planificaciones de clases

1. PLANIFICACIÓN SEGUNDO SEMESTRE
Curso: 7° A-B Profesor: María Ester Rojas Rubio Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad 3: “Medios de comunicación -Textos no literarios”
Objetivos Transversales:
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos, criterios, principios y leyes generales.
 Pensar en forma libre, reflexiva y metódica para evaluar críticamente situaciones en los ámbitos escolar, familiar, social, laboral y en su vida
cotidiana, así́como para evaluar su propia actividad, favoreciendo el conocimiento, comprensión y organización de la propia
Fecha O.A. Basales y
Complementarios
Actividad Actividad
Diversificada
Recursos Evaluación
Desde Hasta
Corporación Municipal de Desarrollo Social
Escuela Pedro Vergara Kéller
Guatemala N°3686 Población Independencia
Calama.

2. Agosto Septiembre OA9 - Analizar y evaluar
textos de los medios de
comunicación, como
noticias, reportajes, cartas
al director, textos
publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
> Los propósitos explícitos e
implícitos del texto.
> Una distinción entre los
hechos y las opiniones
expresadas.
> Presencia de estereotipos
y prejuicios.
> El análisis e interpretación
de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas,
y su relación con el texto en
el que están insertos.
> Los efectos que puede
tener la información
divulgada en los hombres o
las mujeres aludidos en el
texto.
OA 5 7 8
Identifican cuáles
son los propósitos
que un autor hace
explícitos en un
texto.
> Mencionan cuáles
son los propósitos
implícitos de un
texto,
argumentando a
partir de elementos
del mismo.
> Explican por qué
una información
presente en el texto
corresponde a un
hecho o una
opinión.
> Identifican
estereotipos y
prejuicios en la obra
y los describen.
> Explican la
información que
aporta un elemento
gráfico del texto.
> Señalan qué
información que
está presente en los
Lectura guiada en voz alta
resumen del texto
mencionado.
Lectura individual
Dan tres razones o
argumentos porque es
importante los medios de
comunicación en ficha de
trabajo
Explican a través de
álbum los estereotipos en
los medios de
comunicación
-Lectura
proyectada en
la pizarra
-Guía de estudio
Fichas de
estudio
Guía de
actividades
Creación y
confección de
álbum
Sumativa
Observación
directa
Revisión de
cuaderno
Revisión de fichas

3. Octubre
OA14 - Escribir, con el
propósito de persuadir,
textos breves de diversos
géneros (por ejemplo,
cartas al director,
editoriales, críticas
literarias, etc.),
caracterizados por:
> La presentación de una
afirmación referida a temas
contingentes o literarios.
> La presencia de
evidencias e información
pertinente.
> La mantención de la
coherencia temática.
elementos gráficos
no está presente en
el texto escrito.
Escriben textos de
diversos géneros
con el fin de
persuadir al lector
respecto de algún
tema.
> Mencionan su
postura frente al
tema, al principio
del texto.
Usan evidencias e
información que se
relaciona
directamente con
los argumentos
utilizados.
> Fundamentan su
postura usando
ejemplos de un
texto (literario o no
literario), ejemplos
de la vida cotidiana,
conocimientos
Escriben y -Leen resumen
del texto informativos de
forma individual en voz
alta.
Lectura guiada.
Resolución de preguntas
Individualmente.
-Lectura
proyectada en
la pizarra
-Guía de estudio
PPT
Guía de
estudio
-Pauta de
desempeño que
contempla
indicadores de
fluidez: precisión,
velocidad.
Observación
mediante pauta de
desempeño

4. OA15 - Planificar,
escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en función
del contexto, el destinatario
y el propósito:
> Recopilando información
e ideas y organizándolas
antes de escribir.
> Asegurando la coherencia
y la cohesión del texto.
> Cuidando la organización
a nivel oracional y textual.
> Reconociendo y
corrigiendo usos
inadecuados,
especialmente de
pronombres personales y
reflejos, conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y concordancia
sujeto verbo, artículo-
previos sobre el
tema, etc.
Seleccionan la
información que se
relaciona
directamente con el
tema y descartan la
que no es
pertinente.
> Justifican por qué,
para escribir sus
textos, incluyen o
descartan
información
recopilada.
> Ordenan y
agrupan la
información
seleccionada.
Se formulan
preguntas.
Estudiantes
responden
Utilizan celular para
adquirir respuestas a
conceptos nuevos
Incrementan vocabulario
Opinan acerca de las
costumbres e ideologías de
los personajes
Escriben su opinión en
cuaderno de trabajo
Lectura guiada en voz alta
resumen del texto
mencionado.
Diccionario
digital
.
Lectura
proyectada
Cuaderno
-Guía de trabajo
,
Guía
proyectada
PPT
Observación
Confeccionan
Lapbook
Pauta de
Desempeño
Observación
directa

5. sustantivo y sustantivo
adjetivo.
> Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación
OA21 - Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando
comprensión de lo dicho
por el interlocutor.
> Fundamentando su
postura de manera
pertinente.
> Formulando preguntas o
comentarios que estimulen
o hagan avanzar la
discusión o profundicen un
aspecto del tema.
> Negociando acuerdos con
los interlocutores.
Mantienen el tema
de la conversación
y, aunque hacen
digresiones, vuelven
a él.
> Se recuerdan
mutuamente, si es
que se alejan del
tema, sobre qué
tienen que resolver
o llegar a un
acuerdo.
Analizan lecturas
De acuerdo a las
características
culturales de los
personajes.
(Articulación con
tecnología)
Lectura individual
Resumen texto
Formular preguntas y
responden
Escriben carta al director
utilizando conectores.
Escriben su opinión frente
al tema expuesto.
Utilizan computador para
buscar información.
-Confeccionan publicidad
PPT Modelos
de carta
Computador.
Sala de
informática
Computador
Observación
Pauta de
desempeño.
Revisión de
cuadernos.

