Planeaciones1

PLANEACIONES
PRIMER GRADO
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN CON
ÉNFASIS EN
INFORMÁTICA
Elaboró
Mtro. Manuel Uitzil Cerón

Tecnología I
Propósito
Las siguientes propuestas de planeación del primer grado, pretenden abarcar a través de diferentes
actividades tanto teóricas como prácticas pero sobre todo de manera sencilla y atractiva para los alumnos los
conceptos más amplios y específicos, que los alumnos irán aplicando de manera progresiva y secuencial
a los largo del transcurso de los tres grados de educación secundaria.
Se trata de explicar el saber-hacer desde otra perspectiva en donde se comprenda como un cúmulo de
conocimientos propios del ser humano ha reunido, a través del tiempo, en las diferentes ramas del saber. De igual
forma se pretende explicar cómo es que la tecnología estudia a la técnica y como es que influyen para la
satisfacción de nuestras necesidades.
Además de abordar el análisis de los objetos técnicos, la reproducción en el desarrollo de
proyectos, lo anterior basándose en los conocimientos, explicación de medios y sistemas, como lo son las
herramientas, la representación gráfica entre otros logrando con ello el reconocimiento del ser humano como el
creador de todo lo anterior.

ÍNDICE
PÁG.
PLANEACIONES BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 4
PLANEACIONES BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS 18
PLANEACIONES BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 26
PLANEACIONES BLOQUE IV
LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA 35
PLANEACIONES BLOQUE V
PROYECTO DE REPRODUCCIÓN 41

Bloque Criterio Tema
I Cognitivo Técnica y tecnología
II Socio- cultural Medios técnicos
III Naturaleza Transformación de materiales y energía.
IV Gestión Representación y comunicación técnica
V Intervención Proyecto técnico: reproducción
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE YUCATÁN
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
MTRO. MANUEL UITZIL CERÓN
TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ CAM POTECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º
GRUPO(S): _
BLOQUE TEMA PROPÓSITOS DEL SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA
Bloque I Encuadre
1. Conocer las características de la estructura
del programa de primer grado.
2. Conocer las ideas y conocimientos previos
de los alumnos en cuanto al énfasis.
 Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas.
 Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la asignatura.
Planeación Didáctica 1/14 Tiempo:(50') Semana del al de del 2011
SUBTEMAS ACTIV IDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Presentación
Apertura
 De forma verbal el docente da la bienvenida a los alumnos a la Asignatura Tecnológica
de
Informática.
Desarrollo
 Enseguida el docente les dice a los alumnos que para ir identificando a cada uno de ellos por
sus nombres se van a colocar en un círculo para realizar la actividad llamada “Presentación de los
alumnos”, bajo la siguiente mecánica: el docente comienza diciendo me llamo: su nombre,
el significado de su nombre y por qué sus papás eligieron ese nombre y así sucesivamente les pide a
los alumnos que hagan lo mismo uno a uno.
Cierre
 Al término de la presentación de todos los alumnos, el docente escribe en el
pizarrón los bloques con sus respectivos nombres de cada uno para que los alumnos tomen
nota en su libreta de apuntes para tener una referencia general de los que se va a ver
durante el ciclo escolar.
Participación activa
de los alumnos.
Apuntes en su
libreta.
En el mom ento que
los alumnos estén
llevando a cabo la
actividad de
desarrollo el
docente pasa una
hoja para que anoten
su nombre y
apellidos.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá fotocopiar el Anexo 1 de acuerdo al total de alumnos del grupo.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ
MTRO. MANUEÑL UITZIL CERON
4

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ _ CAM POTECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICA CIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S):
________
BLOQUE TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
Bloque I Encuadre
1. Conocer las características de la estructura
del programa de primer grado.
2. Conocer las ideas y conocimientos previos
de los alumnos en cuanto a la especialidad.
 Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas.
 Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la asignatura.
Trabajo por proyectos
Evaluación
Diagnóstico
Apertura
 El docente anota en el pizarrón el nombre de los temas que se van a tratar durante la sesión, los
cuales son: Trabajo por proyectos y Evaluación, es importante que el docente les
comenté a los alumnos que ellos tomarán nota de los rasgos que contempla cada
tema.
Desarrollo
 El docente comenta a los alumnos que las actividades que se van a desarrollar
durante el ciclo escolar en computación será con base a la idea generalizada del grupo
sobre lo que les gustaría saber hacer en informática basándose en trabajo por proyectos. En
seguida el docente dibuja en el pizarrón un envase de refresco y pregunta a los
alumnos ¿Qué pasos creen que se llevaron a cabo para tener ese producto terminado? Y
¿Cómo se da a conocer a las personas sobre ese producto?, etc. El docente debe plantear las
preguntas que considere necesarias a fin de llevar a los alumnos a la reflexión sobre las
fases que se debe seguir hasta obtener el producto final, además de recalcar que para
ello fue necesario el trabajo en equipo que no es una sola persona la que lleva a cabo el proceso,
producto o servicio.
 Al término de la actividad anterior el docente comenta brevemente los aspectos a tomar
en cuenta para evaluar, siendo estos: las habilidades, destrezas,
competencias, valores y actitudes que muestren cada uno de ellos en los trabajos realizados
de forma individual o por equipos, además de los productos realizados en las sesiones.
Cierre
 El docente les proporcionará a cada uno de los alumnos el ANEXO 1, el cual
deberán complementar de acuerdo a lo que ahí se pide.
El Interés y la
actitud de respeto que
muestre el
alumno.
El pase de lista
se realiza cuando
los
alumnos estén
contestando el
Anexo.
Sobre la
actividad de cierre:
El docente deberá
recoger los anexos
de cada uno de los
alumnos para poder
complementar la
información en el
ANEXO 1 para
el
docente y tener
un concentrado
general para
realizar su
diagnóstico sobre lo
que saben los
alumnos.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Fotocopiar la lectura “Bill Gates y Microsoft” la cual se trabajará en binas.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
MTRO. MANUEL UITZIL CERON
5

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GRALES.
TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ CAM POTECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICA CIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S):
________
Bloque I
Introducción para
el trabajo a base
de proyectos.
1. Identifique el método de proyectos para la
solución de problemas.
 Conozca las diferentes f ases que conf orman un proyecto.
 Conozca la importancia de la metodología en la organización de los proyectos.
 Identifique los benef icios que se obtienen al aplicar el método de proyecto.
 Desarrolla proyectos para la resolución de problemas.
Fase 1
Acercamiento al
trabajo por proyectos
Apertura
 El docente comienza platicándole a los alumnos que existen infinidad de personas que
han llevado a cabo acciones orientadas a alcanzar un fin o resolver un problema, los cuales
se materializa a través del diseño y producción de un proceso, producto o servicio.
Desarrollo
 Con la finalidad de que los alumnos puedan comprender mejor lo anterior, el docente pide a los
alumnos que se ubiquen en binas para realizar la lectura “Bill Gates y Microsoft”. El docente
proporciona una copia a cada una de las binas para que lean, una vez que el docente observe que
la mayoría haya terminado la lectura el docente pide a los alumnos que comente en cada bina lo
que consideren más importante sobre la lectura, posteriormente el docente pregunta en plenaria a
los alumnos:
¿Qué eran los que crearon está gran empresa?
¿Crees que sea posible que tú o algunos de ustedes puedan crear una empresa de la magnitud de
Microsoft?
¿Qué se necesita para crear algo?
Cierre
 El docente les pregunta a los alumnos ¿Cómo cuál sería tu sueño? y cuáles crees que fueron los
pasos que llevaron a cabo los creadores de Microsoft para lograr que su sueño se
convirtiera en realidad. Las respuestas son de manera individual y deberán anotarlas en su
libreta de apuntes.
Interés de los
alumnos y habilidad
de integración
(resumir y
capacidad de
reestructurar).
Respuestas de los
alumnos.
Presentación de los
pasos en su
libreta de apuntes.
El pase de lista
se realiza cuando
los
alumnos realicen
la lectura.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir a los alumnos una hoja que se puedan reutilizar por la parte de atrás, plumones y diurex para la siguiente clase.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
6

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GRALES
TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ _ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º
GRUPO(S): _______
Bloque I
Introducción para
el trabajo a base
de proyectos
1. Identifique el método de proyectos para la
solución de problemas.
 Conozca las diferentes f ases que conf orman un proyecto.
 Conozca la importancia de la metodología en la organización de los proyectos.
 Identifique los benef icios que se obtienen al aplicar el método de proyecto.
 Desarrolla proyectos para la resolución de problemas.
Fase 2
Exploración de las Ideas
de los Alumnos
Apertura
 El docente pide a dos o tres alumnos que comenten a sus compañeros lo que anotaron en su
libreta de apuntes en la clase anterior sobre cuál es su sueño y cuáles creen que fueron los
pasos que llevaron a cabo los creadores de Microsoft para lograr que su sueño se convirtiera en
realidad.
Desarrollo
 Enseguida el docente les dirá a los alumnos que haciendo uso de los materiales que
pidió
(hoja, plumones y diurex) anoten su idea sobre qué les gustaría saber hacer en informática y por
qué, ya que hayan terminado los alumnos deberán pegar dentro del aula taller sus ideas,
posteriormente el docente pide a los alumnos que observen todas las ideas que
aportaron cada uno de ellos para ver sihay algunas que sean similares.
Cierre
 Posteriormente los alumnos deberán despegar y colocar en un mismo lugar las ideas que sean
similares, todos aquellos que coincidan en sus ideas deberán reunirse en equipos para generar una
sola idea (proyecto integral) y finalmente anotan en su libreta de apuntes qué hicieron para generar
una sola idea.
Participación de los
alumnos.
Trabajo
individual
, habilidad para
recopilar
inf ormación
(observar) y
habilidades de
organización
(comparar, clasificar).
Trabajo en
equipo, anotaciones
en su libreta
habilidades
de integración
(resumir y
reestructuración).
El docente apoya
a los equipos en
caso de ser necesario.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer hojas t/c blancas y un sobre que mida aproximadamente 35 de largo por 30
de ancho, dicho sobre deberá estar elaborado y forrado con materiales de reuso (pastas de libretas, periódicos, revistas, etc), el cual servirá como portafolio para guardar los trabajos
elaborados en clases. El docente deberá conseguir un gabinete, tarjeta madre con procesador, mouse y teclado los cuales ya no funcionen.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
7

TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ _ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S):
_______
BLOQUE I TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
1. Técnica y
Tecnología 1.1 Técnica
1. Distinguir a la técnica como un sistema
constituido por un
conjunto de acciones para la satisfacción de
necesidades e
intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos
como el conjunt o
articulado de acciones hum anas
intencionadas, materia,
energía y artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto
de estudio de la
tecnología.
4. Dem ostrar la estrecha relación que
existe entre las
necesidades sociales y la creación de
técnicas que las
satisfacen.
 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e
intereses y como parte
importante de su vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las
acciones instrumentales
para el logro de determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y
uso de las técnicas en
diferentes contextos sociales e históricos.
 Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problem as en la satisfacción de una necesidad o interés.
1.1.1 Las Técnicas en
la vida cotidiana.
1.1.1.1 Los productos
de la técnica en los
contextos escolar y
familiar.
1.1.1.2 Las
actividades técnicas en
las que interviene la
familia.
1.1.1.3 La informática
y sus aplicaciones en
la vida cotidiana.
Apertura
 El docente indica a los alumnos que se coloquen en círculo, posteriormente escribe
en el pizarrón el nombre del bloque: Técnica y Tecnología, el tema es 1.1 Técnica para
después colocar el gabinete con los demás dispositivos en el centro del círculo, enseguida el
docente plantea en plenaria a los alumnos la siguiente situación: Tienen que identificar el nombre
de cada uno de los componentes y cómo funciona ¿Qué harían? Describan en su
libreta de apuntes paso a paso lo que harían.
Desarrollo
 Con base a lo anterior el docente pide a un alumno que lea lo que escribió, al término de la
lectura les pregunta a los alumnos lo que realizó su compañero y cada uno de ustedes ¿son
acciones? Si la respuesta es afirmativa el docente comentará a los alumnos que la Técnica son
acciones que permiten crear satisfactores a necesidades e intereses y en este caso
la necesidad fue identificar cada componente y cómo funciona. Si la respuesta fuese negativa el
docente nuevamente pregunta ¿si no son acciones que serían?, esto es con la finalidad de
que el alumno reflexione sobre las acciones que lleva a cabo para lograr satisfacer
una necesidad o fin. Para dejar en claro qué es una técnica los alumnos escriben en su libreta de
apuntes alguna técnica que utilice en su casa o escuela al realizar alguna actividad.
 Enseguida con ayuda del docente los alumnos identifican cada uno de los
elementos necesarios para la realización y utilización de aplicaciones informáticas en la
vida cotidiana basándose en el SISTEMA INFORMÁTICO o de INFORMA CIÓN ver
ANEXO 2 para el
docente.
Cierre
 De acuerdo a lo anterior, se les proporciona a los alumnos del ANEXO 2 para el docente (la
hoja 2 con las imágenes y hoja 3) para que coloquen las imágenes que correspondan de
acuerdo a la descripción de cada uno de ellos y finalmente terminado el ejercicio lo incorporen
a su libreta de apuntes.
de los alumnos.
Habilidades de
recopilación de
inf ormación
(observar).
Habilidades de
organización
(clasificar, ordenar
y representar).
Habilidades de
memoria (alm acenar
y recordar).
Presentación del
trabajo, habilidades
de organización
(clasificar y ordenar).
Del A NEXO 2 sólo
se proporciona a los
alumnos hoja 2 y 3.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer un disquete o memoria USB.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
8

Acciones Medios Fines
1.- Encender correctamente el equipo.
2.- Abrir el procesador de texto.
3.- C aptura del texto.
4.- Impresión del documento.
Regulador
Computadora
Impresora
Realizar la captura e impresión de
un documento.
TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S):
_______
1. Técnica y
constituido por un
conjunto de acciones para la satisfacción de
necesidades e
intereses.
como el conjunto
articulado de acciones humanas
intencionadas, materia,
de estudio de la
tecnología.
4. Dem ostrar la estrecha relación que
existe entre las
necesidades sociales y la creación de
técnicas que las
satisfacen.
 Identifican a la técnica com o práctica social para la satisfacción de
necesidades e intereses y como
parte importante de su vida cotidiana.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso
de las técnicas en
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.Planeación Didáctica 6/14 Tiempo:(50') Semana del al de del 2011
1.1.2 La técnica como
sistema, clases de
técnicas y sus
elementos
comunes.
1.1.2.1 Componentes
de las técnicas de
uso cotidiano: conjuntos
de acciones, medios y
fines.
Apertura
 El docente plantea a los alumnos la siguiente situación: Una persona desea
capturar un documento en un procesador de textos ¿Qué acciones debe seguir para
lograr su fin? El alumno que desee participar pasará a dibujar o escribir en el pizarrón los pasos
que considere
si es necesario, los demás alumnos podrán ayudarlo diciéndole si es que le hiciera falta alguno.
Desarrollo
 El docente promueve que los alumnos analicen los componentes de las técnicas para
ello deberá explicar que las Acciones: Permiten crear satisfactores, cubrir necesidades o fines, los
Medios: Son los objetos de los cuales se hace uso para efectuar una acción y los Fines: son la
satisfacción de la necesidad. En seguida el docente retoma la actividad de apertura
para verificar entre todos si es correcta la forma en que fueron ordenados los
pasos, para posteriormente de forma grupal identificar las acciones, medios y fines como se
muestra en la tabla siguiente, la cual deberán anotarla en su libreta de apuntes.
Cierre
 Al término del análisis, los alumnos se ubicarán en binas para realizar la lectura del Anexo 3 y
realizar un resumen de lo que consideren más importante sobre la lectura en su libreta
de apuntes.
de los alumnos en
clase.
Apuntes cuadro
de Acciones,
Medios y Fines.
Presentación del
de organización
(clasificar y ordenar).CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Profr.
MANUEL UITZIL CERON
9

TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S): _______
1. Técnica y
1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un
conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e
intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunt o
articulado de acciones hum anas intencionadas, materia,
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de
la
tecnología.
4. Dem ostrar la estrecha relación que existe entre
las
necesidades sociales y la creación de técnicas que las
satisfacen.
 Identifican a la técnica como práctica social para la
satisfacción de necesidades e intereses y com o
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones
estratégicas y las acciones instrumentales
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales
y la creación y uso de las técnicas en
 Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que
estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problem as en la satisfacción de una
necesidad o interés.
1.1.2.2 Introducción a
las técnicas de
información para el
almacenamiento,
procesamiento,
recuperación y
transmisión de la
información.
1.1.2.3 Las clases
de técnicas de
almacenamiento,
procesamiento,
recuperación y
transmisión de la
información y su
relación con la
informática.
1.1.2.4 La
computadora como un
medio para la
comunicación,
transferencia, recepción
de la información.
Apertura
 En plenaria el docente les pregunta a los alumnos ¿qué es una computadora? y ¿por qué las
computadoras son tan importantes? las respuestas de los alumnos el docente las anota en el
pizarrón para obtener una sola definición entre todos y escribirla en su libreta de apuntes.
Desarrollo
 El docente pregunta a los alumnos ¿Qué acciones se deben llevar a acabo para el correcto
encendido de la computadora?, ¿Qué acciones se deben llevar a acabo para el
correcto apagado de la computadora? y ¿Qué acciones se debe llevar a cabo para acceder al editor
de imágenes (Paint o Gimp)? las respuestas de los alumnos se anotan en el pizarrón
con la finalidad de que los alumnos tomen nota en su libreta de apuntes.
 Posteriormente en binas los alumnos se ubican en un equipo de cómputo y de acuerdo a lo
que anotaron en su libreta encenderán correctamente la computadora y accederán al editor de
imágenes, el docente pedirá a los alumnos que observen la pantalla y entre todos identificarán cada
una de las partes de la interfaz, enseguida realizarán un dibujo, al termino de la actividad
el docente dirá los pasos para guardar un archivo en su disquete o memoria USB y finalmente cerrar
la aplicación.
 El docente brevemente comenta como abrir nuevamente el archivo guardado en
sus dispositivos de almacenamiento.
Cierre
 Finalmente los alumnos abrirán su archivo nuevamente en los equipos de cómputo, cerrarán la
aplicación y apagarán la computadora correctamente además de escribir de forma
muy general los pasos que se siguen para guardar y abrir un archivo en su libreta de apuntes.
de los alumnos.
Participación de los
alumnos, habilidad
de integración
(resumir).
Trabajo en
equipo, presentación
del
de organización
(representar).
Habilidades de
memoria
(almacenar,
recordar).
El docente apoya
a los alumnos que
tengan duda para
guardar un archivo.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos escribirán cuáles son las acciones, medios y fines de Hardw are (Monitor, Gabinete, Teclado, Mouse,
Bocinas e Impresora) y softw are (Sistema operativo, paquetería y antivirus) en su libreta de apuntes. El docente guardará el programa Computo en el escritorio de c/u de
los equipos que se tengan disponibles en al aula-taller o en su defecto en el aula de medios. Fotocopiar el Anexo 4 para trabajarlo en binas con los alumnos.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
MANUEL UITZIL CERON
10

TECNOLOGÍAS I
_______
BLOQUE I TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL
BLOQUE
1. Técnica y
intereses.
2. Caracterizar a los sistem as técnicos como el conjunto
articulado de acciones hum anas intencionadas, materia,
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la
tecnología.
4. Dem ostrar la estrecha relación que existe entre las
satisfacen.
 Identifican a la técnica com o práctica social para la
satisfacción de necesidades e intereses y como parte
 Reconocen los componentes de las técnicas como:
acciones estratégicas y las acciones instrumentales
 Relacionan las necesidades e intereses de los
grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en
 Caracterizan la tecnología como el área de
conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problem as en la satisfacción
de una necesidad o interés.
SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
1.1.3 La técnica como
práctica sociocultural
e
histórica y su
interacción con la
naturaleza.
1.1.3.1 Las técnicas
relacionadas con la
informática como
prácticas históricas,
culturales, sociales.
Apertura
 El docente retoma la actividad extra clase preguntando a algunos alumnos sobre lo
que escribieron en su libreta de apuntes de las acciones, medios y fines de algún
hardw are o softw are verificando entre todos sies correcto.
Desarrollo
 Posteriormente los alumnos leerán organizados por binas el Anexo 4, al término de la lectura
el docente recoge los anexos y enseguida los alumnos se ubican en las
computadoras nuevamente en binas para realizar los ejercicios del programa Cómputo que se
localiza en el escritorio de W indows dichos ejercicios retoman el contenido del Anexo 3 y 4 con la
finalidad de que los alumnos reconozcan las técnicas en el procesamiento de la
información y las partes de un sistema de cómputo, para corroborar los resultados el docente
puede consultar el Anexo 3 para el docente.
Cierre
 Al término de la actividad anterior los alumnos se ubicarán en mesa redonda y
comentan cómo creen que funciona un escáner, cámara fotográfica e impresora,
para finalmente realizar una síntesis la cual deben realizar en hojas blancas y guardarlas en su
portafolio de trabajos. El docente puede apoyar a los alumnos tomando en consideración el Anexo
3 para
el docente (hoja 3 y 4).
de los alumnos.
Competencias
(Manejo de
información, de
situaciones y
convivencia)
Resolución de
los ejercicios del
programa.
Valores a
resaltar: respeto,
tolerancia.
Habilidades de
integración (resumir,
reestructurar).
Asistencia al aula
de medios en casos
necesarios.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente elaborará los rotafolios del Anexo 4 para el docente, los alumnos deberán traer su disquete
o memoria USB.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
11

TECNOLOGÍAS I
_______
BLOQUE I TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL
BLOQUE
1. Técnica y
1. Distinguir a la técnica com o un sistem a constituido por un
intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las
satisfacen.
 Reconocen los componentes de las técnicas com o:
acciones estratégicas y las acciones instrumentales
 Relacionan las necesidades e intereses de los
grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en
 Caracterizan la tecnología com o el área de conocimiento
que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de
una necesidad o interés.
Planeación Didáctica 9/14 Tiempo: (50') Semana del al de del 2011
1.1.3.2 Las técnicas de
la información y su
articulación con la
naturaleza.
1.1.3.3 Los primeros
medios de
información electrónicos.
Apertura
 El docente pegará alrededor del aula-taller los tres rotafolios que se muestra en el ANEXO 4
para el docente.
Desarrollo
 El docente pedirá a los alumnos que se organicen en binas en los equipos de cómputo para
realizar la línea del tiempo de los sistemas operativos con las imágenes de la
carpeta llamada evolución s.o. especificando las características, intereses y necesidades
sociales que originan el cambio. El trabajo deben realizarlo en el procesador de textos,
además de utilizar las diferentes herramientas de formato y configuración de página.
 Los alumnos deben guardar su trabajo en su disquete o memoria USB para su
posterior impresión la cual deben anexar a su portafolio de trabajos en la sesión siguiente.
Cierre
 Finalmente deben elaborar gráficamente las funciones del sistema operativo, características
y tipos de sistemas operativos que se encuentran en los rotafolios de la actividad
de apertura.
Organización, trabajo
en equipo,
Competencias(Manejo
de información, de
situaciones y
convivencia).
El docente apoya
a los alumnos en
la actividad de
desarrollo.
Si cuentacon
impresora en el aula-
taller los alumnos
deben realizar
su impresión.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
12

TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ _ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º
GRUPO(S): _______
1. Técnica y
intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto
articulado de acciones humanas intencionadas, materia,
tecnología.
4. Dem ostrar la estrecha relación que existe entre las
satisfacen.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos
sociales y la creación y uso de las técnicas en
 Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que
 Utilizan la resolución de problem as en la satisfacción de una
1.1.4 Las técnicas y
los procesos
productivos artesanales.
1.1.4.1 Los procesos
productivos en la
comunidad.
1.1.4.2 El proceso
artesanalen las técnicas
de información.
1.1.4.3 La
intervención
del ser humano en
el empleo de las
herramientas y
máquinas en todas
las fases del proceso
técnico y sus productos.
productivos de la
informática en la
comunidad.
Apertura
 El docente pide a los alumnos que escriban brevemente en su cuaderno ¿cómo se realiza el
envío de una carta a través del servicio postal?
Desarrollo
 El docente pregunta a los alumnos ¿quién tiene correo electrónico? El alumno que cuente con
correo electrónico pasa al frente para decir cómo realiza el envío de un correo electrónico.
 Con lo anterior los alumnos elaboran un cuadro comparativo sobre cuáles son las acciones que se
desarrollan para realizar el envío de una carta de manera tradicional (servicio postal) y con
el equipo de cómputo e internet (e-mail).
Cierre
 El docente escribe en el pizarrón las palabras computadora, pluma, internet, hojas blancas,
correo electrónico. Con la finalidad de que los alumnos describan y analicen cómo interviene
el ser humano para el empleo de esas herramientas en las fases del proceso técnico (conjunto de
acciones y/o técnicas sencillas que se desarrollan de manera secuencial en el tiempo por medio
de las cuales un insumo es transformado) hasta obtener el producto en este caso la carta o
envío del e-mail en su libreta de apuntes.
Competencia para
el aprendizaje
permanente
(movilizar saberes
para
comprender la
realidad)
Habilidades de
organización
(clasificar, ordenar,
representar)
Descripción y
análisis en su
libreta de
apuntes.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
13

TECNOLOGÍAS I
_______
1. Técnica
y
Tecnología
1.2 Tecnología
conjunto de
acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistem as técnicos com o el conjunto
articulado de
acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades
sociales
y la creación de técnicas que las satisfacen.
 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción
de necesidades e intereses y
como parte importante de su vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como:
acciones estratégicas y las acciones
instrumentales para el logro de determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos
sociales y la creación y uso de las
técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
 Caracterizan la tecnología com o el área de conocimiento que
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una
Planeación Didáctica 11/14 Tiempo:(100') Se mana del al de del 2011
1.1.5 La
tecnología como
campo de
estudio y
como reflexión
sobre
la técnica.
1.1.5.1
Diversa
s acepciones
de
Tecnología.
1.1.5.2 La
tecnología
como campo de
estudio y como
reflexión de
la técnica.
1.1.5.3
Introducción
a los
conocimientos y
los métodos
de trabajo en
tecnología.
1.1.5.4 La
inf ormática como
conjunto de
técnicas en el
proceso de la
inf ormación y
comunicación.
1.1.5.6 El
desarrollo técnico
de los
sistemas de
inf ormación y
Apertura
 Haciendo uso de la lluvia de ideas el docente pide a los alumnos ¿qué entienden por
técnica?, las aportaciones de los alumnos el docente las anota en el pizarrón. Con base a las ideas
anotadas en el pizarrón entre todos definirán el concepto de técnica mismo que deberá ser anotado
en su libreta de apuntes.
Desarrollo
 Enseguida el docente les proporciona por binas el Anexo 5, con la finalidad de que los alumnos lean y
analicen qué es técnica, al término de la lectura los alumnos escriben en su libreta de apuntes su propia
definición sobre Técnica.
 De acuerdo a lo anterior los alumnos haciendo uso del procesador de texto elaboran la siguiente tabla para
posteriormente ir incorporando a la tabla las técnicas que empleen en cada una de las actividades.
Al terminar de complementar la tabla los alumnos se basan en la columna de Informática para ver cuáles de esas
técnicas que ellos anotaron hacen uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, para poder saber
más sobre este aspecto el docente puede apoyarse de las siguientes URL
http://w ww.transformando.com/minisites/tecnologia/escritorio/paginas/Cont1D.htm.
http://es.w ikipedia.org/w iki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n
Cierre
 Finalmente los alumnos insertarán debajo de la tabla anterior imágenes prediseñadas de
algunos elementos que forman parte de las tecnologías de la información y comunicación de sus
ejemplos de técnicas en Informática.
Participación
activa de los
alumnos
Habilidades de
integración.
Trabajo en
equipo.
Presentación
del trabajo.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos investigarán dónde se aplica la tecnología y los beneficios que proporciona a la sociedad.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
14

TECNOLOGÍAS I
_______
1. Técnica y
Tecnología 1.2 Tecnología
1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por
un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades
emintereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el
conjunto articulado de acciones humanas intencionadas,
m ateria, energía y artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio
de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe
entre lasnecesidades sociales y la creación de
técnicas que lassatisfacen.
 Identifican a la técnica com o práctica social para la
satisfacción de necesidades e intereses y com o
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la
creación y uso de las técnicas en
 Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia
a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad
o interés.
1.1.6 El papel
de la tecnología
en la
sociedad.
1.1.6.1 Introducción a
los conocimientos y los
métodos de trabajo en la
tecnología y su relación
con las necesidades
sociales y para la mejora
de procesos y
productos:
Operaciones y control
de procesos
Organización y
administración
1.1.6.2 Tecnología y
su relación con las
necesidades e intereses
sociales.
Apertura
 El docente al azar pide a algunos alumnos que pasen a escribir en el pizarrón el campo donde se
hace uso de la tecnología y beneficios en una sola palabra
Ejemplo: Medicina – investigación.
Desarrollo
 Posteriormente el docente pide a los alumnos que de acuerdo a lo que se encuentra anotado en
el pizarrón realizan un cuadro sinóptico de todos los campos de aplicación de la tecnología
y los beneficios que estos proporcionan a la sociedad.
 El docente forma dos equipos, bajo la siguiente mecánica: enumerándose cada
alumno alternadamente con 1 y 2, enseguida el docente pide que se ubiquen en un
círculo los números 1 con los 1 y los números 2 con los 2 en otro equipo.
 Cada equipo debe ponerse de acuerdo para nombrar a un relator el cual hace las anotaciones
correspondientes de las participaciones y análisis de cada uno de los integrantes del equipo
sobre los temas que a continuación se muestran.
Equipo 1 – Operaciones y control de procesos haciendo uso de la tecnología beneficios e
impactos negativos al medio ambiente.
Equipo 2 – Organización y administración haciendo uso de la tecnología beneficios e impactos
negativos al medio ambiente.
 El docente puede apoyar a los equipos dando un ejemplo sobre cada uno de los temas.
Cie rre
 El docente pide a los alumnos que tomen nota de lo que consideren más sobresaliente de las
conclusiones que pasa a leer brevemente cada relator, para finalmente describir qué se podría
hacer en ambas situaciones para reducir los impactos negativos si es que los hubieran en su
libreta de apuntes.
de los alumnos.
Habilidad de
organización.
Trabajo en equipos
Valores a
promover: Respeto,
tolerancia
, responsabilidad.
Anotaciones en
su libreta
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá llevar plumones, masking tape y pliegos de papel bond (6 mínimo). Los alumnos deberán investigar en la
biblioteca más cercana cuál es el proceso que se sigue para registrar un libro nuevo y en la cooperativa escolar cuál es el proceso para registrar los productos.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
15

TECNOLOGÍAS I
_______
1. Técnica y
Tecnología 1.2 Tecnología
constituido por un conjunto de acciones para la
satisfacción de necesidades e intereses.
como el conjunto articulado de acciones
humanas intencionadas, materia, energía y
artefactos.
de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que
existe entre las necesidades sociales y la
creación de técnicas que las satisfacen.
 Identifican a la técnica com o práctica social para la satisfacción de
necesidades e intereses y como
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y
uso de las técnicas en
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
1.1.6.3 El papel social
de la
informática de la
localidad.
1.1.6.4 Los lenguajes
de programación para
el procesamiento
de la
información en la
sociedad.
Apertura
 El docente pide a los alumnos que se integren nuevamente en equipos como en la
sesión anterior.
Desarrollo
 El docente proporciona a cada equipo dos pliegos de papel bond y pide al equipo
1 que describan los pasos que se llevan a cabo para registrar un libro nuevo. El equipo 2 describe
los pasos del proceso de registro de un producto, el docente pide que cada integrante de cada uno de
los equipos comenten lo que investigaron para que puedan ponerse de acuerdo sobre lo que
van a escribir en su papel bond.
 Posteriormente en otro pliego de papel bond cada equipo anota las conclusiones de
cómo podría ser ese mismo proceso pero haciendo uso de la computadora y de un
programa específico para ese uso.
Cie rre
 Los alumnos basándose de la información de la sesión anterior, más la información
de la actividad de desarrollo complementarán su trabajo con la finalidad de redactar brevemente qué
origina el uso de la tecnología en su libreta de apuntes.
Trabajo en
equipo, desarrollo
de la
competencia para
el manejo de la
inf ormación.
Habilidad de memoria
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer un disquete o memoria USB en caso de no contar con impresora en el aula taller.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
16

TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ ___ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º
GRUPO(S): _______
Bloque I
Fases del
proyecto
1.- Reconocer las fases, características y finalidades de un
proyecto técnico orientado a la satisfacción de
necesidades e intereses.
2.- Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida
cotidiana.
3.- Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos,
medios técnicos y el contexto social y natural para la
ejecución del proyecto.
 Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico.
 Ejecutan la fase 3 del proyecto técnico de
reproducción com o alternativa de solución en la satisf acción
de una
Planeación Didáctica 14/14 Tiempo:(100') Se mana del al de del 2011
Fase 3
Identificación y
delimitación del
problema.
Apertura
 El docente pide a los alumnos que cierren sus ojos y traten de recordar una de las primeras
actividades al inicio del ciclo escolar en donde leyeron sobre Bill Gates, además de cuál fue la idea
en la que coincidieron algunos y que a partir de ello se organizaron en equipos para
generalizar la idea en una sola (proyecto integral).
Desarrollo
 Cuando la mayoría de los alumnos hayan recordado lo anterior, el docente pide a los alumnos
que se integren de acuerdo a los equipos que habían formado en esa ocasión para
poder trabajar con la Fase 3 del proyecto Identificación y delimitación del problema,
una vez organizados en equipos deben analizar su idea, si es posible realizarla o es necesario
hacer alguna modificación, además de describir muy brevemente ¿con qué materiales
cuentan?,
¿qué otros materiales necesitarían?, ¿dónde buscarían información?, ¿beneficios
de proyecto?, entre otros. Con la finalidad de ir visualizando los alcances de su
proyecto de reproducción.
Cierre
 Los alumnos transcriben sus anotaciones en el procesador de texto, dicha transcripción debe
tener formato y aplicación de viñetas, para finalmente guardar para su posterior impresión y
anexarlo en su portafolio de trabajos.
del grupo.
Trabajo en
equipo, desarrollo
de la
competencia para
la convivencia,
valores: tolerancia,
respeto, equidad.
Captura del
documento con el
formato
correspondiente
para una mejor
presentación.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
17

TECNOLOGÍAS I
_______
BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
2. Medios
Técnicos
2.1 Medios
Instrumentales
1.- Reconocer a la delegación de
funciones como una forma de
extender las capacidades corporales a través
de la creación y uso
de herramientas y máquinas.
2.- Utilizar las herramientas y máquinas en
diversos procesos técnicos.
3.- Considerar que las herramientas y
máquinas son productos de la
construcción social, histórica y cultural.
 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técn icos.
 Emplean herram ientas como extensión de las capacidades humanas e
identifican las funciones delegadas en estos
medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos
entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de
problemas técnicos.
2.1.1 Herramientas y
máquinas como
extensión de las
capacidades humanas.
2.1.1.1 La delegación
de funciones en los
procesos técnicos.
Apertura
 El docente de manera verbal da a conocer el tema a desarrollar en la sesión.
 El docente anotará en el pizarrón las siguientes preguntas que el alumno contestará en
su cuaderno:
¿Cómo surgen las ideas para crear una herramienta?
¿Cómo se usan? Se les pide a algunos alumnos que expliquen el funcionamiento de
algunas herramientas.
Desarrollo
 De forma individual o por equipos (si los equipos de computo no son suficientes) los alumnos
verán el video “herram-piedra”, para poder comprender los procesos de mejoras de
las herramientas interactuando personas-herramientas-materiales, la manera de operarlas y
los conocimientos puestos en operación.
 Los alumnos llevan a cabo la actividad del Anexo 6 para reafirmar los conocimientos previos
sobre los procesos de creación de las herramientas según las funciones que tuvieron
que cubrir en la sociedad.
Cie rre
 De acuerdo a los visto en el video los alumnos comentan en mesa redonda ¿cómo surgió la
idea de crear una herramienta? y ¿qué beneficios obtuvieron del proceso de mejora de las
herramientas? Con las respuestas obtenidas después del análisis, los alumnos corrigen sus
primeras respuestas que se obtuvieron en la apertura.
Apuntes en su
cuaderno.
Valores a resaltar:
respeto,
responsabilidad.
Solución Anexo 6
con la
habilidad de
organización.
Reflexión sobre
el origen
de una
herramienta.
Acudir al aula
de medios en caso
de ser necesario
para ver el video
“herram- piedra”.
El docente se apoya
del Anexo 5 para
el
docente en
donde encontrará la
solución al Anexo
6 de los alumnos.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

TECNOLOGÍAS I
_______
2. Medios
Técnicos
2.1 Medios
Instrumentales
1.- Reconocer a la delegación de
funciones como una forma de
extender las capacidades corporales a
través de la creación y
uso de herramientas y máquinas.
2.- Utilizar las herramientas y máquinas
en diversos procesos
técnicos.
3.- Considerar que las herramientas y máquinas
son productos de
la construcción social, histórica y cultural.
 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.
 Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e
identifican las funciones delegadas en
estos medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a
nuevos entornos culturales a lo largo del
tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de
2.1.1.2 La delegación
de funciones: la
regulación y control en
las herramientas y
máquinas:
Los programas
como delegación de
funciones de
procesamiento de la
información (softw are),
características e
importancia.
Análisis de las funciones
delegadas: qué cambia,
qué permanece.
Herramientas
empleadas en las
técnicas de la
informática
Apertura
 El docente da a conocer sobre qué trata el tema y describirá brevemente las actividades que
se van a desarrollar.
 El docente pide a algunos alumnos que pasen al pizarrón a escribir ejemplos de dónde han
visto que una herramienta o máquina hace más fácil el trabajo de las personas de acuerdo a la
siguiente tabla:
Desarrollo
 De forma individual los alumnos en su cuaderno de apuntes escriben a grandes rasgos lo que
recuerden sobre la evolución o cambios que han sufrido las computadoras a través del tiempo
(máximo 5 renglones), además de realizar un dibujo de alguna de ellas.
 Terminada la actividad anterior los alumnos capturan sus apuntes en el procesador de textos
(para hacer uso de las herramientas del menú formato) y el dibujo en un programa de edición de
imágenes (Paint o Gimp). El docente apoya a los alumnos que necesiten dar formato a un texto
como justificar, negritas, color de fuente, copiar el dibujo y pegarlo en el procesador de textos.
 Los alumnos en plenaria comentan si el uso de una máquina (computadora) facilita el trabajo.
El docente debe lograr que los alumnos concluyan que la delegación de funciones en una
herramienta o máquina hace más eficiente y en menor tiempo nuestro trabajo.
Cie rre
 Los alumnos complementan el cuadro comparativo del Anexo 7 sobre cómo en la actualidad se
pueden delegar funciones facilitando las actividades, en este caso haciendo uso de la
computadora.
de los alumnos.
Habilidad de m
emoria
(almacenar, recordar)
Presentación del
trabajo.
Respuestas del
Anexo 7, habilidad
de análisis.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos investigarán qué tipo de energía utiliza una computadora para su funcionamiento.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
20

TECNOLOGÍAS I
_______
2. Medios
Técnicos
2.1 Medios
Instrumentales
1.- Reconocer a la delegación de funciones como una
forma de extender
las capacidades corporales a través de la
creación y uso de
herramientas y m áquinas.
2.- Utilizar las herramientas y máquinas en diversos
procesos técnicos.
3.- Considerar que las herramientas y máquinas son
productos de la construcción social, histórica y cultural.
 Conocen el papel de las herramientas y m áquinas en los procesos
técnicos.
 Emplean herramientas como extensión de las capacidades hum
anas e identifican las funciones delegadas en estos
medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a
nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herram ientas y las m áquinas de forma creativa en la solución
de problemas técnicos.
2.1.2 Herramientas y
máquinas: sus
funciones y
su mantenimiento.
de creación de
herramientas según sus
funciones en las
sociedades antiguas
y sus procesos de
cambio: las acciones
y los gestos técnicos.
2.1.2.2 Componentes
de una máquina: fuente
de energía, motor,
transmisión, actuador,
sistema de regulación y
control.
2.1.2.3 El gesto
técnico en el uso
de las herramientas
en informática.
2.1.2.4 Mantenimiento
preventivo básico de los
medios de informática.
Apertura
 El docente pide a algunos alumnos que comenten qué investigaron sobre el tipo de energía
que utiliza la computadora para su correcto funcionamiento.
Desarrollo
 El docente complementa lo anterior apoyándose de la siguiente URL
http://www.alegsa.com.ar/Notas/187.php con la finalidad de que los alumnos comprendan qué tipo
de energía utiliza la computadora.
 Los alumnos se organizan en binas para hacer uso de los equipos de cómputo, para realizar la
siguiente actividad: Con ayuda del docente y tomando nota en su libreta de apuntes
los alumnos identifican los recursos o unidades de almacenamiento con que
cuenta la computadora a través del Explorador de Window s una vez identificado lo anterior el
docente describe brevemente en qué consiste y cómo se lleva a cabo un mantenimiento
preventivo
(limpieza del gabinete, monitor, mouse, floppy, unidades de CD, entre otros), además de cómo
se hace uso de las herramientas comprobación de errores, desfragmentación y copia de
seguridad como parte del mantenimiento preventivo que se puede hacer a un disco duro.
Cierre
 Una vez terminada la explicación por parte del docente y tomando en
consideración sus anotaciones los alumnos realizan de manera práctica algunas de
las acciones antes mencionadas, además de la descripción del tipo de energía que utiliza la
computadora en su cuaderno de apuntes.
Participación
activa de los alum
nos.
Habilidad para
recopilar
inf ormación,
habilidad de
análisis.
Para el tema de
mantenimiento se
puede considerar
la participación de
un experto sobre el
tema, como una
de las
estrategias que
promueve la RS
(demostración).
El docente deberá
contactarse con la
persona encargada de
la demostración, para
verificar fechas,
horario y temas
a desarrollar.
Solicitar a la dirección
el apoyo para la
obtención de recursos
materiales (estopa,
aire comprimido, etc),
así como el
reconocimiento que se le
hará entrega al
ponente.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer disquete o memoria USB, trípticos, folletos, volantes, boletos entre otros.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

TECNOLOGÍAS I
_______
2. Medios
Técnicos
2.1 Medios
Instrumentales
1.- Reconocer a la delegación de funciones como
una forma de
extender las capacidades corporales a través de la creación y
uso de
herramientas y máquinas.
2.- Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos
técnicos.
3.- Considerar que las herramientas y máquinas son
productos de la
 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos
técnicos.
 Emplean herramientas como extensión de las capacidades
humanas e identifican las funciones delegadas en estos
medios.
 Examinan cómo las herram ientas y máquinas cambian y se adaptan
a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la
solución de problem as técnicos.
2.1.3 Las acciones
técnicas en los
procesos artesanales
2.1.3.1 Las acciones
instrumentales y las
acciones estratégicas.
2.1.3.2 Las acciones
de regulación y control, y
su importancia en las
técnicas
de
comunicación.
2.1.3.3 El proceso
artesanal:empleo de
herramientas y
máquinas en la
intervención del ser
humano en todas
las fases del proceso
técnico y sus productos.
2.1.3.4 Caracterización
de los procesos
artesanales usados
en la
informática.
Apertura
 El docente pide a los alumnos que formen una circunferencia y que en medio coloquen sus
materiales que se les pidió en la sesión anterior.
Desarrollo
 Los alumnos observarán todos los materiales impresos, identificando el mensaje, imágenes
utilizadas, colores, tamaño de texto.
 Enseguida el docente recoge los materiales y pide a los alumnos que se integren en binas y
de acuerdo a lo que observaron realizan en el procesador de textos una tabla donde comparen cómo
se realizaba anteriormente la propaganda o publicidad, cómo es actualmente y qué otras técnicas de
comunicación se podrían implementar.
 Cada bina desarrolla su propia propaganda o publicidad del tema que ellos elijan. Haciendo
uso del procesador de texto, aplicando diseño de página (márgenes, orientación, tamaño y
columnas) e imágenes.
Cie rre
 Su trabajo debe ser guardado en su disquete o memoria USB, para su posterior impresión si
es que no se cuenta con impresora en el aula taller y finalmente anexar su trabajo
en su portafolio.
de los alumnos.
Habilidad de
recopilar inf ormación.
Trabajo en equipo.
Impresión del trabajo.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá conseguir instructivos (impresora, escáner, entre otros).
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
22

TECNOLOGÍAS I
_______
2. Medios
Técnicos
2.1 Medios
Instrumentales
1.- Reconocer a la delegación de funciones como
una forma de
extender las capacidades corporales a través de la creación
y uso de
2.- Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos
técnicos.
3.- Considerar que las herramientas y m áquinas son
productos d e la
 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos
técnicos.
 Emplean herram ientas como extensión de las capacidades
humanas e identifican las funciones delegadas en estos
medios.
 Examinan cómo las herram ientas y máquinas cambian y se adaptan a
nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la
solución de problemas técnicos.
2.1.4 Conocimiento
y habilidades para el
manejo de las
herramientas y
máquinas.
2.1.4.1 Conocimiento
y habilidades para el
manejo, regulación y
control de herramientas
y máquinas empleadas
en las diversas
clases de técnicas
de la informática.
2.1.4.2 El gesto
técnico en la informática.
2.1.4.3 Descripción de
las acciones estratégicas
e instrumentales en la
informática:
 La toma de
decisiones para
alcanzar los fines
deseados en las fases
del proceso.
 Los gestos técnicos
necesarias para el
manejo de dif erentes
 Regulación y control en
el uso de herramientas
y máquinas.
Apertura
 El docente pregunta a los alumnos ¿para qué sirve un instructivo de un producto?
Desarrollo
 El docente proporciona los instructivos que haya conseguido para que los alumnos
los observen.
 Los alumnos se integran en binas y en el procesador de textos deberán realizar un pequeño
instructivo sobre los temas:
1.- Correcto encendido de la computadora
2.- Correcto apagado de la computadora.
2.- Impresora
3.- Escáner
4.- Teclado
5.- Mouse
 Con la finalidad de que los alumnos analicen la importancia de los conocimientos y habilidades
para el manejo que se debe tener de cada uno de ellos, para posteriormente poder transmitir esa
información a otros usuarios.
Cie rre
 Los alumnos deberán realizar las anotaciones correspondientes sobre los gestos
técnicos
(conjunto de acciones corporales del ser humano para el manejo y control de las herramientas,
instrumentos manuales y máquinas) que llevaron a cabo para la elaboración de
sus respectivos instructivos en su libreta de apuntes.
de los alumnos.
Habilidad de
organización,
análisis y
recopilación de
inf ormación.
Apuntes.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente les pedirá a los alumnos su portafolio de trabajos, ya que van a utilizarlo para la próxima sesión y su disquete o memoria
USB.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
23

TECNOLOGÍAS I
_______
2. Medios
Técnicos
Fases del
Proyecto
1.- Buscar y recolectar información necesaria para el
proyecto dereproducción.
2.- Analizar la inform ación recolectada y utilizar la necesaria
para el
desarrollo del proyecto.
 Buscan, recolectan y exam inan información necesaria para
el desarrollo del proyecto.
 Utilizan la inform ación para analizarla y usarla en el
desarrollo de proyectos.
FASE 4
Recolección,
búsqueda y análisis de
información.
Apertura
 El docente pide a los alumnos los trabajos relacionados con el proyecto que se encuentran en su
portafolio.
Desarrollo
 Los equipos se reúnen para organizase sobre: ¿Qué información buscar? Y ¿En dónde?, con
la finalidad de estar documentados para el desarrollo de las siguientes fases del proyecto.
 Ya que se haya definido lo anterior, los alumnos podrán hacer uso de los equipos de cómputo
para comenzar la búsqueda de su información en Internet o en la biblioteca de la
escuela, dicha información debe ser analizada por el equipo. Además de que la información
que los alumnos obtengan debe ser guardada en un disquete o memoria USB, y así ir
armando su carpeta de información con todos sus archivos, para su posterior impresión.
 La información que los alumnos recopilen debe tener su respectiva bibliografía (libros, revistas,
manuales, periódicos, direcciones electrónicas, entre otros).
Cierre
 El equipo debe acordar si es necesario realizar algún tipo de encuesta, entrevista, visita
de campo, entre otros a fin de tener la mayor información posible. Dependiendo de la opción los
alumnos deben elaborar su guión de preguntas, mismas que son revisadas por el docente con
la finalidad de mejorar el trabajo y la información.
 El docente pide a los equipos que se organicen para obtener más información en otras fuentes para
la mejora de su proyecto.
Recopilación de
trabajos.
Desarrollo de la
competencia para
el manejo de la
inf ormación.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá conseguir hojas de reuso para los alumnos.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
24

TECNOLOGÍAS I
_______
2. Medios
Técnicos
Fases del
Proyecto
1.- Reconocer la importancia de la construcción de
objetivos en
la vida y para el desarrollo de proyectos.
2.- Construir objetivos y plantear los alcances
del proyecto de reproducción.
 Conocen la importancia de determinar objetivos para el desarrollo de cualquier
trabajo.
 Construyen objetivos y plantean los alcances de su proyecto de reproducción.
 Definen situaciones para el logro del proyecto.
Fase 5
Construcción de la
imagen-objetivo
Apertura
 Con base en toda la información que los alumnos obtuvieron en las diferentes
fuentes de consulta el docente les pide a los alumnos que se integren en sus equipos del
proyecto de reproducción.
Desarrollo
 El docente le proporciona a cada equipo varias hojas de reuso para que la utilicen, en dichas
hojas los alumnos se organizan para redactar la justificación, propósitos y metas de
su proyecto.
 El docente apoya a los equipos comentándoles que la justificación es el ¿por qué?, el propósito es
¿para qué hacerlo? y finalmente las metas del proyecto ¿hasta dónde llegar?, esto es con la finalidad
de que los alumnos tengan claramente que se pretende con cada uno de los
aspectos. Visualizando la situación a cambiar o problema a resolver.
 Cuando el equipo haya terminado los tres aspectos, los alumnos se ubican en los equipos de
cómputo, para transcribir de las hojas de reuso al procesador de texto. El trabajo debe
ser guardado y así el equipo llegar al acuerdo sobre la impresión del trabajo.
Cierre
 Cada integrante de cada equipo debe hacer un resumen de las 5 fases del proyecto que han
desarrollado hasta el momento en su libreta de apuntes.
Trabajo en equipo.
Desarrollo de la
competencia para
el manejo de la
inf ormación.
Valores a
resaltar:
tolerancia, respeto,
equidad.
Habilidad de
integración.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá fotocopiar el Anexo 8 el cual se utilizará por binas y los alumnos deberán traer su disquete o memoria USB.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
25

TECNOLOGÍAS I
______
BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
3. Transf ormación
de materiales y
energía.
3.1 Materiales
1.- Identificar el uso, el origen, la diversidad y las
posibilidades de transformación de materiales.
2.- Emplear los materiales en diversos procesos, de acu erdo
a susfunciones técnicas.
3.- Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo
endiversos procesos técnicos.
4.- Prever e intervenir en los posibles efectos en el amb iente
derivados del uso de los materiales y la energía.
 Comprenden la función de los m ateriales y la energía en los
procesos técnicos.
 Emplean de m anera eficiente los m aterial es y la energía en
diversos procesos técn icos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecu ado de
material es y energía en la operación de un sistema técnico
para min imizar el impacto ambiental.
 Construyen diversos mecanism os para transformar y
aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución
de
problem as técnicos.
3.1.1 Características
funcionales de los
materiales y
clasificación por
sus usos.
3.1.1.1 Los materiales
en los procesos y
productos técnicos de
uso cotidiano: en
la casa, la oficina, el taller.
con que están hechas
las herramientas y su
relación con los
materiales sobre los que
actúan.
como insumos en
los procesos y
productos técnicos de
uso cotidiano: en
la casa, la oficina, el
taller u otro espacio.
Apertura
 El docente presenta el tema, enseguida pide a los alumnos que se integren en binas en cada uno
de los equipos de cómputo.
Desarrollo
 Los alumnos basándose en la lectura del Anexo 8, elaboran una tabla en la cual
escriben cuáles son los materiales más comunes de los que se hace uso en:
 Los trabajos elaborados durante la sesión deben ser guardados en su disquete o
memoria
USB.
Cie rre
 Los alumnos deben anotar en su libreta de apuntes lo que recuerden sobre el Anexo 8.
Trabajo en equipo.
Habilidad para
recopilar información.
Habilidad de memoria
El pase de lista se
realiza cuando los
alumnos estén
realizando la
actividad de
desarrollo
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente podrá apoyarse de la siguiente URL para poder abordar los contenidos siguientes.
http://w ww.xtec.net/~acastan/textos/Contaminacion%20y%20material%20informatico.pdf
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

TECNOLOGÍAS I
_______
3. Transf ormación
de materiales y
energía.
3.1 Materiales
1.- Identificar el u so, el origen, la diversidad
y las posibilidades de transformación de
materiales.
2.- Emplear los materiales en diversos
procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3.- Utilizar técn icas de transf ormación de la
energía para su empleo endiversos procesos
técnicos.
4.- Prever e intervenir en los posibles efectos en
el ambiente derivadosdel uso de los materiales y la
energía.
 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técn icos.
 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos
técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energía en la operación de un sistema técnic o
para minimizar el impacto ambiental.
 Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de m
anera eficiente la energía en la resolución de
3.1.1.4 La función de
los materiales en los
procesos de los medios
de la informática:
 Funciones de los
metales, no metales
y plástico en
los sistemas
de
comunicación.
Características de los
materiales
empleados: origen,
resistencia, costo.
 La información como
la principal
materia prima de
las
tecnologías de
información
y comunicación
(TIC). Origen,
función,
almacenamiento
y organización de
la información.
Apertura
 A través de preguntas que el docente considere necesarias para permitirle que los alumnos
recuerden los puntos más importantes del tema anterior.
 Enseguida el docente proporciona a cada uno de los alumnos el Anexo 9 para su lectura de
manera individual.
Desarrollo
 Los alumnos subrayan del Anexo 9 lo que consideren más importante para después realizar un
resumen el cual deben capturar utilizando el procesador de textos.
 Posteriormente buscan en Internet de qué materiales están elaborados una
computadora, impresora y escáner. Con la finalidad de que ellos puedan verificar el
origen de estos materiales, su resistencia que tienen y el costo, dicha información
deben analizarla y solamente seleccionar lo que consideren importante para poder copiarla y
pegarla debajo de
su resumen. El trabajo debe ser guardado e impreso para anexarlo posteriormente en su
portafolio de trabajos.
Cierre
 Finalmente el docente promueve en los alumnos la reflexión sobre cómo la información que
ellos obtuvieron en Internet es considerada materia prima de las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC).
de los alumnos.
Resumen
y presentación del
trabajo.
Habilidad de
integración.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
28

determinadas a
satisfacer las
necesidades de uso
TECNOLOGÍAS I
GRUPO(S): _______
3. Transf ormación
de materiales y
energía.
3.1 Materiales
posibilidades de
transformación de materiales.
2.- Emplear los m ateriales en diversos procesos, de
acuerdo a sus
funciones técnicas.
3.- Utilizar técnicas de transf ormación de la energía para su
empleo en
4.- Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente
derivadosdel uso de los materiales y la energía.
 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos
técn icos.
 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos
procesos técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de
materiales y energía en la operación de un sistema técnico
 Construyen diversos mecanismos para transf ormar y
aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de
3.1.2 Uso,
procesamiento y
nuevas aplicaciones
de los materiales
naturales y sintéticos.
de los que están hechos
los medios técnicos
(herramientas,
máquinas, instrumentos)
y su relación con
los materiales o
procesos en los que
actúan.
3.1.2.2 Los nuevos
materiales: origen y
propiedades técnicas
Apertura
 El docente pregunta a los alumnos ¿cómo eran anteriormente los monitores? Y ¿cómo son
ahora?
Desarrollo
 El docente pide a los alumnos que se integren en binas y se ubiquen en cada una
de las computadoras para realizar la búsqueda en Internet de cómo han ido
cambiando los componentes de un equipo de cómputo en cuanto a los materiales con los que son
fabricados.
 Los alumnos realizan una línea de tiempo utilizando el procesador de textos, dicha línea de
tiempo debe describir de qué materiales se constituían anteriormente los equipos de cómputo hasta
llegar a los que tenemos ahora.
Ejemplo:
de los alumnos.
Trabajo en equipo.
Búsqueda de
inf ormación y
manejo de la misma.
específicas en el campo
de la informática.
3.1.2.3 Formas de
procesamiento de
los materiales
informáticos.
Cierre
La parte
interna de la
pantalla del
m onitor está
formada por
una capa de
partículas de
fósf oro.
Las pantallas de LCD
están formadas
por un material
denominado
cristal líquido.
 Los alumnos utilizan la información que obtuvieron para poder concluir en su libreta de apuntes
¿el por qué del uso de nuevos materiales en la elaboración o fabricación de los
medios técnicos empleados en la Informática? ¿qué ventajas ofrecen?
Conclusión.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá llevar dulces de colores (rojos, amarillos, verdes, morados) con envoltura
transparente.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º
GRUPO(S):
3. Transf ormación
de materiales y
energía.
3.1 Materiales
posibilidades de transformación de materiales.
2.- Emplear los material es en diversos procesos, de acuerdo
a sus funciones técnicas.
3.- Utilizar técnicas de transf ormación de la energía para su empleo
en diversos procesos técnicos.
4.- Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente
derivados del uso de los materiales y la energía.
 Comprenden la función de los materiales y la energía en los
procesos técn icos.
 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de
materiales y energía en la operación de un sistema técnic o
 Construyen diversos m ecanismos para transf ormar y
aprovechar de m anera eficiente la energía en la resolución
de
3.1.3 Previsión del
impacto ambiental
derivado de la
extracción, uso y
procesamiento de
los materiales.
3.1.3.1 Problemas
generados en los
ecosistemas en la
extracción, uso
y procesamiento de
los materiales usados en
la informática.
Apertura
 El docente de manera verbal dará a conocer el tema de la sesión.
Desarrollo
 Enseguida el docente forma cuatro equipos bajo la siguiente mecánica: el docente pide a los
alumnos que tomen un dulce, cuando todos los alumnos hayan tomado su dulce deben buscar
a los compañeros con el mismo color de dulce e integrar su equipo.
 El docente pide a los alumnos con el dulce rojo y verde ocupar un espacio determinado dentro
del aula taller, al igual que los amarillos y morados. Enseguida el docente les proporciona el
Anexo 10 donde se describe la mecánica de la Discusión de dilemas morales que deberán
llevar acabo los alumnos el dilema que ahí se propone.
Cierre
 El moderador de cada equipo lee el resumen en plenaria y finalmente cada uno de los alumnos
anota ¿cuál sería la solución para evitar los problemas que generan los materiales utilizados de un
equipo de cómputo? en su libreta de apuntes.
Valores a
resaltar: tolerancia,
respeto,
equidad,
libertad, democracia.
Resumen.
Ejemplo: Si se tienen
20 alumnos 5
dulces serán de color
rojo, 5 verdes, 5
amarillos y
5 morados para
formar los equipos.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán investigar o idear ellos cómo poder reducir y reciclar los residuos generados en
la informática.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

TECNOLOGÍAS I
GRUPO(S): _______
3. Transf ormación
de materiales y
energía.
3.1 Materiales
1.- Identificar el uso, el origen, la diversidad
y las posibilidades de transformación de m aterial
es.
procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3.- Utilizar técnicas de transformación de la energía
para su empleo en diversos procesos técnicos.
4.- Preveré intervenir en los posibles efectos en
el ambiente derivados del uso de los materiales y la
energía.
 Comprenden la función de los m ateriales y la energía en los procesos técnicos.
 Emplean de manera eficiente los material es y la energía en diversos procesos
técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecu ado de m ateriales y energía
en la operación de un sistema técnic o
 Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de
manera eficiente la energía en la resolución d e
3.1.3.2 Resultados
esperados e inesperados
en la naturaleza
como resultado de los
procesos técnicos
de
procesamiento y uso
de los insumos
materiales en la
informática.
3.1.3.3 Resultados
esperados e inesperados
en la naturaleza
como producto de los
procesos técnicos: en la
casa, en la comunidad y
el trabajo.
3.1.3.4 Previsión de
impactos por la obtención
de materiales sintéticos
para la construcción
de los medios técnicos de
la informática.
3.1.3.5 Uso eficiente
de materiales,
recuperación
de residuos, re-uso y
reciclado en la
fabricación de insumos
de la informática.
Apertura
 El docente pregunta a los alumnos qué información encontraron sobre cómo poder reducir y
reciclar los residuos generados en la informática.
Desarrollo
 Los alumnos se organizan en binas para trabajar en los equipos de cómputo para realizar una
presentación con la información consultada, si fuera necesario los alumnos pueden buscar
más información e imágenes en Internet.
 El docente apoya a los alumnos sobre el uso de algunas herramientas para mejorar
su presentación.
 La presentación debe contener la previsión de los impactos negativos, qué hacer con
los residuos o en su defecto el reciclado de insumos de la informática.
Cierre
 El docente pide a algunos alumnos que brevemente presenten sus trabajos y finalmente en
plenaria dar sus conclusiones sobre los materiales que ellos ocuparon para realizar
su trabajo.
de los alumnos.
Trabajo en equipo.
Presentación del
trabajo.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán investigar los diversos tipos y fuentes de energía que existen. El docente puede consultar las siguientes
URL http://new ton.cnice.mec.es/3eso/energia/f ormas.htm http://lectura.ilce.edu.mx:3000/biblioteca/sites/telesec/curso1/htmlb/sec_123.htm
l,http://w ww.edualter.org/material/consumo/energia4_1.htm http://w w w.edualter.org/material/consumo/energia4_2.htm
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
31

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICA CIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º
GRUPO(S):
3. Transf ormación
de materiales y
energía.
3.2 Energía
posibilid ades de
2.- Emplear los materiales en diversos procesos, de
acuerdo a sus
3.- Utilizar técn icas de transf ormación de la energía para su
empleo en
4.- Prever e intervenir en los posibles efectos en el
ambiente derivados
del uso de los materiales y la energía.
 Comprenden la función de los m ateriales y la energía en los
procesos técnicos.
 Emplean de manera eficiente los m ateriales y la energía en
diversos procesos técn icos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecu ado de m
aterial es y energía en la operación de un sistema técnic o
 Construyen diversos mecanism os para transformar y
aprovechar de m anera eficiente la energía en la resolución d e
3.2.1 Diversos tipos
y fuentes de energía
y su transformación.
3.2.1.1 Tipos de energía y
sus características.
3.2.1.2 La fuerza
humana y la
electricidad como
principales fuentes
de energía en la
informática.
Apertura
 Algunos alumnos que así lo deseen pasarán al f rente a explicar y anotar las ideas
f undamentales de la inf ormación que encontraron sobre el tema.
Desarrollo
 Los alumnos se organizan en equipos para realizar una presentación con la inf ormación que investigaron sobre
el tema, la presentación deben incluir animación e imágenes.
 El docente pregunta a los alumnos si han realizado animaciones en el programa de
presentaciones, si algún alumno lo ha realizado el docente pide que les explique a sus
compañeros, de no ser así el docente les proporciona a los alumnos la inf ormación sobre cómo realizar las
animaciones.
 Al término de la elaboración de su presentación, los alumnos hacen un recorrido para observ ar
el trabajo de sus compañeros, con la f inalidad de mejorar el suy o en cuanto a f ormato, animación
y contenido de la información.
Cierre
 Los alumnos deben realizar la impresión en una hoja con 6 diapositivas en miniatura, para poder
pegarla en su libreta de apuntes.
Exposición de los
alumnos.
Trabajo en equipo.
de los alumnos.
Valore a resaltar:
respeto
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Fotocopiar el Anexo 11 a utilizarse por binas, diccionario, Encarta o Internet para realizar la búsqueda de
conceptos.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
32

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ CAM POTECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S):
_______
3. Transf ormación
de materiales y
energía.
3.2 Energía
1.- Identificar el uso, el origen, la diversidad
y las posibilidades d e
procesos, de acuerdo a su s
3.- Utilizar técnicas de transformación de la
energía para su empleo
en diversos procesos técnicos.
4.- Prever e intervenir en los posibles
efectos en el ambient e
derivados del uso de los materiales y la
energía.
 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos
técnicos.
 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos
procesos técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energía en la operación de un sistem a
técnico para minimizar el impacto ambiental.
 Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera
eficiente la energía en la resolución
de problemas técnicos.
SUBTEMAS ACTIV IDADES EVALUACIÓN OBSERVACIO
NES
3.2.1.3 Impactos
generados por la
obtención,
procesamiento y uso de
combustibles de origen
fósil como fuente
de energía.
3.2.1.4 Las fuentes
de energía de las
tecnologías de
información y
comunicación:
 En
computadoras
(la pila, la
corriente
eléctrica del
sistema local
de
distribución).
Apertura
 El docente retoma el tema de energía eléctrica basándose en la dirección
electrónica http://new ton.cnice.mec.es/3eso/energia/f ormas.htm, enseguida pide a los alumnos que
mencionen algunos objetos que hacen uso de energía eléctrica tanto en el hogar como en aula-
taller de informática, las aportaciones se anotan en el pizarrón.
Desarrollo
 El docente les indica a los alumnos van a retomar el ejemplo la computadora y para ello es
necesario que los alumnos que se agrupen en binas para poder realizar la lectura del Anexo 11
y anoten en su cuaderno de apuntes las palabras que se encuentran en negritas y cursiva para
posteriormente realizar la búsqueda en el diccionario, Encarta o Internet sobre cada uno de
ellos con la finalidad de comprender la lectura.
 Al término de la búsqueda de conceptos los alumnos se ubican en los equipos de cómputo y
realizan una presentación en la cual incluyan imágenes que ilustren cada uno de los pasos que
se realizan hasta obtener la energía necesaria para el funcionamiento de una computadora.
Cierre
 El docente pide a los alumnos que anoten el proceso de conversión de corriente alterna
a continua para el funcionamiento de la computadora tomando en consideración la
lectura y presentación que realizaron en su libreta de apuntes de manera individual.
Participación activa de los
alumnos.
Competencia para el
manejo de la
inf ormación
(búsqueda, análisis,
reflexión y utilización de
la inf ormación).
Presentación del trabajo.
Redacción y
comprensión de lo
aprendido.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
33

TECNOLOGÍAS I
_______
Bloque III
Fases del
proyecto
1.- Distinguir las diferentes alternativas que
pueden existir para la
realización del proyecto.
2.- Recon ocer las características de cad a una de las
opciones.
3.- Utilizar las herramientas y máquinas
para la realización de su
proyecto.
 Conocen diferentes alternativas aplicables para su proyecto.
 Emplean la información para la selección de la alternativa optim a.
Fase 6
Búsqueda y selección
de alternativas
Apertura
 El docente aborda de forma general las 5 fases delproyecto de reproducción que los alumnos
previamente ya realizaron por equipos.
Ejemplo.
Fase 1 Se realizó la lectura del estudio de caso de “Bill Gates y Microsoft”.
Fase 2 Los alumnos escribieron en hojas su idea sobre qué les gustaría hacer en informática.
Fase 3 Una vez organizados en equipos analizaron siera factible realizar su idea (proyecto).
Fase 4 Los alumnos se organizan para identificar qué información buscar y en dónde, si
es necesario encuestas, entrevistas, visita de campo.
Fase 5 Con base a la información con la que cuentan los equipos, se organizan para realizar su
justificación, propósitos y metas de su proyecto.
 Los alumnos con todo lo anterior ya tiene definido su proyecto, pero en la
búsqueda de información algunos podrán observar que existen otras opciones para
llevar a cabo su proyecto.
Desarrollo
 Por ello el docente pregunta a los equipos sobre su proyecto y plantea las siguientes preguntas
¿Encontraron otras alternativas para el desarrollo de su proyecto? ¿Cuáles son las opciones?
¿La alternativa que impactos ambientales provoca? Los equipos deben analizar las preguntas y verificar
si es posible que existan otras opciones.
 Enseguida los alumnos hacen uso de los equipos de cómputo para redactar cómo van a hacer su
trabajo, además de elaborar sus dibujos (bocetos) de la alternativa o alternativas si es que las hay,
los dibujos pueden ser elaborados en el programa que consideren los alumnos (editor de imágenes,
presentaciones, otros más).
Cierre
 Posteriormente entre los equipos se intercambian ideas con el objetivo de elegir la
mejor alternativa de solución. En este momento es importante poner en manifiesto los materiales que
se utilizan, por qué esos materiales son generalmente otra condición impuesta a la solución.
de los alumnos.
de los alumnos.
Análisis, reflexión,
sistematización de
la información.
Reestructuración de
la información.
El docente puede
apoyarse del Anexo
Fase 6
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente debe colocar estratégicamente las imágenes del Anexo 12_Imagenes.ppt antes de la llegada de los alumnos al
aula-taller.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

TECNOLOGÍAS I
ESCUELA: _________ CAM POTECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S):
_______
Bloque IV
Comunicación y
representación
técnica
4.1
Importancia de la
comunicación y
representación técnica
1. Reconocer la importancia de los medios
de representación como
formas de registro de la información
técnica y como medio de
comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la
representación del conocimiento
técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas,
manuales, planos, diseños,
modelos, esquem as, símbolos y medios
informáticos, para comunicar
sus ideas y creaciones técnicas.
 Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la
comunicación.
 Analizan cóm o las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y
entienden su importancia como registro
de la información y comunicación.
 Usan y aplican diferentes tipos de representación técnicas.
 Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución
de problemas técnicos.Planeación Didáctica 1/5 Tiempo:(50') Semana del al de del 20
4.1.1 Las
representaciones
técnicas a través de la
historia.
4.1.1.1 Nociones de
conocimientos
e información técnica.
4.1.1.2 Los medios
de representación
y comunicación en
diferentes culturas
y tiempos.
4.1.1.3 La comunicación
y representación técnica
en la informática.
4.1.1.4 La
comunicación por medio
del diseño y la
representación gráfica
en la informática.
4.1.1.5 El diseño y
la representacióngráfica
en la informática.
Apertura
 El docente de manera verbal da a conocer el tema a desarrollar durante la sesión.
 El docente les pide a los alumnos que se organicen en equipos de 5 personas para
poder desarrollar la actividad que se plantea en el Anexo 12 dicho anexo se proporciona
a cada equipo.
Desarrollo
 El docente apoya a los alumnos realizando la lectura de la primera hoja del Anexo
12 en donde se indica el nombre de la actividad, tiempo, número de
participantes, objetivo, descripción e instrucciones, para posteriormente comenzar con la dinámica.
 El docente hace notar a los alumnos que deben seguir las instrucciones para poder decodificar las
señales y elementos gráficos, para ello es importante realizar un buen trabajo en equipo.
 Los equipos deben tener por escrito su relatoría de la secuencia de las señales que tuvieron que
seguir para encontrar el tesoro y su representación gráfica en papel bond de la ruta que siguieron
para encontrar el tesoro.
Cierre
 El equipo que haya encontrado el tesoro explica lo que hicieron para poder encontrarlo y su
representación gráfica.
 El docente pide a los alumnos que no encontraron el tesoro que expliquen que falló
para poder decodificar correctamente las señales y elementos gráficos.
Organización,
Respeto.
Reflexión, análisis y
utilización de la
información
(competencia
manejo de
información).
Habilidades de
organización
(comparar,
clasificar, ordenar y
representar).
Habilidades de
integración
(resumir,
reestructurar).
Representación
Gráfica: Es una
forma de
transferir mensajes
por medio del uso
de signos, tales
como: el que se emite
a través del habla,
letras,
números, fotografías,
dibujos, diagramas,
pictogramas, entre
otros.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pedirá a los alumnos una lámina de los medios de comunicación.
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________
36

Planeaciones1

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