El documento presenta un diagnóstico grupal del grupo de 3° de preescolar. Se identifica que el estilo de aprendizaje predominante es kinestésico y que las principales problemáticas son la expresión y control de emociones, así como la identificación de números, el conteo y la resolución de problemas matemáticos sencillos. Se detectan fortalezas y áreas de oportunidad en distintos campos formativos.
Este documento presenta un proyecto educativo realizado por estudiantes de 4o de Educación Infantil sobre los animales de los cuentos infantiles. El proyecto tiene como objetivo potenciar las habilidades de investigación de los niños utilizando las nuevas tecnologías. Se describen 3 actividades que incluyen buscar información sobre los animales, un debate grupal para proponer mejoras, y la creación de un video sobre los Chivos Chivones utilizando el programa Videospin.
plan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docxSUS LOPEZ
Este documento presenta un plano didáctico para un proyecto de lectura dirigido a estudiantes de preescolar. Se identifican necesidades de los estudiantes como falta de interés en la lectura y dificultad con la escucha atenta. El proyecto se llamará "Cuenta cuentos" y tendrá como objetivo despertar el interés en la lectura a través de la narración de cuentos. Se proponen actividades como escuchar cuentos, dibujar personajes, y discutir sobre cuentos para lograr este fin
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reino de las plantas dirigida a estudiantes de 11-12 años. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre las características, partes, nutrición, reproducción y tipos de plantas, así como sobre la importancia de las plantas y la conservación del medio ambiente. La unidad incluye contenidos conceptuales y actividades prácticas para reforzar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reino de las plantas dirigida a niños de 8-9 años. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las plantas como seres vivos, aprendan el vocabulario básico relacionado con las plantas, y reconozcan las partes y funciones básicas de las plantas como la nutrición y la reproducción. La unidad utilizará actividades prácticas, juegos y exámenes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la educación preescolar en México. Explica los objetivos y estándares de lenguaje y comunicación para este nivel educativo, incluyendo procesos de lectura, producción de textos escritos y orales, y conocimiento del lenguaje. También describe cómo los niños se familiarizan con estos conceptos a través de actividades como escuchar cuentos y conversaciones. El papel de la escuela es proporcionar oportunidades para que los estudiantes se expresen oralmente y se desarrollen sus habilidades
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en una escuela inicial. La experiencia tuvo como objetivo organizar el aula celebrando el día de la madre y duró 3 semanas. Se trabajó en áreas como comunicación, desarrollo personal, psicomotricidad y matemáticas. Se plantearon preguntas para organizar el aula y celebrar a las madres. El propósito fue conocer los saberes previos de los niños y niñas en relación a las competencias.
El documento describe el modelo de currículo británico para la educación infantil, el cual se centra en cuatro áreas principales de aprendizaje: comunicación y lenguaje, desarrollo físico, desarrollo personal, social y emocional, y cuatro áreas específicas de aprendizaje: alfabetización, matemáticas, comprensión del mundo y artes expresivas y de diseño. Explica los objetivos de aprendizaje para cada una de estas áreas.
Este proyecto de 15 días busca fomentar en los estudiantes de 5 años una cultura de cuidado del medio ambiente. El proyecto incluye actividades en varias áreas curriculares como personal social, psicomotriz, comunicación, matemática y ciencia, con el objetivo de desarrollar competencias como la construcción de identidad, la convivencia democrática, la comunicación oral y escrita, y la indagación científica. Algunas actividades planificadas son la creación de germinadores y la decoración de semillas.
Este documento presenta un proyecto educativo realizado por estudiantes de 4o de Educación Infantil sobre los animales de los cuentos infantiles. El proyecto tiene como objetivo potenciar las habilidades de investigación de los niños utilizando las nuevas tecnologías. Se describen 3 actividades que incluyen buscar información sobre los animales, un debate grupal para proponer mejoras, y la creación de un video sobre los Chivos Chivones utilizando el programa Videospin.
plan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docxSUS LOPEZ
Este documento presenta un plano didáctico para un proyecto de lectura dirigido a estudiantes de preescolar. Se identifican necesidades de los estudiantes como falta de interés en la lectura y dificultad con la escucha atenta. El proyecto se llamará "Cuenta cuentos" y tendrá como objetivo despertar el interés en la lectura a través de la narración de cuentos. Se proponen actividades como escuchar cuentos, dibujar personajes, y discutir sobre cuentos para lograr este fin
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reino de las plantas dirigida a estudiantes de 11-12 años. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre las características, partes, nutrición, reproducción y tipos de plantas, así como sobre la importancia de las plantas y la conservación del medio ambiente. La unidad incluye contenidos conceptuales y actividades prácticas para reforzar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reino de las plantas dirigida a niños de 8-9 años. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las plantas como seres vivos, aprendan el vocabulario básico relacionado con las plantas, y reconozcan las partes y funciones básicas de las plantas como la nutrición y la reproducción. La unidad utilizará actividades prácticas, juegos y exámenes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la educación preescolar en México. Explica los objetivos y estándares de lenguaje y comunicación para este nivel educativo, incluyendo procesos de lectura, producción de textos escritos y orales, y conocimiento del lenguaje. También describe cómo los niños se familiarizan con estos conceptos a través de actividades como escuchar cuentos y conversaciones. El papel de la escuela es proporcionar oportunidades para que los estudiantes se expresen oralmente y se desarrollen sus habilidades
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en una escuela inicial. La experiencia tuvo como objetivo organizar el aula celebrando el día de la madre y duró 3 semanas. Se trabajó en áreas como comunicación, desarrollo personal, psicomotricidad y matemáticas. Se plantearon preguntas para organizar el aula y celebrar a las madres. El propósito fue conocer los saberes previos de los niños y niñas en relación a las competencias.
