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  evaluar,	
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  Todo	
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   Esperamos	
  	
  ayudarles	
  	
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  transitar	
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  evaluación.	
  	
  
	
  
	
  
EJEMPLO	
  	
  DE	
  PLANEACIÓN	
  	
  DIDÁCTICA	
  	
  ARGUMENTADA	
  
	
  
1.	
  CONTEXTO	
  INTERNO	
  Y	
  EXTERNO	
  DE	
  LA	
  ESCUELA.	
  
	
  
La	
  escuela	
  primaria	
  estatal	
  Nicolás	
  Bravo	
  se	
  encuentra	
  ubicada	
  en	
  una	
  zona	
  urbana	
  de	
  la	
  ciudad	
  de	
  Mexicali,	
  Baja	
  
California,	
   sobre	
   las	
   calles	
   Río	
   Presidio	
   y	
   Víctor	
   Rosales,	
   en	
   la	
   colonia	
   Independencia.	
   Está	
   dotada	
   con	
   todos	
   los	
  
servicios:	
  agua	
  potable,	
  luz	
  eléctrica,	
  teléfono,	
  alumbrado	
  público,	
  drenaje	
  y	
  recolección	
  de	
  basura.	
  A	
  un	
  costado	
  del	
  
edificio	
   se	
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   una	
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   alumnos	
   que	
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   nuestra	
   escuela.	
  
Desafortunadamente,	
  en	
  los	
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  social	
  se	
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  se	
  
ha	
  podido	
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  Nuestros	
  alumnos	
  son	
  asediados	
  por	
  el	
  narcomenudeo	
  y	
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  asaltos	
  son	
  constantes.	
  
	
   La	
  escuela	
  tiene	
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  grupos,	
  tres	
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  cada	
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  6°A.	
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  tiene	
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  entre	
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  El	
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  general	
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buenas	
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  solamente	
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  hay	
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  que	
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  niños	
  	
  muevan	
  los	
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  cuando	
  hay	
  
que	
   formar	
   equipos.	
   La	
   mayoría	
   ha	
   cursado	
   toda	
   la	
   primaria	
   en	
   esta	
   escuela,	
   así	
   que	
   todos	
   se	
   conocen	
   y	
   tienen	
  
grupos	
  afines	
  desde	
  los	
  grados	
  anteriores.	
  El	
  ambiente	
  en	
  el	
  salón	
  es	
  de	
  respeto	
  y	
  	
  ayuda	
  mutua.	
  	
  
	
   	
  
 
	
  
2.	
  DIAGNÓSTICO	
  DEL	
  GRUPO	
  
	
  
Como	
  la	
  mayoría	
  ha	
  cursado	
  su	
  primaria	
  en	
  esta	
  escuela,	
  los	
  maestros	
  pasan	
  los	
  expedientes	
  de	
  cada	
  alumno	
  al	
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siguiente,	
  de	
  esa	
  manera	
  tenemos	
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  historial	
  de	
  cada	
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  los	
  de	
  los	
  alumnos	
  que	
  llegan	
  de	
  otras	
  
escuelas.	
  	
  
Apliqué	
   el	
   test	
   de	
   estilos	
   de	
   aprendizaje	
   VAK	
   (visual,	
   auditivo,	
   kinestésico)	
   y	
   obtuve	
   los	
   siguientes	
  
resultados:	
  Predomina	
  el	
  estilo	
  visual	
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  %,	
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  estilo	
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  en	
  un	
  25	
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  de	
  los	
  alumnos	
  se	
  clasificó	
  
como	
  kinestésico.	
  Los	
  resultados	
  me	
  indican	
  que	
  debo	
  diseñar	
  actividades	
  didácticas	
  combinadas	
  que	
  incluyan	
  estos	
  
tipos	
   de	
   aprendizaje.	
   En	
   lo	
   general,	
   el	
   examen	
   de	
   diagnóstico	
   me	
   permitió	
   conocer	
   que	
   una	
   de	
   las	
   áreas	
   de	
  
oportunidad	
   es	
   la	
   asignatura	
   de	
   Matemáticas,	
   pues	
   los	
   resultados	
   fueron	
   deficientes.	
   La	
   lectura	
   en	
   sus	
   diversas	
  
modalidades	
  es	
  aceptable.	
  	
  
	
  
	
  
3.	
  PLAN	
  DE	
  CLASE	
  
	
  
Asignatura:	
  Ciencias	
  Naturales	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Grado:	
  6°	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
Bloque:	
  I	
  	
  	
  ¿Cómo	
  mantener	
  la	
  salud?	
  Desarrollo	
  un	
  estilo	
  de	
  vida	
  saludable.	
  
