Guión de observación cynthia

JARDÍN DE NIÑOS:
“JOSÉ LUIS GARIZURIETA”

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: “JOSÉ LUIS GARIZURIETA”
CLAVE: 30EJN0078N
ALUMNA PRACTICANTE: CYNTHIA MORGADO PÉREZ
SEMESTRE: 2014 – B
MARZO DE 2014

HORA. LUNES
31 de Marzo
MARTES
01 de Abril
MIERCOLES
02 de Abril
JUEVES
03 de Abril
VIERNES
04 de Abril
8:30 – 9:00 RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS.
9:00 – 9:30 Honores a la
bandera
Activación física Activación física Activación física Activación física
9:15 – 10:00 Actividad en el
libro sobre líneas
y trazos
Educación física
Apoyo en las
actividades que
puso el maestro
Actividad
“conociendo
figuras” “
Educación física
Observación
participante
Hora del pintar
el plato de color
verde
10:00 - 10:20 Actividad:
““¿Quiénes
somos?”
Un canto a los
niños
Cuento de el país
de las figuras
geométricas y
Actividad
“formando figuras”
Videos
musicales y
educativos
sobre las
figuras
Cantos a los
niños
Actividad
“conociendo los
animales” lotería
en clase.
Videos sobre los
animales
Apoyo a la
educadora
Cantos
“actividad:
cuento sobre
las frutas y
verduras”
10:00 – 11:00
DESAYUNO/RECREO
11.00 – 11:50
Cuento Comida saludable,
tema de clase
“que debo de
comer para
estar saludable”
tema de clase
Videos sobre el
plato del buen
comer y
exposición de los
niños sobre el
tema
Actividad “el
plato del buen
comer”
11:50 – 12:00 D E S P E D I D A
12:00 – 12:30 ACUERDOS CON LA EDUCADORA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TUXPAN VER.
1ERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE DEL 31 DE MARZO AL 04 DE ABRIL DEL 2014
NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: CYNTHIA MORGADO PÉREZ
“JARDÍN DE NIÑOS JOSÉ LUIS GARIZURIETA”
CLAVE: 30EJN0078N
PLAN GENERAL DE TRABAJO
PERIODO COMPRENDIDO DEL 3 AL 7 DE MARZO DEL 2014
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES
TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, TUXPAN VER. 2014

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez Cruz
 ENTORNO ESCOLAR
1. Cuántos salones hay en el jardín.
Siete salones en total, 3 de segundo y 4 de tercero
2. La escuela cuenta con baños.
Si, cada salón de clases tiene baños para niñas y niños
3. Están divididos para cada sexo.
Si, en el mismo baño están 2 tasas una para niños y otra para niñas
4. ¿Qué hay alrededor de la escuela?
A un lado está la escuela primaria Lerdo de Tejada, también al otro
lado está la tienda departamental García y se ubica en zona centro
Croquis de la escuela:

 SALÓN DE CLASES
Cuenta con material didáctico.
Material Cantidad Chico Mediano Grande
Bloques de
ensamble
5 colores
Letras de
plástico
4 botes
dados 25
pinturas 5
Material
propio
muchos
Palitos Una caja llena
pelotas
22
Fomi
pliegos
El material didáctico es adecuado para los niños ___sí_____
En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas ____sí___
El salón está dividido por área ___sí_____, cuáles: material didáctico, mueble
de mochilas, textos literarios, baños, bodega.
Croquis del salón:

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con áreas verdes.
Sí, jardineras, árboles, y plantas
2. El salón cuenta con una mascota de clase.
No
3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.
Sí, de dinosaurios, mariposas y flores
4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.
Sí, les cuenta historias de animales y por qué deben de cuidarlos, también
canta y respeta a los seres vivos

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con electricidad.
Si, en todo lugar
2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?
Si, por medio de Telmex
3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen
estado?
Si, grabadora, y clima

I. Datos de la Institución Educativa
Nombre: José L. Garizurieta
Clave: 30EJN0078N
Dirección: Genaro Rodríguez Colonia Centro 104 Tuxpan
I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:
Se ubica a un lado de la primaria Lerdo De Tejada y la tienda departamental
García, zona centro
Servicios públicos con los que cuenta la escuela:
Servicio publico Si No Observaciones
Drenaje
Alcantarillado
Alumbrado
Teléfono En la dirección está el teléfono en donde
todos se pueden comunicar
Agua potable Cuentan con agua de garrafón ciel
Áreas verdes
II. Características del edificio:
La construcción es de: material (losa)
La construcción cuenta con:
8 salones, 7 en uso, una biblioteca, un salón de cantos, área de columpios,
jardines, es de 2 pisos

III. Organización y funcionamiento de la escuela:
Turnos que atiende: Matutino
Personal que labora en esta institución:
Nombre Cargo Funciones Formación
académica
Jonathan Del
Ángel
Ayudante Cooperativa,
limpieza, apoyo,
etc.
Universidad
Sabatina
Estudiantes del
CETIS
Ayudantes Servicio preparatoria
Total de grupos: siete 7
Total de alumnos: 147
Aula
Material didáctico:
Materiales que los niños tienen en botecitos, como Resistol crayones,
palitos, play dho, colores, pinceles, pinturas, etc.
Estado en el que se encuentran y como se utilizan:
Se encuentran en buen estado, lo juegan y aprenden con ello
Áreas en las que se divide el aula:
Textos, material, libros, mochilas, colores, baberitos, baño y bodega

Descripción del ambiente del aula
Se mantiene un ambiente de respeto, y es un salón en donde el objetivo
principal de la educadora es que los niños aprendan y se porten bien, que
socialicen y que todos participen
Actividades en que participé:
Apoye en todo a mi educadora, en activación física, en clase y en apoyo a
los niños que me pedían orientación. También en la hora del receso me
asignaron un área para cuidar a los niños y estar observándolos para que no
sufran un accidente

PLANEACIÓN EDUCATIVA
Mtro. Regino Barrios Martínez
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?
Claro que si
2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?
En las necesidades del grupo, en lo que les falta para aprender
eligiendo el campo formativo y el aprendizaje esperado adecuado
3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones?
Cada 2 o 3 semanas
4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?
Para 15 días
5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada que tiempo lo hace?
Si, pues es un diario y se hace todos los días

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Mtro. David Rivera Ayala
Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los
diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que
representa mejor su opinión.
 Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos
científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por
los nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
 En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
desarrollen estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
 En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
significado a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos
fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.
 En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los
temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
 Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo
actúa como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas
situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
situaciones diferentes.
 Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y
el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta
en la disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema
a aprender.
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos,
papeles, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes
opiniones y diversas perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca
en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

 Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez
permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada
alumno pueda organizar su propia respuesta
 Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los
docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son
capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra
tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.
 Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del
resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y
elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al
resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez
COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Lenguaje Oral
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón sí o no:
Variantes del saludo:
Sujetos a quienes saluda:
 Despedida :
Se despide sí o no:
Que frases emplea:
 Conoce su nombre y el de sus compañeros:
Que adjetivos emplea:
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa:
 Volumen y tono de voz:
 Resume información pasada
Facilidad para recordar.
 Pregunta sus dudas :
 Expresa sus emociones:
 Actitudes :

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez
COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y
el docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige
agresivamente. (Ejemplifica)
Los niños piden ayuda a sus demás compañeros, algunos no necesitan
ayuda para hacer sus actividades y resolverlas pero hay otros niños que
si necesitan mucha ayuda. No notos pueden hablar correctamente pero
están yendo a terapia. Le preguntan a la maestra para resolver sus dudas
y dialogan de una forma correcta con palabras acorde a su edad y no
reaccionan agresivamente.
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
Si, hablan con los padres de familia, y los niños ponen interés en poder
establecer una buena comunicación
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
Sí
Levanta la mano para pedir la palabra
Si

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez Cruz
 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Cuántos niños y niñas hay?
11 niñas y 10 niños
2. ¿Qué campo formativo o tema tiene planeado para la semana?
Matemáticas, “conociendo los números”
3. ¿Facilitaría el apoyo de material concreto que hay en el aula para la
aplicación de la práctica?
Si, en todo momento
4. ¿En qué momento se podrá intervenir para el desarrollo de actividades
planeadas en el campo de Pensamiento Matemático?
En cualquier momento

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Competencia: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Criterios Adquirido
3
En Proceso
2
No adquirido
1
Referencia a diversas
formas
que observa en su
entorno
Hace referencia a distintas
formas que observa en el
entorno y dice en que otros
objetos ve esas formas
Hace referencia hacia algunas
formas que observa en el entorno
y necesita ayuda para reconocer
las mismas formas en otros
objetos
No hace referencia a las
formas que observa en
el entorno
Descripción de los
atributos de las figuras
geométricas
Observa, nombra, compara
objetos y figuras geométricas y
los describe usando un
lenguaje convencional
Observa y nombra figuras
geométricas pero necesita ayuda
para compararlos así como para
describirlas de manera
convencional
No observa ni nombra
figuras geométricas y por
lo tanto no describe sus
atributos
Descripción de
semejanzas
y diferencias
Describe semejanzas y
diferencias al comparar objetos
y figuras geométricas del
entorno
Necesita ayuda para describir
semejanzas y diferencias que
encuentra al observas figuras
geométricas y objetos del entorno
No identifica y por lo
tanto no compara figuras
geométricas y objetos de
su entorno
Dibuja y modela
figuras geométricas
Reconoce, dibuja y modela
formas geométricas en diversas
posiciones
Reconoce y dibuja gormas
geométricas pero necesita ayuda
para modelarlas en diversas
posiciones
No reconoce, no dibuja y
por lo tanto no modela
Construcción de
figuras geométricas
Construye figuras geométricas
doblando o cortando, uniendo y
separando sus partes, juntando
varias veces una misma figura
Construye figuras geométricas
doblando o cortando, uniendo y
separando, pero requiere de ayuda
en algunas ocasiones para formar
varias veces la misma figura
No construye figuras
geométricas
Uso y combinación
de figuras geométricas
Usa y combina formas
geométricas para formar otras
Usa y combina figuras geométricas
pero algunas veces no formar
otras
No usa ni combina
figuras geométricas y si
las utiliza no son con
intenciones de formar
otras
Creación de figuras
geométricas
Crea figuras simétricas
mediante doblado, recortado y
uso de retículas.
Crea figuras simétricas mediante
doblado, recortado y su uso pero
aún requiere de ayuda
No crea figuras
geométricas y tampoco
solicita ayuda para
hacerlo
Rúbrica (Pensamiento Matemático)

CRITERIOS
ALUMNOS
Referencia a
diversas
formas
que observa
en su
entorno
Descripción
de los
atributos de
las figuras
geométricas
Descripción
de
semejanzas
y
diferencias
Dibuja y
modela
Construcción
de
figuras
geométricas
Uso y
combinació
n
de figuras
geométrica
s
Creación
de figuras
geométrica
s
Carmona Salman
Johanna Yamileth
3 3 3 3 3 3 3
Cruz Jaramillo Josué
Francisco
3 3 3 3 3 3 3
De la Cruz Cruz
María Fernanda
3 3 3 3 3 3 3
Del Ángel Reyes
Katya Alexandra
3 3 3 3 3 3 3
Encarnación
Martínez Juan
Daniel
2 2 2 1 1 1 1
Gonides Mendoza
Sergio Jair
3 3 3 2 2 2 2
Gómez Encarnación
Oscar Kaled
3 3 3 3 3 3 3
Jiménez Santos José
Luis
2 2 2 3 3 3 3
Ledezma Reyes
Erika Ariadna
2 3 3 2 2 2 2
Martínez Chimal
Jesús Emanuel
3 3 3 1 1 2 1
Méndez Martínez
Karol Yamileth
3 3 3 3 3 3 3
Montiel Hernández
Alexa Esmeralda
2 2 2 2 2 2 2
Peña Flores Ángel
Uriel
3 3 3 3 3 3 3
Saldaña Espinoza
Jonathan
3 3 3 2 2 2 2
Sánchez Ruiz
Quetzally De María
3 3 3 3 3 3 3
Santiago Marcelino
Zeyda
2 2 2 2 2 2 2
Treviño Santiago
Eduardo Imanol
3 3 3 3 3 3 3
Vázquez Castellanos
Emanuel
3 3 3 3 3 3 3
Vidal Castillo Ana
Priscila
3 3 3 3 3 3 3
Villegas Román
Ángela Belith
3 3 3 3 3 3 3
Zúñiga Reyes Rosa
Guadalupe
2 2 2 1 1 1 1

Formando figuras
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas- y modela formas
geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
 Se platicará con los niños acerca de las figuras geométricas y se les invitará
a escuchar un cuento acerca de las mismas.
 Terminado el cuento se les hará unas preguntas acerca de lo escuchado,
después se les entregarán unas hojas en la que vendrán dibujadas algunas
figuras geométricas y se les pedirá que con estambre y pegamento sigan el
contorno de cada figura, para ello se les mostrará un ejemplo.
 Cuando todos hayan terminado, se les invitará a reconocer las figuras en
diferentes objetos, por ejemplo ¿a qué se parece el triángulo? ¡a una pizza!,
etc.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: Quetzally De María Sánchez Ruíz
1. ¿Te gustan los animales?
Si
2. ¿Qué animales conoces?
Los perritos
3. ¿Qué animal te gusta más?
Los caballos
4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa?
Si, un cotorro
5. ¿Tienes plantas en tu casa?
Sí, muchas
6. ¿Has sembrado alguna planta?
Si, vegetales

 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?
Si
2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?
Sí, pero en el salón de clases de cantos y juegos ya que el
proyector esta ahí
3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?
Si, el maestro de educación física lo pone
4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los
niños y como es la interacción al momento de utilizarlas?
Multimedia, videos, y proyecciones en el cañón que a los niños
les fascina
5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?
Si, lo realizo en la computadora y después los paso a la libreta
6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador
No
7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics
Si, que bajen de internet canciones y letras para que se lo
aprendan, también tarea de investigación y demás.

 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: Eduardo Imanol Treviño Santiago
1. ¿Tienes computadora en casa?
Si
2. ¿Sabes utilizar la computadora?
Si
3. ¿Para que la ocupas?
Para jugar
4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?
Si
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
A leer, escribir, y encarga tarea de internet

NOMBRE: Juan Daniel Encarnación Martínez
No
No
No me gusta
Si
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
Muchas cosas

NOMBRE: Ángel Uriel Peña Flores
Sí, pero de juguete, y mi mama tiene una de ella
Sí
Para escribir y hacer matemáticas
Si
10.¿Qué te enseña tu maestra?
A escribir y juega con nosotros

 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: Yolanda
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
Si, una
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
Si
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
Sí
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
Sí
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
Sí
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Sí

NOMBRE: Araceli Del Ángel
No
Sí
No
10.¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
Sí
11.¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
Sí
12.¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Sí, tiene una Tablet

NOMBRE: Marlen
No
Sí
Teléfono
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
Sí
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
Sí
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Sí

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Cuántos niños y cuantas niñas tienen inscritos en el salón?
11 niñas y 10 niños, en total 21 alumnos
2. ¿Cuántos niños tienen capacidades diferentes?
Ninguno
3. ¿Prepara con anticipación su clase es decir realiza secuencias didácticas?
Sí, basándome en el programa
4. ¿Qué aspectos toma en cuenta para realizar sus secuencias didácticas?
Las necesidades de los niños, el campo formativo, así como el
aprendizaje esperado y reforzamiento
5. ¿Cuáles son los problemas de aprendizaje a los que se enfrenta con el
grupo?
En cuestión de número
6. ¿Qué estrategias utiliza para que sus alumnos pongan atención en clase?
La comunicación y también el juego con el aprendizaje
7. ¿Qué actividades emplea para conocer las habilidades y destrezas que
posee cada niño?
Colectivo, en constante comunicación y saber escuchar a cada
uno de los niños
8. ¿Tiene conocimiento sobre las tics?
Sí

9. ¿Emplea herramientas multimedia como apoyo para sus clases?
Sí, buscando estrategias y que no se aburran los niños
10.¿Se realizan eventos culturales en el jardín? ¿cuáles?
Sí, teatro, desfiles, y festivales

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
ENTREVISTA A LA DIRECTORA
1. ¿Cuál es el objetivo primordial de su institución educativa?
Dar un servicio educativo de calidad
2. ¿Cuál es la función más importante que usted como director debe ejercer?
Liderazgo
3. ¿Total de alumnos con los que cuenta la institución?
147
4. ¿Cuántos docentes laboran en la institución?
7 docentes frente a grupo
1 maestro bibliotecario
2 apoyos técnicos
1 maestro de educación física
1 directivo
5. ¿Con cuántos grupos cuenta la escuela?
7 grupos, 3 de segundo y 4 de tercero
6. ¿Cómo es la organización de las actividades diarias de la escuela?
Se desprende de la organización anual (PAT), mensual
7. ¿De qué forma se lleva la gestión de la escuela?

Mediante la elaboración (PAT) organizado con el personal de la
institución
8. ¿Cómo distribuye las comisiones a los docentes?
De acuerdo a las acciones planeadas durante el ciclo
escolar, se determina el responsable en cada mes.
9. ¿Qué responsabilidad tiene al ser directora?
La responsabilidad es en todas las actividades y ámbitos
durante el ciclo escolar
10.¿Qué espera de su institución educativa?
Prestar un servicio de calidad, formar alumnos competentes
para la vida, que resuelvan problema, autónomos, con
valores, y lograr los aprendizajes.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura en Educación Preescolar
PLAN DE ESTUDIOS 2012
Ciclo escolar 2013-2014
2° SEM.
HOJA DE AUTORIZACIÓN
MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNEZ
Planeación educativa ___________________________________
MTRO. DAVID RIVERA AYALA
Bases psicológicas del aprendizaje ___________________________________
MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZ
Prácticas sociales del lenguaje ___________________________________
MTRA. HERCY BAEZ CRUZ
Forma, espacio y medida ___________________________________
MTRA. ANADHELI SOLÍS MENDEZ

Exploración del medio natural
en el preescolar ___________________________________
MTRO. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO
La tecnología informática aplicada
a los centros escolares __________________________________
MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL
Observación y análisis de
la práctica escolar ___________________________________
CYNTHIA MORGADO PÉREZ
Nombre de la alumna (o)
Practicante ____________________________________
Tuxpan de Rodríguez cano Veracruz, a 10 de Marzo del 2014

Guión de observación cynthia

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Guión de observación cynthia

Más de Cynthia Perez

Guión de observación cynthia