El documento describe el modelo de currículo británico para la educación infantil, el cual se centra en cuatro áreas principales de aprendizaje: comunicación y lenguaje, desarrollo físico, desarrollo personal, social y emocional, y cuatro áreas específicas de aprendizaje: alfabetización, matemáticas, comprensión del mundo y artes expresivas y de diseño. Explica los objetivos de aprendizaje para cada una de estas áreas.
Este proyecto de 15 días busca fomentar en los estudiantes de 5 años una cultura de cuidado del medio ambiente. El proyecto incluye actividades en varias áreas curriculares como personal social, psicomotriz, comunicación, matemática y ciencia, con el objetivo de desarrollar competencias como la construcción de identidad, la convivencia democrática, la comunicación oral y escrita, y la indagación científica. Algunas actividades planificadas son la creación de germinadores y la decoración de semillas.
Este documento describe una metodología de aprendizaje para enseñar a niños de tercer grado sobre las emociones. La metodología consta de 5 etapas: 1) determinar cómo se sienten los niños, 2) identificar lo que se quiere saber sobre las emociones, 3) planear actividades como cantar una canción sobre emociones y contar un cuento, 4) realizar actividades creativas como colorear y armar el cuento, y 5) compartir y evaluar lo aprendido contando el cuento a otros con títeres.
Este documento presenta la planificación didáctica de una lección para el grupo de primer grado "A" sobre los instrumentos musicales de la orquesta. Incluye el diagnóstico del grupo, los objetivos y materiales de la lección, así como la descripción detallada de las actividades a realizar divididas en inicio, desarrollo y cierre. El maestro explica que la estrategia didáctica seleccionada se basa en el estilo de aprendizaje kinestésico predominante en el grupo y en los enfoques socioconstructivistas sobre la
Identidad peruana sesesion de sandra pachecoJULIO CORDOVA
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes participarán en un conversatorio para planificar actividades que les permitan aprender sobre las costumbres y tradiciones regionales. El conversatorio les dará la oportunidad de compartir sus propias experiencias y proponer actividades como indagar sobre las regiones, conocer el patrimonio cultural y natural, revalorar las costumbres tradicionales y participar en una feria gastronómica y de danzas regionales.
Power Curriculum prioritario y evaluación.pptxVeroOtonelli
Este documento proporciona orientaciones para la evaluación y elaboración de informes en el nivel inicial durante la continuidad pedagógica. Se enfatiza la importancia de valorar los avances de los niños en diferentes áreas como lenguaje, matemática, arte y ESI, considerando los recursos disponibles. También se destaca el sostenimiento del vínculo con las familias y la documentación pedagógica como insumos para los informes.
Power Curriculum prioritario y evaluación.pptxVeroOtonelli
Este documento ofrece orientaciones para la evaluación y elaboración de informes en el nivel inicial durante la continuidad pedagógica. Se enfatiza la importancia de valorar los avances de los niños en diferentes áreas como lenguaje, matemática, arte y ESI, teniendo en cuenta los recursos disponibles. También se destaca el sostenimiento del vínculo con las familias y la documentación pedagógica como elementos clave para la evaluación.
Este documento presenta las actividades permanentes y aprendizajes esperados a reforzar para la asignatura de español en 2° grado. Incluye actividades para trabajar la alfabetización inicial, el conocimiento alfabético, ortográfico y sintáctico a través de cuentos, trabalenguas, juegos y otras dinámicas. El objetivo es que los estudiantes descubran las relaciones entre lo que escuchan y escriben.