Ámbito:	
  Desarrollo	
  humano	
  y	
  cuidado	
  de	
  la	
  salud.	
  
	
  
Propósito:	
  Práctica	
  de	
  hábitos	
  saludables	
  para	
  prevenir	
  enfermedades.	
  
	
  
Aprendizaje	
  esperado:	
  El	
  alumno	
  analiza	
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  ventajas	
  de	
  preferir	
  el	
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  de	
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  simple	
  potable	
  en	
  lugar	
  de	
  
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  azucaradas.	
  
	
  
Competencia	
  que	
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  favorece:	
  Toma	
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  decisiones	
  informadas	
  para	
  el	
  cuidado	
  y	
  la	
  promoción	
  de	
  la	
  salud	
  
orientadas	
  a	
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  cultura	
  de	
  la	
  prevención.	
  
	
  
Estándar:	
  Manifiesta	
  responsabilidad	
  al	
  tomar	
  decisiones	
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  para	
  cuidar	
  su	
  salud.	
  
Contenido:	
  ¿Cómo	
  mantener	
  un	
  estilo	
  de	
  vida	
  saludable?	
  
	
  
Tema:	
  Valoración	
  de	
  la	
  cantidad	
  de	
  agua,	
  bebidas	
  azucaradas(	
  jugo	
  y	
  refresco)	
  que	
  se	
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  en	
  relación	
  con	
  las	
  
Recomendaciones	
  sobre	
  el	
  Consumo	
  de	
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  para	
  una	
  Vida	
  Saludable	
  para	
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  Población	
  Mexicana.	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
ESTRATEGIAS	
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Antes	
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Solicité	
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Inicio:	
  
Inicié	
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  clase	
  con	
  las	
  preguntas:	
  	
  
¿Qué	
  consideras	
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  saludable	
  
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  cuerpo,	
  beber	
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  ¿Por	
  
qué?	
  
Pedí	
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  participación	
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respuestas	
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Desarrollo:	
  
Antes	
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Les	
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  Buen	
  Beber	
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comentamos	
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Después	
  les	
  pedí	
  que	
  hicieran	
  
una	
  investigación	
  en	
  internet,	
  
revistas	
  y	
  sus	
  libros	
  de	
  Ciencias	
  
Naturales	
  sobre	
  las	
  ventajas	
  de	
  
beber	
  agua	
  potable	
  en	
  lugar	
  de	
  
bebidas	
  azucaradas.	
  
	
  
Cierre:	
  
Les	
  pedí	
  que	
  para	
  la	
  siguiente	
  
clase	
  prepararan	
  una	
  exposición	
  
que	
  reflejara	
  la	
  investigación	
  que	
  
sobre	
  el	
  tema.	
  
	
  
MATERIALES:	
  
Computadoras.	
  
Libros	
  de	
  la	
  Biblioteca	
  
de	
  	
  
Aula.	
  
Revistas.	
  
Internet.	
  
Proyector.	
  
Documental.	
  
Ilustración	
  de	
  la	
  Jarra	
  
del	
  Buen	
  Beber.	
  
Trabajo	
  de	
  
investigación.	
  
Autoevaluación.	
  
	
  
 
	
  
realizaron.	
  Les	
  dije	
  que	
  podían	
  
elaborar	
  carteles	
  con	
  la	
  
información	
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  ellos	
  
consideraran	
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  importante.	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
4.	
  FUNDAMENTACION	
  DE	
  	
  LAS	
  ESTRATEGIAS	
  DE	
  INTERVENCIÓN	
  DIDÁCTICA	
  
	
  
a)	
  Las	
  preguntas	
  generadoras	
  me	
  permitieron	
  conocer	
  los	
  saberes	
  previos	
  de	
  mis	
  alumnos	
  sobre	
  el	
  tema	
  y	
  recuperar	
  
los	
  conocimientos	
  previamente	
  adquiridos,	
  para	
  partir	
  de	
  ahí	
  en	
  el	
  logro	
  del	
  aprendizaje	
  esperado.	
  
	
  
b)	
  El	
  utilizar	
  técnica	
  grupal	
  conocida	
  como	
  lluvia	
  de	
  ideas	
  me	
  permitió	
  fomentar	
  el	
  pensamiento	
  creativo,	
  fortalecer	
  
la	
  autoestima	
  de	
  los	
  alumnos	
  por	
  las	
  características	
  propias	
  de	
  la	
  técnica.	
  Pude	
  identificar	
  a	
  los	
  alumnos	
  con	
  temor	
  a	
  
participar	
  y	
  lograr	
  que	
  por	
  ellos	
  mismos	
  se	
  acercaran	
  al	
  propósito	
  señalado.	
  