6. > Considerando al
interlocutor para la toma
de turnos.
Recopilan
documentos o
páginas de internet
que puedan aportar
información para el
tema.
Articulación con tecnología
Buscan información
relevante utilizando
internet
Copian y pegan información
relacionada con el tema
Sala de
tecnología
Impresora

7. Observaciones: Para el estudiante PIE Y David Aguilera se tomaran las actividades en forma oral y escrita

8. Unidad 4: “Género Dramático”
Objetivos Transversales:
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresión.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
• Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones de cooperación basadas en la confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los conflictos
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir
riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Fecha O.A. Basales y
Complementarios
Actividad Actividad
Diversificada
Recursos Evaluación
Desde Hasta
Octubre Noviembre OA 2 Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de
la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y
otros textos que forman
parte de nuestras herencias
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno.
.Explican sus
palabras que es una
obra dramática y
una obra de teatro
> Describen
elementos que tiene
en común dos obras
leído con otra
lectura abordada
durante el año.
> Describen temas
en común presentes
en dos textos.-
-Conocen la estructura y
características de las obras
teatrales y dramáticas a
través de material
audiovisual.
-Presentan una obra teatral
a través de ilustraciones,
declamación o actuación.
Explican la diferencia de
obra de teatro y obra
dramática
-PPT
-Texto de
estudio.
-Cartulinas,
plumones,
pegamento,
tijeras, etc.
-PPT.
-Videos de
obras teatrales
Trabajo grupal:
Interpretación
creativa de
OBRAS(rúbrica de
evaluación)

9. OA 3 Analizar las
narraciones leídas para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente: > El o los
conflictos de la historia. > El
papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cómo sus acciones afectan
a otros personajes. > El
efecto de ciertas acciones
en el desarrollo de la
historia. > Cuándo habla el
narrador y cuándo hablan
los personajes. > La
disposición temporal de los
hechos. > Elementos en
común con otros textos
leídos en el año.
> Comparan
personajes de las
narraciones con
personas de su
propia vida o que
están en los medios.
> Sacan
conclusiones de las
lecturas que son
aplicables a sus
propias vidas.
> Hacen referencia
a las obras leídas
con anterioridad. >
Describen los
elementos de una
obra que están
presentes hoy en
nuestra sociedad. >
Comentan
experiencias de los
personajes que son
distintas a las
propias.
-Conocen la estructura
interna y externa de una
obra teatral a través de
representaciones gráficas.
-Interpretan a través una
lectura una obra de teatro
guía grupal.
- Recolectan e interpretan
expresiones del lenguaje
figurado representándolas a
través de dibujos.
Articulación
Artes Visuales
Obras de teatro
impresas.
-Guía de
comprensión.
PROYECTOR
PPT
Guía proyectada
Texto del
estudiante.
Prueba escrita
(comprensión de una
obra de teatro)

10. OA 15 Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en función del
contexto, el destinatario y
el propósito:
> Recopilando información
e ideas y organizándolas
antes de escribir.
> Incorporando información
pertinente.
> Asegurando la coherencia
y la cohesión del texto.
> Cuidando la organización
a nivel oracional y textual
Conocen la
estructura y
características de las
obras teatrales
-Leen e interpretan
obras teatrales
-Presentan una obra
de teatro de forma
creativa.
-Recolectan e
interpretan
expresiones de
lenguaje figurado en
la vida cotidiana.
Observan PPT
Completan esquema
Con información solicitada
Leen obras dramatices
proyectado en la pizarra.
Identifican una obra
dramática de una novela
utilizando lápices de colores
para la estructura de los
poemas.
PPT
Proyector
Guía de estudio
Texto del
estudiante.
Evaluación de
proceso.
Evaluación sumativa

11. OA 10 Leer y comprender
textos no literarios para
contextualizar y
complementar las lecturas
literarias realizadas en
clases.
.
Interpretan el texto
dramático leído
según el lenguaje
figurado
> Explican y
ejemplifican por qué
los conflictos que se
escriben con un
lenguaje
Connotativo.
Comparan dos o
más obras de teatro
e identifican el
conflicto de la obra
Identifican en guía de
trabajo los elementos del
género dramático
Leen en forma guiada una
obra de teatro
Leen obra dramática en voz
alta.
Lectura en voz alta
Lectura Guiada.
PPT
Proyector
Guía de estudio
Texto del
estudiante.
Evaluación Sumativa
Proceso.
Evaluación sumativa
Rúbrica escritura
creativa.

12. Observaciones: