en relación a la familia y las
tradiciones navideñas, a través de la adquisición de saberes obtenidos de las
áreas del conocimiento y experiencias de su contexto, para así llevar el
aprendizaje adquirido a su realidad social.
Los estudiantes , padres, representantes y/o responsables, de segundo Grado
Sección “C” tienen interés por conocer más de las tradiciones y costumbres
navideñas en sus hogares, de igual manera resaltar los valores intrínsecos de
las personas, de igual manera se reforzando los contenidos no consolidados,
en los procesos de lectura, escritura y el pensamiento lógico matemático,
utilizando como estrategia: conversación socializada, producción grafica con el
compón y descompón, producción artística, mapa mental, números naturales
hasta la centena, adición y sustracción de dos y tres dígitos usando el cártel de
valores, reflexión analítico usando los problemas matemático con realidades
concretas
BEATRIZ M. FORNES M.
LAS BATALLAS CALLE BOYACA N| 87
bmmfornes@hotmail.com
bmmfornes@yahoo.es
TELEFONOS
.0416-4970527/ 2988172
0286 9711080
3. U .E. B. GENERAL FRANCISCO CONDE
CÓDIGO DE DEPENDENCIA -00-6735308
Contenido contextualizados e integrado a las
áreas, recursos y estrategias
Estrategias de evaluación
Identifica las costumbres de
la localidad, señalando las
tradiciones de cada familia, a
través de mapa mental,
promoviendo
los
valores
sociales, como la solidaridad,
la
paz, el amor con la
producción artística, de igual
manera, resolver problemas
matemáticos de hasta tres
dígitos, tomando el valor de
los
alimentos
que
se
consumen en la época, así
mismo codificar y decodificar
oraciones en el compón y
descompón
para
ser
analizada
Estrategias
.Identifica las
costumbres
navideñas de
su familia.
.Valora la unión
familiar.
.Resuelve
problemas
matemáticos
usando la
reflexión.
.Compone y
descompone
oraciones.
Instrumentos
Fechas
Escala de estimación.
Indicador
Conversación
socializada.
DEL 09
AL 13
DE
DICIEM
BRE DE
2013
Mapa mental.
Producción
artística.
Resolución de
problema.
Composición y
descomposición
de oraciones