	
  
c)	
  La	
  investigación	
  y	
  exposición	
  por	
  equipos	
  sobre	
  el	
  tema	
  me	
  permitió	
  observar	
  si	
  se	
  realizó	
  el	
  trabajo	
  de	
  una	
  
manera	
  colaborativa,	
  respetuosa	
  e	
  incluyente.	
  
	
  
d)	
  La	
  investigación	
  solicitada	
  por	
  escrito	
  me	
  sirvió	
  para	
  identificar	
  las	
  áreas	
  de	
  oportunidad	
  en	
  la	
  producción	
  de	
  
textos	
  escritos.	
  
	
  
5.	
  DE	
  LAS	
  ESTRATEGIAS	
  DE	
  EVALUACIÓN	
  
	
  
a)	
  Mediante	
  la	
  participación	
  individual	
  detecté	
  la	
  dificultad	
  que	
  presentaron	
  algunos	
  alumnos	
  para	
  expresarse	
  
oralmente,	
  mientras	
  que	
  el	
  trabajo	
  en	
  equipo	
  mostró	
  la	
  disposición	
  de	
  cada	
  miembro	
  para	
  el	
  trabajo	
  colaborativo.	
  
	
  
b)	
  La	
  investigación	
  realizada	
  me	
  permitió	
  lograr	
  el	
  aprendizaje	
  esperado,	
  ya	
  que	
  la	
  conclusión	
  general	
  de	
  los	
  equipos	
  
fue	
  tomar	
  la	
  cantidad	
  de	
  agua	
  recomendada	
  para	
  mantener	
  su	
  salud.	
  	
  	
  	
  
	
  
c)	
  La	
  autoevaluación	
  se	
  realizó	
  con	
  indicadores	
  bien	
  definidos	
  en	
  tablas	
  de	
  registro	
  para	
  que	
  esta	
  práctica	
  se	
  
convirtiera	
  en	
  un	
  momento	
  de	
  aprendizaje	
  más,	
  en	
  una	
  retroalimentación.	
  Se	
  trató	
  de	
  una	
  evaluación	
  formativa	
  que	
  
les	
  permitió	
  identificar	
  lo	
  que	
  hay	
  que	
  corregir	
  y	
  mejorar.	
  
	
  
d)	
  Con	
  las	
  actividades	
  presentadas	
  en	
  las	
  estrategias	
  didácticas,	
  los	
  alumnos	
  reflexionaron	
  sobre	
  la	
  importancia	
  de	
  
consumir	
  el	
  agua	
  necesaria	
  para	
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  sano.	
  Aprendieron	
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  el	
  hábito	
  de	
  tomar	
  agua	
  en	
  lugar	
  de	
  refrescos	
  y	
  otras	
  bebidas	
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Planeacion argumentada_6

  • 1.     PLANEACIÓN  DIDÁCTICA  ARGUMENTADA     Compañeros  maestros:     En  la  4ª    etapa  del  proceso  de  Evaluación  del  Desempeño  Docente,  los  maestros  elaborarán  una  planeación  didáctica   argumentada  como  muestra  de  un  ejercicio  cotidiano  de  su  práctica.     Se  se  le  llama  argumentada  porque,  después  de  elaborar  la  planeación  a  partir  de  un  tema  que  se  le  asignará,   el  docente  deberá  desarrollar  una  fundamentación  de  toda  su  estructura:  contexto,  recuperación  de  conocimientos   previos,  estrategias  de  intervención  didácticas,  formas  de  evaluar,  etcétera.  Todo  lo  anterior  con  base  en  una  guía  de   preguntas  dispuestas  en  la  plataforma  en  línea.  La  planeación  que  desarrollen  en  su  práctica  cotidiana  se  podrá   hacer  en  el  formato  que  más  facilite  su  aplicación.       A  continuación    les  presentamos  un  ejemplo  de  este  tipo  de  planeación,  ya  que    cada  maestro  debe  elaborar   su  propia    planeación  argumentada  con  base  en  el  contexto  particular  en  el  que  labora  y  redactarla  en  tiempo   pasado.       Esperamos    ayudarles    a  transitar  con  éxito  en  el  proceso  de  evaluación.         EJEMPLO    DE  PLANEACIÓN    DIDÁCTICA    ARGUMENTADA     1.  CONTEXTO  INTERNO  Y  EXTERNO  DE  LA  ESCUELA.     La  escuela  primaria  estatal  Nicolás  Bravo  se  encuentra  ubicada  en  una  zona  urbana  de  la  ciudad  de  Mexicali,  Baja   California,   sobre   las   calles   Río   Presidio   y   Víctor   Rosales,   en   la   colonia   Independencia.   Está   dotada   con   todos   los   servicios:  agua  potable,  luz  eléctrica,  teléfono,  alumbrado  público,  drenaje  y  recolección  de  basura.  A  un  costado  del   edificio   se   encuentra   una   secundaria   a   la   que   asiste   la   mayoría   de   los   alumnos   que   egresan   de   nuestra   escuela.   Desafortunadamente,  en  los  últimos  años  la  problemática  social  se  ha  agudizado  en  la  ciudad  y  en  esta  colonia  no  se   ha  podido  evitar.  Nuestros  alumnos  son  asediados  por  el  narcomenudeo  y  los  asaltos  son  constantes.     La  escuela  tiene  19  grupos,  tres  en  cada  grado  y  me  tocó  atender  en  este  ciclo  escolar  el  salón  de  6°A.  El   grupo  tiene  37  alumnos  con  edades  entre  11  y  13  años,  19  son  hombres  y  18  son  mujeres.  El  aula  en  general  está  en   buenas  condiciones,  solamente  que  no  hay  espacio  suficiente  para  que  los  niños    muevan  los  mesabancos  cuando  hay   que   formar   equipos.   La   mayoría   ha   cursado   toda   la   primaria   en   esta   escuela,   así   que   todos   se   conocen   y   tienen   grupos  afines  desde  los  grados  anteriores.  El  ambiente  en  el  salón  es  de  respeto  y    ayuda  mutua.        
  • 2.     2.  DIAGNÓSTICO  DEL  GRUPO     Como  la  mayoría  ha  cursado  su  primaria  en  esta  escuela,  los  maestros  pasan  los  expedientes  de  cada  alumno  al  grado   siguiente,  de  esa  manera  tenemos  el  historial  de  cada  uno  y  se  van  agregando  los  de  los  alumnos  que  llegan  de  otras   escuelas.     Apliqué   el   test   de   estilos   de   aprendizaje   VAK   (visual,   auditivo,   kinestésico)   y   obtuve   los   siguientes   resultados:  Predomina  el  estilo  visual  en  un  60  %,  el  estilo  auditivo  en  un  25  %  y  el  15  %  de  los  alumnos  se  clasificó   como  kinestésico.  Los  resultados  me  indican  que  debo  diseñar  actividades  didácticas  combinadas  que  incluyan  estos   tipos   de   aprendizaje.   En   lo   general,   el   examen   de   diagnóstico   me   permitió   conocer   que   una   de   las   áreas   de   oportunidad   es   la   asignatura   de   Matemáticas,   pues   los   resultados   fueron   deficientes.   La   lectura   en   sus   diversas   modalidades  es  aceptable.         3.  PLAN  DE  CLASE     Asignatura:  Ciencias  Naturales                                  Grado:  6°                                         Bloque:  I      ¿Cómo  mantener  la  salud?  Desarrollo  un  estilo  de  vida  saludable.   Ámbito:  Desarrollo  humano  y  cuidado  de  la  salud.     Propósito:  Práctica  de  hábitos  saludables  para  prevenir  enfermedades.     Aprendizaje  esperado:  El  alumno  analiza  las  ventajas  de  preferir  el  consumo  de  agua  simple  potable  en  lugar  de   bebidas  azucaradas.     Competencia  que  se  favorece:  Toma  de  decisiones  informadas  para  el  cuidado  y  la  promoción  de  la  salud   orientadas  a  la  cultura  de  la  prevención.     Estándar:  Manifiesta  responsabilidad  al  tomar  decisiones  informadas  para  cuidar  su  salud.   Contenido:  ¿Cómo  mantener  un  estilo  de  vida  saludable?     Tema:  Valoración  de  la  cantidad  de  agua,  bebidas  azucaradas(  jugo  y  refresco)  que  se  ingieren  en  relación  con  las   Recomendaciones  sobre  el  Consumo  de  Bebidas  para  una  Vida  Saludable  para  la  Población  Mexicana.                           ESTRATEGIAS  DIDÁCTICAS   (Secuencia  didáctica)   TIEMPO                  RECURSOS           EVALUACIÓN   Para  el  logro  del  aprendizaje   esperado  utilicé  las  siguientes   estrategias  didácticas:     2  sesiones  de   una  hora   cada  una.       -­‐Preguntas   generadoras.   -­‐Lluvia  de  ideas.   -­‐Exposición  por  equipos   Participación   individual.   Participación  en   equipo.    
  • 3.     Antes  de  la  clase:     Solicité  con  tiempo  el  proyector   de  la  escuela  y  preparé  el   documental  sobre  la  importancia   del  agua  para  nuestra  salud.       Inicio:   Inicié  la  clase  con  las  preguntas:     ¿Qué  consideras  más  saludable   para  tu  cuerpo,  beber  un  refresco   o  un  vaso  de  agua  potable?  ¿Por   qué?   Pedí  la  participación  de  los   alumnos  y  registré  sus   respuestas  en  el  pizarrón.     Desarrollo:   Antes  de  iniciar  la  presentación   del  documental,  les  pedí  que   relacionaran  lo  que  iban  a   observar  y  escuchar,  con  las   respuestas  que  ellos  dieron  en  la   actividad  anterior;  lo   comentamos  de  manera  grupal.   Les  presenté  la  ilustración  de  la   Jarra  del  Buen  Beber  y   comentamos  las   recomendaciones  que  en  ella   vienen.   Después  les  pedí  que  hicieran   una  investigación  en  internet,   revistas  y  sus  libros  de  Ciencias   Naturales  sobre  las  ventajas  de   beber  agua  potable  en  lugar  de   bebidas  azucaradas.     Cierre:   Les  pedí  que  para  la  siguiente   clase  prepararan  una  exposición   que  reflejara  la  investigación  que   sobre  el  tema.     MATERIALES:   Computadoras.   Libros  de  la  Biblioteca   de     Aula.   Revistas.   Internet.   Proyector.   Documental.   Ilustración  de  la  Jarra   del  Buen  Beber.   Trabajo  de   investigación.   Autoevaluación.    
  • 4.     realizaron.  Les  dije  que  podían   elaborar  carteles  con  la   información  que  ellos   consideraran  más  importante.           4.  FUNDAMENTACION  DE    LAS  ESTRATEGIAS  DE  INTERVENCIÓN  DIDÁCTICA     a)  Las  preguntas  generadoras  me  permitieron  conocer  los  saberes  previos  de  mis  alumnos  sobre  el  tema  y  recuperar   los  conocimientos  previamente  adquiridos,  para  partir  de  ahí  en  el  logro  del  aprendizaje  esperado.     b)  El  utilizar  técnica  grupal  conocida  como  lluvia  de  ideas  me  permitió  fomentar  el  pensamiento  creativo,  fortalecer   la  autoestima  de  los  alumnos  por  las  características  propias  de  la  técnica.  Pude  identificar  a  los  alumnos  con  temor  a   participar  y  lograr  que  por  ellos  mismos  se  acercaran  al  propósito  señalado.     c)  La  investigación  y  exposición  por  equipos  sobre  el  tema  me  permitió  observar  si  se  realizó  el  trabajo  de  una   manera  colaborativa,  respetuosa  e  incluyente.     d)  La  investigación  solicitada  por  escrito  me  sirvió  para  identificar  las  áreas  de  oportunidad  en  la  producción  de   textos  escritos.     5.  DE  LAS  ESTRATEGIAS  DE  EVALUACIÓN     a)  Mediante  la  participación  individual  detecté  la  dificultad  que  presentaron  algunos  alumnos  para  expresarse   oralmente,  mientras  que  el  trabajo  en  equipo  mostró  la  disposición  de  cada  miembro  para  el  trabajo  colaborativo.     b)  La  investigación  realizada  me  permitió  lograr  el  aprendizaje  esperado,  ya  que  la  conclusión  general  de  los  equipos   fue  tomar  la  cantidad  de  agua  recomendada  para  mantener  su  salud.           c)  La  autoevaluación  se  realizó  con  indicadores  bien  definidos  en  tablas  de  registro  para  que  esta  práctica  se   convirtiera  en  un  momento  de  aprendizaje  más,  en  una  retroalimentación.  Se  trató  de  una  evaluación  formativa  que   les  permitió  identificar  lo  que  hay  que  corregir  y  mejorar.     d)  Con  las  actividades  presentadas  en  las  estrategias  didácticas,  los  alumnos  reflexionaron  sobre  la  importancia  de   consumir  el  agua  necesaria  para  mantener  nuestro  organismo  sano.  Aprendieron  que  con  decisiones  tan  sencillas   como  formarnos  el  hábito  de  tomar  agua  en  lugar  de  refrescos  y  otras  bebidas  azucaradas  podemos  evitar  muchas   enfermedades  y  problemas  a  nuestro  cuerpo.