plan noviembre

1. COLEGIO MIRAFLORES
Nombre de la
Escuela:
Colegio Miraflores Toluca
Tur
no:
Matutino Ciclo Escolar: 2024 - 2025
Nombre del
Docente:
Alejandra García Castelo Periodo Anual
Nivel y Grado: 1° Grado de Preescolar Grupo: “A“
Duración:
Día: 11 Mes: Noviembre Año: 2024
Día: 06 Mes: Diciembre Año: 2024
Plano didáctico - Preescolar 1° Grado
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO
El grupo de 1° de Preescolar se encuentra integrado por 21 alumnos de los cuales 10 son niños y 11 niñas, su edad está entre los 2 años 8 meses y 3 años,
se desarrollan en un contexto urbano, la mayoría son familias integradas y con trabajos estables o profesionistas.
El estilo de aprendizaje en los alumnos es variado ya que algunos alumnos son kinestésicos, otros son alumnos visuales y algunos alumnos son auditivos.
Por lo cual el estilo de aprendizaje predominante en el grupo es kinestésico. La asistencia de los alumnos es regular ya que por ser pequeños
ocasionalmente faltan a clases por el clima o por enfermedad.
En el ámbito académico los alumnos se encuentran en un nivel medio puesto que es su primera experiencia escolar, algunos muestran saberes que
previamente han adquirido en casa, se comunican a través del lenguaje, les gustan las actividades lúdicas, comienzan a expresarse frente al grupo y a
sentirse en un ambiente de confianza, reconocen quienes integran su familia. La principal problemática detectada en el grupo está relacionada con la
autorregulación ya que se observan rabietas y enojo cuando no se hace lo que quieren, son impulsivos y no miden consecuencias, muestran dificultad en
compartir materiales y se confunden al identificar algunos colores. Se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación
diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos de evaluación.
Fortalezas Áreas de oportunidad
Interés en juegos
Se comunican a través del lenguaje
Participación de padres de familia
Aulas disponibles
Hacen preguntas
Respeto hacia los demás
Convivencia sana
Asistencia
Identificación de números
Autorregulación
Respecto a los campos formativos se ha identificado lo siguiente:
Lenguajes: Se expresan a través del lenguaje y aunque aún no es claro dan a entender sus necesidades e intereses, les gusta la música y escuchar
canciones, aprenden canciones cortas y las interpretan, su vocabulario es básico para su edad, al hablar por lo general lo hacen con oraciones de
tres palabras, hacen preguntas cuando algo les genera curiosidad, comentan cómo se sienten en la escuela y comparten qué área o áreas son las
que más les gustan.
Problemática principal identificada: se les dificulta realizar conteo oral ascendente, aún los confunden, no mencionan cuando están experimentando
alguna emoción negativa, actúan.
Saberes y Pensamiento Científico: Los alumnos identifican si son niños o niñas a través de siluetas, reconocen las partes de su cuerpo, las
Aprendizajes que requieren ser
atendidos prioritariamente:
Desarrollo del lenguaje
Convivencia sana
Motricidad
Respeto hacia los demás
Hábitos saludables
F
a
s
e
q
u
e
s
e
a
t
i
e
n
d
e
:
2