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz MuñozNatalia Cortes
Este documento presenta una secuencia didáctica de 30 horas dividida en 4 momentos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de las fuentes históricas para construir la memoria individual y colectiva. Se utilizará el cuento "La calle es libre" y textos complementarios. Los estudiantes realizarán entrevistas, exposiciones y creaciones literarias sobre la historia de sus ancestros para desarrollar competencias sociales y de comprensión lectora.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
Este documento presenta las actividades de una gymkana sobre los derechos del niño para alumnos de 5o de primaria. La gymkana se centra en el derecho a la igualdad y consiste en cuatro actividades: escribir un cuento sobre la igualdad, representar escenas sobre la igualdad mediante role playing, completar un árbol de la vida sin discriminación con palabras positivas y negativas, y crear caretas de identidad que promuevan la igualdad. El objetivo es enseñar a los niños sobre la no discriminación y promover una sociedad justa
La secuencia didáctica se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de las fuentes históricas para construir la memoria individual, familiar y colectiva. A lo largo de 30 horas, los estudiantes analizarán textos sobre la historia de sus ancestros y participarán en actividades como entrevistas y exhibiciones de arte para explorar de dónde vienen y reconocer la diversidad étnica y cultural de su comunidad.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre animales dirigida a niños de 8 años de primer ciclo de primaria. La unidad abarca diversas áreas como lengua, conocimiento del medio, educación artística y educación física. Los objetivos son que los niños identifiquen y conozcan animales, aprendan vocabulario sobre ellos en dos idiomas, y desarrollen respeto hacia los animales. La metodología se basa en principios montessorianos como un ambiente preparado y la actividad dirigida por el niño
Este documento presenta una unidad didáctica en inglés para estudiantes de primer grado de primaria sobre las partes del cuerpo. La unidad se centra en enseñar el vocabulario de las partes del cuerpo a través de actividades interactivas utilizando PowerPoint. Los objetivos son que los estudiantes aprendan este vocabulario básico y se diviertan interactuando con él. La metodología implica exponer las partes del cuerpo en blanco en el PowerPoint para que los estudiantes las llenen cooperativamente.
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad dirigida a niños de 5 años. Describe las características evolutivas, motrices, lingüísticas y psicológicas típicas de los niños de esta edad. Además, detalla los objetivos, contenidos, competencias, materiales y distribución de la actividad, la cual explorará aspectos culturales de diferentes países a través de rincones de juego en el aula.
Me solidarizo compartiendo gratuitamente el plan de terremotos una semana de trabajo, para que puedan aplicarlo en sus escuelas " por que con la seguridad de nuestros niños no se lucra". #Comparte y da "me gusta" en facebook a Planeaciones preescolar Miss Lesly https://web.facebook.com/PlanificacionPreescolarMissLesly/
Este proyecto didáctico propone la creación de un "Museo de instrumentos musicales" para alumnos de primer ciclo de educación infantil. A lo largo de 10 sesiones, los estudiantes aprenderán sobre los diferentes tipos de instrumentos musicales, compositores famosos y crearán sus propios instrumentos para luego exhibirlos en el museo, que servirá como producto final del proyecto.
Este documento presenta una guía para docentes del primer grado. Explica que el libro de texto para primer grado se organiza en bloques curriculares que integran ejes de aprendizaje y destrezas. Proporciona recomendaciones metodológicas para el desarrollo de destrezas en áreas como identidad, convivencia, comprensión del mundo natural y cultural, y relaciones lógico-matemáticas. El documento también incluye orientaciones para la evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para docentes del primer grado. Explica que la guía está organizada en bloques curriculares que integran los ejes de aprendizaje y destrezas. Proporciona recomendaciones metodológicas para desarrollar los componentes del eje de desarrollo personal y social, como la identidad, autonomía y convivencia. También incluye sugerencias para trabajar destrezas en áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y arte.
con mi escuela y mi familia aprendo mucho masapolinar37
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Con mi escuela y mi familia aprendo mucho más" destinado a estudiantes de segundo grado. El proyecto busca fortalecer los valores y conocimientos de los estudiantes a través de actividades sobre la familia, la escuela y la comunidad. Incluye estrategias como debates, investigaciones y trabajos manuales enfocados en temas académicos, sociales y culturales. El documento describe las áreas de aprendizaje, contenidos, indicadores y estrategias del proyecto.
Este documento describe una metodología de aprendizaje para enseñar a niños de tercer grado sobre las emociones. La metodología consta de 5 etapas: 1) determinar cómo se sienten los niños, 2) identificar lo que se quiere saber sobre las emociones, 3) planear actividades como cantar una canción sobre emociones y contar un cuento, 4) realizar actividades creativas como colorear y armar el cuento, y 5) compartir y evaluar lo aprendido contando el cuento a otros con títeres.
Este documento presenta la planificación didáctica de una lección para el grupo de primer grado "A" sobre los instrumentos musicales de la orquesta. Incluye el diagnóstico del grupo, los objetivos y materiales de la lección, así como la descripción detallada de las actividades a realizar divididas en inicio, desarrollo y cierre. El maestro explica que la estrategia didáctica seleccionada se basa en el estilo de aprendizaje kinestésico predominante en el grupo y en los enfoques socioconstructivistas sobre la
Identidad peruana sesesion de sandra pachecoJULIO CORDOVA
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes participarán en un conversatorio para planificar actividades que les permitan aprender sobre las costumbres y tradiciones regionales. El conversatorio les dará la oportunidad de compartir sus propias experiencias y proponer actividades como indagar sobre las regiones, conocer el patrimonio cultural y natural, revalorar las costumbres tradicionales y participar en una feria gastronómica y de danzas regionales.
Power Curriculum prioritario y evaluación.pptxVeroOtonelli
Este documento proporciona orientaciones para la evaluación y elaboración de informes en el nivel inicial durante la continuidad pedagógica. Se enfatiza la importancia de valorar los avances de los niños en diferentes áreas como lenguaje, matemática, arte y ESI, considerando los recursos disponibles. También se destaca el sostenimiento del vínculo con las familias y la documentación pedagógica como insumos para los informes.
Power Curriculum prioritario y evaluación.pptxVeroOtonelli
Este documento ofrece orientaciones para la evaluación y elaboración de informes en el nivel inicial durante la continuidad pedagógica. Se enfatiza la importancia de valorar los avances de los niños en diferentes áreas como lenguaje, matemática, arte y ESI, teniendo en cuenta los recursos disponibles. También se destaca el sostenimiento del vínculo con las familias y la documentación pedagógica como elementos clave para la evaluación.
Este documento presenta las actividades permanentes y aprendizajes esperados a reforzar para la asignatura de español en 2° grado. Incluye actividades para trabajar la alfabetización inicial, el conocimiento alfabético, ortográfico y sintáctico a través de cuentos, trabalenguas, juegos y otras dinámicas. El objetivo es que los estudiantes descubran las relaciones entre lo que escuchan y escriben.
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz MuñozNatalia Cortes
Este documento presenta una secuencia didáctica de 30 horas dividida en 4 momentos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de las fuentes históricas para construir la memoria individual y colectiva. Se utilizará el cuento "La calle es libre" y textos complementarios. Los estudiantes realizarán entrevistas, exposiciones y creaciones literarias sobre la historia de sus ancestros para desarrollar competencias sociales y de comprensión lectora.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania, incluidas restricciones a los bancos rusos y la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia. Las sanciones buscan aislar a Rusia económicamente y aumentar el costo de la guerra, pero algunos miembros de la UE dependen en gran medida del gas y el petróleo rusos.
Este documento presenta las actividades de una gymkana sobre los derechos del niño para alumnos de 5o de primaria. La gymkana se centra en el derecho a la igualdad y consiste en cuatro actividades: escribir un cuento sobre la igualdad, representar escenas sobre la igualdad mediante role playing, completar un árbol de la vida sin discriminación con palabras positivas y negativas, y crear caretas de identidad que promuevan la igualdad. El objetivo es enseñar a los niños sobre la no discriminación y promover una sociedad justa
La secuencia didáctica se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de las fuentes históricas para construir la memoria individual, familiar y colectiva. A lo largo de 30 horas, los estudiantes analizarán textos sobre la historia de sus ancestros y participarán en actividades como entrevistas y exhibiciones de arte para explorar de dónde vienen y reconocer la diversidad étnica y cultural de su comunidad.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre animales dirigida a niños de 8 años de primer ciclo de primaria. La unidad abarca diversas áreas como lengua, conocimiento del medio, educación artística y educación física. Los objetivos son que los niños identifiquen y conozcan animales, aprendan vocabulario sobre ellos en dos idiomas, y desarrollen respeto hacia los animales. La metodología se basa en principios montessorianos como un ambiente preparado y la actividad dirigida por el niño
Este documento presenta una unidad didáctica en inglés para estudiantes de primer grado de primaria sobre las partes del cuerpo. La unidad se centra en enseñar el vocabulario de las partes del cuerpo a través de actividades interactivas utilizando PowerPoint. Los objetivos son que los estudiantes aprendan este vocabulario básico y se diviertan interactuando con él. La metodología implica exponer las partes del cuerpo en blanco en el PowerPoint para que los estudiantes las llenen cooperativamente.
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad dirigida a niños de 5 años. Describe las características evolutivas, motrices, lingüísticas y psicológicas típicas de los niños de esta edad. Además, detalla los objetivos, contenidos, competencias, materiales y distribución de la actividad, la cual explorará aspectos culturales de diferentes países a través de rincones de juego en el aula.
Me solidarizo compartiendo gratuitamente el plan de terremotos una semana de trabajo, para que puedan aplicarlo en sus escuelas " por que con la seguridad de nuestros niños no se lucra". #Comparte y da "me gusta" en facebook a Planeaciones preescolar Miss Lesly https://web.facebook.com/PlanificacionPreescolarMissLesly/
Este proyecto didáctico propone la creación de un "Museo de instrumentos musicales" para alumnos de primer ciclo de educación infantil. A lo largo de 10 sesiones, los estudiantes aprenderán sobre los diferentes tipos de instrumentos musicales, compositores famosos y crearán sus propios instrumentos para luego exhibirlos en el museo, que servirá como producto final del proyecto.
Este documento presenta una guía para docentes del primer grado. Explica que el libro de texto para primer grado se organiza en bloques curriculares que integran ejes de aprendizaje y destrezas. Proporciona recomendaciones metodológicas para el desarrollo de destrezas en áreas como identidad, convivencia, comprensión del mundo natural y cultural, y relaciones lógico-matemáticas. El documento también incluye orientaciones para la evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para docentes del primer grado. Explica que la guía está organizada en bloques curriculares que integran los ejes de aprendizaje y destrezas. Proporciona recomendaciones metodológicas para desarrollar los componentes del eje de desarrollo personal y social, como la identidad, autonomía y convivencia. También incluye sugerencias para trabajar destrezas en áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y arte.
con mi escuela y mi familia aprendo mucho masapolinar37
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Con mi escuela y mi familia aprendo mucho más" destinado a estudiantes de segundo grado. El proyecto busca fortalecer los valores y conocimientos de los estudiantes a través de actividades sobre la familia, la escuela y la comunidad. Incluye estrategias como debates, investigaciones y trabajos manuales enfocados en temas académicos, sociales y culturales. El documento describe las áreas de aprendizaje, contenidos, indicadores y estrategias del proyecto.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
ANALITICO 3 ° GRADO.docx
1. 3° GRADO
Diagnostico grupal
El grupo de 3° de Preescolar se encuentra integrado por 30 alumnos de los cuales 13 son niños y 17 niñas, su edad está entre los 4 años 8 meses y 5 años 8
meses se desarrollan en un contexto urbano, la mayoría son familias nucleares en donde la mayoría de los padres trabajan y mamas amas de casa.
El estilo de aprendizaje en los alumnos es 13 alumnos son kinestésicos, 10 alumnos son visuales y 7 alumnos son auditivos. Por lo cual el estilo de aprendizaje
predominante en el grupo es kinestésico.
La asistencia de los alumnos es regular, pero ciertos niños faltan constantemente.
En el ámbito académico los alumnos se encuentran en un nivel medio puesto que algunos cursaron segundo y otros es su primera experiencia escolar, muestran
saberes que previamente han adquirido en casa y escuela, les gustan las actividades lúdicas y al aire libre, muestran gusto al realizar diversas actividades con
material, se expresan oralmente, dan a entender sus necesidades y es posible conversar con ellos. La principal problemática detectada en elgrupo es la
expresión y control de emociones ya que son muy impulsivos y en algunos se observa conductas inadecuadas como son los berrinches, esto conlleva a que no
se mantenga una buena convivencia ni respeto de acuerdos, es necesario y primordial trabajar la convivencia
La segunda problemática detectada en el grupo está relacionada con la identificación de números, el conteo de elementos en colecciones y la resolución de
problemas sencillos que impliquen agregar o quitar elementos.
Se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos de
evaluación.
Se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos deevaluación.
Fortalezas Áreas de oportunidad Aprendizajes que requieren ser atendidos
Interés en las
actividades
Imaginación
Interés en utilizar, explorar y
manipularmateriales
Interés en técnicas plásticas
Participación en actividadesLibros
de apoyo
Práctica de valores Intercambio
de opinionesHabilidades
motoras Reglas de seguridad
Confusión en la relación número -cantidad
Identificación de númerosConteo
Resolución de problemasDiversas formas de
comunicación
Medidas de seguridadCuidado de nuestro
entorno.
2. -Respecto a los campos formativos se ha identificado lo siguiente:
-Lenguajes: Se comunican de manera oral y expresan sus ideas, saben su nombre y lo dicen completo al igual que comparten información personal, algunos de los alumnos
ya identifican su nombre escrito o la primera letra de éste, hacen preguntas de situaciones o imágenes que les interesan o les da curiosidad, mencionan características
de algunos objetos, muestran interés en los cuentos, los exploran y comentan lo que ven en ellos, interpretan con entusiasmo canciones y las aprenden con facilidad,
comienzan a realizar dibujos para expresar gráficamente alguna situación pero nomuestran interés en hacerlo, les gusta manipular y utilizar material de arte pinturas,
gises, acuarelas, etc.
Problemática principal identificada: Muestran dificultad para expresar sus emociones de manera verbal, no dan explicaciones de cómo se sienten y noescuchan
con atención las expresiones de sus compañeros, es necesario que identifiquen emociones y sepan cómo controlarlas puesto que eso influyeen que no logremos
una buena convivencia entre pares.
-Saberes y Pensamiento Científico:
Se ubican en el espacio, describen la posición de objetos o personas utilizando conceptos espaciales, mencionanen orden ascendente la numeración, aunque
muestran dificultad en identificar algunos números, son creativos y tienen mucha imaginación, formulan preguntas e hipótesis, reconocen algunos fenómenos
naturales y muestran interés en conocer lo que sucede en su entorno, toman decisiones que favorezcan su bienestar,
Problemática principal identificada: Se les dificulta identificar y escribir algunos números, muestran confusión al contar elementos al igual que igualar colecciones y
resolver problemas sencillos
-Ética, Naturaleza y Sociedades:
Muestran interés en su entorno, expresan ideas sobre temas de su interés, observan seres vivos con atención y comentan sobre ellos, conocen oficios que hay en su
comunidad, tienen acceso a diversos medios de comunicación y reconocen qu e son un apoyo para buscar información de su interés,
Problemática principal identificada: Poco interés en conocer costumbres y tradiciones de su localidad, así como hechos históricos y diversidad culturaly artística de
ella.
-De lo Humano y lo Comunitario:
Muestran regular motricidad fina y gruesa al realizar diversas actividades, mantienen el equilibrio en actividades físicas, muestran control al usar materiales
deportivos, les gustan las actividades físicas, realizan algunas acciones de cuidado personal, expresan emociones, pero a veces no logran controlarlas, saben, pero
les cuesta trabajo que en el aula hay normas de convivencia y que es necesario respetary cumplir con los acuerdos que se establezcan.
Problemática principal identificada: Promover el respeto de reglas en los juegos y actividades ya que en ocasiones no las siguen, continuar reforzandoy
concientizando sobre la importancia de cuidar su entorno a través de actividades que estén a su alcance.
3. SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACION Y CODISEÑO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJE
CONTENIDO Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de forma de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la
comunidad y de otros lugares.
PROCESO DE DESARROLLO Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como adivinanzas,
trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros.
TIEMPO Primeras 2 semanas de Octubre
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Utilizar juegos del lenguaje
Inventar y grabar rimas
Colocar diversos cuentos en la biblioteca del aula
Apoyarse de títeres para describir personajes
Utilizar imágenes que despierten su imaginación y favorezcan la
descripción de lugares
Poner a su alcance diversidad de textos informativos
Motivar a aprender el lenguaje de señas a través de imágenes y
videos
Producciones de los alumnos
Cuestionamientos directos
Observación de juegos
Grabaciones de rimas
Descripciones concretas
Entrevistas a los alumnos
Evaluaciones diagnosticas escritas
EJES ARTICULADORES
Inclusión: Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen y tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
Igualdad de género: reflexionaremos al describir personajes las diferencias físicas pero igualdad de participación en los cuentos
independientemente del género.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Se despertará el interés por la lectura y escritura a través de la exploración decuentos y textos
informativos, al crear rimas identificaran la similitud de sonidos.
Artes y experiencias estéticas: Tendrán a su disposición diferentes materiales artísticos para crear sus producciones libremente.
Interculturalidad crítica: Identificaran cómo es lenguaje de señas y por qué su importancia.
4. CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS
CONTENIDO Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
PROCESO DE DESARROLLO Formula en su lengua materna y sus palabras, explicaciones sencillas acerca de como y por que suceden algunos procesos
naturales.
TIEMPO Ultimas 2 semanas de Septiembre.
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS
CONTENIDO Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PROCESO DE DESARROLLO Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
Dice en orden y en su lengua materna una parte de la serie numérica en canciones o juegos.
TIEMPO Ultimas 2 semanas de octubre
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Investigación en casa
Proyección de videos
Explicación de información
Mostrar imágenes amplias y visibles
Exploración al aire libre
Recolectar hojas naturales
Conteo oral de alumnos, objetos, materiales, etc.
Colocar serie numérica a visibilidad de los niños
Canciones en las que involucre conteo oral
Observación
Cuestionamiento a los alumnos
Participación de los alumnos
Productos finales
Resultado de actividades
Escucha del conteo
EJES ARTICULADORES
Pensamiento crítico: Se favorece una práctica reflexiva orientada al cuestionamiento del mundo que nos rodea,
Inclusión: Se planean las actividades con el objetivo que todos los alumnos se integren y desarrollen su aprendizaje de acuerdo a su estilo de
aprendizaje.
Artes y experiencias estéticas: Diseño de actividades lúdicas y creativas, utilización de distintos materiales que permitan que el alumno realicecreaciones
de acuerdo a su creatividad e imaginación.
Igualdad de género: Reconocer que todos somos iguales y tenemos el mismo valor independientemente del sexo.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Reforzar habilidades lingüísticas y comunicativas a través de diálogos grupales.
5. CAMPO FORMATIVO ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
CONTENIDO Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
PROCESO DE DESARROLLO Manifiesta interés por cuidar la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su
comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobre explotación de los recursos
naturales.
Reconocen algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice como afectan las plantas, animales y personas en
colaboración hace propuestas para mejorarlas.
TIEMPO Primeras dos semanas de septiembre
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
implementar la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas
Mostrar imágenes reales para hacer conciencia de evitar la contaminación.
Realizar actividades al aire libre que permitan explorar su entorno
Involucrar a toda la comunidad educativa en la celebración del día de
muertos paraidentificar semejanzas en la manera de celebrarlo.
Acudir grupalmente e invitar a alguna persona capacitada
para favorecer lacomprensión y valoración de los servicios
que hay en su localidad.
Crear comisiones para cuidar el agua en la escuela
Producciones de los alumnos
Cuestionamientos directos
Observación
Desarrollo de juegos
Explicaciones sobre los beneficios de los servicios en su localidad
Carteles sobre el cuidado del agua.
Mural de los derechos de los niños.
EJES ARTICULADORES
Pensamiento crítico: Se favorece una práctica reflexiva orientada al cuestionamiento del mundo que nos rodea,
Inclusión: Se planean las actividades con el objetivo que todos los alumnos se integren y desarrollen su aprendizaje de acuerdo a su estilo deaprendizaje.
Artes y experiencias estéticas: Diseño de actividades lúdicas y creativas, utilización de distintos materiales que permitan que el alumno realicecreaciones
de acuerdo a su creatividad e imaginación.
Igualdad de género: Reconocer que todos somos iguales y tenemos el mismo valor independientemente del sexo.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Reforzar habilidades lingüísticas y comunicativas a través de diálogos grupales.
Interculturalidad crítica: Desarrollar la interacción mediante un dialogo basado en valores como el respeto, la reciprocidad y la escucha.
6. CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo de acuerdo al contexto, para el cuidado de la integridad personal
y colectiva.
PROCESO DE DESARROLLO Colabora en acciones de fusión, al promover una cultura de prevención de accidentes y riesgos para el beneficio común
TIEMPO Primera semana de Septiembre.
