La matriz de consistencia es un instrumento que resume los elementos clave de un proyecto de investigación y evalúa la coherencia entre ellos, como el título, problema, objetivos, hipótesis, categorías, método, diseño, población y muestra. El documento presenta un ejemplo de matriz de consistencia de un proyecto de investigación acción que busca incorporar vivencias ancestrales del pueblo Awajún para desarrollar la noción de clasificación en matemáticas en niños de 4 años. La matriz incluye elementos como la situación problemática, formul
Tecnicas e instrumentos de investigacion cualitativa.Mouna Touma
El documento presenta información sobre técnicas e instrumentos de investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se basa en la observación de grupos pequeños de población y busca responder preguntas como por qué y cómo se toman decisiones. Describe algunas técnicas como la entrevista, el foro y la observación participante que se usan para recopilar datos de manera no cuantitativa en este tipo de investigaciones.
Este documento presenta una guía sobre técnicas de triangulación y análisis de datos para la investigación. Explica conceptos como la validez, confiabilidad, colección de datos, triangulación de información, cuadro de triple entrada, presentación de resultados e interpretación. Asimismo, destaca la importancia de considerar aspectos éticos en la investigación para proteger a los participantes y asegurar la objetividad en el análisis.
La matriz de consistencia es una herramienta fundamental de investigación que organiza los puntos clave como el problema de investigación, objetivos, hipótesis y variables en filas y columnas para mostrar la lógica interna y coherencia del proyecto. El problema de investigación debe delimitarse claramente, los objetivos se formulan con verbos de acción e indican cómo responder al problema, y las hipótesis y variables se utilizan para probar suposiciones sobre el tema.
El documento describe tres tipos de investigación cualitativa: la investigación-acción participativa, que busca mejorar las condiciones de vida de una comunidad mediante la participación de sus miembros; la etnografía, que estudia los hechos tal como ocurren en un contexto para describir las culturas y comunidades; y la fenomenología, que se enfoca en permitir ver los fenómenos tal como se muestran a sí mismos para comprender las experiencias vividas.
Este documento describe las líneas de investigación del subprograma de enseñanza del inglés en una universidad venezolana. Incluye tres líneas principales: 1) Metodología de la enseñanza y del aprendizaje del inglés, 2) Transculturidad del inglés y el español venezolano, y 3) Lingüística. Cada línea se centra en un área de estudio como los procesos educativos, la generación de conocimiento o el discurso como hecho social. Los objetivos son mejorar la comprensión
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas de investigación y los enfoques. Define un paradigma como una manera de ver la realidad y los principios que guían la investigación. Explica que hay cinco aspectos clave de un paradigma científico: la finalidad de la investigación, la naturaleza de la realidad estudiada, la relación sujeto-objeto, cómo se obtiene el conocimiento y cómo influyen los valores. También describe brevemente dos paradigmas comunes, el interpretativo y el sociocrítico.
Este documento describe los diseños de investigación-acción. Explica que este tipo de investigación estudia una situación social con el objetivo de mejorar la calidad de la acción dentro de ella mediante un proceso de investigación e intervención en espiral. Señala que los participantes que viven el problema son los mejor capacitados para abordarlo y que la metodología cualitativa es la mejor para estudiar entornos naturales. El proceso implica la transformación social a través de la colaboración de los participantes para detectar necesidades e implementar soluciones.
Este documento presenta los conceptos clave para definir y formular un problema de investigación. Explica que un problema de investigación es una pregunta sobre algo desconocido cuya respuesta aportará nuevo conocimiento. Detalla las condiciones que debe cumplir un problema de investigación y los pasos para plantearlo, formularlo, delimitarlo y establecer objetivos, concluyendo con la importancia de justificar por qué se investiga el tema.
Tecnicas e instrumentos de investigacion cualitativa.Mouna Touma
El documento presenta información sobre técnicas e instrumentos de investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se basa en la observación de grupos pequeños de población y busca responder preguntas como por qué y cómo se toman decisiones. Describe algunas técnicas como la entrevista, el foro y la observación participante que se usan para recopilar datos de manera no cuantitativa en este tipo de investigaciones.
Este documento presenta una guía sobre técnicas de triangulación y análisis de datos para la investigación. Explica conceptos como la validez, confiabilidad, colección de datos, triangulación de información, cuadro de triple entrada, presentación de resultados e interpretación. Asimismo, destaca la importancia de considerar aspectos éticos en la investigación para proteger a los participantes y asegurar la objetividad en el análisis.
La matriz de consistencia es una herramienta fundamental de investigación que organiza los puntos clave como el problema de investigación, objetivos, hipótesis y variables en filas y columnas para mostrar la lógica interna y coherencia del proyecto. El problema de investigación debe delimitarse claramente, los objetivos se formulan con verbos de acción e indican cómo responder al problema, y las hipótesis y variables se utilizan para probar suposiciones sobre el tema.
El documento describe tres tipos de investigación cualitativa: la investigación-acción participativa, que busca mejorar las condiciones de vida de una comunidad mediante la participación de sus miembros; la etnografía, que estudia los hechos tal como ocurren en un contexto para describir las culturas y comunidades; y la fenomenología, que se enfoca en permitir ver los fenómenos tal como se muestran a sí mismos para comprender las experiencias vividas.
Este documento describe las líneas de investigación del subprograma de enseñanza del inglés en una universidad venezolana. Incluye tres líneas principales: 1) Metodología de la enseñanza y del aprendizaje del inglés, 2) Transculturidad del inglés y el español venezolano, y 3) Lingüística. Cada línea se centra en un área de estudio como los procesos educativos, la generación de conocimiento o el discurso como hecho social. Los objetivos son mejorar la comprensión
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas de investigación y los enfoques. Define un paradigma como una manera de ver la realidad y los principios que guían la investigación. Explica que hay cinco aspectos clave de un paradigma científico: la finalidad de la investigación, la naturaleza de la realidad estudiada, la relación sujeto-objeto, cómo se obtiene el conocimiento y cómo influyen los valores. También describe brevemente dos paradigmas comunes, el interpretativo y el sociocrítico.
Este documento describe los diseños de investigación-acción. Explica que este tipo de investigación estudia una situación social con el objetivo de mejorar la calidad de la acción dentro de ella mediante un proceso de investigación e intervención en espiral. Señala que los participantes que viven el problema son los mejor capacitados para abordarlo y que la metodología cualitativa es la mejor para estudiar entornos naturales. El proceso implica la transformación social a través de la colaboración de los participantes para detectar necesidades e implementar soluciones.
Este documento presenta los conceptos clave para definir y formular un problema de investigación. Explica que un problema de investigación es una pregunta sobre algo desconocido cuya respuesta aportará nuevo conocimiento. Detalla las condiciones que debe cumplir un problema de investigación y los pasos para plantearlo, formularlo, delimitarlo y establecer objetivos, concluyendo con la importancia de justificar por qué se investiga el tema.
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender fenómenos desde la perspectiva de los participantes y en contexto. Describe algunos métodos cualitativos como la etnografía, investigación-acción, teoría fundamentada y fenomenología. También contrasta la investigación cualitativa con la cuantitativa, señalando que la cualitativa privilegia la profundidad sobre la extensión y busca interpretaciones más que generalizaciones.
La investigación etnográfica tiene como objetivos la descripción cultural y contextual del campo de estudio, la interpretación subjetiva por parte del investigador, la difusión de informes para introducir cambios y el autoconocimiento del investigador. Sus características principales son la participación prolongada del investigador en el contexto para comprender las interacciones desde la perspectiva nativa, la observación participante del investigador como nativo marginal, y la descripción reflexiva y holística de las observaciones.
Este documento describe los componentes clave del marco metodológico de una investigación. Explica el tipo de estudio, la población y muestra, la operacionalización de variables, las técnicas de recolección de datos, los instrumentos, el plan de análisis, y el cronograma de actividades. El objetivo es guiar al investigador en el diseño y ejecución del estudio de una manera sistemática y ordenada.
El documento presenta los componentes de un plan de intervención, incluyendo los integrantes, definición, niveles de planificación, características de la planificación, proyecto, fases de intervención, tipos de intervención como educativa, pedagógica y didáctica, y referencias bibliográficas. El plan detalla los elementos clave para el diseño e implementación de proyectos de intervención social.
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...Rut Nohemy
Esta guía se describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de información en una investigación social, cualitativa de acción participativa
Este documento describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo la observación, entrevistas y encuestas. Explica que la observación implica ver los fenómenos de manera intencional e interpretativa, mientras que las entrevistas involucran conversaciones para recabar información verbal. Las encuestas usan procedimientos estandarizados para hacer las mismas preguntas a una muestra de sujetos. Además, detalla diversos tipos de observación y validación de instrumentos para la recolección de datos.
El documento presenta una introducción al módulo V del Diplomado en Educación Superior sobre la Metodología de la Investigación Educativa. El objetivo es generar reflexión sobre proyectos de investigación en temas educativos. Se describen los contenidos del programa como conceptos básicos de investigación educativa, métodos científicos y etapas de investigación científica. La evaluación consiste en un proyecto de investigación, trabajos en clase y en línea.
Confiabilidad y validez de instrumentos de investigacionLuis_montenegro
Este documento trata sobre la confiabilidad y validez de los instrumentos de investigación. Explica que la confiabilidad se refiere a que un instrumento produzca resultados consistentes al aplicarse repetidamente, mientras que la validez se refiere a que un instrumento realmente mida lo que pretende medir. También cubre técnicas para medir la confiabilidad y validez como el método de mitades partidas y la validez de contenido mediante juicio de expertos. El documento enfatiza que para que un instrumento sea útil debe cu
Diapositivas sobre las variables e hipótesis en la investigaciónCésar Calizaya
Este documento trata sobre variables e hipótesis en la investigación. Explica qué son las variables, sus características y clasificaciones. Define variables independientes, dependientes e intervinientes. También explica la operacionalización de variables e indicadores. Por último, define qué son las hipótesis, sus características y clases, así como la operacionalización de las hipótesis.
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 4 ("Test y Pruebas Objetivas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
El documento describe la triangulación de métodos de acción, actores e instrumentos en una investigación de acción. Se identifican los métodos como la utilización del software educativo Geogebra y la mejora de la práctica pedagógica. Los actores incluyen al docente, estudiantes y acompañantes. Los instrumentos son una rúbrica, prueba, fichas de evaluación y observación para medir el desarrollo de capacidades matemáticas y mejorar la enseñanza.
Análisis de la Lectura del Texto “El Proyecto de Investigación: Comprensión Holística de la Metodología y la Investigación”. Autor: Hurtado (2010). Capítulo I y II
Este documento describe un programa nacional de formación y capacitación permanente en ciencia, tecnología y ambiente. El programa tiene como objetivo especializar a educadores en estos temas. Se explican conceptos clave como los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, sus propósitos, ventajas y desventajas. También se analiza la correspondencia entre el investigador y el objeto de estudio según cada enfoque. El programa busca integrar la investigación a la práctica educativa de los docentes.
Identificación de la problemática en nuestra institución educativa de acuerdo...Isela Guerrero Pacheco
Recuerden es importante centrarnos en una misma temática para enfatizar la problemática en los diversos campos de la chakana, espero que el material les sea de utilidad....
Este documento presenta una matriz para triangular datos recopilados de tres instrumentos: diario de campo, grupo focal y ficha de observación. La matriz categoriza la información por estrategias didácticas, proceso lector y niveles de lectura. También incluye técnicas como parafraseo y organizadores gráficos. La matriz busca triangular los datos de los tres instrumentos y llegar a una conclusión final.
Este documento presenta una introducción al concepto de investigación acción y sus fases, así como algunas técnicas utilizadas como el sociograma, análisis DAFO, árbol de problemas y soluciones. Explica que la investigación acción busca la transformación de la práctica a través de la reflexión y que involucra a los participantes. Describe el proceso general de una investigación acción que incluye la identificación del problema, marco teórico, metodología, propuesta, y evaluación.
El documento presenta los resúmenes de 6 tesis para optar por títulos de maestría o licenciatura en educación física, incluyendo los nombres de los autores y años de publicación. Cada página contiene un cuadro de variables e indicadores para cada tesis.
La etnografía se caracteriza por (1) describir e interpretar los fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes del contexto social, (2) requerir una permanencia relativamente persistente del etnógrafo en el grupo estudiado para ganarse su aceptación y aprender su cultura, y (3) ser holística, naturalista e inductiva, explorando de primera mano el escenario social para generar teorías.
Técnicas e instrumentos de recolección de datosSara Alarcón
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas. En el enfoque cuantitativo se utilizan la encuesta, observación y análisis de contenido cuantitativo, mientras que en el cualitativo se emplean la observación, entrevista, grupos de discusión y revisión documental. Los enfoques mixtos combinan diferentes técnicas cualitativas con la encuesta.
Este documento describe el uso de la matriz metodológica para diseñar propuestas de investigación cualitativa. Explica que la matriz permite garantizar la coherencia entre los elementos clave de la investigación como el tema, objetivos, marco teórico y categorías de análisis. También describe cómo construir el problema de investigación, los objetivos, y las categorías de análisis a partir de la revisión bibliográfica. El propósito principal de la matriz es ayudar a los investigadores a diseñar propuestas de investigación bien estructuradas
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación educativa. Define la investigación educativa como el conjunto de conocimientos, métodos y habilidades que guían el proceso teórico y práctico para producir nuevos conocimientos y resolver problemas en la pedagogía. Luego describe las diferentes tipologías de investigaciones según su finalidad, métodos, alcance temporal, profundidad u objetivo y carácter de medición. Finalmente, presenta las etapas típicas de una investigación y algunas categorías importantes para el diseño teó
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender fenómenos desde la perspectiva de los participantes y en contexto. Describe algunos métodos cualitativos como la etnografía, investigación-acción, teoría fundamentada y fenomenología. También contrasta la investigación cualitativa con la cuantitativa, señalando que la cualitativa privilegia la profundidad sobre la extensión y busca interpretaciones más que generalizaciones.
La investigación etnográfica tiene como objetivos la descripción cultural y contextual del campo de estudio, la interpretación subjetiva por parte del investigador, la difusión de informes para introducir cambios y el autoconocimiento del investigador. Sus características principales son la participación prolongada del investigador en el contexto para comprender las interacciones desde la perspectiva nativa, la observación participante del investigador como nativo marginal, y la descripción reflexiva y holística de las observaciones.
Este documento describe los componentes clave del marco metodológico de una investigación. Explica el tipo de estudio, la población y muestra, la operacionalización de variables, las técnicas de recolección de datos, los instrumentos, el plan de análisis, y el cronograma de actividades. El objetivo es guiar al investigador en el diseño y ejecución del estudio de una manera sistemática y ordenada.
El documento presenta los componentes de un plan de intervención, incluyendo los integrantes, definición, niveles de planificación, características de la planificación, proyecto, fases de intervención, tipos de intervención como educativa, pedagógica y didáctica, y referencias bibliográficas. El plan detalla los elementos clave para el diseño e implementación de proyectos de intervención social.