2. COLEGIO MIRAFLORES
mueven o las tocan según las indicaciones que se les den, reconocen los conceptos arriba y abajo y mencionan o colocan objetos según estas
posiciones, observan su entorno con atención y muestran interés en explorarlo, les gustan los juegos que implican desplazarse por el espacio, tienen
curiosidad en dispositivos tecnológicos.
Problemática principal identificada: Muestran un poco de dificultad al realizar ejercicios de identificación de números, especialmente si no están en
orden. Algunos tratan de realizar el conteo ascendente, pero se distraen y se equivocan. La mayoría pueden reconocer diferencias y similitudes entre
objetos, pero aún hay varios que deben realizarlo con mayor detenimiento.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Comparten un poco de información sobre ellos, saben su nombre y lo dicen frente al grupo, saben quiénes
integran su familia y lo comentan con sus pares, platican sobre actividades que les gustan y cosas que no les gustan, comienzan a conocer algunos
acuerdos de convivencia, identifican personas cercanas a ellos y reconocen a algunos de sus pares, imitan algunas acciones que observan realizan
sus pares o personas que les rodean.
Problemática principal identificada: Muestran dificultad para compartir materiales o juguetes que hay en la escuela, lo cual dificulta mantener una
buena convivencia al realizar actividades de trabajo.
De lo Humano y lo Comunitario: Mueven con libertad su cuerpo y disfrutan actividades al aire libre, saltan o esquivan obstáculos pequeños, patean
pelotas, lanzan hacia la dirección deseada, utilizan sus manos para realizar diversas actividades, comienzan a moldear plastilina dándole un sentido,
arman rompecabezas de dos piezas observando la imagen con atención, exploran material de ensamble y forman torres de 3 cubos en adelante,
colocan fácilmente objetos pequeños según se les indique.
Problemática principal identificada: Suelen tener rabietas cuando algo les molesta o no sale como quisieran ya sea en la escuela y en casa, son
impulsivos y no miden las consecuencias de sus actos.
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Los alumnos conocen algunos oficios y profesiones, pero desconocen a qué
se dedican sus padres, cuáles son sus funciones. Se busca que los niños
conozcan y reconozcan una variedad de roles, como bomberos, médicos,
maestros, etc., y puedan asociarlos con actividades o herramientas
específicas.
 Identificación de diferentes oficios y profesiones
 Comprensión básica del propósito de cada profesión
 Promoción del respeto y la gratitud hacia los profesionales
 Relación entre intereses y profesiones
Rasgo del perfil de
egreso que se
relaciona
 Reconoce y valora la importancia de diferentes oficios y profesiones en su comunidad, demostrando respeto hacia quienes
realizan diversas actividades que contribuyen al bienestar de la sociedad.

3. COLEGIO MIRAFLORES
PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios (ABP).
“Nombre del Proyecto: “JOBS & OCCUPATIONS”.
Justificación y Propósito del
Proyecto a Desarrollar
(En caso de realizarse un proyecto)
El tema de oficios y profesiones introduce a los niños en el conocimiento de roles fundamentales dentro de la
sociedad, ayudándoles a reconocer que cada persona cumple una función importante en su comunidad. A esta
edad, es clave que los niños comiencen a desarrollar una comprensión básica de cómo los diversos trabajos
contribuyen al bienestar común y a la vida diaria. Además, esta temática fomenta actitudes de respeto, gratitud
y admiración por el trabajo de los demás, despertando su curiosidad y fortaleciendo sus habilidades de
observación y asociación.
Particularidades de la
metodología a desarrollar
 Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y
de acciones transformadoras del entorno e incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que
las experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y
comunicación en distintos modos y formatos de representación, entre los que se encuentran el oral, escrito,
corporal, háptico, alternativo o aumentativo, pictórico, escultórico, dancístico, teatral, literario,
cinematográfico, arquitectónico, musical, videográfico, fotográfico, del performance, de la instalación
artística, entre otros.
¿Qué contenidos no se toman en
cuenta en los programas
sintéticos y son necesarios
acorde a nuestro contexto?
Tecnología y Profesiones Emergentes: Hoy en día, la tecnología
es fundamental en el mundo laboral, y sería relevante comenzar a
introducir a los niños en profesiones que están creciendo o
cambiando debido a ella, como desarrolladores de tecnología,
ingenieros ambientales o científicos. Obviamente, esto debe ser
explicado de manera muy básica, pero podría ayudarles a entender
el rol de la tecnología y fomentar su interés por áreas relacionadas.
Periodo
estimado para
su abordaje
4 semanas
Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las
y los estudiantes, o una
necesidad.
En nuestra comunidad, necesitamos ayudar a que todo funcione bien, pero algunos trabajadores están
ocupados y necesitan apoyo. ¿Quiénes son y cómo podemos ayudarlos?

4. COLEGIO MIRAFLORES
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos
Formativos
a trabajar
Contenidos
(del programa sintético y temas comunitarios)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Ejes Articuladores
¿Qué ejes
articuladores se
favorecen?
Lenguajes
Programa Sintético: Ampliar vocabulario sobre
oficios y profesiones, uso de preguntas y respuestas
para expresar curiosidad y compartir observaciones
(por ejemplo, "¿Qué hace un doctor?").
Temas Comunitarios: Conversar sobre profesiones
en la comunidad local y relacionarlas con la vida
cotidiana, como hablar sobre el panadero, el cartero o
el agricultor.
Expresión y comprensión oral: Desarrollo de
habilidades para expresarse sobre los oficios,
haciendo preguntas y respondiendo con
información sobre lo que han aprendido (ej.,
describir qué hace un médico).
Escucha y comprensión de relatos: Comprensión
de relatos y descripciones sobre profesiones,
fomentando la atención y la capacidad de recordar
y contar lo aprendido.
Inclusión: Fomenta
la igualdad de
oportunidades y el
respeto hacia todas
las profesiones.
Pensamiento
Crítico: Estimula la
curiosidad de los
niños sobre el
funcionamiento de la
sociedad
promoviendo
cuestionamientos y
reflexiones sobre la
importancia de cada
trabajo y cómo todos
los roles son
necesarios.
Interculturalidad
Permite que los
niños conozcan y
respeten oficios
específicos y
diversos según el
contexto comunitario
o cultural, como el
trabajo de artesanos,
agricultores locales o
pescadores.
Igualdad de Género
Rompe estereotipos
al mostrar que los
oficios no están
limitados a ningún
género.
Saberes y
Pensamient
o Científico
Programa Sintético: Identificar herramientas y
funciones básicas de distintos oficios, comprendiendo
cómo ayudan a resolver problemas (ej. el bombero
apaga incendios). Conteo y asociación numérica:
Relacionar cantidades con los números del 1 al 10,
utilizando objetos y elementos relacionados con los
oficios.
Temas Comunitarios: Explorar oficios que apoyan al
cuidado del medio ambiente y la salud en la
comunidad, como recolectores de basura y médicos,
y relacionarlos con su impacto en el bienestar social.
Observación y exploración: Desarrollo de la
capacidad de observar herramientas, materiales y
actividades relacionadas con oficios específicos,
promoviendo la curiosidad y el cuestionamiento
sobre su función.
Trazo de números: Trazo de números en hojas
previamente diseñadas con líneas guía.
Relacionaremos el trazo con las profesiones, como
dibujar números dentro de figuras asociadas a cada
oficio (por ejemplo, en la burbuja de un casco de
astronauta o dentro de herramientas de carpintero).
Relación causa-efecto: Comprensión básica de
cómo cada oficio responde a una necesidad
específica y el efecto de cada trabajo en la
comunidad (ej., cómo los recolectores de basura
mantienen limpia la comunidad).
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
Programa Sintético: Fomentar el respeto y aprecio
por el trabajo de otros, reconocer la importancia de
cada oficio en la sociedad.
Temas Comunitarios: Desarrollar empatía y respeto
por todos los trabajos, resaltando roles menos
visibles (ej., cuidadores, personal de limpieza), y
explorar la igualdad de género en los oficios.
Reconocimiento de valores y respeto:
Aprendizaje de valores de respeto y aprecio por
todas las personas, entendiendo la importancia de
los distintos oficios en la vida diaria.
Convivencia y participación social: Desarrollo de
la capacidad para trabajar en equipo, realizar
actividades que simulen oficios y convivir
respetando turnos y colaborando, como si fueran un
equipo de trabajo.
De lo
Humano y lo
Comunitario
Programa Sintético: Relacionar intereses
personales con profesiones y desarrollar habilidades
de comunicación (ej., expresar qué les gustaría ser
Identidad y pertenencia: Desarrollo del sentido de
pertenencia y conexión con su comunidad a través
del conocimiento de los oficios de las personas que

5. COLEGIO MIRAFLORES
de grandes).
Temas Comunitarios: Invitar a familiares o
miembros de la comunidad a compartir sus
experiencias laborales, reforzando el sentido de
pertenencia y aprecio por las contribuciones de los
miembros de su entorno.
la integran.
Intereses y proyecciones personales: Fomento
de la expresión de intereses y deseos relacionados
con los oficios, ayudándoles a reconocer
habilidades o actividades que disfrutan y que están
presentes en diferentes profesiones.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 1
Identificación
(Planificación del proyecto)
MOMENTO 2
Recuperación
(Diálogo y aprendizaje).
Rescatar saberes previos
Lunes 11 de noviembre
MUSIC CLASS
*Saludar a los alumnos y en asamblea cuestionar “¿Alguna vez han visto a
alguien usando un uniforme especial? ¿Quiénes son esas personas y qué
creen que hacen?”.
PLAYTIME
LUNCH
Introducción a los Oficios
Mostraré imágenes de personas en diferentes oficios (bombero,
doctor, maestro, panadero, jardinero, etc.) y haz preguntas como
“¿Alguien sabe qué hace esta persona?”. Permitiré que los niños
expresen libremente sus ideas, sin importar si son precisas
Para finalizar el día cantaremos la Canción en inglés "What Do You
Do?" para familiarizarlos con vocabulario básico en inglés.
MOMENTO 3
Planificación
(Planteamiento(s).
Martes 12 de noviembre)
¿Quién nos ayuda en la comunidad?
Charlaremos en grupo sobre cómo estos oficios ayudan a la comunidad. Les preguntaré si conocen algún trabajo importante para su comunidad o si
alguien en su familia realiza alguna actividad que ayude a otras personas.
LIBRARY: Nos visita la mamá de Lorenzo para leer un cuento relacionado con los oficios y profesiones, en el salón los niños utilizarán pegamento
para colocar la cara de cada trabajador con el uniforme correcto
PLAYTIME
LUNCH
COMPUTER CLASS
Luego, cantaremos la canción “People in My Town” y los invitaré a identificar en la canción algunos oficios importantes. Esto ayuda a conectar con el
rol de los trabajos en su propio entorno. ANEXO 1
MOMENTO 4
Acercamiento
Exploración del problema.
Planteamientos para la resolución

6. COLEGIO MIRAFLORES
(Describir, comparar, explicar, etc.)
Desarrollo
Miércoles 13 de Noviembre
GYM CLASS
Eligiendo mi oficio favorito
Los niños eligen el oficio que más les gusta y colorean un dibujo representativo. Pueden elegir a una persona realizando el oficio o algún elemento
que asocien con esa profesión. Al terminar, cada niño muestra su dibujo y explica al grupo por qué le gusta esa profesión y cómo cree que ayuda a
la comunidad. ANEXO 2
PLAYTIME
LUNCH
Jueves 14 de Noviembre
GYM CLASS
Reconociendo los oficios en el colegio
Organizamos una salida dentro del colegio, donde los niños podrán hacer pequeñas entrevistas a personas que trabajan en la escuela, como el
jardinero, el director y el personal de limpieza. Preguntan sobre sus trabajos y observan qué herramientas usan. De regreso en clase, hacemos una
ronda de comentarios sobre lo que aprendieron y cómo cada persona contribuye al colegio.
PLAYTIME
LUNCH
Viernes 15 de Noviembre
RELIGION CLASS
KITCHEN CLASS:
PLAYTIME
LUNCH
Dibujando a nuestros héroes del colegio
Para recordar lo que vimos el día anterior, los niños colorean dibujos de personas que trabajan en el colegio (por ejemplo, un jardinero, maestra,
director). Al final, comentan con el grupo quiénes son estos héroes en el colegio y qué aprendieron de ellos en la visita.
Lunes 18 de Noviembre
*Suspensión de labores

7. COLEGIO MIRAFLORES
Martes 19 de Noviembre
GYM CLASS
La profesión de mi familia
Los niños comparten en círculo alguna historia sobre una persona en su familia y su trabajo. Luego, trabajaremos con el ANEXO 3 donde trazarán
los números del 1 al 10 para unir el camión de bomberos con la estación.
PLAYTIME
LUNCH
COMPUTER CLASS: Jugamos online en una ruleta donde los niños mencionan en inglés que trabajador es
https://wordwall.net/es/resource/7130941/jobs-for-kids
Miércoles 20 de Noviembre
GYM CLASS
Identificación de herramientas y materiales de trabajo.
Traemos al salón una caja sorpresa con objetos o imágenes que representan herramientas o materiales de trabajo para diferentes profesiones
(como una brocha para pintores o un termómetro para doctores). Los niños intentan adivinar qué es cada objeto y para qué trabajo se usa. Esto da
pie a una charla sobre qué materiales podríamos usar para crear nuestras propias herramientas o uniformes.
PLAYTIME
LUNCH
MOMENTO 5
Comprensión y
Producción
Planteamientos para elaborar producciones.
Experimentación y revisión de producciones
Jueves 21 de Noviembre
GYM CLASS
FARM: Nos visitan los padres de Isabella, jugaremos a ser farmers, les preguntaré a los niños ¿qué hace un granjero? Realizaremos un alimentador
de aves utilizando material reciclado.
PLAYTIME
LUNCH
Reciclaje y materiales para los disfraces
Pediré a los niños que busquen en el salón fuera algunos objetos reciclables, como botellas de plástico, cajas y tapas. En grupo, analizamos qué
podrían representar (por ejemplo, una tapa como botón o una caja como casco). Los niños sugieren ideas para usar estos materiales en sus
disfraces. Así comenzamos a formar una lista de ideas para su vestuario.
MOMENTO 6
Reconocimiento
Planteamientos para identificar avances y dificultades.
Viernes 22 de Noviembre

8. COLEGIO MIRAFLORES
Canción y juego en inglés sobre profesiones.
Escuchamos la canción “What Do You Want to Be?” en inglés, donde los niños repiten palabras de las profesiones en voz alta. Después, jugamos a
las “Charadas de Profesiones”: cada niño saca una tarjeta con una profesión y la representa con gestos, mientras sus compañeros intentan adivinar
de qué profesión se trata.
RELIGION CLASS
PLAYTIME
LUNCH
MOMENTO 7
Concreción
(Planteamientos para primera versión del producto)
Lunes 25 de noviembre
MUSIC CLASS
Planeación de la vestimenta.
En grupo, ayudamos a los niños a planear sus disfraces. Cada niño decide qué elementos quiere incluir para representar su oficio (por ejemplo, un
sombrero de chef, un estetoscopio para un doctor). Hacemos una lista para cada niño con los materiales reciclados que necesitará para su disfraz.
PLAYTIME
LUNCH
MOMENTO 8
Integración
Retroalimentación y ajustes de primeras versiones (revisar y actuar)
Martes 26 de noviembre
GYM CLASS
Boceto del disfraz
Pueden agregar detalles como colores y accesorios que planean construir.
PLAYTIME
LUNCH
COMPUTER CLASS: Jugaremos online donde se muestran algunos lugares como un hospital, los niños deberán decir quién trabaja ahí.
https://wordwall.net/es/resource/3168602/jobs
Miércoles 27 de noviembre
GYM CLASS
Recolección de materiales y primeros ajustes.
Los niños empiezan a recolectar los materiales adicionales que necesitan, ya sea en casa o en el salón. Comienzan a probar cómo unir las piezas y
hacer pequeños ajustes para que funcionen en su disfraz. Durante este proceso, se les orienta para que piensen en formas creativas de unir y
transformar los materiales.
PLAYTIME
LUNCH

9. COLEGIO MIRAFLORES
Jueves 28 de noviembre
GYM CLASS
Construcción de la vestimenta (Parte 1)
os niños inician la construcción de sus disfraces, siguiendo sus bocetos. Los ayudamos a unir las partes principales y a darle forma a su vestimenta
con los materiales reciclados.
PLAYTIME
LUNCH
Viernes 29 de noviembre
SUSPENSIÓN DE CLASES POR CTE
Lunes 02 de diciembre
MUSIC CLASS
Construcción de la vestimenta (Parte 2)
Continúan la construcción de sus disfraces, enfocándose en detalles como botones, insignias o accesorios adicionales. Se les anima a compartir
ideas y pedir ayuda si necesitan mejorar alguna parte del disfraz.
PLAYTIME
LUNCH
Martes 03 de diciembre
GYM CLASS
Presentación preliminar del disfraz.
Cada niño presenta su disfraz en progreso frente a sus compañeros. Recibe retroalimentación sobre qué detalles pueden mejorar o qué ideas
podrían agregar. Esta actividad también les permite practicar cómo hablar en público y explicar su trabajo.
PLAYTIME
LUNCH
COMPUTER CLASS: El juego de hoy consiste en observar la fotografía del trabajador y responder “yes” o “no” a los cuestionamientos: is she a
doctor? https://wordwall.net/es/resource/3371149/jobs
MOMENTO 9
Difusión
Preparación para presentación de producto final en el aula.
Miércoles 04 de diciembre
GYM CLASS
Ajustes y mejoras.
Realizan los ajustes finales a sus disfraces, agregando detalles que los hagan más representativos de su profesión. Los niños también practican
explicar en voz alta qué representa cada parte de su disfraz y qué materiales usaron.
PLAYTIME

10. COLEGIO MIRAFLORES
LUNCH
Jueves 05 de diciembre
GYM CLASS
Ensayo y preparación para la presentación.
Ensayamos la presentación final. Cada niño se pone su disfraz y practica explicando a sus compañeros en qué consiste su profesión, qué materiales
reciclados usó y cómo estos representan su oficio. Ensayamos cómo saludar, hablar en voz alta y responder preguntas
PLAYTIME
LUNCH
Producto Final
MOMENTO 10
Consideraciones
(Planteamientos de seguimiento y evaluación)
Viernes 06 de diciembre
Presentación final y celebración.
Los niños presentan sus disfraces en un evento especial en el salón. Cada niño se para frente a sus compañeros y otros invitados (como maestros o
personal del colegio) para explicar su disfraz, cómo lo hizo y cómo su profesión contribuye a la comunidad. Al final, celebramos con aplausos y
hacemos una breve reflexión sobre lo aprendido, resaltando el valor de los oficios y el cuidado del medio ambiente al usar materiales reciclados.
RELIGION CLASS
PLAYTIME
LUNCH
Sugerencias de Evaluación
Formativa:
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
*Observación respecto a sus participaciones
Recursos sugeridos a utilizar Imágenes, hojas, crayolas, pinturas, videos, computadora, cañón, acuarelas, espejo, sonidos, papel bond,
plumones, esponjas, música, estambre, papel crepe, pegamento, confeti, diamantina, objetos para oler,
memorama, mascaras, fomi, cartulinas, fotos, stickers.
Sugerencia de implementación
de los Libros de Texto
Gratuitos y los Materiales
educativos en el proyecto
- Observar la pagina 121 “animales, arte prehispánico” Donde comentaremos que desde hace mucho tiempo
existieron las profesiones, ser artista también es un trabajo. Preguntare ¿qué observan?
ANEXO 1

11. COLEGIO MIRAFLORES
“¿QUÉ HACEN LOS INTEGRANTES DE MI FAMILIA?”
Campo: PDA:
De lo Humano y lo Comunitario Desarrollo del sentido de pertenencia y conexión con su comunidad a través del
conocimiento de los oficios de las personas que la integran.
LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

12. COLEGIO MIRAFLORES
ANEXO 2

13. COLEGIO MIRAFLORES
ANEXO 3
“CUANDO SEA GRANDE…”
Campo: PDA:
De lo Humano y lo
Comunitario
Fomento de la expresión de intereses y deseos relacionados con los oficios,
reconocimiento de habilidades o actividades que disfrutan y que están
presentes en diferentes profesiones.
LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

14. COLEGIO MIRAFLORES
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DEL PROYECTO
ALUMNO(A):
_______________________________________________________
Aspecto Por Evaluar Criterios Logrado En proceso No logrado
Participación y
expresión oral
El alumno comparte ideas sobre los oficios,
explica el proceso de creación de su disfraz y
utiliza un vocabulario adecuado.
Comparte y explica
claramente.
Comparte con apoyo. No participa o no explica.
Comprensión del
tema de los oficios
Reconoce diferentes profesiones, describe sus
características y relaciona su importancia con
la comunidad.
Reconoce y describe
con ejemplos.
Reconoce con ayuda
o parcialmente.
No reconoce ni describe.
Habilidades de conteo
y trazo numérico
Realiza conteos del 1 al 5 con precisión y traza
números respetando las líneas guía y
proporciones.
Realiza con
precisión.
Realiza con algunos
errores.
No realiza o muestra
desinterés.
Creatividad en el
diseño del disfraz
Utiliza materiales reciclados para representar
de manera original y detallada la vestimenta
de una profesión.
Representa de
manera original y
detallada.
Representa con
algunos detalles
faltantes.
Representa con escasos
detalles o sin relación con
la profesión.
Trabajo en equipo y
colaboración
Participa activamente en dinámicas grupales
como las entrevistas y el trabajo con
compañeros para la recolección de ideas y
materiales.
Participa de manera
activa y respetuosa.
Participa con guía o
en menor medida.
No participa o presenta
dificultades.
Comprensión del uso
de materiales
reciclados
Explica cómo utilizó los materiales reciclados
para su disfraz y por qué son importantes para
cuidar el medio ambiente.
Explica con claridad
y conexión al
proyecto.
Explica parcialmente
o con apoyo.
No explica o no realiza
conexión.
Presentación final del
proyecto
Expone con confianza su disfraz, describe los
materiales utilizados y relaciona la profesión
con la comunidad.
Expone con
confianza y detalle.
Expone con apoyo o
detalles incompletos.
No expone o muestra
inseguridad.
Resolución de
problemas
matemáticos
Utiliza objetos concretos para sumar, restar o
clasificar cantidades relacionadas con los
oficios o los materiales reciclados.
Resuelve con éxito
y precisión.
Resuelve con ayuda
o parcialmente.
No logra resolver.
“CAMIÓN DE BOMBEROS”
Campo: PDA:
Saberes y Pensamiento
matemático
Relacionar cantidades con los números del 1 al 10, utilizando objetos y elementos
relacionados con los oficios.
LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

15. COLEGIO MIRAFLORES