PLANEACION

1. CUARTO PLANO ESC. REVOLUCIÓN MEXICANA CCT: 30DPR0382O
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO Y GRUPO: 6° “A” TEMPORALIDAD: DEL 8 AL 19 DE ENERO TRIMESTRE: 2°
NOMBRE DEL PROYECTO: La cápsula del tiempo.
METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
PRODUCTO FINAL: Cápsula de tiempo con la recopilación de textos de los alumnos.
PROPÓSITO: Realizar un recorrido de las experiencias en la primaria para escribirlas en relatos que se guardarán en una cápsula de
tiempo.
EJES ARTICULADORES QUE SE RELACIONAN CON EL PROYECTO:
-Pensamiento crítico -Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
PERFIL DE EGRESO QUE SE RELACIONAN CON EL PROYECTO:
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse
a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
Lenguajes
Comprensión y producción de
textos explicativos.
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y
organizarlos de manera coherente en una narración.
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para
indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES RECURSOS
1. Presentación del proyecto:
 Preguntar a los alumnos si saben qué es una cápsula del tiempo, para qué sirve, cómo se realiza, cuál
es su función.
 Vincular sus ideas con la idea de hacer un compendio de diferentes tipos de textos (como anécdotas,
cartas, relatos) acerca de su paso por la primaria.
 Darles a conocer el propósito del proyecto, las activades a realizar, el producto final así como la
evaluación que se llevará durante el desarrollo del proyecto.
Libros de texto
Papel, lápices y otros
materiales de escritura.

2.  Introducir el tema del proyecto: la escritura de relatos basados en sus experiencias en la primaria
analizando los diferentes tipos de textos que pueden elegir y utilización de adverbios y frases
adverbiales.
2. Investigación y recopilación de experiencias:
 Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre su vida en la escuela primaria y recopilen recuerdos
significativos.
 Solicitarles que realicen entrevistas a sus familiares, maestros anteriores o amigos para obtener más
ideas sobre sus experiencias.
 Sistematizar la información a través de organizadores gráficos, como esquemas o diagramas, para que
analicen la continuidad que deben llevar a la hora de escribir sus textos.
3. Estudio de los adverbios y frases adverbiales:
 Realizar actividades y ejercicios impresos para revisar los diferentes tipos de adverbios y frases
adverbiales.
 Repasar el tema utilizando actividades lúdicas, como memorama y el jenga de adverbios.
 Proporcionar ejemplos de cómo utilizarlos en contextos adecuados.
4. Planificación de los relatos:
 Ayudar a los estudiantes a organizar sus ideas y seleccionar las experiencias más relevantes para cada
relato.
 Fomentar el uso de adverbios y frases adverbiales para enriquecer la narración y relacionar las
circunstancias.
5. Escritura de los relatos:
 Dar tiempo a los estudiantes para que escriban sus relatos, cuidando la estructura de la narración y la
coherencia entre las frases.
 Recordarles la importancia de utilizar los adverbios y frases adverbiales de manera apropiada para
expresar detalles y situaciones.
6. Revisión y edición de los relatos:
 Promover la revisión y autocorrección de los escritos para mejorar la gramática, la coherencia y la
fluidez narrativa.
Ejemplos de textos con
descripciones y
narraciones.
Libros de texto
Ejercicios impresos
Jenga y memorama
Contenedor y hojas
Material de apoyo sobre el
uso de adverbios, frases
adverbiales y nexos
temporales.
Acceso a internet para
investigar y buscar
información adicional.

3.  Brindar retroalimentación a los estudiantes y promover la colaboración entre ellos para realizar
mejoras.
 Producto final: Hacer un compendio de sus escritos (ya corregidos) y en un recipiente compilarlos
para enterrar la cápsula del tiempo.
EVALUACIÓN FORMATIVA
ASPECTOS A EVALUAR TÉCNICA E INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS
 Lee textos autobiográficos e
identifica las relaciones
temporales de secuencia,
simultaneidad y duración.
 Analiza distintos sucesos de su
vida para elegir los más
significativos y organizarlos de
manera coherente en una
narración.
 Usa reflexivamente adverbios,
frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar
secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos
narrados.
Para valorar el producto final
(cápsula de tiempo) del
proyecto.
Técnica:
Análisis de desempeño
Instrumento:
Rúbrica
Para valorar los PDA y
contenidos que se abordan
durante el proyecto.
 Cuaderno de los
alumnos
 Portafolio de
evidencias
 Organizadores
gráficos
 Ejercicios impresos
Evidencias:
Borradores de los textos
personales creados por los
alumnos:
 Anécdotas
 Cartas
 Relatos descriptivos.
Imágenes para describir
personajes, lugares o paisajes.
Producto final:
Cápsula de tiempo.
MTRO(A) DE GRUPO. VO.BO.
DIRECTORA DE LA ESC.
Ángel de Jesús Rivera Elvira MTRA. EMMA ELOISA BOZAS ROJAS

4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Nombre del alumno: _________________________________________________________________
Criterios Esperado En proceso Requiere apoyo
Selección de
sucesos
significativos
Los sucesos seleccionados son
relevantes y están relacionados
con la narración autobiográfica.
Algunos sucesos seleccionados son
relevantes y están relacionados con
la narración autobiográfica.
Los sucesos seleccionados no son
relevantes o no están claramente
relacionados con la narración
autobiográfica.
Uso reflexivo de
adverbios, frases
adverbiales y
nexos
temporales
El uso de adverbios, frases
adverbiales y nexos temporales
enriquece la narración
autobiográfica.
El uso de adverbios, frases
adverbiales y nexos temporales es
adecuado en la narración
autobiográfica.
No se utiliza o se utiliza de manera
incorrecta los adverbios, frases
adverbiales y nexos temporales en la
narración autobiográfica.
Colaboración en
la edición del
libro de textos
autobiográficos
El estudiante participa
activamente en la mayoría de las
etapas de edición y sugiere
formas adecuadas de
reproducción del libro.
El estudiante participa en algunas
etapas de edición y sugiere formas
limitadas de reproducción del libro.
El estudiante no participa en la edición
del libro de textos autobiográficos.

5. MATERIAL DE APOYO: MEMORAMA

6. MATERIAL DE APOYO: CARTELES INFORMATIVOS

7. EJERCICIOS IMPRESOS