Este documento presenta el plan anual de lengua para el segundo grado de la escuela primaria para el año 2023. Incluye los contenidos que se trabajarán mes a mes en las áreas de oralidad, lectura y escritura, literatura y el lenguaje. Los contenidos se centran en desarrollar la comprensión y producción oral y escrita, la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos y el uso correcto de la lengua y convenciones ortográficas.

1. 1
PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA
GRADO: SEGUNDO “A” Y “B” AÑO: 2023
MES EJE / COMPETENCIA CONTENIDO
ABRIL
ORALIDAD
LECTURA Y
ESCRITURA
LITERATURA
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
* Participación en intercambios orales para la planificación de actividades y la toma de decisiones realizando aportes
pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.
*Escucha comprensiva y producción de narraciones de experiencias personales, de su entorno y familiares, incorporando
diálogos, comentarios personales.
*Comprensión de consignas simples e instrucciones.
* Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados,
respetando pautas de intercambio.
*Organización de materiales escritos teniendo en cuenta portadores y soportes textuales (cuentos tradicionales, diarios,
revistas, cartas y otros)
* Uso de la biblioteca áulica y escolar como medio para obtener información contenida en diferentes soportes.
* Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodísticas
breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, animales,
personas, lugares y procesos) a cargo del docente, otros adultos, los compañeros.
* Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez más
complejas- de distintos autores y géneros (cuentos tradicionales, poesías) con pares y adultos.
* El punto para separar oraciones, indica el final del texto y para separar párrafos
*Apropiación progresiva de convenciones del sistema de escritura para asegurar la comprensión por parte de otros.
MAYO
ORALIDAD
LECTURA Y
ESCRITURA
LITERATURA
* Reflexión sobre el sentido de los turnos de intercambio y otras pautas que rigen los intercambios conversacionales .
*Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita en su comunidad (en situaciones variadas y
asiduas de lectura y escritura).
*Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos (títulos,
diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo
de letra.
*Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez más complejas- de distintos
autores y géneros (cuentos, fábulas, leyendas, novelas, poesías, coplas, adivinanzas) con pares y adultos

2. 2
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
*Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): sosteniendo el hilo argumental;
infiriendo cambio –no explícito- de voces de los personajes y de escenarios.
*convenciones ortográficas propias del sistema: bl, br, mp.
JUNIO
ORALIDAD
LECTURA Y
ESCRITURA
LITERATURA
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
*Comprensión y ejecución de diverso tipo de consignas e instrucciones.
*Toma de conciencia progresiva acerca de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.
*Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos (títulos,
diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo
de letra.
*Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura y su conocimiento del autor, del género, del tema
*Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): sosteniendo el hilo argumental; infiriendo cambio –
no explícito- de voces de los personajes y de escenarios.
*Reflexión sobre palabras y expresiones escuchadas o leídas para ampliar el vocabulario.
*Reflexión sobre las formas y posibilidades de representación y comunicación propias de la lengua escrita
*convenciones ortográficas propias del sistema: que – qui
JULIO
ORALIDAD
LECTURA Y
ESCRITURA
LITERATURA
*Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los
componentes de la descripción.
*Participación en situaciones grupales e individuales de lectura exploratoria de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas
periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos con diferentes
propósitos de lectura (averiguar una información, localizar un dato, seguir una instrucción, investigar
para escribir)
*Organización de materiales escritos teniendo en cuenta los portadores y soportes textuales (diarios, revistas, libros, enciclopedias,
manuales) y algunas funciones sociales y características de los textos (informativos, de estudio, humorísticos, instruccionales)
*Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos (a través del docente, otros adultos y de
situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido).
*Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha de poemas, coplas, canciones leídos por el maestro o a través de
grabaciones, videos, Internet.

3. 3
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
*Reflexión – en el marco de situaciones de lectura y escritura- sobre algunos criterios de organización
estructural de narraciones (situación inicial- problema- resolución) y descripciones (tema, partes,
cualidades).
*convenciones ortográficas propias del sistema: gue- gui.
AGOSTO
ORALIDAD
LECTURA Y
ESCRITURA
LITERATURA
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
*Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los
componentes de la descripción.
*Comprensión y ejecución de diverso tipo de consignas e instrucciones.
*Interacción con los textos escritos diversificando sus estrategias de construcción de sentido y comunicando sus interpretaciones.
*Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos (a través del docente, otros adultos y de
situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido
*Reflexión – en el marco de situaciones de lectura y escritura- sobre algunos criterios de organización estructural de narraciones
(situación inicial- problema- resolución) y descripciones (tema, partes, cualidades).
*Uso de mayúsculas al comenzar y después de punto.
SEPTIEMBRE
ORALIDAD
LECTURA Y
ESCRITURA
LITERATURA
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
*Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas y hechos de actualidad o como recreación de lo observado, leído o
escuchado
*Desarrollo de estrategias de comprensión de textos explicativos (leídos en colaboración con el docente y/o con los pares
*Expresión de relaciones entre los textos literarios y su experiencia personal y comunitaria.
*Consulta –cada vez más autónoma- de diccionarios y otras fuentes para ―saber cómo se escribe‖ o
―para mejorar lo que se ha escrito‖.
*convenciones ortográficas propias del sistema: i-y.
ORALIDAD *Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los
componentes de la descripción.

4. 4
OCTUBRE LECTURA Y
ESCRITURA
LITERATURA
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
*Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con el docente) - narraciones de experiencias
personales, relatos breves, descripciones, cartas personales-, poniendo en juego estrategias de producción: discusión y
determinación del propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del escrito.
*Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio y cierre y descripción de personajes (en colaboración
con el docente y sus pares).
*El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: - palabras y frases para nombrar, - palabras y frases
para calificar, atribuir características
NOVIEMBRE
ORALIDAD
LECTURA Y
ESCRITURA
LITERATURA
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS
Y LOS CONTEXTOS:
USO Y REFLEXIÓN
*Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con progresiva organización de los
componentes de la descripción.
*Interpretación de imágenes, juegos de palabras, comparaciones, metáforas en situaciones de escucha
de poemas (leídos por el maestro o a través de grabaciones, videos, etc)
*Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético a través de la creación de pareados42, coplas,
adivinanzas.
*Uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos:- el punto para separar oraciones e indicar final
del texto.
*Uso de mayúsculas al comenzar y después de punto.
DICIEMBRE
ORALIDAD
LECTURA Y ESCRITURA
LITERATURA
EL LENGUAJE, LA
LENGUA, LOS TEXTOS Y
LOS CONTEXTOS: USO Y
REFLEXIÓN
Se revisarán y fortalecerán los contenidos trabajados a lo largo del año.