El documento describe el Proyecto Educativo de Centro (PEC). El PEC es un instrumento de planificación a largo plazo que define la identidad, objetivos y prioridades del centro. Incluye planes como el de convivencia, atención a la diversidad y acción tutorial. El equipo directivo elabora el PEC con aportaciones de la comunidad educativa y es aprobado por el Consejo Escolar. El PEC coordina la organización del centro y la participación de todos los sectores para conseguir los fines educativos.

1. Planificación
Integral de
Centros

2. PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO (P.E.C)
 Definición es un instrumento a largo plazo y es conveniente
revisarlo cada 4 años. Es un proyecto de planificación y
gestión de los centros en el que los diferentes sectores de la
comunidad educativa, siendo coherentes con el contexto del
centro, enumeran y definen las señas de identidad, formulan
los objetivos del centro, los valores y las prioridades de
actuación.
 El proyecto educativo es el documento que recoge el
conjunto de decisiones adoptadas y asumidas por toda la
comunidad educativa, respecto a las opciones educativas
básicas.
 El Equipo Directivo elaborará el Proyecto Educativo del
Centro de acuerdo con las directrices establecidas por el
Consejo Escolar y las propuestas realizadas por el Claustro y
los Equipos de Ciclo. Para el establecimiento de dichas
directrices deberá tenerse en cuenta las características del
entorno escolar y las necesidades educativas específicas de
los alumnos.

3. PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO (P.E.C)
o El Proyecto Educativo del Centro será aprobado y evaluado por el
Consejo Escolar.
o El PEC incluirá:
- Valores, objetivos y prioridades de actuación.
- Concreción de los currículos.
- El tratamiento transversal de la educación en valores en las diferentes
materias, ámbitos y módulos, con especial referencia a la educación
en la convivencia escolar, familiar y social, así como a la resolución de
conflictos, respetando el principio de no discriminación y de inclusión
educativa como valores fundamentales.
- El Plan de convivencia. Participa el AMPA.
- El Plan de acción tutorial.
- El Plan de normalización lingüística.
- El Plan para el fomento de la lectura.
- El Plan de transición de la educación primaria a la educación
secundaria obligatoria.

4. PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO (P.E.C)
- El Reglamento de régimen interior del centro. Participa el AMPA.
- El diseño particular del programa de educación plurilingüe, programa
experimental plurilingüe o programas de educación bilingüe que
aplique el centro.
- Las medidas de atención a la diversidad del alumnado.
- Los criterios básicos que han de orientar:
1. La organización y funcionamiento del centro.
2. La participación de los diversos estamentos de la comunidad
educativa.
3. La coordinación con los servicios del municipio así como la posible
utilización de las instalaciones del centro, por parte de otras
entidades para realizar actividades educativas, culturales,
deportivas u otras de carácter social.
4. Las medidas de coordinación entre el Segundo Ciclo de
Educación Infantil y el Primer Ciclo de Educación Primaria.

5. PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO (P.E.C)
5. Las medidas organizativas de atención educativa para
aquellos alumnos y alumnas que opten por no cursar
enseñanzas de Religión.
6. Los mecanismos de cooperación entre las familias o
tutores legales y el propio centro para mejorar el
rendimiento académico del alumnado.

6. PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO (P.E.C)
o El PEC tiene la función de:
1. Conseguir la autonomía, coordinar los sectores de la comunidad
educativa
2. Favorecer la participación y la construcción de la comunidad
educativa
3. Facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa
4. Ser un compromiso entre las familias y el propio centro, que exige la
actuación coordinada y conjunta de todos los miembros de la
comunidad educativa
5. Favorecer la coordinación entre centros adscritos e integrar
6. Dar coherencia a todos los demás documentos institucionales y a las
normas de organización y funcionamiento

7. PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO (P.E.C)
o Las finalidades del PEC son:
1. ¿Quiénes somos? Con ello determinamos las señas de identidad del
Centro.
2. ¿Dónde estamos? Con ello determinamos los análisis del contexto.
3. ¿Qué queremos? Con ello definiremos los propósitos o finalidades del
centro en las que se concreten las señas de identidad, y revisaremos
los objetivos generales de las distintas etapas educativas que se
impartan en el Centro.
4. ¿Cómo nos organizamos? Tendremos que determinar los elementos
esenciales de las relaciones de colaboración entre todos aquellos
implicados para poner en funcionamiento los objetivos.