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Detectar zona de riesgo en la escuela y mencionar cómo evitar accidentes.
Incluir en los proyectos de trabajo actividades que favorezcan su
motricidad
Concientizar sobre cómo cuidar varios tipos de salud bucal, visual, mental,
etc.
Permitir que exploren y manipulen libremente materiales
Practicar ejercicios de calentamiento al aire libre.
Identificar acciones violentas
Elaborar collage de cómo evitar y lograr disminuir la violencia
Respuestas a cuestionamientos
Observaciones
Participación en actividades
Actividades grupales
Explicaciones de los alumnos
Collages contra la violencia
EJES ARTICULADORES
Inclusión: Se planean las actividades con el objetivo que todos los alumnos se integren y desarrollen su aprendizaje de acuerdo a su estilo de
aprendizaje.
Artes y experiencias estéticas: Diseño de actividades lúdicas y creativas, utilización de distintos materiales que permitan que el alumno realice
creaciones de acuerdo con su creatividad e imaginación.
Igualdad de género: Reconocer que todos somos iguales y tenemos el mismo valor independientemente del sexo.
Vida saludable: concientizar sobre la importancia de cuidar su salud y la realización de ejercicio y actividades físicas.
7. CODISEÑO
el grupo de 3° de preescolar se ha identificado como problemática principal reforzar la identificación de números para que esto permita ampliar su rangode
conteo al igual que poner en práctica el conteo de elementos, registrar cantidades, comparar colecciones y resolver algunos problemas matemáticos.
Se considera necesario implementar actividades que favorezcan el conteo ya que favorecerá a que los alumnos aprendan a llevar una secuencia del ordende
números por lo cual implementaremos el conteo apoyándonos de diversos materiales.
Al elaborar los proyectos a trabajar con los alumnos se tomará en cuenta algunos otros aprendizajes, habilidades y situaciones que se considera necesariotrabajar
con los pequeños:
Incluir actividades de trazo para favorecer su motricidad
Trabajar Mi álbum preescolar otorgado por la SEP y/o libros solicitados a los padres de familia
Identificación del abecedario
Actividades de recortado
Respeto de contornos al colorear
Implementación de diversas técnicas plásticas al elaborar trabajos.
Tomar de manera correcta crayolas delgadas, colores y lápiz
Escuchar con atención lecturas en voz alta
Escritura de letras e identificación de las letras de su nombre
-Primer momento de evaluación:
Lenguajes: Tienen un vocabulario amplio, utilizan las palabras correspondientes según el contexto en el que se desenvuelven, expresan con libertad opiniones
e ideas, participan en juegos de palabras, conocen rimas, escuchan con atención sonidos de palabras y mencionan cuáles tienensonidos similares,
Problemática o necesidad observada: Al describir objetos hace falta incluir y ampliar las características que tienen por lo cual es necesario realizaractividades
relacionadas, no identifican lo que es un texto informativo.
Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen los primeros números y poco a poco van ampliando su rango de conteo, cuentan colecciones y mencionan en que
colección hay más y en cuál menos, hace falta continuar trabajando conteo e identificación de números, muestran interés en suentorno y fenómenos que hay en
él.
Problemática o necesidad observada: Reconocen figuras geométricas, pero al proporcionar algunas muestran dificultar de crear nuevas formas yfiguras con
ellas.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen que se debe de cuidar el ambiente, saben lo que es contaminar, las consecuencias de ello y cómo podemos evitar la
contaminación, reconocen cómo celebran el día de muertos en la escuela, las diferentes familias qué acostumbran en esta fecha ycómo se celebra en la localidad.
Problemática o necesidad observada: Se ha observado que les gusta mucho jugar con el agua, por lo cual es necesario concientizarlos sobre laimportancia de
cuidar este recurso.
8. De lo Humano y lo Comunitario: Identifican zonas de riesgo en la escuela y reconocen cómo prevenir accidentes, saben que es importante cuidarsu salud y
reconocen diferentes formas de hacerlo, poniendo en práctica medidas que estén a su alcance, tienen una buena motricidad y disfrutan de actividades físicas.
Problemática o necesidad observada: Al disfrutar de las actividades físicas al aire libre considero de importancia practicar diversos ejercicios al airelibre para
que identifiquen sus posibilidades y la importancia de ejercitarse.
-Segundo momento de evaluación
Lenguajes: Describen personajes mencionando detalles y características que tienen, han logrado conocer diversos textos informativos, los explorany cuestionan
sobre ellos e identifican cuál es la función de cada uno interesándose en la lectura y escritura de éstos, elaborando algunos según la forma en que los perciben.
Problemática o necesidad observada: Se comienzan a interesar por otras formas de comunicarse, han mostrado asombro al enterarse que a travésde señas
pueden hacerlo, por lo cual se ha considerado enseñar y valorar la importancia del lenguaje de señas.
Saberes y Pensamiento Científico: Manipulan con libertad el tangram, logran reproducir figuras y crear nuevas formas y figuras a través de él,completan dibujos
para formar figuras y muestran gusto al elaborar figuras de papel, siguen las indicaciones al elaborarlas. Explican cómo está formado el sistema solar y reconocen
el planeta en el que vivimos.
Problemática o necesidad observada: Reconocen aparatos tecnológicos que tienen en casa y escuela, pero la mayoría los utiliza para jugar esnecesario
concientizar en la importancia y beneficios de que nos aporten conocimientos al utilizarlos.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Logran identificar los servicios que hay en su localidad, reconocen los beneficios que nos aportan, han reflexionado sobre la
importancia de cuidar el agua, reconocen que es un recurso fundamental en nuestra vida y es necesario cuidarlo, promuevenmedidas para cuidarla.
Problemática o necesidad observada: Utilizan los objetos y materiales de su entorno pero al cuestionar si creen que siempre han existido o han sidoasí
mencionan que sí, considero necesario abordar el tema del paso del tiempo para que se den cuenta cómo han cambiado las cosas. .
De lo Humano y lo Comunitario: Muestran buena motricidad gruesa, realizan ejercicios de calentamiento al aire libre, controlan su respiración e identifican sus
posibilidades al realizar ejercicio, están conscientes que es necesario realizar actividades físicas para mantener una vida saludable yevitar el sobrepeso.
-Tercer momento de evaluación
Lenguajes: Han identificado que existen otras maneras de comunicarse y una de ellas es mediante el lenguaje de señas, reconocen que es muy importante para las
personas con alguna discapacidad auditiva, recuerdan anécdotas escolares con cariño y las plasman mediante técnicas plásticaso dibujos.
Saberes y Pensamiento Científico: Conocen números y han ampliado su rango de conteo, resuelven problemas matemáticos sencillos que implican agregar o quitar
elementos, clasifican y cuentan colecciones con mayor habilidad, reconocen la importancia y beneficios de la tecnología ennuestra vida.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen que conforma ha pasado el tiempo los objetos han sufrido cambios, reconocen objetos, prendas de vestir que se
utilizaban anteriormente, muestran inquietud de conocer más sobre la función de objetos antiguos, reconocen lo que son los museos yla finalidad de éstos.
De lo Humano y lo Comunitario: Saben lo que es la violencia, reconocen que puede haber violencia física y verbal, conocen las consecuencias deella, mencionan
medidas para evitar la violencia y participan con gusto e interés en campañas para acabar con ella, se muestran interesados en mantener entornos libres de violencia.
9. Orientaciones didácticas generales para el
proceso de desarrollo de aprendizaje
Sugerencias de instrumentos de
evaluación
Ejes articuladores
Implementación de proyectos que
favorezcan las problemáticas y
necesidades.
Trabajar las cuatro metodologías de
acuerdo al aprendizaje que se quiere
lograr
Utilizar todas las áreas de la escuela
Proporcionar material grafico
Realizar preguntas de reflexión
constantemente
Involucrar a toda la comunidad
educativa
Promover el aprendizaje colaborativo
Poner especial atención a los alumnos
que requieren apoyo para eliminar
barreras de aprendizaje.
Fomentar el aprendizaje a través del
juego
Apoyarse de material visual ya
que muestran interés y
observan con atención, lo que
facilita la descripción y
argumentación en actividades.
Elaborar cuadernillos para reforzar
aprendizajes.
Explorar el ambiente y objetos.
Colocar material didáctico a su alcance
Dibujos y trabajos de
losalumnos
Expediente
personalListas
de cotejo
Rubricas
Diario de la
educadoraDiario
pedagógico
Registros
anecdóticos
Inclusión: Se han elegido los contenidos de acuerdo a las
condiciones de nuestros alumnos y la comunidad, por lo cual se
busca favorecer atodos buscando la asistencia constante y
participación de todos.
Pensamiento crítico: Este eje está presente en todas las
actividades de aprendizaje ya que los alumnos forman su
propio juicio de los temas abordados, a través del dialogo ellos
expresan sus opiniones e inquietudes comprendiendo lo que
escuchan y compartiendo aprendizajes que hanadquirido.
Interculturalidad crítica: Con este eje nos abre oportunidad a
nosotros los docentes de conocer y abordar contenidos de
acuerdo con la realidad de los alumnos que previamente
analizamos en el primer plano.
Igualdad de género: Se fomentará la concientización de que
todos tenemos los mismos derechos, trabajando las mismas
actividades tanto con niños y niñas, buscando favorecer la
convivencia y el respeto.
Vida saludable: La Salud Mental es fundamental por lo cual se
busca que expresen emociones y sentimientos creando
ambientes de confianza ymotivándolos en cada momento,
valorar sus logros y así favorecer su autoestima.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura:
Como escuela una principal dificultad que tenemos es la
lectura y escritura por locual su primer acercamiento a ella es
a través de la lectura y escritura de su nombre logrando así
involucrarlos e interesarlos en el conocimiento de letras y
lecturas de textos.
Artes y experiencias estéticas: La mayoría de actividades en este
nivel son lúdicas lo cual les permite desarrollar su imaginación;
al igual quebuscamos favorecer su motricidad fina a través de
distintas técnicas plásticas lo que les permitirá apreciar detalles
y contrastes en sus producciones