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...Rut Nohemy
Esta guía se describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de información en una investigación social, cualitativa de acción participativa
Este documento describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo la observación, entrevistas y encuestas. Explica que la observación implica ver los fenómenos de manera intencional e interpretativa, mientras que las entrevistas involucran conversaciones para recabar información verbal. Las encuestas usan procedimientos estandarizados para hacer las mismas preguntas a una muestra de sujetos. Además, detalla diversos tipos de observación y validación de instrumentos para la recolección de datos.
El documento presenta una introducción al módulo V del Diplomado en Educación Superior sobre la Metodología de la Investigación Educativa. El objetivo es generar reflexión sobre proyectos de investigación en temas educativos. Se describen los contenidos del programa como conceptos básicos de investigación educativa, métodos científicos y etapas de investigación científica. La evaluación consiste en un proyecto de investigación, trabajos en clase y en línea.
Confiabilidad y validez de instrumentos de investigacionLuis_montenegro
Este documento trata sobre la confiabilidad y validez de los instrumentos de investigación. Explica que la confiabilidad se refiere a que un instrumento produzca resultados consistentes al aplicarse repetidamente, mientras que la validez se refiere a que un instrumento realmente mida lo que pretende medir. También cubre técnicas para medir la confiabilidad y validez como el método de mitades partidas y la validez de contenido mediante juicio de expertos. El documento enfatiza que para que un instrumento sea útil debe cu
Diapositivas sobre las variables e hipótesis en la investigaciónCésar Calizaya
Este documento trata sobre variables e hipótesis en la investigación. Explica qué son las variables, sus características y clasificaciones. Define variables independientes, dependientes e intervinientes. También explica la operacionalización de variables e indicadores. Por último, define qué son las hipótesis, sus características y clases, así como la operacionalización de las hipótesis.
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 4 ("Test y Pruebas Objetivas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
El documento describe la triangulación de métodos de acción, actores e instrumentos en una investigación de acción. Se identifican los métodos como la utilización del software educativo Geogebra y la mejora de la práctica pedagógica. Los actores incluyen al docente, estudiantes y acompañantes. Los instrumentos son una rúbrica, prueba, fichas de evaluación y observación para medir el desarrollo de capacidades matemáticas y mejorar la enseñanza.
Análisis de la Lectura del Texto “El Proyecto de Investigación: Comprensión Holística de la Metodología y la Investigación”. Autor: Hurtado (2010). Capítulo I y II
Este documento describe un programa nacional de formación y capacitación permanente en ciencia, tecnología y ambiente. El programa tiene como objetivo especializar a educadores en estos temas. Se explican conceptos clave como los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, sus propósitos, ventajas y desventajas. También se analiza la correspondencia entre el investigador y el objeto de estudio según cada enfoque. El programa busca integrar la investigación a la práctica educativa de los docentes.
Identificación de la problemática en nuestra institución educativa de acuerdo...Isela Guerrero Pacheco
Recuerden es importante centrarnos en una misma temática para enfatizar la problemática en los diversos campos de la chakana, espero que el material les sea de utilidad....
Este documento presenta una matriz para triangular datos recopilados de tres instrumentos: diario de campo, grupo focal y ficha de observación. La matriz categoriza la información por estrategias didácticas, proceso lector y niveles de lectura. También incluye técnicas como parafraseo y organizadores gráficos. La matriz busca triangular los datos de los tres instrumentos y llegar a una conclusión final.
Este documento presenta una introducción al concepto de investigación acción y sus fases, así como algunas técnicas utilizadas como el sociograma, análisis DAFO, árbol de problemas y soluciones. Explica que la investigación acción busca la transformación de la práctica a través de la reflexión y que involucra a los participantes. Describe el proceso general de una investigación acción que incluye la identificación del problema, marco teórico, metodología, propuesta, y evaluación.
El documento presenta los resúmenes de 6 tesis para optar por títulos de maestría o licenciatura en educación física, incluyendo los nombres de los autores y años de publicación. Cada página contiene un cuadro de variables e indicadores para cada tesis.
La etnografía se caracteriza por (1) describir e interpretar los fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes del contexto social, (2) requerir una permanencia relativamente persistente del etnógrafo en el grupo estudiado para ganarse su aceptación y aprender su cultura, y (3) ser holística, naturalista e inductiva, explorando de primera mano el escenario social para generar teorías.
Técnicas e instrumentos de recolección de datosSara Alarcón
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas. En el enfoque cuantitativo se utilizan la encuesta, observación y análisis de contenido cuantitativo, mientras que en el cualitativo se emplean la observación, entrevista, grupos de discusión y revisión documental. Los enfoques mixtos combinan diferentes técnicas cualitativas con la encuesta.
Este documento describe el uso de la matriz metodológica para diseñar propuestas de investigación cualitativa. Explica que la matriz permite garantizar la coherencia entre los elementos clave de la investigación como el tema, objetivos, marco teórico y categorías de análisis. También describe cómo construir el problema de investigación, los objetivos, y las categorías de análisis a partir de la revisión bibliográfica. El propósito principal de la matriz es ayudar a los investigadores a diseñar propuestas de investigación bien estructuradas
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Este documento presenta información sobre una unidad de un curso de herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en el análisis de datos y describe actividades para que los estudiantes adquieran habilidades básicas para crear bases de datos, realizar análisis estadísticos elementales usando SPSS, y analizar sus datos para aceptar o rechazar hipótesis planteadas. También incluye información sobre consideraciones éticas importantes en investigación cualitativa como no dar preferencia a algunos participantes y resp
El documento presenta una agenda para un taller presencial sobre métodos y técnicas de investigación. Incluye objetivos de aprendizaje como buscar y analizar información de diversas fuentes y aplicar métodos de investigación. También cubre temas como los tipos de investigación (básica vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, exploratoria vs descriptiva vs explicativa), y elementos para plantear un problema de investigación como preguntas, objetivos y justificación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 3 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La guía describe 4 situaciones didácticas relacionadas con el análisis de datos cualitativos y cuantitativos recopilados en una investigación educativa. Entre las actividades se incluyen elaborar una base de datos, realizar análisis estadísticos descriptivos y pruebas estadísticas, e interpretar los resultados para aceptar o rechazar hipótesis planteadas. El objetivo general
El documento resume los resultados de un estudio sobre la sistematización de las fases de diseño, implementación y virtualización de cursos de un doctorado en ciencias de la educación durante la pandemia de Covid-19. Los resultados mostraron que los diseños de los sílabos se encuentran en proceso de implementar un enfoque basado en competencias. Las conclusiones señalan que los diseños de cursos virtuales en proceso se caracterizaron por sobrevalorar las herramientas tecnológicas sobre la perspectiva pedagógica.
Este documento presenta una propuesta para enseñar estadística a través de proyectos, con el objetivo de desarrollar el pensamiento aleatorio en estudiantes. Se explica que los proyectos permiten que los estudiantes recojan datos reales, los analicen y los interpreten para responder preguntas y resolver problemas significativos. El taller abordará esta estrategia didáctica para promover ambientes de aprendizaje basados en conceptos y procesos estadísticos descriptivos. Al final, los participantes deberán elaborar una propuesta inicial para el
PreparacióN Del Proyecto De InvestigacióNTito Zurita
El documento presenta los componentes básicos de un proyecto de investigación, incluyendo la definición y justificación del problema, los objetivos, hipótesis, variables y diseño metodológico. Explica que el problema debe describirse de manera clara y precisa, identificando su contexto y elementos, y debe justificarse su importancia desde perspectivas social, teórica y metodológica. Asimismo, señala que los objetivos deben ser alcanzables y estar relacionados con las variables de estudio, y que la hipótesis
Este documento presenta una guía para formular un proyecto de investigación. Explica la estructura típica de un proyecto de investigación y los pasos clave en el proceso de investigación, incluyendo la observación, descripción, explicación y predicción. También cubre cómo formular el planteamiento del problema, justificar la investigación, y sistematizar el problema en subproblemas para guiar los objetivos. El propósito es proporcionar una guía general para que los estudiantes diseñen proyectos de investigación bien estructurados y fundamentados
Este documento habla sobre la investigación científica. Resume sus características principales como que debe estar planificada, ser original, objetiva y ofrecer resultados comprobables. También describe los componentes clave de una propuesta de investigación como el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación y el marco teórico. Finalmente, presenta diferentes enfoques metodológicos aplicados a la educación como la investigación-acción participativa.
Este documento presenta un modelo de investigación cuantitativa en educación basado en la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. El objetivo es determinar qué materiales de apoyo al estudio utilizan los estudiantes de undécimo grado de un colegio público en Colombia. Se plantea la hipótesis de que los estudiantes no usan este tipo de materiales debido a falta de interés, recursos o acceso. La investigación se llevará a cabo mediante una encuesta estructurada y anónima a la totalidad de la
Estrategias para indagar conocimientos previos, estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información, estrategias grupales y metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias.
Este documento presenta el plan curricular anual de matemáticas para el octavo grado de la Unidad Educativa Hispano América. Incluye los objetivos generales y específicos, contenidos, metodologías de enseñanza y evaluación para cuatro unidades temáticas sobre números enteros, lógica proposicional, geometría y estadística durante el año lectivo 2016-2017.
Este documento presenta una planeación didáctica para el tema de corrientes contemporáneas de la asignatura de psicología. La planeación incluye los datos generales, competencias, indicadores de desempeño, y una secuencia didáctica con estrategias y actividades de aprendizaje como búsqueda de información, clases, lluvia de ideas, cuadros comparativos y mapas conceptuales. También presenta rúbricas para evaluar los productos de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes distingan las diferentes post
Este documento presenta una planeación didáctica para el tema de corrientes contemporáneas de la psicología que se impartirá en una escuela preparatoria. La planeación incluye los datos generales de la sesión, el objetivo, las competencias, los indicadores de desempeño, y la secuencia didáctica con estrategias y actividades de aprendizaje como búsqueda de información, exposición, lluvia de ideas, cuadro comparativo y mapa conceptual. La planeación concluye con los recursos, evidencias de evaluación e instrument
Este documento presenta una propuesta de planificación anual para el espacio curricular de Matemática en 4to grado. La planificación se organiza en torno a tres bloques o unidades temáticas abordadas como estudios de problemas. Cada bloque incluye aprendizajes, contenidos, actividades sugeridas y materiales de apoyo. El objetivo es abordar de manera integrada diferentes temas matemáticos y desarrollar habilidades como la resolución de problemas y la comunicación de ideas a través del lenguaje matemático.
Este documento presenta la unidad curricular de Proyectos de Investigación e Intervención Socio-Comunitaria y Escolar. El objetivo es brindar a los estudiantes las habilidades para realizar investigaciones que diagnostiquen problemas en contextos socio-comunitarios y escolares y desarrollar proyectos de intervención. La unidad incluye contenidos sobre metodología de investigación, procesos de investigación y proyectos de intervención socio-comunitaria. Los estudiantes aprenderán a diseñar e implementar proyectos para abordar problemas como el fracas
Curso dirigido a docentes del nivel medio superior (bachillerato) en San Luis Potosí.
A los colegas que les interese este tipo de temáticas, favor de dejar sus mensajes y su correo electrónico para contactarlos.
diseño instruccional de enfoque constructivista 3era etapaLola Rincon
Este documento presenta el diseño didáctico de la Unidad Temática 1 de la asignatura "Diseño de Instrucción en Sistemas de Educación a Distancia" de una Maestría. Se propone utilizar estrategias que incorporen las TIC para desarrollar esquemas cognitivos que permitan un aprendizaje significativo. El diseño incluye metas de aprendizaje, competencias, contenidos conceptuales y procedimentales, y estrategias basadas en la herramienta CmapTools para generar mapas colaborativos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura "Estructura de Base de Datos" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la metodología de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. El objetivo principal de la asignatura es que
Similar a Matriz de Consistencia de la Investigación Acción. (20)
El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
Del caos surge mi perfección.
Soy valen! Siempre en una búsqueda constante en el equilibrio de ambas, donde encuentro mi verdadera yo, apreciando la belleza de la imperfección mientras acepto los desafíos y errores, y desafiando mi caos para alcanzar mi perfección.
Soy una mente inquieta, siempre buscando nuevas
inspiraciones en cada rincón.Encuentro en las calles y en los detalles cotidianos los colores vibrantes y las formas audaces que alimentan mi creatividad y a través de ellos tejo collages en mi imaginación, donde mi energía juega un papel fundamental en cada textura, cada forma, cada color mostrando mi esencia capturada.
Soy una persona que ama desafiar las convenciones establecidas, por eso tomo la moda y el arte como
referentes hacia mi inspiración, permitiéndome expresarme con libertad mi identidad de una manera única.
Soy la búsqueda de la estética, que es mi guía en cada viaje creativo, así creando una imagen única que genere armonía y impacto visual.Sin embargo, no podría lograr esta
singularidad sin el uso de la ironía como aliada en mi búsqueda de la originalidad.
Soy una diseñadora con un proceso creativo
llamado: rompecabezas donde al principio se encuentran miles de piezas desordenadas sobre la mesa para que luego cada pieza encaje perfectamente para crear una imagen
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Durstone se destaca por su compromiso con la excelencia y la innovación en el diseño de cerámica. Cada pieza es creada para satisfacer los estándares más altos de calidad, asegurando que cada proyecto se beneficie de productos que no solo son estéticos, sino también extremadamente duraderos.
Explora este catálogo y descubre la cerámica Durstone y encuentra la opción perfecta para cualquier espacio, asegurando la mejor calidad y estilo. Amado Salvador, distribuidor oficial Durstone en Valencia.
El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
2. MATRIZ DE CONSISTENCIA
CONCEPTO
Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas
y filas y permite evaluar el grado de coherencia y conexión
lógica entre el título, el problema, los objetivos, las hipótesis
de acción, las categorías, el tipo, método, diseño de
investigación, la población y la muestra de estudio
(Marroquín, 2012).
En consecuencia, la matriz facilita tener una visión
general de estudio, puesto que permite al investigador
ubicar las actividades que se plantean como necesarias
para dar cumplimiento a los resultados.
3. La Matriz de Consistencia de la investigación es un instrumento sencillo
que resume las partes básicas del proyecto de investigación, genera conexión
lógica, coherencia y secuencialidad entre sus elementos (el título, el problema,
los objetivos, hipótesis de acción, categorías, tipo, método, diseño,
instrumentos, población y muestra de investigación) y facilita una visión
holística e integradora de la investigación a realizarse.
La matriz consistencia de investigación permite construir con tenacidad y
rigor científico los problemas, objetivos e hipótesis de acción en función a la
relación de la categorías 1 y 2 (causa y efecto). Además consolida los
elementos claves desde el inicio de la investigación acción, el grado de
coherencia, concatenación e interrelación de una categoría con otra, de una
dimensión con otra, conexión lógica que se expresa desde el título, el
problema, los objetivos e hipótesis de acción.
4. Es importante permite evaluar el problema, objetivos,
hipótesis de acción y otros aspectos de la investigación,
también para desarrollar el constructo del marco teórico
del proyecto y del informe de investigación, en
concatenación a las categorías, dimensiones e indicadores
y los instrumentos de investigación.
El capítulo II Marco teórico se desarrolla en base a las
categorías y las dimensiones, entendiendo a las categorías
como un atributo, una característica, una propiedad y la
dimensión como una sub categoría, que se desagrega de la
categoría principal motivo de la investigación.
5. Es un instrumento que
se elabora al inicio de la
investigación científica.
Determina con precisión y rigor
científico los problemas,
objetivos.
Es un instrumento que
trabaja con las categorías,
dimensiones e indicadores
La Matriz de Consistencia de la investigación se caracteriza
por que expresan su naturaleza y significación de la
investigación, además:
6. de
RECOMENDACIONES PARA
ELABORAR LA MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Dominio
metodológico
procedimental.
Dominio teórico
y conceptual del
proceso de la
investigación
acción.
Debe ser trabajada
al inicio, en el
proceso y se
consolida al
concluir el proyecto
de investigación.
Debe construirse en
un cuadro que
contenga columnas
con elementos
claves del proyecto
de investigación,
distribuidos
secuencialmente y
en forma horizontal.
Las deficiencias e
incoherencias
detectadas en el
análisis teórico y
metodológico de los
componentes de la
matriz deben ser
corregidos
inmediatamente.
7. ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Existen varias propuestas para trabajar la matriz de consistencia de las
categorías, algunos plantean la definición conceptual y operacional de la
categoría, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos: Situación
Problemática, formulación del problema, objetivos, justificación, marcó teórico,
hipótesis de acción, categorías, diseño metodológico, población y muestra y
técnicas e instrumentos de la investigación.
Situación
Problemática
Formulación
del Problema
Objetivos Justificación
Marco
Teórico
Hipótesis
de Acción
Categorías
Diseño
metodológico
Población y
muestra
Técnicas e
instrumentos de
investigación
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÒN
8. ELEMENTOS DE LA MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Situación Problemática:
Es aquella situación percibida como insatisfecha o una necesidad educativa que
requieres ser solucionada o mejorada desde el esfuerzo personal y profesional del
docente.
Formulación del problema:
Es la etapa donde se estructura la idea principal de la investigación, teniendo en cuenta
los criterios técnicos básicos.
Objetivos:
Se refiere a la expresión del resultado global que lograra a partir de la aplicación de una
serie de acciones. Tienen intima relación con el titulo, hipótesis y refleja el alcance de la
investigación.
Justificación:
Es exponer las razones por las cuales se quieres realizar, toda investigación tiene un
propósito definido, se explica porque es conveniente la investigación y qué o cuáles son
los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido
Marcó teórico:
Es el soporte teórico, contextual o legal de los conceptos que se utilizaron para el
planteamiento del problema en la investigación. Consiste en desarrollar la teoría que va a
fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha formulado.
9. ELEMENTOS DE LA MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Hipótesis de acción:
Es un conjunto de datos que describen a un problema, donde se propone una reflexión
y/o explicación que plantea la solución a dicho problema
Categorías:
Es una o màs característica, propiedad o atributos de ciertos sujetos, fenómenos o hechos
en estudio, en mayor o menor grado de presencialidad que se va a describir o medir.
Diseño metodológico:
Conjunto de procedimientos para dar respuesta a la pregunta de investigación y
comprobar la hipótesis de acción. Plan o estrategia concebida para dar respuesta al
problema y alcanzar los objetivos de investigación (Christensen citado por Bernal, 2000)
Población y muestra:
Población se refiere al universo, conjunto o totalidad de elementos sobre los que
se investiga o hacen estudios. Muestra es una parte o subconjunto de elementos que
se seleccionan previamente de una población para realizar un estudio
Técnicas e instrumentos de la investigación:
Las técnicas son los recursos o procedimientos de los que se vale el investigador para
acercarse a los hechos y acceder a su conocimiento y se apoyan en instrumentos para
guardar la información tales como: el cuaderno de notas para el registro de observación y
hechos, el diario de campo, el diario reflexivo docente, los mapas, la cámara, etc.
10. Situación
Problemática
Formulación
del Problema
Objetivos Justificación Marco teórico Hipótesis de acción
Categorías de
investigación
Diseño
Metodológico
Población y
Muestra
Limitada
interacción en
los niños y niñas
de cuatro años de
la I.E.I. Pakun
con objetos los
cuales agarran y
juegan de
manera
desordenada, por
lo que no
permite el
desarrollo de la
noción de
clasificación en
el área de
Matemática.
¿Cómo
incorporar las
vivencias
ancestrales del
pueblo Awajùn
en el desarrollo
de la noción de
clasificación en
Matemática en
los niños y
niñas de cuatro
años de la I.E.I.
Pakun, durante
el año 2018, en
el distrito de
Imaza,
provincia de
Bagua, Región
Amazonas?
Objetivo General
Incorporar las vivencias
ancestrales del pueblo
Awajùn en el desarrollo
de la noción de
clasificación en
matemática en los niños
y niñas de cuatro años de
la I.E.I. Pakun, durante el
año 2018, en el distrito
de Imaza provincia de
Bagua región Amazonas.
Objetivos Específicos
1. Diagnosticar el nivel
de logro de la noción
de clasificación en los
niños y niñas de
cuatro años de la I.E.I
Pakun
2. Adecuar la información
relevante sobre las
vivencias ancestrales
del pueblo Awajùn y
adecuarlas para los
niños y niñas de
cuatro años de la I.E.I
Pakun
3 Desarrollar la
programación anual,
unidades y sesiones
de aprendizaje
incorporando las
vivencias ancestrales
del pueblo Awajùn
para el desarrollo de
la noción de
clasificación en los
niños y niñas de la
I.E.I. Pakun
4 Reflexionar sobre la
propia práctica
pedagógica y los
resultados obtenidos
al incorporar las
vivencias ancestrales
del pueblo Awajùn
para el desarrollo de
la noción de
clasificación en los
niños y niñas del aula
de cuatro años de la
El presente proyecto de
investigación acción se
justifica en la limitación
tienen los niños y niñas de
cuatro años de edad en la
interacción con objetos los
cuales agarran y juegan de
manera desordenada, además
por los siguientes criterios:
Original.
Porque es la primera vez que se
realiza el estudio relacionado
con un conjunto de actividades
y estrategias para la enseñanza y
el aprendizaje de la matemática
en la institución educativa de e
inicial intercultural bilingüe con
niños Awajun 3 años de edad.
Significativa
Es significativa, porque
permite mejorar el logro de la
competencia matemática en el
desarrollo de la noción básica
de la clasificación mediante la
programación de las sesiones
de aprendizaje en los niños y
niñas de cuatro años de la
Institución Educativa Inicial
Bilingüe de Pakun-Imaza.
Pertinente
Porque está orientado a resolver
los problemas del desarrollo de
las estructuras lógicas de la
noción básica de clasificación
(figural, no figural y operativo o
inclusión de clase) en
Matemática en niños y niñas de
cuatro años de edad.
Viable
Es factible llevarse a cabo el
presente proyecto de
investigación porque contamos
con el apoyo de la docente del
aula de cuatro años de la IEI
Pakun-Imaza, además con el
apoyo de los padres de familia.
También se cuenta con los
medios, materiales y recursos
para llevar a cabo esta acción;
las mismas que mejoran las
capacidades de la noción de
clasificación en Matemática.
Marco teórico que sustenta el
proyecto de investigación.
Clasificación de objetos
Para Ed Labinowicz (1987),
“Clasificar es agrupar objetos
según sus semejanzas.
Actividad en la que los niños
pequeños se ven involucrados
de manera natural”.
Por otro lado, Ana Ayala
(Ministerio de Educación, 1995)
la clasificación es una actividad
muy natural en los niños. Ellos
la realizan espontáneamente al
reconocer e identificar las
características de los objetos
que los rodean, en su ambiente
familiar y en la naturaleza.
Según (Bello, 2015), la misma
que dice que Piaget (1981):
La formación de estructuras
cognoscitivas tales como: la
observación, la seriación, la
comparación y la clasificación,
los cuales constituyen procesos
mentales mínimos desarrollados
en el individuo en forma
organizada y coordinada para la
obtención, integración y
creación de información.
Las vivencias ancestrales
Según la maestra Suania Raquel
Taijin Tiwi las vivencias
ancestrales son las actividades
cotidianas ancestrales realizadas
por el hombre Awajùn a fin de
satisfacer sus necesidades
básicas de subsistencia, las
mismas que fueron bordadas
como estrategias que influyen
en proceso de aprendizaje de
habilidades lógico matemáticas
como la clasificación, seriación
y relación.
El tratamiento
pedagógico de las
vivencias ancestrales
del pueblo Awajùn en
las sesiones de
aprendizajes permite
el desarrollo de la
noción de
clasificación de las
competencias
matemáticas en los
niños y niñas de
cuatro años de la
I.E.I. Pakun del
distrito de Imaza,
provincia Bagua,
Región Amazonas.
Categoría 1.
Antecedente:
Vivencias ancestrales
del pueblo Awajùn.
Sub categorías
Recojo de frutas
silvestres.
Cosecha de la miel
Siembra y cosecha
del maní.
Siembra y cosecha
de yuca y
sachapapa.
Categoría 2.
Consecuente:
Desarrollo de la
noción de
clasificación en
Matemática.
Sub categorías
Rito
Planificación
Estrategias
Recursos
Clima
Evaluación
Tipo de
Investigación
Investigación acción.
Nivel de
Investigación
Descriptivo simple.
Diseño de la
Investigación:
Diseño Emergente,
por las siguientes
características:
a. Carácter complejo y
cambiante de la
realidad a investigar.;
b.Contexto particular
del estudio determina
en gran medida el
desarrollo del mismo.
c. Lo emergente está en
función de la
interacción entre el
investigador y el
fenómeno por ser
impredecible.
d.Los sistemas de
valores interactúan de
forma imprevisible
para influir el
producto.
Técnicas de
recolección de datos:
Observación.
Muestreo.
Instrumentos
Diario reflexivo
docente.
Diario de
Campo.
Guías de
observación.
Cuestionario.
Población
Comunidad
Nativa
Awajùn de
Pakun,
distrito de
Imaza,
provincia
de Bagua.
Muestra
Niños y
niñas de
cuatro años
de la I.E.I.
Pakun del
distrito de
Imaza,
provincia
Bagua,
Región
Amazonas.