8. PROYECTO EDUCATIVO DEL
CENTRO (P.E.C)
de gestión.
Plan de
gestión.
Plan de
convivencia.
Plan de
atención a la
diversidad.
Programacion
es didácticas.
Plan de acción
tutorial.

9. PLAN DE GESTIÓN
 Definición: El plan de gestión es el instrumento que se encarga
de establecer los criterios y directrices que se ceben seguir para la
toma de decisiones relativas a la gestión de los recursos materiales
y económicos del centro, favoreciendo una actuación, en este
ámbito, coherente, rigurosa, transparente y participativa por parte
de toda la Comunidad Educativa.
 Los centros públicos dispondrán de autonomía en su gestión
económica.
 Las Administraciones educativas podrán delegar en los órganos
de gobierno de los centros públicos la adquisición de bienes,
contratación de obras, servicios y suministros. El ejercicio de la
autonomía de los centros para administrar estos recursos estará
sometido a las disposiciones que las Administraciones educativas
establezcan para regular el proceso de contratación, de
realización y de justificación del gasto.

10. PLAN DE GESTIÓN
 Para el cumplimiento de sus proyectos educativos, los
centros públicos podrán formular requisitos de titulación y
capacitación profesional respecto de determinados
puestos de trabajo del centro, de acuerdo con las
condiciones que establezcan las Administraciones
educativas.
 Los centros públicos expresarán la ordenación y utilización
de sus recursos, tanto materiales como humanos, a través
de la elaboración de su proyecto de gestión.
 Las Administraciones educativas podrán delegar en los
órganos de gobierno de los centros públicos las
competencias que determinen, incluidas las relativas a
gestión de personal, responsabilizando a los directores de
la gestión de los recursos puestos a disposición del centro.

11. PLAN DE GESTIÓN
 Contemplará, al menos, los siguientes aspectos:
• Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y
para la distribución de los ingresos.
• Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del
profesorado.
• Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y
del equipamiento escolar.
• Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación
de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos
procedentes de entes públicos, privados o particulares.
• Procedimientos para la elaboración del inventario anual general
del centro.
• Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de
los residuos que genere será eficiente y compatible con la
conservación del medio ambiente.
• Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestión económica del
centro no contemplados en la normativa vigente, a la que, en todo
caso, deberá supeditarse.

12. Director
borrador
CCP
Equipo de Ciclo
Aportaciones
PLAN DE GESTIÓN
Aprobado por EL CONSEJO ESCOLAR

13. PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
 Definición: actuación global e integradora del centro para
adaptar la respuesta educativa a las características de los
alumnos.
 Finalidades:
 Dar una respuesta educativa global e integradora a todos los
alumnos
 Establecer las medidas curriculares y organizativas para
adaptar el currículo a las diferentes necesidades del
alumnado
 Organizar los diferentes agrupamientos para llevar a cabo las
medidas de apoyo ordinario y específico.
 Aprovechar con eficacia todos los recursos de los que
disponen los centros.

14. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 Elementos:
 Análisis de las necesidades del alumnado y valoración de los
recursos del centro.
 Determinación de objetivos a conseguir .
 Medidas de apoyo ordinario y de apoyo específico para atender
a la diversidad de los alumnos .
 Organización de los recursos humanos, espaciales, temporales,
materiales y didácticos.
 Procedimiento de seguimiento, evaluación y revisión del Plan.
 Responsabilidades:
 Profesorado: proponer a los alumnos y llevar a la práctica las
medidas del Plan.
 Orientador : asesorar la elaboración y desarrollo del PAD.
 Equipos de ciclo: concretar el Plan en las Programaciones
didácticas.
 Claustro de profesores: establecer los criterios para su elaboración,
aprobar y evaluar el PAD .
 Equipo directivo: elaborar el Plan de Atención a la Diversidad.

15. PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Plan de
atención a
la diversidad
CCP
Orientación
Tutorial
Aprobado por EL CONSEJO ESCOLAR

16. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
 Definición: El Plan de Acción Tutorial (PAT) es el instrumento por
excelencia para la planificación de la tutoría.
 Tutoría y designación de tutores:
• La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la
función docente.
• Cada grupo tendrá un maestro tutor que será designado por el
director, a propuesta del jefe de estudios.

17. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
 Funciones del tutor:
• Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las
actividades de orientación (coordinado por el jefe de estudios).
Podrán contar con la colaboración del equipo de orientación
educativa y psicopedagógica.
• Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su
grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la
promoción de los alumnos de un ciclo a otro.
• Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para
proceder a la adecuación personal del currículo.
• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del centro.
• Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades
educativas. Colaborar con el equipo de orientación educativa y
psicopedagógica en los términos que establezca la jefatura de
estudios.

18. o Funciones del tutor:
• Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
• Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo
de todo aquello que les concierna en relación con las
actividades docentes y el rendimiento académico.
• Facilitar la cooperación educativa entre los maestros
y los padres de los alumnos.
• Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores
del centro, a los alumnos en los períodos de recreo y en
otras actividades no lectivas.
EL JEFE DE ESTUDIOS COORDINARÁ EL TRABAJO DE LOS
TUTORES Y MANTENDRÁ LAS REUNIONES PERIÓDICAS
NECESARIAS PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA
ACCIÓN TUTORIAL.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

19. Plan de
acción
tutorial
CCP
Orientación
Tutorial
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Aprobado por EL CONSEJO ESCOLAR

20. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
o Definición: La programación didáctica es el proceso mediante
el cual se programa a largo, mediano y corto plazo el modo en
que los elementos didácticos serán estructurados, ordenados y
organizados a lo largo del ciclo lectivo. Tendrá una duración de
9 meses.
o Elementos:
• Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada
curso.
• La secuenciación y distribución temporal de los contenidos.
• Los métodos de trabajo, libros de texto y recursos curriculares.
• Competencias básicas

21. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
o Personal encargado de llevar a cabo la
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
o CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica): comprueba que
la programación se ajusta a norma y directrices de la propia
comisión.
o Jefe del departamento: cumplimiento.
o Profesores: desarrollan su actividad siguiendo su programación

22. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Para elaborar una P.D tenemos que tener en cuenta
estos aspectos:
o ¿Qué enseñar?
• Objetivos.
• Contenidos. (PROGRAMACIONES DOCENTES)
• Temas transversales.
o ¿Cómo enseñar?
• Metodología.
• Atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo.
• Recursos
o ¿Cuándo evaluarlo?
• Evaluación. Criterios de evaluación. (qué, cómo y cuándo

23. PLAN DE CONVIVENCIA
o Definición: es un plan específico del Centro que pretende
mejorar la convivencia, y con ello el rendimiento académico y
la eficacia de la labor educativa. El plan de convivencia se
evaluará cada trimestre y al final de curso.
o Objetivo (centro):
• Propiciar un entorno de trabajo que asegure la transmisión de
conocimientos y la adquisición de capacidades y valores.
• Aplicar correcciones de carácter educativo y recuperador,
respetar los derechos de todos y ser rigurosas y eficaces

24. PLAN DE CONVIVENCIA
o Objetivo (alumnos):
• Impulsar la formación y mejorar la calidad de la educación
• Mejorar el ambiente de las clases: puntualidad, limpieza y
orden.
• Disminuir el absentismo y abandono del alumnado.
• Disminuir el deterioro del material escolar y
dependencias del Centro.
• Mejorar el respeto al profesorado y el respeto entre el
alumnado.
• Aumentar la implicación directa del profesorado, alumnado
y familias en los casos de mal comportamiento.
• Aumentar la coordinación de las actuaciones relacionadas
con la convivencia para prevenir conflictos y conseguir la
integración del alumnado.

25. PLAN DE CONVIVENCIA
o Personal encargado de llevar a cabo el PLAN
DE CONVIVENCIA :
o Equipo Directivo: coordina las actuaciones.
o Consejo Escolar: (comisión de convivencia) desempeña un
papel central en la gestión de la convivencia.
o Claustro de Profesores: Para evaluar junto al consejo escolar
la situación de convivencia.

26. PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL (P.G.A)
o Definición: es un instrumento de planificación a corto plazo de
los centros educativos, para un curso escolar. Los centros
educativos elaborarán al principio de cada curso escolar una
programación general anual que recoja todos los aspectos
relativos a la organización y funcionamiento del centro,
incluidos los proyectos, el currículo, las normas y todos los planes
de actuación acordados y aprobados.
o Los centros de nueva creación tienen un plazo de cuatro años
para elaborar tanto el proyecto educativo de centro, como los
proyectos curriculares de etapa.
o Una vez aprobada la PGA un ejemplar de la misma quedará en
la Secretaria del centro, otro ejemplar se remitirá a la Dirección
Provincial y también se remitirá a los miembros del Consejo
Escolar.
o Al finalizar el curso el Consejo Escolar y el Equipo Directivo
evaluarán el grado de cumplimiento de la PGA. Las
conclusiones más relevantes se recogerán en una Memoria que
se remitirá a la Dirección Provincial

27. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
(P.G.A)
 Índice
1. Introducción
2. Objetivo ( es el mas importante )
3. Planificación
4. Aspectos organizativos de carácter general
5. Programa anual de actividades extraescolares
6. Presupuestos económicos
7. Evaluación externa al centro
8. Evaluación interna del centro
9. Informe sobre las reformas, acondicionamiento y mejora
10. Servicios complementarios y programas
11. Planes y programas institucionales
12. Acta de aprobación de la P.G.A
13. Plan Anual de servicios de comedor escolar

28. PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL (P.G.A)
o La PGA será elaborada por el Equipo Directivo del Centro y
tendrá en cuenta las deliberaciones y acuerdos del Claustro y
del Consejo Escolar
o La PGA incluirá:
1. Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario de
alumnos
2. El proyecto educativo de centro (PEC) o las modificaciones del
ya establecido
3. Los proyectos curriculares de etapa o las modificaciones de los
ya establecidos
4. El programa anual de actividades extraescolares y servicios
complementarios
5. Una memoria administrativa que incluya la organización del
centro, estadística de principio de curso, equipamiento e
instalaciones

29. PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL (P.G.A)
o La PGA tiene la función de:
1. Garantizar la actuación coordinada de las estructuras
organizativas y de los equipos de coordinación docente
2. Propiciar la participación y colaboración de todos los sectores
de la comunidad educativa
3. Definir la distribución responsable de las tareas y actividades
para conseguir los objetivos establecidos

30. MEMORIA ANUAL
o Definición:
Este documento evalúa directamente el PGA e
indirectamente al PEC y es un verdadero soporte de evaluación
que servirá de referente para establecer las propuestas para el
curso siguiente. Lo más importante son las propuestas de
mejora.
o La realización de la memoria tiene diferentes objetivos :
1. Dar cuenta a los titulares de la organización o a los
responsables de su administración de cómo se han invertido y
gestionado sus recursos y cuáles han sido los resultados de
esa gestión.
2. Establecer el diagnóstico situacional de la organización en
ese momento, del que pueden derivarse o no cambios para
el futuro próximo.
3. Presentar, dar a conocer ante la sociedad, accionistas,
posibles usuarios, clientes de gobierno, etc., la contribución
de la organización al bienestar social.

31. MEMORIA ANUAL
o Para su realización debemos responder a los siguientes
apartados :
 Instrumentos de autoevaluación para la recogida de los
datos. Es aconsejable recoger los datos poco a poco
 Análisis de los datos. Se debe realizar a través de fichas para
elaborar la Memoria, en las que debe aparecer:
I. Datos de identificación del centro.
II. Memoria global del centro.
III. Memoria de las unidades organizativas (Ciclos,
Departamentos, Comisión de Coordinación Pedagógica,
Claustro, Consejo Escolar, Equipo Directivo).
o Elaboración:
 Aprobación y remisión de la Memoria. La Memoria debe
ser un informe serio y crítico de los resultados obtenidos en el
centro durante el curso académico, intentando buscar
mejoras para tomar decisiones adecuadas.
 El Equipo Directivo debe proceder a la confección definitiva
y presentarla al Consejo Escolar para su aprobación y
posteriormente remitirla a la Delegación Provincial
correspondiente. Con un plazo de hasta final de curso-

32. MEMORIA ANUAL
o LA MEMORIA ANUAL DEBE CUMPLIR TRES
FUNCIONES BÁSICAS:
• 1. Recoger la evaluación interna del Centro en un
documento institucional.
• 2. Dar un juicio de valor sobre lo realizado al compararlo con lo
previsto y planificado en la Programación General Anual,
haciendo explícitos las disfunciones y logros más significativos.
• 3. Hacer propuestas de mejora referidas a las principales
conclusiones expresadas en los distintos informes o planes de
actuación de las estructuras organizativas del centro

33.  Patricia Alconchel
 Cristina Becerril
 Alba Diana
 Ana de Dios
 Noemi Exposito