Este documento presenta los planes de estudio para las unidades 1, 2 y 3 del área de lengua para el tercer grado durante el primer, segundo y tercer bimestre respectivamente. Cada unidad incluye temas como lectura, escritura, gramática, y tipos de textos. Los objetivos generales buscan que los estudiantes mejoren su comunicación, comprensión lectora y producción de textos. Las estrategias incluyen análisis de textos, ejercicios de vocabulario y gramática.

1. PRIMER BIMESTRE – ÁREA LENGUA
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: LENGUA
GRADO: 3º
UNIDAD N° 1
TIEMPO PROBABLE: Marzo, Abril y Mayo
TEMAS:
 Lectura y comprensión lectora.
 El abecedario (Mayúscula y minúscula).
 Vocales y consonantes.
 Orden alfabético.
 Sílabas, separación.
 Clasificación de palabras según el número de sílabas (monosílabas,
bisílabas trisílabas).
 Uso del diccionario.
 Oraciones, párrafo y texto.
 Texto narrativo.
 El cuento: secuencia narrativa. Los momentos de la narración.
 Personajes. Lugar Tiempo
 Clases de palabras: sustantivo común y propio.
 Género y número
 Signo de puntuación: el punto.
 Uso de mayúsculas. Tipo de letras: cursiva.
 Ortografía: Palabras con ca,co,cu, que, qui
 ESI
OBJETIVOS GENERALES
• Utilizar recursos lingüísticos en los intercambios de
comunicación.
• Participar de intercambios comunicativos respondiendo a
emisiones emitidas por otros.
• Distinguirán diferentes tipologías textuales.
• Partir la lectura desde los paratextos.
• Reconocer las partes de un cuento y su secuencia narrativa.
• Desarrollar distintas modalidades de lecturas.
Saber Conocer:
- Reconocimiento de las variedades lingüísticas y los contextos de
uso de las mismas (primeras y segundas lenguas).
- Participación en conversaciones acerca de experiencias
personales, temas de interés, textos leídos y escuchados.
- Escucha y comprensión de una amplia variedad de textos orales.
Identificación de dramatizaciones de episodios y parlamentos de
personajes.
- Reconocimiento de componentes del género discursivo narrativo:
tópico, tema, secuencias.
- Exploración de las posibilidades de representación y comunicación
que ofrece la lengua escrita: usos y contextos.
- Ampliación de los conocimientos sobre lengua escrita y los
materiales de lectura.
- Re-conocimiento del proceso de
- comprensión lectora y sus estrategias: lectura exploratoria de
paratextos y partes (tapa, contratapa, títulos, editorial, autor,
ilustrador, índice; partes capítulos, otros), anticipar
- interpretaciones, leer y releer para verificar interpretaciones.

2. Saber Hacer:
- Escuchar emisiones de textos orales de temas planificados (directas
o mediatizadas) distinguiendo las variedades lingüísticas, sus usos
y contextos.
- Conversar sobre eventos conocidos fortaleciendo sus desempeños
orales en diferentes contextos de usos de la lengua: coloquial,
estándar, regional, otros.
- Narrar hechos reales o ficticios aplicando las categorías
organizacionales involucradas en el género narrativo.
- Reconstruir relatos escuchados ampliándolos, ordenando
secuencias, situando personajes en lugar y tiempo, identificando
causas que justifican los desenlaces.
Saber Ser:
- Respetar la diversidad lingüística y reconocer la riqueza cultural
implícita.
- Rechazar toda forma de marginación (social, cultural, ética, de
género, otros).
- Apreciar el valor de la escucha como parte del aprendizaje.
- Mostrar confianza en sus
- posibilidades expresivas
- Reflexionar sobre los resultados obtenidos en las producciones
orales.
- Disfrutar en la exploración de diversos formatos discursivos.
ESTRATEGIAS
• Trabajo con los paratextos y lectura sobre los distintos cuentos.
• Resolución de consignas sobre comprensión lectora. Ejercicios de
vocabulario. Secuencia narrativas.
• Socialización de puntos de vista propios. Análisis de textos a partir
de la estructura narrativa de los cuentos.
• Ejercicios de compleción y ordenamiento. Vocabulario. Exposición
oral de opiniones personales.
• Lectura y re lectura del cuento trabajado para trabajar los sustantivos
propios y comunes, uso de las mayúsculas, clasificación de puntos.
• Búsquedas en el diccionario. De palabras desconocidas.
• Opinión sobre los textos literarios leídos y las producciones
realizadas por los pares.
• Separación en sílabas.
• Reflexión y ejercitación en torno a la acentuación.
RECURSOS: libros, fotocopias, pizarrón, revistas, manual,
carpeta/cuaderno, diccionario, uso de la biblioteca.
BIBLIOGRAFÍA:
- Scally S. y Bertizzolo L., 2004 . “Piedra Libre 3” – Bs As. Ed.
Kapelusz Norma
- Ministerio de Educación, 2022. “Abrapalabra”– Bs As. Ed AZ .
- Ministerio de Educación, 2022. “El Pollo Goyo 3” Prácticas del
Lenguaje. 1ª Edición. Kapelusz.
- Braverman A , 2da Ed. “Nuevo Leer y Escribir” , Tinta fresca.
- Cuadernillo “Leo y Escribo”.
- Cuadernillo “Para formar oraciones y practicar la Lectura y la
Escritura”.
- Pinterest y pagina Web.
- Revista Primer Ciclo Ediba.
EVALUACIÓN:
 Se realizarán evaluaciones procesuales, escritas sumativas y orales,
trabajos prácticos, trabajo áulicos, registrando en grilla de
seguimiento aspectos relacionados con los contenidos, la
participación en clase, responsabilidad, etc.
 Lecturas compartidas en voz alta.

3. SEGUNDO BIMESTRE – ÁREA LENGUA
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: LENGUA
GRADO: 3º
UNIDAD N° 2
TIEMPO PROBABLE: Mayo, Junio y Julio
TEMAS:
 Clasificación de oraciones según la actitud del hablante.
 La descripción: tipos
 Los adjetivos: género y número
 Concordancia sustantivo, adjetivo.
 Carteles y folletos.
 Características de la descripción.
 La oración y el párrafo
 Sinónimos, antónimos
 Ortografía: palabras con RR Y R.
 Uso de la B, V
 Uso de la coma en enumeraciones
- Tipología textual: la noticia y sus partes, el aviso clasificado.
 - Grupos consonánticos SA, SO, SU, ZA, ZO, ZU.
OBJETIVOS GENERALES:
• Comprender el sentido de los textos orales y escritos.
• Emplear estrategias de lectura de acuerdo al propósito
comunicativo.
• Conocer los distintos tipos de palabras según su clasificación
semántica y morfológica.
• Utilizar estrategias de escritura.
• Desarrollar distintas modalidades de lecturas.
Saber Conocer:
- Escucha y comprensión de una amplia variedad de textos orales.
- Reconocimiento de componentes del género discursivo narrativo:
descripciones.
- Descripción de animales, personas, paisajes, objetos.
- Clasificación de materiales escritos en el aula, algunas funciones
sociales y características de los textos (descriptivos).
- Ampliación de los conocimientos sobre lengua escrita y los materiales
de lectura.
- Comprensión de la lectura de textos en voz alta o en función de
diversos propósitos.
Comprensión de relatos sencillos.
- Lectura de textos literarios cada vez más complejos para conocerlos
y formar hábitos lectores.
- Reconocimiento de las posibilidades lúdicas y estéticas de la
escritura de los textos.
Saber Hacer:
- Escuchar emisiones de textos orales de temas planificados (directas
o mediatizadas) distinguiendo las variedades lingüísticas, sus usos
y contextos.
- Producir descripciones de objetos, animales, personas paisajes
caracterizándolos a partir de rasgos significativos (forma, tamaño,
color, posición, perspectiva.

4. - Utilizar palabras y construcciones pertenecientes al campo
semántico del discurso descriptivo utilizando parámetros propios de
esta configuración discursiva.
Saber Ser:
- Respetar la diversidad lingüística y reconocer la riqueza cultural
implícita.
- Apreciar el valor de la escucha como parte del aprendizaje.
- Demostrar creatividad en la elaboración de sus producciones.
Valorar las estrategias para a mejora de sus producciones.
- Reconocer el valor de las normas de escritura.
- Disfrutar de la lectura en voz alta directa o mediatizada.
- Recrear (se) con la lectura y disfrutar de ella.
- Desarrollar apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo
leído y escuchado.
ESTRATEGIAS
• Trabajo con los paratextos y lectura sobre los distintos cuentos.
• Resolución de consignas sobre comprensión lectora. Ejercicios de
vocabulario. Secuencia narrativas.
• Socialización de puntos de vista propios. Análisis de textos a partir
de la estructura narrativa de los cuentos.
• Ejercicios de compleción y ordenamiento. Vocabulario. Exposición
oral de opiniones personales.
• Lectura y re lectura del cuento trabajado para trabajar los adjetivos
y la concordancia con el sustantivo.
• Diferenciación de la noticia con otros textos. Partes y elementos.
• Búsquedas en el diccionario. De palabras desconocidas.
• Opinión sobre los textos literarios leídos y las producciones
realizadas por los pares.
• Separación en sílabas.
• Reflexión y ejercitación en torno a la acentuación.
RECURSOS: libros, fotocopias, pizarrón, revistas, manual,
carpeta/cuaderno, diccionario, uso de la biblioteca.
BIBLIOGRAFÍA:
- Scally S. y Bertizzolo L., 2004 . “Piedra Libre 3” – Bs As. Ed.
Kapelusz Norma
- Ministerio de Educación, 2022. “Abrapalabra”– Bs As. Ed AZ .
- Ministerio de Educación, 2022. “El Pollo Goyo 3” Prácticas del
Lenguaje. 1ª Edición. Kapelusz.
- Braverman A , 2da Ed. “Nuevo Leer y Escribir” , Tinta fresca.
- Cuadernillo “Leo y Escribo”.
- Cuadernillo “Para formar oraciones y practicar la Lectura y la
Escritura”.
- Pinterest y pagina Web.
- Revista Primer Ciclo Ediba.
-
EVALUACIÓN:
 Se realizarán evaluaciones procesuales, escritas sumativas y orales,
trabajos prácticos, trabajo áulicos, registrando en grilla de
seguimiento aspectos relacionados con los contenidos, la
participación en clase, responsabilidad, etc.

5. TERCER BIMESTRE – ÁREA LENGUA
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: LENGUA
GRADO: 3º
UNIDAD N° 3
TIEMPO PROBABLE: Julio, Agosto, y Septiembre
TEMAS:
 Texto poético.
 La poesía.
 Rimas.
 Verso y estrofa
 Imágenes sensoriales.
 Lectura en voz alta de textos en versos con énfasis en los efectos expresivos
del lenguaje poético: sonoridad, ritmos, pausas, tonos de la voz,
onomatopeyas
 Coplas. Adivinanzas
 El acento y la silaba tónica.
 Palabras graves, agudas y esdrújulas.
 Aumentativos y diminutivos.
 Signos de interrogación y exclamación
 Grupo mp y nv
OBJETIVOS GENERALES:
• Participar de intercambios comunicativos.
• Conocer textos poéticos y sus recursos.
• Desarrollar distintas modalidades de lectura de acuerdo al tipo
textual y al propósito lector.
• Experimentar formas de expresión oral y escrita adecuadas a la
intención y al contexto comunicativo.
• Desarrollar competencias lingüísticas que le permita segmentar los
párrafos dentro de un texto.
Saber Conocer:
- Escucha y comprensión de una amplia variedad de textos orales
(directos o mediatizados).
- Explicación oral a pares y adultos de actividades planeadas o
realizadas en colaboración.
- Exploración de las posibilidades de representación y comunicación
que ofrece la lengua escrita: usos y contextos
- Lectura en voz alta ante un auditorio de pares con las exigencias de
esta modalidad: fluidez, pronunciación, énfasis, pausas, entonación,
otros.
