Planificación de unidad Didáctica de lengua y Literatura para segundo de bachillerato

1. UNIDAD EDUCATIVA MACANDAMINE
2020 - 2021
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA
1. Datos Informativos
Docente Área Nivel Paralelos Período Ejes transversales
Mg. María Santos Abrigo Medina Lengua y Literatura BGU A
-5
La educación sexual en los jóvenes
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Materia Lengua y Literatura Segundo Semana de inicio La protección del medioambiente
N.- Unidad d. Titulo de la unidad didáctica
04/050/2020...
La formación de una ciudadanía democrática
1 Lectores Cibernéticos.
2. Planificación
Criterio de evaluación
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del
discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
Objetivos específicos
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
Objetivo TINI:
Desarrollar acciones para crear una actitud positiva hacia el cuidado de la tierra, la naturaleza y la vida.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
Contenido
Destrezas con
criterio de
desempeño
Actividades de aprendizaje
(Estrategias metodológicas)
Recursos
Evaluación
Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos
LL.5.3.4. Valorar
los aspectos
formales y el
contenido del texto
en función del
propósito
comunicativo, el
contexto
sociocultural y el
punto de vista del
autor.
Experiencia:
Se inicia invitando a los alumnos a revisar el libro de lectura.
Pide a los alumnos realizar un análisis de los subtítulos de la lección y de el contenido visual para inferir el material que
van a trabajar.
1-Actividades TINI:
-Realizar producciones artísticas como producción de canciones.
Cuaderno de trabajo
Texto del estudiante
Video
Internet
Computadora
Reglas
Pizarra
Borrador
Cámara fotográfica
Lápiz
Marcador
I.LL.5.4.2. Interpreta los
aspectos formales y el contenido
de un texto, en función del
propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el
punto de vista del autor; recoge,
compara y organiza la
información consultada,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales. (J.4.,
I.3.)
Intervención:
Se evaluara la
participación de los
estudiantes en las
actividades orales para
expresar sus ideas y la
capacidad de proyectar
sus conocimientos y
experiencias previas con
los nuevos conceptos,

2. Contenido
Destrezas con
criterio de
desempeño
Actividades de aprendizaje
(Estrategias metodológicas)
Recursos
Evaluación
Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos
-Permitir que todos los estudiantes puedan proveer ideas e incorporarse en la producción de poesías, historias
relacionadas a la naturaleza y en pro de su protección y cuidado.
-Conversaciones y muestra de interés hacia la importancia de ser tolerante hacia los amigos y compañeros para ayudar a
los estudiantes a entender sobre el ser amables con las personas asi como con la naturaleza.
REFLEXIÓN:
Motiva a los estudiantes a la participación y reflexión a partir de preguntas:
¿Crees que algún día dejarán de existir los libros de papel
frente a los libros digitales?
Permite a los alumos conversar. opinar e intercambiar ideas respecto a esto.
Dirige su atención havia la lectura " El libro: Un futuro incierto, pero esperanzador".
Pide a los alumnos subrayar las ideas mas interesantes desde sus preferencias y deseos a futuro.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Se realiza lectura colectiva respecto a los conceptos principales de la lección para que todos puedan seguir el hilo de la
dinámica, aportar ideas y realizar preguntas respecto a las dudas que se van generando.
Se realiza lectura sobre:
El parafraseo: hablar de los tres momentos del parafraseo. Comprensión del texto, Interpretación de la información
fundamental y la reescritura.
Ejemplifica a través de un ejercicio. Pide a los alumnos releer el texto escrito por Raúl Zurita, y resaltar las ideas
importantes en cada párrafo.
Permiteles comentar con un compañero o compañera sobre las ideas resaltadas, y escriban un
nuevo texto en el que parafraseen al autor.
-. El texto y sus características: Ayúdales a comprender que el texto es una manifestación lingüística, oral o escrita, con
una intención comunicativa y un
Sacapuntas
Diccionario.
Recursos TINI :
Internet
Cuadernos
Hojas
Lápiz
Regalos:
Recursos TINI :
Internet
Cuadernos
Hojas
Lápiz
estructuras y textos
literarios presentados.
Escalas descriptivas:
Se describe la actitud y el
comportamiento y
desenvolvimiento del
alumno en las actividades
de interacción social.
LL.5.4.4. Usar de
forma habitual el
procedimiento de
planificación,
redac- ción y
revisión para
autorregular la
producción escrita,
y seleccio- nar y
aplicar variadas
técnicas y recursos.
EXPERIENCIA:
Define con tus propias palabras ¿Qué significa para ti un texto académico?
• Enumera oralmente los textos académicos que has aprendido en tu vida estudiantil.
REFLEXIÓN:
Dirige la atención de los estudiantes hacia el texto relacionado a TEXTOS ACADÉMICOS y las carácteristicas de los
textos académicos.
Pide a los alumnos nombrar los tipos de textos académicos que se reflejan allí y que estos puedan buscar en su
experiencia previa para dar ejemplos de textos académicos que han trabajado con anterioridad.
Reglas
Pizarra
Borrador
Camara fotográfica
Lápiz
Marcador
Sacapuntas
Dicionario.
Internet
Computadora
Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso
de producción en la escritura de
textos con estructura
argumentativa, elabora
argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica
las normas de citación e
identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica,
en diferentes soportes impresos
y digitales. (J.2., I.3.)
Producción Escrita:
Se evaluara la abilidad
para poner en practica
nuevos recursos y
estructuras gramaticales y
literarias en la
producción de textos a
través de la escritura
creativa.
Escalas de valoración:

3. Contenido
Destrezas con
criterio de
desempeño
Actividades de aprendizaje
(Estrategias metodológicas)
Recursos
Evaluación
Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos
El profesor trae al aula diferentes ejemplos de textos académicos y pide a los alumnos identificarlos e intercambiar ideas
con los compañeros.
CONCEPTUALIZACIÓN:
-Textos académicos y sus carácteristicas.
-Trabajar con los estudiantes los pasos para a seguir para la escritura de un texto académico: selección , planificación,
redacción, revisión, publicación.
.-Descontextualización:
¿Alguna vez te ha pasado que al leer algo fuera de contexto, por ejemplo
una noticia del año pasado puede generar desconcierto, burlas o puede
generar una mala interpretación del tema?
1. Información real
2. Información descontextualizada.
Ejercita con los alumnos y pide que lean la noticia cuyo titular ha sido eliminado. Pide que la lean en voz alta y, luego,
proponer dos títulos para ella,
uno que esté relacionado con el contexto y otro que esté fuera de él.
.- Reporteros de clase:
Los alumnos conversan con sus compañeros y compañeras ¿Cuáles son los tipos de reporteros y sus
estilos? Justifica tu respuesta
• Indica de manera oral a tu profesor o profesora cual es tu programa de televisión
nacional favorito.
APLICACIÓN:
Los alumnos trabajan en conjunto.
Realizan un reportaje sugerido siguiendo indicaciones: Planificación de la exposición, asignación de roles, presentación:
• Utilicen su imaginación para lograr que el reportaje sea creíble. Usen materiales del aula
para ambientar la escena.
• No olviden que para esta presentación, cada uno representará un
Recursos TINI:
Computadora
Internet
Periódico
Papel
Micrófono
Libros
Se registra cada una de
las nuevas herramientas,
destrezas y actitudes
adquiridas durante la
lección y su aplicación en
diferentes situaciones
planteadas
LL.5.2.4.Utilizar
de manera
selectiva y crítica
los recursos del
discurso oral y
evaluar su impacto
en la audiencia.
EXPERIENCIA:
¿Recuerdas cómo era contada la mitología en la antigua Grecia?
Justifica tu respuesta.
Pide a los alumnos revisar las imágenes y subtitulos de la lección y realiza preguntas para motivar su reflexión e
introducirlos a las definiciones que van a estudiar.
REFLEXIÓN :
• ¿Conoces la historia de Pancho Villa? ¿Por qué los campesinos tuvieron que
Reglas
Pizarra
Borrador
Camara fotográfica
Lápiz
Marcador
Sacapuntas
Dicionario.
Internet
Computadora
Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo
I.LL.5.3.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades,
falacias, distorsiones y
desviaciones en el discurso,
seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el
contenido explícito de un texto
oral. (I.4., S.4.)
Producción Oral:
Se evalua la abilidad del
estudiante y su
competencia para
manejarse con fluidez en
actividades de interacción
social con sus
compañeros a trav{es de
la puesta en practiva de
lo aprendido mediante la
manifesla comunicación

