PLANIF. ANUAL segundo Grado. 2019 TERMINADA.docx

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA DE 2º AÑO DE LA UP
Metas de aprendizaje para el año
Se pretende que los alumnos avancen en sus posibilidades de:
• Descubrir la capacidad de elaborar estrategias personales para plantear y resolver situaciones problemáticas cotidianas.
 Adquirir confianza en sus posibilidades de usar los conocimientos que poseen para desenvolverse de la mejor manera en el mundo que lo
rodea.
 Construirán significativamente y funcionalmente, conceptos, procedimientos y formas de representaciones elementales con los números
naturales. (hasta el 1.000).
 Sabrán seleccionar, organizar y tratar datos útiles, para la resolución de problemas empleando números naturales, formas geométricas,
fracciones usuales, la medida, la temporalidad y la naturaleza de los sucesos que ocurren en la vida.
 Propiciaran el trabajo cooperativo y respetuoso de normas acordadas, valorando la perseverancia y el esfuerzo de la disciplina como necesario
para el desarrollo personal y social.
 Se darán cuenta que representar, discutir, leer, escribir y escuchar son partes importantes en el aprendizaje y en el uso de la matemática.
 Distinguir los procedimientos adecuados para la resolución de problemas aritméticos.
 Utilizar cálculos exactos y aproximados de dos y tres cifras en forma mental y en forma escrita.
 Comprender imágenes, enunciados incompletos de problemas o cálculos para formular preguntas.
 Comparar las figuras y cuerpos geométricos.

PLANIFICACION ANUAL -AREA MATEMÁTICA - SEGUNDO AÑO DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA
MARZO: Repaso y revisión de contenidos prioritarios dados en 1er año de la UP
Unidad Nº Contenidos Diseño Curricular NAP Temas Tiempo
1
Los números y sus usos:
• La sucesión natural (numerales por
lo menos hasta tres cifras)
• Expresiones simbólicas de las
acciones realizadas (signo de las
operaciones)
• Escrituras equivalentes de un
número.
Geometría y medida:
• Puntos de referencia y codificación
no convencional del espacio. Codificación
de desplazamientos.
Estadística:
 Tablas, gráficos y diagramas
simples para organizar y presentar
información.
Sucesos seguros y sucesos imposibles
Número y operaciones:
• El reconocimiento y uso de los
números naturales, de su designación oral
y representación escrita y de la
organización del sistema de numeración
en situaciones problemáticas.
• El reconocimiento y uso de las
operaciones de adición y sustracción…
relaciones espaciales en espacios
explorables o que puedan ser explorados
efectivamente en la resolución de
situaciones problemáticas.
Serie numérica de 100 en
100 hasta el 900.
Serie numérica entre el 100 y
200.
Regularidades. Orden,
lectura y escritura de
números. Uso de signos:
mayor, menor, igual
El Calendario: día, semana,
mes, año.
Cálculos sencillos de sumas
y restas con dificultad en la
unidad.
Espacio: representación de
recorridos.
Elaboración de tablas,
gráficos y diagramas simples
para organizar y presentar
información
Abril
2
• Relaciones de uno más que,
anterior a, posterior, siguiente, entre…
operaciones)
número.
Serie numérica entre 200 y
300. Regularidades. Anterior
y posterior. Escalas.
Orden, lectura y escritura de
números.
Sumas que dan 100.
Sumas y restas con dificultad
en la unidad. Vertical
horizontal y por
descomposición.
Mayo

 Puntos de referencia y codificación
no convencional del espacio.
Codificación de desplazamientos.
Estadística:
 Tablas, gráficos y diagramas
simples para organizar y presentar
información.
 Sucesos seguros y sucesos
imposibles
relaciones espaciales en espacios
explorables o que puedan ser explorados
efectivamente en la resolución de
Monedas y billetes de uso
actual.
Problemas. Tratamiento de la
información.
Espacio. Producción de
planos. Representaciones.
información
3
• Relaciones de uno más que, anterior
a, posterior, siguiente, entre, mitad de,
doble de, triple de…
operaciones)
número.
Figuras: clasificación según su forma
(cuadrada, rectangular, circular, etc.)
Estadística:
 Tablas, gráficos y diagramas simples
para organizar y presentar información.
imposibles
•La diferenciación de distintas magnitudes
y la elaboración de estrategias de medición
con distintas unidades en situaciones
problemáticas.
Serie numérica entre 300 y
400
Regularidades.
Comparación. Conteo de
grandes colecciones. Conteo
de a 10.
en la unidad. Vertical
horizontal y por
descomposición.
Problemas.
Figuras planas: cuadrado,
rectángulo, triángulo.
información
Junio
4
•Fracciones usuales: * Significado y formas
de representación. * Escrituras
equivalentes.
•El reconocimiento y uso de los números
naturales, de su designación oral y
representación escrita y de la organización
Serie numérica hasta 400 al
500
Problemas de suma.
en la unidad y en la decena.
Julio

•Expresiones simbólicas de las acciones
realizadas (signo de las operaciones)
•Escrituras equivalentes de un número.
Cuerpos
Estadística:
imposibles
del sistema de numeración en situaciones
problemáticas.
•El reconocimiento y uso de las
•La diferenciación de distintas magnitudes
y la elaboración de estrategias de medición
con distintas unidades en situaciones
problemáticas.
Vertical horizontal y por
descomposición.
Signo x.
Tabla del 2
Series proporcionales.
Problemas de reparto.
Figuras planas:
características, reproducción.
Cuerpos geométricos:
propiedades.
Descripción y reproducción
de cuerpos geométricos.
información
5
• Relaciones de uno más que, anterior
a, posterior, siguiente, entre…
operaciones)
número.
• Cuerpos y Figuras: clasificación
según su forma (cuadrada, rectangular,
circular, etc.)
Estadística:
imposibles
organización del sistema de numeración en
• La diferenciación de distintas
magnitudes y la elaboración de estrategias
de medición con distintas unidades en
 El reconocimiento de figuras y
cuerpos geométricos a partir de distintas
características en situaciones
problemáticas.
Numeración hasta 500 al
600. Escalas.
Orden, lectura y escritura de
números.
Problemas de resta.
Algoritmo convencional de la
resta.
Tabla del 3
Series proporcionales.
Relación y diferencias.
información
Agosto

6
operaciones)
número.
• Tiempo: calendario y relojes.
Estadística:
imposibles
Serie numérica del 600 al
700.
Lectura y escritura de
números.
“cienes”, “dieces” y “unos”.
Análisis del valor posicional.
Tabla del 4
Multiplicación como suma de
iguales.
Algoritmos de la
multiplicación.
Problemas multiplicativos.
Medidas de Tiempo: la hora.
Calendario: registro de datos.
información
Septiem
bre
7
operaciones)
número
 Fracciones usuales: * Significado y
formas de representación. *
Escrituras equivalentes.
Longitud. Distancia. Unidades
convencionales.
Peso: Kg. ,1/2 kg.
Estadística:
800. Regularidades.
Cálculos. Estrategias para
resolver.
Uso de la calculadora.
Relación entre la
multiplicación y la división.
Algoritmos. Problemas.
Medidas de longitud: el
centímetro. Uso de la regla.
Medidas de Peso: el kilo.
Comparaciones.
información
Octubre

imposibles
8 Los números y sus usos:
operaciones)
número.
Capacidad. Unidades convencionales.
Estadística:
imposibles
•El reconocimiento de figuras y cuerpos
geométricos a partir de distintas
características en situaciones
problemáticas.
1000
Problemas de reparto.
Problemas multiplicativos de
organizaciones regulares.
Medidas de capacidad: Litro,
cuartos y medios.
información
Noviem
bre
DICIEMBRE: Revisión y afianzamiento de contenidos. Integración de contenidos. Evaluación. Compensación.
Criterios de Evaluación: Se hará a través de actividades y evaluaciones escritas, grupales e individuales, en la que los niños deban poner en juego los saberes abordados a lo
largo de cada período. Se evaluará a lo largo del ciclo escolar:
 La participación y el compromiso asumido en las actividades propuestas.
 La capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
 La predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
 La capacidad de identificar errores y construir aprendizajes a partir de él.
 La competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculo.
Recursos Materiales: Libros: “Mendosa hace matemática 2”, “Motor de ideas” “Tucán clik” . Computadoras del Carrito Digital. Programa Geogebra .Calendario anual y mensual.
Panel de asistencia de doble entrada. Panel de registro de cambios climáticos. Tapitas de gaseosa, billetes y monedas en cartones, elementos de geometría, cuerpos geométricos,
planos de recorridos, juegos de dominó y Ta te ti. Juegos de números y formas geométricas, elementos de cartuchera, papeles, fibrones, pizarrón y tizas.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA DE 2º AÑO DE LA UP
 Participar diariamente en conversaciones en el aula y en la escuela.
 Participar en diversos intercambios comunicativos, escuchando y respondiendo a emisiones producidas por otros.
 Comprender los cuentos que lee o cuenta habitualmente el maestro (fabulas, leyendas, notas de enciclopedias).
 Disfrutaran de la lectura como forma de comunicación, como fuente de enriquecimiento cultural y fuente de placer.
 Comprender las tereas que les pide el maestro.
 Leer palabras, oraciones, frases, cuentos, etc.
 Escribir oraciones que puedan ser comprendidas por ellos y los demás.
 Realizar por si solos sus propias producciones escritas.
 Trazar los dos tipos de letras (imprenta minúscula – cursiva).

PLANIFICACION ANUAL -AREA LENGUA - SEGUNDO AÑO DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA
MARZO: Repaso y revisión de contenidos prioritarios dados en 1er año de la UP
Unidad
Nº
Temas Tiempo Contenidos Diseño
Curricular
Contenidos N.A.P
1
Cuento. Comprensión de imágenes y texto.
Ordenamiento alfabético.
Abecedario. Iniciación en el uso de la
imprenta minúscula.
Uso de mayúsculas en nombres propios.
Texto. Concepto de oración. Uso de
mayúscula después de un punto.
Segmentación léxica.
Campo semántico.
Abril  Lengua oral
-Primera y segunda lengua.
-Variedad lingüística.
-Comunicación verbal y no
verbal.
-Conversación: mediatizada
y no mediatizada.
-Narración.
-Dramatización.
-Descripción global.
+ Lengua escrita
-Función social de la lectura
y la escritura.
Lectura de los medios de
comunicación.
-El texto como unidad
comunicativa. Tipos
textuales.
-Portadores y soportes
textuales instrumentales,
creativos y organizativos.
-Estrategias de la lectura.
- Estrategias de escritura.
-Concordancia.
-Corrección.
- Contexto y usos de los
tipos de letras.
-Unidades de la escritura.
-Convención de la escritura.
- Agrupación de palabras
por asociación.
-Ortografía básica.
Oral
• La participación asidua en conversaciones acerca de
experiencias personales, de lecturas compartidas y
para planificar diversas tareas conjuntas, realizando
aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la
comunicación, en el momento oportuno (solicitar
aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y
justificarla, entre otros).
• La escucha comprensiva de textos leídos o
expresados en forma oral por el docente y otros
adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y
experiencias personales), descripciones de objetos,
animales y personas.
La re narración, con distintos propósitos, de cuentos,
fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o
narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
La escucha comprensiva de consignas de tarea
escolar expresadas de manera clara y pertinente en el
marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
Lectura
* La frecuentación y exploración asidua de variados
materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos
de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares,
ferias del libro, entre otros).
La lectura compartida con los compañeros, el docente
y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de
cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos
literarios; poesías, coplas, adivinanzas, y otros
géneros poéticos; y de textos no literarios como
descubrimientos, historias de vida, notas de
enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están
estudiando o sobre temas de interés para los niños,
entre otros.
2
Cuento. Narración. Componentes de la
historia. Núcleos narrativos. Descripción.
Personajes y lugares.
Texto.
Sustantivos comunes y propios.
Uso de B y V. Uso de c y q
Campo semántico.
Antónimos. Sinónimos.
Mayo
3 Poesías. Estructura gráfica dl poema: noción
de estrofa y verso. Efectos sonoros: rima.
Uso de r, rr. Grupos consonánticos con r y l.
Familias de palabras.
Diminutivos y aumentativos.
Campo semántico.
Producción escrita.
Junio

4 Texto expositivo. Nota de enciclopedia.
Información relevante en texto y paratexto.
Uso de g. Uso de m antes de b y p. Uso de n
antes de v. Iniciación de la letra cursiva
Sustantivos: género y número. Concordancia
con el adjetivo.
Adjetivos calificativos.
Plural de palabras terminadas en z.
Terminaciones de adjetivos: osa/oso.
Terminaciones “azo”.
Campo semántico.
Julio
Agosto
• Lengua oral
-Primera y segunda lengua.
-Variedad lingüística.
-Comunicación verbal y no
verbal.
-Conversación: mediatizada
y no mediatizada.
-Narración.
-Dramatización.
-Descripción global.
• Lengua escrita
-Función social de la lectura
y la escritura.
Lectura de los medios de
comunicación.
-El texto como unidad
comunicativa. Tipos
textuales.
-Portadores y soportes
textuales instrumentales,
creativos y organizativos.
-Estrategias de la lectura.
- Estrategias de escritura.
-Concordancia.
-Corrección.
- Contexto y usos de los
tipos de letras.
-Unidades de la escritura.
-Convención de la escritura.
- Agrupación de palabras
por asociación.
-Ortografía básica.
La lectura autónoma de palabras, de oraciones
que conforman textos (en distinto tipo de letra) con
abundantes ilustraciones y de fragmentos de
textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento
leído por el docente, parlamentos de un personaje
en una historieta, respuestas a adivinanzas).
Escrita
• La escritura asidua de textos (narraciones de
experiencias personales, cuentos, descripciones,
cartas personales, esquelas) en forma autónoma o
en colaboración con el docente (discutir y
consensuar el propósito, idear y redactar el texto
conjuntamente con el maestro -dictándole el texto
completo o realizando una escritura compartida-,
releer el borrador del texto con el maestro y
reformularlo conjuntamente a partir de sus
orientaciones).
•La escritura autónoma de palabras y oraciones
que conforman textos (afiches, epígrafes para una
foto o ilustración, mensajes, invitaciones,
respuestas a preguntas sobre temas conocidos,
etc.), respetando las correspondencias entre
sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo,
separando las palabras en la oración e iniciándose
en el uso del punto y la mayúscula después del
punto.
•La participación frecuente en situaciones de
revisión de las propias escrituras para evaluar lo
que falta escribir, proponer modificaciones y
realizarlas.
5 Cuento narrativo. Componentes. Núcleos
narrativos. Texto teatral. Diálogos.
Acotaciones. Hechos y personajes.
Oraciones según la actitud del hablante.
Uso de signos de exclamación
Noción de verbo. Concordancia de sustantivo
y verbo en la oración. Terminaciones cito/cita
– sito/ sita.
Campo semántico.
Septiem
bre
6 Texto informativo: la noticia. Estructura
gráfica: titular, copete, cuerpo de la noticia,
epígrafe, imágenes.
Coherencia semántica.
Verbos: noción de tiempos presente y
pasado.
Noción de orden lógico de los componentes
de la oración.
Uso de la coma y el coordinante “y” en la
enumeración.
Uso de diéresis en güe- güi.
Campo semántico.
Octubre
7 La carta. Componentes de la carta:
destinatario, cuerpo de la carta, remitente,
propósitos comunicativos.
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos y
verbos. Terminaciones “aba”
Noción de conectores temporales.
Noviemb
re

Criterios de evaluación:
Se evaluará a lo largo del año el trabajo grupal e individual, la participación en el aula y la responsabilidad. La capacidad de escucha, el respeto por las ideas y las
producciones de los otros. Participación en los diferentes proyectos y secuencias propuestas. Producción y comprensión de gran variedad de textos adecuados al
nivel con y sin ayuda. Disposición para evaluar las propias producciones, hacer ajustes, modificarlas y mejorarlas. Lectura en voz alta con y sin ayuda. Capacidad
para reflexionar sobre el lenguaje como hablante, como lector y como escritor.
Recursos materiales:
Bibliografía: “Motor de ideas”, “Tucán Click” “UMI 2”. Secuencias didácticas del “Proyecto Alfabetización Inicial” del ministerio de Educación de la Nación.
Carteles del aula: calendario, abecedario, panel de cumpleaños, panel de registro de asistencia. Biblioteca del aula, de la escuela y de fuera de la escuela (hogar).
Computadoras de Carrito Digital. Listado de libros y autores con sus biografías. Textos fotocopiados, Diccionarios, etc.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES DE 2º AÑO DE LA UP
 Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de plantas o imágenes de plantas para obtener información sobre las diferencias entre árboles,
arbustos y hierbas.
 Observar, describir y comparar las partes de las plantas con flor.
 Realizar observaciones y comparaciones de animales en vivo, en imágenes y en audiovisuales, con el propósito de obtener información sobre sus
características externas.
 Utilizar correctamente instrumentos sencillos como lupas, pinzas y trampas para atrapar invertebrados, entre otros.
 Organizar las variedades de animales estudiados con clasificaciones sencillas.
 Diferenciar animales vertebrados de invertebrados por sus características físicas.
 Identificar las partes del cuerpo humano y mencionar semejanzas y diferencias con otros mamíferos.
 Reconocer cambios y permanencias propias y ajenas en el cuerpo, la alimentación, los intereses, los juegos, la autonomía, la vestimenta, etc.
 Reconocer y practicar hábitos y comportamientos saludables y ecológicos.
 Clasificar un conjunto de materiales describiendo características que los diferencian: agua, aire, suelo, etc.
 Identificar al planeta Tierra, sus movimientos de rotación y traslación y caracterizar los cambios climáticos en las estaciones del año.

PLANIFICACION ANUAL: AREA CIENCIAS NATURALES - SEGUNDO AÑO DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA
UNIDAD
Nº
CONTENIDOS DISEÑO CURRICULAR CONTENIDOS N.A.P. TEMAS TIEMPO
1
DIVERSIDAD
VEGETAL
El ambiente y su
organización natural
 Estructura de
las plantas: tallos,
hojas, flores, raíces,
frutos, semillas.
 Descripción
sencilla de los
órganos.
 Reconocimiento
de los vegetales como
seres vivos.
 Flora regional.
El ambiente y sus
fenómenos naturales
 Cambio y
adaptaciones en las
distintas estaciones.
 Dispersión de
frutos y semillas por el
viento, el agua, los
pájaros, el hombre,
otros animales, etc.
 Plantas,
rastreras, trepadoras,
etc.
 Crecimiento y
desarrollo de los
vegetales.
 Requerimientos
de agua y de luz.
 Descripción
sencilla del ciclo vital.
El ambiente y
sus problemas
 Conservac
ión y protección
de la flora.
 Preserva
ción y
conservación del
ambiente.
En relación con los seres vivos:
Diversidad, unidad, interrelaciones y
cambios.
La comprensión de que existe
una gran diversidad de seres vivos
que poseen algunas características
comunes y otras diferentes; y que
estas características sirven para
agruparlos.
El conocimiento y desarrollo de
acciones que promuevan hábitos
saludables reconociendo las
posibilidades y ventajas de estas
conductas y cambios.
conductas.
Diversidad, unidad, interrelaciones
*Seres vivos y seres sin
vidas.
*Las plantas. Sus partes.
*Clases. Hierbas,
arbustos, árbol.
*Adaptaciones al medio.
*Formas de reproducción
* La germinación.
*Dispersión de semillas.
*Experimentos
*Árboles autóctonos de
Misiones: Cuidados.
Probable
Abril
mayo
Real
……….
2
DIVERSIDAD
ANIMAL
Características
básicas que permiten
identificar los animales
como seres vivos.
Crecimiento,
reproducción,
movimiento.
Estructuras
relacionadas con el
movimiento: alas,
aletas, patas, etc.
Diversidad de
anexos tegumentarios:
 Adaptaciones
de los animales a los
distintos ambientes.
 Adaptación.
Mimetismo. Muda.
 Especies
animales propias de la
región.
 Preservaci
ón y
conservación del
ambiente.
cambios.
agruparlos.
conductas.
*Lo animales y sus
características, según el
ambiente donde se
desarrollan. *Vertebrados
e invertebrados
*Alimentación herbívoros,
carnívoros y omnívoros.
*Reproducción animales
*Ovíparos y mamíferos.
Uso del laboratorio
Probable
junio
Real
……….

plumas, pelos,
escamas, etc.
Estructuras
relacionadas con la
captura de alimentos:
pico, garra, cola, boca.
3
NUESTRO
CUERPO
Características
morfológicas externas,
etapas en el desarrollo
humano.
Semejanzas y
diferencias con los
otros y los demás seres
vivos.
Cambios corporales:
peso talla dentición.
Normas e
Higiene corporal.
Importancia de
la alimentación
equilibrada en la salud
de las personas.
Esqueleto función de
sostén y de
movimiento.
Sistema digestivo,
circulatorio,
respiratorio, excretor.
Órganos que lo forman.
Cambios corporales en
la niñez.
Tipos de alimentos
según su origen.
Enfermedades
por la falta de
higiene.
Medidas
preventivas.
cambios.
agruparlos.
conductas.
*El cuerpo Humano.
*Sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor. *Órganos que lo
forman.
*Salud y enfermedad.
*Vacunas.
*Estructura del cuerpo.
*Prevención de
enfermedades: dengue y
otros.
*Ejercicios y salud.
*Hábitos de higiene.
*Dentición y cuidados de
los dientes
*Origen de los alimentos.
Probable
Julio
agosto
Real
……….
4
MATERIALES
El Agua:
características.
Estados del
agua: solido, liquido,
gaseoso.
El Aire:
características.
Estados del agua en la
naturaleza. Descripción
sencilla del ciclo del
agua. El aire y el
viento, su función en la
erosión
Prevención de
enfermedades
hídricas.
Contamina
ción del agua.
Aire contaminado.
Prevención de
enfermedades.
En relación con los materiales
y sus cambios.
una gran variedad de materiales, y
que estos se utilizan para distintos
fines, según sus propiedades.
Cambios. Acción erosiva
del agua y el aire.
El agua y el aire:
importancia vital para la
vida. Características.
Presencia del aire en el
ambiente.
Probable
setiembre

El aire.
Componentes
Prevención de
contaminación de ambos
elementos de la
naturaleza.
Real
……….
5
SUELO
Características. Tipos.
+Materiales:
*Interacción entre
distintos materiales.
Mezclas heterogéneos.
*Métodos sencillos de
separación, materiales
naturales y artificiales
Presencia de los seres
vivos en el suelo.
Contaminación
del suelo.
*Presencia de los seres vivos en el
suelo.
*Importancia en la descomposición
organice.
Suelo Diversidad de geo
formas. Paisajes. Acción
erosiva del agua y del
aire. Características.
Contaminación. Medidas
de prevención.
Reciclado de residuos.
Probable
octubre
Real
……….
5
MOVIMIENTO,
FUERZA,
LUZ Y
SONIDO
*Efecto de una fuerza
sobre los cuerpos,
desplazamiento,
cambio de forma y
tamaño.
*Fuentes de luz:
naturales y artificiales.
*Propagación de la luz
en líneas rectas.
*La relación de la luz
con los seres vivos:
comportamiento de
plantas y animales
*Contaminación
sonora.
En relación con los fenómenos
del mundo físico.
La comprensión de los
fenómenos de movimientos de los
cuerpos y sus causas, clasificando
sus movimientos de acuerdo a la
trayectoria que describen.
La identificación de fuentes
lumínicas y materiales de acuerdo a
su comportamiento frente a la luz y el
comportamiento de los cuerpos
iluminados en relación con su
movimiento de la fuente luminosa o al
de ambos.
El movimiento de los
objetos. Comparación y
descripción.
Trayectoria que describen
los cuerpos.
Los materiales y la luz.
Comportamiento de los
materiales frente a la luz.
Uso del laboratorio
Probable
noviembre
Real
……….

Criterios de evaluación Área Ciencias Naturales.
En el momento de evaluar a los niños se tendrá en cuenta los aprendizajes tanto de conceptos como de competencias científicas, atendiendo los siguientes
aspectos:
- Trabajo grupal e individual, la participación áulica y la responsabilidad.
- Actitud de curiosidad y la disposición para plantear preguntas y anticipar respuestas.
- Capacidad para observar fenómenos y brindar explicaciones de lo aprendido.
- Uso de vocabulario específico.
- Participación en actividades experimentales.
- Producción y comprensión de textos informativos sencillos.
- Disposición para evaluar la propia producción, hacer ajustes, modificarlas, mejorarlas.
- Uso de los conocimientos aprendidos en la resolución de problemas cotidianos.
- Capacidad de escucha y respeto por las ideas y producciones de los otros.
Recursos materiales:
Biblioteca del aula y de la escuela. Libro UMI 2, Motor de ideas, Tucán Click.. Computadoras del Carrito Digital. Equipo de ciencias: lupas, pinzas, guantes,
frascos transparentes, etiquetas para rotular, bolsas de nilón, papeles afiches, cartulinas, fibrones, cinta adhesiva.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA DEL 2º AÑO DE LA UP
Metas de aprendizaje para este año:
 Conocerán y analizaran las normas de convivencia de la escuela y del aula.
 Comprenderán la importancia del cumplimiento de las normas para lograr una mejor convivencia.
 Conocerán y demostraran los buenos modales dentro y fuera del aula.
 Reconocerán los derechos del niño.
 Conocerán las diferentes normas y señales de tránsito.
 Reconocerán la importancia de la familia para su desarrollo individual y personal.
 Describirán a su familia, y a sus miembros a partir de diálogos y análisis de lecturas.
 Reconocerán la importancia de la colaboración, en la familia y en otros ámbitos para así resolver en conjunto diversas
 situaciones.
 Enumeraran y describirán a las valores, reconociendo su trascendencia, en la vida en comunidad.
 Reconocerán y respetarán las diferencias personales en la interacción con los otros.
 Comprenderán el valor y el respeto por las diferencias físicas, psicológicas, sociales y de ideas.
 Expresarán sus opiniones con respecto a la defensa contra el maltrato y discriminación.
 Conocerán la importancia de la amistad, la solidaridad, el reconocimiento y el respeto como valores trascendentes para una mejor vida en sociedad.

EJE
CONTENIDOS
DISEÑO
CURRICULAR
NAP TEMAS TIEMPO
EN RELACION
CON LA
CIUDADANIA,
LOS
DERECHOS Y
LA
PARTICIPA-
CIÓN
El reconocimiento de las
normas que organizan
la vida en sociedad así
como la reflexión grupal
sobre la necesidad e
importancia de las
mismas
Las normas en el espacio escolar.
-La comprensión del sentido de las normas de
convivencia en la escuela y las consecuencias de su
cumplimiento e incumplimiento.
-La participación en la evaluación grupal de las Normas
de Convivencia áulicas acordadas y la elaboración
democrática de nuevas pautas para la convivencia y para
la reparación posible de su incumplimiento.
-La progresiva valoración de las normas y de la
participación de su elaboración para la organización del
trabajo, del juego y de otras actividades de la vida escolar.
-Análisis del código de convivencia.
-La identificación y diferenciación entre prácticas áulicas
y sociales donde se manifiesta la vigencia de los
Derechos del Niño y situaciones donde los mismos no se
respeten.
-El conocimiento de las normas y señales de tránsito
básicas para la circulación.
Normas de convivencia:
-juntos en el aula.
Para convivir mejor.
Juntos con respeto.
Buenos modales.
Nos tratamos bien.
Somos ordenados.
Siempre prolijos.
Hay que cuidar: el agua, la luz, el ambiente.
Derechos del niño.
Rojo amarillo y verde.
¿Quién es quién?
Abril
Mayo
EN RELACIÓN
CON LA
REFLEXION
ÉTICA
La reflexión sobre
situaciones conflictivas,
reales o imaginarias, de
la vida escolar y social
(presentadas por medio
de fotografías y relatos
que incluyan lenguaje
verbal y/o no verbal,
como narraciones
ficcionales y no
ficcionales o historietas,
entre otros), para
construir a partir de ellas
nociones como justicia,
solidaridad y
responsabilidad.
-La identificación de conflictos, disputas y distintos
intereses en juego en situaciones vividas en el contexto
escolar y extraescolar, así como el reconocimiento de las
posibles formas de resolverlos.
-El ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como
herramienta para la construcción de acuerdos y la
resolución de conflictos.
La familia
-Reconocimiento y descripción de la familia y sus
miembros, como son y que hacen.
-Valores: cooperación. Ayudando a los demás.
-El niño y sus valores en relación con el espacio escolar.
-La colaboración
-Reconocimiento y descripción de valores afectivos,
familiares y de grupo de amigos.
Mejor convivencia:
Lo sentimos y lo expresamos.
Buen trato es mejor.
Al servicio de la comunidad.
Juntos es mejor.
En el recreo también.
Así nos sentimos: casa, escuela.
La familia:
Yo ayudo…
¡Más grandes, más obedientes!
Junio
julio
Agosto
PLANIFICACION ANUAL -FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA - SEGUNDO AÑO DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA

.
EN RELACIÓN
CON LA
CONSTRUC-
CION
HISTÓRICA
DE LAS
IDENTIDA-
DES.
-La expresión y
comunicación de sus
emociones,
sentimientos, ideas y/o
valoraciones en el
marco de espacio de
confianza y libertad,
brindadas por los
docentes,
aproximándose a un
mayor conocimiento de
sí mismo y de otros.
_El reconocimiento, respeto y aprecio de las diferencias
personales en la interacción con otros.
_El reconocimiento de diversas formas de prejuicios, de
maltrato y/o discriminación, en situaciones cotidianas,
así como narradas distinguiendo distintos elementos,
relaciones y modalidades que operan en estos procesos
a través de la posibilidad de plantearse interrogantes.
_Comportamiento y conductas humanas. La
sinceridad, la mentira, la agresión, la solidaridad, el
reconocimiento, la amistad y el respeto, discriminación.
No todos somos iguales:
¿Cuando decimos que si? ¿Cuando
decimos que no?
La violencia de género.
No siempre se cumplen.
Los derechos de la infancia.
¡Te conozco, te respeto!
Partes íntimas y partes públicas.
Tu cuerpo.
Las redes sociales:
En internet nos cuidamos.
La tecnología en nuestra vida.
Septiembre
Octubre
Noviembre
DICIEMBRE: Revisión y afianzamiento de contenidos. Integración de contenidos. Evaluación.
Criterios de Evaluación: La evaluación se realizará con dos objetivos: - Comprobar la adquisición de contenidos, saberes, conceptos y
competencias.
- Diagnosticar, acompañar, identificar dificultades y diseñar cambios de estrategias didácticas.
Se tendrá en cuenta la participación comprometida y activa de los estudiantes en las actividades planteadas a lo largo de todas las clases. Se
observará si los alumnos pueden definir los conceptos, ejemplificar y establecer relaciones, usar vocabulario específico, tomar la palabra para
expresar sus opiniones y escuchar la de otros en un clima de respeto.
Recursos: Fotocopias Cuadernillo de actividades TODOS JUNTOS EN SEGUNDO GRADO. Afiches, diario, revistas, tijeras, etc.

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