- Lectura en voz alta textos en versos con énfasis en los efectos
expresivos del lenguaje poético: sonoridad, ritmos, pausas, tonos de
la voz, onomatopeyas, poder de evocación de las palabras, otros
Saber Hacer:
- Escuchar emisiones de textos orales de temas planificados (directas
o mediatizadas) distinguiendo las variedades lingüísticas, sus usos
y contextos.
- Elaborar sus propias producciones teniendo en cuenta las funciones
sociales, los usos y contextos de la lengua escrita.
- Manejar las exigencias de la lectura en voz alta logrando cada vez
mayor expresividad y claridad.
- Desarrollar la capacidad de poner en acción los efectos
- expresivos del lenguaje poético leyendo en voz alta textos en versos.
- Escuchar la lectura directa o mediatizada de poemas, coplas,
canciones comprendiendo el poder repesentacional y evocador de
las palabras.
Saber Ser:
- Respetar la diversidad lingüística y reconocer la riqueza cultural
implícita.

6. - Mostrar confianza en sus Posibilidades expresivas
- Respetar la secuencia establecida para La realización de tareas
- Confiar en sus posibilidades orales.
- Reconocer el valor de las formas de escritura.
- ESI
ESTRATEGIAS
• Lecturas compartidas en voz alta e intercalando con sus
compañeros.
• Participación de forma ordenada en clases.
• Trabajo con los paratextos y lectura sobre los distintos cuentos.
• Resolución de consignas sobre comprensión lectora. Ejercicios de
vocabulario. Secuencia narrativas.
• Socialización de puntos de vista propios. Análisis de textos a partir
de la estructura narrativa de los cuentos.
• Ejercicios de compleción y ordenamiento. Vocabulario. Exposición
oral de opiniones personales.
• Lectura y re lectura del cuento trabajado para trabajar los adjetivos
y la concordancia con el sustantivo.
• Diferenciación de la noticia con otros textos. Partes y elementos.
• Búsquedas en el diccionario. De palabras desconocidas.
• Opinión sobre los textos literarios leídos y las producciones
realizadas por los pares.
• Separación en sílabas.
• Reflexión y ejercitación en torno a la acentuación.
RECURSOS: libros, fotocopias, pizarrón, revistas, manual,
carpeta/cuaderno, diccionario, uso de la biblioteca.
BIBLIOGRAFÍA:
- Scally S. y Bertizzolo L., 2004 . “Piedra Libre 3” – Bs As. Ed.
Kapelusz Norma
- Ministerio de Educación, 2022. “Abrapalabra”– Bs As. Ed AZ .
- Ministerio de Educación, 2022. “El Pollo Goyo 3” Prácticas del
Lenguaje. 1ª Edición. Kapelusz.
- Braverman A , 2da Ed. “Nuevo Leer y Escribir” , Tinta fresca.
- Cuadernillo “Leo y Escribo”.
- Cuadernillo “Para formar oraciones y practicar la Lectura y la
Escritura”.
- Pinterest y pagina Web.
- Revista Primer Ciclo Ediba.
EVALUACIÓN:
 Se realizarán evaluaciones procesuales, escritas sumativas y orales,
trabajos prácticos, trabajo áulicos, registrando en grilla de
seguimiento aspectos relacionados con los contenidos, la
participación en clase, responsabilidad, etc.

7. CUARTO BIMESTRE – ÁREA LENGUA
PLAN DE UNIDAD
ÁREA: LENGUA
GRADO: 3º
UNIDAD N° 4
TIEMPO PROBABLE: Octubre, Noviembre y Diciembre
TEMAS:
 Texto instructivo. Partes.
 La receta.
 Verbos.
 Tiempos verbales. Persona y número.
 Los verbos en infinitivo.
 Concordancia de sustantivos, adjetivos y verbos.
OBJETIVOS GENERALES:
• Conocer textos instructivos.
• Identificar y diferenciar sustantivos, adjetivos y verbos.
• Desarrollar distintas modalidades de lectura de acuerdo al tipo
textual y al propósito lector.
• Experimentar formas de expresión oral y escrita adecuadas a la
intención y al contexto comunicativo
Saber Conocer:
- Clasificación de materiales escritos en el aula, algunas funciones
sociales y características de los textos (instruccionales), temáticas y
géneros instructivos, recetas.
- Razonamiento sobre las diferentes instancias del proceso de lectura
en diferentes soportes y portadores: prelectura, lectura, poslectura.
- Exploración de diccionarios: enciclopédicos, ilustrados, de uso
frecuente, otros.
- Comprensión de instrucciones y secuencias accesibles al nivel de
escolaridad.
- Reconocimiento de las actividades recursivas de los procesos de
escritura: planificación, borradores, revisión, edición.
- Sistematización de saberes sobre la cultura escrita, sobre el sistema
de escritura y sobre las normas y usos de la escritura.
- Razonamiento sobre el uso de la lengua en distintas configuraciones
discursivas: propósitos de lectura y escritura y modos de organizar
la información
Saber Hacer:
- Referirse a los textos leídos en diversas situaciones de intercambio
y con diferentes propósitos: ampliar una información, aprender sobre
un tema que se está estudiando, localizar datos, verificar una
hipótesis, fundamentar una opinión personal, seguir instrucciones,
recopilar información para un texto que se va a escribir, resolver un
problema; internalizando diferentes tipologías textuales.
- Llevar a cabo tareas encomendadas en el aula o en otros ámbitos
siguiendo una secuencia de instrucciones
- Utilizar diccionarios de diversos tipos iniciándose en su uso.
- Seguir la lectura en voz alta del/la docente u otros actores pudiendo
recuperar información y aprender
- sobre los temas tratados.
Saber Ser:
- Poseer confianza en el manejo de las lenguas oral y escrita y
conocer las convenciones del idioma español.
Internalizar maneras propias del metalenguaje.
- Valorar los alcances expresivos de la comunicación verbal, no verbal
y paraverbal.

8. - Disfrutar en la exploración de Diversos formatos discursivos.
- Asumir una actitud crítica frente a los mensajes de los medios de
comunicación.
- Demostrar creatividad en la elaboración de sus producciones.
- Esforzar (se) por la ampliación de su universo cognitivo.
- Valorar las estrategias para la mejora de sus producciones.
ESTRATEGIAS
• Lecturas compartidas en voz alta e intercalando con sus
compañeros.
• Participación de forma ordenada en clases.
• Trabajo con los paratextos y lectura sobre los distintos cuentos.
• Resolución de consignas sobre comprensión lectora. Ejercicios de
vocabulario. Secuencia narrativas.
• Socialización de puntos de vista propios. Análisis de textos a partir
de la estructura narrativa de los cuentos.
• Ejercicios de compleción y ordenamiento. Vocabulario. Exposición
oral de opiniones personales.
• Lectura y re lectura del cuento trabajado para trabajar los adjetivos
y la concordancia con el sustantivo.
• Diferenciación de la noticia con otros textos. Partes y elementos.
• Búsquedas en el diccionario. De palabras desconocidas.
• Opinión sobre los textos literarios leídos y las producciones
realizadas por los pares.
• Separación en sílabas.
• Reflexión y ejercitación en torno a la acentuación.
RECURSOS: libros, fotocopias, pizarrón, revistas, manual,
carpeta/cuaderno, diccionario, uso de la biblioteca.
BIBLIOGRAFÍA:
- Scally S. y Bertizzolo L., 2004 . “Piedra Libre 3” – Bs As. Ed.
Kapelusz Norma
- Ministerio de Educación, 2022. “Abrapalabra”– Bs As. Ed AZ .
- Ministerio de Educación, 2022. “El Pollo Goyo 3” Prácticas del
Lenguaje. 1ª Edición. Kapelusz.
- Braverman A , 2da Ed. “Nuevo Leer y Escribir” , Tinta fresca.
- Cuadernillo “Leo y Escribo”.
- Cuadernillo “Para formar oraciones y practicar la Lectura y la
Escritura”.
- Pinterest y pagina Web.
- Revista Primer Ciclo Ediba.
EVALUACIÓN:
 Se realizarán evaluaciones procesuales, escritas sumativas y orales,
trabajos prácticos, trabajo áulicos, registrando en grilla de
seguimiento aspectos relacionados con los contenidos, la
participación en clase, responsabilidad, etc.