4. Contenido
Destrezas con
criterio de
desempeño
Actividades de aprendizaje
(Estrategias metodológicas)
Recursos
Evaluación
Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos
luchar contra su gobierno? ¿Crees que su causa fue justa? Justifica tu respuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Novela realista hispanoamericana:
Juan Rulfo y Jorge Icaza.
Muestra la atención de los alumnos hacia la lectura de una novela realista y pideles desarrollar las siguientes
recomendaciones para ejercitar:
1. Destaca los elementos de la naturaleza que
describe el fragmento. ¿Qué relación puede establecerse
entre el paisaje y el ser humano?
2. Investiga:
a. ¿Cómo se concibe el tiempo en esta novela?
Actividades
b. ¿Por qué Comala es un escenario mítico?
c. ¿Qué elementos fantásticos tiene esta narración?
d. ¿Cuál es la relación entre Juan Rulfo y los escritores
del Boom latinoamericano.
APLICACIÓN:
Los alumnos Imaginan que son un narradores realistas, y que van a escribir una novela sobre la problemática
principal que aqueja actualmente a nuestro país o a Latinoamérica.
Para orientarles propon las siguientes
interrogantes:
• ¿Qué título le pondrías?
• ¿Cómo empezaría esa novela?
• ¿Quiénes serían los personajes?
• ¿Cuál sería el conflicto?
• ¿Cómo terminaría tu novela?
3. Actividades TINI:
-Conversación con los alumnos para que todos ellos reconozcan su responsabilidad en la creación de nuevas ideas para
llevar a cabo actividades ambientales.
-Los estudiantes crean un lugar en la institución educativa donde otros miembros de la institución, familiares, padres
puedan depositar sus ideas y contribuciones. Motivarles a escribir notas acerca de sus ideas.
-Los estudiantes leen en conjunto con el docente las notas que fueron depositadas e identifican los valores que están
contenidos y que pueden ser desarr
Recursos TINI:
Pancartas
Tijeras
Plástico
Contenedores
Pequeños
Papel.
oral.
La observación:
Se observa y analiza la
acxtitud, disposición,
manejo y progreso del
estudiante durante el
proceso de aprendizaje.
---
Actitude scale
Analyze
Enthusiasm
behavior
Attention
cooperative attitude
LL.5.1.1.Indagar
sobre las
transformaciones y
las tendencias
actuales y futuras
de la evolución de
la cultura escrita en
la era digital.
Ciclo del aprendizaje Periódico
Cuaderno de trabajo
Texto del estudiante
Video
Internet
Computadora
Cuentos
Revistas
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de
lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
Listas de control
Escalas de valoración
Escalas gráficas
Actuación en clase
Lección
Exposiciones
Cuestionario
Exámen
Pruebas abiertas,

5. Contenido
Destrezas con
criterio de
desempeño
Actividades de aprendizaje
(Estrategias metodológicas)
Recursos
Evaluación
Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos
Periódico
Papelógrafo
objetivas o mixtas
Pruebas de ensayo
Trabajos de investigación
escritos o reflexivos
Informes, ensayos o
proyectos
LL.5.5.2. Ubicar
cronológicamente
los textos más
representativos de
la lite- ratura
latinoamericana:
siglos XIX a XXI,
y establecer sus
aportes en los
procesos de
reconocimiento y
visibilización de la
heteroge- neidad
cultural.
Cuaderno de trabajo
Texto del estudiante
Internet
Cuentos
I.LL.5.7.2. Ubica
cronológicamente los textos
más representativos de la
literatura latinoamericana:
siglos XIX a XXI, y establece
sus aportes en los procesos de
reconocimiento y visibilización
de la heterogeneidad cultural.
(I.4., S.1.)
Listas de control
Escalas gráficas
Actuación en clase
Lección
Inventario
Exámen
Pruebas de ensayo
Elaborado - Docente/s Revisado - Área Aprobado -
Fecha: 04-04-2020 Fecha: 04-04-2020 Fecha: 04-04-2020
Nombre: Mg Mg. María Santos Abrigo Medina Nombre: Lic. Lorgia Cumandá Criollo Encalada Nombre:
Firma: Firma: Firma: