Este documento describe las etapas clave de la planificación de una investigación. Explica que definir el problema de investigación es estructurar formalmente la idea del estudio. Luego, detalla las etapas de planificación como definir el problema, objetivos, métodos, y recursos. Finalmente, explica que la delimitación de la investigación implica especificar el área geográfica, sujetos, tiempo y alcance del estudio.
Tipos de investigación: Investigación aplicada vs Investigación BásicaEdisson Paguatian
El presente documento presenta al estudiante un análisis detallado de: Investigación básica, investigación aplicada, sistematización de la investigación, evaluación de la investigación, diagnóstico de la investigación y estado del arte de la investigación.
Tipos de investigación: Investigación aplicada vs Investigación BásicaEdisson Paguatian
El presente documento presenta al estudiante un análisis detallado de: Investigación básica, investigación aplicada, sistematización de la investigación, evaluación de la investigación, diagnóstico de la investigación y estado del arte de la investigación.
Justificación, delimitación y viabilidadHarold Gamero
Sustentar el por qué se realiza una investigación es un paso fundamental para que otras personas se interesen en nuestro estudio, incluso, en algunos es necesario para qué alguna autoridad superior nos apruebe la realización del mismo. Por otro lado para que una investigación se pueda realizar, el investigador debe definir que alcance tendrá el estudio y si éste está en la posibilidad de poder realizarlo.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Para delimitar el problema hay que realizar una revisión de fuentes bibliográficas, Internet para indagar sobre el estado del arte del tema a investigar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
planeamiento y planteamiento de proyecto de investigación
1. PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Plantear el problema es
estructurar más
formalmente la idea de
investigación, es una
operación mediante la cual
se especifica claramente y
de un modo concreto
sobre qué se va a realizar
el estudio.
2. • En lo primero, se esboza
un plan de acción futuro
que considere las ventajas
e inconvenientes de
realizar la investigación.
• En lo segundo, se elabora
la factibilidad de la
investigación, o sea el plan
detallado que tiene como
eje al método y modelo del
trabajo de campo.
4. Es necesario tener información sobre:
• Delimitación geográfica
• Delimitación del área o áreas de interés
• Delimitación del tamaño de la unidad de
estudio
• Delimitación del Tipo de estudio
5. Etapas del planeamiento:
Problema u objetivo de
estudio
El diagnostico
El objetivo
El modelo
Los recursos
El método
6. La estrategia
El informe
La prueba piloto
El cronograma de implantación
El seguimiento y desarrollo organizacional.
8. EL PROBLEMA DE UN ESTUDIO ES LA
DIFICULTAD QUE EL INVESTIGADOR SE
PROPONE INDAGAR
La situación
problemática
El contexto del
problema
Formulación del
problema.
9. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Implica explicar donde se realizará la
investigación, a quienes se investigara, en
que tiempo se realizará y hasta donde se
abarcará la investigación
10. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Tienen relación con la finalidad, con las
metas, los logros deseados, los propósitos
finales del trabajo es el PARA QUE de la
investigación.
11. OBJETIVOS
Objetivo General
Orienta la investigación y
permite mantener una
constante de referencia
en el trabajo a
ejecutarse.
Objetivos Específicos
Propician el cumplimiento
de expectativas
relacionadas con el logro
del objetivo general.
12. NIVELES DE LOS OBJETIVOS
Nivel Perceptual:
Explorar: indagar,
conocer, revisar.
Describir: codificar,
enumerar, clasificar,
identificar.
Nivel Aprehensivo:
Comparar: contrastar,
asemejar, diferenciar.
Analizar: criticar.
14. JUSTIFICACIÓN
En esta sección deben señalarse las
razones por las cuales se realiza la
investigación.
los aportes teóricos
los aportes prácticos.
